《质量守恒定律》教学设计
《质量守恒定律》教学设计
《质量守恒定律》教学设计【教学设计】一、教材分析本节课主要教授的是物质的质量守恒定律，是化学家重要的研究领域之一。
在教学的过程中，需要引导学生掌握质量守恒定律的概念和基本内容，了解它在化学实验中的应用和意义。
二、教学目标与要求1. 知识与技能目标（1）了解质量守恒定律的概念和基本内容。
（2）能够解释化学实验中物质质量守恒的原理。
2. 情感态度与价值观目标（1）培养学生对科学实验的兴趣和探索精神。
（2）培养学生遵守科学实验规范的意识。
三、教学内容与教学步骤本次教学主要内容为质量守恒定律。
根据课堂教学特点，教师以三步法进行教学：导入、讲述和练习。
1.导入让学生回忆前面学习的有关化学实验的知识，或者通过一段视频等形式来讲述一则科学实验的故事。
2.讲述在讲述过程中，老师应通过以下几点进行讲解：质量守恒定律是指，在一个封闭系统中，物质的总质量不会发生变化，即在化学反应中，反应物的总质量等于反应产物的总质量。
通过一个实验来让学生了解质量守恒定律的原理。
例如，将氢气和氧气混合并接着着火棒，会使二氧化碳和水的产生。
这时，学生应该掌握反应前后物质的质量变化，并且要能解释质量守恒定律的内容。
3.练习通过一些测试题或场景演练来加强学生的对质量守恒定律的理解和掌握，进一步加深的教学效果。
四、教学手段与方法本次教学旨在激发学生的思维，培养学生的探索精神。
因此，除了传统的讲授教学，还应采用一些新的教学手段和方法，如图像、视频、实验、探究等，增强学生的学习兴趣，拉近学生和化学的距离。
五、教学评估教学结束后，通过课堂测试、作业评估、或者其他方式对学生进行测试和考核，检查学生对本节课所学内容的掌握情况和教学效果。
通过这次教学，我深刻了解到，针对本节课所学内容，应选用合适的案例，清晰生动地展示知识和实验的过程。
教师还应该通过分析实验来引导学生对质量守恒定律进行深入的思考、探究。
此外，在教学过程中，应该注意调动学生的兴趣，让学生对化学学习产生强烈的兴趣和探索欲。
《质量守恒定律》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《质量守恒定律》教案设计适用年级：八年级学科：物理课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 让学生理解质量守恒定律的概念，知道质量守恒定律的内容及应用。
2. 通过实验观察和分析，让学生掌握质量守恒定律的实验方法和步骤。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
4. 引导学生运用质量守恒定律解释生活中的现象，提高学生的实际应用能力。
三、教学重点与难点重点：质量守恒定律的概念、内容及其应用。
难点：质量守恒定律的实验设计和实验结果分析。
四、教学方法1. 采用实验教学法，让学生在实验过程中观察、分析、解决问题。
2. 运用讲授法，讲解质量守恒定律的相关概念和原理。
3. 利用案例分析法，让学生运用质量守恒定律解释实际问题。
4. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实验现象，引发学生对质量守恒定律的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解质量守恒定律的概念和内容：介绍质量守恒定律的定义、原理及其在化学反应中的应用。
3. 演示实验：进行一个典型的质量守恒定律实验，如铁与硫酸铜溶液反应。
引导学生观察实验现象，并分析实验结果。
4. 学生实验操作：学生分组进行实验，亲自动手操作，观察实验现象，记录实验数据。
5. 实验结果分析：引导学生分析实验结果，验证质量守恒定律。
6. 案例分析：运用质量守恒定律解释一些实际问题，如化学反应中的质量损失现象。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调质量守恒定律的重要性。
8. 布置作业：设计一些有关质量守恒定律的练习题，巩固所学知识。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
10. 教学评价：通过作业、实验报告、课堂表现等方式对学生的学习情况进行评价。
六、教学内容与资源1. 教学内容：（1）质量守恒定律的数学表达式；（2）质量守恒定律在化学反应中的应用；（3）质量守恒定律的实验设计和实验操作；（4）质量守恒定律的解释和应用。
《质量守恒定律》教学设计(3篇)
《质量守恒定律》教学设计（3篇）一、教学目标1、学问与技能（1）通过试验探究熟悉质量守恒定律，了解常见化学反响中的质量关系。
（2）从微观角度熟悉在一切化学反响中，反响前后原子的种类和原子没有增减。
2、过程与方法（1）通过简洁的探究活动体会科学探究的根本过程。
（2）初步学会运用观看、试验等方法猎取信息。
3、情感态度与价值观培育擅长合作、勤于思索、严谨求实的科学精神。
二、教学重点对质量守恒定律含义的理解三、教学难点从微观角度熟悉质量守恒定律四、教学用具试验仪器、化学反响模板、教科书五、教学流程一、教学目标1、学问与技能（1）通过试验探究熟悉质量守恒定律，了解常见化学反响中的质量关系。
（2）从微观角度熟悉在一切化学反响中，反响前后原子的种类和原子没有增减。
2、过程与方法（1）通过简洁的探究活动体会科学探究的根本过程。
（2）初步学会运用观看、试验等方法猎取信息。
3、情感态度与价值观培育擅长合作、勤于思索、严谨求实的科学精神。
二、教学重点对质量守恒定律含义的理解三、教学难点从微观角度熟悉质量守恒定律四、教学用具试验仪器、化学反响模板、教科书五、教学流程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课【视频】《元芳的蜡烛》【提问】蜡烛燃烧、铁剑生锈都是化学变化，那毕竟化学变化后物质的质量会如何变化呢？这节课我们就来探究这个问题。
学生仔细观看视频、争论并答复从视频入手，激发学生学习热忱，为探究的问题做铺垫。
二、探究一红磷燃烧【提问】首先我们对红磷燃烧，铁定与硫酸铜溶液反响，这两个化学反响进展探究。
【展现】我们知道，进展探究都需要用到的仪器是天平。
【提问】我们先探究红磷燃烧，用的是这套装置。
可以看到，锥形瓶底部有细砂，套有玻璃管和气球。
这三者有什么作用【展现】细砂、玻璃管、气球的作用。
思索，回答下列问题（大局部学生能答复出细沙作用，但不知道玻璃管有何作用）引导学生思索问题。
【试验】1、先称取反响前的物质质量，为xxg，记录在书本表格上（投影）。
2024新人教版九年级化学上册第五单元质量守恒定律教学设计
第五单元化学反应的定量关系课题1 质量守恒定律—教学设计一、新课标分析本节课是人教版初中化学九年级第五单元课题1《质量守恒定律》的内容。
课标要求认识化学反应中的各物质间存在定量关系，化学反应遵守质量守恒定律，初步形成变化观。
质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是书写化学方程式、利用化学方程式进行计算和分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个初中化学，有着承上启下的作用。
本节课将引领学生对化学反应的认识从“定性”，转变到“定量”，是整个中学化学的教学重点之一。
二、教学目标1.通过学生自己动手实验探究活动，引导学生能用实验定量研究化学问题，认识质量守恒定律，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣，培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践、乐于创新的科学精神;培养学生“物质是永恒存在的”辩证唯物主义观点。
2.通过观察微观具体化学反应的模型，引导学生用微观的视角对质量守恒定律作出解释，培养学生严谨求实的科学态度。
3.通过学习质量守恒定律，引导学生能利用质量守恒定律解释简单的化学现象，培养学生分析问题、解决问题、归纳、总结和实践能力。
三、教学重点难点重点：1.初步学习设计实验从量的方面探究化学反应物质的关系，会分析自己做的实验中哪些物质之间质量守恒。
2.通过观察微观具体化学反应的模型，分析、归纳总结出化学反应前后物质质量相等的原因。
3.能利用质量守恒定律解释简单的化学现象。
难点:1.对质量守恒定律的全面理解，尤其是对“参加”和“质量总和”的理解。
2.用微观的观点解释质量守恒定律。
3.利用质量守恒定律解释某些化学现象。
四、教法与学法演示实验、合作探究、小组实验、归纳法等。
五、教学准备媒体、课件、学案相关实验药品仪器:电子天平、托盘天平、锥形瓶、烧杯、小试管、酒精灯、火柴、铜粉、硫酸铜溶液、碳酸钠、盐酸、铁丝等六、教学过程。
质量守恒定律教学设计
质量守恒定律教学设计质量守恒定律教学设计质量守恒定律也称物质不灭定律，它是自然界普遍存在的基本定律之一。
下面是小编整理的教学设计，希望对大家有帮助！质量守恒定律教学设计1一、【是真是假】1、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是人们经常用来赞美蜡烛“照亮别人，毁灭自已”高贵品质的诗句。
这里所说的毁灭是指自然界的物质可以随意的消灭，这是真的吗?2、废品收购站的经营之道是：先从零散的家庭当中以较低的价格收购钢铁之类的金属，然后又以较高的价格出售给厂家，从中赚取差价。
但废铁收购站往往把收购来的废铁放在潮湿的环境中，待长满铁锈后再出售给厂家，这样可以提高钢铁的质量，从而获得更高的利润，这是真的吗?二、【合作探究】请你根据幻灯片上的问题作出选择。
我的观点是xx。
请按照指导完成实验并将实验记录填入表中。
实验名称、反应前的质量、实验现象、反应后的质量、我的结论。
三、【快速抢答】判断正误，并说出理由。
1、1g水完全汽化后质量仍是1g，遵循质量守恒定律。
( )2、镁燃烧之后生成氧化镁，质量增加，不符合质量守恒定律。
( )[学法指导]①定律的适用范围是化学变化而不是物理变化。
②运用质量守恒定律时一定要认清反应物和生成物的种类。
③定律揭示的是质量守恒而不是其他方面的守恒。
四、【前失后鉴】1673年，英国化学家波义耳做了这样一个实验，他将金属汞放在一敞口容器里煅烧，冷却后进行称量，得出的结论是固体物质的质量增加了。
该实验导致波义耳与质量守恒定律擦肩而过。
(1)是什么原因导致波义耳未能发现质量守恒定律?(2)说说你得到了什么启示?五、【探微求知】(1)你能用图片展示出电解水的微观变化过程吗，那就试试吧!(请以两个水分子为例)(2)说说你在贴图过程中的发现吧?六、【知识运用】1、[再回首]请你重新思考学案第一环节：“是真是假”。
2、工业上用氮气(N2)与氢气(H2)两种物质反应来制氨气(NH3)。
某生产车间氨气的日产量是340吨，消耗掉氢气的质量为60吨，则理论上消耗掉氮气的质量为（）吨。
教案《质量守恒定律》
教案《质量守恒定律》第一章：引言1.1 目的：引导学生对质量守恒定律产生兴趣，并了解其在化学中的重要性。
1.2 教学内容：介绍质量守恒定律的定义和意义，通过实际例子引导学生理解质量守恒的概念。
1.3 教学方法：采用问题导入法，通过提问引导学生思考质量守恒的现象，激发学生的兴趣。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：向学生提出问题：“为什么化学反应中反应物的质量等于物的质量？”引导学生思考质量守恒的现象。
1.4.2 讲解：解释质量守恒定律的定义和意义，强调质量守恒在化学研究中的重要性。
1.4.3 实例分析：通过具体的化学反应实例，引导学生理解质量守恒的概念，如氢气和氧气反应水的过程。
1.5 作业布置：让学生收集生活中的质量守恒现象，进行观察和思考。
第二章：质量守恒的实验探究2.1 目的：通过实验探究，让学生亲身体验质量守恒的现象，加深对质量守恒定律的理解。
2.2 教学内容：介绍实验仪器和实验步骤，引导学生进行质量守恒的实验探究。
2.3 教学方法：采用实验教学法，让学生亲自动手进行实验，观察和记录实验结果。
2.4 教学步骤：2.4.1 实验准备：介绍实验仪器和实验材料，让学生了解实验的基本步骤。
2.4.2 实验操作：引导学生按照实验步骤进行实验，观察和记录实验过程中的质量变化。
2.4.3 结果分析：引导学生根据实验结果进行分析，得出质量守恒的结论。
2.5 作业布置：第三章：质量守恒定律的应用3.1 目的：引导学生理解质量守恒定律在实际应用中的重要性，如化学反应计算和化学方程式的平衡。
3.2 教学内容：介绍质量守恒定律在化学反应计算和化学方程式平衡中的应用。
3.3 教学方法：采用案例教学法，通过具体的实例让学生了解质量守恒定律在实际中的应用。
3.4 教学步骤：3.4.1 实例分析：通过具体的化学反应实例，引导学生了解质量守恒定律在化学反应计算中的应用，如计算反应物的物质的量。
3.4.2 方程式的平衡：介绍化学方程式平衡的概念，引导学生了解质量守恒定律在化学方程式平衡中的应用。
质量守恒定律教案
质量守恒定律教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《质量守恒定律》中学化学教学设计教案
《质量守恒定律》中学化学教学设计教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解质量守恒定律的概念。
2. 引导学生通过实验观察和思考，探索质量守恒定律的原理。
教学内容：1. 介绍质量守恒定律的定义和意义。
2. 讲解质量守恒定律的实验验证方法。
教学活动：1. 通过提问方式引导学生回顾已学过的化学反应，探讨质量守恒的问题。
2. 进行一个简单的化学实验，如烧碱与盐酸反应，让学生观察反应前后的质量变化。
第二章：质量守恒定律的原理教学目标：1. 让学生理解质量守恒定律的原理。
2. 引导学生通过实验和分析，掌握质量守恒定律的应用。
教学内容：1. 讲解质量守恒定律的微观解释，即化学反应中原子重组的过程。
2. 介绍质量守恒定律在实际应用中的例子。
教学活动：1. 通过动画或模型展示化学反应中原子重组的过程。
2. 进行一些实际应用的案例分析，如化学计量学中的质量计算等。
第三章：质量守恒定律的实验验证教学目标：1. 让学生掌握质量守恒定律的实验验证方法。
2. 培养学生进行科学实验的能力。
教学内容：1. 介绍常用的实验验证方法，如天平称量、滴定等。
2. 进行一些实验操作演示和练习。
教学活动：1. 进行一些实验操作演示，如使用天平称量反应物和产物。
2. 让学生分组进行实验练习，如进行一个简单的化学反应实验，并验证质量守恒定律。
第四章：质量守恒定律的应用教学目标：1. 让学生能够运用质量守恒定律解决实际问题。
2. 培养学生进行化学计算和分析的能力。
教学内容：1. 介绍质量守恒定律在化学计算中的应用，如化学反应方程式的平衡等。
2. 进行一些实际问题的分析和计算练习。
教学活动：1. 讲解化学反应方程式的平衡原理和质量守恒定律的关系。
2. 让学生分组进行一些化学计算练习，如根据质量守恒定律计算反应物和产物的质量。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 让学生巩固质量守恒定律的知识。
2. 引导学生进行拓展学习和思考。
教学内容：1. 总结质量守恒定律的重要性和应用领域。
质量守恒定律的教学设计五篇
质量守恒定律的教学设计五篇质量守恒定律的教学设计篇1教学目标知识目标：1、识记：质量守恒定律。
2、理解：从微观角度认识质量守恒定律。
能力目标：1、锻炼动手能力、形成观察能力以及分析解决问题的能力。
2、了解研究化学问题的方法。
情感目标：1、形成实事求是的科学态度。
2、通过分组实验，认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。
教学方法猜想、分组实验探究、讨论、归纳。
教学辅助工具多媒体课件、实验必备的仪器及药品。
教学过程一、提出问题师：我们已经知道化学反应特征就是生成了其他物质，例如：硫在氧气中燃烧生成了二氧化硫；那么生成的二氧化硫的质量与反应物硫和氧气的质量之和之间有无变化呢？二、猜想与假设生—生：分组交流，讨论。
若反应物与生成物之间的质量有变化，则可能有以下三种情况：一组代表：参加反应的各物质的质量之和大于生成的各物质的质量之和。
二组代表：参加反应的各物质的质量之和等于生成的各物质的质量之和。
三组代表：参加反应的各物质的质量之和小于生成的各物质的质量之和。
师：从讨论的情况看，有三种不同的意见，那么哪一种正确呢？我们不妨用实验来验证。
三、假设的检验及推理1、制定计划。
师：把学生分成三组：一组：进行白磷燃烧前后质量的测定。
二组：进行铁钉与CuSO4溶液反应前后质量的测定。
三组：进行NaOH溶液与CuSO4溶液反应前后质量的测定。
2、进行实验。
生一生：要求学生根据教师的指导，自行设计简单的化学实验方案，并能积极分工、协作、共同顺利地完成实验。
3、收集证据。
生—生：根据现象进行讨论、归纳，然后请各小组组长代表本组对所做的实验做小结，自然地得出结论。
四、发现规律生：三个组的小结情况：一组：磷燃烧后有白色烟生成即生成了五氧化二磷，但反应前后物质的总质量不变。
二组：铁在CuSO4溶液中反应，铁丝上附着红色的物质；溶液由蓝色变成浅绿色，反应前后物质的质量之和仍然不变。
三组：无色NaOH溶液与蓝色的CuSO4溶液反应，生成蓝色絮状沉淀，反应前后物质的质量之和还是不变。
初中化学《质量守恒定律》教学设计
初中化学《质量守恒定律》教学设计第一篇：初中化学《质量守恒定律》教学设计质量守恒定律教学设计一、教材分析本节课主要通过实验来探讨化学反应过程中反应物总质量与生成物总质量之间的关系，开始了从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡，引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学做好理论准备。
学生在实验探究基础上归纳出质量守恒定律，这是本节的重点，运用化学反应的实质解释和分析质量守恒定律，从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减，从而实现本节难点的突破。
二、教学目标（一）教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求、切准学生实际，切实突出重点，体现全面性、综合性和发展性。
为此，确定了以下教学目标：1、知识与技能：学生通过实验测定知道质量守恒定律；利用多媒体课件演示理解质量守恒定律的原因。
初步培养应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力，通过直观教学手段培养学生空间思维和抽象思维能力。
2、过程与方法：体会由感性到理性，由个别到一般的认识方法。
3、情感、态度、价值观：培养学生善于质疑的精神和严谨的科学态度。
（二）教学重点、难点及疑点1、重点：理解质量守恒定律的涵义。
2、难点：质量守恒的原因及其应用。
3、疑点：联系实际，在应用中加深理解，如“蜡烛燃烧后完全消失；镁条燃烧质量增加”，以上反应符合质量守恒定律吗？［教学设想］1、教师演示实验；学生分组实验（学生实验分为二大组，每一大组分四小组，每一大组做不同实验）。
通过不同的实验得出同样的结论，让学生知道由个别到一般的认识方法。
同时也体验质量守恒的存在。
2、借肋多媒体教学，通过Flash动画模拟化学变化中分子化分成原子,原子再重新组合成新的分子的运动, 从微观角度人性化地设计出化学反应的过程，从而把抽象的理论知识直观化,让学生更容易接受，丰富学生的想象力。
[实验准备] 托盘天平、锥型瓶、烧杯、小试管、酒精灯；白磷、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、铁钉。
《质量守恒定律》 教学设计
《质量守恒定律》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解质量守恒定律的含义，能从微观角度解释质量守恒定律。
（2）能用质量守恒定律解释常见的化学变化现象，会进行有关质量守恒定律的简单计算。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
（2）通过对实验数据的分析和处理，培养学生的逻辑思维能力和数据处理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对质量守恒定律的探究，培养学生严谨求实的科学态度。
（2）通过对质量守恒定律的应用，让学生体会化学知识与生活实际的紧密联系，激发学生学习化学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）质量守恒定律的含义。
（2）质量守恒定律的实验探究。
2、教学难点（1）从微观角度解释质量守恒定律。
（2）质量守恒定律的应用。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学准备1、实验仪器和药品：托盘天平、锥形瓶、烧杯、玻璃管、气球、红磷、铁钉、硫酸铜溶液等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过播放一段化学反应的视频，如铁与硫酸铜溶液反应生成铜和硫酸亚铁，引出问题：在化学反应中，物质的质量会发生怎样的变化呢？是增加、减少还是不变？从而导入本节课的主题——质量守恒定律。
（二）新课讲授1、提出假设让学生根据已有的化学知识和生活经验，对化学反应中物质的质量变化进行假设。
学生可能会提出以下三种假设：假设一：化学反应中物质的质量增加。
假设二：化学反应中物质的质量减少。
假设三：化学反应中物质的质量不变。
2、实验探究（1）红磷燃烧前后质量的测定实验步骤：①在锥形瓶底部铺一层细沙，在锥形瓶口的橡胶塞上安装一根玻璃管，在其上端系一个气球。
②在锥形瓶中放入少量红磷，用托盘天平称量锥形瓶和红磷的总质量。
③点燃红磷，迅速伸入锥形瓶中，塞紧橡胶塞。
④待红磷燃烧结束，冷却后，重新称量锥形瓶和剩余物质的总质量。
实验现象：红磷燃烧，产生大量白烟，气球先膨胀后缩小。
《质量守恒定律》中学化学教学设计教案
《质量守恒定律》中学化学教学设计教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生关注化学反应中的质量问题。
2. 培养学生对质量守恒定律的初步认识。
教学内容：1. 回顾已学的化学反应知识。
2. 提出问题，引发学生思考。
教学步骤：1. 回顾已学的化学反应知识，引导学生关注反应前后的质量变化。
2. 提出问题：“化学反应中，反应前后的质量是否保持不变？”3. 让学生分组讨论，并分享各自的观点。
教学评价：1. 观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。
2. 评价学生对质量守恒定律的初步理解。
第二章：质量守恒定律的实验验证教学目标：1. 让学生通过实验验证质量守恒定律。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教学内容：1. 介绍质量守恒定律的实验验证方法。
2. 进行实验操作，观察实验现象。
教学步骤：1. 介绍质量守恒定律的实验验证方法，如使用天平称量反应前后的质量。
2. 分组进行实验操作，让学生亲自验证质量守恒定律。
3. 引导学生观察实验现象，并记录实验结果。
教学评价：1. 观察学生在实验中的操作规范性和准确性。
2. 评价学生在实验报告中对实验现象的分析与解释。
第三章：质量守恒定律的解释与应用教学目标：1. 让学生理解质量守恒定律的微观解释。
2. 培养学生运用质量守恒定律解决实际问题的能力。
教学内容：1. 解释质量守恒定律的微观机制。
2. 举例说明质量守恒定律在实际中的应用。
教学步骤：1. 解释质量守恒定律的微观解释，如原子重组等。
2. 举例说明质量守恒定律在实际中的应用，如化学反应中的质量计算。
3. 让学生运用质量守恒定律解决实际问题，如计算化学反应中的质量变化。
教学评价：1. 观察学生在解决问题时的思维过程和计算准确性。
2. 评价学生对质量守恒定律的深入理解和应用能力。
第四章：质量守恒定律的拓展与思考教学目标：1. 引导学生深入思考质量守恒定律的适用范围。
2. 培养学生对化学反应本质的理解。
教学内容：1. 探讨质量守恒定律的适用范围和限制。
《质量守恒定律》教学设计
《质量守恒定律》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、工作报告、活动总结、实习报告、演讲稿、规章制度、心得体会、自我鉴定、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, work reports, activity summaries, internship reports, speeches, rules and regulations, experiences, self-evaluation, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《质量守恒定律》教学设计《质量守恒定律》教学设计篇1《质量守恒定律》是初中化学教学中的一条重要规律。
质量守衡定律化学教案一等奖3篇
1、质量守衡定律化学教案一等奖教学目的：1、知识；通过实验测定，使学生理解质量守恒定律的原因。
2、能力：初步培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力。
3、思想教育：培养学生由感性到理性，由个别到一般的认识方法。
重点难点：对质量守恒定律涵义的理解和运用。
教学方法：实验探讨法。
教学用具：仪器：托盘天平、烧杯、试管、锥形瓶、玻璃棒、酒精灯等。
药品：白磷、NaOH溶液、NaCl溶液、CuSO4 溶液、AgNO3溶液、Na2SO4溶液、BaCl2溶液、FeCl3、溶液等。
教学过程问题引入：化学反应前、后物质的种类发生了变化，那么，化学反应前、后物质的总质量是否发生变化？是增加？是减少？还是不变呢？下面让我们通过实验来研究一下学生首先思考、让学生产生学习兴趣。
教师演示实验：（1）白磷燃烧前、后质量的测定。
（2）硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应前、后质量的测定称量记录：反应前的总质量（锥形瓶+空气+白磷）是？克。
反应后的总质量是？克。
实验小结：反应前物质的总质量与反应后物质的总质量的关系是相等的关系。
通过实验培养学生的观察能力和记录实验的方法问题讨论：化学反应前、后物质的质量总和相等的结论是否具有普遍的意义？学生思考后，师生共同归纳实验事实，总结实验规律。
即参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。
这就是我们这节课要学习的知识，质量守恒定律讲授新课一、质量守恒定律1、定义：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。
问题讨论：（1）铁生锈后质量大于铁的质量，能否用质量守恒定律解释？（2）蜡烛燃烧后总质量是否变化？是否符合质量守恒守律？联系实际，讨论、体会定律中关键字的涵义，初步学会运用定律解释一些实际问题。
学生做课堂练习一P70页1大题体会质量守恒定律的涵义初步理解定律中关键字的涵义后，小结：2、几点说明：（1）是指参加化学反应各物质的质量总和。
（2）生成物的总质量应包括全部生成物（沉淀或气体）的质量。
《质量守恒定律》教学设计
《质量守恒定律》教学设计一、教学目标1. 知识与能力1）能够理解质量守恒定律的基本概念和内容。
2）能够运用质量守恒定律解决相关的物理问题。
2. 过程与方法1）培养学生观察、实验和实践的能力。
2）培养学生独立思考和分析问题的能力。
3. 情感态度价值观1）培养学生对科学的兴趣和探索精神。
2）培养学生严谨求实的科学态度。
二、教学内容1. 质量守恒定律的基本概念2. 质量守恒定律的适用范围3. 质量守恒定律的实验验证4. 质量守恒定律在实际应用中的意义四、教学难点1. 能够运用质量守恒定律解决相关的物理问题。
五、教学过程第一步：导入引导学生回顾质量守恒定律的基本概念，通过提问和讨论引起学生对本节课内容的兴趣。
第三步：示例分析通过具体的例子，让学生理解质量守恒定律的应用，并引导学生探讨质量守恒定律是如何在实际情况中得以满足的。
第四步：实验演示进行一些简单的实验演示，验证质量守恒定律的正确性，并让学生通过实验观察和总结掌握质量守恒定律的实验验证方法。
第五步：团体讨论组织学生进行小组讨论，让学生思考在日常生活中如何应用和体现质量守恒定律，并提出自己的观点和看法。
第六步：课堂练习布置相关练习题，让学生巩固所学的知识，并提高运用质量守恒定律解决问题的能力。
六、教学手段1. 课件演示2. 实验仪器和实验材料3. 练习题七、教学评价1. 计划外评价观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、对知识点的掌握程度以及解决问题的能力等。
2. 计划内评价对学生进行课堂练习和作业的评价，查漏补缺。
八、教学反思1. 教师角度评价教学设计的合理性，是否达到预期的教学目标。
2. 学生角度收集学生对课程内容和教学方法等的反馈，以便调整教学设计，并适时进行调整。
《质量守恒定律》教案
《质量守恒定律》教案篇一：质量守恒定律优质课竞赛经典《质量守恒定律》教学设计一、教学目的(一)知识与技能目的1、正确理解质量守恒定律的含义2、能用微粒观点说明质量守恒的本质缘故3、能用质量守恒定律解释常见化学反响中的质量关系4、能从定量的角度去认识和研究化学征询题(二)过程与方法目的1、通过分组定量实验，探究化学反响中的质量关系，体会科学探究的步骤，理解研究化学征询题的思路2、通过CuSO4、NaOH 与Na2CO3、稀H2SO4 实验学会运用比拟、归纳、总结、概括等加工信息的方法3、通过对化学反响本质与质量守恒本质缘故的分析，培养逻辑推理才能(三)情感态度与价值观1、在知识的探究过程中，体验探究活动的乐趣和成功的喜悦2、通过对质量守恒定律本质的学习，树立“物质是永久存在的”辩证唯物主义观点3、通过学习质量守恒定律研究历程的科学史料，体验科学家提示自然规律的艰苦和曲折二、教学内容分析从教材的地位及作用来看，质量守恒定律是初中化学的一个重要规律，是分析物质在化学反响中质量关系的理论按照，其运用贯穿于整个中学化学的学习，有着承上启下的作用。
在此之前，已经学习了元素符号、化学式、分子和原子的相关知识，对化学反响中物质发生质的变化已经有了一定的认识。
质量守恒定律的学习将从定量的角度去认识化学反响，即从“质”到“量”的过渡。
同时，质量守恒定律也为之后化学方程式的书写和计算打下了坚实的根底。
因此本课内容不仅是本单元的一个重点，也是整个中学化学的教学重点之一。
从教材设计来看，教材首先提出在化学反响中反响物的质量同生成物质量之间存在何种关系，而后，假设、实验探究、交流讨论、得出结论。
实验事实经由此及彼、由表及里的考虑，得到参加化学反响的各物质的质量总和，等于反响后生成的各物质的质量总和这一定律。
由此来看，质量守恒定律的学习关键是要做好探究实验。
三、学情分析已有知识储藏分析：已经积累了一定的元素化合物知识，对化学变化中物质发生质的变化有了一定的认识。
《质量守恒定律》教学设计（精选7篇）
《质量守恒定律》教学设计（精选7篇）《质量守恒定律》篇1一、教材分析本节课主要通过实验来探讨化学反应过程中反应物总质量与生成物总质量之间的关系，开始了从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡，引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学做好理论准备。
学生在实验探究基础上归纳出质量守恒定律，这是本节的重点，运用化学反应的实质解释和分析质量守恒定律，从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减，从而实现本节难点的突破。
二、教学目标（一）教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求、切准学生实际，切实突出重点，体现全面性、综合性和发展性。
为此，确定了以下教学目标：1、知识与技能：学生通过实验测定知道质量守恒定律；利用多媒体演示理解质量守恒定律的原因。
初步培养应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力，通过直观教学手段培养学生空间思维和抽象思维能力。
2、过程与方法：体会由感性到理性，由个别到一般的认识方法。
3、情感、态度、价值观：培养学生善于质疑的精神和严谨的科学态度。
（二）教学重点、难点及疑点1、重点：理解质量守恒定律的涵义。
2、难点：质量守恒的原因及其应用。
3、疑点：联系实际，在应用中加深理解，如“蜡烛燃烧后完全消失；镁条燃烧质量增加”，以上反应符合质量守恒定律吗？［教学设想］1、教师演示实验；学生分组实验（学生实验分为二大组，每一大组分四小组，每一大组做不同实验）。
通过不同的实验得出同样的结论，让学生知道由个别到一般的认识方法。
同时也体验质量守恒的存在。
2、借肋多媒体教学，通过Flash动画模拟化学变化中分子化分成原子,原子再重新组合成新的分子的运动, 从微观角度人性化地设计出化学反应的过程，从而把抽象的理论知识直观化,让学生更容易接受，丰富学生的想象力。
[实验准备] 托盘天平、锥型瓶、烧杯、小试管、酒精灯；白磷、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、铁钉。
[教学媒体] 多媒体, 实物投影仪。
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《质量守恒定律》教学设计
巩固练习化学史课堂小结
课堂反馈布置作业定律计算时，不能漏掉
任何一种反应物或生
成物的质量。
【练习】
【讲述】波义尔、罗蒙
洛索夫、拉瓦锡三位科
学家对质量守恒定律
的贡献（见课件）
【板书】
【小结】
1．微观的三个不变推
出宏观的两个不变
（原子的种类、数
目和质量；元素的
种类和质量）
2．微观的一个改变导
出宏观的一个改变
（分子种类；物质
中类）
3．微观的一个可能改
变改变（分子个数；
物质、元素不论个
数）
【练习】（见课件）
【课堂反馈】（见练习
卷）
【作业】
1．课本P106练习题
2．练习册P59～60本
节习题
学生答题
理解、提升
巩固已学内
容
反馈
Flash动画
板书
PPT
约五分钟
约五分钟
约七分钟
附：板书设计：
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