论项目化教学轮机专业英语课程教学设计
论项目化教学轮机专业英语课程教学设计-职业杂志论文
论项目化教学轮机专业英语课程教学设计
文/周昕
摘要：基于项目化教学理论，笔者对轮机专业英语课程进行了项目化整体设计和单元设计，认为轮机英语的项目化教学符合STCW公约马尼拉修正案对船员培训提出的新标准和新要求，是教师实现从知识层面组织教学转变到从岗位需求组织教学的良好手段，更是提高学生职业能力的良好手段，值得探索。
关键词：轮机英语项目化教学设计
课题：中国交通教育研究会教育科学研究课题，课题名称：轮机英语阅读项目化课程开发与实践，课题编号：交教研1202-132。
一、理论背景
轮机专业英语既有语言课程的一般特点，又有轮机工程的专业特点。作为船员培训的项目之一，它既是远洋船员适任考试的科目，又是船员适应远洋船舶工作环境、灵活运用英语的要求。因此，轮机英语的课程教学要从语言和专业两方面考虑，确保素质教育和应试教育均达标。
项目课程是以典型产品或服务为载体让学生学会完成完整工作过程的课程模式，既不同于技能训练课程，也不同于任务本位课程，能最有效地突显职业教育特色，培养学生职业能力。
基于这样的理论认知，笔者从课程的整体设计、单元设计以及教学实施等方面阐释了轮机英语课程的项目化探索。
二、整体设计
1.设计理念和思路
笔者按照普通认知先易后难的顺序，整合轮机专业英语类课程教学资源，进行基于岗位职责和工作过程的轮机英语项目化课程开发和设计，在实现知识目标的同时，培养学生的职业能力，提高综合素质，突出英语的工具性，突出“语言应用”。
（1）整合课程内容。淡化轮机英语听力与会话和轮机英语阅读与写作的区别，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择和编排课程内容。
（2）以语言能力训练为原则设计课程。打破传统的知识模块，按照项目—子项目—情境—任务的思路进行重新设计，以顺利完成目标岗位的工作为主线，设计真实的工作场景和学习情境，突出语言交际的主导地位。
2.课程定位
该课程按轮机工程技术专业的人才培养方案，将课程初始岗位设定为操作级船员，目标岗位设定为管理级船员，发展岗位设定为高级轮机长。
3.课程目标设计
课程的总体目标是使学生能适应远洋船舶工作环境，运用英语完成目标岗位的各项工作职责。能力方面要求学生能够识别目标岗位所负责的各种机器设备的铭牌及英文标识，如主动力推进装置、辅助设备及电气和自动化控制设备等；能够阅读并理解目标岗位所负责的机器设备的英文文书，如说明书、操作规程等；能够用英文正确地书写与目标岗位工作相关的各项记录，如轮机日志、油类记录簿、修理单、备件申请单和物料订购单、工作报告、信函、电子邮件等；能够用英语与工作各方进行口头或书面的无障碍沟通，如本船、港口、公司等；能够阅读并理解相关的国际公约，如STCW、SOLAS、MARPOL、MLC等。
知识方面要求学生掌握2500个左右的轮机专业词汇，包括专业缩写的全称及
小学英语项目化学习案例
初探项目化学习在小学英语教学中的运用 泗塘新村小学徐丽娜一、项目学习的概述 项目化学习是一种基于真实问题的探究性学习，一方面，项目活动的设计通常围绕某个问题而展开，另一方面，学生在具体的情境中通过探究来解决这一实际的问题。从学习心理学的角度来讲，项目化学习就其本质来讲是一个问题解决的过程，一般要经过：发现问题-提出问题-分析问题-评价等几个阶段。 《21世纪技能》一书对PBA是这样定义的：“项目学习强调运用学科的基本概念和原理，从真实世界中的问题出发，通过组织学习小组扮演特定的专业角色并借助多种资源开展探究活动，在一定时间内解决一系列相互关联着的问题，并将研究结果以作品或绩效的形式展示出来。” 二、项目的设计 1.项目的背景分析。项目学习可以运用于学科的某一课时教学，或是单元的的整体设计教学、复习。因此根据所教学校整体的实际学情，结合客观存在的家庭因素，即父母并非是精通英语之人，从而导致学生运用语言的机会很少的情况。我尝试将“项目化学习”的设计运用在有一定语言基础的五年级课堂教学。而小学阶段高年级的英语课程任务是：在激发和培养学生学习英语的兴趣、使学生树立自信心的基础上，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，并且发展学生自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、
读、写得技能，形成一定的综合语言语用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。基于此课程标准，围绕对学生核心素养的相关问题，本案例选择了M4U2 Western holidays作为此次项目化学习的实施单元。旨在培养学生之间的互相合作、分析和解决问题的能力，并且拓展他们的视野，了解语言背后的文化含义。本单元的学习内容如下： 5B Module4 Unit2 Western holidays 单元学习内容 2.项目化学习的教学步骤的设计。根据单元教学的设计，本单元分为4课时进行，而在每一个课时，都设计了相应的教学目标：（见下表）
英语教学设计15篇
英语教学设计15篇 英语教学设计15篇 作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢？以下是WTT为大家收集的英语教学设计，欢迎大家分享。 英语教学设计1 目标： 1. 教幼儿学会deskchair的正确发音，学会听懂短语stand u sit down,clapyourhandsds。 2. 培养幼儿大胆说英语，对英语的浓厚兴趣。 准备： 桌子、凳子、一些幼儿喜爱的玩具，五角星，剪纸花。 过程： 1. 老师和蔼向幼儿问好，（good monrningboys and grils）。 2. 老师做寻找东西样，请幼儿猜老师在干什么？幼儿自由回答后，教师出示凳子、桌子，告诉幼儿他们的英文名是desk chair 教幼儿先听音看口形发音。注意发准{k}。
3. show me (desk chair) 并发音。做法：室内藏有许多小凳子还有桌子，教师指幼儿说，幼儿指教师说练习发dask chair。 4. 游戏：九个凳子围成一圈，十个幼儿围成一圈站在凳子边，幼儿听音乐学小动物做动作的行走，音乐停幼儿打个凳子坐下，没抢到凳子的幼儿说deask chair。 5. 游戏中同时练习发stand up,sit down。 6. 送礼物给幼儿。 做法：桌子、凳子放许多玩具，五角星，剪纸花，幼儿想要什么就去拿什么，只要用 deask chair 说一句正确的话就行。 7、小结：向幼儿用英语再见good by让幼儿拿上 deask 去户外游戏。 英语教学设计2 新课程背景下小学英语教学设计的心得体会海口市第二十六小学黄巧英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计(instructionalplanning)。古人说：“凡事预则立，不预则废。”强调无论做什么事都要预先谋划，事前设计。现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。
英语口语课程教学设计实施方案
八年级英语口语课程教学设计方案 一、教学目的 本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。通过本课程的学习，学生应能运用简单的日常英语进行对话；能就所听、读的材料回答问题及复述，做到语音、语调、语法基本正确; 能就熟悉的话题经一定的准备后,作2分钟左右的连贯的发言。 二、教学对象 本课程的教学对象是孟坝初中2013级学生。 三、教学内容 英语口语课是实践性很强的课程，教学时应重视面授与自主学习的有机结合，面授重点为每单元的口语技能训练部分。教学内容主要包括： 1．表达模式 通过四个简短的对话展示一至二种功能项目的不同表达方式。 2．口语技能训练 通过大量的口语技能训练和语言实践活动，巩固和扩展所学语言功能的常用句型，强化交际技能。 3．话题讨论 通过对不同话题的讨论加深对英、美等主要英语国家文化背景和生活习俗的了解，学会在具体语境中进行正确得体的交际。 4．趣味英语 通过内容生动、形式多样、文体不同的素材进一步激发学生的学习兴趣，并巩固综合语言技能。 七、教学组织计划 1．面授辅导 学习英语口语不能一蹴而就，需要下工夫勤学苦练。建议教学时应从技能学习、技能运用两个方面引导学生养成良好的学习习惯、掌握正确的学习方法。 （1）技能学习 在面授过程中应着重语言基本功的训练、重视语感的培养。扎实的语言基本功是指语音、语调正确，词法、句法规范，表达得体。引导学生练好基本功，应从朗读、连读、分辨语调、反应、提问等微技能着手。教学生多模仿、多朗读、多背诵，通过朗读、背诵来学习比较纯正的语音语调，培养英语语感；通过句型操练、朗读、背诵和复述等半机械性练习方式熟记语言结构和形式。
英语教学设计(模板及范例)
一、 教材分析 :Analysis of the Teaching material 二、教学目标:Teaching alms and demands: 三、教学重难点 :Teaching keys and difficulties: 四、教学方法 :Teaching methods: 五、教学工具 :Teaching aids ： 六、教学过程:Teaching procedures: 七、板书设计 ： Blackboard Design. 八 教学评价与反思 一份正规的高中英语教案主要应该包含上面的八个要点，也是作为一份教案应该具有 的基本格式。 课题： 《My name ’s Gina! 》教学设计 科目： 英语 教学对象： 初一（ 3）班： 1 课时 提供者：单位： 江 西南 昌经开中学 一、教学内容分析 该 部分学 习内容贴近学生的生活，谈 论 的主题 是 结 交 生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙。 二、教学目标 采用 Practicing, Listening for specific information 和 Role playing 的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自 己、 询问他人姓名的基本句型 What's your/his/her name ？My/His/Her name is ? 。 ”培养学生结交新朋友的 能力。 三、学习者特征分析 1
本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用 Practicing, Listening for specific information 和 Role playing 的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生 之间的相互了解。 四 、 教 学策与设计 采用 Practicing, Listening for specific information 和 Role playing 的学习策略，使学生学会 打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型 What's your/his/her name ？My/His/Her name is ? 。” 培养学生结交新朋友的能采用 Practicing, Listening for specific information 和 Role playing 的 学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型 What's your/his/her name ？ My/His/Her name is ? 。”培养学生结交新朋友的能力。 五、教学重点及难点 specific information Role playing 六、教学过程、 教学 找出在预备篇中所学的单词，学习打招 利用插图或实物卡片让学生找出在预备篇 呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型 中所学的单词， 然后教师引导学习打招呼和 介绍自己、询问他人姓名的基本句型 “What ’ s your/his/her name? My/His/Her name is ? "---What's your /his /he name? My/His/Her name is ? ”. 熟练掌握句型 2.让学生听对话，练习对话并模仿对话，结 2.练习对话并模仿对话，结识班级的其他同 识班级的其他同学 学。 一 1、播放 2a 部分的录音让学生听， 引导学生通过 1．通过听对话熟悉人名 "Ton 》Tom 听对话熟悉人名 "Tony TomJenny Bob Bruce Jim" ， Jenny Bob Bruce Jim" ，完成 2a, 2b 部分 完成 2a,2b 部分的教学任务。 的教学任务。 2. 引导学生重复他们所听到的， 模仿对话结识班级 的其他同学，完成 2c 部分的
小学英语项目化学习案例讲课稿
小学英语项目化学习 案例
初探项目化学习在小学英语教学中的运用 泗塘新村小学徐丽娜一、项目学习的概述 项目化学习是一种基于真实问题的探究性学习，一方面，项目活动的设计通常围绕某个问题而展开，另一方面，学生在具体的情境中通过探究来解决这一实际的问题。从学习心理学的角度来讲，项目化学习就其本质来讲是一个问题解决的过程，一般要经过：发现问题-提出问题-分析问题-评价等几个阶段。 《21世纪技能》一书对PBA是这样定义的：“项目学习强调运用学科的基本概念和原理，从真实世界中的问题出发，通过组织学习小组扮演特定的专业角色并借助多种资源开展探究活动，在一定时间内解决一系列相互关联着的问题，并将研究结果以作品或绩效的形式展示出来。” 二、项目的设计 1.项目的背景分析。项目学习可以运用于学科的某一课时教学，或是单元的的整体设计教学、复习。因此根据所教学校整体的实际学情，结合客观存在的家庭因素，即父母并非是精通英语之人，从而导致学生运用语言的机会很少的情况。我尝试将“项目化学习”的设计运用在有一定语言基础的五年级课堂教学。而小学阶段高年级的英语课程任务是：在激发和培养学生学习英语的兴趣、使学生树立自信心的基础上，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，并且发展学生自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写得
技能，形成一定的综合语言语用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。基于此课程标准，围绕对学生核心素养的相关问题，本案例选择了M4U2 Western holidays作为此次项目化学习的实施单元。旨在培养学生之间的互相合作、分析和解决问题的能力，并且拓展他们的视野，了解语言背后的文化含义。本单元的学习内容如下： 5B Module4 Unit2 Western holidays 单元学习内容 2.项目化学习的教学步骤的设计。根据单元教学的设计，本单元分为4课时进行，而在每一个课时，都设计了相应的教学目标：（见下表）
英语教学设计方案
英语教学设计 名称形容词、副词的比较级 科目英语教学对象学生提供者邓海英 课时第2课时 一、教学内容分析 （1）语法课比较乏味，要以灵活的形式教授 （2）需要反复练习，学生能运用比较级对事物进行比较 （3）本课运用一些明星图片对比，进行一些比较级的练习，体会比较的应用 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、熟练掌握形容词、副词的比较级的变化规则。 2、熟练准确应用提到对比双方时，在比较级后用than, 例如It's smaller than the blue one 3、熟练运用所学知识。用所学知识表扬自己。 三、教学策略选择与设计 1．教师运用网络媒体给学生创造一个学习的空间，让同学们自己通过合作探究，自学掌握形容词的比较级。 2．课堂上提出比较话题，让学生回答。 五、教学环境及资源准备 1．本课教材：八年级英语课本 2．教学环境：微机室
六、教学过程 一、师生问候：Hello! Everyone! 问：What's the weather like today?How about yesterday ? 回答：cold\colder\ 或者warm\warmer 通过观察图片引出本课的知识点：比较级 二、呈现新课：（以网页形式展现形容词比较级的变化规则） 1. 构成的规则变化及单词举例 （1）一般在单音节词尾加-er 或-est （2）以e结尾的单词只在词尾加-r或-st （3）只有一个辅音字母结尾的重读闭音节单词, 先双写这个辅音字母, 再加-er或-est （4 以“辅音字母+ y”结尾的单词，先改y为i, 再加-er或-est。 （5）除early 外，以ly结尾的单词，一般在词前加more / most （6）多音节词和部分双音节词在词前加more或the most。 2. 构成不规则变化的单词good / well –better –best ill / bad / badly –worse –worst many / much –more –most little –less –least 指路程更远far –farther –farthest 指意义深远或进一步far –further –furthest 指年龄大小old –older –oldest 指家庭成员长幼old –elder –eldest
初中英语阅读教学设计课题
初中英语阅读教学设计 Unit 2：I used to be afraid of the dark Time of Lesson: 45 minutes Students: The junior middle school students of grade nine 一．教材依据: 本课是新目标英语九年级英语第二单元阅读。 二．设计思想： 1. 指导思想：新概念理论突出“以人为本”，注重学生能力的培养。强调外语教学不仅要向学生传授语言知识，更要注重培养学生的语言技能，重视学生的情感和态度，激发学生的学习兴趣。培养学生的自信心。最终达到所制定的三维目标。本节课教学设计由简到繁，由易到难，以学生为主体，以任务为基础。创设情境鼓励学生合作，在做种学，在做中练。 2. 教材分析：本单元通过人物外貌及性格变化的描写，以be afraid of 结构为框架，以used to 结构的表达为主要容，主要采用了对比的手法来反映人的成长方面的日常交际用语进行反复地实践和练习。教学容与学生的实际密切相关，容易引发学生运用简单的英语进行交际和交流。本节课主要是在听说的基础上进行阅读教学，进一步培养学生的阅读能力和技巧。 3. 学生分析：我校学生都来自农村，这里的学生天性纯朴，但知识面非常狭窄，缺少与外界交流，语言表达能力不强，尤其是用英语表达对他们来说确实困难，但经过两年的英语学习，部分同学已有一定的英语自学能力，当然还有部分学生学习不积极，还有待老师的进一步的引导。 4. 设计理念：本节课结合教材的实际，尽量用英语教学，为学生创造英语氛围，利用图书和网络，制作课件，增加直观性，激发学生学习兴趣，提高课堂密度，让学生在自主，合作，探究的氛围中进行讨论和学习。同时在教学过程中使他们的情感，态度和价值观得到升华。 三．教学目标： 1．知识与技能： （1）Let students master new vocabulary, phrases and sentences of the lesson. （2）Eight percent students are able to use the vocabulary ,
最新完整版英语教学设计
英语教学设计 朱珠 教学目标 1.知识与能力: 1)Master new words, phrases and language points. 2)Practice reading and listening skills. 2.过程与方法: 1 Let the students work in groups to learn the cooperative learning 2 Task-based teaching approach. 3.情感态度与价值观: 了解他人对不同的电影或电视剧的看法，明白不同的人有不同的喜好，从而明确人们喜好的差异性；了解世界其他国家的文化，形成跨文化的意思。 教学重点 1)掌握本课时出现的生词及表达方式。 2)进行听力训练，提高综合听说能力。 3）阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。 教学难点 1.听力训练 2.阅读2b部分的短文并完成相关要求。 教学方法课件图片 板书设计
Section B 1 （1a-2e）New words and expressions: meaningless, action, action movie, cartoon, culture, famous, appear, become, rich, successful, might, main, reason, film, unlucky, lose, ready, be ready to, character, guy Sentence Structures: ①I like to watch action movies because they’re exciting. ②John wants to watch talk shows because they’re enjoyable. ③One of the main reasons is that Mickey was like a common man. 教学过程与内容教法学法与补记Ⅰ. Revision 看图画让学生们根据图片提示来完成句子，注意动词不定式的用法。Ⅱ. Lead-in T: Show some movies or shows on the big screen. Let Ss discuss about them. Ask and answer what they think of them. Ⅲ. New words Present some new words on the big screen. Ⅳ.Work on 1a 1. Work with your partners. Ask and answer about the movies or shows. 2. Let Ss talk about the movies or shows with the words in 1a. 3. Let some pairs ask and answer in front of the class. Ⅴ. Listening Work on 1b: 1. Tell Ss to listen and circle the description words you hear in the box in 1a. 2. Play the recording for the Ss. Ss just listen for the first time. Play the recording again and circle the words. 3. Play the recording and check the answers with the Ss. Work on 1c: 1. T: Now please look at the chart in 1c. What do John and Mary think of the movies or shows? You'll listen to the tape again. Then try to fill in the blanks. 听力指导：要抓别人对他们两个人的看法所说的词汇，也就是那些表示看法的形容词。因此在听的时候，应重点放在对剧目进行评价的形容词上。2. Ss listen to the recording carefully and try to fill in the blanks. 3. Play the recording again and check the answers with the class. Ⅵ. Discussion 1. Work in groups. Look at the questions in 2a. 2. Ask one student the questions as a model. 3. Tell Ss to discuss the questions in the group. Ⅶ. Reading 1. Introduce something
初中英语单元教学设计课题
初中英语单元教学设计 Unit 3 What were you doing when the UFO arrived? 人教版（新目标）八年级（下册） 人教版（新目标）单元教学设计 Unit 3 What were you doing when the UFO arrived? （八年级下册）
一、学情分析 我所教的班是农村中学的普通班，教学设备差，只有录音机和大小黑板。教学所需图片，要布置学生事先画好。学生学过一年半的英语，具备一定的英语听、说、读、写基础。学习了约1500个词汇、W/H 基础特殊问句和一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时五种时态及其句型，学习了国际音标。这对本单元学习新词汇，学习过去进行时态，谈论过去发生的事情，都很有利。 二、教材分析 1、教学容、教学活动分析及整合说明 本单元围绕“谈论过去发生的事情”这个话题，引导学生学习62个生词、短语和谈论过去的事所用到的过去进行时及when/while引导的时间状语从句。教材通过图画情景和听说读写任务型活动，使学生学会有关词汇和句型，并通过话题短文的阅读策略指导和写作，让学生学习通过标题与段落首句猜测文章主旨的阅读技巧，提高话题语言应用能力。 新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。就本单元教学活动而言，大多数学生对UFO了解不多，学生很难就UFO作过多谈论，但对UFO很感兴趣。因此，把UFO作为兴趣点，围绕UFO的出现展开新知识的学习还是很好的。Section A 部分Activity 1通过观察、听辨、学说学习活动，让学生学习词汇和语法句型。Activity 2通过目标语言的听、写、说及话题句型归纳的练习活动，让学生理解目标语言。Activity 3通过短文阅读理解、短文容交流，短文图片描述让学生实践目标语言。Activity 4 通过小组合作活动，让学生初步运用目标语言。Section B Activity 1通过看图让学生学习新词汇。Activity 2 通过听说练习活动，让学生进一步理解目标语言。Activity 3 通过短文的读写练习活动，让学生运用目标语言。Activity 4 通过看图写故事和角色对话练习活动，提高学生运用目标语言的能力。Self Check 部分通过词语填空、话题句型造句和词类辨别练习活动，让学生复习巩固本单元所学的词汇和句型。最后通过阅读活动，使学生学会通过标题与各段落的首句话猜测文章主旨的阅读技巧。也通过读前、读中和读后的学习活动，培养学生综合运用本单元所学语言的能力。 总的来说，本单元提供的学习背景从虚拟到现实，既能激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力，又能培养学生实际语言应用能力。提供的听、说、读、写容和活动，以及独立学习、结对学习、小组合作学习和交流等学习方式都颇为科学。但新课程要求我们不要教教材，而要用教材来教。我根据自己学生的实际情况，整合和补充一些学习环节，并设法使每个教学活动相关、连贯，使单元教学成为一个整体。我把Section A中1a、1b、1c 和2a、2b、2c的生词通过情景整合在一起学，并注重培养学生自学生词的能力。把Section B 4b的角色扮演活动放至SELF CHECK部分，代替该部分的Just for Fun!。以突出该节课的写作练习，弥补活动设计的不足。把阅读语篇Do you remember what you were doing?及其相关练习调整于SELF CHECK 之前，使单元教学容更连贯。每节课我都增加复习环节，做到以旧引新。听力活动我补充跟读、朗读环节，培养学生的开口能力。阅读材料补充理解练习。通过这样整合，使学习活动更加循序渐进，使学习过程更细、更到位（特别是对中下层学生）、更连贯。同时，我把课本的Grammar Focus定义为Langage Focus，以体现话题语言的特点。本单元语法用话题语言结构来表达、语法句型用话题语言或话题句型来表述。 2、教学重点: 学会运用过去进行时态谈论和描述过去发生的事。
英语教学设计模板
英语教学设计模板 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
Module 5 Unit 2 It’s too big for you. 教学设计 【目标确定的依据】 1.课程标准相关要求 知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。能正确朗读所学故事或短文。在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。 2.学情分析 五年级下册第五模块学习的重点是巩固用形容词说明事物特性的用法。这是形容词的重要用法之一，难度相对不大，但我们要注意引导学生对形容词进行归纳和总结，并给学习有困难的学生更多运用和实践的机会。学生在四年级已经学习了一些表达事物特性的形容词，为本节课奠定了一定基础。 3.教材分析 第2单元课文情境是Amy和Lingling在商场买衣服，Amy和Lingling觉得一件带有熊猫图案的T恤衫很漂亮，不过这件衣服的尺码对Lingling来说太大了。Lingling询问售货员是否有尺码小一些的，售货员拿出一件白色的，Amy觉得这件衣服很漂亮，建议Lingling带这件衣服回中国。本单元的任务要求学生为朋友的生日选择礼物。 【教学目标】 1.通过尝试自然拼读、跟读、个人试读、同桌互助等活动，能正确认读本单元单词：too, try, lovely,提高学生自主学习单词的能力。 2.通过呈现活动、练习活动、交际活动等学习本模块中描述事物特性的句型：It’s too...for...运用这些句型来描述事物的特性。 3.通过对话教学与情境教学等方法学习会话内容，能正确朗读本单元的课 文。 【教学重难点】 重点：能正确认读本单元单词，正确朗读课文。 难点：能够运用所学习的句型：It’s too...for...来描述事物的特性。【课时安排】1课时 【评价任务】 1.借助幻灯片、图片认读本单元新单词。（检测目标1的达成情况） 2.班内汇报、展示目标语言的运用情况。（检测目标2的达成情况） 3.组内分角色朗读课文，班内进行展示表演，检查课文的朗读情况。（检测目标3的达成情况）
英语教学设计步骤
英语教学设计步骤 一、本册教学内容分析 二、单元知识分析：每单元书写教案时，先进行单元知识分析，再写每课教学设计。 三、每课教学设计步骤 1、教学目标； 2、教学重点； 3、教学难点； 4、课前准备（教具学具准备） 5、教学过程 分九部分完成 （一）复习旧知兴趣引入 分三种情况 （1）课堂用语问候 （2）复习巩固刚学过单词、句式 （3）兴趣导入 （二）学习新知重点明确 （1）教授新单词，单词包括认读单词和四会单词。单词教学 时一个个让学生读，从单词、词组到句式加强训练 （2）学习重要句式，做到读正确、能理解、会运用 （三）播放录音模仿跟读 （四）阅读训练反复强化 （五）围绕重点强化练习（书中相应练习题） （六）课堂检测心中有数（针对本节重点知识进行读写测试）（七）布置作业拓展延伸
（八）精心板书重点突出 （九）全面反思提升自我 提示： 1、所有教案都要用碳素笔书写，画图用铅笔，书写要规范认真哟！ 2、在寒假按照教学模板备课，每个年级写出一个单元教学设计。下面附有教学设计模板 五年级第一课《I am excited》 教学目标： 1、知识与技能：掌握四会单词 sit ,down；会运用所学单词进行简单对话。 2、情感与态度：在运用所学单词进行对话的过程中，对学生进行礼貌教育。 3、方法与过程：采用小组合作式的学习方法 教学重点：掌握四会单词 sit ,down；并能运用于实际生活中进行简单的对话。 教学难点：准确运用单词进行对话。 课前准备：课件磁带 教学过程： 一、问候和复习： （1）Hello,everyone.
How are you? Glad to meet you .…… （2）复习单词 Follow the directions: (1)____,please jump from____to____. Please walk from____to____. Please run from _____to____. (2)____,please walk from____to____. Please run from ____to____. Please jump from____to____. (3) ____,please run from____to____. Please walk from____to____. Please jump from____to____. 二、教授sit, stand 1、师：____,please walk.→Don’t walk.Sit down,please.(一生配合做动作)Stand up,please. 分别在黑板出示sit,stand词卡。 师领读，生个别读。 单个生与师配合完成命令： 师：Hello_____，（生站起）Sit down please.(生坐) 师:Stand up,please.(生站)
初中英语教学设计课题与案例分析报告
英语教学案例分析 普洱市景东县安定镇中学教师：王彩虹 七年级上册Unit7第一课时 一设计思路 本节课的词汇主要是服饰类的，课型属于听说课。所以在课前先营造一种轻松的学习氛围，教唱一首英语歌曲，让学生尽快地融入进课堂，期间还有pair work，group work，把学生分成两人小组或四人小组，互相对话。这样的活动要进行两次，可以提供给学生充分的时间进行交流。 二教材分析 本节课是第七单元的第一课时，学生在前一单元初步学习完有关食物的英语知识之后，本单元进一步地学习有关服饰的知识。而本课时是第一课时，所传授的知识点应该浅显易懂，不应该太难。本课时围绕着几个关于服饰的词汇和两个询问价钱的句型展开。首先为词汇教学，在学习词汇之后，句型的教授也应该把握重点，本课时的主要句型是How much is…? It’s … dollars. How much are …? They are …dollars. 词汇的重点是要区分单复数,还有dollar的用法。 三教学目标 （一）教学知识点 (1) New words：T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes. (2) Questions and answers：How much is/are…？It’s/They
are…dollars. （二）能力训练要求 (1) 通过师生对话,生生对话等一系列活动,提高学生实际运用英语的能力。 (2) 体会合作学习所带来的快乐。 （三）情感与价值观要求 通过学生互相帮助，互相学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。 四教学重点和难点 重点： (1) 学会重点词汇的发音，单复数形式的掌握。 (2) 学会询问价钱的英语句型及其回答。 难点： (1) 表示大小，颜色的形容词同时出现在名词前时，该如何摆放。 (2) 听力2a前，如何充分铺垫，以便于学生跟上录音速度。 五教学策略与手段 (1) 师生对话，生生对话。 (2) 充分运用现代教育技术手段。 六学情分析 本课内容贴近学生生活，初一的学生对有关服装的知识有些了解，所以接受起来应该不难。但是词汇的发音以及概念，却需要老师的及时指导。而且这个年龄段的学生好动，注意力容易分散，记忆的持续时间
英语教学设计(模板及范例).docx
一、教材分析：Analysis Of the TeaChing material 二、教学目标:TeaCh ing alms and dema nds: 三、教学重难点:TeaChing keys and difficulties: 四、教学方法:TeaChing methods: 五、教学工具:TeaChing aids : 六、教学过程:TeaChing procedures: 七、板书设计：BIaCkbOard DeSig n. 八教学评价与反思 一份正规的高中英语教案主要应该包含上面的八个要点，也是作为一份教案应该具有的基本格式。
《Maki ng Apologies》说课稿 关于课文 本篇课文选自中等职业技术学校教材《基础英语》第一册。 教学目标和要求 本课是第2课时，教学目标主要是对课文中的对话进行阅读、巩固和拓展。要求通过学习， 学生能达到以下要求： 1 ?知识目标 能够牢固掌握好课文对话中的重点词汇词组；阅读对话并且根据提示完成对话，运用已经学会知识让学生分角色进行口语练习，特别要求记忆Sarah所说的话并能当堂表演对话。能 够拓展对话，根据图片内容创作一段对话。 2．能力目标
能够独立阅读课文对话，能够正确理解课文对话并根据提示完成对话，能够用英语表达歉意和接受道歉并学会为工作中所犯的错误致歉。能够拓展对话，完成看图说话并把每张图片的对话内容连在一起形成一段对话。 3．情感目标通过小组讨论，培养同学们的交际能力和团队合作精神；不同的教学目标和要求 A. 对于基础相对好的同学，能够阅读对话并且根据提示完成对话，运用已经学会知识让学生分角色进行口语练习，能当堂表演对话，能够拓展对话，根据图片内容创作一段对话。 B. 对于基础中等的同学，能够完成课文对话，分角色进行口语练习，能当堂表演对话。 C. 程度较弱的同学，要求能够熟练掌握课文中的生词和词组，能够正确完成课文对话。教学重点 英语道歉和接受道歉的词汇及表达；学习英语在工作中犯错误的表达；根据提示完成对话；表演对话； 教学难点根据提示完成对话，表演对话，拓展对话，根据图片创作对话。 学情分析 该班部分学生英语基础比较好，部分比较薄弱，学习的主动性参差不齐，性格普遍也比较内向。 教学指导思想鉴于以上情况，本人在教学活动中采用任务型教学，充分调动学生学习的主动性，积极性，自觉性，充分体现课堂上学生为主，教师为辅，师生互动的指导思想，让每一个学生都能“动起来，不同层次的学生都能有一定的提高。 教学活动 热身练习：整堂课的教学活动设计是由易到难的。先复习上节课所学到的表达道歉和接受道歉的句型，要求学生能回顾出英语的表述形式，为之后的教学活动先做一个热身练习。 活动一：work in pairs to discuss how to express your apologies to someone for doing wrong things and how to accept an apology ，write on the board the sentence patterns. 活动二：learning words and expressions, then do words exercises 活动三：Complete the conversation of the text by using the words given as clues Background introduction of the conversation: Sarah : the secretary of Mr. Black Mr.Black: the general manager of the company 在sarah 准备的一份文件中，Mr. Black 发现了打印错误：去年产品的产量应该是28,000 ，而不是 23,000 。因为这份报告要提交董事会，所以Mr.Black 不希望有任何差错Encourage the students to read the text, then try to find their answers. 活动四：Let the students read the text again, then role-play the conversation with their partner 1) 组织学生两人一组练习对话 2) 让各组学生分角色进行练习对话，要求特别记忆Sarah 所说的话 3) 选择几组学生进行当堂表演
2020英语教学设计
2020英语教学设计 课堂学习及课外活动中去。使学生的听.说 .读.写能力得到全面提高，在愉快轻松的氛围中掌握知识。下面是关于英语教学设计的内容，欢迎阅读！ 课题 unit 9 section a 教材分析 本课采用了discussing和concluding的教学策略;利用课件来展开课堂教学，pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，运用连词and和but等进行询问和谈论喜好，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。 学情分析 教学目标 1、知识与能力：本节课的主要内容是学会运用连词and和but 谈论喜好. 2、过程与方法：采用discussing和concluding的教学策略;利用课件来展开课堂教学，pairwork问答的口语交际活动和小组活动，进行询问和谈论喜好的课堂教学和练习。 3、情感态度价值观：本节课是通过“介绍电影”来学习“谈论喜好”，学习内容是学生非常感兴趣的话题，贴近学生的生活。通过互相介绍自己的喜好和偏爱，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。
教学重点和难点 重点：通过“介绍电影”学会运用连词and和but谈论喜好。 难点：连词and和but的用法。 教学过程 一、第一教学环节：情景创设，导入新课。 本节课的主要日容是谈论喜好，再导入新课时开采用播放课件复习电影种类：action movie , thriller,edy ,documentary ,beijing opera.并询问：do you want to go to a movie? what kind of movies do you like? 二、第二教学环节：师生互动，学习探究 1、通过复习what kind of movies do you like ? i like?..等句型引导学生阅读3a 部分的句子，然后选择适当地连词and和but 填空，练习i like?and i like?.she likes?.but she doesn’t like??等谈论喜好的目标举行完成3a部分的教学任务。 2、引导学生展开pairwork活动，完成3b部分口语交际教学任务。让学生根据部分的图画和文字说明，依次谈论人物的喜好，复习巩固所学的i like??and i like?.she likes?.but she doesn’t like??等目标语言。 三、第三教学环节：合作交流，巩固提高。 一到学生进行游戏活动，让学生互相询问和谈论喜好。通过只能种方式，练习运用所学目标语言what kind of movies do you like ?
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Module 5 Unit 2 It’s too big for you. 教学设计 【目标确定的依据】 1.课程标准相关要求 知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。能正确朗读所学故事或短文。在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。 2.学情分析 五年级下册第五模块学习的重点是巩固用形容词说明事物特性的用法。这是形容词的重要用法之一，难度相对不大，但我们要注意引导学生对形容词进行归纳和总结，并给学习有困难的学生更多运用和实践的机会。学生在四年级已经学习了一些表达事物特性的形容词，为本节课奠定了一定基础。 3.教材分析 第2单元课文情境是Amy和Lingling在商场买衣服，Amy和Lingling觉得一件带有熊猫图案的T恤衫很漂亮，不过这件衣服的尺码对Lingling来说太大了。Lingling询问售货员是否有尺码小一些的，售货员拿出一件白色的，Amy觉得这件衣服很漂亮，建议Lingling 带这件衣服回中国。本单元的任务要求学生为朋友的生日选择礼物。 【教学目标】 1.通过尝试自然拼读、跟读、个人试读、同桌互助等活动，能正确认读本单元单词：too, try, lovely,提高学生自主学习单词的能力。 2.通过呈现活动、练习活动、交际活动等学习本模块中描述事物特性的句型：It’s too...for...运用这些句型来描述事物的特性。 3.通过对话教学与情境教学等方法学习会话内容，能正确朗读本单元的课文。 【教学重难点】 重点：能正确认读本单元单词，正确朗读课文。 难点：能够运用所学习的句型：It’s too...for...来描述事物的特性。 【课时安排】1课时 【评价任务】 1.借助幻灯片、图片认读本单元新单词。（检测目标1的达成情况） 2.班内汇报、展示目标语言的运用情况。（检测目标2的达成情况） 3.组内分角色朗读课文，班内进行展示表演，检查课文的朗读情况。（检测目标3的达成情况）
初中英语教学设计与反思
初中英语教学设计与反思 俞开萍 课题：Unit 7How do you make a banana milk shake? 工作单位：石梁中学 教材分析：英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语知识意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得非常重要.这就要 求英语教学设计精致、完美，行之有效，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围.下面是我对我们人教版初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨。 学情分析：本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。 一、教学目标： 1、重点词汇：peel, cut up, put … into, pour, turn on.. 2、重点句式：How do you make… ? First… , than… ,next… , finally…. 3、语法知识：how much + 不可数名词 how many + 可数名词 二、能力目标：学生学会熟练制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。 三、教具：多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔 （二）教学过程 一、导入课堂，先微笑询问全班同学：What drink do you like?待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：Here is some banana milk shake. Would