网络教学支撑平台PPT

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智慧职教整体解决方案ppt

实施效果
提高教育质量
通过智慧职教解决方案，教师可以更好地了解学生的学习进度和需求，从而提供更个性化的教学指导和反馈，提高教育质量。
提升学生参与度
智慧职教解决方案通过互动性强的教学内容和多元化的学习方式，激发学生的兴趣和参与度，提高学习效果。
优化教学资源
智慧职教解决方案可以帮助学校更好地管理教学资源，实现资源的合理配置和高效利用，提高教学质量，实现泛在学习
解决方案目标
提高职业教育的效果和效率培养学习者的职业技能和综合素质
提升学习者的学习体验和学习成果
解决方案架构
资源层
平台层
包括各类数字化教学资源、教材、案例等，整合了优质的教育资源，方便学习者随时随地获取所需信息。
提供智慧职教平台，支持在线学习、考试、交流、反馈等功能，为学习者和教师提供全方位的服务。
教育公平化的推进
教育公平化是教育行业发展的重要方向，智慧职教将更加注重教育资源的均衡分配，帮助更多学生享受到优质的教育资源。
智慧职教未来发展展望
1 2 3
个性化学习的普及
未来，智慧职教将更加注重学生的个性化学习需求，利用大数据和人工智能等技术，为每个学生提供定制化的学习方案。
跨学科教育的推广
成功案例展示
北京某中学
该校引入智慧职教解决方案后，通过在线课程和学习平台的建设，成功实现了学生个性化学习的需求，提高了学生的学习成绩和学习兴趣。
上海某职业技术学院
该校通过智慧职教解决方案，优化了教学资源的管理和配置，提高了教学质量和效率，得到了师生的一致好评。
05
智慧职教解决方案的优势与价值
在线课程制作与发布
支持教师制作和发布在线课程，包括视频、音频、图文等多种形式。

网络教学平台研究

网络教学平台研究网络教学平台又称在线教学平台、网络教学管理系统、数字化教学系统等，是紧密结合网络教学的实际需求构建，基于互联网的教学管理与沟通平台。

它包括网上备课、课程制作、教学素材建设、网络授课、网上交流、网上作业、网上学习、网上考试以及质量评估等多种服务的综合教学支撑平台，全面支持教学各个环节。

网络教学系统是数字化校园建设的一个重要应用系统，是教育信息化建设的基石，是教学环境的重要组成部分，是基于互联网实现数字化教学的必要条件。

系统拥有校内最大的用户群，几乎包括学校的所有教师和学生。

校园网络教学系统的建设，将极大地促进和配合学校的教学改革，在充分利用教学资源、提高教学效率和质量、培养学生自主学习和创造性学习方面发挥积极的作用。

同时，为创建学习型社会提供资源基础，为社会需求强烈的终身教育提供不竭的教学资源。

目前，网络教学平台有很多。

有商业公司开发的，也有开源免费使用的。

其中，商业的有Blackboard、WebCT、LearningSpace 、eCollege 、清华教育在线，开源的有Moodle、Claroline、Bodington System、ATtutor、Sakai、eduCommons、Open Admin for School、Focus/SIS、Centre/SIS、Online Grades等。

下面分别介绍这些软件。

1 WebCTWebCT(Web Course Tools)是由加拿大British Columbia计算机科学系为高校开发的异步课程传递及管理系统,包括一系列可以自动与课程内容紧密集成的强大的学习工具,可以用于开发完全联机的课程,也可以用于将现有的课程内容在网上发布。

WebCT具有强大的师生、学生之间的交互性,它的一项显著特点是为不懂编程的教师提供了丰富的模板和向导机制。

1.1 WebCT的基本功能在香港中文大学中有几个WebCT应用的例子，可以用用户名：demoguest密码：guest 登陆使用。

智慧教育培训课件PPT课件(PPT37页)

初步建成具有中国特色的教育信息化体系，整体接近国际先进水平。
摘至《教育信息化十年发展规划（2010-2020）》
智慧教育概述
为了实现全
民学习、终身教育的发展理念，促进教育公平的发展，智慧教育需要覆盖基础教育、高等教育、职业/企业教育等各个阶段，从班域、校域、区域实现教育信息化的建设，推动教育资源共享和教育公平
校园信息化的发展轨迹
传统校园
数字校园
智慧校园
一站式服务
环境数字化
管理数字化
生活数字化
智慧校园
教学数字化
学习数字化
产学研数字化
学校信息化现状
现状：
❖教育信息化基础设施建设三阶段：
❖教育管理信息化三阶段：
❖数字化教育资源建设三阶段：
第一阶段
第二阶段
第三阶段
解决有无普及覆盖性能提高
2
3
智慧校园的建设为学校的教学科研提供交流、通用的服务平台，促进教学科研的发展;
为学校的管理提供高效、共享的管理平台，提高学校内部行政管理的效率;
为教师、学生、家长提供开放的数字化生活环境，师生尽快融入信息社会的氛围。
智慧校园
智慧校园是利用计算机技术、网络技术、通讯技术对学校与教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行全面的数字化；并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制；把学校建设成面向校园内，也面向社会的一个超越时间、超越空间的虚拟校园.
教师档案网络集中智能存储
备课数字存档或教师自主备份协同备课，集中存储
教研活动网络发布
教师集中网络教研，信息自动归档

第二章网络学习环境

• 2.认为学习环境是静态的概念
事实上，学习环境是一个动态的概念，学习环境与学习者的学习过程是共存共生的
学习环境和动态的学习过程是紧密联系的，只有把学习环境放到动态的学习过程中去考察，才能设计出有效地教学系统或学习系统，也才能把握学习环境的本质。
2.1.2
网络学习环境、网络教学系统、
网络教育支撑平台
社会网络
首先，图中的实线表示条件层中学习资源、学习工具、学习支持和社会网络这四个要素，围绕学习者特定学习需求的满足聚合在一起，共同支撑起活动层的展开。虚线箭头代表学习者因素与条件层之间的关系，即学习者的个人特质应当反映在条件层的各要素中，以实现灵活性的支撑作用。
4对映射关系：
①学习资源学习准备
5.分析并评述具体的网络学习环境设计方案
2.1网络学习环境概述
2.1.1网络学习环境的概念
一、学习环境的三种观点：
1.由学校建筑、课堂、图书馆、实验室、操场以及家庭中的学习区域所组成的学习场所。 2.学习资源和学习工具的整合。 3.与学习相关的一切因素，抽象的包括学习概念、学习理论等，具体的包括信息、媒体还有人的因素（社会、教师、学习伙伴）等。
②认知特征：直接影响学习者认知过程的心理特征，包括学习动机和学习风格等。学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。学习风格是指在学习情境中个体表现出来的比较稳定的处理方式和倾向，包括感觉通道良好、认知方式、社会性环境偏好等。
③学习准备指学习者在进入网络学习环境之前的准备状态，包括已有知识、经验背景和态度三个方面。已有知识既包括学习这已经具有的与学习领域直接相关的的知识储备和相应的认知与元认知策略应用水平，也涉及学习者对于网络学习环境中各项操作的熟悉程度。经验背景指学习者所经历的与学习领域相关的实践和在其中形成的情感和认识。态度则体现为学习者对于网络学习环境及其学习过程的认同程度。

网络教育支撑平台

理论模型
教师：教学学生：学习 P55 图3-1
网络教育支撑平台
网络教育支撑平台与网络课程的关系? • 网络课程的运行需要网络教育支撑平台的支撑、支持作用。 • 网络课程建设与网络教学平台之间的密切关系从教育学的角度来讲，也体现出了课程与教学相互融合的趋势。
网络教育支撑平台
国外： Learning Space
网络教学管理系统
开发模式
• 自行开发模式 • 参与式开发模式 • 现场开发模式 • 开发与应用同步的开发模式
网络教育支撑平台开发的技术路线
Blackboard WebCT Moodle
几种网络教学支撑平台介绍
国内：清华网络学堂
PRCEDU
网络教育支撑平台
讨论：
自己曾经用过哪些网络教学平台，用过这些平台的哪些功能，总结出网络教学平台的组成模块……
网络教育支撑平台
功能组成： • 网络教学支持平台 • 网络学习支持平台 • 网络教学教务管理平台
网络教育支撑平台
网络教育支撑平台
网络教育支撑平台简介
几种网络教育支撑平台介绍
网络教育支撑平台的组成模块与功能开发模式与技术路线
课后自己设计一个网络教育支撑平台的模型，要求有自己的特色。
网络教育支撑平台
• 概念：软件系统（支持网上教学活动） • 网络教学环境是由网络教学平台创建的，是工具的集合。
• 学习内容管理系统侧重于学习内容的创建，发布和传递。
小结：
• 学习活动管理系统侧重于学习活动序列的创建，执行和监视。 • 虚拟学习环境与教学平台，课程管理系统是等价概念，在国外较多使用。
发展历程
LCMS CMS LMS LAMS LSMS

基于WEB的网络教学支撑系统

数据库设计
确定COM组件对外接口
COM组件功能实现应用系统实现
Windows分布式应用程序体系结构（Windows Distributed Internet Application Architecture，Windows DNA）
系统测试
应用系统与COM组件的开发流程
本教学平台的创新点与突破点
学生
浏览课程内容
用户功能视图
设自置适多应重学学习习内容 1
设置适应机制
点播流媒体课程
接受视频广播
制作流媒体课程
设置广播对象
远程组卷
联机考试
联机判卷
联机自测
布置作业
提交作业
批阅作业
。。。。。。
网络教学管理系统
网络教学系统
注册认证学生学籍档案管理教师档案管理
师生交流工具
讨论组聊天室电子邮件邮件列表新闻组
网上教学支持系统
网络教学平台的体系结构
行政公文管理辅导答疑系统信息查询数据统计与分析作业评阅系统适应性学习系统
网上教务管理系统
10
11
12
注释
7.虚拟实验系统 8.网络课程开发工具 9.教学素材管理系统 10.专业与课程管理 11.教务管理 12.系统管理
管理员
网络教学平台的功能
个性化的学习空间
网络教学平台的功能
个性化的教学空间
网络教学平台的功能
课程学习主界面
网络教学平台的功能模块

信息技术的发展与应用(ppt版)

③远程教育教学资源库
•Cernet、卫星接入、 Internet
④远程教育信息资源管理
•教学支撑平台
•资源管理
•教学资源库
第二十二页，共八十一页。
网络教育平台
现代远程教育资源体系结 (4)
(yuǎn chénɡ jiào yù)
构图
学生
远程教学支持(zhīchí)平台
授课(shòukè)
师生交流系统
辅助应用调用服务器
Data Base Server 数据库服务器
Disk Array 磁盘阵列
Email Storage 电子邮件信息库
LDAP Master
Server
Disk Array 应用调用服
磁盘阵列
务器
SNM 网络监视设备
Staging Server 内容审核服务器
0.13μm技术估计(gūjì)2000年投产； DRAM产品已达4GB，正向16GB突破； CPU产品已达600MH，正向1GH进展；
第八页，共八十一页。
0.1μm技术估计2006年投产； 0.05μm技术估计2021年投产；
ASIC专用(zhuānyòng)芯片应用到多个领域；集成电路已开展为集成系统。 5. 光电子
第十九页，共八十一页。
②满足国家政治、经济开展对教育、对人才的需求
网络(wǎngluò)教育将加速我国的教育模式从工业时代向信息时代转化的步伐，以此缩短我们与世界上教育兴旺国家之间的差距。
第二十页，共八十一页。
(2) 网络(wǎngluò)教育的教育体制
①以计算机网络技术、通讯技术、多媒体技术等高新技术为主要手段
美国骨干网带宽1.2Tbps/1996年， 21Tbps/1999年，99Tbps/2001年， 100Mbps/1Gbps到家庭；

网络教学支持系统介绍.ppt

网上教育的要求
网上教育打破了传统学校教育的课堂授课模式，同时也突破了传统远程教育无法实施有效的沟通和交流的局限，它要求建立一种全新的教学与学习模式。这种教学模式绝不仅仅是简单将教学内容放在网上让学生阅读，更多的是： ※要求师生之间通过网络进行充分的沟通与交流，使学生感觉是在老师的指导下学习，而不是在向计算机学习，要有人性化的交流； ※要求教师通过网络组织学生学习、帮助学生学习，教师要想办法让学生主动参与学习，要及时解决学习过程中的困难； ※要求网络提供良好的教学评价与教学诊断工具，便于教师了解学习者的主体特征与学习发展，提供个性化的帮助，改进教学。 ※要求传统教学中的核心教学环节能够在网上得到很好地实施，如授课、学习、考试、作业、讨论、评价、答疑图书馆、笔记记录等； ※要求通过网络来实施素质教育，将传统地知识教育转化成能力教育，
编写说明素材的唯一标识码；入库时计算自动生成素材属于哪一个或哪几个学科或专业。按教育部颁布的标准标注，编码类型，见编码表本网络课程的名称指明其内容适用于哪个层次的教育对象，编码类型，见编码表素材简要说明（限 100 个中文字符）素材内容的关键词（限 5~10 个），见结构类型说明本素材最早出现时间，格式： ****/**/**，如 1999/01/11 参与课程开发的开发人员的姓名、单位、联系信息等，见结构类型说明课程内容的总字数课程内容中所包含图形（图像）数量课程内容中所包含音频文件的数量课程内容中所包含视频文件的数量课程内容中所包含动画文件的数量
网络课程开发技术
流媒体（asf,rv） HTML(FrontPage,Drea mwave) Flash Shokewave Java Javascript

《教育信息化》ppt课件完整版(2024)

教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。
发展历程
从计算机辅助教育到网络教育，再到现在的智慧教育，教育信息化经历了多个发展阶段。
4
国内外现状及趋势
01
02
03
国内现状
我国教育信息化发展迅速，政府高度重视，投入大量资金，取得了显著成效。
2024/1/29
12
在线学习平台搭建与运营
学习管理系统（LMS）
如Moodle、Canvas等，提供课程管理、学生管理、成绩管理等功能。
在线课程开发工具
如Articulate Storyline、Adobe Captivate等，用于制作高质量的在线课程。
社交媒体与在线协作工具
如微信、QQ、Zoom等，支持学生之间的在线交流和协作。
《教育信息化》ppt课件完整版
2024/1/29
1
目录
2024/1/29
• 教育信息化概述 • 基础设施与资源建设 • 信息技术在教育教学中的应用 • 教师专业发展及培训策略 • 管理创新与政策保障措施 • 总结与展望
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教育信息化概述
2024/1/29
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定义与发展历程
2024/1/29
定义
利用网络平台，自主选择课程，进行个性化学习，满足教师多样化的学习需求。
实践反思
鼓励教师在日常教学中应用信息技术，通过实践、反思、再实践的过程，不断提升信息技
术能力。
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线上线下混合式培训模式探讨
线上理论学习
通过在线课程、网络讲座等形式，传授教育信
息化相关理论知识。
2024/1/29
线下实践操作

智慧教育云服务平台及应用共61页PPT

一、要注重“实效性”的原则首先，教师要具有扎实的教学基本功和丰富的自然科学知识。小学科学课涉及面广，揭示的自然现象复杂，教师必须具备渊博的自然科学知识，满足学生的求知欲。教师只有扎扎实实地掌握知识，将自己的教学建立在严谨的科学基础之上，才能踏踏实实地教育学生，才能传授给学生真知。其次，科学课堂教学要“实际”。在教学活动中要尽可能向学生展示实物，出示直观教具。小学生的心理特征是直观形象思维能力较强，抽象思维能力较差。由于农村小学生年龄小，生活阅历有限，视野较狭窄，对许多自然界生物和一些科学现象不曾见到，因而对教学内容产生距离感和陌生感。为了激发学生的学习兴趣，增强学生的感性认识，教师要尽量创造条件，向学生展示或再现实物。再次，科学教学演示实验要“落实”。教师要认真做好实验操作。一方面，要通过演示实验，引导学生主动探索大自然的奥秘，认识自然规律。同时，也通过实验操作来活跃课堂气氛，激发学生的求知欲，把注入式教学变为启发式教学，把学生被动式的学习变为主动去探索，从而培养学生良好的思维品质。另一方面，教师要认真组织好学生的分组实验，让学生自己去动手，满足他们的好奇心和求知欲，最大限度地发挥学生的主体作用。实验促使学生各种感官的协调一致，不仅使学生的技能得到训练，强化了新知识的掌握，而且培养了学生的观察、思考、想象、理解、记忆、创造等综合素质和能力。二、要贯穿“灵活性”原则首先，在教学方法上要“活”。在教学中要注意从学生比较熟悉的事例出发，由近及远，由表及里，由浅入深，由具体到抽象地加以引导。如可以用玩游戏的方法去吸引孩子们的注意力，去激发孩子们的学习主观能动性，也可以用音乐来渲染气氛，感染学生。其次，教学的手段要“活”。小学生的思维是通过声音色彩图像等具体形象来感知的。因此，教学中要充分利用图片、挂图、实物、投影和多媒体等教学手段去进行直观教学和辅助教学。这样做不仅可以丰富学生的感性认

2.网络学习环境与资源

（2）多媒体网络教室的功能多媒体广播和转播的教学功能学习活动监视功能单独对讲功能分组讨论发言功能电子举手功能电子教鞭功能遥控辅导功能发布消息功能文件传输功能远地命令功能虚拟网络教室功能
2、多媒体辅助备课系统（1）辅助备课系统的硬件设施
2.1.1 学习资源

随着教育技术学研究的不断深入和媒体技术的发展，交互媒体观念进一步向媒体环境的观念转变。媒体环境是指由多种媒体构成的学习空间，它可以通过多种渠道帮助教师的教学和学习者的学习。媒体环境常常是教师控制的，学习者只有很小的自主权，如图（c）。
2.1.1 学习资源

建构主义的发展使得人们对学习有了新的认识，学习是学习者通过自身原有的知识和经验，借助他人的帮助，利用外部资源主动建构知识意义的过程。
2.1.2学习环境(3)

学习环境中的“情况”是学习活动的起点和某一时刻的状态，而“条件”则是学习活动继续进行的保证。学习环境中的“条件”包括物质条件和非物质条件，物质条件主要指学习资源；非物质条件包括我们常说的学习氛围、学习者的动机状态、人际关系，此外还包括系统采用的教学模式和教学策略。
2.1.2学习环境(6)

但是，我们认为不论教学环境或学习环境都绝不仅仅是物质环境，它们都包含着物质之外的教学模式、教学策略、学习动机、学习氛围等因素。二者的区别在于教学环境是以“教”为主的环境，而学习环境是以“学”为主的环境。这里讨论的学习环境有其特定的内涵，绝不仅仅是“学习赖以进行的物理环境”，更不是讨论如何美化校舍、如何在教室中布置课桌椅等。

在建构主义学习理论的指导下，媒体不再是辅助教师教学的工具，媒体环境也不再由教师控制，而是所有的资源配置以支持学习者的学习为中心，媒体环境的的观念也因此向学习资源观念转变，如图（d）。

应用支撑平台讲稿lgm PPT课件

交换组件实现了数据发送方、数据接收方及交换组件本身的松耦合；
交换组件可以实现多线程收发数据，支持断点续传；
交换组件的作用主要是基础数据的同步及业务数据的交互；
（9）安全组件
用户登录系统和远程调用时进行身份认证；可对业务数据进行私钥签名，防止抵赖；对重要数据在传输过程中进行加密、解密处理；可对一些业务异动情况进行监控。
指标账与资金账
应用支撑平台支持指标账和资金账的双轨制方式，指标账和资金账合并形成一本标准总账。
收付实现制与权责发生制
既可以适应现行的收付实现制
又可以支撑未来的权责发生制
支撑预算管理与执行的全过程
指标账户反映了预算管理与预算执行过程中指标的变化与状态；
资金账户反映了从收入到支出的资金变化过程与结果；
财政统一应用门户
应
表
用
层
层
基础信息系统
预算管理系统
账务管理系统
查询监控分析系统
行政办公系统
应用
服
安全组件
务层
工作流组件权限组件
交易凭证组件
总账组件交易令组件报表组件
数据交换组件
底
规则组件
层
数据字典组件
平
台
数
总账数据
公用业务数据
据
数据规范
层
平台的构成
“金财工程”应用支撑平台
综
• 利用平台完整业务数据，实现自动账务管理
平台组件配置客户端界面
（1）数据字典组件
具有可控的数据字典和数据编码的建立、维护、同步、扩展机制对全系统的财政业务基础数据进行统一存储与管理，形成基础数据规范为其它组件提供方便的基础数据提取和校验支持基础数据的版本变更、合并与拆分

智慧校园建设PPT幻灯片课件

渲染调动
10
智慧环境@软硬件
改进无线环境
自带设备（BYOD）
11
智慧环境@软硬件
改进公共空间
时时处处学习
12
智慧环境@应用氛围
多维度交流支撑智慧校园建设
罗胖子跨年演讲潘东标副局长的高端引领
教研组长分享学科APP应用
13
智慧环境@应用氛围
多维度交流支撑智慧校园建设
吕璐老师
孟杰老师
小班化育人理念下电子班牌在班级管理中的应用初探电子班牌在班级管理中的应用分享
整体架构软件硬件智慧校园智慧课堂智慧管理智慧课程智慧环境整体设想智慧校园智慧课程智慧管理智慧课堂智慧环境智慧环境软硬件环境按需文化环境软件硬件信息化应用氛围渲染智能感知10智慧环境软硬件改进无线环境自带设备byod11智慧环境软硬件改进公共空间时时处处学习12多维度交流支撑智慧校园建设智慧环境应用氛围教研组长分享学科app应用罗胖子跨年演讲潘东标副局长的高端引领13智慧环境应用氛围吕璐老师小班化育人理念下电子班牌在班级管理中的应用初探孟杰老师电子班牌在班级管理中的应用分享多维度交流支撑智慧校园建设14多维度交流支撑智慧校园建设智慧环境应用氛围业务学习时间全体教师观摩学习智慧课堂应用15以活劢推进智慧校园建设骨干教师展示课青年教师汇报课教学开放周公开课市区公开课智慧环境应用氛围162017年江苏省教育信息化会议分会场2017年南京市信息化领导力高级研修班以活劢推进智慧校园建设智慧环境应用氛围172017年南京市智慧校园顶层设计与创新应用研讨会以活劢推进智慧校园建设智慧环境应用氛围182017年建邺区教育信息化工作推进大会以活劢推进智慧校园建设智慧环境应用氛围19整体设想智慧校园智慧课程智慧管理智慧课堂智慧环境20智慧管理资源平台21班级各项打分在线评比全校和年级排名线上和线下展示收集过程评价最终统计汇数字德育pc手机在线发布校园和班级最新劢态教师学生风采以及师生文化作品展示等打造多姿多彩的校园文化展示和信息化平台

在线教育 PPT课件

奇才培养平台
为有特长的学生搭建奇才培养平台，如IT奇才，数学奇才，细分如手机Android系统或者iOS系统奇才，跨越年龄和学历限制，
为奇才创造有利学习条件。
5
产品介绍
产品功能
产品功能
基本功能：用户可以选择课程学习用户可以进行在线试听用户可以对所选课程进行下载学习用户可以下载课后作业用户可以长传作业进行作业校对
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项目运营
营销策略
无偿促销大多数课程采取免费形式，部分课程采取特定时间免费方式进行促销。
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项目运营
项目特色
企业简介
我们计划将公司打造成社会型企业，不以盈利为第一目的，强调公益性，特别是注重教育的公平性问题，努力将优秀的教育资源快速的传播给需要的人。另外我们主推教育的实用性，以提高求学者的实际技能为目标，不以提高各类考试成绩为目标。我们公司的理念是：人人生来平等人人享受教育我们的目标是：打造成国内知名、国际有影响力的教育品牌。
10
项目优势
1
产品 2 3
优势 4
5
6
产品优势
网络教育在线平台与手机APP相结合，使用户更加方便快速的获取知识的方式，大家可以利用零碎的时间进行学习。
大多数课程也采取免费的形式，让更多的人可以免费的获取知识，有很强的公益性。
将很多中文课程，翻译成英语等外国语言，一方面时中国学生在学习课程的同时，可以学习外语，另一方面还可以将中国的知识传播到全世界。
12
项目运营
13
项目运营
项目特色
多样性课程设置种类多样பைடு நூலகம்适合不同年龄段的用户进行使用
项目公益性基础课程全部免费，主推公益性，让用户可以免费获取知识开拓性主推科技创新课程，培养中国学生科创能力，培养创新性思维

CourseGrading—计算机专业课一体化支撑平台

在线答疑
学生管理
成绩管理
并行与分布式 SQL自动
程序自动评判
评测
权限管理
资源管理
抄袭检测
OS与编译大数据与AI 硬件在线实验
实验环境实验环境
环境
栏目定制
在线实验
课程管理平台
教
育大数
多课程管
理
教师权限管理
系统备份
系统升级
系统
系统
系统
迁移
性能
外观
据
系统管理与自动化运维
ACM竞赛
正确性 + 可扩展性 + 性能全面量化
唯一全面支持在线考试
支持大并发、高可靠、安全、全面的监考机制
最具技术深度的平台
每一门课程的支持技术都处于国内顶尖水平！
唯一支持在线虚拟实验环境
支持随时随地实验及实训、学习过程监控与分析
唯一具备完善的课程管理
支持所有的课程、极佳的用户体验、完备的功能
唯一支持自动在线运维
2. 可以充分利用学校现有的计算中心（云计算中心）物理设备，为学校打造计算机实验在线机房。
其它在线实验
时空局限性
1. C / S架构，学生自带电脑配置开发环境面临环境多样性问题，安装、配置、调试存在大量不一致。
2. 一个用户一个公网IP，限定学生只能在小范围内使用。
绑定某类虚拟化平台
与某类虚拟机平台或者紧密耦合，导致重复建设
在线实验指导书一键生成标准化的实验环境
实验全过程数据分析
虚实结合的在线实验环境
支持任何虚拟机化技术，利用现有设备（云计算中心）打造在线实验环境支持实验桌面分布式部署，实验人数无限扩展