大学一定要学会正确的学习方法

大学一定要学会正确的学习方法

值得注意的是，学科交叉融合以及第六次科技革命带来的学科启示，是形成新

的研究生长点和突破的重要途径。但是对本科生而言，是否应该继续以打好基

础为要，值得考虑。

比如，一些所谓交叉专业，一般每样学一点，但是都不如原专业扎实，其实很

尴尬。李兵以信息科学专业为例说，只是学一点数学，也学一点计算机，听起

来专业名字很“高大上”，其实既没有数学的学生学得扎实，也没有计算机的学

生学得深入，出去找工作，一般会说自己是学计算机的。

胡瑞敏建议，学生在报考专业时，需充分了解所选专业的学科结构，再根据自

身情况确定是否适合该专业的学习，不要一味追求专业的社会热度，避免望名

生义带来的后悔。

回归到人才培养的原点，如今的高校培养人才，一般都会考虑到学生的就业问题，开设课程的基础性和应用性都有侧重，即所谓“厚基础、宽口径、强能力、

高素质”，归结起来实质就是知识、能力和素质3个方面的要求。

李兵说，作为人才的基本能力结构主要包括：获取新知识能力、科学思维能力、综合创新能力、适应应变能力、工作实践能力、组织管理能力、自我决策能力等。人才的基本素质结构主要包括思想道德素质、文化素质、业务素质、身体

素质和心理素质，等等。

大学课程的学习，则主要是建立一个科学合理的基本知识结构。同时，要树立

终身学习的概念，上过大学和没上过大学有什么不同？关键在于上述几个结构

的构筑。这些结构搭建好了，即使未来的工作与所学专业不相关，也能够通过

快速的学习和训练适应工作要求。

正如嫦娥3号总指挥、中国科学院院士叶培建在回忆自己高考时的报考经历所

说的，本来想学飞机专业，结果却被无线电专业录取了，后来又绕回自己感兴

趣的专业。他对教育部门建言，高校尽量不要在学生入校之初就将其“定”在某

一专业上，而对青年学生，他建议，不管学什么专业，在大学，一定要学会正

确的学习方法，有了好的学习方法，走上社会就有再学习的本领，学什么都会

很快。

延伸阅读：

“三步法”选适合你的大学

一场轰轰烈烈的高考刚刚结束，如何挑大学、选专业，就成了考生和家长最大

的心事。自高校扩招之后，对大部分中国家庭尤其是城市家庭而言，孩子能否

上大学不再是难题，考生及家长更为关注的是能上什么样的大学，或者说在学

业成绩水平既定的情况下，尽可能地上各类排名中人们口口相传中的“好大学”、“热门专业”，而不去考虑这所大学、这个专业是否真的适合自己。那么，在个

人平时学业成绩、高考成绩允许的情况下，如何从为数众多的高校中选择适合

自己的大学、专业来学习？破解这一难题的关键在于树立“人校匹配”的思想，

走出“有什么分数上什么大学（专业）”的盲信、盲选误区。

如何实现“人校匹配”？参照职业指导中著名的“人职匹配”理论及其“三步法”，考

生在选择适合自己的大学或专业时，也可以尝试“三步法”——

第一步，全面分析考生个人及家庭的特征和需求。对考生而言，中学阶段的学

习基础、兴趣及活动经历，个人对未来求学的地域偏好、职业兴趣、毕业期望

等都会影响到其对大学及专业的选择。就考生家庭而言，是否是第一代大学生

家庭、父母的文化程度和职业类型、家庭的经济与社会资本、父母对子女未来

的学历期望、父母对子女未来的就业期望都会左右考生及家庭对大学以及专业

的判断和选择。

第二步，深入了解目标高校及目标专业。对大多数考生及其家庭来说，中国的

大学不仅“千校一面”而且貌似“黑箱”，人们仅能从网络及新闻报道中获得关于大

学的片段信息。

那么，考生及其家庭还可以通过什么办法来增进对目标高校、目标专业的了解？

1、进入高中就应展开对目标高校、目标专业的寻找。严格来讲，选择适合自己的大学、专业，不是高考前后这一两个月就能完成的事情，它是一个经过长期

思考、探索的过程；高中3年的学习，不仅为求得一个好分数，更重要的是学

校和家庭从一开始就要引导学生思考“我喜欢学什么？我将来适合做什么？我要

成为一个什么样的人？过一种什么样的生活？”从促进学生毕生发展的角度来讲，对职业认知与兴趣的培养，应该提前到小学和初中阶段，遗憾的是，我国中小

学校普遍缺乏学生职业生涯规划等课程设置，这也是考生在高考志愿填报时常

感到茫然不知所措的重要原因。

考生及家长应小心两个误区。误区一是盲信排名。国内掀起一股大学排行热，

各类高校综合排名以及专业排名层出不穷，比较有影响的官方排名有教育部学

位与研究生教育发展中心公布的2012年全国高校学科评估结果，民间排名有

武书连中国大学排行榜、中国校友会网排行榜等。不过，目前的各类高校及专

业排名，因为评价方的目的不同、指标各异、方法有别，排名结果不尽相同甚

至相互矛盾，社会各界对此也表示质疑和批评，所以各类排名仅可作为志愿填

报中的信息参考，考生及家庭对此切不可盲信，更不可据此进行盲选，替代自

我分析。误区二是对口就业。在年年都是“史上最难就业年”的当下，大学生很

难在毕业之际就找到一份称心如意的专业对口工作，毕业生们愈来愈感到学什

么不等于就能做什么，想做什么不等于就能做什么，人才市场需求的波动、个

人社会资本网络的多寡有时更能决定毕业生的最终去向。

2、在大致确定目标高校、目标专业范围的前提下，尽可能地开展实际调研。例如，利用高校开放日、高考咨询日等机会，提前到目标高校实地考察，了解目

标专业的招生标准、培养目标、课程设置、师资力量、毕业去向等信息，同时

身临其境地感受一下校园氛围。还可以通过多种方式联系到目标高校的在校生、毕业生，了解他们对自己所学专业的感受和评价，分享他们对母校的印象。

第三步，实现考生与大学、专业的匹配，选择一所适合自己特点又有可能被录

取的大学及专业。

心理学家认为兴趣是描述一个人人格的另一种方法，当学生的自我兴趣类型与

所在大学、所学专业相匹配时，学生在就读期间可以最大化地发挥自己的潜能，而不像其他学生一样，仅仅挣得一个说得过去的学分绩点。但在高考志愿填报中，是一个不断妥协的过程，在考生与学校及专业难以达到完全匹配的情况下，尝试寻找相邻、相近的学校和专业，这样的“人校匹配”结果往往是一个匹配组合，按照匹配程度由高到低，形成考生在志愿填报过程中的最优选择以及若干

次优选择。

在我国高等教育入学率逐年攀升、高等教育的投资收益率逐年递减的大环境下，无论是考生及其家庭，还是从事高考志愿填报指导的各类机构和人员，思考的

重点应该从“能不能上大学？能上什么样的大学？”逐步转变到“为什么要上大学？如何度过大学4年？”从长远来讲，真正改变一个人命运的是知识与能力的不断

积累，而非学历文凭的简单累加。所以，选择适合自己的大学和专业，并准备

好以一种积极、严肃的姿态走完未来的关键4年，才是一个考生在高中生涯即

将结束时的“成人礼”。