初中历史九年级上册《中世纪城市和大学的兴起》课堂教案
部编版九年级上册历史第9课《中世纪城市和大学的兴起》教案
部编版九年级上册历史第9课《中世纪城市和大学的兴起》教案一、教学目标1、知识与技能：a.掌握中世纪城市和大学的兴起的基本历史事实。
b.了解城市和大学的兴起对中世纪欧洲社会产生的重要影响。
2、思想情感与价值观：a.培养学生对中世纪城市和大学的兴起的兴趣。
b.激发学生的研究和思考欲望。
c.提高学生阅读和写作能力。
3、教育对象适用于九年级学生。
二、教学重难点1、重点(1)了解城市和大学的兴起背景和过程。
(2)理解城市和大学兴起对中世纪欧洲社会产生的重要影响。
2、难点(1)了解中世纪欧洲社会的发展和变化。
(2)理解城市和大学和社会经济结构的密切联系。
三、教学过程【教学内容及教学步骤】一、教师引入(1)打开课程：为学生介绍今天的课程，简要讲解中世纪城市和大学的兴起对中世纪欧洲社会的重要影响。
(2)概述中世纪欧洲社会的发展变化，介绍时空背景等基本概念。
(3)宣读主题。
二、引入课内知识(1)了解城市的起源及其特点。
(2)城市和中世纪社会经济结构的联系。
讲解城市的职业分化和市民和商人等社会群体。
(3)讲解大学的起源和特点。
三、解读课文1、了解城市的兴起和发展(1)介绍城市的人口结构和城市的职业分化。
城市的商业和工业发展。
(2)城市在教会和封建贵族影响下的变化。
教会和封建贵族都重视城市的商贸和手工业。
但是，他们也限制了城市市民的自由。
(3)介绍城市的政治变化。
城市维护市民的权利。
城市也经常发生暴力事件。
城市和封建贵族爆发战争。
2、了解大学的兴起和发展(1)介绍大学的起源和传统。
在教会影响下，大学成为学术研究、传播知识和教育的中心。
(2)讲解大学的组织和运行。
大学的学制和行政机构的规范。
(3)介绍大学的课程设置和教育方法。
大学通常设置神学、法学、医学和哲学等学科。
老师授课的方式和内容。
四、总结城市和大学的兴起对中世纪欧洲社会产生的重要影响1、城市兴起和发展的影响(1)促进了商品经济和手工业的发展，并刺激了城市民主的兴起。
3.9中世纪城市和大学的兴起教学设计2024--2025学年部编版九年级历史上学期
学生在学习过程中，根据自身兴趣和特长，选择性地深入学习相关内容。他们通过查阅资料、参加课外活动等途径，拓宽知识视野，提高综合素质。同时，学生在课堂上积极表现，展示自己的特长，增强了自信心和成就感。
教学反思与改进
在教授了中世纪城市和大学的兴起这一章节后，我对教学效果进行了反思，并识别出了一些需要改进的地方。首先，我发现部分学生对城市自治、商业发展等重要知识点的理解还不够深入。这可能是由于我在讲解时没有提供足够的实例来帮助学生理解。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多具体的历史案例，以帮助学生更好地理解这些概念。其次，我发现学生在课堂讨论环节的参与度不高，这可能是因为讨论问题设计得不够吸引人。为了提高学生的参与度，我计划设计更具挑战性和启发性的问题，以激发学生的思考和讨论。此外，我还发现部分学生在随堂练习中的错误率较高，这可能是因为我在讲解技能训练时没有提供足够的指导。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的示范和练习，以确保学生能够熟练掌握所需的技能。最后，我还发现部分学生对中世纪城市和大学的历史意义理解不够深刻。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的历史背景和影响分析，以帮助学生更好地理解这些历史事件的重要性。通过这些改进措施，我希望能够提高学生的学习效果，并帮助他们更好地理解中世纪城市和大学的兴起这一重要历史主题。
2.辅助材料：
-收集中世纪欧洲城市的图片、图表，展示城市建筑、布局、市井生活等，增强学生对中世纪城市面貌的认识。
-搜集中世纪大学的历史图片、古籍资料，通过多媒体展示，让学生直观了解大学的起源和发展。
-筛选与中世纪城市和大学兴起相关的视频资料，如纪录片片段、动画解说等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
人教部编版初中九年级历史上册第09课《中世纪城市和大学的兴起》教案
第9课中世纪城市和大学的兴起一、教学目标知识与能力：了解西欧城市重新兴起的原因，城市兴起的著名代表，城市居民争取城市的自由和自治的常用手段及典型例子。
城市居民的来源，大学的兴起，主要课程，过程与方法：通过本课学习，了解市民阶级的形成，正确认识西欧城市重新兴起的历史意义。
情感态度价值观：城市兴起以后，产生了早期的资产阶级，为欧洲资本主义的兴起准备了条件，了解大学的兴起使欧洲的教育出现新的变化，被认为是中世纪“最美好的花朵”二、教学重难点：重点：西欧中世纪城市的兴起原因；难点：正确认识西欧城市重新兴起的历史意义三、教学方法：讲授法、小组合作、多媒体教学四、教学过程：（一）、导入新课“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。
这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？本节课我们一起探讨一下中世纪城市的有关问题。
（二）、讲授新课一、城市的兴起1、原因：从10世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术的提高，农业剩余产品的增加，商业贸易发展，人口增长。
旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。
2、著名城市：法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯、英格兰的伦敦等。
3、兴起的城市特点：主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。
城市规模较小，人口较少。
13世纪，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等人口超过5万的城市屈指可数。
巴黎佛罗伦萨米兰4、由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃农一样履行义务。
所以，城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治。
5、城市居民争取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？金钱赎买和武力斗争。
看课本相关史料：法兰西琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。
琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。
部编版历史九年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》教学设计
部编版历史九年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》教学设计一. 教材分析本课是部编版历史九年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》。
通过本课的学习，学生将了解到中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义。
教材内容主要包括：中世纪城市的重新兴起，大学的兴起及其意义，以及城市和大学的兴起对欧洲历史发展的影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了关于中世纪欧洲的历史背景知识，如封建制度、基督教会在社会生活中的地位等。
但学生对中世纪城市和大学的兴起及其意义可能了解不多，需要通过本课的学习来深化认识。
此外，学生可能对城市和大学的兴起对欧洲历史发展的影响产生疑问，需要通过本课的学习来解答。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义；理解城市和大学的兴起对欧洲历史发展的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对欧洲历史的兴趣，增强学生的历史责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：中世纪城市和大学的兴起及其意义；城市和大学的兴起对欧洲历史发展的影响。
2.教学难点：学生对中世纪城市和大学兴起的历史背景的理解；学生对城市和大学的兴起对欧洲历史发展的影响的深入理解。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读教材，独立思考问题，培养学生的自主学习能力。
2.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同探讨问题，提高学生的合作能力和沟通能力。
3.案例分析法：通过分析具体的历史案例，使学生更好地理解中世纪城市和大学的兴起及其意义。
六. 教学准备1.教材：部编版历史九年级上册。
2.辅助材料：相关的历史图片、地图、文献等。
3.多媒体设备：电脑、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中世纪欧洲的基督教会在社会生活中的地位的图片，引导学生思考中世纪城市和大学的兴起的历史背景。
2.呈现（15分钟）教师引导学生自主阅读教材，了解中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义。
九年级上册历史 第9课 中世纪城市和大学的兴起 教案
第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起1 教学分析知识与能力识记西欧城市复兴的时间、区域，城市争取斗争的常用方式；了解市民阶级的形成过程；了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程等过程与方法在城市的兴起和发展的层层分析中，学习掌握从图片与史料中汲取有效历史信息；树立史由证来、论从史出的史学思想意识情感态度与价值观体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的勇气，感悟“走出中世纪”来自于“人”本身的推动力【重点难点】教学重点：西欧中世纪城市的兴起教学难点：西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用2 教学过程一、导入新课大多数人认为中世纪的西方文化相比于古希腊和古罗马文化来说是一种倒退，中世纪意味着落后、腐朽、禁锢和迷信。
实际上，历史总是在不断进步的，刚刚诞生的城市成为中世纪一道亮丽的风景线。
那么，为什么城市会在这一时期出现呢？今天让我们一起来学习第9课：中世纪城市和大学的兴起。
二、新课讲授目标导学一：自由和自治的城市1.材料和图片展示：乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。
今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。
2.教师提问：乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的悲惨生活。
提示：封建庄园（乡村）；关键词：缴纳租税、承担杂役、无人身自由、生活极端贫困。
3.教师提问：请你给乔治出出主意，他可以怎么做呢？提示：逃往城市。
4.教师过渡：“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。
这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？5.教师提问：西欧城市复兴的原因有哪些？提示：11世纪开始，随着生产力的提高和商品经济的发展，城市再度兴起。
其中兴起最早、发展最快的地区有意大利北部、法兰西南部和北海南部地区等。
6.教师提问：这些新兴城市有什么特点？提示：主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。
中世纪城市大学兴起教案
课时：2课时年级：九年级教材：《历史》人教版九年级上册教学目标：1. 了解西欧城市重新兴起的原因、城市居民争取城市的自由和自治的常用手段及典型例子。
2. 了解市民阶级的形成过程，认识城市兴起对欧洲文明发展的作用。
3. 通过小组讨论，培养学生合作探究和自主学习的能力。
4. 通过学习历史，培养学生的民族自豪感和对历史发展的正确认识。
教学重难点：重点：西欧中世纪城市的兴起原因、市民阶级的形成过程。
难点：正确认识西欧城市重新兴起的历史意义。
教学准备：1. 多媒体课件2. 教材、图片、相关历史资料教学过程：第一课时一、导入新课1. 展示图片：中世纪城市风光、大学建筑等，引导学生思考：这些城市和大学在哪个时期兴起？2. 引导学生回顾所学知识，思考中世纪城市的兴起对欧洲文明发展有何影响。
二、讲授新课1. 西欧城市兴起的原因- 农业技术提高，农业剩余产品增加- 商业贸易发展，人口增长- 封建领主对城市的控制减弱- 城市地理位置优越，交通便利2. 市民阶级的形成- 商人和手工业者成为城市居民的主要来源- 市民阶级的形成推动了城市自治和自由的发展3. 城市居民争取自由和自治的手段- 结成城市同盟，共同抵御封建领主的压迫- 通过金钱赎买城市自治权- 以武力争取城市自治权三、小组讨论1. 学生分组讨论：结合所学知识，分析法兰西的琅城市民为争取自由、自治而斗争的史实。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调西欧城市兴起的原因、市民阶级的形成过程以及城市居民争取自由和自治的手段。
2. 引导学生认识城市兴起对欧洲文明发展的作用。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：西欧城市兴起的原因有哪些？市民阶级是如何形成的？2. 学生回答问题，教师点评。
二、讲授新课1. 城市的兴起对欧洲文明发展的作用- 促进了商品经济的发展- 促进了文化、艺术的繁荣- 为资本主义兴起准备了条件2. 大学的兴起- 城市兴起为教育提供了条件- 大学的兴起促进了欧洲文化的传播和发展- 大学自治及其开设的主要课程三、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调城市兴起对欧洲文明发展的作用以及大学的兴起。
人教部编版九年级历史上册：第9课 中世纪城市和大学的兴起 教案
人教部编版九年级历史上册：第9课中世纪城市和大学的兴起教案一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》，主要讲述了中世纪时期，随着商业和手工业的发展，城市和大学逐渐兴起，促进了社会经济的繁荣和文化教育的发展。
本节课内容涉及城市的兴起、大学的发展以及相关史实，旨在让学生了解中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对于中世纪城市和大学的兴起仍较为陌生。
通过本节课的学习，学生将更深入地了解中世纪城市和大学的历史地位及其对后世的影响。
在教学过程中，教师应关注学生的学习兴趣，激发学生探究历史的热情，引导学生主动参与课堂讨论。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义，掌握相关史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，认识城市和大学兴起对后世的影响。
四. 教学重难点1.重点：中世纪城市和大学的兴起过程及其意义。
2.难点：分析中世纪城市和大学兴起的原因及其对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力。
2.合作探讨：学生分组讨论，提高学生的团队协作能力。
3.案例分析：通过分析具体史实，使学生更好地理解中世纪城市和大学的兴起。
4.图片展示：运用图片、地图等教学资源，帮助学生形象地了解中世纪城市和大学的发展。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史上册。
2.教学资源：相关史实资料、图片、地图等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注中世纪城市和大学的兴起。
2.呈现（10分钟）教师运用图片、地图等教学资源，展示中世纪城市和大学的发展情况，帮助学生形象地了解相关史实。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生结合教材内容进行思考，分析中世纪城市和大学兴起的原因。
9年级历史部编版上册教案《中世纪城市和大学的兴起》
部编版九年级历史上册《第9课中世纪城市和大学的兴起》教学设计【教学目标】一、知识与能力了解西欧中世纪城市的兴起和发展过程、城市的自由和自治、城市居民的身份、市民阶层的形成等基本史实，思考自由和自治的城市和新兴的市民阶层将会对西欧的社会发展产生怎样的影响；知道学生和教师组织的行会性质的自治团体是欧洲早期大学的起源，在国王、教皇的支持下，大学取得了免税、司法独立和教育自主等多项特权；尽管在课程上还受到教会的影响，但是大学为欧洲教育和学术的发展奠定了基础。
二、过程与方法充分运用背景资料，获取有效历史信息，结合已有知识分析并得出合乎实际和历史发展规律的结论。
三、情感态度与价值观通过学习法兰西的琅城市民为争取自由、自治而斗争的史实，感受早期城市居民争取自由和自治、力求获得市民身份的战斗精神。
【教学重难点】重点：西欧中世纪城市的兴起。
难点：西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。
【教学过程】【导入新课】1．材料展示：乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。
今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。
教师提问：乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的“悲惨生活”。
提示：封建庄园。
关键词：缴纳租税、承担杂役、无人身自由、生活贫困。
教师提问：请你给乔治出出主意，他可以怎么做呢？提示：逃往城市。
2．教师讲解：中世纪初期，人口绝大多数集中在庄园，只有少部分人生活在城市中。
中世纪流传着这样一句谚语：“城市的空气使人自由。
”如何理解这句话呢？本节课我们一起探讨一下中世纪城市的有关问题。
【新课讲授】一、自由和自治的城市1．教师提问：请同学自读课本，梳理以下知识点。
3．材料展示：在中世纪城市建立前期，其统治权力常常被带有一定封建性质的城市贵族所把持……贵族的独裁终于激怒了市民群众，他们开始组织起自己的团体，选出了领导人和草拟有关章程，开始进行反抗斗争。
人教版部编历史九年级上册《第9课 中世纪城市和大学的兴起》教学设计
人教版部编历史九年级上册《第9课中世纪城市和大学的兴起》教学设计一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第9课中世纪城市和大学的兴起》教材，主要介绍了中世纪欧洲城市和大学的兴起过程。
本课内容分为两部分，第一部分是城市的兴起，第二部分是大学的兴起。
教材通过讲述城市和大学的兴起，使学生了解中世纪欧洲社会的历史变迁，认识城市和大学在中世纪欧洲社会中的重要地位。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于中世纪欧洲的历史有一定的了解。
但学生在学习过程中，可能对中世纪欧洲城市的兴起和大学的兴起之间的联系和区别难以理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察图片、分析史料、讨论问题等方式，深入理解城市和大学的兴起过程及其意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中世纪欧洲城市的兴起过程，认识城市和大学在中世纪欧洲社会中的重要地位。
2.过程与方法：通过观察图片、分析史料、讨论问题等方式，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中世纪欧洲历史的兴趣，引导学生从中世纪欧洲城市和大学的兴起过程中，认识人类社会的发展历程。
四. 教学重难点1.重难点：中世纪欧洲城市的兴起过程及其意义；大学的兴起过程及其意义。
2.针对重难点的教学策略：通过观察图片、分析史料、讨论问题等方式，引导学生深入理解城市和大学的兴起过程及其意义。
五. 教学方法1.讲授法：用于讲解中世纪欧洲城市和大学的兴起背景、过程及其意义。
2.图片观察法：用于引导学生观察中世纪欧洲城市和大学的图片，增强学生对历史事物的感知。
3.史料分析法：用于引导学生分析关于中世纪欧洲城市和大学的史料，加深学生对历史事实的理解。
4.讨论法：用于引导学生就中世纪欧洲城市和大学的兴起过程及其意义进行讨论，提高学生的历史思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的历史图片和史料，用于课堂教学。
2.设计好针对重难点的教学问题和讨论题目。
3.准备好教学PPT，用于辅助教学。
第9课中世纪城市和大学的兴起-部编版九年级历史上册教案
第9课中世纪城市和大学的兴起一、学习目标•了解中世纪城市和大学的发展背景；•掌握中世纪城市和大学的兴起过程；•理解中世纪城市和大学的重要意义。
二、教学重点•中世纪城市的形成和发展；•大学的兴起和发展。
三、教学难点•城市和大学对现代社会的影响。
四、课前预习学生们在课前预习过程中需要了解以下内容：•中世纪城市的形成和发展；•大学的兴起和发展。
五、教学内容中世纪城市的形成和发展在中世纪，随着人口的增长和商业的发展，城市开始形成并不断发展。
城市的发展促进了交通和贸易的发展，并有助于政治和文化的交流。
中世纪城市的主要特征包括城市中心的广场、城墙、市场、教堂以及各种公共建筑。
城市的形成有以下几个方面的原因：1.商业发展。
商人需要交易联络，聚集在一起形成了城市。
2.农村人口的增加。
随着农业技术的发展，农业生产有了所得让更多人口生存和增加。
3.贵族的欲望。
许多贵族不愿意像以前那样采取传统的生活方式，更愿意向城市迁移，并建立城市贵族家族。
4.政治发展。
缺乏中央政府的管理，一些城市逐渐拥有了自治权并得到了市政府的支持和保护。
中世纪城市的发展过程中还面临着许多困难和问题。
城市内的治安问题成为城市劳动力的主要关注点。
同时，城市的扩张和人口不断增加导致城市内的住房问题加剧。
此外，城市贵族和城市居民之间的矛盾也日益加剧。
大学的兴起和发展中世纪大学的兴起和发展是欧洲文化史上一个重要的标志。
中世纪大学主要由神学、法学、医学、哲学四个学科构成，这四个学科也是中世纪大学的基础课程。
大学的兴起有以下几个原因：1.教会对教育进行了重视。
中世纪教会认为，神学作为最高学科应该在大学中被教授。
2.受到谴责的学院的影响。
公元12世纪早期，一些教义上的异端被谴责而离开了教会，他们开始在学院中研究和传播学问，如罗兰曾为schools提供教义上的讲课。
3.经济发展。
由于贸易和商业的兴旺，许多城市逐渐形成，成为学习和教育的重要场所。
4.城市自治的支持。
3.9中世纪城市和大学的兴起教学设计2024-2025学年统编版九年级历史上册
本节课我们学习了中世纪城市和大学的兴起，了解了中世纪城市的特点、功能以及大学产生的历史背景、发展过程和影响。通过案例分析和小组讨论，我们深入探讨了这些历史事件对欧洲文明进程的推动作用，以及它们对现代社会的启示。
中世纪城市的兴起代表了欧洲社会经济、文化、科技的发展，而大学的兴起则为欧洲教育、学术研究提供了重要平台。这些知识点有助于我们更好地理解中世纪欧洲的历史进程，培养历史思维和分析能力。
1.学生问卷调查：通过问卷了解学生对本节课知识点的掌握程度，以及对教学方法的满意度。问卷可以包括选择题、简答题和开放性问题，以便全面了解学生的需求和建议。
2.教学日志记录：在课后，我会详细记录教学过程中的亮点和不足，包括学生参与程度、教学方法的实际效果等。这有助于我在未来的教学中进行调整和改进。
3.同行观摩与交流：邀请同事观摩我的课堂教学，并就教学方法、学生反馈等方面进行交流和探讨。通过借鉴他人的经验和建议，提高我的教学水平。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调中世纪城市和大学兴起的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括中世纪城市的特点、大学的兴起及其影响等。
强调这些历史事件对现代社会的启示，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。
2.通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生探讨城市与大学兴起之间的联系，提高理解能力。
3.创设情境，让学生扮演中世纪大学的学生或教授，体验学术探讨过程，加深对大学兴起意义的认识。
4.教师总结并明确指出大学兴起对欧洲教育、科技、文化的具体影响，帮助学生突破难点。
教学资源
部编人教版历史九年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》教教学设计
部编人教版历史九年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》教教学设计一. 教材分析本课《中世纪城市和大学的兴起》是部编人教版历史九年级上册的一课。
教材通过介绍中世纪欧洲城市和大学的兴起，使学生了解中世纪欧洲社会的历史变迁，认识城市和大学在其中的重要作用，进而理解城市和大学对现代社会的影响。
教材内容主要包括：中世纪城市的兴起、大学的兴起、城市和大学对文化发展的促进作用。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识基础，对中世纪欧洲的历史有一定了解。
但学生对中世纪城市和大学的兴起原因、过程及其影响的认识尚不深入，需要通过本课的学习进一步拓展和深化。
此外，学生对城市和大学在现代社会中的作用有一定的认识，但缺乏系统思考，需要通过本课的学习进行完善。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中世纪欧洲城市和大学的兴起过程，掌握相关历史事实；认识城市和大学对文化发展的促进作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的批判性思考，认识城市和大学在人类文明发展中的重要地位，增强对文化传承的重视。
四. 教学重难点1.重难点：中世纪城市和大学的兴起原因、过程及其影响。
2.难点：城市和大学对文化发展的促进作用。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解中世纪城市和大学的兴起背景、过程及其影响。
2.自主学习法：学生自主学习教材，了解相关历史事实。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分析城市和大学兴起的原因及其对文化发展的促进作用。
4.案例分析法：选取典型城市和大学，分析其兴起的过程和影响。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.课件：制作与本课相关的内容课件。
3.资料：收集关于中世纪城市和大学兴起的图片、文献等资料。
4.设备：多媒体投影仪、计算机等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课内容，引导学生关注中世纪城市和大学的兴起背景。
2.呈现（15分钟）教师利用课件和资料，呈现中世纪城市和大学兴起的过程，引导学生了解相关历史事实。
最新人教版九上历史-第9课 中世纪城市和大学的兴起【教案】
第9课《中世纪城市和大学的兴起》教案一、新课标标准通过欧洲城市和大学的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。
二、内容分析从10世纪开始，在西欧封建领主的领地上，旧的城市逐渐复苏，新的城市不断产生。
到13世纪，许多城市通过金钱赎买和武力斗争等手段争取到一定程度的自由和自治。
以手工工匠和商人为主体的市民阶层逐步形成，其中分化出的富裕阶层成为早期的资产阶级。
从教师或学生自治团体发展而来的大学逐步发展起来，取得了免税、司法独立、教育自主等特权。
三、教学目标史料实证、历史解释：了解西欧中世纪城市的兴起和发展过程、城市的自由和自治、城市居民的身份、市民阶层的形成等基本史实。
时空观念、家国情怀：了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教权的关系，感受中世纪文化的繁荣。
四、教学过程（一）新课导入（二）讲授新课1.自由和自治的城市（1）教师活动阅读下则材料，归纳城市重新兴起的原因。
材料1:“10到11世纪的欧洲，随着铁犁等先进工具的广泛使用……主要农作物的平均产量……上升为种一收……农产品总量显著增加，在满足农村人口需要的同时开出现了剩余。
——王斯德《世界通史》材料2:在亚得里亚海靠近意大利的这一侧有威尼斯城，……通过一些手段来获取权势与财富，比如商业和转口贸易。
威尼斯人通过出口产自溈湖的盐获利，拥有不断扩张的玻璃制品行业。
——《中世纪盛期的欧洲》（2）学生活动直接原因：农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。
根本原因：生产力的发展。
（3）教师活动如何区别自由城市和自治城市呢？（4）学生活动2.城市居民的身份（1）教师活动材料1：“中世纪欧洲随着城市的兴起和发展，大量手工业者和商人获得了巨大的财富，各行业之间为了获取更大的利润，存在激励的竞争，他们为了维护自身的利益，协调各方的关系，以及共同应对外界的威胁、压力，成立行会这样一个专门的团体。
”——杨志卿《欧洲中世纪城市与大学关系研究》材料2：商人行会的行规严格限制外地人在城内经商．强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。
中世纪的城市和大学的兴起教案
课时：2课时年级：九年级教材：人教版历史九年级上册教学目标：1. 了解中世纪城市和大学的兴起背景、原因和影响。
2. 认识城市和大学在经济发展、文化交流和人才培养方面的作用。
3. 培养学生独立思考、合作探究和自主学习的能力。
教学重点：1. 中世纪城市和大学的兴起背景、原因和影响。
2. 城市和大学在经济发展、文化交流和人才培养方面的作用。
教学难点：1. 城市和大学兴起的历史意义。
2. 城市和大学兴起对欧洲文明发展的作用。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 播放一段中世纪城市和大学的视频，引导学生观察和思考。
2. 提问：你们认为中世纪城市和大学的兴起对欧洲有什么意义？二、讲授新课1. 介绍中世纪城市和大学的兴起背景，如农业技术进步、人口增长、商业贸易发展等。
2. 讲解城市和大学的兴起原因，如对自由和自治的追求、对知识的渴望等。
3. 分析城市和大学在经济发展、文化交流和人才培养方面的作用。
三、课堂讨论1. 讨论城市和大学的兴起对欧洲文明发展的作用。
2. 分析城市和大学兴起的历史意义。
四、课堂小结1. 总结中世纪城市和大学的兴起背景、原因和影响。
2. 强调城市和大学在经济发展、文化交流和人才培养方面的作用。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，提问：你们还记得中世纪城市和大学的兴起背景、原因和影响吗？2. 引导学生思考城市和大学兴起的历史意义。
二、课堂讨论1. 讨论城市和大学兴起的历史意义。
2. 分析城市和大学兴起对欧洲文明发展的作用。
三、案例分析1. 以巴黎、牛津等城市为例，分析城市和大学的兴起对当地经济、文化、教育等方面的影响。
2. 学生分组讨论，分享各自的观点。
四、课堂小结1. 总结中世纪城市和大学的兴起对欧洲文明发展的作用。
2. 强调城市和大学兴起的历史意义。
教学反思：1. 本节课通过多媒体、案例分析等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
2. 学生在课堂讨论中积极参与，表达自己的观点，培养了合作探究的能力。
3.9中世纪城市和大学的兴起教学设计2024-2025学年统编版九年级历史上册
（二）存在主要问题
1.部分学生对中世纪城市和大学的兴起的历史背景和原因理解不够深入，需要进一步加强基础知识的教学。
2.部分学生在课堂讨论和小组活动中表现出参与度不高，需要进一步激发学生的主动性和积极性。
课堂
-提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对中世纪城市和大学兴起的理解程度，及时发现学生的困惑和问题，并进行解答和引导。
-观察：教师在课堂上观察学生的反应和参与情况，了解学生对教学内容的兴趣和理解程度，及时调整教学方法和节奏。
-测试：教师在课堂上进行小测试，检验学生对中世纪城市和大学兴起的知识掌握情况，及时发现学生的不足之处，并进行针对性的辅导和讲解。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：《欧洲中世纪史》（作者：F.H. Heal）、《中世纪的城市》（作者：C.W. Previte-Orton）、《中世纪大学的历史与影响》（作者：H. H. Bensusan）等。
-视频资源：《中世纪欧洲的城市生活》（BBC纪录片）、《中世纪大学的发展》（TED-Ed动画）等。
展示一些关于中世纪城市和大学兴起的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。
简短介绍中世纪城市和大学的兴起的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.中世纪城市和大学的兴起基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解中世纪城市和大学的兴起的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解中世纪城市和大学的兴起的定义，包括其主要组成元素或结构。
3.部分学生对史料的解读和分析能力不足，需要加强史料阅读和分析的训练。
（三）改进措施
1.在教学过程中，加强对中世纪城市和大学的兴起的历史背景和原因的讲解，确保学生能够全面掌握基础知识。
历史中世纪城市和大学的兴起教案
课时：2课时教学目标：1. 了解中世纪城市兴起的原因、过程和影响。
2. 掌握中世纪大学的兴起背景、特点及其意义。
3. 培养学生分析历史问题的能力，提高学生的历史素养。
教学重点：1. 中世纪城市兴起的原因、过程和影响。
2. 中世纪大学的兴起背景、特点及其意义。
教学难点：1. 中世纪城市兴起的原因、过程和影响的分析。
2. 中世纪大学的兴起背景、特点及其意义的理解。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师展示中世纪城市的图片，引导学生思考：这些城市有何特点？它们是如何兴起的？2. 学生分组讨论，分享自己的看法。
二、讲授新课1. 中世纪城市兴起的原因：a. 农业技术的提高，农业剩余产品的增加。
b. 商业贸易的发展，人口增长。
c. 城市地理位置优越，交通便利。
2. 中世纪城市兴起的过程：a. 城市规模的扩大。
b. 城市功能的多样化。
c. 城市自治的形成。
3. 中世纪城市兴起的影响：a. 市民阶级的形成。
b. 早期资本主义的萌芽。
c. 城市文化的繁荣。
三、课堂小结1. 学生总结中世纪城市兴起的原因、过程和影响。
2. 教师点评并补充。
第二课时一、导入新课1. 教师提问：中世纪城市的兴起对欧洲文明有何意义？2. 学生分组讨论，分享自己的看法。
二、讲授新课1. 中世纪大学的兴起背景：a. 城市经济的发展，为大学提供了物质基础。
b. 文字知识的普及，为大学提供了师资和生源。
c. 知识分子的需求，为大学提供了动力。
2. 中世纪大学的特点：a. 自治性：大学拥有独立的管理和教学权力。
b. 学术性：大学注重学术研究和人才培养。
c. 国际性：大学吸引了来自世界各地的学者和学生。
3. 中世纪大学的兴起意义：a. 推动了欧洲文化的繁荣。
b. 为资本主义的发展提供了智力支持。
c. 促进了欧洲社会的进步。
三、课堂小结1. 学生总结中世纪大学的兴起背景、特点及其意义。
2. 教师点评并补充。
四、作业布置1. 撰写一篇关于中世纪城市和大学兴起的历史小论文。
部编人教版历史九年级上册第三单元《封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起》教学设计
部编人教版历史九年级上册第三单元《封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第三单元《封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起》，主要介绍了中世纪欧洲城市的兴起和大学的发展。
本课内容分为两部分，第一部分是城市的兴起，包括城市的经济、政治和文化生活等方面的内容；第二部分是大学的兴起，包括大学的成立、发展和影响等方面的内容。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了相关的历史知识，如封建制度、宗教等。
但学生对于中世纪欧洲城市的兴起和大学的发展的了解还不够深入，需要通过本课的学习来进一步掌握。
此外，学生对于城市的经济、政治和文化生活等方面的内容，以及大学的成立、发展和影响等方面的内容还需要进一步的学习和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中世纪欧洲城市的兴起和大学的发展的过程和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史知识的兴趣，提高学生的历史文化素养。
四. 教学重难点1.重点：中世纪欧洲城市的兴起和大学的发展的过程和影响。
2.难点：城市的经济、政治和文化生活等方面的内容，以及大学的成立、发展和影响等方面的内容的深入理解。
五. 教学方法1.自主学习法：学生在教师的指导下，自主学习教材内容，提高学生的自主学习能力。
2.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
3.探究学习法：学生通过探究活动，发现问题、解决问题，提高学生的历史思维能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.课件：教师根据教学内容制作课件。
3.教学资源：相关的历史图片、资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，如封建制度和宗教等，然后引入本课的主题——中世纪欧洲城市的兴起和大学的兴起。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现中世纪欧洲城市的兴起和大学的发展的过程和影响，引导学生了解和掌握相关知识。
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（封面）
初中历史九年级上册《中世纪城市和大学
的兴起》课堂教案
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
2.通过小组讨论，了解市民阶级的形成，正确认识西欧城市重新兴起的历史意义。
3.了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程。
西欧中世纪城市的兴起
正确认识西欧城市重新兴起的历史意义
情景导入法、讲授法
自主学习法、合作探究法
(一)情景导入生成问题
“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一
句谚语。
这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？本节课我们一起探讨一下中世纪城市的有关问题。
(二)自我研学生成新知
知识点一
自由和自治的城市
1.从10世纪起，西欧新的城市不断产生。
那些以__手工业和商业__为中心的城市发展更快。
2.城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括__金钱赎买__和__武力斗争__。
3.到13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为__自由城市__。
在这样的城市里，市民是__自由人__，享有__财产权__。
4.城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得一种证。