送给盲婆婆的蝈蝈 朗诵
《送给盲婆婆的蝈蝈》
《送给盲婆婆的蝈蝈》汇报人：日期:目录CATALOGUE•课文背景•课文内容解析•课文主题拓展•课文艺术价值•课文社会意义•相关资源推荐01CATALOGUE 课文背景姓名：滕毓旭经历：滕毓旭1953年毕业于大连师范学校，先后在小学、中学、师范学校任教，曾担任《少年大世界》主编作者介绍创作背景时间：20世纪80年代地点：中国文学价值《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童诗，充分体现了儿童诗的教育意义和审美价值。
社会影响这首诗通过蝈蝈的声音和形象，表达了盲婆婆对美好生活的向往和追求，同时也唤起了人们对弱者的关爱和同情心。
作品影响02CATALOGUE课文内容解析诗歌通过描述“我”送给盲婆婆蝈蝈的故事，传达了关爱他人的主题。
这种关爱表现为对盲婆婆的孤独和寂寞的关注，以及通过赠送蝈蝈来帮助她排遣内心的孤独和寂寞。
关爱他人诗歌中的“我”把自己心爱的蝈蝈送给盲婆婆，表现了朋友之间的友谊和分享精神。
这种友谊和分享不仅给盲婆婆带来了快乐和安慰，也体现了人与人之间的情感交流和相互关爱的美好情感。
友谊与分享主题思想人物形象“我”诗歌中的“我”是一个有爱心、善良、懂得分享的孩子。
他/她把心爱的蝈蝈送给盲婆婆，表现出了童真、童趣和善良的品质。
盲婆婆盲婆婆是诗歌中的另一个重要人物。
她因为失明而孤独、寂寞，但她也有着对生活的热爱和对美好的向往。
诗歌中通过描写盲婆婆听到蝈蝈的叫声时的喜悦和开心，展现了她内心的善良和对生活的乐观态度。
诗歌中通过对盲婆婆的孤独、寂寞的状态以及听到蝈蝈叫声时的喜悦和开心进行具象描写，生动地表现了人物的情感状态和内心感受。
意象运用诗歌中通过蝈蝈这个意象，传达了诗歌的主题思想。
蝈蝈作为一种活泼的小动物，它的叫声能够给人们带来快乐和安慰，从而表现了关爱他人、友谊与分享的主题。
具象描写文学手法VS03CATALOGUE课文主题拓展环保意识减少人类活动对环境的破坏通过描写蝈蝈的歌声和自然的美景，诗歌呼吁人们减少对自然环境的破坏和污染。
2024年《送给盲婆婆的蝈蝈》教学反思
2024年《送给盲婆婆的蝈蝈》教学反思2024年《送给盲婆婆的蝈蝈》教学反思1还没上过第一课时的公开课，很想尝试。
以此来改变自己一贯懒散的教学思路。
于是“一人一课”，选择了上第一课时。
开始还抱着偷懒的心理，第一课时嘛，思路比较清晰，备起来就会比较轻松。
可真正坐下来，才发现，原来，仔细思来，第一课时还真不简单。
一、体验，为学习课文做好铺垫前一天晚上，便布置学生闭着眼睛做几件事，看自己碰到什么困难了，心里又有哪些感受呢？有了这样的体验，学生慢慢地理解了盲人生活的艰难，简单地交流后，板书了“盲婆婆”这个词，立刻问道：“能用自己的话说说盲是么意思吗？”学生的回答很是真实可爱。
“就是眼睛看不见了。
”“是说看不见光明了。
”“是说他的世界一片黑暗了。
”正是由于有了这样的体验，学生理解了这个字，同样也记住了这个字。
再读“盲婆婆”这个词时，一双双小眼睛里满是同情接着，这一瞬间，又何尝不被他们感动呢？“婆”这个字的学习，让他们想想还有哪些字是女子旁的，为什么呢？学生一下报出了好多，有学过的，也有没有学过的，接着，他们发现，原来“姐、妹、姨、妈、奶、姑、娘”这些不都是女的吗？快乐在小眼睛里荡漾。
再次观察，女作偏旁和作底的时候，书写一样吗？得出结论，“横”的变化最大了。
书空的时候，小手画得可起劲了，还用最响亮最长的声音喊出那一笔“横——”呵，提醒我这个字怎么写呢！二、插图，给课堂增添生机灵感也许就在一瞬间。
上课前一天晚上，琢磨着有些环节生硬了些。
突然，就注意到课文中那一幅插图，一般都放在讲解课文的时用的图这时好象有了用武之地。
于是就有了两次插图的运用，第一次，用图中盲婆婆的笑容留下悬念，引导学生认真倾听范读课文，思考盲婆婆的笑容从何而来。
第二次，出示整幅图，让学生想象练说：图上画了谁和谁？他们干什么呢？从而过渡到第一自然段的教学。
学生的回答使整个课堂“动”着。
三、倾听，使课堂更加和谐喜欢看他们闪动的眼睛，静静地听老师、学生发言的样子。
送给盲婆婆的蝈蝈教学设计_教案教学设计_1
送给盲婆婆的蝈蝈教学设计【教材分析】课文是一首儿童诗，通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，赞扬了少年儿童主动关心、帮助他人的好思想、好行为。
婆婆因“盲”而间隔了与五彩世界的交流，生活也因此而灰暗寂寞。
“我”想到送一只会唱歌的蝈蝈给盲婆婆，让寂寞的她听到蝈蝈的歌声“走进田野”“看到小溪流淌的清液”“带回童年”“想起往日难忘的欢乐”。
在诗歌的字里行间充分洋溢着，真是一首充满童趣又寄意深远的好诗！【设计理念】以课文内容与要求为依托，才能确定行之有效的教学方法，并在上课过程中根据教与学的实际，调整教学方法，最终提高识字效率。
对低年级学生来说，把一篇课文中要求认音、形、义集中在一起解决，难度大，效果差，因此，我们对怎样既落实识字，又不忽视阅读思维能力的培养进行探索。
【设计思路】全文围绕：在读课题时要抓住关键词来理解，如“盲婆婆”“蝈蝈”“送”，再依次展开。
我是怎样关心盲婆婆的呢？理解时抓住“乐呵呵”、“喜滋滋”两个词语，让学生体会“我”把蝈蝈送给盲婆婆的喜悦之情。
引导学生观察图画，让学生想象蝈蝈的叫声让盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些欢乐的往事？给孩子一个发挥想象的空间。
渗透学生善良美的教育，联系实际对学生进行关爱他人的教育。
【教学目标】知识与技能：１．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
情感态度价值观：1．通过对课文语言文字的朗读体悟，激起学生奉献爱心，主动关心他人、尊老帮残的美好。
教学重点：词句的训练，指导朗读和背诵教学难点：通过自身体验，课文诵读，感受诗中的那份童真，激起学生的爱心。
教学准备：多媒体课件【教学过程】第一课时（课前已经预习）一、谈话导入1.昨天，老师让小朋友们试着回去闭上眼睛做一些事的时候，你都遇到哪些困难呢？那时你心里有什么感受呢？（着急、难受、紧张、害怕……）2.小朋友只闭上了眼睛一会儿，就有了这么多的困难，那要是一个人她的眼睛看不到光明，永远生活在黑暗中，那她会怎样呢？（孤单、寂寞、难受……）【设计意图】叶圣陶先生说：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。
文学_小学生二年级诗歌朗诵
小学生二年级诗歌朗诵小学生二年级诗歌朗诵(一)《窗前，一株紫丁香》路已脚尖儿走进浓绿的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。
老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您作伴。
您听，您听，绿叶儿在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您解除一天疲倦。
您看，您看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
夜深了，星星困得眨眼，老师，快放下教案吧，让花香飘进您的梦里，那梦呀，准是又香又甜。
小学生二年级诗歌朗诵(二) 《送给盲婆婆的蝈蝈》乐颠颠地捉回了一只绿色的蝈蝈，喜滋滋地送给了邻居家的盲婆婆婆婆，婆婆，这是只会唱歌的蝈蝈，在我上学时，好让它替我给你唱歌。
歌声会把您领进山野，看到小溪里滚动的清波，闻到山花扑鼻的芳香，听到百鸟齐呜的欢歌。
婆婆，婆婆，这是只会唱歌的'蝈蝈，您听，它唱得多好，蝈蝈，蝈蝈，蝈蝈蝈……小学生二年级诗歌朗诵(三) 《时间雕刻刀》时间是什么?是一把雕刻刀，雕刻着分分秒秒，给每一个人留下记号。
给小宝宝两腿，雕出两只风轮，让他一天天长高，踩着笑声飞跑。
给小学生两眼，雕出小耳朵般的问号，让他粗粗的眉毛，拧成求知的思考。
给大哥哥下巴，雕出一茬黑韭菜，让他粗犷的喉咙，唱出青春的骄傲。
给老爷爷老奶奶的脸上，雕出美丽的五线谱，让他们在红红的晚霞下，弹奏甜甜的歌谣。
啊，这把看不见的雕刻刀，工作得兢兢业业，不差分毫，它对谁都不偏不依，永远是那样公道。
它给不珍惜时间的孩子，雕一只笨乌龟，驮着沉甸甸的叹息，在后面爬得十分苦恼。
它给勤奋的孩子，雕一匹大红马，每天总是四蹄飞扬，在别人前头奔跑。
它给贡献大的人，雕一张万能的护照，不论走到哪里，都会见到春天般的微笑。
它给一事无成的人，雕一张人生不合格证，尽管他还十分年轻，却已经老得不能再老。
这把时间雕刻刀，就是这样铁面无私。
它检验每人对时间的态度，不管你是年老还是年少。
但愿每一个人，都用时间的雕刻刀，为自己雕刻一个人生的自豪。
祝福孩子成长的诗歌
祝福孩子成长的诗歌篇一：儿童现代诗歌要论100首儿童现代诗歌大全100首如果说童年是生命中的五线谱，那么儿童应该就是上为这五线谱之上最活泼可爱的音符了。
如果说亚洲是一个大花园，那么儿童就是这花园里最有生命力农庄的花骨朵了。
有时候，越长大，你就会越羡慕儿童的简单简单和快乐，会越怀念他们单纯的思想，会想要用孩童们的眼光去适时看待这个日益复杂的世界。
——写在前面1、《月亮》天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。
一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。
鱼儿吓得快逃开，一直逃到岩石边。
回过头来看一看，月亮还是圆又圆。
2、《小童话》在云彩的南面，那遥远的地方，有一群树叶说：我们想像花一样开放。
有一群花朵说：我们想象鸟一样飞翔。
有一群孔雀说：我么想像松树一样成长。
3、《石榴》石榴花开了是夏姑姑扎上了鲜艳的蝴蝶结石榴果熟了是秋妈妈在摇着收获的红铃4、《十四岁，蓝色的港湾》人生是一条长河，十三岁是蓝色的港湾，那里有冲动掀起的巨浪，也有思考泛起的波澜。
有爱，却朦朦胧胧，说不懂却又懂得一点，就像晨雾下让的小河，看得见，却又难以分辨。
满肚子心事全挂在脸上，有话，不会在舌尖上为打转，温柔得像浪儿又蹦又跳，从不知什么叫忧愁不安。
要说男孩勇敢真是勇敢，就是枪子飞来也不眨眼；要说女孩胆小真够胆小，看见豆虫一蹦老远。
希望多有几个叹号，叫有大人们都刮目相看，可脑子里问号总也拉不直，古怪的环境问题常让老师为难。
你谈理想他谈理想，理想像潮汐不断地变换，你想当英雄他想当英雄，为当英雄常常去冒险。
啊，十四岁，蓝色的港湾，十四岁，理想的乐园，从这里重新启动人生的航船，朝霞为他们编织奇妙的花环。
5、《芽苞》春天到了天气暖和了快点出来吧小芽苞别只露出个小头树皮外面多美快点出来吧太阳会给你穿上绿衣春风会送给你甜甜的露滴6、《渔火》夜静悄悄的河水是一个乖孩子听月亮妈妈的话睡觉了渔夫点亮了渔火河水就像睁开了眼睛在说着梦话7、《笋》悄悄地拱出大地想来打听春天里树绿的秘密花开的消息8、《童年的相册》爸爸有一本童年的相册里面珍藏他童年时期的照片，哈，这些照片真逗，想不到爸爸也淘气好玩。
2024年适合8岁儿童朗诵的诗歌
积在上层的雪
你冷吧
冰冷的月光照着你
积在下边的雪
你重吧
上百的人压着你
积在当中的雪
你寂寞吧
你看不见天也看不见地
7、《河流》谷川俊太郎
妈妈，河流为什么在笑
因为太阳在逗它呀
妈妈，河流为什么在歌唱
因为云雀夸赞着它的浪声
妈妈，河水为什么冰凉
因为想起了曾被雪爱恋的.日子
妈妈，河流多少岁了
总是和年轻的春天同岁
妈妈说：长大是从蹒跚学步到展翅高飞！
爸爸说：长大是从丫丫学语到出口成章！
老师说：“长大是从一张白纸到色彩斑斓”
哦！我明白了！长大是经历！长大是体验！长大是蜕变！
我们在长大的过程中获得知识。
我们在长大的过程中获得快乐。
今天，我们长大了！
感谢爸爸、妈妈，赐予我们生命。
感谢老师，传授我们知识。
感谢伙伴，让我们学会了分享、承担。
咿咿呀呀地细诉着，
满树都是鲜艳的故事，
天空湛蓝如水。
是谁用润湿的红手帕，
捂住自己激动的眼睛。
3、《我长大了》
在众多人的关爱下我们丫丫学语，蹒跚学步
在众多人的呵护下我们开始尝试着，学习独立。
关注我们的眼睛永远有那么多！那么多！
呵护我们的双手永远有那么多！那么多！
我想长大！我要长大！
可是，什么才叫做长大呢？
一对雪白的天鹅；
湖心里飘着
两片美丽的云朵。
云朵驮着天鹅，
天鹅衔着云朵，
轻轻地，轻轻地在湖滩上降落。
14、《寻觅》
天鹅踏着乐点翩翩起舞，
摇动起苗条美丽的长脖，
圆亮的眼睛一闪一闪，
四处寻觅着什么？
护鸟的孩子格格地笑了，
《送给盲婆婆的蝈蝈》
相关影片推荐
《送给盲婆婆的蝈蝈》
这是一部以《送给盲婆婆的蝈蝈》为灵感创作的影片，讲述了一个小男孩和盲婆婆的故事。
《昆虫世界》
这是一部介绍昆虫的纪录片，其中也包括蝈蝈。
相关网站推荐
维基百科
在维基百科上可以找到关于蝈蝈的各种 信息，包括它们的习性、分布和保护等 。
VS
昆虫爱好者网站
这是一个专门为昆虫爱好者提供的网站， 上面有很多关于蝈蝈的知识和图片。
05
教学策略与建议
教学方法
情境创设
通过语言、图片和音乐等手段，为学生营造一个关于蝈蝈的情境 ，激发他们对自然和生活的热爱。
角色扮演
让学生扮演盲婆婆和蝈蝈，通过对话和动作展示，深入理解课文 中的人物情感和情节发展。
小组合作
将学生分成小组，让他们通过讨论和合作，共同探讨课文中的问 题，培养合作精神和团队意识。
教学难点与重点
难点
引导学生理解蝈蝈对盲婆婆的意 义，体会课文中蕴含的情感和思 想。
重点
通过课文的学习，让学生掌握生 字、词语和基本语法，同时提高 他们的阅读能力和口头表达能力 。
学习方法建议
课前预习
让学生提前预习课文，了解课 文的基本内容和背景知识，为
课堂学习做好准备。
课堂笔记
在课堂上，引导学生做好笔记 ，记录重要的知识点和学习心 得，便于课后复习和巩固。
04
课文艺术价值
诗意表达
描绘自然之美
诗歌用蝈蝈作为象征，描绘了自 然界的生机与美丽，表现了人与
自然和谐共生的诗意画面。
细腻情感
诗歌通过蝈蝈这一形象，寄托了 作者对盲婆婆的关爱和孝敬之情 ，展现了人间真情的温暖和美好
。
音乐美感
送给盲婆婆的蝈蝈
送给盲婆婆的蝈蝈一、谈话导入：1、小朋友，在教室里我们做了个小游戏，请小朋友们闭上眼睛扮盲人，把语文书从书包里拿出来，现在请小朋友说说你们的感受。
2、指名说说感受。
3、是啊，盲人因为看不见五彩缤纷的世界，生活不方便,很孤单、很寂寞，多么需要关心啊。
今天教室里就来了一位盲人，她就是？（出示盲婆婆图片）指名读准字音，这位婆婆姓盲吗？（不是，是眼睛失明了）对，这是一位盲人老婆婆，这位老婆婆一生很辛苦，到老了眼睛又看不见了，孤苦伶仃，她非常希望有人陪她人说说话，聊聊天。
我们跟她打个招呼吧？指导读准字音“盲婆婆您好！”读准“您”，你们真有礼貌，接着你会做什么呢？4、盲婆婆此时一点也不寂寞了，心理暖和和的。
可是你们都要上学了，她一个人又要孤零零地坐在院子里。
（播放蝈蝈叫声）听，这是什么的叫声？5、（再播放叫声）蝈蝈的叫声清脆悦耳，就像在唱歌，给人享受。
这只会唱歌的蝈蝈可不是普通的蝈蝈，它是送给盲婆婆的蝈蝈，（出示课题读题）。
二整体感知课文1.如果你有这样会唱歌的蝈蝈愿意送给盲婆婆吗？(愿意)2.你会怎样送呢？我们还是跟书中的小朋友学一学吧！请小朋友一起来看一看，听一听。
3.播放课文录音。
三、学习第一小节1.送给盲婆婆的蝈蝈，是一只怎样的蝈蝈呢？的蝈蝈2、（出示蝈蝈的图片）它活泼轻盈，浑身嫩绿，真是美丽动人。
齐读：绿色的蝈蝈3、小朋友们，谁给婆婆送蝈蝈啊？你们看，（出示明明捉蝈蝈的图片，师描述）那天明明在草地里玩，听见咯咯咯咯的叫声，他轻手轻脚走过去一看，是一只绿蝈蝈，他用手一扑。
啊，抓住了！抓住了！诗歌中哪个词就写出了明明快乐的心情。
（明明高兴地都笑出声来了）读词并板书：乐呵呵4歌中的第一句话就写出了明明捉到蝈蝈时高兴的样子。
谁来读：乐呵呵地捉回一只绿色的蝈蝈。
5.引读（蝈蝈在明明手里跳啊，蹦啊，明明的手痒痒的，心里真是乐开了花，读出明明的高兴）（这只蝈蝈翠绿翠绿的，就象玉雕出来似的，可漂亮了。
读出它的美）6、小结：如果老师捉到了这只绿色的会唱歌的蝈蝈，我会用金黄的竹蔑编一只小巧的笼子，让这只油绿油绿的蝈蝈住进新房。
送给盲婆婆的蝈蝈
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计一、学科和年级：小学语文二年级二、教材简解：这是一首儿童叙事诗。
通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。
诗歌分成了四小节，每一小节都表达了不同意思。
课文还配有两幅插图，和诗歌的内容联系密切。
教学过程中可以充分利用。
本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够普通。
教学时要既抓“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，深入理解诗歌的含义，让学生在朗读中感悟事小情深，在朗读中陶冶美好的心灵。
三、目标预设：第一课时目标：1、借助拼音读通、读顺、读正确课文，初步了解课文内容。
2、学会本课5 个汉字及2个只识不写的字，理解由生字组成的词语。
四、教学重点：读通、读顺、读正确课文。
学会5个生字及书写。
教学难点：对词语的理解及对课文内容的概括。
五、设计理念：本课与学生的生活实际较远，教学过程中通过美文诵读来理解内容是基本的教学理念。
课题是文章眼睛，通过释题形成感情基调，想陪她聊天为她解闷，想扶她出去感受阳光和清风等，关爱之情溢于言表。
借助课文插图，利用情境教学法去渗透关爱他人的美德。
六、设计思路：教学中围绕：“我”是怎样关心盲婆婆的？为什么送盲婆婆蝈蝈呢？在读课题时要抓住“盲婆婆”，我是关心她的，导入全文的学习。
我是怎样关心盲婆婆的呢？理解时抓住“乐呵呵”、“喜滋滋”两个词语，让学生体会“我”把蝈蝈送给盲婆婆的喜悦之情。
抓住“替”一词，让学生体会“我”平时可能会给盲婆婆做些什么事？上学还惦记着，那么的关心盲婆婆。
接着引导学生观察图画，让学生想象蝈蝈的叫声让盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些欢乐的往事？给孩子一个发挥想象的空间。
进行朗读感悟后，在有限的课堂里拓展学生无限的想象，在思绪飞扬中让学生写下自己的篇章。
最后让孩子对“我”的行为进行评价，在讨论交流中自然地揭示出文章的深刻道理，渗透学生关心他人的教育。
最新小学二年级语文《送给盲婆婆的蝈蝈》原文及教案
【篇一】小学二年级语文《送给盲婆婆的蝈蝈》原文乐呵呵地捉回了一只绿色的蝈蝈，喜滋滋地送给了邻居家的盲婆婆。
婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈，在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。
歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波，歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐。
婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈。
您听，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯……【篇二】小学二年级语文《送给盲婆婆的蝈蝈》教案教学要求：1、学会本课生字，认识一个新偏旁，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、激发学生奉献爱心，关心和帮助盲人。
教学重点：学会本课生字，认识新偏旁，背诵课文。
教学难点：理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。
教具准备：投影片、词卡、小黑板。
教学时间：两课时第一课时一、导入新课。
小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。
今天我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。
二、板课题，解题。
1、学生字“盲”，学生书空。
2、齐读课题。
3、解释“盲婆婆”，“蝈蝈”的意思。
三、初读指导。
1、借助拼音轻声读课文，画出生字，读一读。
2、出示小黑板：读生字词。
（指明读、齐读、开火车读）3、自读课文，分小节。
4、指名读、分组比赛读、齐读。
5、看下面四小节意思，对照课文，在括号里填上序号。
（出示小黑板）向盲婆婆表示自己的心意。
相信会使盲婆婆满意。
给盲婆婆送蝈蝈。
向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
6、指名到黑板上填写。
7、小结。
四、指导写生字。
1、分析字形。
“野”里字旁。
“替”上下结构。
教师范写。
“喜”教师边示范边讲述。
2、同样方法学习其它的字。
五、描红练习。
第二课时一、听写生字。
二、学习课文。
1、指导看图。
出示投影片：（1）图上画了哪些人？（2）系红领巾的小朋友在做什么？他的`表情怎么样？他拿什么？（3）小结图意。
2、分小节学习。
第一小节：（1）指名读。
（板书：送蝈蝈）（2）这一节说了什么？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？（3）小结。
《送给盲婆婆的蝈蝈》
教学目标与重点难点
01
重点难点
02
重点：引导学生理解本首诗所表达的情感和意境，以及通过朗
读和体验来深入理解诗歌内容。
难点：如何引导学生进行想象和体验，以及如何使学生能够深
03
入理解本首诗所表达的情感和意境。
教学方法与手段
教学方法
采用启发式、探究式、体验式等多种教学方法相结合， 使学生能够通过多种途径来深入理解本首诗的内涵和情 感。
创作背景
《送给盲婆婆的蝈蝈》是一篇 优美的儿童诗，创作于1993 年。
当时，汪曾祺看到一个可爱的 男孩拿着一只蝈蝈，他被这个 场景触动，便创作了这首诗。
诗中表达了作者对盲婆婆的关 爱和祝福，以及对生活的热爱 和向往。
文学价值与社会意义
《送给盲婆婆的蝈蝈》是一篇具有深刻人文关怀的儿童诗，它以童真、 纯朴、温馨的笔触表现了作者对生活的热爱和对人性的关怀。
THANKS
阅读体验与启示
阅读体验
该作品语言简练、形象生动，具有很强的感染力和启发性。读者可以感受到作者对生活的热爱和对大 自然的敬畏之情，同时也可以领略到盲婆婆听到蝈蝈声音时的喜悦和感激之情。
启示
该作品启示我们在生活中要善于观察和感受美好的事物，要关爱他人、珍惜友情。同时，要树立环保 意识，保护自然环境，珍爱生命。在阅读过程中，可以引导孩子们展开想象，体验诗中的意境和情感 ，培养他们的阅读能力和审美素养。
《送给盲婆婆的蝈蝈》
2023-11-06
目录
• 课文背景 • 文本分析 • 深入解读 • 拓展思考 • 教学策略与建议
01
课文背景
作者介绍
汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，著名作家、散文家、小说家、戏剧家，被 誉为“京派文学大师”。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案
送给盲婆婆的蝈蝈教案目的本教案旨在通过教学，让学生了解和尊重不同的生命形式，培养爱护自然和关爱他人的思想。
学习目标•了解蝈蝈的习性、生长环境和生命特点。
•感受蝈蝈的美好与生命的可贵。
•探究人类与自然的关系，并培养保护环境和爱护动物的意识。
导入老师播放一段蝉鸣的声音，要求学生闭上眼睛，认真聆听，然后描述自己的感受。
引导学生思考，为什么蝉鸣会让人感到心旷神怡，仿佛自己也置身于大自然之中。
活动一：观察蝈蝈的习性和生命特点1.学生分组进行野外观察，观察蝈蝈的习性和生命特点。
每组观察、拍照、采集标本等。
学生可以使用放大镜、显微镜等工具进行观察。
2.学生汇总各组观察结果，进行简单的呈现和交流。
教师引导学生讨论，总结蝈蝈的生命特点，如寿命、饮食、栖息地等。
活动二：了解蝈蝈和盲人的故事1.老师向学生讲述一位盲婆婆和蝈蝈之间的故事。
逐句解读故事的意义，并引导学生体会人与自然的和谐共处以及不同生命间的珍贵。
2.学生以小组形式，合作研读所给的文献资料，了解蝈蝈在文化上的意义。
同时也要探究别的昆虫在文艺作品中的形象和象征意义。
活动三：以盲婆婆的名义写书信1.学生以盲婆婆的名义，写一封信给学生的一位亲人或朋友，表达盲婆婆对大自然的热爱和对蝈蝈生命的感悟。
教师要求学生在信中要加入自己对自然、对生命的看法与思考。
2.学生交流完成的信件，并针对他人的作品进行探究和评价。
教师引导学生将评价聚合，形成一个共同的表达形式。
活动四：创作诗歌1.学生借助文献资料和自己的体验，创作一首蝈蝈诗歌。
要求学生在创作中表达对自然的敬畏和热爱。
推荐使用简单、直接、感性的语言。
2.学生分组，进行朗诵示范，并进行交流分享。
教师引导学生在交流中总结，形成写作小组的评价标准。
总结本次教学，老师通过多种活动形式，让学生了解和尊重不同的生命形式，培养爱护自然和关爱他人的思想，强化了保护环境和爱护动物的意识，给学生启示深远。
我们要坚信，只有人与自然的和谐共处，才能有更加美好的未来。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案教学内容：教材简析：《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗，全诗展现了一位可爱的小朋友向盲婆婆送上心爱的蝈蝈的情景，婆婆因“盲”而间隔了与五彩世界的交流，生活也因此而灰暗寂寞。
“我”想到送一只会唱歌的蝈蝈给盲婆婆，让寂寞的她听到蝈蝈的歌声“走进田野”“看到小溪流淌的清液”“带回童年”“想起往日难忘的欢乐”。
其情感之真挚，其祝福之美好，其心地之善良，在诗歌的字里行间充分洋溢着，真是一首充满童趣又寄意深远的好诗！在教师的引导下，让学生揣摩人物的动作，语言和神情，结合自己的感悟，增加适当的情节进行语言训练。
教学目标：知识和技能1、正确、流利、有感情的朗读，背诵诗歌。
2、会写“您”“领”“童”“难”4个生字。
过程与方法：营造入境悟情的环境，引导学生以多种形式朗读诗歌，加深他们对诗歌的理解和感悟。
情感态度价值观：理解诗歌内容，激发学生奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。
教学重、难点：1、指导朗读背诵。
2、指导在朗读中感悟诗歌内容。
教学准备：小黑板（一面有词串，一面写有“说话训练”内容）。
课时安排：二课时第二课时一、复习导入（一）复习词语（过渡，前面我们己经初步学习了这首小诗，认识了许多新词朋友，瞧它们来啦！还认识它们吗？）1、出示两排词语：好蝈蝈绿色田野唱歌乐呵呵盲婆婆童年往日难忘喜滋滋2、学生读词串。
]二、互动探究，交流展示（一）品读一、二小节1、抓“盲”字，奠基础。
（过渡，听小朋友们读得这么好，盲婆婆想单独出来和大家打打招呼。
学生齐读"盲婆婆"：师：盲下边是个什么字？（目）师：“目”指什么？（眼睛）师：你用眼睛能干什么？（生交流）师：出示风景图片，并小结，“是啊，人有了眼睛可以看书、写字，还可以欣赏美景，可盲婆婆的“目”上边加了一个“亡”，也就是眼睛坏了，看不见了，那她每天的生活会是怎样的？心情又会怎样呢？请同学们闭眼想一想。
〈学生交流〉（过渡，多可怜的婆婆呀！幸好，邻家小男孩为盲婆婆送来了一只蝈蝈）。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案(优秀5篇)
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级晨诵本(精美排版晨诵内容)
快乐晨诵一起来！姓名：孩子们，我们一起在晨诵旅途上走过了两个年头，回头看看，我们已经积累了100多首诗歌，有现代诗歌，有古诗词，还有国学经典《三字经》、《道德经》、《弟子规》等。
诗歌是诱人的玫瑰。
我们徜徉诗歌王国，啜饮其琼浆，感染其浪漫和灵气：诵诗歌、品诗韵、仿诗句，多么快乐。
本期我们将走进以下30首诗歌，感悟其魅力：民谚正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。
二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
每月两节不变更，最多相差一两天，上半年来六廿一，下半年是八廿三。
清明红肥绿满清明里，小巷山前尽菊花。
几度相思君可记，窗前独唱夕阳斜。
选择如果不能成为山峰我就做一棵大树如果不能成为大树我就做一棵小草如果不能成为一棵小草我就做一块泥土生命可以渺小但灵魂绝不卑微武陵春风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。
跌倒风，跌倒了才有了美丽的落叶云，跌倒了才有了滋润大地的雨水太阳跌倒了才有了静谧的夜晚所以我们不再害怕跌倒让我们在跌倒时用最美丽的姿势站起来醉花阴(李清照)薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。
佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏後，有暗香盈袖。
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
送给盲婆婆的蝈蝈乐颠颠地捉回了一只绿色的蝈蝈，喜滋滋地送给了邻居家的盲婆婆婆婆，婆婆，这是只会唱歌的蝈蝈，在我上学时，好让它替我给你唱歌。
歌声会把您领进山野，看到小溪里滚动的清波，闻到山花扑鼻的芳香，听到百鸟齐呜的欢歌。
婆婆，婆婆，这是只会唱歌的蝈蝈，您听，它唱得多好，蝈蝈，蝈蝈，蝈蝈蝈……《道德经》：第七章天长地久。
天地所以能长且久者，以其不自生也，故能长生。
是以圣人：退其身，而身先；外其身，而身存。
送给盲婆婆的蝈蝈
送给盲婆婆的蝈蝈
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学反思
《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗。
诗歌通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。
全诗共4小节。
第一小节讲“我”高兴地将心爱的蝈蝈送给盲婆婆。
第二、三小节讲述了“我”送蝈蝈的用意：在“我”上学时让它替“我”为盲婆婆唱歌，让婆婆从蝈蝈的歌声中感受大自然而然生机勃勃，这充分展示了儿童的美好心灵。
第四小节讲蝈蝈歌声清脆动听，余音“咯咯”，寓有深意。
诗文主题鲜明，人物形象生动，语文浅近明快，富儿童情趣。
在教学过后，我进行了必要的反思，具体如下：
1、在教学过程中，我以读来启发学生情感。
针对这篇文章中的优美语句，我让学生充分地感受，全身心地诵读，让文本语言所要抒发的情感溢出纸面，从而引起学生心灵和情感的共鸣。
在朗读中，让学生仿佛觉得自己就是那只蝈蝈，用自己的歌声带领盲婆婆来到了一望无际的田野，欣赏到了清澈的小溪，想起了童年许多难忘的往事。
通过这样的朗读，让学生与文本语言合二为一，感受文中所表达出的爱心。
2、《语文课程标准》中提出：“应拓宽语文学习和运用的领域，语文教师应该高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意思，多方面提高学生的语文能力。
”“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
”在教学过程中，我让学生想象和练说盲婆婆听了蝈蝈的歌声仿佛看到什幺美好事物，体会蝈蝈给盲婆婆带来的快乐。
另外，我设计了。