在思想品德教学中渗透优秀传统文化教学总结

在思想品德教学中渗透优秀传统文化

在思想品德教学中渗透优秀传统文化

摘要《思想品德课程标准》明确要求了解中华民族的传统文化，以实际行动弘扬和培育民族精神。人教版新教材也浸润着浓厚的优秀传统文化精神内涵，而且特别注意选用我国优秀的传统文化资源，体现了鲜明的人文精神。在思想品德教学中如何更好地弘扬我国优秀传统文化，将优秀传统文化渗透到思想品德教学中，是我们应当认真探究和实践的课题。

关键词教学渗透传统文化

中国传统文化是民族豪感、民族文化素质的力量源泉之一。因此加强传统文化教育对于培养人青少年的思想道德素质，继承中华民族的瑰宝，以及自身的审美观念，培养爱国主义精神是很有帮助的。我们必须重新审视传统文化道德教育对学校德育的优势作用，采取有效措施，在思品课堂中正确引导学生主动接触、了解中国传统文化，其有价值的部分对学生的思想意识、价值观念、行为模式都能产生积极影响，也有利于消解市场经济某些经济原则带来的负面效应，使中华民族优秀传统文化和传统美德在校园里发扬光大，切实提高学校素质教育实效。思想品德课教师担任了学校德育的重任，更是要在教学中要利用中国传统文化，传播传统美德，弘扬民族精神，引导学生养成良好的行为习惯，形成积极向上的正确的价值观、人生观、世界观。当前，中学生中仍然存

着道德观念淡薄，思想行为失控，民族自尊心、自信心不足等问题。传统文化的缺失，使学生很容易接受外来不良文化的侵袭。思想品德教学渗透我国优秀传统文化教育，让民族优秀传统文化扎根于学生的心灵，可以激发培养学生的道德情感，有利于加强对学生人文精神的培养，对中学生道德观、价值观的形成起到很大的启迪作

用。如何进行我国优秀传统文化在德育中的渗透，增强思想品德教育的的实效性，是摆在所有政治教师面前的重要课题。笔者就此谈几点粗浅的看法。

1教师要善于分析、挖掘教材中我国传统文化的教学资源，做到心中有数

近代思想家黄宗羲曾经说过：“闻之未闻业之未精,有惑而下能解，则非师矣。”虽然传统文化教育被列为思想品德教学的重要目标，但其内容却散在于教材具体的章节中，如《三人行必有我师》《粒粒皆辛苦》这就要求教师必须熟悉掌握我国传统文化的内容，注意搜集和积累传统文化的研究资料，做教学的有心人。

“问渠哪那得清如许，为有源头活水来”。教师要言传身教，积极阅读我国传统文化的历史典籍和蒙学读物，对传统文化进行钻研和消化，力求融会贯通，这样才能与思想品德的教学内容有机结合起来，自觉的渗透到教学中，从而启发学生理解我国传统文化的优秀成果。教师只有以丰富的传统文化知识武装自己，才能厚积薄发，

旁征博引，教学中才能得心应手，胸有成竹，因而也容易使学生产生信服感和敬重感，亲师信道，自觉接受老师的指导与教育。

2选择灵活多样的教学方法，引导学生自主学习，主动发展

1运用成语故事，使学生轻松学习

成语来自寓言故事、历史典故和人们的经典语言，内涵丰富、语言精炼，积淀了祖先的聪明才智。运用成语素材既能激发学生的探究兴趣，吸引学生很快进入教学情境，使课堂教学引人入胜，又能潜移默化地影响学生的行为习惯。例如，在讲孝

敬父母时，可引入周朝闵子骞“单衣顺母”，汉朝黄香“扇忱温衾”的故事“管鲍之

“高山流水”、“程门立雪”等成语典能让学生从传统文化中受到强烈震交”、

撼，又能使学生在情境中产生兴趣，自觉地参与教学活动，从而达到良好的教学效果。

2利用名言警句，使课堂教学富有智慧

传统文化中的许多名言警句蕴含智慧，发人深省。人教版教材将恰当的名言、谚语等列出时，特别注意使用了中华传统的格言和古代思想家的名言。据笔者统计，在人教版初中思想品德教材中，共收录古今中外名人名言、谚语约90多条，其中，关于我国传统文化优秀伦理精神和思想文化方面的约40多条，例如在七年级《日新又新我尝新》一课中就列出了5条。名言警句浅显易懂，蕴涵着深刻的哲理光芒。我们如能较好地利用名言警句，能使课堂教学耳目一新，启迪学生的思维。例如，八年级上册《海纳百川，有容乃大》引用我国民族英雄林则徐的名言《换位思考，与人为善》所引用的“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人己欲达而达人”等这些思想对处于人生观、价值观、品贡性格形成时期的中学生来说，不仅有利于他们学习期间的成长，也影响着他们的一生。

3巧用诗词,使教学富有激情和感染力

诗词是我国传统文化宝库中的艺术瑰宝和璀璨明珠。许多古诗词里所蕴含的忧国忧民、乐观豁达、追求向上的人生哲理与思想品德、人文精神都是一脉相承的。初中学生已学过不少的名人佳作，教师应善于挖掘诗词的思想内涵，使课堂教学充满激情和活力。例如，讲七年级坚强意志是事业成功的保证时，可引用郑板桥的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。在讲爱洒心间时,可引入《游子吟》和《诗经》

里的“哀哀父母,生我劬劳”的诗句来动之以情，晓之以理。

3举办丰富多彩的实践活动，将传统文化的触角渗透到学习、生活各方面

通过丰富多彩的实践活动，引导学生学习古代文化经典，传承优秀人格，弘扬传统美德,把传统文化的养分潜移默化地渗透到学生的思想意识中，并逐渐内化为学生品质，提高学生道德水准。具体可从以下几方面做起：第一，组织我国传统文化的专题讲座。例如，忧患意识、诚信教育、生命教育、知耻和义利观教育等专题。第二，利用丰富的民间文化，开展祖国传统节日和民间文化等方面的关联性研究,指导学生作材料搜集、归类、分析、提炼工作。第三，通过辩论会、演讲赛、讨论会等形式，激发学生思想碰撞，情感共鸣，鼓励学生撰写论文或感想，歌以言志, 让学生从内心深处体验我国传统文化的魅力。第四，利用《三字经》、《弟子规》等中国古训美言编辑成相关资料，对传统统经典可考虑作为思想品德教学的配套使用，以促进学生良好道德品质的形成。通过以上途径和课堂教学相互配合相互促进，共同发挥思想品德教育的功能。

总之，禾I」用传统文化，弓I导学生学会感恩、负责、自强，建立和谐的人际关

系，与同龄人一同感受阳光下的温暖，健康成长，和谐发展，既有利于引导学生形成良好的行为习惯和道德品质，还能弘扬中国传统文化，让民族精神发扬光大。