《少年王冕》_第一课时
《24、少年王冕》第一课时
“孩子呀, 不是我要耽误你 。这几年年成不 好,只靠做些针 线活儿挣的这点 钱,实在供不起 你读书。如今只 好让你到隔壁人 家去放牛。”
24 少年王冕
遇上秦家煮 些腌鱼腊肉,他 总舍不得吃,用 荷叶包了回家孝 敬母亲。
孝敬母亲的孩子
24 少年王冕
眼看三个年头过去,王冕已经十岁了。一天,母亲把他叫到面前,说: “孩子呀,不是我要耽误你。这几年年成不好,只靠我做些针线活儿挣的 这点钱,实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”王冕说 :“娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。这样可 以贴补些家用,还能带几本书去读呢。” 第二天一早,母亲便同王冕来到隔壁秦家。秦家人牵出一头水牛来,交 给王冕,指着门外说:“离这不远就是七泖(mǎo)湖,湖边的草地上有几 十棵合抱粗的垂杨柳,十分阴凉。牛要渴了,就在湖边喝水。我每天供你 两顿饭,早上再给你两个钱买点心吃,只是做事要勤快些。”母亲谢了秦 家,替王冕理理衣服,说道:“你在这里处处都要小心,每天早出晚归, 免得让我牵挂。”王冕一一答应,母亲含着眼泪回去了。 从此,王冕白天在秦家放牛,晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊 肉,他总舍不得吃,用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱,他也舍 不得花,积攒一两个月,便偷空来到村学堂,从书贩子那里买几本旧书。 白天牛吃饱了,王冕就坐在柳树阴下看书。
苏教版小学语文五年级上册
24 少年王冕
第一课时
24 少年王冕
冕
它的意思是诸侯、 天子、卿、大夫等高 级官员戴的帽子。
了解王冕
24 少年王冕
读文反馈
耽误 晶莹 秦家 明媚 孝敬 积攒 腌鱼 载着 供不起 舍不得 闷得慌 天气闷热 树木葱茏
秦:撇捺舒展横画匀
24 少年王冕
人教版五年级语文上册《少年王冕》第一课时教案
人教版五年级语文上册《少年王冕》第一课时教案人教版五年级语文上册《少年王冕》第一课时教案教学目标:1、正确、流利朗读课文。
2、学会本课生字词,指导书写“耽”、“秦”两个生字。
3、初读课文,理清思路,了解课文大意,初步走近王冕,感受王冕。
4、教给学生“对话体现人物性格”的学习方法。
教学重点:捕捉文中的重点句子及片断,把母子对话当作重中之重,感受王冕的孝顺的品质。
教学难点:抓住人物的语言描写体会人物的品格,学会用语言描写来表现人物的特点。
教学过程:一、导入新、谈话:在生活中,我们会相遇、相识、相知许多人,并从他们身上学会许多美德。
今天老师和你们一起去阅读一个人,他就是少年王冕,希望我们都能够用心去读,看看从他身上能够学会哪些美德。
2、板书课题,提醒“冕”字写法,齐读课题。
二、初读课文,理清思路1、让学生用自己喜欢的方式读课文,要求:1、读准字音,读通句子。
2、画出文中提示王冕年龄的词语。
2、检查生字词,强调几个多音字。
3、根据时间、事件的串联,让学生说一说课文的主要内容。
4、学习课文中详略结合的写作方法。
三、学习“放牛”部分1、指名分自然段朗读课文,其他同学思考:这几段大多数用的是人物的什么描写?2、学习第二自然段。
(1)指名读。
指导书写“耽”。
(2)引导学生体会母亲和王冕的心情,并把自己的体会带入到句子中读出来。
(3)出示“方法加油站”,体会“对话体现人物性格”的学习方法。
3、学习第三自然段。
(1)自读秦家人的话,体会秦家人对王冕的关心和母亲对儿子的牵挂。
指导书写“秦”。
(2)抓住细节描写感受母亲对王冕的爱。
(3)通过对“早出晚归”的理解感悟母亲对王冕的教育。
4、学习第四自然段。
(1)带着秦家人的关心和母亲的牵挂,从此,王冕在秦家……生接读。
(2)默读,划出自己感受最深的词语。
(3)抓住关键词理解句子,体会人物的特点。
(4)想象写话:王冕拿着腌鱼腊肉孝敬母亲时,会怎么对母亲说,母亲又会怎么回答。
四、总结,设置悬念,为下节课的教学作铺垫。
少年王冕第一课时教学设计
《少年王冕》第一课时教学设计一、导入新课,介绍背景1、游戏导入:青莲居士“诗仙”浪漫主义诗人《望庐山瀑布》香山居士“诗魔”现实主义诗人《赋得古草原送别》诗人、文学家、书法家、画家《》今天让我们一起来认识这位集众多称号于一身的杰出人物——(板课):少年王冕注意“冕”的写法:上面的曰,是由古代帽子的帽演变而来的,指王爷诸侯戴的帽子,他母亲给他取这个名字有什么特殊含义你知道吗?他有没有做大官呢?2、师生相互补充介绍王冕王冕:元末明初人,字元章,号煮石山农,浙江诸暨人。
出身贫寒、幼年给人放牛,靠自学成为诗人、画家。
性格孤傲,鄙视权贵。
诗画皆负盛名,尤善画梅。
相信上完了这课你会对他有更深的了解。
二、初读课文,检查预习1、师:本文改选自古典小说《儒林外史》,语言风格与现在有所不同,请同学们大声地将文章读一读,读准字音,不理解的词语可以查查字典。
2、师生交流、解决预习中的困难。
出示:读准字音:闷得慌天气闷热(1.气压低或空气不流通而引起的不舒畅的感觉;2.不吭声,不声张;3.心情不舒畅;心烦。
)载着母亲(跟车子有关系的都读第四声,组词)供不起()浙江诸暨(在浙江绍兴是古代中国四大美女西施的故里)七泖湖解释词语:年成合抱(理解词语常用的方法是分解组合,可以先分析词语中每个字的意思,再合起来理解。
)感情朗读:雾气缭绕岩石掩映树木葱茏青翠欲滴晶莹透亮(1.指名读;2.都是描写什么的词语?3.理解晶莹透亮:让你联想到什么?它是什么样子的呢?指导朗读。
3.放进句子读一读,你仿佛看到了怎样的一副情景?)理解词语有多种方法,有的可以用分解组合法,有的可以结合语境,发挥想象来理解。
三、再读课文,理清层次1.默读课文,完成《补充习题》第六题2.练习用段意串连法概括课文主要内容。
王冕七岁时(),十岁时候(),十三四岁时,王冕(),到了十七八岁,王冕()。
四、精读课文1、中国有句古话,说人生有三大痛,意思就是人生有三种事让人最痛苦。
少年王冕(第一课时教案)
24少年王冕(第一课时教案)————2424少年王冕教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。
2. 学会本课5个生字,绿线内的只识不写。
联系课文内容理解“缭绕”、“青翠欲滴”、“争先恐后”三个词语的意思。
3. 抓住重点语句,通过多种形式朗读具体的语言文字,感受王冕勤奋好学的精神,以及孝敬母亲的美好品德。
4. 在对语言文字的揣摩过程中,教给学生读书的方法。
教学重难点抓住重点语句,通过多种形式朗读具体的语言文字,感受王冕孝敬母亲的美好品德和勤奋好学的精神。
教给学生读书的方法。
教学准备:1.布置预习;搜集王冕的生平材料。
2.相关课件。
课时设计:二课时第一课时课时目标:1.初读课文,检查预习。
2.品读1—4自然段,感受人物形象,体会王冕勤奋好学和孝敬母亲的优秀品质。
教学过程:一、导入1.《儒林外史》作品作者简介,检查预习情况。
在咱们中国的文学史上,有一部长篇讽刺小说《儒林外史》,全书56章,由许多个生动的故事联起来,这些故事都是以真人真事为原型塑造的。
全书的中心内容,就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。
他的作者是吴敬梓,清代安徽人,这部小说大约用了他近20年时间,直到49岁时才完成。
今天我们学习的课文,就是节选自他小说的第一回“说楔子敷陈大义,借名流隐括全文”。
板书:少年王冕,提醒“冕”字的书写,它既不是“日”,也不是“曰”。
(指“冕”)两横和框不相连,读mào,以后书写要注意。
齐读课题。
(生读课题)2.读《墨梅》诗。
墨梅我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
3.介绍王冕:他是元代一位成就很高的诗人,为后世留下了300多首好诗;他更是一位成就很高的画家,尤其以画梅花著称,他出身于浙江诸暨一贫苦农民家庭,但从小就好学如痴,读书不倦晚上到佛寺长明灯下读书,归隐九里山,卖画为生,终老田园。
他是一个富有传奇色彩的人物。
那么他的少年时代是怎样度过的呢?这节课就让我们走进课文,去了解去感受王冕少年时期的故事吧!)二、检查预习1.检查读词(课件出示词语,知名认读、正音)。
少年王冕第一课时
《少年王冕》第一课时龙小王燕一、课前谈话,简介王冕,揭示课题。
1、五(2)班的同学们都有日积月累的好习惯,今天老师又将为你的记忆宝库中增加一笔财富:出示:不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。
——《墨梅》指名读。
2、俗话说:“诗言志,歌咏言”。
你知道在《墨梅》这首诗中,诗人赞美了梅花的什么吗?指名说。
3、是啊,赞美了梅花的清香。
《墨梅》这首诗是谁写的?(王冕)教学“冕”的字义和字形(冕:专指帝王的礼帽,所以“冕”上面是曰)。
4、王冕是何许人也?学生介绍王冕。
5、王冕是一位成就很高的诗人,为后世留下了300多首好诗;他更是一位成就很高的画家,尤其以画梅花著称,是一个富有传奇色彩的人物。
那么他的少年时代是怎样度过的呢?这节课就让我们走进课文,去了解王冕少年时期的故事吧!补充课题,齐读课题。
二、反馈预习,理清文章脉络1、课文写了王冕少年时期的哪些事呢?请同学们快速浏览全文,用简炼的语言进行概括。
预设:王冕的出身,幼年丧父,家境贫寒。
预设:王冕体谅母亲的艰难,辍学给人家放牛,但仍不忘读书,孝顺母亲。
预设:王冕受雨后美景的感染和启发,刻苦学画,终有所成。
预设:王冕十七八岁时不再给人家放牛,每日作画读诗,孝敬母亲。
(分别是课文哪几小节的内容?你能不能把它提炼成一个小标题呢?)2、师生相机提炼小标题(板书):幼年丧父辍学放牛刻苦学画学有所成三、品悟言行,初步感受王冕的“孝”。
(一)、学习第一小节中国有句古话,说人生有三大痛,意思就是人生有三种事让人最痛苦。
王冕小小年纪,就经历了其中的一大痛——幼年丧父,只靠母亲持家。
(板书):慈母持家1、指名读第一小节。
2、正音:诸暨(zhū jì);供(gōng)他读书,“供”是多音字,文中读gōng.细心的同学一定发现了,文中还藏着多音字呢!指名说: 闷(mèn)得慌闷(mēn)热词义辨析:读mēn时,大多与天气有关;读mèn时,多指心情不舒畅。
(二)、学习第2—4小节眼看三个年头过去,王冕已经十岁了。
少年王冕第一课时
初教学院 顾任飞
1130140014
墨梅
我家洗砚池头树, 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色, 只留清气满乾坤。
元 王冕
知识拓展
《儒林外史》 :作者吴敬梓。 它是一部以知识分子为主要描 写对象的长篇小说,也是一部 典型的讽刺小说。 《儒林外史》对小说创作起到 了明显的示范作用,对现代文 坛更是影响深远。可以说《儒 林外史》是中国传统小说中最 优秀的作品之一。
生字导航
1、冕(miǎn) 2、腌(yān) 3、攒(zǎn) 4、耽 (dān) 5、秦 (qín) 6、莹 (yíng) 7、媚 (mèi) 8、载 (zài)
王冕 腌鱼 积攒 耽误 秦家 晶莹透亮 春光明媚 载着
品读 课文 品味 人生
修身以立学为先,立学以读书为本。 让书香充溢心田,让书香释放情感, 让书香驱逐疲惫,让书香提升境界。
《少年王冕》第一课时教学设计
只好 : 只有这一条路可走 。
f
身为儿 子 , 眼看着母 亲这几 年含辛 茹苦 , 日夜
实在 : 经过 了各 种努力 都无济 于事 , 即使有 一 f 操劳 , 苦受累 , 受 ห้องสมุดไป่ตู้冕很 心疼 , 母亲说 ( 对 男生读 ) :
点点希望母亲也不会这么做。
指生读 , 价。 评
“ }娘… …”
读后评价 : 看来同学们用心读书 了, 多音字读 f
得那么正确 , 句子也读得很流畅。 l
生交流:
生 1还能带几本书去读呢。 :
,
细心的同学会发现红色的字是我们本课的生 I
生 2“ :每天给的点心钱……柳树阴下看书。”
字, 字音同学们都读正确了, 书写你能提醒同学们 I
说 :娘 ……” “ 读 出什么? I () 5 配乐 : 男女生分读 。 师: 身为母亲都望子成龙 , 可是生活无靠 , 以 难
第一, : 无奈 请同学们再读读母亲的话 , 你还能 f
} 维持 , 亲 矛盾 地拉 着王 冕 的手说 ( 生读 ) “ 母 女 : 孩
子 不是我要耽误你: 母亲也不愿意让王冕辍学。 1 … … ”
里做一些针线活 , 一线一 天能挣 多少钱 ? 一针
1 . 生读、 、 、 , 思 画 写 师巡视个别辅导 , 了解学习 J
这点钱: 与这些钱的区别。
情况。
・
I
据《 儒林外史》 中记载 , 王冕父亲去世后 , 王冕
5 ・ 6
刘存梅 :少年王冕》 《 第一课时教学设计
真实的感受呢 ? 母亲变卖了家中值钱的东西 , 现在确实一无所有 1
子你能读好 吗? “ ” 载 。 l 2全班交流。 .
《少年王冕》第一课时教学设计
《少年王冕》第一课时教学设计学习目标:1、正确、流利地朗读课文。
2、认识4个绿色通道字,学会本课的5个生字,理解由生字组成的词语。
3、初读课文,了解大意,学习理清课文层次。
学习重难点:1、正确、流利地朗读课文。
2、初读课文,了解大意,理清文章的层次。
教学过程:导入的内容过长,让学生不明白导入的目的,导入最重要的是激趣。
一、导入揭题1、转眼间,就已经是数九隆冬的季节了,万物萧瑟,真怀念春天的鸟语花香。
说到春天,很喜欢那些开的姹紫嫣红的鲜花。
它们的芬芳,它们的娇艳我都很喜欢。
同学们,你们喜欢花儿吗,能说一说你最喜欢什么花?喜欢它的原因是什么呢?2、有一位画家,他很喜欢梅花,不仅因为它的香、它的美,更是因为它的高洁。
他还写下了许多有关梅花的诗句:(白板显示)若使用诗歌,则可以这样说,同学们我们原来在校本课程上学过有一首诗《墨梅》,哪位同学还记得,可以背出来?这首诗的作者就是王冕,今天我们讲学习课文《少年王冕》,看看王冕在少年时期都经历了哪些事。
墨梅我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。
这单元我们学习的都是历史人物,上节课学习了林冲。
今天这节课我们再来认识一位画家和诗人王冕,看看他少年时期发生了什么事?3、他就是——(王冕),今天我们要学习的这篇课文题目就叫------ 少年王冕。
(板书课题)这篇课文是清代著名小说家吴敬梓写的小说《儒林外史》里改写的文章。
二、质疑课题引导学生提出有价值的问题。
看到这个课题你有什么疑问?(简单的问题一边提问一边回答)下面我们就带着这些未解决的问题来学习这篇课文。
三、初读课文,整体感知这个要求放在这里是否合适?1、请同学们拿起书认真地读课文。
自读要求:将课文读正确。
做到读准字音、辨清字形、读通句子,不添字,不漏字。
对文本的初步理解要和读书的正确流利有机的结合在一起。
2、在这篇课文中,让你感动的段落是哪一个?为什么?(指名回答,读书过程中可以解决多音字:闷、供、载)(1)闷(men)一声:1、气压低或空气不流通引起的不舒服的感觉。
《少年王冕》_第一课时
jì
冕
腌
攒
镶
暨
dān qín 耽 秦
yíng mèi zài 莹 媚 载
gong (供给)(供应)
供
gong (供品)(口供)
men (闷热)(闷沉沉)
闷
men (闷闷不乐)(闷得慌)
yan (腌肉) (腌菜)
腌
a (腌臜)
zhèng (挣钱)(挣命)
挣
zhēng (挣扎)
zai (一年半载)(记载)
墨 梅
吾家洗砚池头树, 个个花开淡墨痕。
不要人夸好颜色,
只留清气满乾坤。
王冕:元画家、诗人。字
元章,号煮石山农,浙江诸暨人。 出身贫寒、幼年给人放牛,靠自 学成为诗人、画家,为后世留下 了300多首好诗,著有《竹斋 集》。
他性格孤傲,鄙视权贵。诗 画皆负盛名,他一生清贫,不追 求功名利禄,潜心诗画,过着隐 居的农家生活。后人称王冕为 “儒林之楷模,学者之榜样”。
王冕是元末明初一个成就很高的
诗人,为后世留下了300多首好
诗;他更是一个成就很高的画家, 尤其以画梅花著称,他研究过
兵法,剑术,还练习过篆刻, 他是那个时代的“全才”!
王冕作品欣赏:
《断桥香雪图》 (美国大都会艺术博物院藏)
《墨梅图》 (上海博物馆)
《南枝春早图》 (台北故宫博物院藏)
少年王冕
不知不觉三四年过去了,_________;
到了十七八岁,________________。
时间、事件串一串
王冕是元末明初人,
七岁时,_父亲去世__; 十岁时,_到秦家放牛__;
不知不觉三四年过去了,边放牛边学画_;
到了十七八岁,离开秦家以画画养家。
少年王冕第一课时
24.少年王冕序号:上课时间:教学内容:24.少年王冕教学目标:1.理解课文内容,感受王冕的勤奋刻苦的好学精神,以及孝顺母亲的美好品德,使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在对语言文字的揣摩过程中,提高学生分析、理解语言文字的能力;在课堂交流过程中,提高学生的口头表达能力。
教学重点:引导学生抓住语言文字,品悟人物性格特点。
教学难点:感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。
教学准备:制作课件,搜集资料。
教学过程:第一课时【学案】1.朗读课文,读准字音,读通读顺课文,掌握本课生字新词。
2.收集关于王冕的资料,选取重要信息记录在笔记本上。
3.说说课文写了一件什么事?在文中作批注。
【教案】一、导入新课,介绍背景1.师导:上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事,认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。
今天我们又要认识一位有名人物——(板课):少年王冕2.师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。
二、初读课文,检查预习1.师:本文选自古典小说,语言风格较现在有些不同,同学们在预习中有什么困难吗?2.师生交流、解决预习中的困难。
出示生字、词语,检查预习情况。
3.指名分节朗读课文,相机正音。
4.自由再读课文,思考:我还有什么地方没读懂?交流,疏通。
三、再读课文,理清层次1.生自由默读课文,思考:课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事?2.交流:三个时间段:“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”3.根据时间顺序进行分段,引导概括大意。
(1)王冕幼年由于父亲早亡,家境贫寒。
(2~4)王冕体谅母亲的艰难,辍学给人家放牛。
(5~6)王冕受雨后美景的感染和启发,奋发图强,刻苦学画,终有所成。
(7)十七八岁时,王冕每日作画读诗,从此家境转机,不愁衣食。
4.练习用段意串连法概括课文主要内容。
四、品读课文第一段1.轻声读课文,思考:从中,我了解了哪些信息?2.交流。
少年王冕第一课时教案
少年王冕第一课时教案(总4页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--少年王冕第一课时教案少年王冕第一课时教案教学目标:1、学会本课的生字,运用据义定音的方法读准本课的多音字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理清课文条理,初步了解课文内容。
教学过程:一、导入。
1、认识“冕”字。
(1)出示:“”。
师:你们觉得上面部分像什么?(2)师板书:冕,边写边说:上面的这个mào要写得扁扁的,并且两横都不靠边。
下面的“免”,要写得宽松些。
这个冕字就是帽子的意思,而且专指皇帝的帽子。
2、生简单介绍王冕。
3、将课题补充完整,读题。
师:这是一篇人物故事(板书:人物故事),是根据清代小说家吴敬梓的《儒林外史》中的内容改编而成的,王冕这个人物出现在这本书的第一回里,与后面众多的反面人物形成鲜明对比。
过渡:少年王冕究竟是个怎样的人呢?让我们一起走进课文,走进王冕的少年时代。
(再次齐读课题)二、初读课文,检查预习。
1、检查词语。
(一行一行出示)耽误?晶莹?秦家?积攒?明媚诸暨七泖湖?腌鱼?葱茏?缭绕闷热?闷得慌?供不起?载着(1)第一行读准轻声、后鼻音、前鼻音、平舌音。
(2)第2行讲解:“诸暨”是地名,在浙江省,是王冕的.家乡。
(3)第三行读准多音字的音。
①总结:跟天气有关的读“mēn”,跟“心情”有关的读mèn。
②跟“提供”意思差不多的都读“gōng”,跟祭祀、法律有关的都读gòng。
小结:多音字的读音容易混淆,平常我们要善于总结,根据字义记读音,相信大家以后区分多音字的读音会轻松很多。
③能根据意思读准(千载难逢、载入史册、载歌载舞、满载而归)这几个词语的音。
2、指导写“载”字。
提醒注意“车”字中的的横在这里变成了提。
三、再读课文,理清条理。
1、通过预习,你们有没有发现其实课文是抓住了少年王冕的几个年龄段来写的,是哪几个年龄段呢?再读读课文,边读画出相关语句。
少年王冕第一课时教学设计(精选3篇)
少年王冕第一课时教学设计(精选3篇)少年王冕第一课时篇1教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字,认识4个绿线内的生字,理解生字组成的词语。
3、初读课文,了解大意,学习理清课文层次,初步解读王冕。
教学重点:通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈,教学准备:课前查阅资料、多媒体教学过程一、古诗导入,介绍背景1、(多媒体出示课件)读《墨梅》引出作者,师板书:王冕,生书空。
(指名结合导学单介绍王冕,师相机补充)(王冕:元画家、诗人。
字元章,号煮石山农,浙江诸暨人。
出身贫寒、幼年给人放牛,靠自学成为诗人、画家。
性格孤傲,鄙视权贵。
诗画皆负盛名,尤善画梅。
著有《竹斋集》)2、今天我们就要认识这位有名人物,走进他的少年时代——(师补全课题):少年王冕(齐读课题)二、初读课文,学习字词,整体感知,理清脉络1、通过导学单的引导预习,自认为可以把课文读正确、流利的同学请举手。
2、本文选自古典小说,语言风格较现在有些不同,请同学们捧起书大声自由地读读,努力读正确。
3、出示生字、词语,检查预习情况。
(1)大屏幕出示生字,生自读。
冕腌攒耽秦莹媚载(强调“秦载”的书写)(2)大屏幕出示生词:让学生精神饱满地读词耽误晶莹贴补高手孝敬明媚牵挂隔壁闷得慌青翠欲滴争先恐后葱茏(3)选择自己喜欢的一个词语说一句话。
(指名说,师相机评价)4、把字词送入文中,自由默读课文,对照导学单,思考:课文按什么顺序写的?课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事?5、交流,师板书:七岁幼年丧父家境贫寒十岁辍学放牛不忘读书十四岁立志学画日益成才十七八岁不再放牛自力更生三、再读课文,走近王冕1.指名分小节读文,思考:你感受到了一个什么样的王冕?2、交流,生板书:孝敬母亲勤奋好学(等)四、课时小结:王冕不仅是个孝顺的孩子,爱读书的孩子,还是一个画荷花的高手。
本节课我们主要理清了文章思路,下节课我们将一起继续领略王冕的人格魅力!如果同学们想了解中年王冕,老年王冕,老师建议大家去看名著《儒林外史》!五、练习书写生字1、完成课后描红。
少年王冕(第一课时)
一阵大雨过后,天空中黑云边 上镶着白云。阳光透出来了,照得 湖水通红。山上雾气缭绕,岩石掩 映;山下树木葱茏,青翠欲滴。树 枝像水洗过一般,绿得尤其可爱。 湖里有十来枝荷花,花苞上雨水点 点,荷叶上水珠晶莹透亮。
一
春光明媚的时候,王冕就用一辆
牛车载着母亲,到村上湖边走走。母
亲心里十分欢喜。
春光明媚的时候,王冕就用一辆
边游玩。
王冕幼年丧父,家境贫困,他母亲没办法,只得
耽误他的前程,让正在私塾读书的王冕辍学,到隔壁
秦家去放牛,挣点钱贴补家用。母亲还让王冕每天早
出晚归,免得她牵挂。
王冕一边替秦家放牛,一边读书,过了几年。有一
天,他看到雨后的荷花在阳光下缀着晶莹的雨水,美
丽极了。于是他就试着画起荷花,不久就成了远近闻
王冕幼年丧父,家境贫困,他母亲没办法,只得
dān wu他的前程,让正在私塾读书的王冕辍学,到隔
壁秦家去放牛,挣点钱贴补家用。母亲还让王冕每天
早出晚归,免得她qiān guà 。 王冕一边替秦家放牛,一边读书,过了几年。有一 天,他看到雨后的荷花在阳光下缀着jīng yí ng的雨水, 美丽极了。于是他就试着画起荷花,不久就成了远近 闻名的画荷高手。长大后的王冕依然xià o jì ng母亲, 还在春光mí ng mè i的日子里用牛车zà i着母亲到村上湖
遇上秦家煮些腌鱼腊肉,他总舍 不得吃,用荷叶包了回家孝敬母亲。 每天给的点心钱,他也舍不得花,积 攒一两个月,便偷空来到村学堂,从 书贩子那里买几本旧书。
一阵大雨过后,天空中黑云边 上镶着白云。阳光透出来了,照得 湖水洗过一般,绿得尤其可爱。 湖里有十来枝荷花,花苞上雨水点 点,荷叶上水珠晶莹透亮。
24 少年王冕
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3.合抱:合起来抱。
4.转念:换个思路。
时间、事件串一串
王冕是元末明初人,
七岁时,_____________________; 眼看三个年头过去,__________________;
不知不觉三四年过去了,_________;
到了十七八岁,________________。时 Nhomakorabea、事件串一串
王冕是元末明初人,
王冕作品欣赏:
《断桥香雪图》 (美国大都会艺术博物院藏)
《墨梅图》 (上海博物馆)
《南枝春早图》 (台北故宫博物院藏)
少年王冕
吴敬梓:清小说家。字敏轩, 号粒民,晚自称文木老人,安徽 全椒人。善诗赋,尤以小说著称, 著有《儒林外史》、《文木山房 集》等。
《儒林外史》:长篇小说。 清吴敬梓著。书中刻画了各类 士人的精神面貌,成为中国古 典讽刺文学的杰作。
你认为,王冕是个怎样的人?
你认为,王冕是个怎样的人? 勤奋好学 孝敬长辈
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品读课文第一段 1、轻声读课文,思考:从中,我了解 了哪些信息? • 2、齐读第一自然段
谢谢各位, 再见!
墨 梅
wú吾家洗砚池头树, 个个花开淡墨痕。
不要人夸好颜色,
只留清气满乾坤。
王冕:元画家、诗人。字
元章,号煮石山农,浙江诸暨人。 出身贫寒、幼年给人放牛,靠自 学成为诗人、画家,为后世留下 了300多首好诗,著有《竹斋 集》。
他性格孤傲,鄙视权贵。诗 画皆负盛名,他一生清贫,不追 求功名利禄,潜心诗画,过着隐 居的农家生活。后人称王冕为 “儒林之楷模,学者之榜样”。
载
zai (载歌载舞)(载人)
耽误 孝敬
晶莹 明媚
贴补 牵挂
积攒 隔壁
秦家 高手
诸暨 载着 闷得慌 供顿饭
陪同(陪伴) 积累(积攒) 孝顺(孝敬) 抽空(偷空)
阴云密布 树木葱茏 晶莹透亮
雾气缭绕 青翠欲滴
岩石掩映 雨水点点
腌鱼腊肉
争先恐后
孝敬母亲
1.年成: 2.家用:
3.合抱:
4.转念:
1.年成:一年的收成。 2.家用:家里用的。
七岁时,_父亲去世__; 眼看三个年头过去,_到秦家放牛__;
不知不觉三四年过去了,_边放牛边学_;
到了十七八岁,离开秦家以画画养家。
•
一(1)王冕幼年由于父亲早亡, 家境贫寒。 • 二(2~4)王冕体谅母亲的艰难, 辍学给人家放牛。 • 三(5~6)王冕受雨后美景的感染 和启发,奋发图强,刻苦学画,终有所 成。 • 四(7)十七八岁时,王冕每日作 画读诗,从此家境转机,不愁衣食。 • 练习用段意串连法概括课文主要内容。 本文主要写了:王冕家境贫寒,就到隔壁秦 家放牛,他孝敬母亲,几年后边放牛边画荷花, 终于成了一个画家。
men (闷热)(闷沉沉)
闷
men (闷闷不乐)(闷得慌)
1.娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮 人家放牛,心里倒快活些。
2.一天,正值黄梅时节,天气闷热,
王冕放牛累了,便在绿草地上坐着。
yan (腌肉) (腌菜)
腌
a (腌臜)
zhèng (挣钱)(挣命)
挣
zhēng (挣扎)
zai (一年半载)(记载)
miǎn
yān
zǎn
xiāng
jì
冕
腌
攒
镶
暨
dān qín 耽 秦
yíng mèi zài 莹 媚 载
gong (供给)(供应)
供
gong (供品)(口供)
王冕七岁时父亲去世了,靠母亲做 些针线活供他读书。 这几年年成不好,只靠我做些针线 活儿挣的这点钱,实在供不起你读 书。 我每天供你两顿饭,早上再给你两 个钱买点心吃,只是做事要勤快些。