合肥师范学院人才标准.doc
合肥师范学院人事处工作年终总结
合肥师范学院人事处工作年终总结合肥师范学院人事处工作年终总结时间过得飞快，转眼间一年又行将结束。
回顾过去的一年，合肥师范学院人事处在校党委、校领导的正确领导下，全体人员扎实工作，圆满完成各项任务。
在这一年的工作中，我们面临了各种各样的挑战，缺乏经验，但是我们以饱满的工作热情和认真负责的态度，克服了众多困难，全力以赴做好各项工作。
在此，我对人事处的一年来的工作进行回顾，并对做好明年工作提出了一些建设性的意见和建议。
一、回顾2019年工作1. 组织架构、职能明确在过去的一年中，人事处专门制定了《2019年工作计划及目标》，明确了人事处的发展方向和工作重点。
同时，我们根据工作需要，合理进行组织架构调整，加强了各项工作的管理能力和效率。
人事处下设了人资管理、职称评定、招聘培训、人才引进、离退休等多个部门，各职能部门互相配合，形成了良好的工作氛围。
2. 人事政策创新、规范制度建设人事政策创新是人事处工作的重要内容之一。
通过调研、分析、交流，我们对现行的人事政策进行了全面的梳理和调整，完善和优化了各项制度。
同时，我们也针对新形势下出现的各种问题和情况，制定了更加精细化、针对性更强的人事政策，为广大教职工提供了更好的福利和发展空间。
3. 招聘培训工作扎实推进为了保证学校的高质量发展，人事处充分发挥了招聘培训工作的重要作用。
我们细化招聘计划，确保校内各专业的教学工作能够为学校的发展提供充足的人力资源。
同时，我们组织了一系列的培训活动，提高了教职工的专业素质和教育水平，为学校的教育教学质量提供了坚实的基础。
4. 人员变动管理做到位在2019年，学校的人力资源发生了一定的变动。
我们积极调整部门职责，及时处理人员变动引发的问题，确保工作的正常开展。
同时，我们高效地利用各种信息化手段，加强与相关部门的沟通和协调，保证人员变动的信息及时准确地传递和反馈，做到了人事管理的科学化和规范化。
5. 党建工作与人事工作相结合在新时代的新征程中，党建工作对于学校的发展至关重要。
合肥师范学院毕业证样本学位证样本历任校(院)长学校代码
合肥师范学院毕业证样本学位证样本历任校（院）长学校代码合肥师范学院学校简介合肥师范学院坐落在全国四大科教基地城市之一的安徽省省会合肥市，前身为创建于1955年的安徽教育学院，2007年改建为省属全日制普通本科院校，2011年经国务院批准为教育硕士专业学位研究生培养试点工作单位。
学校现有锦绣、三孝口两个校区，占地540亩（规划1200亩的滨湖校区已首批征地500亩），校舍面积30万平方米。
教学仪器设备总值6836万元，纸质图书88.66万册，电子图书175.85万册，其中古籍藏书居省内前列。
现有专任教师695人，其中正高45人、副高177人，博士、硕士584人；省学术技术带头人及后备人选6人，省高校学科带头人和骨干教师5人，省教学名师4人，省级教坛新秀8人，享受国务院和省政府特殊津贴6人。
学校设有电子信息工程学院、艺术传媒学院、经济与管理学院、文学院、教师教育学院、数学与统计学院、化学与化学工程学院和外语系、音乐系、计算机科学与技术系、生命科学系、体育科学系等12个院系及大学英语、公共计算机、思想政治理论课、大学体育等4个公共课教学部。
现有普通本科专业44个；省级重点学科1个、特色专业5个、精品课程11门；省级卓越教师培养计划1个、人才培养创新实验区2个、专业综合改革试点项目4项、示范实验（习）实训中心3个；省级教学团队5个。
学校全日制在校生13926人。
学校坚持以育人为根本，以教学为中心，积极构建“一个全程、两方合作培养、三线协调育人”人才培养模式，强化学生实践能力培养，人才培养质量得到了社会的广泛认可和赞誉。
办学50余年来，培养各类高等专门人才6万余名，培训中小学校长和教师16万人次，学校坚持和发扬师范办学传统，始终保持安徽省教师教育重要基地的传统优势。
学校是教育部“国家中西部地区中小学骨干教师培训基地”、安徽省基础教育课程改革主要专家单位和师训、干训主要基地。
安徽省教育管理干部培训指导中心、安徽省教师资格认定指导中心、安徽省中小学教师继续教育中心均挂设于学校。
合肥师范学院
合肥师范学院简介合肥师范学院位于包公故里、全国四大科教基地城市之一的安徽省合肥市，是一所省属全日制普通本科院校，创建于1955年，前身为安徽教育学院，2007年改建更名为合肥师范学院，2011年经国务院批准为教育硕士专业学位研究生培养试点工作单位。
学校现有电子信息工程学院、教师教育学院、经济管理学院、艺术传媒学院和中文系、外语系、音乐系、数学系、化学化工系、生命科学系、计算机科学与技术系、体育科学系等12个院（系），大学英语、公共计算机、思想政治理论课、体育等4个教学部。
2009年与安徽大学开展联合培养学术型硕士研究生。
目前，全日制在校本科、专科生和硕士研究生共14000余人。
学校西望灵秀蜀山，南濒浩荡巢湖，山水相映，具有浓郁的文化气息。
现有锦绣、三孝口和滨湖三个校区，占地1000亩，其中已建成校园面积600多亩，建筑面积30多万平方米；教学仪器设备总值7000多万元；图书馆藏书120多万册，其中古籍藏书居省内前列；建有27个公共教学实验中心和综合实验室、142个产学研合作教育基地。
现有教职工850人，专任教师612人，其中正高职称34人、副高职称141人，博士及在读博士118人，硕士以上学位者占80%以上；省级教学团队3个，省教学名师2人，省学术技术带头人及后备人选5人，省高校学科带头人和骨干教师5人，省级教坛新秀6人，享受国务院和省政府特殊津贴7人。
学校拥有1个省级重点学科和4个校级重点（扶持）学科，4个省级特色专业，1个省级人文社科重点研究基地和2个校级重点科研基地；2个省级人才培养创新实验区、3个省级实验实训示范中心和5门省级精品课程。
近三年，承担各类科研项目505项，其中国家级基金项目26项；发表学术论文1272篇，被SCI、EI收录169篇，出版著作、教材103部；获得厅级以上科研成果奖励78项，其中安徽省科技进步奖一等奖1项。
设有“教师教育研究中心”等10个学术研究机构。
主办学术刊物《合肥师范学院学报》和《中学数学教学》。
师范类大学排名师范类大学适合什么样的人
师范类大学排名_师范类大学适合什么样的人师范类大学排名有北京师范大学华东师范大学华中师范大学四川师范大学东北师范大学西南师范大学西北师范大学华南师范大学上海师范大学武汉大学师范学院师范类大学适合什么人师范类大学适合那些对教育事业充满热情、对教育教学有浓厚兴趣并希望从事教育工作的人。
一般来说，适合报考师范类大学的人具备以下特点：热爱教育事业和对教育充满热情：喜欢与学生交流，渴望为他人的成长和发展做出贡献。
具备良好的人际交往能力：师范类专业需要与学生、家长、同事等各种人群进行有效的沟通和协作。
具备扎实的学科知识和较高的学术素养：师范类专业要求对相关学科的知识有深入了解，同时具备较高的学术素养，以便能够有效地传授知识和引导学生学习。
最早的师范类大学是中国的国子监，始创于唐代的贞观年间。
国子监是专门培养学官、考试官和高级文官的学校，可以说是中国历史上最早的师范类教育机构。
想报考师范大学，一般需要准备以下内容：学业成绩：师范类大学对学术成绩有一定的要求，通常需要具备较好的中学学业成绩。
文化素质测试：一些师范类大学会组织文化素质测试，测试学生的综合素质和思维能力。
教育实践经验：拥有一定的教育实践经验，例如参加社会实践、担任学生干部等，可以增加录取的机会。
基本素质和特长：具备良好的人际交往能力、语言表达能力，以及特长或优势学科的相关证书。
同时，不同的师范类大学可能对报考条件和录取标准有所不同，建议查阅各个学校的招生政策和要求，了解具体的报考条件，并及时准备报考所需的相关材料。
全国师范大学排名一览表全国师范大学排名如下：北京师范大学全国排名第10名，雄居校友会2022中国师范类大学排名第一。
华东师范大学(第25名)居第2，华中师范大学(第37名)列第3，名列前10强的其他高校为南京师范大学(第40名)、湖南师范大学(第52名)、东北师范大学(第53名)、华南师范大学(第57名)、陕西师范大学(第75名)、福建师范大学(第76名)、首都师范大学(第80名)。
应用型本科院校汉语言文学专业人才培养规格探索
从 社 会期 望值 来看 ， 汉语 言 文学 专 业 培 养 出来 的 学
生要 能说 会写 ， 即俗话 “ 嘴皮 子玩笔 杆 子” 师范类 耍 ，
教 师资 格 证后 的加 入 使 就 业 更 加 激 烈 ， 而教 师 岗位
随 着 中小学 生 总量 的减 少 、 师 饱 和等 ， 教 能够 提供 的
型人 才 。总体 来看 ， 虽然 汉 语 言 文 学 专 业 就 业 门路
范院校， 传统的汉语言文学专业 已大大饱和 ， 就业市 场 竞 争激 烈 ， 汉语 言 文 学 专业 从 以前 学 生 争 相 转 入
专 业 正逐 渐走 向转 出专 业 ， 源不 足 ， 生数 最后 不 生 招 能 满额 等现 象 开始 出现 ； 另一 方 面 即使是 师 范 院校 ， 汉 语 言文学 专 业传 统 的优 势 地 位 也 正 在 被 理 工科 、 经 济类 等其 他 专业 所 “ 食 ” 逐 渐 被 边 缘 化 。汉 语 蚕 ， 言 文学 专 业 要 在 激 烈 竞 争 的 新 形 势 下 谋 求 一 席 之
地 ， 当积 极适 应 社会 发 展需 要 ， “ 口往 回找 ” 应 从 出 ， 走 应用 型人 才 培养 之路 。
一
增多 ， 但针对性不强 ， 岗位变化大 ， 岗位偏 向实际应
用 的市场一 线 。
二 、 于就 业“ 口” 基 出 的汉 语 言 文 学 专 业 人 才 培 养规 格
２ １ 年 ７月 ０１
合肥师范学院学报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｅｅ ｒ ｌ ｎｖ ｒｉｙ ｏ ｒ ａ ｆＨ ｆｉ Ｎｏ ｍａ ｉｅ ｓｔ Ｕ
Ｊ １ ２ １ ｕ． Ｏ １
Ｖｏ ． ９ Ｎｏ ４ １２ ．
第 ２ ９卷 第 ４期
学生会工作手册
文学院学生会工作手册编制:文学院学生会办公室二零一三年九月校训爱满天下知行合一合师精神自强不息追求卓越校风诚朴包容精细雅致学风勤习慎思品学兼优卷首语亲爱的学生会干事们,当你拿到这份学生会工作手册的时候,意味着你已经正式加入了文学院学生会这个大家庭。
欢迎你们加入这个充满着激昂活力的大家庭。
在这里,你们会收获难得的经历，温馨的关爱，真诚的友情，团结的组织。
正所谓：“无规矩不成方圆。
”一个群众性组织要想获得长足发展，必须确立相关的规章制度。
文学院作为一个文学和学习氛围浓厚的学院，更应该如此。
本工作手册共五部门，分为文学院学生会章程,各项制度阐述，学生会各部门职责明细，各项工作基本流程与学生会基本礼仪要求与形象展示.文学院学生会手册就是将学生会长期工作以来约定俗成的规章制度以书面的形式呈现给大家，并以此接受大家的监督和自我的监督。
编辑工作手册，为学生会提供了严格的工作规范，全面提升了学生会的工作效率,同时也向学生会干部的素质提出了更高的要求，让大家从各个方面成为同学们的表率。
它既包含了对我们学生会工作精益求精的期望，也体现了我们学生会一贯坚持的求真务实，谦虚谨慎的工作作风。
合肥师范学院文学院学生会作为自发的群众性学生组织，自成立之日起，就具有严格明确的活动范围、工作流程和赏罚制度。
文学院学生会虽然是个制度严明、令行禁止的组织，但它同时又是个温暖的大家庭.只要你肯付出，肯努力，肯奋斗，这里就有你的一片天空。
这是你展示自我的舞台，也将是你跨入社会的跳板。
美好的青春年华,有你我的笑脸为证,有你我的故事为证。
让我们共同珍爱这个温暖的大家庭，共同珍藏这份无法复刻的独家记忆，让我们共同为了文学院学生会更加辉煌灿烂的明天而努力。
山不让其壤故成其高,海不择细流故就其深。
工作手册虽经学生会办公室等部门集思广益，通力合作,然智者千虑，必有一失.工作手册中难免存在不足，希望大家在日后学习和工作的过程中多做总结，提出有益的意见和建议，以便我们能不断修改和完善，让它更好地服务于学生会,让学生会始终如一地走在充满前景的发展道路上。
合肥师范学院自主招生个人陈述自荐信优秀范文
合肥师范学院自主招生优秀原创范文（自主招生个人陈述自荐信）希望这篇原创范文能助同学们一臂之力！============================================ 尊敬的合肥师范学院招生老师：您好！我叫某某某，今年××岁，是来自××省××市××中学的一名高三学生。
我出生在一个朴素（农民/工人/干部/职工）的家庭，勤劳、诚实、质朴父母的谆谆教诲，让我养成了吃苦耐劳精神。
在××中学三年的熏陶，让我形成了稳重踏实的作风、严谨求学的态度；同时学习生活中所遭遇的挫折与不幸，磨练了我积极乐观的人生态度。
在××中学三年时光里，我积极参加各种学科竞赛，并获得过多次奖项。
其中：××××××（列举有代表性的获奖证书）。
在高中各项学科竞赛中我养成了求真务实、努力拼搏的求学精神，并在社会实践活动中加强自己的创新能力和实际操作动手能力。
在学习上，我刻苦进取、兢兢业业，无论是高一高二月考、期中考、期末考，还是高三联考，我的成绩都能在年级名列前茅。
（这里列举有代表性的考试名次和高中学业水平考试或会考的成绩）在平时，我自学一些关于×××专业相关知识（表现大学某专业的兴趣），并在实践中锻炼自己。
在班级工作上，我曾担任过班级班长、学生会×××、××协会等职务，从中锻炼自己的组织管理能力。
我喜欢文学，（这里阐述自己的个性特长兴趣爱好）对文学的爱好让我的眼界更宽广，让我的思维更加广阔。
在全国××××××（列举有代表性的获奖证书）。
在浩瀚的文学海洋中，我读懂了人生真谛。
自嘲“职业是生病，写作是业余”的史-铁生，他字里行间透露出对生命和生活的思索给予我深深的感动，他的坚忍不拔精神使我在遭遇生活挫折与不幸时亦能从容淡定。
合肥师范学院音乐表演(本科)人才培养方案(2011启用版)
音乐表演专业人才培养方案一、专业名称学科代码：0504学科门类：艺术学专业代码：050403专业名称：音乐表演二、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展的，能适应地方经济发展需要，具有较全面的音乐文化知识和创新意识，熟练掌握音乐表演学科的基本理论、基本技能和基本方法，具备良好的专业技能和专业理论素养，具备良好的演唱或演奏能力，能够在专业团体中从事独唱、独奏或合唱团队的工作，或管弦乐队、中国民族乐队的合奏与重奏工作；能够从事社区文化建设工作、市场文化管理工作或媒体音乐工作的高素质专门人才。
三、培养规格（一）培养规格1、基本素质：具有良好的思想政治素质和高尚的道德品质；良好的审美情趣、文化品位、人文素质和科学素质；具有较强的社会责任感和良好的职业道德感，具有良好的心理素质、健康的体魄和积极向上的生活态度。
2、知识结构：具有扎实的音乐理论知识和应用能力，其中包括良好的音乐听觉和视唱能力，基本的音乐技术理论知识和一定的音乐分析能力，掌握基本的中外音乐历史知识和一定数量的优秀中外音乐家的作品，掌握独唱、合唱与重唱；独奏、重奏与合奏的基本原理，并能够利用这些知识和技能解决音乐表演实践中的基本问题，了解音乐演艺的新动向。
3、能力结构：系统掌握从事音乐表演所必备的基本技能、基础知识、基本方法。
具有良好的演唱或演奏能力，或胜任管弦乐队、中国民族乐队的合奏与重奏工作，适应岗位需要具备创新精神，具有较强的艺术表现能力和表演实践能力，并为终身学习打下坚实的基础。
熟悉国家关于文化市场的相关法律法规，有较强的语言表达能力，基本掌握一门外国语，能够在中外音乐交流演出中，熟练使用专业外语从事交流合作演出。
并具备基本的计算机应用能力。
掌握文献检索、学科查询的方法，具有一定的科学研究能力，尊重他人和团结协作能力。
（二）培养规格结构要求四、学制和学位（一）学制：学制4年，弹性学习年限3-6年。
（二）授予学位：艺术学学士学位五、学分分配（一）课程模块学分设置表（二）教学进程学分分配表六、主要课程及实践环节（一）主要课程1、《基本乐理》2、《视唱练耳》3、《基础和声》4、《曲式分析》5、《声乐》（集体课）（个别课）6、《钢琴》（集体课）（个别课）7、《中国乐器》（个别课）8、《外国乐器》（个别课）9、《中国音乐史与名作赏析》10、《西方音乐史与名作赏析》11、《中国民族音乐》12、《外国民族音乐》13、《合唱与指挥》14、《歌曲写作》15、《安徽民歌概论》（二）实践教学环节（此表含独立开设的课程实践、集中专业实践、素质与拓展创新创业实践等）七、教学进程安排表（二）教学环节进程表（表内符号小六号，各专业结合专业及学院实际情况调整，可多项任务同时安排）实习、研习△毕业论文（设计）□毕业实习≡假期＋毕业就业注：专业基础课程中，选修钢琴集体课的；不得同时选修钢琴个别课。
合肥师范学院外语系
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社会影响
外语系以优良的英语教师教育和教师培训在省内享有声誉，以丰富的国际交流与合作为特色。2009年以来已 派出三批赴泰国辅助汉语教学的学生，送出第一批与美国Tauson大学合作项目学生。
外语系毕业生就业率连年保持优秀，2004-2010年毕业生就业率平均为98.26%。
教研队伍
第一教研室：主任王继玲，王璐璐， 教师：王继玲，王璐璐，何晔，杨家勤，洪芳，史以一，滕骁，汤菲菲，邵炼炼，吴蓓，曹青，外教 课程：综合英语；英语口语；英语听力；英语语音；英语语法；英语国家概况；视听说；英语读写；学习技 能专项训练（1） 第二教研室主任周颖，杨蔚 教师：周颖，杨蔚，颜传果，夏卫华，邹晓蓉，沈洁玉，强云，谈谷雨，刘姣姣，孙波 课程：高级英语读写；高级视听说；英国文学作品选读；美国文学作品选读；毕业项目设计及论文写作；高 级英语；英语演讲与辩论；高级英语语法与修辞；报刊英语选读；学习技能专项训练（2）；财经英文选读；科技 英文选读；英语影视文化；商务英语与实务；英语国家概况 英语教学法教研室主任蒋道华 教师：蒋道华，吕胜蓝，胡晓燕，王全杰，张宇翔 课程：外语教学理论与实践；语言学导论；二语习得；英语测试与教学；综合文科课程研究；教师入编考试 指
合肥师范学院外语系
合肥师范学院二级学系
01 现任领导
03 师资力量
目录
02 专业培养 04 机构设置
05 社会影响
07 科研项目
目录
06 教研队伍 08 主干课程
创办时间 合肥师范学院外语系创建于1983年。 专业设置 设有普通本科英语专业（师范、翻译、和旅游三个方向）、英语教育（专科）和专升本英语教育专业。
科研项目
主干课程
1．综合英语
该课程的名称为综合英语，它是外语系本科英语专业基础性课程。该课程在培养学生的听、说、读、写、译 等技能的同时，还注重对于学生的修辞、篇章结构以及跨文化意识等方面的培养，为他们进行英语专业各课程的 学习奠定坚实的英语语言基础。该课程面向英语专业各年级学生，所采用的教材为外研社出版张汉熙主编的《高 级英语》（1、2）；该课程的参考书目为教师自编自选材料。
学院关于进一步强化教学中心地位,提高应用型人才培养质量的若干意见
学院关于进一步强化教学中心地位，提高应用型人才培养质量的若干意见为深入贯彻有关文件精神，落实学校办学定位和“十四五”教育事业发展规划，大力提升应用型人才培养质量,结合学校实际，现对进一步强化教学中心地位，提高应用型人才培养质量提出如下意见：一、明确学校定位，深刻认识应用型人才内涵1.明确学校定位，确立应用型人才培养目标学校定位为地方性应用型本科院校，应用型人才培养应依据学校定位，以社会需求为导向，根据办学历史、学科专业优势、地域特征、资源条件和服务面向等，合理确定应用型人才培养目标，培养专业基础实、应用能力强、综合素质高，具有自立自强意识和开拓创新精神，适应地方经济社会发展需要的应用型人才。
并注重创新，不断培育学校应用型办学特色。
2.切实转变观念，深刻认识应用型人才内涵应用型人才的知识、能力、素质结构方面具有鲜明的特点，理论基础扎实，专业知识面广，实践能力强，综合素质高，行业适应性强，具有较高的科技运用、推广和成果转换的能力，具有较强的自立自强意识和创新创业精神。
要深刻认识应用型人才的内涵，坚持走以质量提升为核心的内涵式发展道路，提高人才培养对社会需求的符合度。
二、基于现实，准确把握应用型人才培养基础3.以生为本，充分尊重学生特点和需求应用型人才的培养要以人为本，充分尊重学生的特点和学习动机，主动适应学生，因材施教。
要根据学生的特点制定人才培养方案，确定科学合理的培养目标和培养规格，教学不应从学理或学术的角度，以应该和必须接受为标准，而要以学生想接受和能接受为标准。
4.以校为本，充分尊重学校的校情和特点充分尊重学校的发展现状和办学条件，依据学校的办学定位和发展规划，优化学科专业结构，扩大直接面向经济文化建设一线的专业比例，着力构建与经济社会发展互动的学科专业体系以及招生、培养、就业联动的学科专业动态调整机制，科学合理地确定各专业人才培养的规格,增强人才培养的适应性和针对性。
5.立足地方，充分尊重地方社会经济发展学校服务面向定位为立足合肥、面向XX、辐射长三角，为科教兴X和区域经济社会发展提供人才、科技和智力支撑，应用型人才培养要充分尊重地方经济社会发展现状，科学准确地定位，立足合肥经济圈，以服务合肥和XX地方经济社会发展为重点，。
合肥师范学院2013年人才招聘计划表
合肥师范学院2013年人才招聘计划表
科学系)；0551-********(人事生命科学
说明：
1、请应聘毕业生将个人简历(含毕业生推荐表、科研、获奖证书等材料)分别邮递用人单位和人事处各一份。
由于人事处邮箱容量有限，投递人事处简历最好以快递方式(“EMS"可直接快递到校内，其他方式需中转)，地址为合肥市经开区莲花路1688号人事处，邮编：230601，并在简历封面注明“应聘院(系部),学科专业方向”的字样。
2、入省编制。
博士或具有副高以上职称专业技术人员待遇面议。
3、博士研究生：年龄35周岁以下，特别优秀的可以适当放宽。
硕士研究生：坚持优秀原则，1985年1月以后出生，第一学历一般须为“985”、“211”院校毕业，本硕专业要一致。
4、对于有实践工作经历的，年龄可适当放宽，须具有职业(行业)资格证书，或在实际工作中有成果且产生一定影响。
5、此表公布计划为学校拟引进计划，最后以教育厅审批计划为准。
学院);rsc@(人事处)。
安徽省教育厅关于做好2017年度高校优秀拔尖人才培育项目立
安徽省教育厅关于做好2017年度高校优秀拔尖人才培育项目立项工作的通知（皖教秘人〔2016〕168号）省各高等学校：为引导、支持和鼓励高校培育高精尖人才，加快建设一支高水平的优秀拔尖人才队伍，提升高校核心竞争力，促进我省高等教育科学发展，为高教强省建设提供人才支撑，根据安徽省教育厅、安徽省财政厅关于印发《安徽省支持本科高校发展能力提升计划》和《安徽省高等教育振兴计划》的通知，以及安徽省财政厅、安徽省教育厅《关于改革完善省属本科学院预案拨款制度的通知》等文件精神，经研究，决定开展2017年度高校优秀拔尖人才培育项目立项工作。
现就有关事项通知如下：一、立项范围高校优秀拔尖人才培育项目共有三类，分别是：1.高校学科（专业）拔尖人才学术资助项目；2.高校优秀青年骨干人才国内外访学研修项目；3.高校优秀青年人才支持计划项目。
二、立项原则1.坚持人才引进、培养与学校办学定位相结合的原则。
引导高校结合办学定位，科学制定引进、培养人才工作规划，既要坚持高标准，又要切合学校实际。
2.坚持以学科（专业）建设为中心的原则。
鼓励高校“坚持有所为，有所不为”，围绕重点学科（专业）、优势学科(专业)、新兴学科（专业），培养和积聚优秀人才，促进学校走特色化办学道路。
3.坚持培养与引进有机结合的原则。
引导高校在抓好人才引进的同时，大力推进现有高层次人才、优秀青年拔尖人才队伍建设。
三、项目有关要求1.申报高校优秀拔尖人才培育资助项目的建设经费由学校自行解决。
如学校无法落实相关经费，不得申报（以学校报告为准）。
2.省教育厅将组织对项目经费落实情况的检查，如发现已立项的高校优秀拔尖人才培育资助项目无经费支持，将予以撤项并通报处理。
3.立项程序按照“校级评审推荐、省级审核备案”的程序进行项目立项。
学校应根据师资队伍和高层次人才队伍建设的需要，在指标限额内，组织专家对申报项目进行评审；并在校内公示后经集体研究后择优推荐。
省教育厅将组织专家对各校推荐的项目进行规范合格性审核，并予以公示、备案。
教学设计和课程标准.doc
教学设计和课程标准教学设计课程标准小学语文新课程标准语文课程标准三维目标语文课程标准2011版篇一：新课标下教学设计的依据和原则新课标下教学设计的依据和原则依据教育教学原理，一个完整的教学活动包括教材分析、学生学情分析、设计教学流程、实施教学和教学评价五个方面。
要顺利实施教学活动，圆满完成教学任务，达到预期教学目标，教师不仅要明确所教学科目标，还要确定一个单元、一课时的具体教学目标，设计教学任务和教学程序，组织实施并测评。
要实现这些教学目标就要分析、选择、确保能实现这些教学目标的技能和策略。
教学设计是整个教学活动中不可或缺的有机组成部分。
因此，作为实施教育教学活动主导者的教师必须对自己的教学活动进行周密思考和设计。
一、教学设计的依据：1、教育理念即课标精神它是进行教育教学活动的先导，一切教学活动必须依据其开展，要进行教学设计首先就要深入理解和把握课标对教学的总体目标和阶段目标的要求。
因此教师必须对课程标准进行研究。
2、教材分析第一，教材体系的分析；教师首先要明确教材体系的构成；对使用的教材进行整体结构分析和单元结构分析，把握课程的知识体系。
第二，单元内容设计。
第三，教学内容的确定，要根据课文特点和学段特点，为单元服务，为本课价值服务。
3、学情分析第一，学生的学习基础与认知规律的分析；第二，学生需求与学习动机的分析。
4、教学目标的确定与表述包括单元教学目标、课时目标及三维目(转载于: 范文网:教学设计和课程标准)标的统一5、教学过程的设计第一，教学环节的设计（板块式结构：对设计意图的分析）。
第二，问题的设计（解决教学内容的设计）；第三，学生的设计（预设对学生学习活动、内容的设计）；第四，板书、课件设计（总结全文线索及背景知识的运用等）6、教学评价的设计第一，针对单元或课文教学目标的评价设计；第二，试卷编制与分析；第三，教学活动的评价量表设计。
二、教学设计的原则：为实施教育教学活动，作为主导者的教师应依据教育教学基础理论和课程标准，重点从以下几个方面对自己的教学活动进行周密思考和设计：一、系统性原则教学设计是一项系统工程，是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、制约，组成一个有机的整体。
合肥校聘教师工资标准表
合肥校聘教师工资标准表
千百年来，合肥作为我国著名的文化名城，育才的作用无与伦比，拥有着浩瀚
的人才财富。
为了维护合肥师范院系良好的办学秩序，根据教育部的基础支持筹资制度，合肥师范院系2017年对聘教师的工资标准作出如下调整：
教授档案：岗位工资17000-19600元/月，岗级工资16000-20400元/月，入选
国家特殊津贴118档以上，每月1300-5300元/月。
副教授档案：岗位工资13000-16500元/月，岗级工资【13000-17200】元/月，入选国家特殊津贴83档以上，每月1000-2500元/月。
讲师档案：岗位工资9500-11700元/月，岗级工资9200-12300元/月，入选国
家特殊津贴50档以上，每月750-2000元/月。
因此，教育部给予合肥师范院提供了更高的聘教师工资标准，能有效地彰显出
其聘用资深教授、副教授、讲师等教师的重要性和价值，使之形成良好的动力和社会支持，从而更好地推进合肥师范院的办学卓越。
在工资待遇方面，合肥师范院以一个“综合、全面、合理”的基本原则，根据
教师职称的不同类别及其专业等，实施岗位工资、岗级工资、绩效奖励和国家特殊津贴等多元化的薪酬政策，以鼓励教师持续提升能力，激发其教育教学积极性，从而实现职业良性、秩序良性发展，为更好地提升教育和文化素质、实现“合肥师范院人人缔造的现代文明之路”的可喜梦想而不懈努力。
本科人才培养方案的指导性意见
合肥师范学院制（修）订本科人才培养方案指导意见（2011年）为落实学院“师范性、应用型、教学类”办学定位，构建具有学院特色的应用型人才培养体系，切实提高人才培养质量，现就制(修)订本科人才培养方案工作提出如下指导意见：一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以教育部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高…2007‟1号)、《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高…2007‟2号)和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《安徽省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、中共安徽省委安徽省人民政府《关于建设高等教育强省的若干意见》等为依据，适应皖江城市带承接产业转移示范区、合芜蚌自主创新综合试验区以及合肥经济圈等重大发展战略对应用型人才培养的需求，立足安徽，面向基层，以能力培养为导向，以“培育新型师资，培养应用人才”为目标，以专业内涵建设为主线，以提高应用型人才培养质量为核心，整体推进“一二三”人才培养模式，全面落实“三新三会”和“三强”人才培养目标和规格，培养高质量的应用型专门技术人才。
二、基本原则（一）应用性原则。
紧贴区域产业升级、行业发展状况，以职业岗位的需要为出发点，注重职业岗位能力培养，遵循教育规律，理论联系实际，提高学生学习能力、实践能力和创新能力，强化人才培养的社会适应性，全面服务应用型人才培养和经济社会建设。
（二）协调性原则。
进一步控制理论教学学时，增加实践教学学时，以“能用、适用、应用”为目标，整体优化知识体系、课程体系、实践体系，理论教学和实践教学相互融通，第一课堂和第二课堂相互融通，课内育人和课外育人相互融通，突出体现应用型人才知识、能力和素质的协调发展。
（三）开放性原则。
加快校地、校企、校际和国际合作办学，把行业准入课程、合作培养课程纳入人才培养方案，采取“请进来”、“走出去”等方式，积极引进、利用优质办学资源，探索学院与行业、企业合作共建、合作育人的人才培养机制。
合肥师范学院地方学科建设型高水平大学建设实施方案
合肥师范学院地方学科建设型高水平大学建设实施方案1. 前言本文档旨在介绍合肥师范学院地方学科建设型高水平大学建设的实施方案。
该方案旨在提升学院的学科建设水平，进一步推动学院向高水平大学迈进。
2. 目标和原则2.1 目标合肥师范学院地方学科建设型高水平大学建设的目标如下：- 提升学院的学科实力，增强学术影响力；- 扩大学院的学科覆盖面，增加优势学科数量；- 建立一支高水平的学术团队，培养优秀人才；- 加强学院与地方经济社会发展的紧密联系。
2.2 原则在实施合肥师范学院地方学科建设型高水平大学建设方案时，我们将遵循以下原则：- 独立决策，避免引入法律纠纷和不可证实的内容；- 扬长避短，发挥合肥师范学院的特色和优势；- 以简单策略为主，避免复杂的工作计划；- 持续改进，不断优化建设方案以适应发展需要。
3. 实施方案3.1 学科建设- 通过引进优秀学术人才，提升学科师资力量；- 加强学科团队建设，优化学科结构；- 积极开展科研项目合作，提高科研水平；- 增加学科交流与合作机会，拓宽学科发展渠道。
3.2 人才培养- 制定科学的人才培养计划，培养具有创新能力和实践能力的高级人才；- 搭建良好的教学平台和实践基地，提供优质的教育资源；- 加强学生综合素质教育，培养全面发展的复合型人才。
3.3 地方经济社会发展- 加强与地方政府和企业的合作，提供专业服务和智力支持；- 积极参与地方经济社会发展规划，为地方提供智力支持和科技服务；- 推动科研成果转化，促进地方产业升级和技术创新。
4. 合作与评估4.1 合作- 加强与其他高水平大学的合作与交流；- 建立学术联盟，促进学科建设和人才培养；- 探索与企业、社会组织等的合作模式，共同推动发展。
4.2 评估- 建立科学的评估体系，定期评估建设效果；- 根据评估结果，及时调整建设方案。
5. 实施时间表具体的实施时间表将在后续制定，并根据学院的实际情况进行调整和优化。
6. 结束语本实施方案的制定旨在推动合肥师范学院地方学科建设型高水平大学的发展，为学院和地方经济社会发展提供智力支持和服务。
学院高层次人才引进与管理办法.doc
XX学院高层次人才引进与管理办法4附件1合肥师范学院高层次人才引进与管理办法第一章总则第一条为进一步落实“人才强校”战略，优化师资队伍结构，提升师资队伍整体素质，促进学科专业建设和应用型人才培养，推动学校转型发展，结合学校实际，制定本办法。
第二条本办法所称高层次人才，是指符合学校学科建设需要，在学术领域具有较高造诣和突出成果的，具有博士学位或高级专业技术职务的学者、专家和创新创业型人才。
第三条我校引进高层次人才通过录用、调入和柔性引进三种方式予以聘用。
第二章引进人才类别与条件第四条引进人才类别（一）领军人才符合安徽省教育厅、财政厅《关于引进高校领军人才和团队的意见》中规定的一类、二类、三类人才应聘条件和岗位要求。
（二）学术骨干教授或相当职称，年龄一般不超过50周岁，具有较大学术影响且符合下列条件之一：近五年，在影响因子一区的期刊上发表论文3篇以上或主持二类科学研究项目2—1 —项以上。
（三）青年英才具有博士学位的副高职称人才、具有较强行业背景的副高职称人才或相当于副高及以上专业技术水平的博士（含博士后），年龄一般不超过40周岁。
（四）优秀博士符合安徽省编办《合肥师范学院编制周转池人才标准》中规定的学术条件，年龄一般不超过35周岁。
第五条柔性引进人才学校设立“行知特聘教授”和“行知讲席教授”岗位用于柔性引进高层次人才。
“行知特聘教授”须符合上述“领军人才”应聘条件，“行知讲席教授”须符合上述“学术骨干”应聘条件。
第三章引进人才聘用与待遇第六条“领军人才”和“学术骨干”可以调入，或柔性引进聘为“行知特聘教授”和“行知讲席教授”。
柔性引进每年来校工作时间不少于3个月，首聘期1-3年，实行聘约管理，聘用协议明确岗位职责、聘期目标任务和相关待遇。
“青年英才”和“优秀博士”人事关系须转入学校，并与学校签订协议，服务期8年，按在编在岗教师进行管理。
第七条引进人才待遇（一）领军人才按照“一人一策”原则，具体待遇面议。
汉语言文学专业人才培养方案
汉语言文学（师范类）本科专业人才培养方案专业代码：050101一、培养目标本专业培养德智体美全面发展，掌握扎实的汉语言文学基础知识，具有良好的人文素养，熟悉汉语及中国文学的基础知识，具有较强的审美能力和汉语言文字表达能力，具有初步的汉语言文学研究能力，能够在文化、教育、出版、传媒机构以及政府机关等企事业部门从事与汉语言文字运用相关工作，具有创新意识和创业精神的高素质应用型高级专门人才。
二、培养要求本专业学生主要学习中国语言、中国文学、外国文学、文学理论、教育学等方面的基本理论和基本知识，接受中文写作、文学鉴赏与批评、中学语文教育及教育学研究等方面的基本训练，掌握汉语言文学相关知识的学习、教学、科研等方面的基本能力，具有较完善的知识结构、较强的创新能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.掌握文学艺术、语言学、中国文化的基础知识，具备运用文史哲知识分析解决汉语言文学学科基本问题的能力；2.掌握现代汉语、古代汉语、写作学的基础知识，具备运用汉语言知识处理古今语言文字材料的能力；3.掌握古代文学、现当代文学、外国文学及文学批评的基础知识，具备解读和分析古今文学作品的能力；4.掌握汉语言文学及教育学、心理学的基础知识，具有较强的口语和书面语表达能力，能够讲比较标准的普通话，使用规范的汉语言文字，具备在中等学校从事语文教学的能力；5.掌握文秘、新闻等与汉语言文学专业相关学科的基础知识，具备在企事业单位从事文秘管理、新闻采编、广告策划的能力；6.掌握计算机基础知识，具备运用计算机知识获取信息的能力；7.掌握外国语基础知识，具备一定的外语听说读写能力；8.掌握体育运动常识，具备健康的身心素质。
三、专业方向1、文秘方向：学习和掌握文秘事务理论和基本知识，具有较强的文秘写作和办公自动化操作能力，能胜任企事业单位和经济管理部门的文秘写作、办公室管理和公关策划、设计、组织等实务管理工作。
2、新闻方向：学习和掌握我国有关语言、文学、新闻方面的方针政策，掌握传播学、新闻学、编辑学的基本理论，能够在各级广播电台、电视台、报社、出版社等新闻出版单位从事新闻采编、编辑出版、宣传、广告策划及管理等工作。
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附件4
合肥师范学院人才标准
（节选）
一、基本条件
1.拥护党的路线、方针和政策，热爱高等教育事业；
2.为人师表，品行端正，未受过任何纪律处分及刑事处罚；
3.具有扎实的专业知识、较高的学术水平和教育教学能力，掌握现代教育技术技能；
4.具有良好的身心条件。
二、专业技术职务或学历学位条件
具有副高级及以上专业技术职务；具有博士学历学位。
三、学术条件
1.理工科博士人才，近五年内，以第一作者在SCI二区（中国科学院发布分区）及以上期刊发表论文1篇及以上，或在SCI、EI收录期刊发表论文（不含会议论文）3篇及以上（统计学、计算机软件、网络工程、电子信息工程、通信工程、电气工程及自动化、光电信息科学与工程、微电子科学与工程、新能源材料与器件、机械设计制造及自动化、制药工程、食品质量与安全专业
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1篇及以上），或获发明专利1项及以上，或获实用新型专利2项以上。
2.人文社科类博士人才，近五年内，以第一作者在CSSCI 收录期刊发表论文3篇及以上（国际经济与贸易、经济学、财务管理、人力资源管理、酒店管理、市场营销、编辑出版学、网络与新媒体、应用心理学、英语<商务、涉外旅游>专业1篇及以上，或出版学术专著1部及以上，或参著学术著作5万字以上）。
具有6个月以上海外著名大学以及科研机构学习或工作经历的优秀博士，或具有副高级以上专业技术职务的人才，可不受上述条件限制。
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