东莞中小学美术高效课堂教学特色成果展示活动

小学艺术教育成果展示活动实施方案

小学艺术教育成果展示活动实施方案一、活动背景艺术教育对于小学生的全面发展起着重要的作用。

为了展示小学艺术教育的成果，激发学生的创造力和表现力，增强他们对艺术的热爱和理解，我们计划开展一场小学艺术教育成果展示活动。

二、活动目标1.展示学生在艺术教育方面的成果，包括绘画、音乐、舞蹈等不同形式的艺术作品。

2.增强小学生的艺术素养和审美能力，提升他们对艺术的欣赏和理解能力。

3.培养学生的创造力和表现力，激发他们对艺术的兴趣。

4.加强学校与社区的合作，促进家校共育。

三、活动内容和形式1.展示形式：以展览为主，结合表演和互动环节。

为了增加互动性和趣味性，我们计划设置创作工作坊和亲子互动区域。

2.展示内容：分为绘画、音乐、舞蹈和手工制作四个板块。

每个板块展示学生的作品和表演，展示小学生在艺术教育方面的成果。

3.创作工作坊：针对不同艺术形式，设置绘画工作坊、音乐工作坊、舞蹈工作坊和手工制作工作坊，让学生能够参与其中，进行创作体验和互动交流。

4.亲子互动区域：设置家长和学生一起参与的互动区域，鼓励家长和学生一起创作和表演，增强家校互动和共育效果。

四、活动策划和准备1.策划团队：组建活动策划团队，包括学校艺术教师、社区艺术工作者和家长代表。

团队成员需具备策划能力和艺术教育经验，共同策划活动的内容和形式。

3.时间安排：根据学校的教学安排和社区的活动计划，确定活动的时间和持续时间，并向学生、家长和社区居民发布通知。

4.宣传推广：通过校内宣传、社区广播、社交媒体等方式，宣传活动的意义、内容和形式，吸引更多的学生和家长参与。

5.活动组织：具体组织活动的细节，包括展览搭建、表演节目的排练、工作坊设立和亲子互动区域的布置等。

确保活动的顺利进行。

五、活动实施1.活动开幕式：在活动开始之前，举行一个简短的开幕式，介绍活动的目的和意义，并邀请学生进行开幕表演。

2.展览和表演：根据活动内容和形式，安排学生的作品展示和表演节目。

在展览的同时，进行现场解说和讲解，帮助观众更好地理解作品和表演。

在小学美术教学中实践“教—学—评一致性”

T each m gResearch教学#研/课程与教学85曲是几拍子的？（教师律动指向节拍）2.老师还可以这样表现音乐，请看！（教师律动指向乐句）3•跟老师—起表现音乐吧！（师生律动指向乐句）4•你能自己表现音乐吗？然后告诉老师歌曲可以分为几个乐句。

（学生律动）同样是四次聆听$这位教师却充分兼顾学生的音乐学习经验$由浅入深$循序渐进$从体验节拍到体验乐句$直抵音乐内核$有层次、有侧重、有目的$学生在不知不觉中“走+进音乐，记忆音乐,作品的意韵理解在融洽愉悦的氛围中水到渠成。

三、引导活动"悟乐#,优化体验形式音乐是心灵与情感在声音上的固化，音乐学习的过程就是情感体验的过程$是欣赏主体的感情和音乐中表现出来的感情、产生共鸣的过程,这个程是“乐+的程。

学生$音乐情感的抒发与表达形式很多，其中外显性表-绝大多数，如，听、唱、奏、想、动、画、演等，但如何做到个人情感与音乐本位所表达的情感相互交融呢？“三韵+教学教师在音乐实践中学生获得体验$教师要因地制宜、视学情积极提供不同形式的学生参与体验，引导学生在感同身受中得到音乐的浸润。

也就是说教师要不断优化音乐体验的形式，确保“乐+有效。

如某教师在教学歌曲《吹起羌笛跳锅庄》时，设计了精美的动画图谱，学生在信息技术环境下一次又一次体验断断续续的动画图谱。

学生很是好奇,也认真配合教师的预设完成教学环节，但是学生在短暂的兴趣后表现出无奈与烦躁$课堂效果可想而知。

羌族民歌《吹起》是一首舞蹈性很强的歌曲$且闻乐起舞又是人的本性，因此歌曲教学可以充分利用简单重复的舞蹈动作设置梯次问题让学生由浅入深随乐律动$在律动中感知欢快的音乐情绪$在律动中感受歌曲节奏与舞蹈韵律的关系$在律动中逐渐熟悉旋律并感知乐曲的变化。

这样在听觉先导下的动觉辅助$不仅能激发学生学习音乐的浓厚兴趣$还大大降低了歌曲学习的难度。

总之，美妙的音乐总是与我们的生活息息相关,音乐教学以乐显境、以乐出韵、厚韵载人$需不断改进与优化教法。

艺体教研活动特色案例(3篇)

第1篇一、背景介绍随着我国教育改革的不断深入，艺术和体育教育越来越受到重视。

为了提高艺体教学质量，激发学生学习兴趣，我校开展了以“多元化融合，打造高效课堂”为主题的艺体教研活动。

本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，探索艺体教学的新模式，提升学生的综合素质。

二、活动特色1. 跨学科融合本次艺体教研活动打破传统学科界限，将艺术与体育教学相结合，实现跨学科融合。

通过教师之间的合作，共同设计课程内容，让学生在艺术和体育学习中相互促进，提高学生的审美能力和身体素质。

2. 多元化教学方法在活动中，教师们积极探索多元化的教学方法，如情境教学、游戏教学、体验式教学等。

这些方法旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3. 注重实践与体验艺体教研活动强调实践与体验，鼓励学生积极参与到课堂活动中。

通过实践操作、实地考察、角色扮演等形式，让学生亲身体验艺术和体育的魅力，从而提高学生的实践能力和创新精神。

4. 个性化评价体系为了更好地激发学生的学习积极性，本次教研活动建立了个性化评价体系。

评价内容不仅包括学生的技能水平，还包括学生的情感态度、合作精神等方面。

这种多元化的评价方式有助于促进学生全面发展。

三、活动案例1. 案例一：音乐与舞蹈的融合在本次教研活动中，音乐教师与舞蹈教师共同设计了一堂以《春江花月夜》为主题的音乐舞蹈课。

课堂上，音乐教师引导学生欣赏古筝曲《春江花月夜》，感受其优美的旋律；舞蹈教师则带领学生学习与音乐相匹配的舞蹈动作。

在老师的引导下，学生充分发挥自己的想象力和创造力，将音乐与舞蹈完美结合。

这堂课不仅让学生感受到了音乐与舞蹈的魅力，还培养了学生的审美情趣。

2. 案例二：体育与绘画的融合为了让学生在体育锻炼中提高绘画技能，体育教师与美术教师共同设计了一堂以“运动瞬间”为主题的绘画课。

课堂上，学生先进行一段轻松的体育活动，然后根据自己在运动过程中的感受和记忆，用绘画的形式表现出来。

高效课堂_教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，提高课堂教学效率已成为教育工作者共同关注的问题。

为了更好地落实新课程理念，提高教师的教学水平，我校于2021年11月15日开展了以“高效课堂”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，探索高效课堂教学模式，提升教学质量。

二、活动目的1. 提高教师对高效课堂的认识，明确高效课堂的教学目标。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨高效课堂教学策略。

3. 推动课堂教学改革，提高课堂教学效率。

三、活动时间及地点时间：2021年11月15日地点：学校会议室四、活动内容1. 领导致辞学校领导在活动开始时发表了热情洋溢的致辞，强调了高效课堂对提高教学质量的重要性，并对本次活动提出了期望。

2. 课堂教学展示本次活动邀请了两位优秀教师进行课堂教学展示，分别为语文课《背影》和数学课《分数的加减法》。

两位教师通过精心设计的教学环节，充分展示了高效课堂教学的魅力。

3. 课堂观察与评价听课教师对两位教师的课堂教学进行了认真观察，并从教学目标、教学内容、教学方法、课堂管理等角度进行了评价。

大家一致认为，两位教师的教学设计合理，教学过程流畅，教学效果显著。

4. 教学研讨在课堂教学展示和课堂观察评价的基础上，与会教师围绕“高效课堂”这一主题展开了热烈的研讨。

主要内容包括：（1）高效课堂的定义及特征（2）高效课堂的教学策略（3）高效课堂的评价标准（4）如何将高效课堂理念应用于实际教学中5. 总结发言最后，学校领导对本次活动进行了总结，对教师们在研讨中提出的观点给予了充分肯定，并要求全体教师将高效课堂理念贯彻到日常教学中，为提高我校教育教学质量贡献力量。

五、活动总结本次高效课堂教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。

通过本次活动，教师们对高效课堂有了更深刻的认识，明确了高效课堂教学的目标和策略。

以下是本次活动的几点体会：1. 高效课堂应以学生为中心，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

小学“三环五步“高效课堂教学模式

小学“三环五步“高效课堂教学模式我校在课堂教学中，将高效课堂与“班班通”信息技术手段相结合，围绕问题导学这一条主线，将多媒体应用三个环节与高效课堂五步教学流程相融合。

通过自学自研层、合作探究层、展示提升层、巩固训练层四个层级式训练，达到学生能力提升的目的，初步创建了具有我校特色的“三环五步”高效课堂教学模式。

一、“三环五步新课堂”教学模式释义“三”是“三环媒体应用”：多媒体应用三个环节：知识链接、呈现目标；媒体应用、强化重点；出示练习，训练反馈。

“五”是“五步教学模式”：第一步：导----预习展示，学法引航；第二步：学-----自主学习、自主探究；第三步：论----对子帮扶、群学研讨;第四步：展----展示交流、补充质疑；第五步：练----当堂检测总结评价。

二、“三环五步新课堂”教学模式操作流程：“三环”媒体运用操作流程：第一环：知识链接、呈现目标用多媒体展示相关的知识链接，复习上节所学内容，出示课前给学生布置的预习任务，进行预习展示。

呈现本节课的学习目标，展示学法，明确要求。

同时，也可用音、视频资源展现生活情景，让课堂回归生活，巧妙导入，激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。

第二环：媒体应用、强化重点恰当地运用多媒体教学手段有助于学生化抽象为具体，为学生提供丰富的感性经验，直观鲜明地揭示规律、解题思路，比语言更形象和更真切。

教学过程中，教师根据教材的内容和教学的需要，利用音乐、视频、图片、图表、FLASH游戏等多媒体手段引导学生进行学习，使抽象的问题形象化，较难的问题直观化，达到强化重点、突破难点的目的。

第三环：出示练习、训练反馈用多媒体出示与本节课内容相关的练习，可展示习题，也可直接在媒体上交互式练习。

节省了黑板上书写费时费力的问题，节省了纸张，更提高了学生的学习兴趣。

通过大量的练习，让学生对所学知识举一反三，达到了巩固练习的目的。

“五步”教学环节操作流程：第一步：导----预习展示，学法引航（1-3分钟）出示知识链接，复习旧知，学生进行预习展示。

“精彩课堂二十分”课例展示实施方案

实验小学“精彩课堂二十分”课例展示活动实施方案为了打造一支业务精湛的教师队伍，努力探讨实现“轻负担，高质量”的教学工作目标，突出课堂教学的时效性。

经学校领导集体商议决定，在本学期开展全员教师“精彩课堂二十分”课例展示活动，具体的活动实施方案如下：一、活动提出的背景我校教学工作的重点是：聚焦有效教研，追求高效课堂。

通过规范和优化教师的教去促进学生的学，从而培养学生良好的学习习惯，促进学生的全面发展和终身发展。

目前我校的研究课题《关于小学语文个性化阅读教学的研究》已经初见成果，在这次活动中要充分展示我们的研究成果。

介于此，我校决定以“精彩课堂二十分”活动为契机，加强同学科以及跨学科教师之间的互动交流与学习，增强教师准确把握和解读教材的能力，尽快缩短教师之间授课能力不平衡的差距，在尽力打造“高效课堂”的基础上实现“轻负担，高质量”的工作目标，同时促进课题研究的再次深入开展。

二、活动主题和指导思想本次活动旨在“以课堂教学的高效促进教学质量的提高”。

活动以新的课程标准为指导，围绕“个性化阅读教学”，强化“以生为本”的教学理念，强化教师对学生的学法指导，注重学生能力的培养，促进教师教学能力的提高。

三、活动步骤第一阶段：典型课例引路，各学科教研员结合课例解读“精彩课堂二十分”的操作要点。

第二阶段：以学科组为单位，全面铺开，边展示课例、边进行研讨。

第三阶段：总结评价四、参加人员全体任课教师“精彩课堂二十分”课例展示活动解析一、什么是“精彩课堂二十分”？“精彩课堂二十分”是在原来40分钟正常课的基础上适当压缩教学时间（以15-20分钟为宜），精心取舍教学内容，就某项知识或某个有价值的训练点展开的精彩的教学片断。

但是所呈现的仍是一个完整的教学环节，有导入，有内容讲授，有师生互动，有练习巩固。

二、为什么要组织“精彩课堂二十分”课例展示活动？相对40分钟的正常课，“精彩课堂二十分”长度短、教学容量小，具有甄别评估的功能，它更能表现出一个教师教学的基本功和基本的学科教学素养，对于教师教学能力的提高有极大的促进作用。

一中“高效课堂”常态化教学比赛活动实施方案

一中“高效课堂”常态化教学比赛活动实施方案一、活动背景与目的高效课堂，是每位教师追求的目标。

为了激发教师的教学热情，提升教学质量，我们决定举办“高效课堂”常态化教学比赛。

此次活动旨在搭建一个交流平台，让教师们相互学习、相互借鉴，共同探索高效课堂的实现路径。

二、活动主题1.创新教学方法，提升课堂效率。

2.以学生为中心，实现个性化教学。

3.融入现代教育技术，助力高效课堂。

三、活动对象全校教职工及各年级学生。

四、活动时间2023年10月1日至2023年11月30日。

五、活动内容1.教师课堂教学比赛：教师们需根据课程特点，设计一堂具有创新性、实用性的高效课堂，并进行现场展示。

2.学生课堂参与度调查：通过问卷调查、学生访谈等方式，了解学生在课堂中的参与度，为教师提供反馈意见。

3.教学成果展示：收集教师在比赛中的优秀教学设计、课件、教学反思等，进行集中展示。

六、活动流程1.启动阶段：发布活动通知，解读活动方案，明确活动要求。

2.准备阶段：教师根据活动主题，准备教学设计、课件等教学资源。

3.实施阶段：教师进行课堂教学比赛，学生进行课堂参与度调查。

七、评选标准1.教学内容：是否围绕课程目标，合理布局教学内容。

2.教学方法：是否运用创新的教学方法，提高课堂效率。

3.学生参与：是否充分调动学生的积极性，实现学生主体地位。

4.教学效果：是否达到预期的教学目标，提高学生的学习成绩。

八、奖励措施1.设立一等奖、二等奖、三等奖，给予物质奖励。

2.对获奖教师进行表彰，并在学校网站、公众号等平台进行宣传。

3.将获奖教师的优秀教学设计、课件等纳入学校教学资源库，供全校教师共享。

九、注意事项1.各部门要密切协作，确保活动顺利进行。

2.教师要积极参与，认真准备，确保比赛质量。

3.学生要积极配合，认真参与课堂活动，为教师提供真实反馈。

5.严格遵守疫情防控相关规定，确保活动安全有序。

在这个充满挑战与机遇的时代，我们希望通过这次活动，激发教师的教学热情，提升教学质量，为学生们创造一个充满活力、高效的学习环境。

教师“高效课堂”达标活动实施方案

育才分校2010—2011学年第一学期教师“高效课堂”达标活动实施方案为深化“惜时增效，轻负高效”教育教学改革，打造优质高效的常态课堂，深入推进新课程改革，全面提高教育教学质量，根据卢教字〔2010〕34号和35号文件要求，结合我校开展构建高效课堂活动的实施方案，现就在全校开展首届教师“高效课堂”达标活动，提出如下实施方案：一、活动范围全校所有任课教师。

二、时间安排全校任课教师首届“高效课堂”达标活动，总体时间安排为：2009年9月6日至2010年6月28日。

共分三个阶段，具体安排如下：1、2010年9月6日至9月12日：分层研讨、制订方案，健全组织、优化管理。

2、2010年9月13日至2010年9月19日：以“三位一体”教研活动为载体，开展组内观摩课、示范课。

3、2010年9月20日至2010年9月31日：精心组织第一轮次逐级达标活动。

①“高效课堂”教师自我达标：2010年9月20日至10月3日②“高效课堂”校级达标：2009年10月4日至10月17日。

③“高效课堂”县级达标：具体时间见上级通知。

三、实施步骤（一）分层研讨，制订方案学校组织全体教师，围绕“什么是高效课堂”、“为什么要建立高效课堂”、“怎样建立高效课堂”三个主要问题，采取集中学习、分组讨论等形式，使广大教师深刻认识建立“高效课堂”的重要意义。

依据教研室“高效课堂”的评价标准，提出我校“高效课堂”的具体意见，加强“高效课堂”达标活动的指导。

（二）健全组织，加强管理学校立足教学管理实际，在发挥本校课改优势，借鉴外校课改经验的基础上，进一步完善和优化常规教学和教研教改的各项管理制度，建立并完善打造“高效课堂”的教学管理组织，责任到人，严格实施，为我校打造“高效课堂”提供管理保障。

（三）精心组织，逐级达标我校首届教师“高效课堂”达标活动，按教师自我达标、校级达标和县级达标等三个层次分段进行。

教师自我达标活动，由任课教师对照“高效课堂”评价标准和学校对教学的具体要求自我认定。

高效课堂和有效教学模式研究成果报告

高效课堂和有效教学模式研究成果报告花垣县道二中学高效课堂和有效教学模式课题组一、课题提出的背景2012年3月，我们道二中学课题组成员参加了州级审批课题“高效课堂和有效教学模研究”。

从课题立项到实施已有一年多的时间，为了真正培养学生的高效课堂学习惯。

有效教学实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。

用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿、自主、探究、合作的放法地投入到高效学习中去。

我们对课题任务进行了明确的分工，各成员深入教学一线积极开展高效课堂和有效教学模式研究，到目前，已初见成效，现将一年课题研究工作二、课题研究背景与目的实施新课程改革以来，我校中学文科组教师按新课程的理念，认真实践，教育观念和教学方式得到了很大的转变。

但在实际的课育事堂实践中，我们发现“满堂灌”的现象依然存在，学生的主体地位不能得到真正的落实；有的教师过于追求教学内容的情景化，教学过程的形式化、情景化，过多教育手段的“媒体化”,教学评价的片面化；我校文科中的作用没有得到充分的体现，不少老师将“讲和做”变成“讲课”，甚至取消学生的主动性学习等等，这些做法导致了学生课堂学习的无效，甚至抹杀了学生学习文科的兴趣。

我们深知，课堂教学是课程改革最重要的阵地，提高课堂教学的有效性将成为我校教育教学研究的重点，高效课堂教学效益将成为我们课题组研究的核心，我们应当重新反思山区农村当前的教育，采取行之有效的教学策略，聚焦课堂，改革课堂，充分发挥学生在课堂教学中的“主体”作用，真正实施高效课堂有效教学。

基于这种认识和思考，我们确定了“对高效课堂教学模式的研究”为我校文科教研组研究课题，并于2012年3月成为州教研室立项课题。

从我组师资队伍情况来看，青年教师占多数，大部分青年教师对于课堂教学的有效组织、课堂的调控把握、课堂教学的设计、学生学习兴趣的激发、维持、提升等都还不能较好地掌控。

通过“有效课堂教学”课题的实施研究，能达到帮助我组青年教师迅速成长起来的目的，能较好地解决“耗时多、负担重、效益低”的课堂教学现状。

高效课堂教研活动讨巧(3篇)

第1篇一、引言在当前教育改革的大背景下，如何提高课堂教学效率，培养学生的创新精神和实践能力，成为摆在教育工作者面前的重要课题。

高效课堂教研活动作为一种提升教学质量的有效途径，越来越受到教育界的关注。

本文将从讨巧的角度，探讨如何开展高效课堂教研活动，以期为广大教育工作者提供借鉴。

二、高效课堂教研活动的核心要素1. 明确目标高效课堂教研活动的首要任务是明确目标。

教研活动应以提高课堂教学质量、促进教师专业发展、培养学生综合素质为宗旨。

明确目标有助于聚焦教研方向，确保活动有序开展。

2. 优化内容高效课堂教研活动的内容应贴近教学实际，注重理论与实践相结合。

具体包括以下几个方面：（1）教学方法研究：探讨如何运用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（2）教学策略研究：研究如何针对不同学情，制定合理的教学策略，提高课堂教学效果。

（3）教学评价研究：探讨如何科学、全面地评价课堂教学，为教师提供改进方向。

（4）教学资源开发：研究如何有效利用和开发教学资源，丰富教学内容，提高教学质量。

3. 注重参与高效课堂教研活动应充分调动教师、学生、家长等各方面的积极性，实现资源共享、优势互补。

具体措施如下：（1）搭建交流平台：通过开展讲座、研讨会、教学观摩等活动，为教师提供交流学习的平台。

（2）鼓励教师参与：鼓励教师结合自身教学实际，提出问题、分享经验，共同探讨解决策略。

（3）关注学生反馈：定期收集学生对课堂教学的反馈意见，为教师改进教学提供依据。

4. 强化评价高效课堂教研活动应注重过程评价和结果评价相结合，确保活动取得实效。

具体措施如下：（1）过程评价：对教研活动的开展情况进行跟踪，确保活动按计划进行。

（2）结果评价：对教研活动取得的成果进行评估，为后续活动提供借鉴。

三、讨巧开展高效课堂教研活动的策略1. 精选主题在开展高效课堂教研活动时，要精选主题，确保活动内容具有针对性和实用性。

可以从以下方面入手：（1）关注热点问题：针对当前教育改革的热点问题，开展专题研讨。

开发地方资源，打造高效智慧课堂

开发地方资源，打造高效智慧课堂作者：李明春来源：《师道·教研》2020年第08期一、课题提出的背景和资源情况2012年1月，我国教育部颁布了《全日制义务教育美术课程标准（修订稿）》。

在新课标中，着重强调了美术学习要与学生的日常生活相结合，与社会相联系;广泛利用校外的各种课程资源，开展多种形式的美术教育活动。

地方活动资源恰巧具备了这样的特点，它具有丰富的个性和人文内涵，是培养学生审美意识、铸造身心健康，进而培养学生想象力、创造力的理想载体，南社古村距今已有八百多年的历史，古村以村墙为界，古村环绕长形水塘而建、祠堂、民居、庙宇错落有序，里巷、古井、围墙布局有道，现存明清祠堂30座。

古村每年还会举行丰富多彩的民俗文化活动。

因此，了解南社古村活动，挖掘和研究本土的文化活动，开发校本教材成了我们美术老师研究高效智慧课堂的重点。

三、校本教材的开发促进了高效课堂近年来，我校利用地方资源，对“小学美术地方性教学资源开发与利用的研究”这一课题做了深入的研究。

开发了十二课生动有趣的校本教材，填补现行教材无法操作的部分，充实了美术的课堂，启发了老师的智慧。

（一）校本教材的横向教学主题内容在短短的二年课堂实践中，老师们通过对南社古村参观、考察、研究，提炼出有教学价值的素材自编了十二课校本教材，有欣赏、水墨、蜡笔、线描、版画、摄影、平面设计、服装设计、综合实践等课例，老师们经过反复的实践、研究、整改，最后整理出了第三小学美术校本教材，开发了地方资源，让学生熟悉的环境和活动走进了校园，走进了课堂，充实了美术课堂教学，激发了学生学习美术的兴趣。

（二）校本教材的纵向结构框架教材的纵向内容框架是导入语——图文并茂欣赏——学习参考——实践创新——展示交流——拓展探究。

导语是进入课堂的开始;图文并茂欣赏是通过文字和图片让学生把熟识的场景再现，加深对绘画和制作对象的了解;学习参考是用自己喜欢的方式来表现，提供可参考的步骤和方法;实践创新是为了拓展学生的创新思维和发散思维; 展示交流是对同龄人的作品进行赏析，可以提高学生学习的主动性，促进原有水平上的发展，有效的提高学的质量;拓展探究是对课程内容进行更加深入的了解，拓展与其他学科的关联，让课堂变得更生动、有魅力、有内涵。

中小学高效课堂评价标准

中小学高效课堂评价标准一、教学目标：（10分）1、目标设置：教师“导”的思路清晰，学生“学”的目标明确。

2、层次划分：知识与技能的达成目标，过程与方法的揭示目标，情感与态度的孕育目标，水平与素质的发展目标。

二、教学内容：（10分）1、内容选择：教学容量适度，重难点把握准确。

2、表现方式：能有效地整合三维目标，突出水平培养。

三、教学结构：（20分）1、环节设计：课前先学有体现，设置情境、激发动机、展开过程、巩固训练、发展提升、达标检测；每一环节学生都有事做。

2、时间分配：保证学生有充足的参与活动、自主学习的时间。

四、教学方法：（20分）1、教法优化：教法设计合理，教学方式多样化。

2、学法指导：指导学法得当，体现自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。

五、教学状态：（10分）1、师生互动：师生要有激情，课堂气氛要和谐，具有学术研究氛围。

2、学生参与：学生思维活跃，多种感官参与学习过程，能愉快的获得新知。

六、教学效果：（20分）1、思维训练：课堂容量要大，学生思维积极主动、慎密有效，课堂练习要有梯度、切实达到巩固新知的效果。

2、达标训练：能即时反馈练习，教学目标达成率高。

七、教学特色：（10分）1、创造性：导学过程设计新颖，富有创造性。

2、艺术性：导学不出现“超导”与“滞导”现象，艺术性高。

3、生动性：导学具有感染力，课堂教学深刻、生动、形象。

等级设置：总分85分以上为优秀；75－85为良好；60－75为一般；60分以下为不合格建设高效课堂教学模式建设高效课堂教学模式，让师生有序可循。

基于课堂教学改革“应有利于学生学习方法的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”的理念，根据学习内容的不同构建以下三种课堂教学模式：新授课：“自学—合作—展示—反馈” 教学流程模式1．自学——学案引领，自主学习自学方式有两种，即学生在学案问题的引领下，自学教材或实验探究，不准讨论。

如何构建高效的美术课堂教学

如何构建高效的美术课堂教学【摘要】课堂是新课程改革的主阵地，优化课堂教学是让高中美术课堂焕发生命活力的关键所在。

我们应该树立”以学生发展为本”的新课程理念，关注学生的心理情感需求，通过情景教学、合作探究、激励评价等优化策略，使学生感受美术学习的快乐，活跃课堂教学氛围，在高中美术课堂生命力的激发中提高教学质量和效率。

【关键词】高效课堂方法高中美术课堂是高中美术教学的主阵地，其教学效率的高低直接决定美术教学的成败。

本文就美术课程教学的几种类型入手，谈谈高中美术课堂教学的策略，并由此产生一些反思。

希望能给美术同行们一些借鉴和思考。

1 不同策略，不同的实施“经典引领兴趣驱动”教学策略的具体设想是用最经典的美术作品进行课堂的引领，激发学生求知和探索的兴趣，从而实现美术教学的目标，是真正意义上的人文教育。

让学生欣赏大量的经典的美术作品，这些经典的作品犹如一颗颗好的种子，会堆积在孩子们纯洁善良的心灵里，慢慢地生根结果，影响他们的一生。

这是一种可持续的发展，对学生的心灵成长是和谐的。

而且这种知识的积累也会使他们更有成就感，更快乐，更自信。

鉴赏的方式可以采用美国学者费德门所设计的模式“描述——分析——解释——评价”。

当然，教无定法，无论采用何种教学方法，最终目的都是通过教学培养学生的审美能力，提高学生的审美修养，促进学生人格的和谐发展。

1.1 “微型课题导学”的教学策略在我以往的美术教学中已经探索实践过，以微型课题研究的形式让学生自主学习，但要规定任务，限制时间，指导方法，要求反馈。

如学生曾经选择“南通地方书画名家及其作品研究”的课题研究，具体做法是学期的开始为学生设计一批值得探索研究的小课题让学生认领，分小组进行，把小组分工合作的具体方案进行通报；学期中期进行阶段检查，如对资料的收集整理、撰写的心得等进行交流；学期结束前各组以PPT加文本的形式在全班进行研究成果展示并评出等级，提出改进建议。

教师也制作相关的PPT课件，以平等的身份参与交流，最后的丰硕的研究成果展示和学生学习主动性、合作意识性的充分体现，就说明了它的成效性和可行性。

小学高效课堂教学达标工作总结6篇

小学高效课堂教学达标工作总结6篇篇1一、引言本学期，我校积极推进高效课堂教学，旨在提高教学质量和效率。

通过一系列措施和活动，取得了显著成果。

本文将对我校高效课堂教学达标工作进行全面总结，分析存在的问题，并提出改进建议，为今后的教学管理提供参考。

二、主要措施和活动1. 制定实施方案：根据上级文件精神和学校实际情况，制定详细的高效课堂教学实施方案。

明确目标、任务和具体措施，确保工作有序进行。

2. 加强师资培训：组织教师参加高效课堂教学培训，学习先进的教学理念和方法。

通过专题讲座、教学观摩和研讨交流，提高教师的业务水平。

3. 推进课堂改革：鼓励教师大胆尝试新的教学方法，如翻转课堂、小组合作等。

通过改革，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4. 完善评价机制：建立科学的教学评价机制，对教师的教学效果进行客观公正的评价。

通过学生评价、同行评议和学校督导，促进教师不断改进教学方法。

5. 加强教学研究：组织教师开展教学研究活动，探讨高效课堂教学的规律和方法。

通过撰写论文、参加学术交流，提升学校的学术氛围。

三、取得的成果1. 教学质量显著提升：通过高效课堂教学活动的开展，学生的学业成绩有了明显提高。

在期末考试中，各学科成绩均有所上升，优秀率、及格率均有大幅提升。

2. 学生兴趣浓厚：高效课堂激发了学生的学习兴趣和积极性。

学生们在课堂上表现得更加活跃，积极参与讨论和互动，学习效果显著。

3. 教师素质不断提高：通过培训和学习，教师的业务素质得到了提升。

他们能够更好地运用现代教学技术手段，创新教学方法，提高教学效果。

四、存在的问题和不足1. 部分教师观念陈旧：尽管大部分教师能够接受新的教学理念和方法，但仍有少数教师固守传统教学模式，缺乏改革创新精神。

2. 课堂管理难度大：由于学生人数较多，课堂管理难度较大。

部分学生自律性较差，容易受到外界干扰，影响学习效果。

3. 教学资源不足：部分学科缺乏必要的教学资源和设备，制约了高效课堂教学的开展。

重视课堂展示,构建高中美术教学高效课堂

重视课堂展示，构建高中美术教学高效课堂【摘要】学生课堂展示是打造高效课堂的关键所在，是培优辅差的必要手段，是学生成绩与能力的调节器。

学生课堂展示就是学生在课堂上把自主探究或者小组合作学习的成果公示出来。

它既包括小组展示和小组讨论后学生在黑板上的书面展示，也包括学生登台讲课和学生互动质疑过程中的各种展示活动。

本文结合教学实际，浅谈如何在高中美术课堂中让“交流展示”走向高效。

【关键词】交流展示；高中美术教学；高效课堂在高效课堂教学中，学生的课堂展示是主要环节，是学生满足表现欲、获得成就感的重要平台，也是刺激学生自主学习的长效兴奋剂和课堂成功的看点。

展示以问题为纲领，以参与求体验，以合作换分享，以问题定反馈。

在高中美术课堂教学中如何指导学生交流展示使课堂走向高效呢？一、高效美术课堂展示原则1.激励性原则：展示采取的形式和内容对学生的学习有激励作用，让学生在展示的对比中认识自己，发现不足，激发斗志，调动学习的积极性，使自己积极主动参与到学习中来。

2.公平性原则：给每个学生提供和创造展示的机会，不歧视任何一名学生，不放弃任何一名同学。

3.适时性原则：选择合适的内容、时机展示，绝不能为展示而展示。

4.灵活性原则：因人而异、因内容而已，不同学习情况、不同的学生可采取不同的展示方式，让学生表现自己个人的特长和才艺，如擅长写的可以板演、擅长绘画的可以通过画的形式表现，口头展示可以说也可以唱、表演等。

5.全员参与原则：展示要顾及每个层次的同学，面向全体，决不能把课堂变成某些学优生的天地。

6.程序化原则：展示的组织要有一定的常规要求，形成一定的操作程序，避免因组织展示而消耗无谓时间，降低课堂学习效率。

7.效能性原则：展示要讲效率，课堂时间是有限的，学习任务要当堂完成，因此课堂展示必须体现形式和内容的统一，落实好学习目标。

二、把握美术课堂展示内容展示的内容应具有典型性，突出重点，解决难点。

展示哪些问题，这些问题如何展示，展示到什么程度，需要展示的问题如何分配，每一个问题按照什么方式或思路展示，在课前都要有适当的预设。

美育成果展示活动

美育成果展示活动
美育成果展示活动是学校或教育机构为了展示学生在艺术、音乐、舞蹈、戏剧等方面的学习成果而举办的活动。

以下是一个关于美育成果展示活动的介绍：
活动主题：美育之光——照耀成长之路
活动目的：
1. 呈现学生在美育方面的学习成果。

2. 提高学生的艺术表现力和自信心。

3. 增进学校与家庭、社会的互动与交流。

活动内容：
1. 艺术作品展览：在学校礼堂或展览馆展示学生的绘画、摄影、手工等艺术作品。

2. 音乐表演：学生们将在舞台上演奏乐器、演唱歌曲等，展示他们在音乐方面的才能。

3. 舞蹈表演：学生们将通过精彩的舞蹈表演，展示他们在舞蹈方面的学习成果。

4. 戏剧演出：学生们将表演自己编排的戏剧作品，展示他们在戏剧方面的创造力和表现力。

5. 现场互动：设置互动环节，如艺术工作坊、音乐互动体验等，让观众参与其中，感受艺术的魅力。

活动效果：
1. 激发学生对艺术的热爱和兴趣。

2. 促进学生的全面发展，培养他们的创造力、想象力和表达能力。

3. 增强学校与家庭、社会的联系与合作，共同推动美育教育的发展。

通过美育成果展示活动，学生们的努力和才华得到了充分的肯定和展示，同时也为他们的未来发展打下了坚实的基础。

这样的活动不仅丰富了校园文化，也为整个社区带来了艺术的享受和启发。

小学美术《高效课堂》教案

2.培养学生的美术表现力：掌握线条、形状和色彩的基本运用，鼓励学生运用美术语言表达个性和情感。
3.培养学生的创新精神：在创意实践活动中，激发学生的创造力和想象力，培养勇于尝试、突破常规的思维品质。
4.培养学生的文化理解与尊重：了解不同美术作品的背景和文化内涵，增进学生对多元文化的认识与尊重。
三、教学难点重点
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。让学生尝试用不同的线条、形状和色彩创作出表达不同情感的画作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“线条、形状和色彩在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五、教学反思
在今天的小学美术《高效课堂》教学过程中，我发现学生们对线条、形状和色彩的掌握程度各有不同。有的学生能够迅速理解并运用所学知识进行创作，而有的学生则在某些方面显得较为吃力。这让我意识到，在教学过程中，需要针对不同学生的特点进行因材施教。
在理论讲授环节，我尽量用简单易懂的语言解释线条、形状和色彩的概念，并通过案例分析让学生感受到美术作品的美。但我也注意到，有些学生对理论知识的接受程度并不高，可能需要通过更多实际操作来加深理解。
4.创意实践：结合所学知识，开展创意实践活动，激发学生的创造力和想象力。
本节课将围绕以上内容展开教学，注重培养学生的观察能力、表现力和创造力，使学生在轻松愉快的氛围中感受美术的魅力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：
1.培养学生的美术审美能力：通过欣赏和分析优秀美术作品，提高学生对美的感知、理解和评价能力。
（2）色彩搭配与应用：色彩是美术作品中的重要元素。教师需强调基本色彩理论，如色相、明度、饱和度等，并教授实用的色彩搭配技巧。通过案例分析，让学生了解色彩在表达情感、营造氛围方面的作用。

特色教研活动展板(3篇)

第1篇---一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深入，教研活动作为提升教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径，越来越受到重视。

本展板旨在展示我校特色教研活动，分享教研成果，推动教育教学质量的持续提升。

---二、活动宗旨1. 促进教师专业成长：通过开展特色教研活动，帮助教师提升教育教学能力，实现专业发展。

2. 深化课程改革：以教研活动为载体，推动课程改革，优化教学设计，提高教学质量。

3. 构建和谐校园：通过教研活动，增进教师之间的交流与合作，营造良好的校园学术氛围。

---三、活动内容（一）特色教研活动项目1. 课堂教学观摩与研讨：- 活动形式：教师展示公开课，其他教师观摩并研讨。

- 目标：提升教师课堂教学水平，促进教学方法的创新。

2. 课题研究与实践：- 活动形式：教师分组进行课题研究，定期开展研讨交流。

- 目标：培养教师科研能力，推动教育教学改革。

3. 教学案例分享：- 活动形式：教师分享教学案例，其他教师进行点评和讨论。

- 目标：积累教学经验，提高教师教育教学水平。

4. 信息技术与教育教学融合：- 活动形式：教师学习信息技术应用，开展信息技术与教育教学融合的研讨。

- 目标：提升教师信息技术素养，推动教育教学现代化。

5. 教师读书分享会：- 活动形式：教师分享读书心得，共同探讨教育教学理念。

- 目标：拓宽教师视野，提升教育教学素养。

（二）活动开展情况1. 课堂教学观摩与研讨：- 已开展多次公开课活动，涉及语文、数学、英语等多个学科。

- 教师积极参与，通过观摩和研讨，提升了课堂教学水平。

2. 课题研究与实践：- 已立项多个课题，涵盖教育教学、课程改革等多个领域。

- 教师在课题研究过程中，不断探索和实践，取得了显著成果。

3. 教学案例分享：- 已举办多场教学案例分享会，教师积极参与，分享教学经验。

- 通过案例分享，促进了教师之间的交流与合作。

4. 信息技术与教育教学融合：- 教师参加信息技术培训，学习信息技术在教育教学中的应用。

音体美高效课堂教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，音体美课程在素质教育中的地位日益凸显。

为了提高音体美课堂教学效率，促进教师专业成长，我校特开展音体美高效课堂教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，提升音体美教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

二、活动目标1. 提高音体美教师的教学设计能力，使教学活动更具针对性和实效性。

2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 培养学生的审美情趣、身体素质和艺术素养，促进学生全面发展。

三、活动时间2022年3月1日至2022年4月30日四、活动内容（一）集体备课1. 时间：2022年3月1日至2022年3月15日2. 内容：音体美教师针对所教学科，结合教材和学生实际情况，进行集体备课，共同研讨教学重难点、教学方法等。

3. 要求：教师认真备课，形成备课笔记，并提交备课资料。

（二）教学观摩1. 时间：2022年3月16日至2022年3月31日2. 内容：音体美教师分组进行教学观摩，观摩对象为优秀教师或教学经验丰富的教师。

3. 要求：观摩教师认真记录观摩内容，分析优点和不足，形成观摩报告。

（三）专题研讨1. 时间：2022年4月1日至2022年4月15日2. 内容：针对音体美教学中的热点、难点问题，开展专题研讨活动。

3. 要求：教师结合自身教学实践，提出问题、分享经验、共同探讨解决策略。

（四）教学反思1. 时间：2022年4月16日至2022年4月30日2. 内容：教师针对教学实践中的问题，进行教学反思，总结经验教训。

3. 要求：教师撰写教学反思报告，并提出改进措施。

五、活动安排（一）第一阶段：集体备课（2022年3月1日至2022年3月15日）1. 教师分组进行集体备课，针对教材和学情进行研讨。

2. 教研组长负责监督和指导备课过程，确保备课质量。

（二）第二阶段：教学观摩（2022年3月16日至2022年3月31日）1. 教师分组进行教学观摩，观摩对象为优秀教师或教学经验丰富的教师。