1小学语文问银河教案

24、问银河

一、教材分析

《问银河》是一首儿童诗，文学性强，其内容主要是抒发看银河的感想，每一段都以孩子的口吻对美丽神秘的银河提出了很多有趣的问题提出问题而无答案，从而激发学生丰富的想像力。教学时不必急于向学生介绍有关银河的科学知识，要让学生自己走进课文充满遐思奇想的情境，激发学生对星空产生浓厚的兴趣

二、教学目标：

1、运用多种识字方法正确认读本课12个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。

3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。

三、教学重难点

1、有感情地朗诵课文。

2、培养学生的想象力。

四、课前准备

多媒体课件

五、教学过程

第一课时

(一) 交流谈话，激发兴趣

（二）初读课文，扫清障碍

三、学习生字，指导书写

四、作业

第二课时

一、复习导入

二、精读课文，朗读感悟

教学实录：

第一课时一、交流谈话，激发兴趣

师：小朋友，你们见过河吗？

生：见过。

师：和是什么样子的？

生1：河长长的

生2：像一条透明的带子。

师：河里有些什么呢？

生3：河里有鱼儿、小青蛙还有小鸭子。

生4：河里还有小船，还有水草……

师：天上也有一条长长的河，你知道它叫什么名字吗？

生：银河。

师：想不想看看它是什么样子的呢？现在咱就来看一下。(课件出示银河) 你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，看着它，你有什么问题要问吗？（板书：问）生1：银河里也有水吗？

生2：银河里的水为什么不往下流呢？

生3：银河也跟地上的河一样里面有鱼儿吗？

……

师：是呀，银河那么美，那么神秘，难怪大家会有这么多的问题要问。在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，也产生了好多好多问题。他究竟问了哪些问题呢？今天咱一起看看去。

二、初读课文，扫清障碍。

师：听老师把课文读一遍，小朋友们要认真听，老师读后可要你们这些小评委给老师评价一下读得好不好。(师读课文)

生：老师读得真好！我都被迷住了!

师：谢谢你的夸奖！

生：我觉得第一小节读得最好。那河水真清啊！

师：看来你听的很仔细。

师：你们想不想像老师一样读得这样美呢？那么老师告诉你们一个把诗读得美的秘密，那就是把自己想象成诗中的小主人，好像就是你自己在问银河，这样就可以了，试试吧。遇到不认识的字，多读几遍。（生自由练读课文）

师：同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。（课件出示生字词）自己先读读看。（生自由练读）

师：谁愿意当小老师领着大家读？（小老师领读）

师：我们一起跟生字宝宝打个招呼。（齐读）

师：词语火车开起来！（开火车读）

师：生字会读了，咱再来看看课文读得怎么样。

首先数一数这首儿歌一共有几节呢？（生答）哪个勇敢的孩子敢来大声地读读第一小节？其余的小朋友，仔细听，他读准字音了吗？

（生读第一节）

师：谁来评价一下？

生1：陈超，你有一个字没读准，“清澈”的“清”是后鼻音。

生2：我觉得他今天有进步，已经基本正确流利了。

师：同学们，知道“清澈”是什么意思吗？

生：就是水非常非常清的意思。

师：清到什么程度呢？

生3：清得连水底的鱼儿和小石子都看得到。

师：是啊，真清啊！谁再来读第二小节？（生读第二小节）

师：大家觉得他读得怎么样？

生1：这里的长句子要注意正确停顿。“南来北往的客轮”后面要停顿一下。

师：你给大家示范一下好吗？

生1：银河呀，在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮∕和伸着大鼻子的货船吗？

师：大家一起读读看。（齐读）

（分别读后面几小节，注意纠正。）

三、学习生字，指导书写

出示所学生字

师：你觉得哪个字需要特别提醒大家注意？这些字里你最喜欢记哪个字？有什么好方法跟大家分享一下。

（教师范写）

（学生书空、描红、临帖）

（展示，点评成功与改进之处）

四、作业

1、找一找关于“牛郎织女”的故事读一读

2、在习字册上描红、仿影、练写。

第二课时

一、复习导入

师：看老师写词语，（板书：银河）谁来读？

生1：银河

师：读的真准，注意“银”是前鼻音，一起读。（齐读）

师：银河在哪里呢？

生齐：在天上。

师：是啊，夏天的夜晚，天空中出现的这条很亮很亮的带子就是银河。同学们，今天银河里的小伙伴也来到了我们中间，让我们一起跟他们打个招呼吧！

（齐读生字词）

师：再找几个小朋友读读看，曹坤燕，第一行。

生1：清澈、宽阔、宽广、驾驶

师：你把“清澈”的“清”后鼻音读得真准！

生2：雄伟、需要、宇宙、牛郎

师：把最后一个词再来一遍。（生读：牛郎）这个词要注意什么？

生3：“牛”的声母是小门“n”，“郎”的声母是小棍“l”。

师：我们一起再读一遍。（齐读：牛郎）

（开火车读词语）

二、精读课文，朗读感悟

师：在一个晴朗的夏夜，两个小朋友仰望星空，看到了神奇而美妙的银河，不禁张开了想象的翅膀，问了银河好多问题。（板书：问）请同学们打开书读读他们的问题，哪个问题你

最感兴趣大声问一问！（学生自由读，自由问）

师：哪个小朋友对第一个问题最感兴趣？（出示第一句，指名读）

生4：银河呀，在你清澈的河水里，有鱼儿和水草吗？有戏水的小朋友吗？

师：读得真好，尤其是这个词（点击出示：清澈）河水清澈见底，连水底的鱼儿和水草都看得那么清楚。谁再来读读这个词组（清澈的河水）

生5：清澈的河水

师：谁再来读读，把这河水读得再清一点。

生6：清澈的河水

师：真清啊！一起来读读。

生齐：清澈的河水

师：还有这个词，（点击出示：戏水）戏水，小朋友玩过水、戏过水吗？戏水时心情怎么样？生1：很快乐。

生2：很开心。

生3：很兴奋。

师：那么，就把你的快乐，你的兴奋用朗读表现出来。再来读读这段话。（生齐读）

师：谁愿意一个人读给我们听。

生4读。

师：嗯，你读出了疑问的语气，谁再来试试？

生5读。

师：戏水的小朋友是多么快乐呀！谁来读读第二个问题。（出示第二小节）

生1：银河呀，在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？它们也需要航标灯引路吗？

师：同学们，刚才第一问小朋友问的是银河的哪里有什么？（板书：河水里？）

那第二问，又问的是哪儿呢？（板书：河道里？）河道里有什么？

生2：南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？

师：（点击：有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？）这个句子比较长，该怎么断句呢？谁来示范一下？

生3：有南来北往的客轮∕和伸着“大鼻子”的货船吗？

师：大家学会了吗？

生4、生5读

师：同学们，“南来北往”谁愿意用一个动作来表现一下？

生：我需要一个人跟我合作。

师：好，跟你的同桌一起来试试。

（合作表演）

师：大家觉得就两个人够吗？

生：不够。

师：从“南来北往”这个词我们可以感受到这里的客轮怎么样啊？

生：多。

师：不仅多，而且在——

生：忙碌着，来来往往

师：川流不息。现在，谁再来读读这句话？

生6读。

师：谁能把船只的多和来来往往、川流不息读出来？

生7读。

师：恩，好多了。大家一起来，肯定能让我们看到更多的船只在来来往往、川流不息。