高校生态德育浅析

高校生态德育浅析

生态德育是德育的一种新理念。在高校开展生态德育是高等教育自身发展的需要，也是时代发展的必然趋势。高校应通过养成教育、优化校园生态环境、加强生态德育课程建设和师资建设等途径，提高大学生生态文明意识，强化其生态行为。

随着经济社会的不断发展，环境问题日益突出。一些人首先意识到：“人类只有一个地球。”此后，越来越多的人开始醒悟，要求保护地球，保护生态，人类进入了一个新的文明时期——生态文明。在这一文明时期，人类开始重新调整自己与自然的关系，并自觉遵守自然生态道德。生态德育也因此应运而生。

高校学生是社会主义事业的接班人，也是未来世界的建设者。为保护环境、加强生态文明建设，从某种程度上讲，高校学生的每一位成员都应成为生态德育的重要对象。在高校开展生态德育，就是想通过引导和教育，使他们树立正确的生态意识，养成规范的生态行为，在开创未来的过程中能够有意识的避免环境破坏，从而保障社会的可持续发展。

一、高校生态德育的内涵

高校生态德育是指教师从人类是自然系统的组成部分的生态整体观出发，引发学生不仅给予人类生命道德关怀，而且给予自然道德关怀，进而培养学生关爱生命、尊重他人、爱护自然的生态道德素养、生态意识、思想觉悟及相应的生态行为习惯。

二、高校开展生态德育的必要性

高校是社会的一个缩影，主要任务是培养社会主义事业建设者和接班人。高校学生作为一个对未来的社会生活方式有示范性作用的社会群体，其生态德育素养的好坏将直接影响未来社会的生态道德状况。因此，在高校开展生态德育，是社会发展的需要，更是培养中国特色社会主义合格接班人的需要。

进行生态德育也是时代发展的客观需要。生态危机的出现，构建和谐社会的要求，生态文明城市的建设等等，这些时代的发展要求高校必须加强生态德育。

三、高校开展生态德育的途径

（一）以养成教育为抓手，培养学生的生态意识

教育是使习惯养成的过程。在人们普遍的认识中，养成教育更多是偏向行为习惯的养成。其实，养成教育不仅是行为习惯的培养，还包括人的基本思想素质、道德素质的培养。因此，在高校进行生态德育，可将养成教育作为抓手，培养学生生态意识，养成生态行为习惯。例如，可在高校开展劳动养成教育，倡导学生

主动爱护学校生态环境，主动关心学校生态发展，进而促进学生生态意识和生态道德行为的形成。

（二）优化校园生态环境，营造浓厚的生态德育氛围

学校是学生活动的主阵地，校容校貌、校园文化对学生生态道德情感和意识的形成具有至关重要的作用。校园的一花一草，一树一木，一栋建筑都具有“为人提供精神家园并具有伦理诉说功能，对生活于其中的人悄悄地发挥着道德上的影响”。因此，学校要在不影响师生学习及生活的前提下，因地制宜地建设校园生态环境，创设优美的自然生态环境，营造浓厚的生态德育氛围，使学生在感染熏陶、潜移默化和亲身体验的过程中形成生态道德情感和生态意识。学校要充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生自主设计、自主规划，全员参与，一起营造优美整洁、和谐舒适的校园环境，让校园生态这个“无声的老师”发挥育人的功效，尽可能最大限度地发挥生态德育“隐性课程”的作用。

（三）开设生态德育选修课，扩大影响范围

生态科学知识是高校生态德育的基础。学生只有在了解生态科学知识的基础上，才能生成生态道德情感，最终具备生态意识，养成生态行为习惯。但是高校只有少数专业涉及生态科学知识，影响面较窄。在高校进行生态德育，就应开设生态德育选修课，让更多的学生了解生态科学知识，扩大生态德育的影响面。

（四）加强高校生态德育师资建设

高校教师是生态德育的直接实施者，高校学生是生态德育的直接接受者，教师自身的生态知识水平、生态道德素养对学生、生态意识的形成起着决定性作用。但我国生态德育起步较晚，发展较慢，层次体系还未健全，其理论也仍处在不断发展和完善中，这就给高校开展生态德育带来了困难。同时，这也对教师进行生态德育的理论学习提出更高的要求。为此，教师要更加努力的学习生态德育相关理论，并主动对此进行研究，积极参加与生态德育相关的培训，努力提升自身的生态道德素养，将理论知识与实践相结合，探索出更多更好的生态德育实操方法，主动参与生态德育的项目研究。

（五）挖掘家庭教育的潛力，整合社会教育的力量

家庭教育对子女的成长有着极其重要的影响，是孩子受教育过程中不可缺失的一部分。苏霍姆林斯基认为，只有学校教育，而没有家庭教育，或只有家庭教育，而没有学校教育，都不能完成培养人这一极其细微、复杂的任务。因此，生态德育的实施，家庭教育不能缺席，要充分发挥家庭教育的基础作用，深度开发家庭教育生态教育资源，挖掘其教育潜力，促进学校生态德育的有效实施。

高校生态德育的对象是学校的学生，也是社会中的人，必然会受到社会各方面积极或消极的影响。学校生态德育不仅要依靠家庭教育的力量，更要有效地整合社会教育的力量。可以通过大众媒体加强对生态德育的宣传，民间生态环保组

织的带动，生态教育基地的实践来促进学校生态德育的实施。

（六）开展生态德育活动，加强学生自主体验和自我教育

在生态德育的教学中，要充分发挥学生的自主性和主观能动性，学生在具体活动中亲身体验、感受，将更容易产生生态道德认识。学校要开展形式多样的生态德育实践活动，让学生主动参与，并融入活动中。因为学生融入活动的程度将决定着生态情感体验和生态道德品质形成的程度。

立德树人是高校教育工作根本任务和最终目标。在生态文明时代，只有将生态德育融入高校德育，拓展和丰富德育的内容，才能促进学生全面健康的成长。