《田忌赛马》问题导学案
《田忌赛马导学案-2023-2024学年语文统编版》
《田忌赛马》导学案第一课时一、导言《田忌赛马》是一篇流传千古的古代寓言故事，通过描述田忌与齐国王室的比赛，向我们展示了一个智慧勇敢的领袖如何应对困难和挑战，取得最终胜利的故事。
本文将通过学习该寓言故事，引导学生思考智慧、勇气与策略在解决问题中的重要性。
二、教学目标1.了解寓言故事《田忌赛马》的内容，理解其中蕴含的智慧和策略。
2.培养学生分析问题、制定策略的能力，促进他们的思维发展。
3.引导学生在面对困难和竞争时保持乐观和勇气，不畏挑战，勇敢向前。
三、教学内容1.《田忌赛马》的故事梗概。
2.故事中田忌和齐国王室的赛马比赛及其背后的智慧和策略。
3.故事的启示和思考。
四、教学过程1.导入通过引入寓言故事《田忌赛马》的背景，激发学生对故事的兴趣。
可以简单介绍田忌和齐国王室的赛马比赛，引导学生思考如何在面对竞争时取得最佳结果。
2.阅读故事让学生阅读故事《田忌赛马》，可以选择适量的段落进行朗读或分段阅读，帮助学生理解故事情节和内涵。
学生可以在阅读过程中做简单的读后感体会或思考问题。
3.讨论分析带领学生就故事中田忌和齐国王室的比赛展开讨论，分析双方的策略和结果，并讨论出最终的智慧之处。
学生可以谈谈自己对故事的理解，分享自己的看法和想法。
4.启示和思考引导学生思考故事中的启示，探讨智慧和勇气在解决问题中的重要性。
可以提出问题如何在面对困难和竞争时保持乐观和勇气，学会制定策略和解决问题。
5.总结对本节课学习的内容进行总结，强调智慧和勇气在解决问题中的作用，鼓励学生在学习和生活中勇敢面对挑战，勤奋学习，主动进取。
五、教学反思本节课通过寓言故事《田忌赛马》的学习，引领学生思考智慧和策略在解决问题中的重要性，培养他们勇敢面对挑战的勇气。
教学过程中，可以加入互动游戏或小组讨论，增加趣味性和活跃性，提高学生的参与度和学习效果。
同时，定期进行故事复述和知识回顾，巩固学生的学习成果，使之能够更好地理解和运用教学内容。
通过本节课的学习，相信学生不仅可以理解寓言故事《田忌赛马》的内涵，更能够在生活中运用智慧和勇气，勇敢面对挑战，不断提升自己，迎接未来的挑战。
2023年部编版语文五年级下册田忌赛马导学案(精选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册田忌赛马导学案第【1】篇〗【教材分析】《田忌赛马》选自部编版小学语文五年级下册第六单元，本单元人文主题是“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天”，选编了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，意在引导学生树立结合实际思考问题的意识，指导要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。
本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。
《田忌赛马》是本单元第二篇课文，是根据汉代司马迁《史记.孙子吴起列传》中的相关内容改写的历史故事，课文短小精悍，以“赛马”为线索，串联了整个故事，孙膑巧妙安排马的出场顺序让田忌赢得了比赛，顺序的巧妙安排意味着思维方式的改变。
【教学目标】能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
默读课文，能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程，加深对课文内容的理解。
懂得遇到事情先认真分析观察到的实际情况，在选择合适的对策，达到预期的目的。
【教学过程】复习回顾、导入新课今天让我们继续穿越时空，回到2000多年前战国时期的齐国，去看看田忌赛马。
（板书：田忌赛马）这篇课文讲了一个什么故事？（田忌经常同齐威王及贵族们赛马，孙膑在一旁观察后给田忌出谋划策，田忌采纳了孙膑的方法，赢了齐威王。
孙膑由田忌引荐被齐威王任命为军师。
）结果怎样？（田忌赢了）板书：赢田忌赢了齐威王谁功不可没？（孙膑）板书孙膑是用什么办法帮助田忌取得胜利的呢？让我们走进课文，推想一下孙膑的思维过程。
二、还原人物思维1、学生活动一：自由朗读课文10—16自然段，完成课后第二题，并借助图示说一说比赛过程。
汇报交流。
（1）孙膑用了什么办法赢得了比赛？（调换了马的出场顺序）（2）借助图示来说一说，孙膑是怎么安排马的出场顺序的？（第一次比赛：田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王遥遥领先。
田忌赛马导学案
田忌赛马导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过阅读《田忌赛马》，我旨在深入理解这一历史典故的内涵与智慧。
我期望能够学习到如何在资源有限的情况下，通过巧妙的策略与布局，达到以弱胜强的效果。
同时，我也希望从中汲取到勇于挑战、不畏强敌的精神力量。
此外，我还将关注故事中的人物性格与命运，体会古代人们的智慧与勇气，以期在现实生活中也能灵活运用这些智慧，面对挑战时更加从容与睿智。
通过这篇故事，我期望能在策略思考、勇气培养以及历史文化素养方面都有所提升。
二、学习重难点学习《田忌赛马》这一经典故事，重点在于掌握故事的核心思想——巧妙运用策略与智慧，实现以弱胜强。
这需要深入剖析田忌如何根据马匹的实力差异，制定针对性的比赛策略，最终战胜对手。
难点则在于理解并应用这种策略思维。
在现实生活中，情况往往更为复杂多变，如何灵活运用策略、把握时机，需要我们在学习过程中不断思考与实践。
此外，对于故事背后的历史文化背景及人物性格的深入理解，也是学习过程中的一大挑战。
在学习过程中，我们应注重策略思维的培养与实践应用，同时加强对历史文化背景的了解，以全面把握故事内涵。
三、预习检测一、填空题1. 《田忌赛马》讲述的是__________（时代）__________（人名）与齐威王赛马的故事。
2. 田忌的上等马__________齐威王的上等马，田忌的中等马__________齐威王的中等马，田忌的下等马__________齐威王的下等马。
3. 田忌赛马获胜的关键在于__________（人名）的巧妙计策。
二、选择题1. 田忌赛马中，田忌最终是如何战胜齐威王的？A. 凭借上等马战胜对方B. 调整马的出场顺序C. 增加马匹的数量2. 下列哪项不是《田忌赛马》故事所强调的？A. 智慧与策略的重要性B. 勇气和决心的力量C. 身份和地位的优势三、简答题1. 请简述《田忌赛马》中田忌是如何运用策略赢得比赛的。
人教版四年级数学上册 田忌赛马问题导学案金品推荐
数学广角——优化导学案预习指南:通过生活实例,使学生初步体会运筹学在解决问题中的作用;让学生自主经历探究的过程,体验解决问题的多样性,并在寻求解决问题最优方案的过程中积累数学的基本活动经验,感悟优化的数学思想。
【教学内容】：教材第104页例1。
【教学内容】人教版四年级上册P104例1，做一做及相应练习教学目标1.学生通过了解“田忌赛马”的故事,体会“策略”的重要性。
2.通过了解题意帮助学生列出田忌可以采取的所有策略,通过对照找到赢齐王的唯一方法。
3.帮助学生联系生活实际想一想,田忌的这种策略可以在哪些地方应用。
重点难点重点:通过列举田忌可以采用的所有策略,来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。
难点:学生能够把所学知识和实际生活联系起来,有效地运用到实际生活中去。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入1.谈话引入。
同学们,你们听说过“田忌赛马”的故事吗?田忌用了什么样的策略赢的齐王呢?通过今天的学习你就会明白的,你还可以把这种策略运用到我们的生活中。
2.引入新知。
有些同学说听过“田忌赛马”的故事,还有些同学课前查找了相关的资料,谁能给大家讲一讲“田忌赛马”的故事或者读一读你查找的资料。
谈话导入教师：同学们，在学新知识之前，我们来解决一个语言问题。
请用“一边……一边……”造句。
（由学生自由联想造句，再指名学生将所造的句子说一说）教师：大家说的这两件事情都是同时进行的吗？（板书：同时进行）教师：大家都说的不错，但不知道做的好不好，完成的效率高不高。
我们今天要学习的就是怎样合理地利用时间，提高效率。
（板书课题：沏茶问题）1.回想平时哪些事情可以同时做呢?和同学说一说。
2.教材第104-106页例1、2、3。
(1)知道干每种事物的时间,怎样安排比较合理并且省时间。
共用时间:()。
(2)妈妈要烙3张饼,锅里一次最多只能烙两张,每张饼两面都要烙,且每面要3分钟,求怎样烙3张饼花的时间最少?烙3张饼共需时间:( )。
2023年人教版数学四年级上册田忌赛马导学案(优选3篇)
人教版数学四年级上册田忌赛马导学案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马导学案第【1】篇〗【设计理论】在语文活动中学语文，使学生真正提高运用语言的能力是语文教学的真谛。
为此，语文课堂应该是让学生充分运用语言交际，展开语文活动的场所，体现把课堂还给学生的教学思想。
如此方能在语文教学中真正落实学生的主体地位。
【设计特色】让学生动起来，使课堂活起来。
【教学流程及设计意图】一、揭示课题，落实重点训练项目。
1、读了课题，你推想课文会写哪些内容？（田忌与谁赛马？怎样赛马？结果怎样？）2、带着以上三个问题自读课文，并在问题的相关处做上记号。
3、交流自读成果，串联问题答案，概括出课文主要内容。
（让学生通过看课题推想课文内容的方法来掌握课文主要内容，从而落实本单元的重点训练项目，并完成初读任务。
）二、再读课文，理清文章段落层次。
1、课文哪部分写田忌初赛失败？哪部分写田忌再赛胜利？哪一部分写了由败到胜“转”的过程？2、参考“转败为胜”这一成语，用自然段归纳法给课文分段。
（这样，进一步熟悉课文，理清结构，初步感知田忌赛马“转败为胜”的过程。
）三、动手演示，理解两次赛马的情况。
1、自读课文，说说两次赛马的情况。
2、用已准备的“马卡片”（学具）演示两次赛马的情况，同时让学生板演并讲述过程。
（使学生多种感官参与学习过程，在兴趣盎然的演练过程中读懂课文一、三两部分内容，形成深刻印象。
）四、深读课文，研究田忌赛马“转败为胜”的原因。
1、什么叫“转败为胜”？看着这个板书，你想问什么？（还是同样的马、为什么能“转败为胜”？）2、研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的.心理状态。
（1）指导学法：一划（表现人物心理的词句）二研（这些词句对表达人物心理的特定含义）三读（这些人物的不同情感心理）（2）范例引读，明确研读方法与目标。
（3）自己研读。
（4）交流感悟。
3、讨论田忌赛马“转败为胜”的原因。
随机板书：马快不了多少仔细观察│齐威王傲慢、轻敌↓认真思考分析（解放学生的口，引导学生从课文中找到有关的词句，或含义深刻的句段，品个够，议个透，充分发表自己的见解。
《田忌赛马导学案-2023-2024学年语文统编版》
《田忌赛马》导学案第一课时一、学习目标1. 了解中国古代的传统故事《田忌赛马》；2. 理解寓言故事背后的道理和哲理；3. 培养学生的思辨能力和品德修养。
二、教学重点和难点1. 理解《田忌赛马》故事情节；2. 探讨故事中所反映的价值观念；3. 分析故事给我们的启示和教训。
三、教学准备1. PowerPoint 或者其他教学辅助工具；2. 课件或者故事相关的图片资料；3. 提前准备好《田忌赛马》的原文或者相关资料。
四、教学过程1. 导入通过展示寓言故事《田忌赛马》的图片或者简要介绍来引导学生进入故事情节，激发学生对故事的兴趣。
2. 学习（1）讲解故事通过讲解故事情节，让学生了解《田忌赛马》的故事背景、人物以及情节发展，引导学生认识到故事中所蕴含的价值观念和道德准则。
（2）分组讨论将学生分成小组，让他们就《田忌赛马》故事中的问题展开讨论，例如田忌如何取舍、利弊之间如何权衡等，引导学生思考并表达自己的看法。
（3）梳理思路在学生讨论的基础上，帮助学生梳理思路，总结不同意见和观点，引导学生从不同角度去理解故事背后的深层含义。
3. 拓展（1）现实生活联系请学生结合现实生活中的案例或者故事，分析其中涉及的道德和价值观念，并与《田忌赛马》这个故事进行对比和联系，引导学生将故事中的教训应用到生活中。
（2）写作要求学生就《田忌赛马》这个故事，撰写一篇文章，包括对故事情节的理解、个人感悟以及对价值观念的反思，培养学生的写作能力和思辨能力。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生应该对《田忌赛马》这个寓言故事有一个全面的了解，能够理解其中的道理和哲理，并将之运用到实际生活中。
同时，培养学生的思辨能力和品德修养。
六、作业布置布置学生完成写作任务，撰写关于《田忌赛马》故事的文章，并在下节课上进行分享和讨论。
七、教学反思通过本节课的教学，希望能够引导学生了解传统文化中的故事，并从中汲取智慧和启示。
同时，通过课堂讨论和写作，培养学生的思辨能力和品德修养，使之成为具有道德修养的有思考能力的人。
最新人教版四年级数学上册《田忌赛马》导学案
4、在比赛中，田忌要想获胜必须满足两个条件：（1）让（ ）先出。（2）田忌用最弱的马牵住齐王（ ）的马，才能换取后两场的胜利。
5、田忌的这种策略在生活中还有哪些应用呢？
1、教师强调先独立观察并完成知识点的相关练习。学生可以从知识点的操练中掌握解决问题的最佳对策。
2、归纳：解决同一个问题有很多种策略，要多加比较，选择最好的一种。
过关检测
1、108页数学游戏
两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人所报的数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。
想一想：如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应该报几？接下来应该怎么报？
2、有15根火柴，甲乙两人轮流取走，每次只能取1根或2根，谁取到最后一根火柴谁就赢。想一想，如果是你，为了确保获胜，是先取火柴还是后取火柴？怎样取？
四年级数学上册导学案
课 题
田忌赛马
编写教师
授课时间
第3课时
审核人
学习内容
教材第106页例3
学习目标
1、体会理解和掌握解决问题的策略，培养学生的策略意识。
2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，初步感知对策的数学思想方法。
重点难点
探究解决问题的策略。
环节
学 案
导 案
自主学习
查找“田忌赛马”的故事，课堂上进行进讲述。
学生讲故事。
质疑探究
1、田忌输场，赢场。胜了齐王。
齐王
田忌
本场胜者
第一场
第二场
第三场
田忌是用了什么样的策略赢了齐王呢？
讨论并填写下表
第一场
第二场
第三场
齐王
上等马
《田忌赛马导学案-2023-2024学年语文统编版》
《田忌赛马》导学案一、导入1. 观看视频：请观看《田忌赛马》的视频，了解故事情节和主要人物。
2. 提出问题：你认为故事中的田忌为什么要和齐国比赛赛马呢？他最终是如何取得胜利的？二、整体理解1. 故事梗概：田忌和齐国比赛赛马，田忌的马明显比齐国的马差，但田忌却通过智慧和策略最终取得了胜利。
2. 主要人物：田忌、齐国国王、田忌的马、齐国的马。
3. 主题思想：智慧胜过力量，策略胜过实力。
三、深入探究1. 思考问题：你认为田忌是如何通过什么样的策略最终赢得比赛的？这个策略对我们平时生活有何启迪？2. 分析技巧：通过分析故事情节和人物对话，了解田忌是如何利用“换马”这一策略来取得胜利的。
3. 思辨讨论：请和同砚们一起讨论，智慧和策略在现实生活中的重要性是什么？你有没有类似的经历可以分享？四、拓展应用1. 个人思考：请思考一下，在生活中你是否也可以运用智慧和策略来解决问题或取得成功？试举例说明。
2. 小组活动：请结合小组成员的实际情况，设计一个类似于《田忌赛马》的比赛或挑战，看看谁能通过智慧和策略获得胜利。
五、总结反思1. 总结：通过进修《田忌赛马》，我们明白了智慧和策略的重要性，以及在面对困难时如何善用智慧来解决问题。
2. 反思：在今后的进修和生活中，我们要时刻保持头脑清醒，善于思考和运用智慧，才能取得更好的成绩和更大的成功。
六、作业安置1. 请写一篇关于《田忌赛马》的读后感，结合自己的理解和体会，谈谈对智慧和策略的看法。
2. 请设计一个与《田忌赛马》类似的故事情节，描述主要人物如何运用智慧和策略取得胜利。
七、延伸阅读1. 请阅读关于《田忌赛马》的其他版本故事，了解不同的解读和故事情节。
2. 请阅读其他与智慧和策略相关的故事或文章，拓展对这一主题的理解和认识。
通过本次进修，我们不仅了解了《田忌赛马》这个寓言故事，更明白了智慧和策略在生活中的重要性。
希望同砚们能够在今后的进修和生活中，运用智慧和策略，取得更好的成绩和更大的成功。
《田忌赛马导学案-2023-2024学年语文统编版》
《田忌赛马》导学案一、导学目标：1. 了解《田忌赛马》这个寓言故事的背景和故事情节；2. 理解寓言故事的寓意和道理；3. 能够分析故事中的人物形象和行为，思考其对应的现实意义；4. 提高阅读理解能力和思辨能力。
二、导学内容：1. 《田忌赛马》的背景和故事情节；2. 寓言故事的寓意和道理；3. 故事中的人物形象和行为分析；4. 现实意义的思考和探讨。
三、导学过程：1. 导入：通过提问或讲解的方式引入故事《田忌赛马》，激发学生的阅读兴趣和思考欲望。
2. 进修《田忌赛马》的背景和故事情节：《田忌赛马》是中国古代的一则寓言故事，讲述了田忌和齐国王的一场赛马比赛。
田忌为了赢得比赛，采取了“换马计”的策略，即有意让自己的马输掉第一场比赛，然后用更好的马在第二场比赛中取得胜利。
通过这种策略，田忌最终赢得了比赛，展现了智慧和谋略。
3. 探讨寓言故事的寓意和道理：通过分析《田忌赛马》这个寓言故事，我们可以看到其中蕴含的道理：智慧胜于力量。
田忌通过巧妙的策略和思考，最终取得了胜利。
这告诉我们在面对困难和挑战时，应该善于思考和运用智慧，而不是一味地依靠力量。
4. 分析故事中的人物形象和行为：田忌是一个聪明机智的人，他在比赛中展现了自己的智慧和谋略，最终取得了胜利。
而齐国王则显得有些自负和轻敌，最终输给了田忌。
通过对这两个人物形象和行为的分析，我们可以看到智慧和谋略的重要性。
5. 思考现实意义：在现实生活中，我们也常常面临各种各样的挑战和困难。
通过进修《田忌赛马》这个寓言故事，我们可以认识到智慧和谋略的重要性，学会善于思考和运用智慧解决问题，从而取得更好的成就。
四、小结：通过进修《田忌赛马》这个寓言故事，我们不仅可以了解其中蕴含的道理和寓意，还可以提高自己的阅读理解能力和思辨能力。
希望同砚们在进修过程中能够认真思考，体会故事中的智慧和谋略，从而在实际生活中取得更好的成就。
愿大家都能成为智慧和英勇的人！。
2024年部编版语文五年级下册田忌赛马导学案3篇
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案３篇〖部编版语文五年级下册田忌赛马导学案第【1】篇〗教材分析《对策问题》属于数学广角的教学范畴，数学广角是以数学的方法解决现实生活的问题，传递数学思想，培养学生的数学意识和情感，激发学生学习数学的兴趣为目的的。
《数学课程标准》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”“数学广角”的教学内容，就是要通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在多种解决问题的方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用，及运用对策论方法解决现实生活中的某些问题，提高学生解决问题的能力。
战国时期发生的《田忌赛马》中运用的对策论体现了我国古人丰富的运筹思想，对策论的方法也是运筹思想中常用的方法之一，至今在体育比赛中还经常用到。
比如在乒乓球团体比赛中就要根据不同对手来排兵布阵，这里就用到了对策论的方法。
学情分析四年级学生已经储备相当的数学知识和生活经验，掌握了一些思想方法和探究策略，拥有了一定的数学精神和数学态度。
他们思想活跃，兴趣广泛，学习积极性高。
他们前面学习的运筹思想和优化意识，是自主探究本节课的前提和基础。
因此本节课的教学方法是引导发现法、讨论法等，引导学生参与到自主探究、合作交流的数学活动中。
在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，让学生不断体验作为策略的价值才是关键所在。
教学目标：1.通过玩游戏和听故事等活动，探究获胜的对策，体验策略的重要性。
2.在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
3.感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
教学重难点教学重点：探寻最优的应对策略教学难点：感悟运用对策获胜的运筹思想教学过程（一）情境创设，探究对策。
师：你们平时都玩哪些游戏？1．玩扑克牌，比大小。
2023年人教版数学四年级上册田忌赛马导学案(精推2篇)
人教版数学四年级上册田忌赛马导学案（精推２篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马导学案第【1】篇〗《田忌赛马》教案教学目标：1.认识“策、荐”2个生字，会写5个生字，会给它们组词，学会“跃跃欲试”等词语。
2.朗读课文，了解田忌赛马从失败到胜利的原因。
3.体会孙膑的足智多谋，懂得要办成事需要对情况进行科学分析，扬长避短，合理使用的道理。
教学重点：1.认识“策、荐”2个生字，会写5个生字，会给它们组词，学会“跃跃欲试”等词语。
2.朗读课文，了解田忌赛马从失败到胜利的原因。
教学难点：体会孙膑的足智多谋，懂得要办成事需要对情况进行科学分析，扬长避短，合理使用的道理。
教学过程：第一课时一、导入。
1.出示——赛马。
提问：看到这样的场景你想说点什么呢？预设：学生们自由谈想法。
2.赛马是古时候人们非常喜欢的一项体育运动。
它不仅体现了马的实力，还展示了人的智慧。
战国时期，齐国大将田忌很喜欢赛马，我们一起来看看吧！3.《田忌赛马》是根据司马迁《史记—孙子吴起列传》相关内容改写而成。
4.板书课题，提点“忌”的写法。
提问：看到课题，你想知道哪些内容呢？预设：（1）田忌和谁赛马呢？（2）谁赢得了赛马比赛呢？（3）比赛中发生了什么呢？5.让我们带着自己的质疑快速地朗读课文吧！二、认读生字1.课文同学们已经读得很熟了。
课文中的生字新词，你认识他们吗？（出示文本信息）荐策要求：把字读一读，给字注音，试着组词，比一比谁组词最正确。
预设组词：推荐计策教师指导个别读音。
2.展示词语，和同桌互相指读生词。
赏识脚力胸有成竹摩拳擦掌跃跃欲试兴致勃勃出谋划策引荐3.和同桌一起读词语，你读我听，我读你听。
三、内容感知（一）自由朗读课文，把课文读正确，读流利。
想一想：孙膑给田忌的赛马建议为什么能赢得比赛呢？（二）快速默读课文，完成任务。
检查读书情况：（1）指导字音，听一听大家读得准确吗？（2）检查人物语言描写在朗读时的语调和语气。
（3）用自己的话概括这件事情。
田忌赛马导学案
《田忌赛马》导学案姓名学习目标：1认识4个字，会写5个字。
理解“扫兴、疑惑、讥讽、轻蔑等词语在课文中的意思，积累“垂头丧气、胸有成竹、得意扬扬、目瞪口呆”等成语。
2、正确、流利、自信有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因。
重点：认识4个字，会写5个字。
理解田忌转败为胜的原因。
难点：抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。
懂得无论胜利还是失败都应仔细冷静地分析局面，把握时机，找到解决问题的方法。
课前预习导学1、自读这篇课文，给生字注音并各组两个词。
忌（）（）败( ) ( ) 讽（）（）蔑（）（）赢（）（）2、读课文三遍，要读得通顺流利，想想课文主要写什么？这篇课文主要讲齐国大将（）和（）赛马，第一次田忌连输三场，（）看了比赛后帮助田忌（）马的顺序，就（）了。
3、我试一试分段，概括段意。
（）自然段讲：初赛失败。
（）自然段讲：孙膑献计。
（）自然段讲：再赛胜利。
（）自然段讲：取胜原因课堂学习研讨1、检查学生课前预习。
（1）、小组交流学习检查。
（2）、全班交流。
（3）、开火车读课文，检查学生读文情况。
（4）、指名归纳课文的要内容。
2、自主研讨。
（1）第一次比赛田忌齐威王（）————（）（）————（）（）————（）第二次比赛田忌齐威王（）———（）（）———（）（）———（）（2）朗读课文，体会不同人物的性格特点。
孙膑：田忌：齐威王：3、小组交流。
4、全班交流。
达标训练1、根据意思写词语。
（1）遇到不愉快的事而兴致低落。
( ) （2）用刻薄的话讽刺别人。
( )（3）轻视，瞧不起别人。
( )（4）指画竹子之前心中先要有现成的竹子的形象。
比喻处理事情时心里先有打算或把握。
（）2、这篇课文的主要人物有、和。
和之间进行了次比赛，第一次比赛，第二次比赛由于，所以。
2024年部编版语文五年级下册田忌赛马导学案精选3篇
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案精选３篇〖部编版语文五年级下册田忌赛马导学案第【1】篇〗教材分析本课改编自《史记·孙子吴起列传》，讲述的是孙膑灵活运用策略，以弱胜强。
因此让学生了解孙膑的思维过程，是本课的教学重点。
通过自主阅读与合作探究马匹对阵的结果，感受孙膑的思维智慧，是本课的教学难点。
文中写孙膑的笔墨很少,但他却是整个故事中的关键人物。
正是因为孙膑善于观察分析，所以才能给田忌提供合理的策略，让他稳操胜券。
文章的结尾,孙膑被举荐给齐威王并成为其军师,也从侧面说明孙膑的智谋受到了认可和重视。
课后编排了有关了解孙膑赛马布阵思维过程的练习题以及用自己的话讲一讲赛马故事的活动。
本课教学需要重视指导学生借助孙膑观察到的情况，揣摩他的思维过程，感受他思维逻辑的缜密，并引导学生将孙膑的思考过程用自己的语言表达出来。
教学中要重视引导学生找出能够合理阐释人物思维过程的依据，关注学生在交流过程中梳理的信息是否完整、推想是否合理，避免学生以偏概全或直奔结果。
教学目标：1.认识“策、荐”等2个生字,会写“赢、拳”等5个字,会写“赏识、脚力”等8个词语。
2.默读课文,能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
3.能借助图示,推想孙膑制订计策的思维过程。
教学过程：一、整体感知，厘清文章脉络1.根据课文题目，大致了解本文讲述的主要事件及其结果;2.初读感知，大致梳理文章的脉络。
二、分析策略，推想思维过程1.连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。
2.说一说，孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？三、提取信息，梳理获胜原因引导学生分别从课文的各部分中提取关键信息并展开交流。
仔细阅读课文，从全文中找出田忌赛马之所以能获得胜利的所有信息？四、合理想象，讲述赛马故事1.提炼信息，简要复述故事；2.合理想象，创造性复述故事。
例：孙膑在观察众人赛马时的所思所想；田忌和威王赛马时现场今朝刺激的氛围；每一轮赛马后齐威王和观众的反应。
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马导学案第1篇】教学内容田忌赛马：教材第106页例3及相关内容。
教学目标1、学生通过了解田忌赛马的故事，体会“策略”的重要性。
2、通过了解题意帮助学生列出田忌所有可以采取的策略，通过对照找到赢齐王的唯一方法。
3、帮助学生联系生活实际想一想，田忌的这种策略可以在哪些地方应用。
在已有的条件下，经过筹划、安排，选择一个最好的方案，找到解决问题的最优策略，发展优化意识，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用与价值。
教学重难点、重点重点：通过列举田忌所有可以采用的策略，来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。
难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。
教学过程一、导入新课1、我们来玩个游戏，每人三张扑克牌，比大小，三局两胜制三局两胜什么意思？出示两组扑克牌，分别是红桃8、5、4和黑桃7、6、3问：你选择哪一组牌和老师比大小，让学生先出，老师几次比赛都赢了。
2、你有什么想法？3、“比赛中，怎么研究双方的情况，运用策略，找到能够取胜的方法非常重要，今天我们要学的《田忌赛马》，讲的就是这样一个故事。
有兴趣吗？”二、新课教学1．欣赏“田忌赛马”（课件）（学生介绍自己对田忌赛马的借鉴）2．提问：同学们，你们刚才欣赏了“田忌赛马”的故事，你从这个故事中明白了什么道理？为了更好的回答这个问题，请同学们学根据故事，把田忌在赛马中使用的方法通过表格的形式表示出来。
3．讨论，田忌是怎样赢了齐王的？你明白了什么道理？（通过讨论，使学生明白：在同等级别的马中，田忌的马不如齐王的马，而经过这么一调换，让田忌取得了赛马的胜利。
）师：这种调换是一种策略，是一种对策，是数学的一个分支——对策论。
板书：“田忌赛马”——对策论4．思考：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢齐王的方法？5．引导学生：看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出来，填如表中。
2023年人教版数学四年级上册田忌赛马导学案(优选3篇)
人教版数学四年级上册田忌赛马导学案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马导学案第【1】篇〗【教学目标】：知识与技能：在已有的条件下，经过筹划、安排，选择一个最好的方案，找到解决问题的最优策略，发展优化意识，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用与价值。
培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
过程与方法：从成语故事“田忌赛马”抽出本质的要素来构造数学模型，寻求一个跟决策者“田忌”的目标有关的解决方案；探索找到解决方案的结构，并找到系统的探索过程；从可行方案中寻求系统的最优解法。
情感、态度和价值观：感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
【教学重、难点】：体会对策论方法在实际中的应用，能从多样化的方案中，选出最满意的方案，实现方法最优化。
【教学背景分析教材分析】：本节内容是人教版四年级上册“数学广角”中例4的教学内容————探讨田忌赛马中的数学问题。
在这之前，人教版已经学过搭配和排列的有关知识，而且对可能性大小有了初步的认识。
本课主要是通过“田忌赛马”的实例，综合应用解决实际问题，对排列知识的巩固应用，人教版教材在三年级初步接触了有关可能性大小的知识，一些有关排列的知识，本单元主要是通过日常生活中的一些简单实例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会对策论方法在解决问题中的运用以及对策论方法在解救问题中的运用。
本课则以战国时期“田忌赛马”的故事作为的教学素材，初步体会运筹思想和对策论的方法在实际中的应用。
学生情况分析：“田忌赛马”是一个经典的应用“运筹”的故事，80%的学生对这一故事应经有了了解，但仅仅是听过这个故事，并不是从数学的角度去理解的，而本课就是想通过这个故事让学生从数学的角度重新审视这个故事，体会对策论方法和运筹思想在实际中的应用。
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案(精品3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案（精品3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马导学案第1篇】教学内容：小学数学义务教育实验教科书第七册第七单元数学广角的例4教学目标：1.知识与技能：通过田忌赛马的故事让学生体会对策论方法在实际中的应用，感受对策在生活中的重要作用。
2.过程与方法：尝试用数学方法来解决实际生活中的简单问题，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识。
3.情感态度与价值观：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，初步感知对策的数学思想方法。
教学重点：经历探索“最佳对策”的过程。
教学难点：初步理解“最佳对策”的原理。
教学过程：一、游戏激趣导入新课师生对玩玩扑克牌，三局两胜质疑较小的牌面为什么反而获胜呢？引入：这个反败为胜的方法最早起源于一个故事……《田忌赛马》，今天我们就一起来学习对策问题（板书）二、自主探究研究对策1、观看视频获取方法（1）视频播放第一回合师：在第一回合的较量中，谁获胜了？他们分别是怎样出马的？（双方都用同等的马比赛，结果田忌的马都比齐君同等的马差一些，田忌败下阵来。
）（2）视频播放第二回合师：听完这个故事，在这一回合的较量中，谁获胜了？你知道了田忌的好朋友孙膑用什么对策为田忌赢得二比一的胜利？田忌齐王下上（齐王赢）上中（田忌赢）中下（田忌赢）师：第二场双方还是用原马对抗，齐王明明实力比田忌的马更强怎么就输了呢？2、自主探究研究策略（1）罗列策略先动脑筋想一想，怎样做到有序且不重复呢？（动手操作）（2）展示作业无序，不完整——有序完整（3）汇总思考师：你发现了田忌一共有多少种出马的策略？有几次能赢呢？看来只有这唯一的策略能克敌制胜。
3、深化理解（1）齐王改变出马的顺序，田忌也能赢吗？（2）齐王让田忌先出马，或者事先不让田忌知道自己的出马顺序，结果还能保证赢吗？课中小结：看来小小的比赛暗藏不少的玄机：对方先出知己知彼以弱制强三、练习巩固学以致用1．回顾扑克牌。
第8单元 第3课时 田忌赛马(导学案)2023-2024学年四年级数学上册同步备课(人教版)
第8单元第3课时田忌赛马（导学案）2023-2024学年四年级数学上册同步备课（人教版）一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解田忌赛马的故事，掌握用列表法解决问题的方法，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、探究活动，培养学生合作学习的能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
二、教学内容1. 田忌赛马的故事：介绍田忌赛马的故事背景，引导学生理解故事中的数学问题。
2. 列表法：介绍列表法的基本概念，引导学生学会用列表法解决问题。
3. 应用拓展：引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握用列表法解决问题的方法，并能运用到实际生活中。
2. 教学难点：理解田忌赛马的故事，学会用列表法解决问题。
四、教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：介绍田忌赛马的故事背景，引导学生理解故事中的数学问题。
3. 列表法教学：讲解列表法的基本概念，引导学生学会用列表法解决问题。
4. 应用拓展：布置一些与田忌赛马相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作学习中提高解决问题的能力。
6. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高学习效果。
五、课后作业1. 请学生用列表法解决以下问题：（1）小明有3个苹果，小华有4个苹果，他们一共有多少个苹果？（2）小刚有5个铅笔，小丽有6个铅笔，他们一共有多少个铅笔？2. 请学生用自己的语言复述田忌赛马的故事，并说明故事中的数学问题。
3. 请学生举例说明列表法在实际生活中的应用。
六、教学评价1. 学生能够理解田忌赛马的故事，并掌握用列表法解决问题的方法。
2. 学生能够积极参与小组讨论，合作学习，提高解决问题的能力。
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案精选(3)篇2024年
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案精选（３）篇２０２４年〖部编版语文五年级下册田忌赛马导学案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
”《田忌赛马》这篇课文讲的是在孙膑的帮助下齐国大将田忌和齐威王赛马得胜的故事。
学习课文要了解人物的思维过程，理解得胜的原因，懂得要冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
还要鼓励学生手和脑动起来，连线体会比赛策略图，通过讨论体会孙膑的聪明智慧，另外设计朗读与表演，贯彻“新基础教育”理念，“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力”。
课上充分调动学生的主动性，课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学，创造表现的机会让学生自己说，强化学生的自主意识。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集孙膑的资料。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、观看视频，情境导入1.播放与孙膑有关的影视剧的片段。
2.激趣：你知道这部影视剧的主人公是谁吗？你能用一个词来形容他给你的印象吗？3.《孙膑兵法》是孙膑创作的中国军事著作，关于孙膑，你还搜集到了哪些资料？(1)学生介绍搜集的关于孙膑的资料，同学间互相补充。
引导学生学会搜集、整理资料。
(2)教师补充：孙膑，本名孙伯灵，是中国战国时期的军事家，是孙武的后代。
孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者的帮助下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。
唐德宗时将孙膑等历史上六十四位名将供奉于武成王庙内，称之为“武成王庙六十四将”。
宋徽宗时追尊孙膑为武清伯，位列宋武庙七十二将之一。
4.揭题：这节课我们就一起读读彰显孙膑智慧的经典之作——《田忌赛马》。
(板书课题)5.质疑：读了课题，你想知道一些什么呢？预设：田忌为什么赛马？赛马的经过怎样？赛马的结果如何？设计意图：通过观看影视剧片段引出孙膑这个人物，再在交流和补充的资料中，让学生在脑中对孙膑有个初步印象，使学生有了解的兴趣和学习的欲望。
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小学数学四年级上册《田忌赛马》导学案
《数学广角》第4课时导学案
编写：罗明霞审核：何孟玲编写时间：2012-12-17
班级：组名：姓名：
温馨寄语：才能来自于独创。
【学习目标】
1、学生通过简单的事例，能初步体会对策论方法在解决问题中的应用，初步培养学生的应用意识，提高解决实际问题的能力。
2、培养学生详细分析，周密思考的思维品质
【重点】能在所有可能采取的策略中选择一个最优策略。
【难点】能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。
【知识链接】
【学习过程】：
一、自主学习
1、课前预习
听听“田忌赛马”的故事
2、玩扑克游戏，比大小。
二、合作探究
田忌输场，赢场。
胜了齐王。
3、齐王有点不服气，想再和田忌赛一次，田忌要想获胜，必须让（）先出。
4、在比赛中，田忌要想获胜必须满足两个条件：
第一:让（）先出。
第二:田忌用最弱的马牵住齐王（）的马，才能换取后两场的胜利。
三、巩固提升
6、合作探讨116页数学游戏
两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人所报的数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。
想一想：如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应该报几？接下来应该怎么报？
7、有15根火柴，甲乙两人轮流取走，每次只能取1根或2根，谁取到最后一根火柴谁就赢。
想一想，如果是你，为了确保获胜，是先取火柴还是后取火柴？怎样取？
【过关检测】
1、学校举行乒乓球团体比赛，每班派出3名运动员参赛，规定若哪班有两名运
动员胜出。
则该班胜。
四（1）班按照运动员的成绩好坏分别派出张明、李响、刘风三名运动员；四（2）班按照成绩好坏派出运动员王东、江宏、周畅三人。
四（2）班要想赢下这场比赛，应该怎样排兵布阵？
四（1）班四（2）班第一场
第二场
第三场
2、两个学校进行围棋比赛。
（名次高的都能赢名次低的）
实验学校第一名第二名第三名
逸夫学校第1名第2名第3名
如果你是实验学校的领队,该怎样安排才能保证获胜?
实验学校逸夫学校比赛胜者第一场
第二场
第三场
【自悟自得】
通过今天的学习，我知道了；我在方面的表现很好，
在方面还需努力。
总体表现（☆☆☆☆☆）愉悦指数（）。