聋校三级看图学文《老山羊请客》
老山羊请客课件
第11课 《老山羊请客》
特殊教育一班 虎秀秀 201341040108
读课文，想一想：
1、划出课文中的生字词
2、课文中一共有几句话，在文中标出来 3、课文中讲了一件什么事?（时间，人物， 地点，事件）
老山羊请客
有一天，老山羊请客。它在小猴子面前放了一盘竹子， 在大公鸡面前放了一盘桃子，在小灰兔面前放了一盘小虫， 在小花猫面前放了一盘白菜，在大熊猫面前放了一盘鱼。 可是谁也不吃。老山羊说：“你们怎么不吃呀？别客气， 快吃吧！”大家还是不吃。老山羊看了看，一下子明白了。
1、老山羊请了（五）位客人， 它们是（小猴子）、（大公鸡） 、（小灰兔）、（小花猫）、和
（大熊猫）。
2、它们喜欢吃的食物是：
小猴子喜欢吃（桃子） 大公鸡喜欢吃（虫子） 小灰兔喜欢吃（白菜） 小花猫喜欢吃（鱼） 大熊猫喜欢吃（竹子）
课后作业:
1、每一个生字词抄写三遍。 2、有感情地、流畅地朗读课文。 3、预习课文，看看老山羊是怎么请客的?
下课
同学们再见
么不吃呀？别客气，快吃吧！”⑤大家还是不吃。⑥老 山羊看了看，一下子明白了。⑦它想了个办法，大家就 高高兴兴地吃起来了。
3、文讲了：
时间：有一天
地点：老山羊的家里
人物：老山羊和它的朋友们 事件:老山羊请朋友们做客
齐声朗读课文，思考以下问题：
1、老山羊请了几位客人分别是谁？
2、老山羊请的这几位客人喜欢吃什么？
它想了个办法，大家就高高兴兴地吃起来了。
1、生字词
huī 小 灰 兔 bié 分别 zěn 怎 么 fǎ 办 法
2、课文中一共有七句话：
① 有一天，老山羊请客。②它在小猴子面前放了一盘 竹子，在大公鸡面前放了一盘桃子，在小灰兔面前放了 一盘小虫，在小花猫面前放了一盘白菜，在大熊猫面前
聋低年级语文教学中角色扮演的探索与反思——以课文《老山羊请客》为例
慢慢体验 ， 从 中领悟 知识 内涵 ， 提高认 识的一中教学方式 。 Ｊ 特 别是埘聋 生而 言， 聋生 动作模仿 能力强 ， 且班级 人数 少 ， 在 语文教 学 中 ， 根据 教材 特点和教学要求 ， 设计 与教学内容紧密相互且便于聋生 “ 操作 ” 的动作 表
演， 以便聋生 可以对课文的角 色产生 亲切 感 ， 加 深学 生对课 文 内容 的理 解和记忆 ， 能 有效 提高教学效率 ［ ４ ］ 。 三、 角 色扮演 的教学探索 笔者在教学 聋校 三年级语 文上册课文《 老山羊请客》 时， 有 意运用 ｌ ｒ 角色扮演 教学 法 ， 进 行了原文分析 、 改编课 文 、 角色扮 演和总结 拓展 四个
中 学 罘 哥 辅导 ２ ０ １ ４ 年 １ ０ 月
聋 低 年 级 语 文 教 学 中角 色 扮 演 的 探 索 与 反 思
以课 文《 老 山羊请客》 为例
◎ 赵 光林
摘要 ： 聋 校 低 年 级 语 文 教 学 中， 利 用 角 色 扮 演 能 够很 好 地 激 发 学 生
阶段 。
角 色扮演 教学不是 表演 。特别是 对聋 生低年级 的学生教学 中 ， 学生 理解能力尚未足够的提升 ， 对 于抽象 的事物 理解能 力差 ， 只是让学 生 表
演 就 能 达 到有 效 的 教 学 是 不 可 能 的 。 在 角 色 扮 演 中 ， 不 是 要 达 到 个 人 的
维和具体形象思维阶段 ， 一 直到基 本掌 握 了语 言 之后 ， 抽 象思 维才 能真 正形成 ， 并逐步发展 ， Ｊ 再加上他们学 习注 意力特 别容 易分散 ， 经 常错过 教 师讲 解的重 点 内容 ， 造 成 他们 对 一些 抽 象 的 、 复杂 的 字 、 词、 句很 难
老山羊请客课件
老山羊想了个办法：
它在小猴子面前放 了一盘桃子，在大公鸡 面前放了一盘小虫，在 小灰兔面前放了一盘白 菜，在小花猫面前放了 一盘鱼，在大熊猫面前 放了一盘竹子。
老山羊想了个办法：
它在小猴子面前放 了一盘桃子，在大公鸡 面前放了一盘小虫，在 小灰兔面前放了一盘白 菜，在小花猫面前放了 一盘鱼，在大熊猫面前 放了一盘竹子。
3、 照样子写句子
分析： 谁 在 哪儿
放了 什么
例：（老山羊）在（大公鸡面前）放了（一盘虫子）。
（1）（ （2）（
）在（ ）在（
）放了（ ）。 ）放了（ ）。
3、 照样子写句子
分析： 谁 在 哪儿
放了 什么
例：（老山羊）在（大公鸡面前）放了（一盘虫子）。
（1）（ 老师 ）在（讲 桌上 ）放了（一支粉笔 )。
（2）（ ）在（
）放了（
)。
❖ 我们要学会 去尊重别人的习 惯与喜好。
三份套餐，学生根据能力，自由选择：
三星级套餐：1、读课文，背诵课文。2、先说说自己明白了什 么，再写下来。3、以《今天xx请客》为题，写一段通顺、具体、完 整的话。
二星级套餐：1、读课文，背诵课文。2、完成课后练习第二、 四题。
聋校实验教材语文第五册
任务一：用自己喜欢的方式读 课文，遇到生字把他圈起来，借助 拼音，多读几遍。
任务二：朗读课文，并给课文 中每句话标上序号，看谁做的最好！
识字 大舞台
客(kè)(请客) 老山羊请客。 灰(huī)(小灰兔)（灰色） 怎(zĕn)(怎么) 别(bié)(别客气) 办(bàn)(办法) 老山羊想了一个办法。
一星级套餐：1、用手语流利地、有表情地读课文；2、完成课 后第三题。3、和同学一起表演课文内容，可以加上自己的想象。
【看图写话】 老山羊请客 〔教案〕 二年级上册语文 部编版
【看图写话】老山羊请客教案二年级上册语文部编版一、教学目标知识目标1.通过图片感知，了解老山羊请客的故事情节。
2.学会运用自己的语言描述，通过语言表达准确地传达自己的意思。
能力目标1.训练学生想象、观察和形象思维的能力。
2.提高学生用语言表述、组织和表达的能力。
情感目标1.培养学生的审美意识，提高学生对于生活美的感知能力。
2.增强学生的合作意识，培养团队合作精神。
二、教学准备1.以老山羊请客为主题的图片、幻灯片和故事书。
2.多媒体设备。
3.活动道具：各类小石头、树叶、玩具动物等。
三、教学过程1. 导入新课•利用图片、实物模型等引入老山羊请客的主题，激发学生的好奇心，激发学生的思考和想象的能力。
2. 感性认识•呈现老山羊请客的图片或故事书内容，让学生观察老山羊、小鸟、小燕子、小熊猫等动物的姿态、表情和动作，引导学生形象思维并用自己的语言描述老山羊请客的情节。
3. 探究生字词•教师根据图片或故事书内容，逐个教授和引导学生认读和理解生字生词。
如：请客、客人、谦虚、丰盛等。
4. 听读故事•教师朗读故事或播放相关视频，让学生聚焦情节，认真、静心听故事，理解故事情节。
5. 尝试与表达•教师安排学生以小组合作方式进行情境尝试，组织学生理解故事情节，模拟角色，进行语言表达，通过交流和比较汇总，在组内讨论群体表述和个人表述的不同之处，并逐步提高语言表述能力。
6. 后续活动•小组作文活动：教师引导学生写下自己的感想和思考，通过小组讨论和互相交流，提高语言文字表述能力。
•投票比较：引导学生自主组队，根据自己的理解和感受，进行投票比较。
通过投票，学生可以了解不同人的思考方式和看法，也可以学习到如何尊重和倾听别人的观点。
•回家作业：教师布置以老山羊请客为题材的观察日记，引导学生以观察为基础，结合自身的经验和感受，多角度地感知和表述生活。
四、教学评估•教师根据学生的小组讨论情况、语言表述能力、投票比较结果等多方面进行考核，评估学生的语言表达、沟通合作和思维能力。
老山羊请客
填空：
老山羊在（
）面前放了（ ）。
课堂练习题
必做： 小猴子喜欢吃（ ），大公鸡喜欢吃
（ ），小灰兔喜欢吃（ ），小花猫喜欢吃 （ ），大熊猫喜欢吃（ ）。
选做：按老山羊想出办法改写第二句
试一试：背诵课文（可是谁也不吃……高
高兴兴地吃起来了。）
可是谁也不吃。老山羊说：“你们怎么不吃呀？
别客气，快吃吧！”大家还是不吃。（老山羊看了 看，一下子就明白了。它想了个办法，大家就高高 兴兴地吃起来了。）
可是谁也不吃。老山羊说：“你们怎么不吃呀？
别客气，快吃吧！”大家还是不吃。（老山羊看了 看，一下子就明白了。它想了个办法，大家就高高 兴兴地吃起来了。）
全日制聋校实验教材
语文
老山羊 请客
可是谁也不吃。老山羊说： 老山“羊你在们（怎么不）吃面呀前？放别了客（气， ）。
快吃吧！”大家还是不吃。
老山羊在（ ）面前放了（
）。
可是谁也不吃。老山羊说：“你们怎么不 吃呀？别客气，快吃吧！”大家还是不吃。
可是谁也不吃。老山羊说：“你们怎么不吃呀？
别客气，快吃吧！”大家还是不吃。（老山羊看了 看，一下子就明白了。它想了个办法，大家就高高 兴兴地吃起来了。）
可是谁也不吃。老山羊说：“你们怎么不吃呀？
别客气，快吃吧高 兴兴地吃起来了。）
(2021年整理)11老山羊请客1
(完整版)11老山羊请客1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整版)11老山羊请客1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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(完整版）11老山羊请客1编辑整理：张嬗雒老师尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布到文库，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是我们任然希望（完整版)11老山羊请客1 这篇文档能够给您的工作和学习带来便利。
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2.结合图和生活实际，初步理解课文句子的意思，学会运用常用词语说写句子。
过程与方法：1.生通过结合生活实际,正确运用生字词说写句子，培养学生观察、认知及分析词语的能力.情感态度与价值观：结合教学，教育生养成多动脑筋，爱思考的好习惯。
教学重点：结合图与句子,掌握本课时词语及其中生字的音、形、义，并且学会在生活中使用词语说写句子。
教学难点:通过观察图和结合生活实际，正确理解词语的意思，学会运用词语说写句子.教学方法：观察法朗读法直观演示法练习法教学准备:课件教学过程:一、谈话导入同学们，你们知道小灰兔、小猴子、大熊猫、小花猫、大公鸡喜欢吃什么？今天这节课我们一起看看老山羊给它们吃了什么。
《老山羊请客》课例研究教案
荣县特殊教育学校语文研讨课公开课教案课题：老山羊请客科目：语文班级：聋三年级授课教师：吕凤萍单位：荣县特殊教育学校时间：2015年11月12日全日制聋校实验教材语文第五册《老山羊请客》教案主备人：吕凤萍一、教材分析《老山羊请客》选自全日制聋校实验教材语文第五册第三部分的讲读课文，本文是一篇富有故事情节的课文，全篇课文一个段落，7个句子，文章短小有趣，第二句话的句式整齐，富有韵律感和节奏感，其内容讲述的是：老山羊请五位小伙伴做客，但是将小伙伴喜欢的食物放错位置后笑着想出解决办法而其乐融融的完成请客的故事。
课文以“老山羊请客”为题而展开，描写了老山羊请客和劝小伙伴“吃饭”的对话。
课文故事完整，自然而贴心，营造出了一个和谐的生活场景。
知识点是学习新字词；通过理解文意懂得这些小动物的喜好，进而告诉学生尊重他人喜好的重要性。
二、设计理念结合儿童发展的心理特点，本文在教学过程中，创设情境，提供舞台给学生进行角色扮演、模拟生活中的场景进行教学，以激发学生学习的主动性和积极性，理解课文大意，懂得文中6种动物的喜好。
其次是注重学生对喜爱的自我表达，学会尊重他人的喜好，并用实际行动关心他人，感受生活的美好。
再次，是学习的过程中注重团结协作的学习，让学生掌握基础的学习生字组词的技巧和查字法，小组学习，共同进步，体会同学间的友谊和学习的快乐。
三、学情分析本班学生共有13人，7名学生是聋生，2名听力障碍和智力障碍学生，2名培智生，1名弱视生，1名正常学生。
根据三年级学生身心发展来看，本班学生已处于童年期向少年过渡阶段，聋生和培智生的学力参差，差距大，故将学生按照学习能力水平和培智聋哑两种不同情况分为AB两大类：A类8人，7名是聋生及谢金平，谢金平属于正常孩子，知识基础较弱，语言表达方面较为完整；刘俊涛有残余听力，发音较好，思维缜密，对知识的接受能力较好；荣宇莲和邹承育表达能力和反应能力较好；剩下的4名聋生学生，对字词句有一定的积累，学习能力和接受力基本一致。
【看图写话】老山羊请客教案二年级上册语文部编版
【看图写话】老山羊请客教案二年级上册语文部编版一、教学内容本节课我们将学习部编版二年级上册语文教材中《看图写话》章节的《老山羊请客》一文。
文章通过描绘老山羊请客的情景，让学生学会观察细节，运用丰富的词汇和句式进行写作。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，学会运用课文中的好词好句。
2. 培养学生的观察能力和想象力，能够根据图片编写故事。
3. 提高学生的语言表达能力，敢于在课堂上展示自己的写作成果。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生观察图片，发挥想象力，将图片中的情景用文字表达出来。
2. 教学重点：学习课文中的好词好句，运用到自己的写作中。
四、教具与学具准备1. 教具：课文PPT、图片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：展示课文图片，引导学生观察图片，激发学生的兴趣，提出问题：“同学们，你们看图片上有哪些小动物？它们在做什么？”2. 新课导入：带领学生一起学习《老山羊请客》一文，让学生边听边思考：“课文里的小动物们是如何互动的？它们说了什么？”3. 图片讲解：针对课文中的图片，引导学生观察细节，如小动物们的表情、动作等，让学生学会描述。
4. 例题讲解：以课文为例，讲解如何运用好词好句进行写作。
5. 随堂练习：让学生根据图片，仿照课文编写一个关于老山羊请客的故事。
6. 展示与评价：学生展示自己的写作成果，互相评价，教师点评。
六、板书设计1. 课文《老山羊请客》2. 重点词语：欢聚一堂、美味佳肴、喜笑颜开、争先恐后七、作业设计1. 作业题目：根据课文图片，编写一个关于老山羊请客的故事。
有一天，老山羊邀请了许多好朋友来家里做客。
小动物们欢聚一堂，品尝着老山羊准备的美味佳肴。
它们边吃边聊，喜笑颜开。
突然，小兔子发现了一盘美味的胡萝卜，它兴奋地叫起来：“哇，我最喜欢的胡萝卜！”其他小动物们也纷纷争着要尝一尝。
2. 作业要求：运用本节课所学的词语和句式，不少于100字。
聋校教材语文第五册《老山羊请客》教学案例
4、课件出示第3句。
（1）指名读，读后回答。
（2）生：大家没有吃。（师随生回答板书：第3句写大家都不吃。）
（3）师：你是怎么知道的？
生：指大屏幕说：可是谁也不吃。（板书：不吃）
（4）师：“谁”指哪个？
生：“谁”指小猴子、大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫。
教学重点：理解课文内容。
教学难点：老山羊明白了什么？老山羊想出了什么办法？
教学用具：
1、多媒体课件。
2、小猴子、大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫、竹子、桃子、虫子、白菜、鱼的过胶图片。
3、小猴子、大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫、老山羊的头饰。
教学方法：观察法、演示法。
教学过程：
一、导入新课：
上节课，我们一起学习了《老山羊请客》，这节课，我们继续学习。（板书课题）
①学生分组讨论
②请学生代表回答
③请学生调换图片
(2)师：小朋友们说说老山羊聪不聪明呀？
生：聪明。
师：这样调换了以后，大家怎么样？
生：大家就高高兴兴地吃起来了。｛师随生回答板书：第7句写老山羊象了个办法（把吃的东西调换正确），大家高高兴兴地吃起来。｝
（3）课件动画演示老山羊想了个办法，大家就高高兴兴地吃起来了的过程。
（3）师：“你们”指谁？
生：你们指小猴子、大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫。
（4）师：那么老山羊看到大家不吃是怎么想的？
生：老山羊认为大家不吃是客气。
（5）师：你是怎么知道的？请你告诉大家好吗？
生：我读了“别客气，快吃吧！”知道的。（师随生回答板书：第4句写老山羊叫大家别客气，快吃。）
过渡句：老山羊很热情地请大家吃，大家吃了吗？
老山羊请客
应用
多媒体课件
学习材料
准备
1、盘子、青草（上面写有五个汉字）
2、小猴子、大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫的头饰；竹子、桃子、虫子、白菜、鱼的图片；盘子
教学过程设计
教学策略
设计意图
一：导入
（师头戴老山羊的头饰，扮演老山羊。）
师说“嘿嘿。今天天气真好。我要吃早饭了。大家看看我的早餐哦”。（这时候把盘子端出来，把青草上的字展示给大家看）
师说“大家认识这些青草朋友们吗？我们一起来说说它们的名字吧。”
边展示汉字边让同学读出来，边在黑板上写出来。（板书：客、灰、别、怎、法）
师说“今天下午我要请客。谁想来我家做客的？”
选五个同学分别扮演小猴子、大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫。
（板书：标题老山羊请客）
二、新授
师说“朋友们，你们先坐下。我的菜马上就好了。”
1、教室有多媒体，方便教学。
2、教师教学过程中是口语和手语结合。
教学目标
1、理解句子的意思，理解课文内容。能根据课文内容说出老山羊想了个什么办法。
2、会按老山羊想出的办法改写第二句话。
3、会用“……在……放了……”的句式说写句子。
4、能有表情地、流畅地朗读课文，并会分角色表演。
5、掌握各种小动物喜欢吃的东西。
师说“为什么开始大家都不吃我准备的菜呢？后来为什么又吃了呢？谁能告诉我们一下呢？”
师说“从今天我请客大家明白了什么呢？谁能说说？”
小结：这节课我们理解了课文的内容，老山羊请小猴子、大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫做客，老山羊开始把食物放错了，后来它发现了，想了个办法，把食物调换了一下，客人们就吃到了自己喜欢吃的食物了。通过学习这篇课文，我们知道了小猴子爱吃……，学了这篇课文，我们还应该懂得：做事情要多动脑筋，才不会出错，同学们，你们记住了吗？
聋校语文第五册第11课《老山羊请客》教案
11 老山羊请客一、教学内容：1、学习五个生字和新词。
2、流畅地朗读课文，背诵课文。
3、完成课后习题。
二、教学目的：1.学会本课的五个生字和新词，会用常用词语说.写句子。
2.理解句子意思，理解课文内容，会根据课文内容说出老山羊想了什么办法。
3.会用“……在……放了……”的句式说.写句子。
会按老山羊想出的办法改写第二句话。
4.能有表情地.流畅地朗读课文。
会背诵和默写课文。
三、教学重点：1.理解词义，会运用。
2.理解课文内容，懂得课文中几种动物各喜欢吃什么。
四、教学难点：1.理解句子意思，理解课文内容，会根据课文内容说出老山羊想了什么办法。
2.会按老山羊想出的办法改写第二句话。
五、教学方法：讲解法、演示法、观察法、练习法六、教具准备：大字课文、词卡、挂图、头饰、练习本七、教学时数：4课时第一课时教学内容：学习课文生字词。
教学目的：学会本课的五个生字和新词，会用常用词语说、写句子。
教学过程：一.导入新课：同学们，你们知道小灰兔.小猴子.大熊猫.小花猫.大公鸡喜欢吃什么吗？今天这节课我们一起看看老山羊给它们吃了什么。
板书：11 老山羊请客二.学习词语1.出示挂图，让学生初步感知图意。
2.说出图中有哪些动物？它们在做什么？（老山羊、小灰兔、小猴子、大熊猫、小花猫、大公鸡）3.读课文，划出课文中的生字和新词。
4.板书生字词：请客小灰兔怎么别办法5.教读音和手语。
6.指名学生读，分组读。
7.讲解词语的意思。
8.指导书写：（1）教师范写。
（2）学生练写，教师指导。
9.组词：客（请客）灰（小灰兔）别（别客气）法（办法）怎（怎么）三.巩固练习1.读词语。
2.说说词语的意思。
四.作业1.抄写词语。
2.读课文，完成下面的两个问题：课文有几个自然段？老山羊请了谁？课后小结：本节课主要是对该课文生字、新词进行教学。
本课的语句难度小，内容浅显，在教学时我先根据课文把生字组成词语，再结合句子理解词义。
如：“客”——请客，指老山羊请小猴子、大公鸡等客人吃饭。
老山羊请客教学设计
《老山羊请客》教学设计《老山羊请客》的教学设计及分析[设计理念]《老山羊请客》是聋校小学第五册的一篇看图学文。
文章通过老山羊请客这一故事让聋生了解几种动物喜欢吃的食物。
根据聋校三年级学生刚开始学课文的实际情况，我在上这节课时主要采用了了教师、学生、课件三者相结合的互动式教学方法，学生以自学、互学、小组讨论、演示、集体交流和多媒体感知相结合的学法为策略，将文中语言训练、思维训练、基本知识训练融为一体，教学中突出了聋生的观察能力、思维能力、表达能力和动手能力，通过反复地朗读感知、课件的演示及游戏，逐步加深对语言、情感及德育的理解与化。
整个教学设计，我主要采用了直观教学和情境教学两种教法，聋生则是在观察、体验和探究之中学习知识的。
[教学流程及分析]一、导入：1 提问：你们平时交朋友了吗？有哪些朋友？2 师述：动物和人一样，它们也有朋友，不信？你们看！3 出示课件：老山羊和小动物朋友们一起的图片。
4问：你们喜欢上面什么动物？（生喜欢什么动物就选这个动物的头饰戴在头上）5师：这么多朋友在一起做什么呢？（自由朗读课文）分析：本课导入从学生生活入手，提高了学生的积极性，然后直接提出本课教学目标，在自由朗读课文时进行巡视，注意了解学情，相机指导。
二、自学（1——2句）出示课件显示问题：这篇课文写了一件什么事？课文第几句话告诉了老山羊请客的时间？老山羊分别给小猴子、大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫吃什么？分析：根据学生的实际，把学生学习的主动权交给学生，让学生的思维动起来，不仅让学生回答上面的问题，而且让学生深入其情境之中，每六人一组（小猴子、大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫、老山羊）让生演示老山羊怎样请客，营造主动、互动的课堂学习氛围。
同时在自学过程中，引导学生圈划重点词语，理解句子，注重学法指导。
三、导学：（3——5句）1 读句子：①可是谁也不吃。
②老山羊说：“你们怎么样不吃呀？别客气，快吃吧！”③大家还是不吃。
全日制聋校语文实验教材三年级下册
在快乐中学习, 提高听、说、 读、写能力
理想的聋教 语文课堂 教师收获 从繁重的工作
转向快乐的收 获，教学效益 大大提高
学生收获
教学 结果 预测
请各位领导、专家多提宝贵意见！ 谢谢大家！
聋校高效课堂词语 教学 借助实物学词：（例
拓展延伸，指导 写话：例如学完
课文《蒋小芸洗手 帕》一文，按事 物发展的先后顺序写 洗衣服的过程。
导入新课（选择
喜闻乐见的实例）
重视课外阅 读指导：选
阅读 教学
择适合三年级 聋生特点的儿 歌、童谣、故 事供学生阅读。
仿写句子：例如根
据 （海浪）向（海滩） （涌来）。仿写句子， 要选择近在眼前的生活 实例进行仿写，例如： （妹妹）向（妈妈） （跑去)。 (老师)向（我）（微 笑）。
句子 教学
聋校高效课堂阅读教学
精读品味 思想指导 反复朗读， 理解课文 表演课本 剧：例如教学
《老山羊请客》一 文，通过课本剧， 学生既能把课文内 容表现得栩栩如生， 又能加深对课文内 容的理解。要注重 模仿、改编、创新。
E
保护学习兴趣， 因材施教
教材处理设想
教学要以教材为主， 但不能拘泥于教材， 精心选择生活实例。
精心设置教学情境， 引发聋生思考， 激发聋生学习兴趣。
尊重教材，严格把握 课程标准。
教 材 处 理 设 想
优化教学模式， 提高课堂效率。
理想的聋教语文课堂
是学生自主、合作、 探究学习的乐园 学生对语言感知灵敏， 学习语言成为一种兴 趣和爱好
看图学文 2、4 看图学句 1
水仙花
老山羊请客作文
老山羊请客作文（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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老山羊请客第二课时教案
全日制聋校实验教材第五册S09特教二班5号 曹淑祎 《老山羊请客》教案《老山羊请客》教案第二课时教学内容：分析课文内容教学目标1、理解句子的意思，理解课文内容。
能根据课文内容说出老山羊想了个什么办法。
2、会按老山羊想出的办法改写第二句话。
3、会用“……在……放了……”的句式说写句子。
4、能有表情地、流畅地朗读课文，并会分角色表演。
5、掌握各种小动物喜欢吃的东西。
教学重点：理解课文内容，能根据课文内容说出老山羊想出了什么办法。
教学难点：根据课文内容说写句子。
教具准备：幻灯片课件动物头饰卡片教学活动设计:一、谈话导入。
同学们，上节课我们初步学习了一篇非常有趣的课文《老山羊请客》，这节课我们就继续学习这篇课文。
（板书课题）下面我们先复习一下上节课学习的生字词。
（复习生字：客灰怎别法）。
二、分析课文。
过渡：生字同学们记得很不错，下面我们就开始学习课文，看看我们能从这篇课文里学到哪些知识，懂得什么道理。
1、读课文前出示三个问题，带着问题来读课文，在文中寻找问题的答案。
2、启发：“课文读完了，请小朋友们看看，老山羊都请了哪些客人？”（板书）“你们想扮演这几个小动物吗？”拿出事先画好的简笔画动物头饰和食物，让聋生分别饰演小动物角色。
3、启发：“同学们家里来客人时，爸爸妈妈都会准备很多好吃的，老山羊请了这么多客人，他准备了什么好吃的呢？”老山羊准备了那么多好吃的，它是怎么给大家上菜的呢？启发：“朋友们吃了吗？”（没有）“可是谁也不吃。
”引导学生说出每种动物喜欢吃的食物。
课件出示每种动物喜欢吃什么食物的句子，学生齐读。
4、（1）启发：现在我们已经知道了动物们为什么不吃老山羊摆在自己面前的食物，因为它们不喜欢吃。
同学们都很聪明，你们已经知道了，可是老山羊开始得时候是不知道的，看看老山羊这时候说了什么？老山羊认为朋友们是因为客气不吃。
（课件出示老山羊说的话）（2）可是大家吃吗？“大家还是不吃。
”（3）“老山羊看了看，一下子明白了。
【特殊教育优秀教师说课稿】老山羊请客-
《老山羊请客》教材简析：《老山羊请客》一文是全日制聋校实验教材语文第五册中的一篇讲读课文。
主要讲老山羊请小猴子等五个朋友吃饭的事，告诉聋生，这些小动物喜欢吃什么东西的知识，教育聋生要懂得尊重别人的习惯和喜好。
教学目的：1、知识目标学会本课5个生字词；有感情地、流畅地朗读课文，养成良好的阅读习惯。
2、能力目标读懂句子意思，理解课文内容。
会用“……在……放了……”的句式说写句子，并按老山羊想出的办法改写课文第二句话，提高聋生的说、写能力。
3、情感目标教育聋生要懂得尊重别人的习惯与喜好。
重点：理解课文内容，弄清文中几种小动物爱吃什么；会根据课文内容说出老山羊想了个什么办法。
难点：会用“……在……放了……”的句式说写句子。
课时安排：3课时教学过程：一、激发兴趣初读课文（一）猜谜导入揭示课题1、出示谜面吸引聋生注意“头上两只角，全身白花花，胡子一大把，最爱吃青草。
”2、聋生猜谜。
3、课件出现老山羊形象，激发聋生学习兴趣，谈话揭示课题（板书：老山羊请客）。
（二）初读课文了解大意（1）学习生字词学音A发音游戏：小猫miao miao miao 小羊mie mie mieB指导聋生读拼音、打手语。
如法（fǎ）、灰（huī），教师指名读，读后给予评价或纠正发音，言语能力差的聋生要求对准口形，会看话。
分析田字格中生字的字形，重点分析“客”“别”在田字格中的写法。
（2）初步了解课文大意教师利用多媒体动漫展示课文内容。
提出问题“小朋友，你们知道这些小动物都喜欢吃什么吗？”小猴子喜欢吃（）。
大公鸡喜欢吃（）。
小灰兔喜欢吃（）。
小花猫喜欢吃（）。
大熊猫喜欢吃（）。
聋生边看动画边学课文，达到对课文内容的初步了解。
二、创设情境理解课文今天，老山羊请客，我们一起去参加好吗？看看老山羊都请了哪些朋友？它请朋友们都吃了些什么？看看在这篇课文中，我们可以学到哪些知识，懂得哪些道理？1、图文对照，师范读课文（师边读边打手语）。
2、创设情境、理解课文内容。