24少年王冕修改
五年级语文：24.少年王冕(第二课时)
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案编订：XX文讯教育机构24.少年王冕(第二课时)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：1、理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。
2、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。
4、使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。
教学重点：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。
教学难点：感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。
课前准备：白板教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入1、师：上一节课我们学习了24课《少年王冕》，通过学习，我们知道了课文是按时间顺序来写的，你还记得作者描写了王冕的哪些年龄段的生活吗？2、请你根据时间顺序复述课文内容。
1、七岁十岁十三四岁十七八岁2、指名复述复习巩固上节课所学内容。
二、抓关键语句，品读课文从一个放牛娃到画技精湛的画家，在王冕取得成功的过程中，让你感受到王冕是一个怎样的人呢？请同学们打开书本，自由读课文，思考：王冕是一个（）的人？在书上找到相关语句圈圈画画，并将自己的感悟写在语句旁。
1、王冕是一个（家境贫寒）的人。
(1）、王冕七岁的时候，父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书。
（还从哪里看出来？）(2）、一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。
删繁就简，言意兼得——《少年王冕》教学设计及反思
教学《少年王冕》这篇课文,我们会习惯性地顺着人物形象这个方向,引导学生走进文本,圈画描写少年王冕的词句段落,解析人物品质特点。
这样披文入境,读文知人,应该是一种不错的教学设计。
可是,我们再细读文本,就会感觉这个内容浅显的人物故事,于五年级的学生而言,似乎“孝敬母亲,勤奋好学”的人物形象,一读便懂,一望便知。
在这篇课文中,还有没有更值得我们关注的信息呢?我带着这样的思考,便有了如下吟诵引入。
2.交流课前收集到的有关王冕的资料。
3.出示人物肖像和简介,整体了解王冕。
王冕(1287年—1359年),元末明初人,画家,诗人。
他出身贫寒,幼年替人放牛,靠自学成才。
他性格孤傲,鄙视权贵,一生清贫,潜心诗画,尤其钟爱梅花,种梅、画梅、咏梅。
后人称王冕为“儒林之楷模,学者之榜样”!4.板书课题,重点关注“冕”字写法。
①出示画面,“冕”指古代帝王所戴的帽子。
②观察字形,“冕”是形声字,上面是“冒”的上半部“冃”,书写时两横是不能连在两竖上的,左右有点空隙。
③师范写,生临写。
反思:这样的导入设计,先知人再读文,为接下来在文本中细识记字形。
①读准字音:指名读,正音,全班齐读。
诸·暨七·泖湖积·攒·腌鱼腊肉树木葱·茏·耽误·秦家·载着晶·莹透亮春光明·媚②识记字形:5个生字“耽”“秦”“载”“莹”“媚”。
2.出示多音字:根据意思,确定读音。
①供。
g ōng :供给,准备着东西给需要的人应用。
g òng :向神佛或死者奉献祭品;指奉献的祭品;被审问时在法庭上述说事实。
例:·供(g ōng )不起。
·供(g ōng )他读书。
·供(g ōng )你两顿饭。
②闷。
m ēn :因气压低或空气不流通而引起的不舒服的感觉;待在屋里不出门;密闭;声音不响亮。
m èn :心烦,不痛快;密闭,不透气。
教案新部编本-反思-林代连-《少年王冕》
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校五年级语文上册24 课《少年王冕》教案设计五年级四班林代连一、教材解析：本文选自《儒林外史》第一卷，主要讲述少年王冕家境贫穷，从小替人家放牛，但仍然不忘读书学习。
他善于观察周围事物，刻苦学画，终于成为“花的高手”，家境也逐渐好转。
全文共8 个自然段，可分为4 段。
第一段写王冕的出生，父亲早亡，家境贫寒。
第二段写王冕体谅母亲，辍学放牛，仍不忘读书，孝敬母亲。
第三段写王冕受雨后美景启发，刻苦学画，终有所成。
第四段写王冕十七八岁时，终日作诗学画，家境转机，不愁衣食。
二、教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2. 学会本课5 个生字，认识3 个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3. 理解课文内容。
感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
三、教学重、难点：教学重点:通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈。
教学难点: 读中感悟出王冕是如何勤奋好学的，如何孝敬母亲的。
四、教学方法：1．创设情境法, 通过课文录音、文字、图片、语言等，创设情境感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德2 ．反复朗读法，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。
要让学生体会做什么事都要下苦功夫的道理。
【教学过程】：第一课时一、导入新课，介绍背景1 ．指名背诵古诗《墨梅》，你还学过哪些介绍王冕的课文？今天我们一起了解——少年王冕（板书课题），齐读课题。
2 ．课前大家已经搜集了不少相关的资料，现在请大家一起交流。
师生相互补充介绍王冕。
王冕：元画家、诗人。
字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。
出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。
《少年王冕》教学设计
《少年王冕》教学设计教材简析：本文表达了王冕少年时家境贫寒，但不放弃自己的理想，认真学习，终成“画荷高手”的故事，表达了王冕勤奋刻苦的好学精神,以及孝顺母亲的美好品德。
本文有三大写作特色：一、利用语言动作刻画人物形象；二、使用环境描写刻画人物形象；三、利用裁剪安排刻画人物形象。
教学内容：苏教版小学语文五年级上册24课第133—137页设计理念：通过理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。
引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。
在学习对语言文字的揣摩过程中，提升学生分析、理解语言文字的水平，感受古典小说的语言魅力；在课堂交流过程中，提升学生的口头表达水平，使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。
通过两次小练笔，让学生学习如何通过刻画人物语言表现人物特点以及通过环境描写烘托人物精神的写作方法。
教学目标：1．能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五节。
2．学会本课5个生字，会读多音字“供、闷、载“，会写“载”字，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。
4. 学习通过人物语言、动作等揣摩人物内心世界，能准确理解王冕说的那段话，读出言外之意。
5. 理解作者是通过时间顺序、利用裁剪安排刻画人物形象，学习描写人物故事的写作方法。
教学重难点：1.通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的品质。
2. 学习通过人物语言、动作等揣摩人物内心世界，学习描写人物故事的写作方法。
课时安排：两课时第一课时教学目标：1．掌握生字新词，会读多音字“供、闷、载“，会写“载”字。
2．感悟少年王冕的孝敬母亲、勤奋好学和自强不息的风范，给自己以人生启示。
3．学习通过人物语言、动作等揣摩人物内心世界，能准确理解王冕说的那段话，读出言外之意。
4.理解作者是通过时间顺序、利用裁剪安排刻画人物形象，学习描写人物对话刻画人物形象。
少年王冕 修改
《少年王冕》教学设计【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、理解课文内容。
感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
【教学重难点】：通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，是教学的重点。
【教学时间】三课时第一课时【教学要求】1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次。
【教学过程】一、导入新课，介绍背景1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。
今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：少年王冕2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。
王冕：元画家、诗人。
字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。
出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。
性格孤傲，鄙视权贵。
诗画皆负盛名，尤善画梅。
著有《竹斋集》。
吴敬梓：清小说家。
字敏轩，号粒民。
善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。
《儒林外史》：长篇小说。
书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。
二、初读课文，检查预习1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？2、师生交流、解决预习中的困难。
3、出示生字、词语，检查预习情况。
4、指名分节朗读课文，相机正音。
5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？6、交流，疏通。
三、再读课文，理清层次1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？2、交流：三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。
一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。
二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。
三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。
苏教版五年级上册生活技能第24课 少年王冕 课时练习
苏教版五年级上册生活技能第24课少年
王冕课时练习
本文档将为您提供苏教版五年级上册生活技能第24课 "少年王冕" 的课时练。
请注意，本文档将使用简洁的语言描述问题，但不
对内容进行摘要。
问题1
根据课文，王冕的研究成绩如何？请简要描述。
问题2
王冕面临哪些挑战，导致他的研究成绩不理想？请列举至少三
个挑战。
问题3
王冕的家长对他的研究成绩有何看法？他们对他的期望是什么？
问题4
王冕通过什么方式改善了自己的研究成绩？请提供至少两个方法。
问题5
通过参加什么活动，王冕逐渐展现出了自己的特长？
问题6
请结合课文，简述王冕改变的过程和他的成就。
问题7
你觉得什么样的态度和努力可以帮助一个人改善研究成绩？请提供你的观点。
问题8
结合自己的实际情况，你认为你能从王冕的故事中学到什么？请分享你的思考。
以上是苏教版五年级上册生活技能第24课 "少年王冕" 的课时练习。
请根据问题进行思考和回答，以提高对该课的理解和应用能力。
小学五年级语文上册第七单元24少年王冕作业设计无答案苏教版
24 少年王冕一、我会拼，我会写，并按要求完成练习。
wáng miǎn dān wù tiē bǔ jī zǎn qiān guà gāo shǒu míng mèi jīng yíng tòu liàng( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( )gé bì yān yú là ròu wù qì liáo rào qīng suì yù dīshù mù cōng lóng( ) ( ) ( ) ( )( )1、用“﹏﹏”画出三拼音节。
2、用“○”圈出整体认读音节。
3、把划线音节按音序排列：二、用“√”给带点字选择正确的读音。
诸．暨(zhū chǔ) 耽．误(dāng dān) 闷．得慌(mēn mèn) 闷．热(mēn mèn) 七泖．胡(liǔ mǎo)积攒．(zǎn zàn) 镶．上(xiāng náng) 缭．绕(liáo liāo) 葱茏．(lóng lǒng) 晶莹．．(jīn yín jīng yíng)运载(zǎi zài) 供不起(gōng gòng) 答应(yìng ying)三、形近字组词。
耽( ) 赞( ) 秦( ) 莹( ) 眉沈( ) 攒( ) 奏( ) 营( ) 媚四、加偏旁组成新字，再组词。
( ) ( ) ( ) 载 ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 五、根据拼音，写同音字。
wù耽( ) 任( ) 人( ) 醒( ) 可( )( )气缭绕miǎn ( )励冠( )堂皇 ( )甸分( )bì ( )绿墙( ) 玉( ) ( )免 ( )命( )须手( )钱( ) 姓( ) 关( ) 作( ) ( )首六、把下列词语补充完整，并选择一个词语造句。
24、修改《少年王冕》课件
梅街中心学校 殷满苗
王冕堪称儒林楷模，学者榜样。
——《中国历史名人传》
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kăi
默读课文2—4自然段，留意王冕 的言行，找出感受深刻的语句，细细 品味：你从中体会到了什么？请边读
··
边作批注。
闷得慌 “娘，我在学堂里也闷得慌， 不如帮人家放牛，心里倒快活些。 这样可以贴补些家用，还能带几 带几 本书去读呢。” 本书去读
“孩子呀，不是我要耽误你。 这几年年成不好，只靠我做些针 线活儿挣的这点钱，实在供不起 你读书。如今只好让你到隔壁人 家去放牛。” “娘，我在学堂里也闷得慌， 不如帮人家放牛，心里倒快活些。 这样可以贴补些家用，还能带几 本书去读呢。”
从此，王冕白天在秦家放牛，晚上 回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉， 舍不得 他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母 舍不得 亲。每天给的点心钱，他也舍不得花， 积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从 书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了， 王冕就坐在柳树阴下看书。
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kăiห้องสมุดไป่ตู้
作业：
1、背诵第五自然段。
2、阅读古典小说《儒林外史》第一
回：《说楔子敷陈大义，借名流隐
括全文》。
王冕堪称儒林楷模，学者榜样。
——《中国历史名人传》
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请快速浏览课文第5、6两 自然段，想一想：王冕为什么 忽然产生了要画荷花的念头？
一阵大雨过后，天空中黑云边上镶 着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。 山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木葱 茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿 得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞 上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。
一阵大雨过后，天空中黑云边上镶 着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。 山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木葱 茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿 得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞 上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。
小学语文《少年王冕》教学设计+教学反思-word文档
小学语文《少年王冕》教学设计+教学反思教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
感受王冕刻苦勤奋、自强不息的精神，以及孝敬母亲的美好品德。
3、简单了解古典小说通过语言、动作、环境等刻画人物形象的手法。
4、激发学生阅读名著《儒林外史》的兴趣。
教学重难点：1、感知人物形象：王冕是一个怎样的人。
2、激发学生阅读名著《儒林外史》的兴趣。
教学准备：课件、搜集王冕资料、简单了解《儒林外史》教学过程：一、开门见山，揭示课题。
这节课，我们继续学习第二十四课《少年王冕》。
生齐读课题。
二、回顾，整体把握。
1、通过上节课的学习，我们都知道：课文按时间顺序来写，那么，还记得作者按时间顺序写了王冕哪些时候的哪些事情吗?2、交流归纳小标题：七岁父亲去世、十岁放牛读书、十三四岁学画荷花、十七八岁小有成就。
3、板书、小结：作者吴敬梓选取了王冕人生经历中有重大变化的阶段加以描绘，千字不到，却写了王冕前后相距12年的生活经历，故事显得结构更紧凑，内容更吸引人。
三、精读体会，感知人物形象。
1、王冕是个诗人，也是个画家。
少年时的他擅长画什么?(荷花)2、你从课文哪里知道的?[出示]他所画的荷花没有一处不像真的，大家都争先恐后来买。
真不愧是画荷花的“高手”啊![出示]2、你见过什么方面的高手?你为什么称他“…高手”?3、王冕七岁就没有了父亲，家境贫困，为了生计还辍学了!可是，在这样的境况之下，他为什么能成为画荷高手呢?请同学们大声读课文，边读边思考，并适当地圈点批注。
4、交流。
谁来谈谈自己的看法?☆“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”☆[出示写景的一段]。
大声读一读，边读边想象。
美在哪?(相机点出从上到下顺序、色彩美并指导有感情朗读)背一背。
看动画，看着这样的美景，你想到了哪些词语或诗句?5、十七八岁的王冕，已经小有成就。
引读最后一段。
母亲心里非常欢喜，她会怎么想呢?[出示：母心里十分欢喜，她想：___________________________________________________ _______]练说。
苏教五语24《少年王冕》
苏教五语24《少年王冕》第一篇：苏教五语24《少年王冕》24《少年王冕》教学设计《少年王冕》是小学苏教版教材第九册第七单元的一篇讲读课文，主要讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，但好学上进，孝亲敬长，勤练画技，终成大家的故事。
全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有内在的深刻的教育意义。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住王冕与母亲的对话，想象他的神态，语调和心理。
2、扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
3、在情意上，不仅感受王冕身上的优良品质，并发自内心地受到震撼和鼓舞。
引发对王冕进行深入探究的好奇心，更好地自觉亲近名著。
教学重点：捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好人格。
教学难点：课文比较长，如何删繁就简？怎么把握好“孝敬”与“好学”之间的平衡？怎么激发学生透过文字品出情意？这是我在课前所遇到的难题，权且作为教学难点。
第一课时一、导入揭题1．同学们，知道《墨梅》这首诗吗？谁能背诵？出示：《墨梅》吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
诗人借梅自喻，表达了自己的人生态度和高尚情操，因而深得后人的喜爱而千古流传。
2．这首诗就是著名的诗人王冕所作。
板书“王冕”指导书写“冕”字：左右不靠头。
不是“日”字头，也不是“曰”字头。
它的意思是古代诸侯、天子、卿、大夫等高级官员戴的帽子，后来专指帝王的礼帽。
3．你了解王冕吗？王冕（1287-1359）元画家、诗人。
字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。
出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家，为后世留下了300多首好诗，著有《竹斋集》。
他性格孤傲，鄙视权贵。
诗画皆负盛名，他一生清贫，不追求功名利禄，潜心诗画，过着隐居的农家生活。
后人称王冕为“儒林之楷模，学者之榜样”。
黑龙江省哈尔滨市某小学五年级语文上册第七单元24少王冕教学反思1苏教版
《少年王冕》这篇课文讲的是元朝著名画家诗人王冕小时候如何孝敬寡母、学画荷花的故事，表心了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神.通过学习课文,要让学生体会做什么事都要下苦功夫的道理.本课按时间线索记叙了王冕七岁父亲去世靠母亲读书，家境贫寒，十岁替人放牛,却仍不忘读书学习；十三四岁边放牛边学画；十七八岁终成“画荷花的高手"，离开秦家，在家绘画读书，仍不忘孝敬母亲的故事。赞美了王冕勤奋学习，孝敬母亲的美好品质。
社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
教学重点：
阅读课文,了解旧俄时代孩子的悲惨生活，理解作者表达的思想感情，激发学生对
穷苦人民的同情及对黑暗制度的痛恨。
教学难点：理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
教学课时：2课时
第一课时
学习目标：
1。学习本课生字、新词。
2.阅读课文,理解课文内容，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活.
1.讨论交流。读一读，理解重点句子.从重点词中体会凡卡的内心活动。
①凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
②他很满意没人打搅他写信,就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了。
③过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了.
2.小组内再读读这三个句子，把你的体会读出来。
3、感情朗读，深化理解：小组内品读第15自然段，交流你体会到了什么？
对文本的理解不深刻,直接影响了学生对王冕人物个性的感悟.学生的理解只是停留在字面上，没有更进一步地走入文本深处,甚至连教师本人也因缺乏对文本的理解而显得底气不足，只好在学生的发言中随波逐流,没能起到应有的指导作用。
通过这节课的教学，我深受启发:只有细心研读文本才能使学生学得轻松，让教师教得应手。
凡卡
少年王冕课件改24页PPT
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
谢谢！
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
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61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
【素材】24 少年王冕 评测练习
《少年王冕》测评练习
1.推荐阅读书目：
《儒林外史》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》
2.按照课堂上所学会的阅读古典文学名著的方法，选取推荐书目中的一个章回，认真地读一读。
3.请你认真阅读这段文字，然后按照《少年王冕》的样子用现代的语言把它改写成一段话，再起一个小标题。
自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。
诸亲六眷都来问候。
五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。
到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。
病重得一连三天不能说话。
晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。
”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。
我如今挑掉一茎就是了。
”说罢，忙走去挑掉一茎。
众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
少年王冕课件改PPT24页
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
谢谢你的阅读
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24少年王冕（第一课时）
作者：徐秋香|来源：常州市潞城小学
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文．
2、理解课文内容，感受王冕孝敬母亲和勤奋好学的精神。
3、在对语言文字的揣摩过程中，提高分析、理解语言文字的能力以及对文字的积累；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。
4、让学生在潜移默化中受王冕孝顺和好学的品质的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。
教学重难点：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。
感受王冕孝顺母亲和勤奋好学的优秀品质。
教学过程：
一、导入新课，介绍背景
1、上节课我们学习了施耐庵《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强的林冲，今天我们再认识吴敬梓笔下《儒林外史》中的一位名人——（板课）：他就是王冕（齐读课题）请看老师写课题“冕”字的上半部分是个帽子头，而不是“日”，要写得扁一些，里面的一横不要靠左右的笔画，请同学们书空两遍，感受感受
2、你能用一两句话来介绍一下你了解到的王冕吗？（生交流）
3、像王冕这样的杰出人物往往有不同一般的少年时光。
----出示课题，读题。
（出示第一自然段）王冕是元末明初人，他的家乡在今天的浙江诸暨。
王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书。
（生齐读）
4、你通过读有哪些发现？（王冕家境贫寒）。
自幼丧父，家境贫寒的王冕是怎样有大的成就的呢？让我们穿越时空隧道走近少年王冕，请同学们打开课本。
二、初读课文，理清脉络。
1、生自渎课文。
出示要求：
（1）自由朗读课文，读准字音，读通课文，联系上下文理解词语。
（2）想想课文讲述了王冕哪几个年龄段的故事？用简洁的语言概括各个年龄段的内容。
2、检查词语
（1）出示：耽误秦家晶莹明媚载着(强调“载”的读音和部首)
（2）师：“载”字读zǎi的时候，有两种意思，一是记录的意思，二是年的意思，请同学们再读一读，体会体会（出示：①【记录】记载、载入史册；②【年】三年五载、千载难逢）还有一些字也和“载”字一样也有两种读音，你能找出正确的读音吗？
（3）出示：供不起（gōng gòng ）挣钱（zhèng zhēng ）
倒不如（dào dǎo ）闷得慌(mēn mèn)
（4）齐读词语。
3、明确课文讲了王冕七岁—早年丧父、十岁—弃学放牛、十三四岁—刻苦学画、十七八岁—家境好转这几个年龄段的故事。
明确按时间顺序来组织材料。
三、精读课文，品悟形象
（一）领会孝顺
请同学们默读课文第二至第四自然段，想想王冕给你留下了怎样的印象？具体从哪些地方看出来？留下思考的痕迹。
’
1、出示：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母亲…………用荷叶包了回家孝敬母亲”
(明确：“陪伴’“总舍不得”看出王冕孝敬)板书：省吃敬母
联系你的生活，你有什么话要对王冕说吗？
你能读好它吗？
[预设评价：好一个孝子！你把你的理解都融进朗读中去了]
2、出示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”
(明明说在学堂闷得慌，却又在放牛的时候还要带几本书去读读)
王冕是在什么情况下说这样的话的？
3、出示：一天，母亲把他叫到面前，说：孩子呀，不是我要耽误你。
这几年年成不好，只靠我做些针线活挣的这点钱，实在供不起你读书。
如今只好让你到隔壁人家去放牛。
（从“不是我耽误你”“实在供不起”“只好”体会母亲不舍得孩子去放牛，内心充满愧疚，无奈、伤心，难过，酸楚，愧疚）
你能试着把母亲的话读好吗？（指导朗读母亲的话。
）
王冕听到母亲让他放弃学习，去秦家放牛（板书：弃学放牛），他心里会怎样想呢？
生交流。
4、出示：此时,王冕看到的母亲，想到母亲平时，他说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”[预设：瘦弱、饱经风霜、憔悴的母亲，起早贪黑，辛勤劳作、熬得通红的双眼，故作轻松] 哦，原来王冕是怕母亲担忧，安慰母亲才故意这么说的，好一个————的孩子。
[板书孝顺懂事勤奋好学]
这“弃”字上面是不是少了点什么呢？（加引号）让我们来好好的夸夸王冕。
指导朗读王冕的话。
分角色朗读。
（两人，男女）
5、出示：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”
出示：每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。
白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。
[抓住“舍不得”、“积攒”“偷空”体会王冕买书的不易]
每天的点心钱，虽然微不足道，但今天积攒一点，明天积攒一点，后天积攒一点，一两个月,下来就多了,只为了----买几本旧书.（板书：省钱买书）
指导朗读。
师总结：舍不得吃好的，——都留给母亲；舍不得花一点儿钱，——都用来买书。
这两个舍不得，份量是何等重啊！来，让我们齐声朗读课文第四自然段，好好的赞赞王冕。
四、总结提升，拓展延伸
少年王冕离开学堂去放牛，有好吃的省给母亲吃，有零用钱宁愿饿着攒钱买书看，让我们认识了一个——（生回答）通过分析人物，还明白：读文时，我们可以通过揣摩人物的语言、行为来深入了解人物。
习作时也可以通过人物语言描写、动作描写等来反映人物特点。
不知不觉又几年过去了，王冕读了很多书，也明白了许多的道理，更知道怎样孝敬母亲。
他懂得什么道理，又如何孝敬母亲的呢？我们下节课再学习。
五、作业：
1、抄写词语（每个两遍）。
2、有感情的朗读课文第五自然段。
3、课后阅读《儒林外史》
少年王冕
孝敬懂事省吃敬母板书：“弃”学放牛
勤奋好学省吃买书。