全员导师之案例

全员导师制案例

润物细无声

最近，我校实行了全员育人导师制，是国家的一个课题，并且在其他学校取得了很优异的成果。全员育人导师制在我们学校的实行，必定使我校的教育教学质量有很大提高，对于学生成长乃至终身发展有很大的作用。

导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。导师制最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导学生的学习，还要指导学生的生活，进行德育，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。

导师制在师生之间建立了一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。导师制从制度上规定教师具有育人的责任，使教师在从事教学科研以外，对学生进行思想、学习、心理等方面的教育和指导作为其工作的另一部分。

全员育人导师制[1]是把学生以小组或宿舍为单位，学校全体教师都参与育人，都担任导师，每个导师负责一个或几个小组或宿舍。全员育人导师制要求全体教师关注学生，从入学至毕业的整个教育过程，从学习、生活到德育的各个环节，对学生的教育要有整体性和一贯性的观念，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育和指导。

三大步育人模式”是全员育人导师制的核心方法论，是导师的育人抓手，是学校的发展平台。

一．“三大步”科学育人模式

模式是解决某一类问题的方法论。把解决某类问题的方法总结归纳到理论高度，就是模式。学校发展和育人模式是一种学校发展和育人的方法论，把解决育人问题的方法归结到理论高度，就是学校发展和育人模式。

“三大步”学校发展和育人模式是中小学校解决学校发展和育人问题的系列方法论。“三大步”学校发展和育人模式是以班级为单位，学校整体实施，教师全员参与，方法上以学生自我励志为主，师生互动以促进教师专业成长，育人为先以推进学校素质教育的特色建设，最终促使学生走向健康快乐成功的中小学校发展模式和育人模式。三大步科学育人模式使学生励志成长，教师专业成长，学校特色发展。

二．“三大步”学校发展和育人模式的内涵

一个学校的成功育人,一定是学生成长、教师成长和学校发展的和谐统一，一定是对教师的正确评价、管理和有效培养，肯定也是素质教育和升学成绩的和谐统一。

“三大步”的内涵分三个层面：

（一）．学生励志教育每日三大步（读-思-行）

第一步、阅读成长励志信（每日早中晚三次）；第二步、反思并填写成长记录（学生个人每天晚自习结束前，反省自己一天的行为）；第三步、行胜于言，实际行动。

（二）．教师专业发展每月三大步（1次公开课-2次活动课-3个典型生）

第一步、教师每月参加全校公开课一次；第二步、教师每月举办班级主题活动课二次；第三步、教师每月至少做三个典型学生工作。

（三）．学校特色建设每年三大步（演讲-培训-出书）

第一步、励志演讲（请清华北大优秀学生或其它有励志意义人士做一次全校规模的励志演讲）；第二步、教师培训(课题和专业成长方面)；第三步、著书一册（校本研究、办学特色方面）。

班全员育人导师制成功案例

学生在跨进扬中西区校时是带着自己和家人美好的憧憬来的。他们都希望在新的环境里，开创自己美好的人生。然而，带着对高中的憧憬，在新的环境中有的同学却忙于认识新的朋友，忙于休闲娱乐，荒废了学业，让自己的豪情壮志也烟消云散了。

对此，我们教师在全员育人导师制的指导下，积极辅导这些同学。

我班周福恒同学就是一个典型事例。

在上学期中，成绩逐渐下降，老师和家长多次教育，坏习惯始终改不掉。有多次违纪记录。

在与陈永进老师的交流沟通中，我们发现周福恒身上还是存在闪光点的：有一定的组织能力、有责任心、有上进心、善于表现等。这些都让我和班级其他老师坚定了信心，我们一定要通过教育过程的有效性，树立其信心，让其感到被重视、被关心、被认同。

同时我们积极利用家校通平台，向家长公开我们的教育过程，将存在的问题、发现的亮点、解决的方法等信息告之家长，希引起家长重视、关注、支持。

在班级的管理中，让其担当班委，要求其以班委的身份严格要求自己，发挥先锋模范作用。

在学习上，各科老师齐抓共管，一起监督，要求其多问多思多练，目的在于提高课堂实效，培养良好的学习习惯。

在思想上，不断加强其思想教育，要其始终牢记自己的目标、家长和老师的期望。不停地省视自己的品行、肯定自己的进步、提高自己的素质、完善自己的人生。

我校实施了全员育人教育体制，把全班六个学习小组分别承包给六科教师分别管理。我有幸承包了2.7班的一组和2.8班的五组两个组的同学，在近一年的朝夕相处中，我们之间建了深厚的友谊，在陪伴他们成长和学习生活中，我也收获了很多，下面我就通过一个案例谈谈我在全员育人方面的心得体会。

xxx，2.7班一组的一名女同学，也是我承包的小组成员之一。个性鲜明，思维活跃，好耍小聪明，学习习惯较差，上课好说话，好搞小动作，学习成绩差，娇气，隔三差五就会借故让家长接回家休息。在找她之前我先仔细观察了这个同学的日常生活和学习状况，掌握了第一手材料，然后有的放矢的开展了工作。

首先，我利用晚自习第三节课的时间找到xxx，从她的身体状况入手，和她拉家常，她每个月经期都痛经，我就从这谈起，告诉她经期需要注意的问题，怎样减缓痛经现象。通过聊天，使她对老师的戒备心理没有了，对老师敞开了心扉。然后我又告诉她，月经是每个女人在成长过程中必须经历的，没有什么可怕的，如果每次经期都要回家休养，对痛经也不会缓解，同时还会影响功课，你本来学习基础就较差，这样和同学的差距就会越来越大，最后导致厌烦学习。我给她制定了一个小的目标，就是再到这个时候，能不能克服一下，不回家，如果有什么可以找我帮忙。后来张薇果真没有因为这事请假回家了。我想这就是她的一大进步。我为她的进步感到欣慰。

娇气的毛病克服了以后，我又多次找到xxx，对她的学习习惯提出了要求：上课不能再随便说话搞小动作。在课堂上，我随时注意张薇的动态，发现她板不住要说话时就用眼神提醒她，制止她。当她注意力不集中的时候我就让她回答问题，看书自学时看到她不认真，我就提前告诉她，“xxx，一会你要给大家讲解这个问题，好好准备，不要让大家失望啊！”通过一段时间的严格要求，xxx上课的行为习惯有了很大改观，学习成绩也在稳步提高。用xxx自己的话说：老师，我觉得我比以前进步多了，学习也认真多了。我对她说：你还能做的更好，还能取得更大进步，老师期待着你的进步。