资料小学语文校本教研活动记录
语文校本教研活动记录
一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：小学语文阅读教学策略研究四、活动参与人员：语文教研组全体教师五、活动记录：1. 活动准备活动前，语文教研组长组织全体成员学习了《小学语文阅读教学策略研究》的相关资料，并对活动流程进行了安排。
活动当天，教研组长向全体成员介绍了本次教研活动的目的和意义，并明确了活动流程。
2. 活动过程（1）活动开场活动开始，教研组长简要介绍了本次教研活动的主题和流程，强调了本次教研活动的重要性，希望大家能够积极参与，共同探讨小学语文阅读教学策略。
（2）经验分享首先，由一位具有丰富教学经验的教师分享了自己在阅读教学中的成功经验。
她从以下几个方面进行了阐述：1. 注重培养学生的阅读兴趣：通过设计丰富多彩的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。
2. 强化阅读方法的指导：引导学生掌握多种阅读方法，提高阅读效率。
3. 注重阅读过程中的情感体验：关注学生的阅读感受，培养学生的情感态度。
4. 优化阅读评价方式：采用多元化的评价方式，关注学生的阅读成长。
（3）案例研讨接下来，全体成员针对以下案例进行了研讨：案例：一位教师在教授《小草》一课时，通过创设情境、引导学生品味语言、感悟情感，使学生深入理解了课文内容。
研讨过程中，老师们各抒己见，就以下问题进行了深入探讨：1. 如何创设情境，激发学生的阅读兴趣？2. 如何引导学生品味语言，提高阅读能力？3. 如何关注学生的情感体验，培养良好的阅读态度？（4）总结与反思活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结，肯定了大家在研讨过程中的积极态度和提出的宝贵意见。
同时，针对存在的问题，提出了以下改进措施：1. 加强阅读教学研究，提高教师自身的阅读素养。
2. 注重阅读教学方法的创新，提高阅读教学效果。
3. 关注学生个体差异，实施差异化教学。
4. 加强家校合作，共同促进学生阅读能力的提高。
3. 活动成果通过本次教研活动，全体成员对小学语文阅读教学策略有了更深入的认识，明确了今后的教学方向。
校本教研语文活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，学校教育越来越注重校本教研，以促进教师的专业成长和教育教学质量的提升。
为了进一步提高我校语文教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了以“基于核心素养的语文教学策略研究”为主题的校本教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，探讨如何有效提升学生的语文核心素养。
二、活动时间2023年3月15日三、活动地点学校多功能厅四、参与人员1. 校语文教研组全体成员2. 全体语文教师3. 邀请的外校专家五、活动内容1. 集体备课活动开始，由教研组长主持，全体语文教师共同参与集体备课。
本次集体备课的主题是“如何通过阅读教学提升学生的语文核心素养”。
首先，教研组长介绍了本次备课的背景和目的，然后各位教师结合自身教学经验，就阅读教学中的重难点问题进行了深入探讨。
在集体备课过程中，教师们积极发言，分享了自己在教学中的成功经验和遇到的困惑。
针对这些问题，教研组长和专家进行了详细的解答和指导。
最终，大家共同制定了一套针对阅读教学的策略，包括：（1）引导学生深入理解文本，把握文章主旨；（2）注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读欲望；（3）提高学生的阅读速度和阅读理解能力；（4）结合实际生活，拓展学生的阅读视野。
2. 课堂观摩集体备课结束后，进行了课堂观摩环节。
由两位语文教师分别展示了一堂阅读教学课。
观摩课后，全体教师进行了热烈的讨论。
在讨论中，教师们首先对两位教师的课堂教学给予了充分肯定，认为两位教师的课堂设计合理，教学方法灵活，能够有效激发学生的学习兴趣。
同时，教师们也提出了一些改进意见，如：（1）在阅读教学中，要注重培养学生的批判性思维，引导学生提出自己的观点；（2）要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在阅读中得到提升；（3）要充分利用多媒体等教学手段，丰富课堂内容，提高教学效果。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，全体教师进行了教学研讨。
真实的校本教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究四、活动参与人员：全体语文教师、教导主任、校长五、活动内容：1. 开场致辞活动开始，校长发表了热情洋溢的讲话，强调了校本教研活动的重要性，并对全体教师提出了期望。
校长讲话内容：尊敬的各位老师，大家好！今天，我们在这里举行校本教研活动，共同探讨基于核心素养的小学语文阅读教学策略。
这是提高教学质量、促进学生全面发展的重要举措。
在此，我代表学校对各位老师的辛勤付出表示衷心的感谢！核心素养是学生终身发展的关键，语文阅读教学是培养学生核心素养的重要途径。
希望通过今天的活动，大家能够相互学习、取长补短，共同提高小学语文阅读教学质量。
2. 主题讲座本次教研活动邀请了资深语文教师王老师为大家做主题讲座，讲座题目为《核心素养下的小学语文阅读教学策略》。
王老师从以下几个方面进行了详细讲解：（1）核心素养的内涵核心素养是指学生在学习过程中所形成的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
在小学语文阅读教学中，核心素养主要包括：语文素养、文化素养、道德素养、审美素养、创新素养。
（2）小学语文阅读教学现状分析目前，我国小学语文阅读教学存在以下问题：阅读教学目标不明确，重知识传授轻能力培养；阅读教学手段单一，缺乏创新；阅读教学评价体系不完善，难以全面评估学生阅读能力。
（3）核心素养下的小学语文阅读教学策略王老师针对以上问题，提出了以下教学策略：①明确阅读教学目标，注重培养学生核心素养；②创新阅读教学手段，激发学生阅读兴趣；③构建多元化的阅读评价体系，全面评估学生阅读能力。
3. 教学案例分享为了使老师们更好地理解和应用王老师提出的阅读教学策略，接下来，由三位语文教师分享了各自的教学案例。
（1）案例一：《小蝌蚪找妈妈》阅读教学教师：张老师张老师以《小蝌蚪找妈妈》为例，分享了如何通过情境创设、角色扮演等方式，激发学生阅读兴趣，培养学生的想象力和创造力。
校本教研活动记录记录本
一、活动基本信息活动名称：小学语文阅读教学策略研讨活动时间：2023年10月26日（星期四）上午9:00-11:30活动地点：学校多功能厅参与人员：全体小学语文教师活动主持人：张老师二、活动背景与目的随着新课程改革的深入推进，阅读教学在小学语文教学中占据了越来越重要的地位。
为了提高教师的阅读教学能力，促进教师专业成长，我校特开展本次校本教研活动。
本次活动的目的是：1. 总结和交流小学语文阅读教学的成功经验。
2. 探讨阅读教学中的常见问题和对策。
3. 提升教师对阅读教学策略的理解和运用能力。
三、活动过程（一）活动开场上午9:00，活动在热烈的掌声中开始。
张老师首先对本次活动的目的和意义进行了简要介绍，并强调了阅读教学在小学语文教学中的重要性。
（二）经验分享9:10，活动进入经验分享环节。
三位资深语文教师分别就自己的阅读教学经验进行了分享。
1. 李老师分享了《如何激发学生的阅读兴趣》的经验，她强调要从学生的兴趣出发，采用多样化的教学方法，如角色扮演、讨论交流等，激发学生的阅读兴趣。
2. 王老师分享了《阅读教学中的文本解读》经验，她指出教师要对文本进行深入解读，引导学生理解文本内涵，提高阅读理解能力。
3. 刘老师分享了《阅读教学中的评价策略》经验，她提出要关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式，促进学生全面发展。
（三）问题讨论9:40，进入问题讨论环节。
教师们针对自己在阅读教学中遇到的问题进行了热烈讨论。
1. 有教师提出：“如何引导学生进行深度阅读？”2. 另一位教师问：“在阅读教学中，如何处理教材与课外阅读的关系？”3. 还有一位教师关注：“如何培养学生的阅读习惯？”针对这些问题，其他教师纷纷给出了自己的看法和建议。
（四）策略探讨10:10，活动进入策略探讨环节。
张老师针对教师们提出的问题，结合教学实际，提出了以下阅读教学策略：1. 阅读兴趣激发策略：通过创设情境、设置悬念、开展阅读竞赛等方式激发学生的阅读兴趣。
校本教研记录小学语文(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高教学质量，促进教师专业发展，我校开展了以“提升小学语文教学质量”为主题的校本教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思等形式，探讨小学语文教学的有效策略，促进教师之间的交流与合作。
二、教研目标1. 提高教师对小学语文教学理念的理解和把握；2. 优化课堂教学，提高课堂教学效率；3. 促进教师之间的交流与合作，形成教学研究共同体；4. 培养教师的教学反思能力，提高教师的专业素养。
三、教研内容1. 小学语文教学理念探讨2. 小学语文课堂教学策略研究3. 小学语文教学评价方法探讨4. 小学语文教学反思与实践四、教研过程1. 小组集体备课本次教研活动以“部编版小学语文四年级上册《秋天》”为例，进行集体备课。
首先，由备课组长组织教师学习教材，明确教学目标、重难点。
然后，各组成员针对教学设计、教学方法、教学手段等方面进行讨论，提出自己的见解。
最后，备课组长对讨论结果进行汇总，形成统一的教学方案。
2. 课堂教学观摩观摩课由我校语文教研组长执教，教学内容为《秋天》。
课堂上，教师以学生为主体，通过多种教学手段，引导学生自主学习、合作探究，激发学生的学习兴趣。
观摩课后，教师们对课堂教学进行了点评，提出了改进意见。
3. 教学反思与实践课后，教师们围绕观摩课进行了教学反思。
大家从教学目标、教学方法、教学效果等方面进行了深入剖析，找出教学中的不足，并提出改进措施。
同时，教师们结合自身教学实践，分享了一些有效的教学策略，如：如何激发学生的学习兴趣、如何引导学生进行自主学习等。
4. 教学评价方法探讨针对小学语文教学评价方法，教师们进行了深入探讨。
大家认为，教学评价应注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的全面发展。
同时，教师们还分享了各自在教学评价中的成功经验，如：如何制定科学合理的评价标准、如何运用多元化的评价方式等。
新课标校本教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，新课程标准的实施对教师的教学理念和教学方法提出了更高的要求。
为了更好地理解和应用新课标，提高教师的教学水平和学生的学习效果，我校于2023年10月26日开展了以“新课标背景下小学语文教学策略研究”为主题的校本教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、专家讲座、课例展示等形式，帮助教师深入理解新课标，探索适应新课标的教学策略。
二、活动时间与地点活动时间：2023年10月26日（星期四）上午8:30-11:30活动地点：学校多功能厅三、活动参与人员1. 学校领导2. 小学语文教研组全体教师3. 特邀专家：张教授（知名教育学者）四、活动流程1. 开场致辞2. 专家讲座3. 课例展示4. 集体研讨5. 总结发言五、活动内容（一）开场致辞活动开始，由校长发表讲话，他强调了新课标实施的重要性，并对本次教研活动的目的和意义进行了阐述。
校长表示，希望通过本次教研活动，教师们能够更新教育观念，改进教学方法，提高教学质量。
（二）专家讲座特邀专家张教授以“新课标背景下小学语文教学策略研究”为题，进行了深入浅出的讲座。
张教授从以下几个方面进行了讲解：1. 新课标的基本理念2. 小学语文教学目标的调整3. 教学内容的改革与创新4. 教学方法的改进5. 教学评价的改革张教授的讲座内容丰富，案例生动，使教师们对新课标有了更深入的理解，为后续的教学实践提供了理论指导。
（三）课例展示为了使教师们更好地将新课标理念应用于教学实践，教研组选派了两位教师进行了课例展示。
第一位教师展示的是《草原》一课，她通过多媒体教学手段，将草原的美景呈现在学生面前，激发了学生的学习兴趣。
第二位教师展示的是《雪孩子》一课，她运用情境教学法，让学生在轻松愉快的氛围中感受故事情节，体会人物情感。
（四）集体研讨课例展示结束后，全体教师进行了集体研讨。
教师们围绕以下问题进行了深入交流：1. 如何将新课标理念贯穿于教学全过程？2. 如何根据学生的实际情况调整教学内容和方法？3. 如何有效评价学生的学习成果？研讨过程中，教师们各抒己见，分享了各自的教学经验，共同探讨新课标背景下的教学策略。
小学语文校本教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学语文教学质量，提升教师的专业素养，我校决定开展小学语文校本教研活动。
本次教研活动旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨小学语文教学中的问题，提高教师的教学能力和学生的学习效果。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文教学理念的理解和认识。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升教师的教学设计、课堂组织、评价反思等方面的能力。
4. 提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、活动内容1. 课题研究：针对小学语文教学中的热点、难点问题，开展课题研究，如：阅读教学、写作教学、口语交际教学等。
2. 教学观摩：组织教师进行课堂教学观摩，通过观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法，提高自身的教学水平。
3. 教学研讨：针对观摩课进行研讨，教师们共同分析课堂教学的优点和不足，提出改进措施。
4. 教学设计：教师根据教研主题，进行教学设计，并在教研活动中进行交流与分享。
5. 评价反思：教师对自己的教学进行反思，总结教学经验，提高教学效果。
四、活动安排1. 时间：每周五下午进行教研活动，每次活动2小时。
2. 地点：学校会议室。
3. 参与人员：全体小学语文教师。
4. 活动流程：（1）主持人介绍活动主题和流程。
（2）教师进行课题研究、教学观摩、教学研讨、教学设计等方面的交流。
（3）教师进行评价反思，分享教学经验。
（4）总结发言，提出改进措施。
五、活动要求1. 参与教师要高度重视，认真对待每一次教研活动。
2. 教师要积极参与，认真准备，确保活动效果。
3. 教师要注重团队合作，相互学习，共同提高。
4. 教师要注重反思，总结经验，不断提高自身教学水平。
六、预期效果通过本次小学语文校本教研活动，教师们能够：1. 提高对小学语文教学理念的理解和认识。
2. 形成良好的教研氛围，促进教师之间的交流与合作。
3. 提升教师的教学设计、课堂组织、评价反思等方面的能力。
小学语文组教研活动记录
小学语文组教研活动记录时间：2024年5月10日地点：XX小学参与教师：张老师、王老师、李老师、赵老师活动内容：1.开场白教研组长张老师首先致欢迎词，并介绍了本次教研活动的目的和安排。
活动旨在分享教学经验，互相借鉴，提升教学质量。
此外，他还鼓励大家积极发言，共同探讨教学中的问题，共同进步。
2.分享教学经验每位教师依次分享了自己在小学语文教学中的一些经验和方法。
张老师从基础知识教学出发，强调对课文的深度理解和读后感的培养；王老师介绍了自己在篇章阅读教学中的一些实践经验；李老师分享了一些激发学生写作兴趣的方法；赵老师则分享了自己在诗词教学中的一些创新做法。
3.群体讨论在教师们分享经验的基础上，大家进行了深入的讨论。
其中，大家着重讨论了以下几个方面的问题：-教材选取：如何选取合适的教材，既符合教学大纲，又符合学生的发展特点；-听说读写综合训练：如何在课堂上进行有效的综合训练，提高学生的语文综合素养；-评价与反馈：如何科学地评价学生的语文水平，以及如何给予及时有效的反馈；-家校合作：教师如何与家长进行有效的沟通和合作，以推动学生的语文学习。
4.总结张老师在活动的最后对本次教研活动进行了总结。
他表示，通过本次活动，教师们互相借鉴和学习，对于提高语文教学水平起到了积极的促进作用。
他鼓励大家将学到的经验和方法应用于实际教学中，并随时将教学中遇到的问题和困惑与教研组分享，以便共同成长。
活动记录起草人：李老师活动记录审核人：张老师活动记录审核意见：本次活动记录内容准确、完整，可作为我校小学语文组教研活动的官方记录。
对于下一次教研活动的准备和改进也提供了一定的参考价值。
建议将本次活动记录及时传达给全体教师，并在下一次活动中对本次活动的成果进行总结和回顾。
审核人：张老师。
小学语文教研活动记录
小学语文教研活动记录日期：2024年3月10日地点：XX小学活动目的：提升小学语文教学质量，探讨优化教学方法和策略。
一、活动内容1.主题分享：本次活动主题为“小学语文课堂教学的优化方式”。
由主讲人李老师分享。
2.分组讨论：活动开始后，将与会教师分为几个小组，每个小组就相关主题展开讨论和交流。
3.分享经验：每个小组汇总并分享自己的讨论成果，在整体活动中探讨优化语文教学方式的策略。
二、活动流程1.主题分享：李老师以“互动式教学”为主题，介绍了如何通过互动式教学提升学生的语文学习动力和培养其语言表达能力。
2.分组讨论：教师们按照年级、科目等相关划分组成小组进行讨论。
每个小组选择一个代表，进行讨论主题的汇总。
3.分享经验：各小组代表依次分享讨论成果。
其中，小学二年级语文组提出了“故事阅读教学”可以激发学生学习兴趣的观点；小学四年级语文组提出了“写作评价和指导”可以促进学生写作能力发展的建议。
三、教研活动成果1.小学二年级语文组的经验分享得到认可，与会教师纷纷表示可以尝试在课堂上增加丰富的故事阅读内容，通过故事的情节和人物塑造，激发学生们的学习兴趣和情感共鸣。
2.小学四年级语文组提出的写作评价和指导也得到了教师们的关注。
教师们表示将在写作课堂上加强多样化的评价手段，如互评、自评，以及指导学生进行书面反思，以提高他们的写作能力和思辨能力。
3.整体活动中，教师们认识到了语文教学应该注重培养学生的综合语言能力，加强与学生的互动和合作，通过不同的教学方式激发学生的学习兴趣和主动性。
四、反馈和总结1.教师们普遍反馈活动内容和讨论内容丰富、实用，对教学提升有较大帮助。
2.部分教师对活动时间安排略感紧凑，建议下次活动可以适当延长。
3.活动总结中，组织者提出了下次活动可以深入探讨课堂教学的实施细节，分享一线教师的案例和经验。
以上是对小学语文教研活动的记录。
在这次活动中，教师们通过分享经验和讨论，探索了优化小学语文教学的方式和策略，对提升语文教学质量起到了积极作用。
小学语文教研活动记录
小学语文教研活动记录时间：2024年1月10日地点：XX小学语文教研室参与人员：语文教师10人活动目的：共同研讨语文教学方法，提升教学质量，促进学生成长发展。
活动内容：1.分享教学心得1.1张老师分享了她在阅读教学中的一次尝试。
她通过在课堂上布置阅读任务，让学生在课后进行配对讨论。
学生根据阅读内容，进行互相提问和解答，从而增强了学生对课文的理解和记忆。
大家对这个方法进行了热烈的讨论，并认为这是一个很好的方式，可以促进学生的思维发展。
1.2李老师分享了一次课堂上的小组合作活动。
她将学生分成小组，每个小组负责分析一篇短文的主题和结构，并进行小组汇报。
这样一方面培养了学生的合作意识，另一方面也提高了学生对文本的理解能力。
大家一致认为这种小组合作的方式很适用于小学生，值得推广。
1.3王老师分享了一次课程的“走进名人”活动。
她邀请一位作家到班级进行交流和互动。
学生通过与作家面对面交流，更好地了解了作家的创作过程和思想，激发了学生对文学的兴趣。
大家对这种活动给学生带来的正面影响表示肯定，并希望能有更多类似的活动。
2.提出问题和疑惑2.1张老师提出了一个关于训练学生写作能力的问题。
她觉得学生的写作能力有待提高，希望大家能分享一些有效的方法和经验。
2.2李老师提出了一个关于阅读教学的问题。
她觉得学生对文本的理解能力还有待提高，希望大家能探讨一些有效的提高学生阅读理解能力的方法。
2.3王老师提出了一个关于课堂互动的问题。
她觉得学生在课堂上的互动还不够活跃，希望能听取大家的建议，设计一些能激发学生兴趣和积极参与的活动。
3.解决问题和疑惑3.1关于写作能力的问题，大家分享了各自的经验和方法。
有的教师提出了多读优秀范文的方法，通过模仿和仿写来提高学生的写作水平；有的教师提出了多做写作练习的方法，通过反复练习来增加学生的写作实践机会。
大家一致认为，写作是一个长期积累和不断实践的过程，需要学生多读多写多积累，教师要提供有效的指导和反馈。
小学校本教研活动记载(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我校教师教育教学水平，促进教师专业成长，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年11月开展了校本教研活动。
本次活动以“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题，旨在通过教研活动，帮助教师深入理解课程标准，改进教学方法，提高教学质量。
二、活动时间2021年11月15日——2021年11月30日三、活动地点我校多功能厅四、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了知名教育专家进行专题讲座，讲座主题为“新课程背景下的小学课堂教学策略”。
专家结合实际案例，深入浅出地讲解了如何在新课程背景下提高课堂教学效率，如何关注学生的全面发展。
2. 教学观摩本次活动共观摩了10节优质课，涉及语文、数学、英语、科学、美术等多个学科。
观摩课后，教师们进行了热烈的讨论，共同分析课堂教学中的优点和不足，为今后的教学提供了有益的借鉴。
3. 教学研讨针对观摩课中的问题，教师们进行了深入的研讨。
研讨内容包括：（1）如何优化教学设计，提高课堂教学效率；（2）如何关注学生的个体差异，促进学生的全面发展；（3）如何运用现代教育技术，提高课堂教学效果。
4. 教学反思教师们结合自身教学实践，撰写了教学反思，反思内容包括：（1）课堂教学中的亮点与不足；（2）改进教学方法的措施；（3）对今后教学工作的展望。
五、活动成果1. 教师们对新课程背景下的课堂教学有了更深入的理解，提高了课堂教学效率；2. 教师们之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围；3. 教师们的教学反思能力得到提升，为今后的教学工作提供了有力支持。
六、活动总结本次校本教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是活动总结：1. 活动组织严密，准备工作充分，确保了活动的顺利进行；2. 活动内容丰富，形式多样，满足了教师们的需求；3. 活动效果显著，教师们在活动中得到了实实在在的收获。
在今后的工作中，我校将继续开展校本教研活动，为教师的专业成长搭建平台，为提高教育教学质量而努力。
语文校本教研活动实录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高教师的教学水平和学生的语文素养，我校语文教研组于2023年4月15日开展了主题为“提升学生核心素养，构建高效课堂”的校本教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，探讨如何在语文教学中落实核心素养，构建高效课堂。
二、活动时间2023年4月15日三、活动地点学校多功能厅四、活动参与人员语文教研组全体教师、学校领导五、活动流程1. 集体备课阶段- 时间：2023年4月13日- 内容：针对人教版语文教材七年级下册《草原》一课进行集体备课。
- 过程：- 教研组长组织教师共同学习课程标准，明确教学目标和核心素养要求。
- 教师们围绕教学重难点展开讨论，分享教学经验，提出改进措施。
- 形成备课教案，明确教学步骤和教学方法。
2. 教学观摩阶段- 时间：2023年4月15日上午- 内容：由备课组长进行公开课展示，全体教师观摩。
- 过程：- 备课组长按照集体备课教案进行课堂教学，注重启发式教学，引导学生积极参与课堂活动。
- 教师们认真观摩，详细记录教学过程中的亮点和不足。
3. 专题研讨阶段- 时间：2023年4月15日下午- 内容：围绕“提升学生核心素养，构建高效课堂”主题进行研讨。
- 过程：- 教师们结合观摩课和自身教学实践，分享教学心得和体会。
- 针对教学过程中存在的问题，提出改进策略和建议。
- 学校领导对本次活动进行总结，强调核心素养在语文教学中的重要性，并对今后的教学工作提出要求。
六、活动内容1. 集体备课阶段- 教学目标：通过学习《草原》一文，了解草原风光和民族文化，培养学生热爱祖国大好河山的情感；通过品读课文，体会作者抒发的真挚感情，提高学生的审美情趣。
- 教学重难点：- 重：体会作者抒发的真挚感情，感受草原风光和民族文化。
- 难：引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
- 教学方法：采用情境教学法、启发式教学、讨论式教学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
小学校本教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动背景随着我国教育事业的不断发展，校本教研作为一种重要的教育研究形式，越来越受到广大教育工作者的关注。
为了提高我校教师的教学水平和学校的教育教学质量，我校决定开展校本教研活动。
本次教研活动以“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题，旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的问题，分享教学经验，提升教师的专业素养。
二、教研活动时间及地点时间：2021年10月15日地点：我校会议室三、教研活动主题及内容主题：提高课堂教学效率，促进学生全面发展内容：1. 教师课堂教学案例分析2. 教学经验分享3. 教学问题探讨4. 教学策略研究四、教研活动参与人员本次教研活动由我校全体教师参与，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、音乐、美术、体育等各学科教师。
五、教研活动流程1. 开场致辞2. 教师课堂教学案例分析3. 教学经验分享4. 教学问题探讨5. 教学策略研究6. 总结发言六、教研活动记录1. 开场致辞主持人：各位老师，大家好！今天我们在这里举行校本教研活动，旨在提高课堂教学效率，促进学生全面发展。
希望大家能够积极参与，共同探讨教学中的问题，分享教学经验，为我校的教育教学工作贡献力量。
2. 教师课堂教学案例分析教师A：今天我分享的案例是关于语文课堂教学中如何提高学生的阅读理解能力。
我通过创设情境、引导学生思考、开展小组讨论等方式，提高了学生的阅读兴趣和理解能力。
教师B：我分享的案例是关于数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力。
我通过设计富有挑战性的问题，引导学生自主探究，培养学生的逻辑思维能力。
3. 教学经验分享教师C：我认为，在课堂教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
为此，我尝试运用多媒体技术，将抽象的知识形象化，提高学生的学习兴趣。
教师D：我注重培养学生的合作精神，在课堂教学中，我经常组织学生进行小组合作，让他们在合作中学会交流、学会倾听、学会尊重他人。
校本教研记录三年级语文(3篇)
第1篇一、教研活动时间2021年9月15日二、教研活动地点学校会议室三、教研活动主题《三年级语文教学策略与方法探讨》四、参与人员语文教研组全体教师五、教研活动内容1. 教研背景随着新课程改革的深入推进，三年级语文教学面临着诸多挑战。
如何提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习积极性，成为摆在语文教师面前的重要课题。
本次教研活动旨在探讨有效的教学策略与方法，以提高三年级语文教学质量。
2. 教研过程（1）分享优秀教学案例教研活动开始，首先由教研组长分享了一节三年级语文优秀教学案例。
该案例以《小蝌蚪找妈妈》为例，通过情景教学、互动讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
（2）讨论教学策略接下来，全体教师围绕以下教学策略进行讨论：1）激发兴趣，提高学生的阅读积极性教师们认为，三年级学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，教师应充分调动学生的积极性，通过多种形式激发学生的阅读兴趣。
如：利用图片、音频、视频等辅助手段，将抽象的文字转化为具体的形象，让学生在愉悦的氛围中感受语文的魅力。
2）注重朗读，提高学生的语言表达能力教师们强调，朗读是语文教学的重要组成部分，教师要引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的语言表达能力。
同时，鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面，提高语言素养。
3）关注个体差异，实施分层教学教师们认为，每个学生的学习能力、兴趣爱好都有所不同，教师应根据学生的个体差异，实施分层教学。
针对不同层次的学生，设计不同难度的教学任务，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
4）加强家校合作，共同促进学生的全面发展教师们强调，家校合作是提高教学质量的重要途径。
教师要主动与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的全面发展。
（3）交流教学心得在讨论过程中，教师们结合自身教学实践，分享了以下心得体会：1）注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2）关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。
小学语文教师校本研修活动记录
小学语文教师校本研修活动记录日期：20xx年x月x日地点：XX小学主题：小学语文教学方法研讨活动记录：活动一：时间：上午9:00-10:30内容：理论研讨1.主持人介绍了此次研修的目的和主题，并向与会教师介绍了活动的流程。
2.邀请学校高年级语文教师分享了他们在语文教学中的经验和教学方法。
a.李老师分享了她的阅读教学方法，在课堂上通过讲述故事、展示相关图片等方式激发学生的阅读兴趣。
b.张老师提出了鼓励学生自主学习的方法，她鼓励学生多读课外书籍，并开设了个人阅读档案，学生可以记录自己的阅读心得和体会。
3.与会教师就提出的方法进行互动讨论，大家就如何在实践中运用这些方法提出自己的看法和建议。
活动二：时间：上午10:30-12:00内容：实践研讨1.在实践研讨环节中，主持人组织与会教师进行小组活动，每组根据自己的实际情况讨论并设计了一节语文课。
2.每个小组派出一位代表进行课堂教学的演示，并邀请其他教师进行点评和讨论。
a.小组一设计的课程是关于写作的，通过写作情景的设置和引导学生自由发挥的方式，激发学生的写作兴趣。
b.小组二设计的课程是关于诗词的，通过听诗词朗诵和创作小诗歌的方式，培养学生对诗词的欣赏和创作能力。
3.各小组代表课堂教学演示结束后，与会教师分别进行点评和讨论，分享各自的教学经验和建议。
活动三：时间：下午2:00-3:30内容：总结交流1.主持人总结了今天的研修活动，并邀请各小组代表分享了他们的收获和心得体会。
2.与会教师纷纷表示，通过本次校本研修活动，他们获得了许多新的教学思路和方法，对于今后的语文教学有了更清晰的方向和目标。
3.在总结交流环节中，教师们还讨论了今后的教研活动安排和课堂观摩的配套措施。
结语：通过本次小学语文教师校本研修活动，教师们不仅获得了新的教学理念和方法，也增进了交流与合作的机会。
这次研修活动对于提高教师的教学水平和教学效果具有重要的推动作用，为学校的语文教学质量提供了保障。
小学语文校本教研活动记录
（2）低年级三位教师进行研讨《汉语拼音课存在的问题》
（3）校长做研讨总结。
五、许璐主任对本次研讨会做全面的总结：
此次会议是教育上难得的一次盛大的观摩交流会，我们看到了我镇教育“校本教研”展现出了百花齐放的态势，也逐步走向开放。
校本教研活动记录（六）
二、由纪建军老师为全体低年段的教师解读“四步探究课题低年段教学模式的教学特点”。
三、许璐组织全体教师观看“综合课例”《b p m f》、《夏夜多美》。
四、教导处许璐主任解读低年级“新课程标准”。
五、组织教师分成2个小组进行课文《四季》的“集体备课”演练。
六、许璐主任做讲话总结：
纪建军老师的四步探究课题将一如既往的推广下去，我们的教研活动的要更注重有效性，要大力的提升教师自身专业能力的素养。
校本教研活动记录（七）
时间：2018年4月15日
地点：多媒体教室
参加人员：柯如心、柯巧云、柯青娥、柯俊英、许璐、李环胜
主题：研讨课：许璐老师的《静夜思》
—四步探究课题课堂教学中的维度观察
记录人：柯如心
活动过程：
一、许璐老师进行备课，做课。其他听课教师对本堂课进行各方面的维度观察：及“课堂活动、目标的完成、拓展阅读、拓展写话、课堂的提问”等方面进行观察，并填表。
校本教研活动记录（二）
时间：2018年3月6日
地点：多媒体
参加人员：柯如心、柯巧云、柯青娥、柯俊英、许璐、李环胜
主题：研讨课：柯俊英老师的《颐和园》教学
—四步探究课题课堂教学中的维度观察
主持人：彭柏胜
活动过程：
一、柯俊英老师进行备课，做课，由彭校长、主任进行听课评课。
小学语文校本教研活动记录
（1）观摩封文浪老师的低年级汉语拼音课《an en in un vn》
（2）低年级三位教师进行研讨《汉语拼音课存在的问题》
（3）田畈小学校长做研讨总结。
五、毛裕江主任、王谟阳老师分别对本次研讨会做全面的总结：
此次会议是岩瑞镇教育上难得的一次盛大的观摩交流会，我们看到了我镇教育“校本教研”展现出了百花齐放的态势，也逐步走向开放。
三、观察人员汇报观察所得的数据，及评价建议。
四、王雪峰及胡海霞对颜雪梅老师的课进行评课。
五、邓校长做总结发言：
本次校本教研的内容新，观察细，用数据能反映课堂上的很多问题，以便于提醒做课教师在今后的课堂中更加完善。有助于教师的课堂教学的提高。
六：毛裕江主任说：
田畈小学的校本教研活动值得推广，希望你们能坚持做下去，在做的过程中发现有不完善或需要修改的地方要及时改正或者像我们咨询，我们将热情地给予支持!
对此，也非常感谢代表团给予的高度评价，我们将再接再厉。也非常希望代表团和各位校长、教师能够留下宝贵意见。
校本教研活动记录（十）
时间：2013年4月13日
地点：办公室
参加人员：胡海霞陈艳董春英邵国香廖上幸
颜雪梅杨小群及教导处人员
主题：专题研讨“有效作业的设计”
主持人：胡海霞
活动过程：
一、语文教研组的教师分成两个组对本次的专题研讨的主题看开有效地讨论。
这节课也让我感受到了跨越式教学能够让学生“读得进、记得住、写得出”，真正培养了学生的自我发展的能力。
三、毛裕江主任代表评课：
课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。
校本教研小组活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00二、活动地点学校多功能厅三、活动主题《小学语文阅读教学策略研究》四、活动主持人李老师五、参与人员校本教研小组成员：张老师、王老师、刘老师、陈老师、赵老师六、活动内容1. 活动背景介绍李老师首先介绍了本次教研活动的背景。
近年来，随着新课程改革的深入推进，小学语文阅读教学越来越受到重视。
然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学策略的运用仍存在困惑，影响了教学效果。
为了提高语文阅读教学质量，本次教研活动以《小学语文阅读教学策略研究》为主题，旨在通过小组讨论和案例分享，探索有效的阅读教学策略。
2. 分组讨论活动分为两个小组，分别就以下两个议题进行讨论：小组一：阅读教学策略的有效实施小组二：阅读教学中的问题与对策（1）小组一讨论：- 张老师：我认为阅读教学策略的有效实施首先要明确教学目标，根据学生的实际情况制定教学计划。
- 王老师：我同意张老师的观点。
同时，教师应注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读欲望。
- 刘老师：阅读教学过程中，教师应引导学生掌握阅读方法，提高阅读能力。
- 陈老师：我认为教师应注重阅读教学与生活实际的联系，让学生在阅读中感受语文的魅力。
- 赵老师：我同意陈老师的观点，同时，教师应注重培养学生的阅读习惯，使其终身受益。
（2）小组二讨论：- 张老师：目前，阅读教学中存在学生阅读兴趣不高、阅读能力不足、教师教学方式单一等问题。
- 王老师：针对这些问题，我们可以通过丰富教学形式、开展阅读活动、加强家校合作等方式来解决。
- 刘老师：我认为教师应提高自身素质，不断学习新的教学理念和方法，以适应新课程改革的要求。
- 陈老师：我同意刘老师的观点，同时，教师应关注学生的个体差异，实施差异化教学。
- 赵老师：此外，学校应加强对阅读教学的重视，为教师提供更多支持和帮助。
3. 案例分享各小组成员结合自身教学实践，分享了阅读教学的成功案例。
- 张老师：我曾在低年级语文教学中，通过创设情境、激发兴趣的方式，提高了学生的阅读兴趣。
小学校本教研组活动记录
活动时间：2023年4月15日活动地点：学校多功能厅参与人员：语文教研组全体教师主持人：张晓丽老师活动主题：提升语文课堂教学有效性，促进学生全面发展一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提升语文课堂教学的有效性，促进学生全面发展，我校语文教研组决定开展以“提升语文课堂教学有效性”为主题的校本教研活动。
二、活动目的1. 通过集体备课，提高教师对教材的理解和把握能力。
2. 通过课堂观摩和评课，促进教师之间的交流与合作，共同提升课堂教学水平。
3. 通过反思和总结，不断优化教学策略，提高教学质量。
三、活动内容（一）集体备课1. 备课主题：《小学生日记的写作指导》2. 备课流程：- 张晓丽老师首先对《小学生日记的写作指导》这一主题进行阐述，明确教学目标、重难点。
- 各位教师结合自身教学经验，提出各自的教学设想和教学方法。
- 小组讨论，对教学方案进行修改和完善。
- 形成统一的教学方案，并分配教学任务。
（二）课堂观摩1. 观摩教师：李明老师2. 观摩课程：《小学生日记的写作指导》3. 观摩内容：- 教师通过多媒体展示，激发学生的学习兴趣。
- 教师引导学生进行小组合作，共同探讨日记写作的方法。
- 教师注重培养学生的写作能力，提高学生的语文素养。
（三）评课议课1. 评课教师：全体语文教研组成员2. 评课内容：- 李明老师的课堂教学设计合理，教学方法灵活多样。
- 教师注重培养学生的写作兴趣，激发学生的创造力。
- 教师善于引导学生进行合作学习，提高学生的团队协作能力。
3. 评课建议：- 进一步优化教学环节，提高课堂教学效率。
- 加强对学生的个别辅导，关注学生的个性化需求。
- 加强与其他学科的融合，拓宽学生的知识面。
四、活动总结本次校本教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、课堂观摩和评课议课，教师们对提升语文课堂教学有效性有了更深刻的认识。
在今后的教学工作中，我们将继续努力，不断探索，为提高学生的语文素养而努力。
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资料小学语文校本教研活动记录岩瑞中心小学语文校本教研(2012—2013学年度)活动记录岩小语文教研组二〇一三年五月小学语文校本教研活动记录(一) 时间: 2012年9月5日地点:办公室参加人员: 胡海霞陈艳董春英邵国香廖上幸颜雪梅杨小群及教导处人员主题:跨越式课题低年级教学模式的培训主持人:胡海霞活动过程:一、汇报本次活动的主题及活动方式:1、活动主题:跨越式课题低年级教学模式的学习2、活动方式:3、上午，教师和教导处对跨越式课题的教学模式和教学目标进行解读。
下午，将是分组进行“低年段的教学设计”的实战演练。
二、由课题组教师陈艳为全体低年段的教师解读“跨越式课题低年段教学模式的教学特点”。
三、陈艳组织全体教师观看“综合课例”《b p m f 》、《夏夜多美》。
四、教导处王雪峰副主任解读低年级“新课程标准”。
五、组织教师分成六个小组进行课文《四季》的“集体备课”演练。
六、毛裕江主任做讲话总结:岩瑞的跨越式课题将一如既往的推广下去，我们的教研活动的要更注重有效性，要大力的提升教师自身专业能力的素养。
校本教研活动记录(二) 时间: 2012年9月16日地点:多媒体参加人员:胡海霞陈艳董春英邵国香廖上幸颜雪梅杨小群及教导处人员主题:研讨课:颜雪梅老师的《北京》教学主持人:胡海—跨越式课题课堂教学中的维度观察霞活动过程:一、颜雪梅老师进行备课，做课，由蒋校长、刘楠、乔惠芬老师进行听课评课。
二、颜雪梅老师进行修改，再进行二度备课，做课。
其她听课教师对本堂课进行各方面的维度观察:及“课堂活动、目标的完成、拓展阅读、拓展写话、课堂的提问”等方面进行观察，并填表。
三、观察人员汇报观察所得的数据，及评价建议。
四、王雪峰及胡海霞对颜雪梅老师的课进行评课。
五、邓校长做总结发言:本次校本教研的内容新，观察细，用数据能反映课堂上的很多问题，以便于提醒做课教师在今后的课堂中更加完善。
有助于教师的课堂教学的提高。
六:毛裕江主任说:田畈小学的校本教研活动值得推广，希望你们能坚持做下去，在做的过程中发现有不完善或需要修改的地方要及时改正或者像我们咨询，我们将热情地给予支持!校本教研活动记录(三) 时间: 2012年10月18日地点:办公室参加人员: 胡海霞陈艳董春英邵国香廖上幸颜雪梅杨小群及教导处人员主题:“探索与实践”第三期跨越式课题专题研讨会主持人:胡海霞 (跨越式教学中阅读教学的有效性)活动过程:一、组织会场人员、清点到场人员。
二、主持人胡海霞汇报本次专题研讨会的主题及活动形式。
1、主题:“探索与实践”第三期跨越式课题专题研讨会——跨越式教学中阅读教学的有效性2、活动过程:A、观看视频B、教师研讨C、自由研讨三、主持人胡海霞组织教师观看视频《岳麓实践论》四、每个小组由两名教师做主题发言和补充发言分别5分钟和3分钟。
五、其余教师自由讨论发言。
六、廖上幸老师做研讨会的总结发言:跨越式课题课堂教学的有效性系列活动开展的扎实有效，得到了广大教师的认可与赞成。
校本教研活动记录(四) 时间: 2012年11月28日地点:多媒体参加人员:胡海霞陈艳董春英邵国香廖上幸颜雪梅杨小群及教导处人员主题:研讨课:董春英老师的《玩出了名堂》主持人:胡海—跨越式课题课堂教学中的维度观察霞活动过程:一、董春英老师进行备课，做课。
其她听课教师对本堂课进行各方面的维度观察:及“课堂活动、目标的完成、拓展阅读、拓展写话、课堂的提问”等方面进行观察，并填表。
二、观察人员汇报观察所得的数据，及评价建议。
三、毛裕江对董春英老师的课进行评课，提出了宝贵的意见并给予指导。
四、胡海霞做本次活动的总结发言:通过几次的校本教研的培训，我们的老师对课题的模式更加熟练，课堂教学的水平一次比一次好。
本节课，马老师上了一节既轻松又高效的跨越式的课，值得大家的学习。
五:毛裕江说:岩瑞小学的校本教研活动的模式很新颖，老师们做的非常认真，这是我今年第一次来到岩瑞小学收获的第一份惊喜。
希望你们能坚持做下去，在做的过程中发现有不完善或需要修改的地方我们将热情地给予支持!校本教研活动记录(五) 时间: 2012年11月28日地点:办公室参加人员:胡海霞陈艳董春英邵国香廖上幸颜雪梅杨小群及教导处人员主题:岩瑞中心学小学跨越式课题低年级教学模主持人:胡海霞式探讨及校本教研观摩活动过程:一、主持人员胡海霞老师宣布今天活动的主要内容及活动意义。
二、语文教师分别分成两个组听低年级语文马金梅老师的观摩课《小柳树和小枣树》观摩课。
三、课题组王雪峰、东津小学、岩洲小学、东巷小学三位校长、岩瑞中心小学邵国香、廖上幸老师做为教师代表对本节课进行评课。
四、全体教师参观岩瑞中心小学的校本教研活动形式。
(1)观摩封文浪老师的低年级汉语拼音课《an en in un vn》 (2)低年级三位教师进行研讨《汉语拼音课存在的问题》 (3)田畈小学校长做研讨总结。
五、毛裕江主任、王谟阳老师分别对本次研讨会做全面的总结:此次会议是岩瑞镇教育上难得的一次盛大的观摩交流会，我们看到了我镇教育“校本教研”展现出了百花齐放的态势，也逐步走向开放。
校本教研活动记录(六) 时间: 2012年12月15日地点:办公室参加人员:中年段课题组教师及教导处人员主题:研讨课:杨小群老师的《陶罐与铁罐》—主持人:胡海霞跨越式课题中年段教学模式活动过程:一、我校中年段的四位语文教师及其他学校的跨越式教师在田畈小学多媒体教室分别听三年级的杨小群老师跨越式精读模式课型《陶罐和铁罐》二、杨小群老师对自己的课堂教学分别做了学生情况的分析和教学内容的反思。
三、邵国香、陈艳老师分别对这节课做出点评。
四、我校的董春英老师及其他听课老师也分别展开评价。
五、老师们对中高年级精读课文的教学模式中存在的问题展开了激烈地探讨，毛裕江给予悉心的点拨和热情的答复。
六、胡海霞老师对本次的教研活动做出了总结:我们的教研活动就是本着有实效，有氛围目的来开展的。
随着这学期的跨越式教学活动的力度不断加大，我们的教师们也从以前的漠然变的热情;由过去的羞涩扭捏变成现在的大方自然;由过去的被动学习变成现在的主动探究学习。
使得我们的活动越来越活跃，氛围越来越激烈，我们大家学习也越来越主动。
这是我们教育的良好态势的开端。
校本教研活动记录(七) 时间: 2012年12月25日地点:多媒体教室参加人员:胡海霞陈艳董春英邵国香廖上幸颜雪梅杨小群及教导处人员主题:研讨课:唐文森老师的《静夜思》记录人:胡海霞—跨越式课题课堂教学中的维度观察活动过程:一、唐文森老师进行备课，做课。
其她听课教师对本堂课进行各方面的维度观察:及“课堂活动、目标的完成、拓展阅读、拓展写话、课堂的提问”等方面进行观察，并填表。
二、观察人员汇报观察所得的数据，及评价建议。
三、毛裕江、王雪峰、杨经纶书记分别对唐文森老师的课进行评课，提出了宝贵的意见并给予指导:1、以图片创设情境，以讲故事的方法导入新课，给学生带来学一种身临其境的美感。
2、希望老师在课堂上要注意把握教材，对于一年级的学生来说尤其是一首古诗，不要把诗意挖掘的太深，学生很难理解。
3、课堂的容量不要太大，要注意吸引学生的注意力，要了解每一位学生地学情。
四、胡海霞做本次活动的总结发言:作为一名老教师，能利用多媒体课件上这节课，是很难能可贵的，虽然这节课从整体来说不是很理想，但能看得出已经有了跨越式的雏形。
校本教研活动记录(八) 时间: 2013年3月4日地点:多媒体参加人员:胡海霞陈艳董春英邵国香廖上幸颜雪梅杨小群及教导处人员和跨越式教师语文教师主题:“三校联袂”校本教研活动——跨越式教学中低主持人:王雪年级拓展写话存在的问题及措施峰活动过程:一、主持人宣布本次校本教研的活动方案。
二、王雪峰解读《小学生作文心理模型及作文教学模式研究》部分内容。
三、胡海霞组织大家观看全国特教教师窦桂梅的专题讲座《为生命奠基》。
四、主持人王雪峰组织大家分成两组讨论:跨越式教学中低年级拓展写话存在的问题。
五、由岩洲的朱守荷、田畈小学颜雪梅两位老师做中心发言人，汇报讨论的结果。
六、主持人王雪峰组织大家分成两组讨论集体备课的内容，各抒己见，是各位教师能够在拓展些话的选题上达成共识。
七、毛裕江主任做本次校本教研活动的总结:对本次校本教研提出几点建议:一、三个学校共同教研，要注意负责任人要有高度的团结协作的精神，才能使得活动开展的天衣无缝。
二、活动的内容的安排要想得到是否迎合了众人的口味，能否让大家都喜欢参与、要尊重别人的意愿。
三、活动的主题要小，切忌过大，过空。
校本教研活动记录(九) 时间: 2013年3月26日地点:多媒体参加人员:教导处人员及我校全体语文教师主题:观摩课:董春英老师的《美丽的小兴安岭》主持人:胡海霞—跨越式课题课堂教学活动过程:一、老师跨越式课题的课堂教学观摩。
我校董春英老师教学《美丽的小兴安岭》二、胡长军副校长代表评课:《美丽的小兴安岭》这一节课体现了信息技术全程营造情景的特色。
教师在教学一开始，就利用课件，把学生带入情境，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。
这让我们感受到了跨越式给予学生的最幸福的教育。
这节课也让我感受到了跨越式教学能够让学生“读得进、记得住、写得出”，真正培养了学生的自我发展的能力。
三、毛裕江主任代表评课:课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。
让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。
整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。
三、胡海霞向代表团汇报岩瑞小学近几年来跨越式课题的工作的开展情况。
四、邓家卫校长评价课堂并作出总结:这一课，整节课教师都是在落实跨越式课题理念，积极倡导学生自主学习、集体参与的学习方式，课堂上，教师讲的很少，但学生收获的很多。
这也是跨越式课题最主要的特征。
董春英老师，三年之中对跨越式的模式已经熟练至精，这种认真钻研的刻苦精神非常令人感动。
对此，也非常感谢代表团给予的高度评价，我们将再接再厉。
也非常希望代表团和各位校长、教师能够留下宝贵意见。
校本教研活动记录(十) 时间: 2013年4月13日地点:办公室参加人员: 胡海霞陈艳董春英邵国香廖上幸颜雪梅杨小群及教导处人员主题:专题研讨“有效作业的设计” 主持人:胡海霞活动过程:一、语文教研组的教师分成两个组对本次的专题研讨的主题看开有效地讨论。
二、每位教师都要通过具体的事例、效果来研讨。
(封文浪老师):抄写、听写和默写这样的操练有必要。
(练流芳老师):我认为对教材的处理以及作业的设计必须突破单篇教学各自为阵的格局，围绕单元主题和单元教学目标，将单篇课文的作业设计纳入单元教学的视野，全面系统的设计教学和作业形式(颜雪梅老师):如果作业形式单一枯燥，读写训练量大，肯定容易使学生产生厌倦感，且不能有效、全面地发展学生的各项能力。