5.《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计一等奖3篇
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计12[教材简解]《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗。
通过记叙小男孩将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了少年儿童关爱他人，尤其是关心身边残疾人的好思想、好行为。
教学时既要抓住“送蝈蝈”叙事线，又要抓“献爱心”的情感线，引领孩子去品读、去感受、去体验。
[目标预设]1、知识目标：（1）学会生字以及由这些字组成的词语、并在语境中理解生字词。
（2）会认读、书写本课9个生字，两条绿线内2个字只识不写，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）借助多媒体出示课文中的插图，指导学生观察、练习说话。
3、情感目标：通过朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。
[重点、难点]1、能正确、流利地朗读课文。
2、指导学生观察、练习说话。
3、通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。
[设计理念]1、“阅读是学生个性化的行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。
在教学时既要抓住“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线让学生多些自己领悟出来的，以疑导学，多给学生发挥主体性的空间和时间，从而深刻地理解感悟学习内容。
我准备创设情境，运用图来助读，思来促读，读中品情，读中悟理。
让他们在积极、主动的思维中，边读边想象，让他们在读、悟中感受人物内心，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，引导个性化阅读。
在有情有趣的阅读与体验中自主，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。
2、语文教学中要注重语言的积累、感悟和运用。
抓住语文的本质特点，能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在语文课堂采取多种多样的手段激发识字、写字的兴趣，引导二年级孩子学语言、用语言。
[设计思路]教学时，围绕课题先让孩子质疑，然后在读书初步了解诗歌内容的基础上解疑，再紧扣诗歌的内容引领学生反复诵读诗歌，理解感悟。
精读课文第一小节时，抓住“乐呵呵”、“喜滋滋”两个词语，让学生体会小男孩把蝈蝈送给盲婆婆的喜悦之情。
《送给盲婆婆的蝈蝈》省级优秀教学设计3篇
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计5教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、激发学生奉献爱心，主动关心、帮助他人，用心体验“爱”的价值。
教学重难点重点：学习生字，朗读、背诵课文。
难点：理解课文内容，激发学生关心、帮助他人，体验“爱”的价值。
教学准备1、（实物或图片）蝈蝈、插图、小黑板、2、课前让学生试着蒙上眼睛做一回盲人，体会一下盲人的感受。
教学时间三课时（本课为第二课时）第二课时教学内容：精读课文，理解课文内容，激发学生奉献爱心，主动关心和帮助他人，体验“爱”的价值。
教学过程：一、创设情境导入1、情境：老师请每一个小朋友轻轻闭上自己的眼睛，体会一下此时你的周围一片黑暗，什么也看不见，什么事情也做不了。
此时此刻你有什么感觉？2，说说你的感受。
（学生可能会说出黑暗、孤独、难受等感觉）3，过度：你们把盲婆婆的感受也说出来了。
现在能不能把这个句子说完整呢？4、出示练习：邻居家的盲婆婆孤零零地住在小屋里，她看不见（），看不见（），也看不见（），感到（）。
5．（根据学生的回答相机出示一张画有盲婆婆孤独、茫然、不快乐的脸的图画）老师；孩子们，这位就是孤独，不快乐的盲婆婆。
二、品读诗歌（一）自由朗读诗歌1、师设置情境：盲婆婆已经好多年没有看到过美丽的鲜花、明亮的阳光了，她的世界除了黑暗还是黑暗，出了孤独还是孤独。
可是今天，盲婆婆不一样了，她怎么样了？你们瞧！（出示课文第40页的插图，引导学生从“盲婆婆那笑弯的眉毛、眯缝的眼睛、上翘的嘴角”说出开心、快乐）（板书：画出一张笑脸）2．师：是谁给她带来了欢笑？答案就藏在语文书中的第五课中。
在大家读课文之前想问问怎样才能把课文读好呢？（1，看准拼音认真读；2，要读出感情）3．学生自由读文。
（二）学习第一小节1．过度：大家找到答案了吗？到底是谁给盲婆婆带来了欢笑呀？（小朋友）你是从哪里找到答案的呀？2、指名读第一小节。
3、（出示插图）你们看，小朋友带来了什么？（绿色的、会唱歌的蝈蝈）你们喜欢它吗？文中的小朋友喜欢它吗？是呀，这么可爱的蝈蝈，有谁会不喜欢的？可是，小朋友却把它送给了盲婆婆。
小学二年级语文上册《送给盲婆婆的蝈蝈》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一只蝈蝈，引导学生观察并提问：“同学们，你们认识这个可爱的小动物吗？它是什么声音？”通过观察和回答，激发学生的兴趣，引入课题《送给盲婆婆的蝈蝈》。
小学二年级语文上册《送给盲婆婆的蝈蝈》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《送给盲婆婆的蝈蝈》这篇课文的基本内容，理解课文中词语、句子的意思，如“盲婆婆”、“蝈蝈”、“送给”等，提高学生的词汇理解和运用能力。
2.通过对课文的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感和表达能力。
3.教师对本节课学生的表现给予肯定，激发学生学习语文的兴趣，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文素养和情感态度，特布置以下作业：
1.课后朗读课文《送给盲婆婆的蝈蝈》三遍，要求正确、流利、有感情地朗读，并在家长面前进行展示，让家长了解学生的学习成果。
2.根据课文内容，用自己的话复述故事，并分享给家人或朋友，锻炼学生的语言表达能力和情感传递能力。
3.培养学生热爱生活、积极向上的态度，让学生在课文中感受到生活的美好，激发学生对生活的热爱。
4.引导学生树立正确的价值观，学会珍惜身边的人和事，尊重他人，关爱自然，培养良好的道德品质。
二、学情分析
本节课的教学对象为小学二年级学生，他们已经具备一定的语文基础知识，对词语、句子的理解能力逐步提高，但尚处于形象思维阶段，对抽象概念的理解仍需借助具体形象。因此，在本节课的教学中，应充分考虑学生的认知特点，运用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣。
《5.送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计
5．送给盲婆婆的蝈蝈一、教学目标1.让学生思考盲人的生活，感受他们的困难；2.提高学生的文学素养和生命素养；3.培养学生热爱生命、关爱生命的精神；4.提高学生的良好情感和人际交往能力；5.通过课堂活动，帮助学生理解蝈蝈在文化传统中的价值，增强文化认同感。
二、教学重难点1.学生态度的调整：让学生了解盲人的生活困境，关注弱者，培养热爱生命、关爱生命的精神。
2.文学素养的提高：学习生动形象的描写，增强鉴赏能力，提高文学审美情趣。
3.人际交往能力的培养：通过小组讨论和合作，提高团队合作精神和沟通能力。
三、教学方法1.情景教学法：通过情境再现，让学生深入感受盲人的生活困难；2.视觉辅助教学法：使用PPT、视频等辅助材料，更加生动形象地展示教学内容；3.小组合作学习法：通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的人际交往能力。
四、教学过程步骤一：导入环节引导学生看一幅盲人的画像，“看”完后，让学生想一想，对于盲人，他们的生活会有哪些困难。
步骤二：阅读诵读文本1.老师发给每个学生一篇名为《5．送给盲婆婆的蝈蝈》的短篇小说，让学生自行阅读并诵读，体会文本情感。
2.引导学生在诵读过程中理解文本背景，分析文本情感表达，尝试解读文本“盲婆婆”与“蝈蝈”之间的关系。
步骤三：情境再现——感受盲人的生活1.视频展示盲人生活场景，引导学生深入感受盲人的生活困境。
2.向学生介绍一些盲人常用的日常用品（如语音助手、导盲犬、盲杖等），让学生试着用这些用品体验一下盲人日常生活中的困难。
步骤四：小组讨论——盲婆婆的家里有哪些应该注意的事情1.将学生分成小组，让同学们就盲人生活中的困难和应注意的事情进行讨论。
2.每个小组向全班汇报他们的讨论结果，总结出有哪些应该注意的事项。
步骤五：绘制个人作品——为盲婆婆送上一份心意1.让学生准备好颜料、画笔、画纸等绘画用品，展开创作。
2.学生可以绘制与“蝈蝈”有关的题材，或者根据自己的想法进行创作，创作过程中可以融入自己的情感和故事。
送给盲婆婆的蝈蝈教学教案
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学教案一、教学目标：1.1 让学生理解故事内容，体会主人公对盲婆婆的关爱和奉献精神。
1.2 培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
1.3 提高学生朗读、表达和倾听的能力。
二、教学重点：2.1 理解故事内容，体会主人公的美好品质。
三、教学难点：3.1 理解主人公为何要送给盲婆婆蝈蝈。
3.2 引导学生体会关爱他人的美好情感。
四、教学准备：4.1 准备故事课件或黑板，绘有蝈蝈的图片。
4.2 准备相关音频、视频材料。
五、教学过程：5.1 导入新课a. 引导学生观察图片，认识蝈蝈。
b. 播放音频、视频材料，激发学生兴趣。
5.2 讲述故事a. 教师生动讲述故事，引导学生关注主人公的关爱行为。
b. 学生跟随教师一起朗读故事，感受故事氛围。
5.3 讨论交流a. 提问：“为什么主人公要送给盲婆婆蝈蝈？”b. 引导学生从故事中找出相关线索，理解主人公的关爱之心。
5.4 小组合作a. 学生分角色扮演故事中的角色，进行情景表演。
b. 小组内讨论，如何关爱身边的人。
5.5 总结提升a. 教师引导学生总结主人公的美好品质。
b. 学生分享自己的感悟，提出关爱他人的实际行动。
5.6 作业布置a. 绘制一幅关于关爱他人的手抄报。
b. 写一篇关于关爱他人的心得体会。
六、教学评估：6.1 通过课堂问答、情景表演和作业完成情况，评估学生对故事内容的理解和对关爱他人的认识。
6.2 观察学生在小组合作中的表现，评估其团队合作能力和创造性思维。
七、教学拓展：7.1 组织一次实地访问，带领学生去探望社区中的盲人或老人，让学生将所学关爱付诸实践。
7.2 开展“关爱月”活动，鼓励学生在一个月内每天做一件关爱他人的小事，并记录在专门的日记中。
八、家长沟通：8.1 向家长介绍课程目标和教学内容，强调关爱他人对培养孩子社会责任感的重要性。
8.2 鼓励家长在家中支持孩子的关爱行为，共同营造一个充满爱心的家庭环境。
九、教学反馈：9.1 收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果和学生的实际改变。
送给盲婆婆的蝈蝈教案
送给盲婆婆的蝈蝈教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的蝈蝈的特点及其与盲婆婆的关系。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（2）学会通过课文内容进行推测和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱心和关爱他人的意识。
（2）懂得珍惜友谊，体会帮助他人的快乐。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的合作与交流能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的蝈蝈的特点及其与盲婆婆的关系。
（2）引导学生体会到关爱他人、珍惜友谊的重要性。
三、教学准备1. 课文文本《送给盲婆婆的蝈蝈》。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机或音响设备。
4. 投影仪或白板。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放蝈蝈的叫声，引导学生关注。
（2）学生分享对蝈蝈的了解。
（3）教师简要介绍课文内容，引发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 讨论与思考（1）小组讨论：课文中的蝈蝈为什么送给盲婆婆？（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：结合生活实际，思考如何关爱身边的人。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流能力以及朗读、表达等方面的表现，给予及时的表扬和鼓励。
2. 作业完成评价：检查学生家庭作业的完成情况，关注学生对课文内容的理解和生字词的掌握。
小学语文《送给盲婆婆的蝈蝈》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字，会用“邻居、脚趾、音韵、送给、答应”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过有感情地朗读课文，体会课文中人物的情感。
（2）学会默读，能说出自己喜欢的段落。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“邻居、脚趾、音韵、送给、答应”等词语造句。
2. 教学难点：体会课文中人物的情感，学会关爱和体谅他人。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关音频、视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生齐读课题，激发学生学习兴趣。
（2）简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字的正确读音，理解课文大意。
（2）教师范读课文，学生跟读，注意语音语调的准确性。
（3）分段朗读，引导学生体会课文中人物的情感。
3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生认读。
（2）用生字词造句，巩固记忆。
4. 课堂练习（1）抄写生字词。
（2）根据课文内容，回答相关问题。
5. 小结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调知识点。
（2）引导学生关注身边的人，学会关爱和体谅他人。
五、课后作业：1. 熟读课文，家长签字。
2. 抄写生字词，家长签字。
3. 根据课文内容，的家庭作业，家长签字。
4. 预习下节课内容。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予及时的反馈和鼓励。
2. 生字词掌握评价：通过课堂练习和课后作业，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评价：通过回答问题、小组讨论等形式，评估学生对课文内容的理解程度。
4. 情感态度评价：观察学生在课堂上的情感表现，以及课后作业中对关爱和体谅他人的实践，评价学生的情感态度。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学方法的使用、学生的参与度等方面。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计5篇
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计5一、复习导入1、这节课我们继续学习《送给盲婆婆的蝈蝈》，齐读课题。
2、检查生词二、学习第一节1、送给盲婆婆的蝈蝈，通过上节课的学习，是谁把蝈蝈送给了盲婆婆？2、你知道这是一只怎样的蝈蝈吗？绿色的蝈蝈（看到的）会唱歌的蝈蝈（听到的）3、捉到这样一只蝈蝈，邻居家的小男孩心情怎么样呢？你是怎么知道的？快速读一读课文的第一小节乐呵呵，我们来做一个乐呵呵的表情，现在就让我们乐呵呵地读一读这句话。
指名读4、乐呵呵，心里多高兴啊，文中还有一个跟它有相同意思的词语，是（喜滋滋），他们不但意思相同，而且形式也相同，像这样的词有个专门的形式，我们叫它abb式，像这样形式表示高兴的词，还有吗？（笑呵呵的、笑眯眯、喜洋洋、笑哈哈）师：这样的词都可以用来表示开心。
4、小男孩喜滋滋地把蝈蝈送给了邻居家的盲婆婆，你知道我们二（6）班的邻居是谁吗？所以盲婆婆就住在小男孩家的（隔壁），离得非常得近。
5、就让我们开心地读一读第一小节三、学习第二节过渡：对呀，把自己刚捉到的蝈蝈送人，我们都会有些舍不得。
那小朋友为什么“喜滋滋”地送蝈蝈呢？我们读一读第二小节，从里面找一找原因。
1、自由读课文第二小节2、瞧，一进门，小男孩就喊：出示第二小节（齐读），3、这两个词语怎么读呢？指名读（有点着急，想快点把这只蝈蝈送给婆婆，很开心，因为今天我捉到了一只蝈蝈。
）4、小男孩这么开心，是因为这还是一只——（生接读）在我上学的时候，——（就让它替我给你唱歌。
）5、点红“替”理解替。
那不上学的时候，小男孩就自己为盲婆婆唱歌。
为什么要为婆婆唱歌呢？她眼睛长期看不到光明。
所以她看不到（），指名说。
然后完成练习：邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到xxx，看不到xxx，也看不到xxx，她感到xxx。
师：盲婆婆看不到红红的太阳，看不到花草树木，看不到这五彩的世界，她觉得自己非常孤独，感到难过。
邻居家的小男孩有空就来陪伴她，解除盲婆婆心中的寂寞，除了唱歌，小男孩还会为盲婆婆做些什么呢？这是一位很有爱心的小男孩。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计4篇
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计1教材分析：《送给盲婆婆的蝈蝈》（苏教版第三册第五课）是一首儿童叙事诗。
通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想，好行为，褒扬了中华民族的传统美德。
教学本课重在带领学生体悟“我”送蝈蝈的用意：在我上学时让她替“我”为盲婆婆唱歌，让盲婆婆从蝈蝈的歌声中感受大自然的勃勃生机和回想童年时光的欢乐，充分展示了儿童的美好心灵，让学生从中体会人间真爱，陶冶心灵。
本文的教学时间为两课时。
第一课时主要是初步整体感知课文内容和生字词语的学习。
第二课时的教学目标确定为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、进一步理解由生字组成的词语，积累abb式的词汇。
3、通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心，主动关心他人，尊老帮残的美好意愿。
学情分析：这是一首主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅近明快，富有儿童情趣的叙事诗，洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生的实际生活经验直接联系不够普遍。
在第二课时的教学中，我积极去激发学生的学习兴趣、探究欲望，尽量缩短文本与生活的距离，既抓“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，深入理解诗歌涵义，让学生在朗读中感悟事小情深，在朗读中陶冶美好的心灵。
本节课的设计我主要采用读悟教学法和想象教学法，让学生在充分的读中体会“我”的美好心灵，在想象说话中表达自己的感情，从而体会诗歌的语言文字之美及其中蕴含的情感之美。
教学流程：一、紧扣课题激趣导入1、复习。
（1）认读生字词语。
（2）轮流读诗歌，检查初读情况。
2、出示课题，齐读课题，师生共同理解“盲婆婆”这个词。
重点理解“盲”字，感悟“盲”的世界。
请同学们闭上眼睛三分钟，处在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活。
3、要求学生谈谈自己这三分钟的感受。
4、再读课题，设疑：“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？一只蝈蝈能给盲婆婆带来什么呢？（课题“送给盲婆婆的蝈蝈”是诗歌精华所在，极富生活气息和人情味，在课题中抓住一个“盲”字，为学生留足时间充分去感受盲婆婆黑暗而寂寞的生活，为下文进一步学习做下对比铺垫。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案设计范文
《送给盲婆婆的蝈蝈》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的交流与表达能力。
（2）学会通过课文内容，推理和想象故事的情节。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱心，学会关爱他人。
（2）懂得珍惜自己所拥有的，学会感恩。
二、教学重点、难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：学会推理和想象故事情节，培养爱心，学会关爱他人。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注蝈蝈。
（2）邀请学生分享他们对蝈蝈的了解。
2. 初步感知：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 深入学习：（1）分组讨论，分析课文中的情节。
（2）教师引导学生推理和想象，理解故事背后的意义。
四、教学评价：1. 课堂参与度：学生能否积极参与课堂讨论，分享自己的想法。
2. 朗读与表达：学生能否正确朗读课文，流利地表达自己的观点。
3. 生字词掌握：学生对生字词的学习和运用情况。
4. 情感态度：学生是否能够理解并表现出关爱他人的情感。
五、课后作业：1. 家庭作业：学生回家后，向家人分享课文内容，并讨论故事背后的意义。
2. 拓展作业：学生可以选择一种小动物，进行观察和了解，下节课分享。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐、实物等，为学生创造一个真实的学习情境，增强学生的学习体验。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生主动提问，提高学生的思维能力。
3. 小组合作：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。
七、教学步骤：1. 回顾上一节课的内容，检查学生对课文的理解。
2. 引导学生关注课文中蝈蝈的特点，分析蝈蝈在故事中的作用。
3. 学生分角色朗读课文，体会故事的情感。
4. 教师提问，引导学生深入思考，理解故事背后的道理。
小学语文《送给盲婆婆的蝈蝈》教案设计
小学语文《送给盲婆婆的蝈蝈》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过分组讨论和角色扮演，培养学生的合作能力和表达能力。
学会通过细节描写来表现人物的情感和性格。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对弱势群体的关心和理解，培养乐于助人的品质。
引导学生珍惜身边的一切，懂得感恩和回报。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《送给盲婆婆的蝈蝈》是一篇描写小学生小明的善良和乐于助人的故事。
小明在放学回家的路上，发现一只蝈蝈，他决定将蝈蝈送给附近的盲婆婆。
2.2 生词短语：蝈蝈、盲婆婆、乐于助人、善良、感激、回报等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
学生能够正确运用生词和短语进行简单的对话。
3.2 教学难点：学生能够通过细节描写来理解人物的情感和性格。
学生能够运用课文中的道德观念来引导自己的行为。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生思考和讨论课文中的情节和人物。
采用情境教学法，通过角色扮演和分组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文中的插图和相关的视频材料。
使用卡片游戏和小组竞赛等方式，增加学生的学习兴趣和参与度。
第五章：教学步骤5.1 导入新课：通过展示蝈蝈的图片，引起学生的兴趣，引出课文主题。
5.2 朗读课文：学生齐读课文，理解课文大意。
教师引导学生关注课文中描述人物情感和性格的细节。
5.3 学习生词短语：学生自读课文，找出不认识的生词和短语。
教师讲解生词和短语的意思，并进行例句展示。
5.4 分组讨论：学生分组讨论课文中的情节和人物，回答相关问题。
每组派代表进行分享，总结讨论结果。
5.5 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情节。
教师给予评价和指导，鼓励学生积极参与。
第六章：课堂活动与互动6.1 小组竞赛：将学生分成小组，进行课文知识竞赛。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案
送给盲婆婆的蝈蝈教案目的本教案旨在通过教学，让学生了解和尊重不同的生命形式，培养爱护自然和关爱他人的思想。
学习目标•了解蝈蝈的习性、生长环境和生命特点。
•感受蝈蝈的美好与生命的可贵。
•探究人类与自然的关系，并培养保护环境和爱护动物的意识。
导入老师播放一段蝉鸣的声音，要求学生闭上眼睛，认真聆听，然后描述自己的感受。
引导学生思考，为什么蝉鸣会让人感到心旷神怡，仿佛自己也置身于大自然之中。
活动一：观察蝈蝈的习性和生命特点1.学生分组进行野外观察，观察蝈蝈的习性和生命特点。
每组观察、拍照、采集标本等。
学生可以使用放大镜、显微镜等工具进行观察。
2.学生汇总各组观察结果，进行简单的呈现和交流。
教师引导学生讨论，总结蝈蝈的生命特点，如寿命、饮食、栖息地等。
活动二：了解蝈蝈和盲人的故事1.老师向学生讲述一位盲婆婆和蝈蝈之间的故事。
逐句解读故事的意义，并引导学生体会人与自然的和谐共处以及不同生命间的珍贵。
2.学生以小组形式，合作研读所给的文献资料，了解蝈蝈在文化上的意义。
同时也要探究别的昆虫在文艺作品中的形象和象征意义。
活动三：以盲婆婆的名义写书信1.学生以盲婆婆的名义，写一封信给学生的一位亲人或朋友，表达盲婆婆对大自然的热爱和对蝈蝈生命的感悟。
教师要求学生在信中要加入自己对自然、对生命的看法与思考。
2.学生交流完成的信件，并针对他人的作品进行探究和评价。
教师引导学生将评价聚合，形成一个共同的表达形式。
活动四：创作诗歌1.学生借助文献资料和自己的体验，创作一首蝈蝈诗歌。
要求学生在创作中表达对自然的敬畏和热爱。
推荐使用简单、直接、感性的语言。
2.学生分组，进行朗诵示范，并进行交流分享。
教师引导学生在交流中总结，形成写作小组的评价标准。
总结本次教学，老师通过多种活动形式，让学生了解和尊重不同的生命形式，培养爱护自然和关爱他人的思想，强化了保护环境和爱护动物的意识，给学生启示深远。
我们要坚信，只有人与自然的和谐共处，才能有更加美好的未来。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案设计
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案设计《送给盲婆婆的蝈蝈》教案设计3篇作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《送给盲婆婆的蝈蝈》教案设计，欢迎大家分享。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案设计1第二课时一、复习回顾。
书空下列字的笔顺，并组词。
盲喜邻替野童难忘二、分析理解。
（一）1、齐读。
2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。
（二）1、指名读。
2、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）（三）1、指定小组齐读。
2、“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的.景色。
）盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。
）3、出示投影片。
（1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。
）（2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）（3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？（四）1、比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。
）2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。
）3、巩固认识“......”省略句。
三、全文。
这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。
四：当堂巩固。
指名有感情地朗读课文。
第三课时一、指名朗读课文。
二、指导背诵课文。
1、听课文录音。
2、指名读，引导背。
3、自由练背。
4、同桌互背，教师抽背。
三、当堂巩固。
1、指名背诵课文。
2、根据课文内容填空。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案设计范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）认识生字词，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的美好情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容。
（2）学会欣赏蝈蝈的叫声，了解蝈蝈的生活习性。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与情感体验。
3. 蝈蝈的生活习性和叫声的欣赏。
三、教学难点：1. 生字词的认读与运用。
2. 理解课文中的情感线索，培养学生关爱他人的意识。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 蝈蝈的相关图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示蝈蝈的图片或播放蝈蝈的叫声，引导学生关注。
（2）引导学生思考：你们对蝈蝈有什么了解？2. 学习课文：（1）自读课文，注意生字词的认读。
（2）集体朗读，感受课文的情感氛围。
（3）讲解生字词，让学生理解词语的意思。
3. 理解课文：（1）引导学生思考：故事中主人公为什么要把蝈蝈送给盲婆婆？（2）讨论：我们应该关爱哪些人？为什么？4. 拓展延伸：（1）让学生说说自己关爱他人的经历。
（2）分组进行角色扮演，模拟关爱他人的场景。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调关爱他人、乐于助人的品质。
6. 作业布置：（1）家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
（2）课外作业：观察大自然，了解蝈蝈的生活习性。
六、教学评价：1. 评价学生对生字词的掌握情况。
2. 评价学生对课文内容的理解和情感体验。
3. 评价学生关爱他人、乐于助人的行为表现。
七、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
2. 在教学中，注重培养学生的情感态度和价值观。
3. 提高学生的自主学习能力和合作交流能力。
八、教学拓展：1. 组织学生进行蝈蝈知识竞赛，增加学生对蝈蝈的了解。
2. 让学生尝试自己养蝈蝈，观察其生活习性，记录下来。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计优秀4篇
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计8教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、激发学生奉献爱心，关心和帮助盲人。
教学重点：背诵课文。
教学难点：理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。
教具准备：课件。
教学课程：一、复习回顾1、复习生字。
昨天，老师和同学们一起学习了课文——齐读《送给盲婆婆的蝈蝈》。
（出示课件：生字）还认识它们吗？一生领读，其余学习跟读。
2、复习词语。
（出示课件：词语）你能读好它们吗？开火车读。
二、品读课文（一）、学习第二自然段1、今天，我们继续学习课文——《送给盲婆婆的蝈蝈》，课题中有一个表示动作的词是什么？（送）2、为什么要给盲婆婆送蝈蝈呢？（生：在我上学的时候，替我给婆婆唱歌）那我不上学的时候会给婆婆唱什么歌呢？谁能替他唱一唱？（齐唱一首歌）3、这样是一只怎样的蝈蝈？（出示课件：美丽、会唱歌）4、指导朗读。
（用几句话用什么样的语气来读呢？）指名读、大家读、教师读。
（二）、学习第一自然段1、我捉回蝈蝈时的心情怎样？从哪个词可以看出来？（乐呵呵）2、我送给盲婆婆时的心情又是怎样？从哪个词可以看出来？（喜滋滋）3、这两个词都表示心情怎样？你还知道那些表示心情高兴的词语？（笑逐颜开，欢天喜地，乐淘淘，欣喜若狂）4、指导朗读。
（三）、学习第三自然段1、你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，聚精会神地听着，仿佛听到了什么？有仿佛看到了什么？（听到小鸟清脆的叫声，听到小溪流淌的叮咚声——————（看到美丽的田野，看到美丽的校园，看到美丽的公园——————２、是啊，歌声会领您走进——看到小溪——歌声会把您带回——想起往日——能把这种欢乐的感觉读出来吗？3、指导朗读。
指名读、齐读、分组读。
4、同桌合作歌声还会带领盲婆婆到那里去呢？用“歌声会……歌声会……”说下去，同桌讨论，看谁说的最精彩！（四）、学习第四自然段1、闭上我们的小眼睛，听！（课件出示蝈蝈叫声图）2、刚才听到什么了？（蝈蝈的叫声）3、这是一只——（会唱歌的蝈蝈）4、您听——（咯咯，咯咯，咯咯——————）5、省略号表示什么？（蝈蝈一直在唱歌）6、指导读好：“咯咯，咯咯，咯咯——————”声音由重到轻。
《送给盲婆婆的蝈蝈》的优秀教案
《送给盲婆婆的蝈蝈》的优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能灵活运用。
1.3理解课文中所表达的情感，感受关爱他人的美好。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
2.2运用绘画、表演等手段，提高学生的创新意识和实践能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3.2增强学生保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与运用。
1.3课文中所表达的情感体验。
2.教学难点2.1课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解。
2.2学生对关爱他人、保护环境的意识培养。
三、教学过程第一课时1.导入1.1利用图片展示盲婆婆的形象，引导学生关注课文主人公。
1.2邀请学生分享自己了解的盲人生活，激发学生关爱他人的情感。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师辅导学生朗读，指导学生把握语气、节奏。
3.学习生字词3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容4.2通过提问、讨论，帮助学生深入理解课文中的情感。
第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的学习内容，引导学生进一步思考。
1.2利用图片展示课文中的场景，激发学生兴趣。
2.绘画展示2.1学生根据课文内容，绘画出自己心中的盲婆婆和蝈蝈。
2.2学生展示作品，分享自己的创作心得。
3.表演课文3.1学生分组，进行课文表演。
3.2教师点评，引导学生关注课文中的情感表达。
4.情感体验4.1学生分享自己关爱他人、保护环境的实际行动。
第三课时1.复习导入1.1回顾课文内容，引导学生进一步思考。
1.2利用图片展示课文中的场景，激发学生兴趣。
2.拓展活动2.1学生自选角度，进行课文改编或创作。
2.2学生展示作品，分享自己的创作心得。
3.1学生分享本节课的学习收获。
四、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案(优秀5篇)
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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送给盲婆婆的蝈蝈教学教案
送给盲婆婆的蝈蝈教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的蝈蝈的特点及其与盲婆婆的关系。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论课文中蝈蝈的特点及其与盲婆婆的互动。
（2）学会通过课文中的描述，发挥想象力，感受蝈蝈给盲婆婆带来的快乐。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，对生命的尊重。
（2）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
（3）培养学生勇于面对困难，积极乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解蝈蝈的特点及其与盲婆婆的关系。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的蝈蝈的特点及其与盲婆婆的互动。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受蝈蝈给盲婆婆带来的快乐。
2. 小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的学习能力。
3. 情感教育法：以课文为载体，对学生进行情感教育，培养学生的关爱之心。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的情境道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放蝈蝈的叫声，引导学生关注大自然的声音。
（2）引导学生分享对蝈蝈的了解，引出课文《送给盲婆婆的蝈蝈》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导学生关注课文细节。
（2）教师提问，学生讨论，理解蝈蝈的特点及其与盲婆婆的关系。
5. 情境体验（1）教师设置相关情境，让学生扮演课文中的人物，体验关爱弱势群体的情感。
（2）学生分享体验心得，教师进行情感教育。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案（精选13篇）
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案（精选13篇）《送给盲婆婆的蝈蝈》教案篇1一导入：1、板书“目”就是眼睛，是啊，我们小朋友都有一双明亮的眼睛，眼睛让我们看到红的花，绿的树，眼睛让我们看到清澈的小溪，湛蓝的天空，茂密的山林，空旷的原野。
（配图）2、板书“婆婆”“婆”怎样记？有这样一位婆婆，她眼睛看不见了，板书“盲”，多可怜哪!读词语“盲婆婆”。
3、不过有人给她送东西来了！板书“送给”“的”出示图片。
什么呀？板书“蝈蝈”。
4、读题。
二初读课文1、这蝈蝈是谁送的？为什么要送呢？我们听听课文是怎么说的。
看动画朗读课文。
2、自读要求：读准字音，读通句子3、检查（1）检查字音：邻居领绿色/您童年难忘唱歌田野替喜滋滋乐呵呵自读——有什么需要注意的地方——开火车读——去拼音齐读（2）长句检查：歌声会领您/走进田野，看到小溪/流淌的清波。
歌声会把您/带回童年，想起往日/难忘的欢乐。
（3）四人小组读课文。
三精读课文1、刚才我们读了好几遍课文，（指课题）现在你知道这只蝈蝈是谁送的吗？2、看看图，这个小男孩是盲婆婆的什么人？（邻居）出示“邻居”读好，“邻居”是什么意思？这两个字怎么记？3、看图：邻居家的小男孩送蝈蝈时上什么样的表情？书上用了什么词？读好“喜滋滋”“乐呵呵”。
点评：从你的笑脸，我能看出你是喜滋滋的。
我听出乐呵呵的心情了。
你读得真是喜滋滋的。
4、邻居家的小男孩可能会对婆婆说些什么呢？1、（指课题）邻居家的小男孩为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？自读，用课文中的一句话回答。
2、汇报：替我给您唱歌。
想不想听听蝈蝈唱歌的声音？你觉得歌声怎么样？请生多读。
在我不上学的时候，我会为盲婆婆做些什么呢？再读。
3、总结：多么善良的孩子呀！平时为婆婆唱歌、解闷；自己去上学了，仍然放心不下婆婆。
特意捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。
4、请生多读。
1、盲婆婆听了蝈蝈的歌声心情会怎样呢？自读课文。
交流。
2、看图：配乐：你们看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，蝈蝈欢快地叫着，婆婆用心地听着，双目失明的婆婆好像又听到了小溪叮咚的流淌声，仿佛又看到了秋天五彩缤纷的田野，她听着想着，仿佛又回到了童年。
送给盲婆婆的蝈蝈教案教学设计
送给盲婆婆的蝈蝈教案教学设计一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，感受课文中盲婆婆与蝈蝈之间的情感交流。
1.2学习生字词，积累词汇。
1.3学会通过描写细节来表现人物性格和情感的方法。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享的方式，引导学生关注课文中的情感表达。
2.2运用绘画、表演等手段，激发学生的想象力，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3.2培养学生珍惜友情、珍惜生活的态度。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受盲婆婆与蝈蝈之间的情感交流。
1.2学习生字词，积累词汇。
2.教学难点1.1如何引导学生通过细节描写来理解人物性格和情感。
1.2如何激发学生的想象力，提高学生的表达能力。
三、教学过程第一课时（一）导入1.联系生活实际，引导学生谈论自己养过的小动物，分享与小动物相处的趣事。
（二）课文朗读与理解1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师提问：课文讲了一件什么事情？盲婆婆为什么喜欢蝈蝈？（三）学习生字词1.教师出示生字词，学生自学生字词。
3.教师检查学生生字词掌握情况。
（四）课堂小结1.学生复述课文内容，巩固所学知识。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？盲婆婆为什么喜欢蝈蝈？（二）深入理解课文1.教师提问：课文中有哪些细节表现了盲婆婆对蝈蝈的关爱？3.教师提问：课文中有哪些细节表现了蝈蝈对盲婆婆的陪伴和关爱？（三）情感体验与表达1.教师引导学生进行情感体验，让学生设想自己就是盲婆婆或蝈蝈，谈谈自己的感受。
（四）课堂小结1.学生复述课文内容，巩固所学知识。
第三课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？课文中有哪些细节表现了盲婆婆与蝈蝈之间的情感交流？（二）实践活动1.教师组织学生进行小组讨论：如何关爱身边的老人和弱势群体？3.学生进行绘画或表演，展示关爱老人和弱势群体的情景。
1.教师引导学生反思：通过本节课的学习，我们学到了什么？（四）作业布置1.学生完成课后练习题。
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《送给盲婆婆的蝈蝈》
教学设计
【教材分析】
课文是一首儿童诗，通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，赞扬了少年儿童主动关心、帮助他人的好思想、好行为。
全诗紧扣“送”字，抓住人物的特征，写“送”的用意和蝈蝈的欢叫，洋溢着童心和意趣，充分展现了儿童美好的心灵世界。
【设计理念】
本课教学，我依据“三基（抓基础、找基点、定基调）四步（初读——通；再读——懂；精读——感悟；品读——升华）的教学和模式”施教。
把课堂教学阵地还给学生，让学生通过标注、勾划模仿、朗读、说话、评价等形式，始终处于一种积极的活动状态中，动笔动口有动脑，在活动中去感知，去理解，去感悟，去升华，去创造。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、、激发学生奉献爱心，关心和帮助盲人。
【教学重点、难点】
1、学会本课生字，认识新偏旁，指导朗读和背诵。
2、理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。
【课前准备】课文录音、投影片、词卡
【教学时间】2课时
一、导入新课。
小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。
今天我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。
二、板书课题，解题。
1、学生字“盲”，学生书空。
2、齐读课题。
3、解释“盲婆婆”，“蝈蝈”的意思。
4、出示“蝈蝈”图片
三、初读感知
1、自由读课文（要求：画出生字，借助拼音练读课文，把课文读正确，读通顺）
2、读生字：生练读、开火车读、师生共同正音（多媒体出示生字、新词）
3、指名读课文、一人一个自然段，分组比赛读、齐读。
4、看下面四小节意思，对照课文，在括号里填上序号。
（出示课件）（）向盲婆婆表示自己的心意。
（）相信会使盲婆婆满意。
（）给盲婆婆送蝈蝈。
（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
5、指名回答。
6、小结。
四、指导学习生字词。
1、分析字形。
“野”里字旁。
“替”上下结构。
教师范写。
“喜”教师边示范边讲述。
2、同样方法学习其它的字。
五、描红练习。
一、复习生字词（多媒体出示生字、新词）
①借助拼音读生字（生练读、开火车读、师生共同正音）
②去掉拼音读生字（开火车读、师生共同正音）
乐呵呵绿色喜滋滋邻居盲婆婆唱歌时候替我走进田野小溪流淌清波童年难忘欢乐往日
二、再读理解
1、指导看图。
出示投影片：
（1）图上画了哪些人？
（2）系红领巾的小朋友在做什么？他的表情怎么样？他拿什么？
（3）小结图意。
2、小组合作学习
（要求：边读边思考讨论是谁送盲婆婆蝈蝈呢？他是怎么把蝈蝈送给婆婆的呢？为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？蝈蝈真的能给盲婆婆带来快乐吗？）
3、检查小组学习情况（指名回答，师生共同评价）
三、精读感悟
1、分小节学习。
第一小节：
（1）指名读。
（指导朗读，师生共同评价）
（2）这一节说了什么？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？
（3）小结。
（4）齐读第一小节。
第二小节：
（1）指名读。
（指导朗读，师生共同评价）
（2）这一节有几句话？第一句说了什么？（学生答）
（3）第二句说了什么？对盲婆婆称“您”而不是“你”表达了什么意思？
“红领巾”爱“蝈蝈”，但他更爱谁？
（4）小结。
（5）齐读第二小节。
第三小节：
1、（1）指名读。
（指导朗读，师生共同评价）
（2）这一节有几句话？第一句说了什么？这句中的“歌声”指什么？“歌声会领你走进田野”是什么意思？明明知道盲婆婆看不见，为什么要说她会看到小溪的清波呢？
（3）第二句说了什么？句中的“往日”指的是什么时间？这句话是什么意思？
（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。
盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎么样？她为什么这样开心？她在什么地方？有哪些景象？
（5）出示几童年的张图片
（6）小结。
（7）齐读第三小节。
2、小组合作学习
歌声还会带领盲婆婆到哪里去呢？用“歌声会……歌声会……”说下去，小组合作讨论，看哪个小组想象最为合理，说的最精彩！
第四小节：
（1）指名读。
（指导朗读，师生共同评价）
（2）按以上学习方法学习这小节。
（3）学生自学。
（4）检查自学效果。
指名说这节写了什么？
（5）指名有感情地朗读这节。
（6）小结。
四、品读升华
再次有感情地朗读课文，引导学生体会作者送蝈蝈的用意和对盲婆婆的爱。
五、指导背诵
六、练习设计
1、你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，聚精会神地听着，仿佛听到了什么，看到了什么，她会说些什么？
2、如果你是盲婆婆的邻居，你会为盲婆婆做些什么？
3、选一选练一练
领邻
（）国（）导衣（）
（）近（）奖红（）巾
（）里之间要和睦(mù)相处。
七、板书设计：
4、送给盲婆婆的蝈蝈
乐呵呵
蝈蝈送关爱
喜滋滋
八、教学反思
《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗，通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。
诗歌的第三小节，“歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波。
歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐。
”不仅在理解上是一个难点，还很值得引导孩子进行迁移性的拓展训练。
上完这节课，我感觉到有些孩子的思维比较局限，在特定的环境中如果没
有老师的引路，想象的空间得不到更广的拓展，所以，我们老师还是要给孩子们多一点扶持，就等于多给他们得到了成功的机会，他们的自信就会多一点，离真正的成功就更近一点！。