浅谈多媒体在数学教学中的优点与不足
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足随着科技的发展，多媒体技术在教育领域中的应用越来越广泛，特别是在数学教学中，多媒体技术也逐渐被教师们所接受，并在一定程度上提升了教育教学的质量。
下面将分析数学教学中运用多媒体技术的优势和不足。
优势：1、提高学习者的兴趣和积极性：多媒体技术可以采用图像、声音、动画、视频等多种形式呈现教学内容，并加入一些趣味性的设计，可以有效地提高学习者的兴趣和积极性，增加学习的趣味性和互动性。
2、展现教学概念直观易懂：多媒体技术可以通过图像、动画等方式来展现教学概念，使学生更易于理解和掌握数学知识，提升对数学概念的认知和理解度。
3、丰富教学资源和方式：多媒体技术可以融合丰富的教学资源，例如图片、音频、视频、模拟实验等多种形式，为学习者提供更易于理解的教学内容和更灵活的学习方式。
4、提高教学效率：多媒体技术可以大大缩短授课时间，使得同样的内容在更短的时间内完成，这样可以更高效地利用时间，提高教学效率。
不足：1、技术熟练度不高：多媒体技术需要运用到多种软件和应用程序，如果教师对技术不熟悉，就很难达到预期的效果，需要经过长时间的实践与学习才能熟练掌握。
2、教学过程可能出现故障：多媒体技术在使用过程中，可能会出现一些技术故障，比如电脑系统故障、设备无响应等，这些故障可能会给教学带来一定的影响。
3、滥用和依赖：在使用多媒体技术时，教师需要谨慎把握，不宜过度依赖多媒体技术，也不应滥用，多媒体技术应当与传统教学方式相结合，从而达到最好的效果。
综上所述，多媒体技术在数学教学中的应用可以丰富教学资源、提升教学效率和学习者的兴趣和积极性。
但同时也存在着技术故障和教学过程中滥用和依赖等问题。
因此，教师需要在实践中积极探索和总结成功的经验，不断提高对多媒体技术的熟练度和应用能力，以此提升教育教学的质量和效果。
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足随着多媒体技术的不断发展，它在各个领域的应用也愈发广泛，其中包括数学教学。
相比传统的教学方式，多媒体技术在数学教学中应用具有许多优势，同时也存在一些不足。
优势：1.丰富多样的教学内容。
多媒体技术能够将文字、图片、动画、声音、视频等形式相结合，呈现出丰富多彩的教学内容。
对于抽象的数学知识和概念，多媒体演示能够更加生动形象地进行展示，让学生更加易于理解和掌握。
2.互动性强。
多媒体技术在数学教学中，可以实现学生和教师之间的互动，学生不再是简单地接受知识，而是能够在多媒体的指导下积极参与进来，与教师进行互动，提高学习兴趣与参与度。
3.灵活的教学方式。
多媒体教学不受时间地点的限制，可以在任何时间、任何场景下进行教学，配合新颖多彩的教学方式，如游戏式教学、互动教学等，使得学习更加轻松愉悦。
4.提高学生的学习效率。
多媒体技术有利于培养学生的综合运用能力，具有实践操作强化的辅助作用，使得学生可以更加系统地学习知识，学习效率得到提升。
不足：1.教师技术水平要求高。
要完成多媒体教育的设计与创新，需要教师具备较高的计算机操作技能以及多媒体应用技巧，否则会影响教学效果。
2.教参质量调配不均。
由于多媒体教育需要大量幻灯片、讲义、作业等多种形式的教辅材料配合，这些材料的质量的不同会影响到学生的学习效益。
3.多媒体教学有时需要教师和学生使用特定的硬件和软件，这对于有些学生来说会增加额外的学习负担。
综上所述，多媒体技术在数学教学中具有可观的优势，能够更好的激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力，实现教育教学的全面性、个性化、多样化，但也需要教师在教学设计和操作上的加强，才能更好的发挥大力量在数学教育中的作用。
浅析小学数学教学中采用多媒体技术的优势和不足
浅析小学数学教学中采用多媒体技术的优势和不足【摘要】本文旨在浅析小学数学教学中采用多媒体技术的优势和不足。
在引言部分中，介绍了多媒体技术在小学数学教学中的应用和对教学的重要性。
正文部分分别从提升学生学习兴趣、呈现生动直观的数学概念以及激发学生的学习潜能等角度探讨了多媒体技术的优势。
同时也指出了设备和资源限制以及师生互动减少等不足之处。
最后在结论中强调了多媒体技术在小学数学教学中的应用既有利也有弊。
多媒体技术为小学数学教学带来了许多便利和创新，但也需要在应用中注意克服一些困难和不足，以更好地促进学生的学习效果和教育质量。
【关键词】多媒体技术、小学数学教学、优势、不足、学习兴趣、数学概念、学习潜能、设备限制、师生互动、应用、结论。
1. 引言1.1 多媒体技术在小学数学教学中的应用多媒体技术在小学数学教学中的应用具有极大的潜力和优势。
通过结合视听、动画、图像、文字等多种媒体形式，可以有效地提升教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性。
多媒体技术可以帮助教师将抽象的数学概念转化为生动直观的展示形式，使学生更容易理解和接受。
多媒体技术还可以为教学提供更多的教学资源和丰富的学习内容，帮助学生更好地掌握知识。
随着科技的不断发展，多媒体技术在小学数学教学中扮演着愈发重要的角色。
教育者们逐渐认识到多媒体技术对于提高教学质量和效率的重要性，纷纷投入到多媒体教学的实践中。
通过利用多媒体技术，教师可以更加生动地呈现数学知识，更好地激发学生学习的兴趣，提高教学效果。
多媒体技术在小学数学教学中的应用可以说是必不可少的，对于推动教育教学改革和提高教学水平具有重要意义。
1.2 多媒体技术对小学数学教学的重要性多媒体技术在小学数学教学中的应用不仅能够提高学生对数学的理解和学习效率，更能够激发学生的学习兴趣和参与度。
通过多媒体技术，教师可以利用图像、声音、视频等多种形式来呈现数学知识，让抽象的数学概念变得更加具体和生动。
这种视听结合的方式，有助于帮助学生更好地理解数学概念，提高他们的学习兴趣和积极性。
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用也越来越广泛。
在数学教学中，多媒体技术的运用可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高教学效果。
多媒体技术也存在一些不足之处，需要引起重视。
本文将就数学教学中运用多媒体技术的优势和不足进行分析和讨论。
优势：1. 图像直观呈现多媒体技术能够以图像、动画、视频等形式直观地呈现数学概念和知识，使得抽象的数学概念变得具体可见。
通过多媒体技术，学生可以观看数学原理的动画演示，直观地了解各种几何、代数和统计知识。
这种直观呈现可以让学生更容易理解数学知识，增强学习兴趣。
2. 互动性强多媒体技术可以实现互动式教学，学生可以通过点击、拖拽等操作与教学内容进行互动，参与到教学过程中来。
这种互动性能够激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性和参与感，提高学生的学习积极性。
3. 多样化教学手段多媒体技术可以通过多种形式呈现数学教学内容，例如课件、模拟实验、数字化教材等，能够为老师提供更多的教学手段和方式，使得教学更加生动丰富，符合学生的多样化学习需求。
4. 可视化数据分析多媒体技术可以帮助学生更直观地进行数据分析和统计，例如通过表格、图表、统计软件等工具进行数据可视化呈现，让学生更容易理解和运用统计学知识。
5. 提高教学效率多媒体技术能够让教学内容更加生动和形象，引起学生的兴趣，帮助老师更好地进行知识传递。
多媒体技术还可以使得教学内容更加精细化和系统化，提高了教学效率和效果。
不足：1. 设备依赖性多媒体技术需要依赖专门的设备和软件，例如投影设备、电脑、多媒体课件等，因此如果设备出现问题或者教室条件有限，就会影响到多媒体技术的正常应用，甚至导致教学效果的下降。
2. 技术故障多媒体技术在使用过程中可能会出现技术故障，例如教学软件崩溃、投影仪故障等，这会影响到教学的正常进行，并给老师和学生带来不便。
3. 过分依赖一些老师可能过于依赖多媒体技术，忽视了教学内容的精华和重点，导致教学过程过于依赖于多媒体技术，影响到教学的全面性和深度。
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足在现代教育中，多媒体技术已经成为一种不可或缺的教学工具。
特别是在数学教学中，多媒体技术的应用使得抽象的数学概念更加形象化、直观化，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
多媒体技术也存在一些不足之处。
本文将分析数学教学中运用多媒体技术的优势和不足。
一、形象直观。
数学是一门抽象的学科，而多媒体技术能够将抽象的概念通过图片、动画、视频等形式呈现给学生，使得学生能够感受和理解并入，帮助学生建立直观的数学认知。
二、灵活多样。
多媒体技术可以根据不同的教学目标和内容，选择合适的媒体形式进行展示，比如图片、文本、音频等。
教师可以根据学生的学习需求，自由选择不同媒体来呈现知识，使得教学更加灵活。
三、互动性高。
多媒体技术可以增加数学教学的互动性。
通过多媒体技术，教师可以设置一些互动的环节，让学生积极参与到教学过程中，例如答题环节、小游戏等。
这样能够激发学生的学习兴趣，增加学习的积极性。
四、资源丰富。
互联网和数字化技术的发展使得教师可以获得大量的数学教学资源，例如数学教学网站、数学教学视频等。
通过多媒体技术，教师可以更好地利用这些资源，为学生提供更丰富多样的学习材料，拓宽学生的知识广度。
多媒体技术在数学教学中也存在一些不足：一、技术要求高。
多媒体技术在数学教学中的应用，需要教师具备一定的技术操作能力。
许多年长的教师可能对于计算机和多媒体技术并不熟悉，这给他们的教学带来了一定的困扰。
二、过于依赖。
一些教师过于依赖多媒体技术，将整个教学过程都建立在多媒体展示上，而忽视了学生的实际参与和思考。
这种情况下，学生可能只是被动地接受多媒体呈现的知识，缺乏主动学习的机会。
三、内容质量参差不齐。
互联网上的数学教学资源虽然丰富，但质量良莠不齐。
有些资源内容错误，有些资源形式不够精美。
教师在选择和使用多媒体技术时需要有一定的筛选能力，才能给学生提供高质量的教学内容。
四、教学效果难以评估。
由于多媒体技术的运用使得数学教学更加直观、形象，但有时学生的注意力可能更容易分散，导致教学效果不明显。
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足数学教学是学生学习过程中不可或缺的一环，而在数学教学中运用多媒体技术已经成为一种趋势。
多媒体技术结合了图像、声音、视频等多种媒介，能够更加生动直观地呈现数学知识，帮助学生更好地理解和掌握数学概念。
多媒体技术在数学教学中也存在一些不足之处。
本文将探讨数学教学中运用多媒体技术的优势和不足，并提出一些改进措施。
我们来看看多媒体技术在数学教学中的优势。
1.生动直观的呈现方式多媒体技术能够通过图像、声音、视频等多种媒介呈现数学知识，使得抽象的数学概念更加具体化、直观化。
在教学中使用动画来展示几何图形的变换过程，学生可以更清楚地理解图形的性质和变化规律。
这种生动直观的呈现方式很大程度上激发了学生学习数学的兴趣，提高了学习效果。
2.增强学习趣味性多媒体技术可以通过音频、视频等方式丰富课堂内容，营造轻松活泼的学习氛围，提高学生的学习积极性和主动性。
在解决实际问题时，通过配上与实际生活紧密相关的视频，能够吸引学生的注意力，让抽象的数学知识变得更加有趣。
3.个性化学习多媒体技术还可以根据学生的不同学习需求进行个性化教学，满足学生的差异化学习需求。
通过多媒体技术，教师可以根据学生的学习水平和兴趣特点，设计出不同的学习内容和方式，使得每个学生都能够在自己的学习节奏和方式下进行学习。
虽然多媒体技术在数学教学中有许多优势，但也存在一些不足之处。
1.技术设备成本高多媒体教学常常需要使用投影仪、电脑等设备，而这些设备的购买和维护费用比传统教学方式高。
尤其是在一些经济条件相对较差的地区，无法提供良好的多媒体设备，这就限制了多媒体教学的普及程度。
2.对教师能力要求高多媒体教学需要教师掌握一定的技术操作和制作能力，如果教师缺乏相关技能，就会影响教学效果。
教师需要花费大量的精力来制作教学资源，这对教师来说也是一个挑战。
3.容易使学生过度依赖多媒体技术呈现出来的知识更加生动直观，容易让学生过度依赖这些视听资料，降低了学生自主学习的能力。
浅析小学数学教学运用多媒体的利与弊
浅析小学数学教学运用多媒体的利与弊1. 引言1.1 引言现在是21世纪，数字化技术已经深入到各行各业，包括教育领域。
在小学数学教学中，多媒体已经成为一种常见的教学工具。
使用多媒体能够让抽象的数学概念变得更加具体和生动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
多媒体教学也存在一些弊端，比如可能会分散学生的注意力，以及过度依赖多媒体可能会削弱学生的思维能力。
在探讨多媒体在小学数学教学中的利与弊之前，让我们先对这个话题进行一番浅析。
2. 正文2.1 多媒体在小学数学教学中的应用多媒体在小学数学教学中的应用可以说是一种现代化的教学手段，可以使用电脑、投影仪、音响等设备，结合图像、声音、视频等多种形式，向学生展示数学知识和技巧。
通过多媒体教学，可以使抽象的数学概念变得形象化，让学生能够更直观地理解和掌握知识。
在小学数学教学中，多媒体可以被用来展示数学问题的解决过程，通过动画、声音等形式生动地呈现数学知识，提高学生的学习兴趣。
多媒体还可以帮助教师更好地引导学生学习，提供更好的教学资源，为学生提供更加多样化的学习体验。
2.2 利：提高学生的学习兴趣多媒体在小学数学教学中的应用可以极大地提高学生的学习兴趣。
通过图像、动画、音频等形式的展示，可以使抽象的数学知识更加具体和生动。
教师可以利用多媒体演示实际生活中的数学问题，让学生在观看视频或动画时更容易理解概念，从而激发他们对数学的兴趣。
多媒体还可以为学生提供更多样化的学习体验。
以前，学生在课堂上只能依靠教师的口头解释和书本的文字来理解知识，而现在可以通过电子白板、教学软件等多媒体工具进行互动学习。
学生可以通过点击屏幕、听取音频等方式参与到课堂中，从而更加积极地学习数学知识。
多媒体在小学数学教学中的应用可以激发学生对数学学习的兴趣，使他们更加积极地参与到课堂中。
通过引入多媒体教学手段，可以让学生以更加轻松愉快的方式学习数学，从而提高他们的学习效果和成绩。
而提高学生的学习兴趣也是教师们在教学中追求的目标之一。
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足随着科技的不断发展，多媒体技术开始在数学教学中得到广泛应用，取得了很大的进展。
下面，本文将探讨多媒体技术在数学教学中的优缺点。
优点：1. 提高学生的学习兴趣多媒体技术可以呈现丰富、生动的图像和视频，使学生不再局限于枯燥的书本，加强对知识的兴趣与好奇心，极大地激发学习的热情。
2. 帮助理解数学知识多媒体技术能够运用动画、模拟等方式，更加直观的呈现、展示抽象的数学知识。
使学生更容易理解，更容易记忆，从而更加提高数学学习的效果。
3. 便于互动式教学多媒体技术的应用还可以增加互动，学生可以通过触摸屏幕、键盘，轻松回答教师提出的问题和互动交流，极大地活跃了课堂气氛，从而检验和加强教学效果。
4. 多元化的辅助教学形式在教学中，教师可以通过多媒体技术呈现多个教学形式如平面图、三维图、实物或实例图表等，不同的教学方式对应，不同的形式与实际接触，使学生受益良多。
1. 成本较高、设备不完备多媒体教学需要超高性能的设备，包括多媒体的软件和硬件、显示器、音箱等，成本都较高。
而某些基础设施投资不足，成为开展多媒体教学的主要障碍之一。
2. 缺乏互动性虽然多媒体展示方式会增加课堂上的互动性，但高质量、真正意义上的互动性较为缺乏，教学可能成为单向的传授。
3. 模块化教学影响特色课程多媒体教学具有易模块化的特点，这也导致其展示方式只能选择重要课程内容，而对于特色课程、个性教育等内容缺乏应有的展示空间，教学形式可能出现单一化的局面。
总之，多媒体技术在数学教学中有着巨大的应用前景，但其优劣双方面需要全面考虑，加强硬件和技术设施建设，科学使用，并积极寻求新的应用方法和策略，才能更加有效地发挥其优势，使数学教学更加深入人心。
浅谈数学多媒体教学的利与弊5篇
浅谈数学多媒体教学的利与弊5篇第一篇：浅谈数学多媒体教学的利与弊浅谈数学多媒体教学的利与弊摘要：随着时代的发展，科技的进步，多媒体教学已经运用于我们教学中的各个年级，各个学科的很多课型。
信息技术的高速发展给教学带来了机遇与挑战，如何把多媒体技术带入到教学课堂中，是我们考虑的关键；如何利用多媒体技术把学生的积极性、主动性调动起来，是我们教学的目标。
作为一名青年教师，自己也不断的在数学教学中运用现代教育技术，有得有失，颇有感慨，得出了这样一个结论：多媒体运用在数学教学中既有利，又有弊，它是一把“双刃剑”，既为传统课堂教学注入了新的活力，又在实际应用中存在诸多不利的因素。
本文就数学课堂中运用多媒体教学存在的利与弊提出几点肤浅的认识和探讨。
关键词：数学教学、CAI、CAI教学的优越性、CAI教学的弊端、CAI教学应注意的问题。
一、中学数学多媒体教学的综述多媒体教学又称计算机辅助教学，简称为CAI。
CAI是老师们经常听到词语，有的老师只知道它就是指课件教学，而它的真正名称为“计算机辅助教学”，是英文“Computer Aided Instruction”的缩写。
在初中数学课程中是指利用多媒计算机整合各种多媒体信息，如将文字、声音、图形、图像、影音、影像整合到一起，利用多媒体投影工具显示出来的教学形式。
二、CAI辅助数学教学的优越性1、CAI辅助教学有利于激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是学生获得知识、拓展眼界、丰富心理活动最主要的推动力。
只有激发了学生的学习兴趣，才能使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学。
因此，在数学课堂教学过程中，巧妙地利用计算机多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，给学生以新异的刺激感受，创造良好的学习环境，能最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的求知欲望。
例如：我在讲解《二次函数》时，在引入课题的过程中，应用了“河北赵州桥”、“栅格抛物线天线”、“由抛物线旋转而成的抛物面的汽车反射镜”等等影音材料，把学生的注意力一下子吸引到课堂中来，给了大家一个非常直观的抛物线的印象，也让大家有一种“数学”无处不在的感受。
初中数学运用多媒体教学的利与弊
初中数学运用多媒体教学的利与弊多媒体教学是指在教学过程中使用多种媒体技术，包括图像、声音、文字、动画等，以提高教学效果和学习动力，增强学生的学习兴趣和积极性。
在初中数学教学中，运用多媒体教学具有如下利与弊。
一、多媒体教学的利益1.提高学习效果：多媒体教学能够通过图像、动画等形式直观地展示数学概念、原理和运算过程，使抽象的数学知识变得更加具体和易懂。
学生在视觉上能够更好地接受和理解教学内容，从而提高学习效果。
2.激发学习兴趣：多媒体教学呈现内容丰富、形式新颖，可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
学生在多媒体教学的引导下，更愿意主动参与学习，积极思考和探索，提高数学学习的主动性和参与度。
3.培养创造思维：多媒体教学可以通过情境设置、案例分析等形式，激发学生的思维活动，培养他们的创造思维能力。
学生在多媒体教学的引导下，可以进行问题的分析、归纳、推理等思维过程，提高解决问题的能力。
4.提供个性化学习机会：多媒体教学可以根据学生的实际情况，提供个性化学习机会。
教学软件可以根据学生的学习情况和需求，进行智能化调整，使学生能够获得更合适的学习材料和教学方法，提高学习效果。
5.拓宽学习资源：多媒体教学可以通过网络等渠道获取丰富的学习资源，扩大学生的学习范围。
学生可以通过多媒体教学接触到更多的数学知识和解题技巧，丰富自己的学习内容，提高数学水平。
二、多媒体教学的弊端1.技术依赖性强：多媒体教学需要先进的技术设备和教学软件的配合，对教师和学生的技术能力要求较高。
如果教育机构的设备没有得到良好的维护和更新，或者教师缺乏相关的技术培训和能力，就会影响教学效果。
2.信息过载：多媒体教学使用的图像、声音、文字等信息很多，学生容易在信息过载的情况下产生倦怠和困惑。
如果教学内容设计不当，过多的信息反而会使学生对数学知识的掌握和理解出现偏差。
3.学生被动接受：多媒体教学在其中一种程度上可能使学生变成被动接受者，只是接受和消化教师呈现的图像和声音，并缺乏自主学习和思考的能力。
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足1. 引言1.1 背景介绍数统计等等。
：随着科技的不断发展和教育领域的改革，多媒体技术在数学教学中得到了广泛的应用和推广。
传统的黑板和课本教学方式逐渐被多媒体技术所取代，这种新的教学模式为学生提供了更加生动、直观和具有吸引力的学习体验。
在数字化时代的今天，融合多媒体技术的数学教学不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时也需要认识到多媒体技术在数学教学中存在一些不足之处，需要进一步完善和解决。
本文将就多媒体技术在数学教学中的优势和不足进行分析和探讨，以期探讨其发展前景和提高教学质量。
2. 正文2.1 多媒体技术在数学教学中的优势1. 提高学生的学习积极性多媒体技术可以通过视觉、听觉等多种方式呈现数学知识，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高学习积极性。
相比传统的教学方式，多媒体技术更生动、直观，让学生更容易接受和理解数学知识。
2. 使抽象概念更具体数学中有很多抽象的概念和符号，通过多媒体技术，可以将这些概念具体化，用图像、动画等形式展示出来，使学生更容易理解和消化。
特别是对于那些抽象概念比较难以理解的学生，多媒体技术可以起到很好的辅助作用。
3. 增加记忆深度和理解广度多媒体技术能够将数学知识呈现得更加生动、具体，引导学生进行深入思考和理解。
通过多种形式的呈现，学生可以在视觉、听觉等多个方面进行信息的接收和处理，从而加深记忆，拓宽理解的广度。
4. 增强学生的合作意识和团队精神在多媒体技术的支持下，学生可以通过合作学习、团队讨论等形式更好地理解和掌握数学知识。
多媒体技术可以为学生提供更多的互动机会，促进学生之间的互动和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
这对于学生的综合素质提升具有重要意义。
2.2 1. 提高学生的学习积极性多媒体技术在数学教学中的优势之一是能够提高学生的学习积极性。
传统的数学教学方式往往以老师的讲解和书本的阅读为主，学生在这种枯燥的学习环境下容易失去兴趣和动力。
多媒体技术在数学教学中的利弊分析
多媒体技术在数学教学中的利弊分析一、多媒体在数学课堂教学中的优越性数学在它的长期进展中，形成了自己语言的特色：一是为了表达的简洁、精确，它采纳了符号语言；二是为了表达的形象、直观，它采纳了几何语言。
正是由于数学语言的特色，使得数学教学过程需要完整、精确地传递数学信息，这就决断了数学课堂教学的特点——需要“大量的写”和“大量的画”。
这一切，不能仅说出来、读出来，需要要写出来，要在黑板上一步一步地推演，才能表达精确。
所以，数学课上需要“写许多”。
由于几何语言直观生动、富于启发、易于想象，数学家的思索离不开几何直观，数学的教学同样也离不开几何直观。
数学老师经常用图形来表达他的思想，数学中的好多事实、好多思想、好多关系，离开图形几乎没法表达，也可以说，数学老师离开图形便不能说话。
用图形表达思想是数学的特色，因而数学课上确定“画得多”。
在传统的“黑板+粉笔”式的教学方式中，上面谈到的这些都要靠“现场手工制作”速度是有限的。
所以课堂上内容呈现速度慢、效率低，质量差，一贯是困扰数学教学的一大难题。
奇妙的运用多媒体教学，这些难题都可以迎刃而解。
〔1〕利用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课、激发爱好俗话说：“好的开始是胜利的一半”。
在数学课的开始阶段，快速集中同学的留意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起同学深厚的学习爱好和剧烈的求知欲，对一堂数学课的.成败与否起着至关重要的作用。
数学课直白地提问复习引入新课，平淡无奇。
不如运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪耀、定格及色调改变、声响效果更能有效地开启同学思维闸门，由被动到主动，轻松开心地进入新知识的学习。
例子：必修一第三章用二分法求解放长的近似解二分法是同学不知道的新知识，为了使同学更好的理解该节的内容，我们就可以发挥多媒体的视听效果，播放幸运52中猜物品价格的游戏。
在幸运52中，一般是给出一种物品，然后让选手在规定的时间内猜出物品的价格。
选手每猜出一个价格，主持人李咏就会告知选手是高了还是低了，然后选手再去猜。
浅析小学数学教学运用多媒体的利与弊
浅析小学数学教学运用多媒体的利与弊随着科技的不断发展，多媒体在教学中扮演着越来越重要的角色，尤其在小学数学教学中，多媒体也被广泛应用。
多媒体教学并非没有缺点，本文将从利与弊两个方面对小学数学教学运用多媒体进行浅析。
我们来看多媒体在小学数学教学中的利：1. 视觉化效果强：多媒体教学可以用图像、动画等形式对数学知识进行展示，这能够使抽象的数学问题变得具体可视化，帮助学生更容易地理解和掌握知识。
2. 增强学习兴趣：多媒体教学可以通过生动有趣的内容和丰富多彩的表现形式激发学生的学习兴趣，使数学课堂更加生动活泼。
3. 拓展学习资源：多媒体教学可以利用互联网资源，为学生提供更广阔的学习渠道，丰富他们的学习内容，增强他们的学习体验。
多媒体教学也存在一些弊端：1. 软硬件设备依赖性强：多媒体教学需要借助计算机、投影仪等硬件设备，而这些设备的完好与否与教学的顺利开展息息相关。
如果设备出现故障，就会给教学带来困扰。
2. 操作技能要求高：老师需要具备一定的IT技术水平，才能熟练地掌握多媒体教学软件的使用方法。
否则就会给教学带来麻烦。
3. 容易分散学生注意力：多媒体内容丰富多彩，有时会让学生在网页浏览、视频播放等方面产生分心情况，导致学习效果不佳。
在实际教学当中，教师们应该充分发挥多媒体教学的优势，同时也要注意其弊端，合理运用多媒体技术辅助教学。
可以通过以下几个方面来提高多媒体教学的效果：1. 灵活运用：在小学数学教学中，教师可以根据不同内容的需要，运用不同形式的多媒体教学，比如动画、视频、音频等，来帮助学生更好地学习。
2. 教师角色转变：教师在多媒体教学中不再是传统的讲解者，而是学生学习的指导者和引导者，要能够在一定程度上与学生一起互动。
3. 灵活运用教材：教师可以根据多媒体教学的特点，灵活选择多媒体教学资源，提高教学的生动性和趣味性。
多媒体在小学数学教学中的应用带来了诸多益处，但也要看到其存在的弊端和局限性。
教师需要灵活运用多媒体教学技术，做到因材施教，提高教学效果。
简谈数学教学中应用多媒体的利与弊
简谈数学教学中应用多媒体的利与弊一、在数学教学中运用多媒体的好处1.有助于提高同学的学习爱好运用多媒体后，计算机的声、光、色、形一下子就吸引了同学的留意力，将同学分散的精力集中到了所教学的内容上来，让全体同学爱好激增，全身心地投入进来，使同学学习真正成为自觉行为，学习的效果也就迥然不同.2.有助于把抽象的数学详细化数学中的几何知识教学以及应用题的教学，由于它们的抽象性和富有规律性，同学较难理解和掌控，所以成为老师教学和同学学习的难点，老师花费了大量的精力往往效果一般，究其缘由，主要是受同学的认知水平和理解技能的约束.当多媒体运用到课堂中来以后，适时适当地选用多媒体来帮助教学，以逼真、生动的画面，好听动听的音效来制造教学情境，援助师生转变了教与学困难的局面.3.有助于开展情景式教学多媒体避开了教材千篇一律的灌输式的缺陷，老师可以真正做到以同学为中心的情景式教学，是现代教育所提倡的加强教与学的沟通，调动同学主观能动性的有效形式.假如没有多媒体教学手段的支持，进行情景式教学往往力不从心，勉为其难.多媒体可以大大提高同学在有限的单位时间内猎取更多的信息，较彻底地分解知识技能信息的繁复度，减削信息在大脑中的加工转换过程，充分传达教学意图.利用多媒体设备，创设问题情景，展示问题意义，能使同学了解问题的实际意义并能引起同学对解决问题的爱好，激发其主动参加和解决问题的意识，从而加强了同学对数学知识的爱好，提高学习的积极性.4.提供了大量的教育资源老师在备课的.过程中，需要查阅大量的相关资料，巨大的书库也只有有限的资源，况且老师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了老师大量的时间.网络信息为老师提供了无穷无尽的教学资源，为广阔老师开展教学活动开拓了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过，猎取自己所需要的资料，大大节约了老师备课的时间.随着计算机软件技术的飞速进展，远程教育网校的建立，给教育工创建了一个巨大的沟通空间，实现了个别辅导式教学.5.增加了课堂信息容量传统教学中，老师把大量时间花在语言描述和板书等方面，语言陈述的内容过多，同学抓不住重点，前后内容联系困难.板书内容过多，不仅挤占时间太多，而且不利于老师的课堂组织，难以取得好的效果.而应用多媒体进行课堂教学，能在较短的时间内向同学提供大量的例题、习题，使教与练的容量大大地增加.二、进展多媒体教学有待解决的问题1.多媒体教学不能取代老师的作用虽然多媒体教学的表达技能非常强大，引入课堂后，弥补了传统教学的不足，但它仍旧只是一种帮助教学手段，不能取代老师的作用.数学学科的特点在其对思维严密性的较高要求，创新技能的培育等，在对公式的推导，运算的演化，数形的结合方面，笔尖流露出来的是思维的物化，这也是一种数学美的表达.这种推导、演化、结合正是传统教学优势所在，可以让同学体会到在解题的过程中思维的火花，而多媒体演示这些思维流程反而有意无意地拉远了同学和知识的距离.中学数学教学课堂上，要留意掌握课堂教学的节奏，重视同学的思索与参加.我们应当在最能发挥多媒体的效用之地大胆运用它，在最需要老师在思维过程加以点拨的地方运用传统的教学方式.只要将其相结合，定能最大限度地发挥多媒体的功效，产生最大的效应.2.多媒体教学应“锦上添花”有的老师特别喜爱运用多媒体课件，片面追求时兴与形式，不管教学内容是否需要，都用上多媒体，传统的教学工具完全可以胜任此项任务的，也动用多媒体课件，把一些计算题、一些无关紧要的图片放到课件中去，多媒体的运用成了“幻灯机”、“黑板”的简约累加，失去了与同学的互动过程，造成师生间情感的缺失，消弱了同学主动建构自己知识的过程.在数学教学中，在最需要运用多媒体的时候运用，不能过滥，否那么就会“过犹不及”.适时的采纳多媒体教学，加强教学的直观性，减轻同学“空想”的思维累赘，给同学一种清爽的感觉.这样也有助于为同学提供一个思维平台，让他们站在多媒体元素的基础上，想得更远，培育他们的创新意识和积极参加思索的团队精神.3.多媒体教学不能成为“花架子”我们在运用多媒体课件时，要用在刀刃上，要针对教学内容和同学实际而定.数学多媒体的设计和运用，应当有利于突破教学内容的重、难点.详细说来，可在新知的生优点、观测的模糊处、操作的关键处、知识的延伸处、新旧知识的对比处、思维的障碍处、示范及练习的需要处引入，使多媒体真正起到“画龙点睛”的作用，真正服务于现代教学.。
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足随着科技的发展，多媒体技术已经在数学教学中得到了广泛应用。
多媒体技术在数学教学中具有如下优势：1. 提供直观的视觉效果：多媒体技术能够通过图像、动画和视频等形式提供直观的视觉效果，帮助学生更好地理解和感知数学概念。
通过图像和动画的演示，学生可以更好地形象地理解数学中的抽象概念和过程，提高学习效果。
2. 增强学生的参与度：多媒体技术通过丰富的图文内容和互动式的教学模式，能够吸引学生的注意力，增强学生对数学教学的兴趣和投入度。
多媒体教学可以激发学生的积极性，提高他们的学习动力，从而达到更好的学习效果。
3. 增加教学资源的丰富性：多媒体技术能够让教师和学生利用电子资源来丰富教学内容。
通过多媒体技术，教师可以使用各种形式的数字化资料，如视频、音频、电子书籍等，使教学资源更加多样化和灵活化，满足学生不同层次和需求的学习需求。
4. 提高学习的效果和效率：多媒体技术可以提供丰富的教学资源和互动式的学习环境，有助于学生主动探索和发现问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
多媒体教学的特点能够帮助学生更好地理解数学知识，从而提高学习效果和效率。
多媒体技术在数学教学中也存在一些不足之处：1. 依赖于技术设备：多媒体技术需要依赖于电脑、投影仪和软件等设备和工具来实现。
如果设备或软件出现故障，会给教学带来不便。
应用多媒体技术还需要教师具备一定的技术能力，掌握相关设备和软件的操作方法。
2. 学习效果存在差异：虽然多媒体技术可以提供视觉效果和互动环境，但学生对多媒体教学的接受程度和学习效果可能存在差异。
有些学生可能对多媒体教学更感兴趣，能够积极参与，但也有些学生可能对多媒体教学不太感兴趣，效果不一定会比传统教学好。
3. 过度依赖于视觉效果：多媒体技术的一个缺点就是过度依赖于视觉效果，而忽略了其他感官的刺激和参与。
学生只是 passively 通过观看视频和图像来接收信息，而缺乏实际操作和亲身体验的机会。
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足优势：
1. 视觉效果好。
多媒体技术可以通过图像、声音和动画等形式直观地呈现数学概念和运算过程，使学生更易于理解和掌握。
2. 提高学生的兴趣。
传统的教学方式常常使学生感到枯燥乏味，而多媒体技术可以通过丰富的表现形式和多样的内容吸引学生的兴趣，从而提高学生的学习积极性。
3. 方便教学评价。
多媒体技术可以方便地收集学生的答题情况、成绩等信息，并实现自动化评分，减轻了教师的工作量。
4. 实时互动。
多媒体技术可以实现师生之间的实时互动，让学生在课堂上更直观地参与和反馈，提高学习效果和教学质量。
不足：
1. 依赖设备。
多媒体技术需要使用相关的设备和软件，如果设备出现问题或者软件不稳定，就会影响教学进度和质量。
2. 技术应用难度大。
对于不熟悉多媒体技术应用的教师来说，需要大量的学习和实践才能达到熟练运用的水平，否则会影响教学效果。
3. 信息选择不当。
如果多媒体中的信息选择不当，或者过于泛滥，就会分散学生的注意力和精力，影响学习效果。
4. 导致依赖性。
过度依赖多媒体技术进行教学，容易导致学生盲目追求视觉效果而忽略理解和思考，从而影响学生学习的深度和广度。
综上所述，多媒体技术在数学教学中既有优势也有不足。
教师应该在运用多媒体技术时，注意技术的合理性、信息的选择和学生的认知需求，让多媒体技术服务于教学，而非取代教学。
只有这样，才能真正提高数学教学的效果和质量，促进学生成长和发展。
多媒体在小学数学教学中的利弊分析
多媒体在小学数学教学中的利弊分析多媒体技术在现代小学数学教学中的应用越来越广泛，它为传统课堂带来了许多新鲜的元素。
本文将从利与弊两个方面对多媒体在小学数学教学中的作用进行分析。
利1. 提升学生的学习兴趣多媒体教学将文字、图像、声音、动画等多种元素结合在一起，能够生动地展示数学概念和原理。
这种多样化的呈现方式能够激发学生的兴趣，使他们更加积极主动地参与到学习中来。
2. 增强理解和记忆通过多媒体展示，抽象的数学概念可以变得更加具体和形象。
例如，几何图形的动态演示可以帮助学生更好地理解其性质和变化过程，从而加深对知识的理解和记忆。
3. 提高课堂教学效率多媒体技术可以帮助教师更直观地进行知识点的讲解和演示，节省了书写和绘图的时间，使课堂教学更加高效。
同时，多媒体资源还可以实现个性化教学，根据学生的不同学习水平和需求提供相应的学习内容。
4. 丰富教学资源网络上的数学教育资源丰富多样，教师可以方便地获取并应用到课堂教学中。
例如，互动式数学游戏、数学视频、在线测验等资源不仅能丰富课堂内容，还能为学生提供更多的练习机会。
弊1. 对技术的依赖性增加过度依赖多媒体教学可能会导致教师和学生对技术产生依赖，忽视了基本的数学知识和技能的训练。
例如，计算器的使用虽然方便，但如果学生过度依赖，可能会影响他们的心算能力和对基础数学的掌握。
2. 分散注意力多媒体内容丰富多彩，但有时也会因为过于吸引注意力而分散学生对核心知识的关注。
特别是对于低年级学生，他们的自控能力较弱，容易被动画和声音所吸引，忽视了对数学概念的深入理解。
3. 技术问题和资源不平衡多媒体设备和资源的使用需要一定的技术支持和硬件保障。
然而，不同地区和学校的资源配置存在差异，有些学校可能无法提供足够的设备和技术支持，导致教学效果不均衡。
此外，技术问题如设备故障、网络不稳定等也会影响课堂的正常进行。
4. 教师的角色变化多媒体教学的推广对教师提出了更高的要求，教师不仅要掌握数学知识，还需要具备较强的多媒体技术应用能力。
多媒体在数学教学中的优缺点
多媒体在数学教学中的优缺点在当今数字化的时代，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛，数学教学也不例外。
多媒体为数学教学带来了新的活力和可能性，但同时也存在一些不足之处。
一、多媒体在数学教学中的优点（一）增强直观性，化抽象为具体数学中的很多概念和原理往往比较抽象，对于学生来说理解起来有一定的难度。
多媒体能够通过图像、动画、视频等多种形式，将抽象的数学知识直观地展示出来，帮助学生更好地理解和掌握。
比如在讲解函数的图像时，传统的教学方式可能只是在黑板上画出几个关键点，然后连接成线。
但通过多媒体，可以动态地展示函数图像的生成过程，让学生清晰地看到自变量和因变量之间的关系变化，从而加深对函数概念的理解。
（二）丰富教学资源，拓宽学生视野互联网上有大量的数学教学资源，教师可以利用多媒体技术将这些资源整合到教学中。
例如，教师可以在课堂上播放数学科普视频，介绍数学在现实生活中的应用，或者展示数学史上的著名难题和解决过程。
这样不仅能够丰富教学内容，还能激发学生对数学的兴趣，拓宽他们的视野。
（三）提高教学效率多媒体教学可以节省教师在黑板上书写和画图的时间，从而能够在有限的课堂时间内传递更多的知识。
而且，多媒体课件可以重复使用，教师只需要在原有的基础上进行修改和完善，就可以用于下一轮的教学，大大减轻了教师的备课负担。
（四）激发学生的学习兴趣相比传统的教学方式，多媒体教学更加生动、有趣。
色彩鲜艳的图片、精彩的动画和有趣的视频能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在讲解几何图形时，教师可以通过展示各种美丽的建筑图片，让学生发现几何图形在生活中的广泛应用，从而提高他们学习几何的积极性。
（五）适应个性化学习需求多媒体教学软件可以根据学生的学习情况和进度，提供个性化的学习方案。
对于学习困难的学生，可以提供更多的练习和讲解；对于学习较好的学生，可以提供更具挑战性的拓展内容。
这样能够满足不同学生的学习需求，实现因材施教。
二、多媒体在数学教学中的缺点（一）过度依赖可能影响学生的思维能力多媒体展示的内容往往是直接呈现结果，学生可能会过于依赖这种直观的呈现，而减少了自己思考和推理的过程。
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足随着科技的发展和教育理念的更新，多媒体技术在教学中得到了广泛应用，其中包括数学教学。
多媒体技术以其多样的呈现方式和互动性，为数学教学带来了许多优势，然而也存在着一些不足之处。
本文将对数学教学中运用多媒体技术的优势和不足进行详细探讨，以期为教育工作者提供一些有益的参考。
一、数学教学中运用多媒体技术的优势1.视觉呈现方式丰富多样多媒体技术可以通过图像、动画、视频等多种形式进行信息呈现，这些形式可以更加生动形象地展现数学知识和概念，使学生更容易理解和接受抽象的数学概念。
对于几何知识的教学，多媒体技术可以通过动画和实景呈现，使学生更容易理解几何形状和变换的过程。
2.实时互动促进学生思维活跃多媒体技术可以通过互动方式引导学生参与教学过程，例如利用课堂投影设备，老师可以设计一些互动性的数学游戏或者问题，在学生逐步解题的过程中激发他们的思维活跃，促进他们的数学逻辑思维能力的发展。
3.信息获取更加便捷多媒体技术可以通过网络直播、网络课程等形式，将丰富的数学教学资源直接传递给学生，使学生能够随时随地获取数学知识和资料，这对于家庭条件较差的学生来说，能够有效地弥补教育资源的不足。
4.个性化学习更有利多媒体技术可以根据学生的学习进度和水平进行个性化的教学设计，通过自适应学习系统、智能化教学软件等媒体形式，使学生能够按照自己的兴趣和学习方式进行学习，提高学习效果。
二、数学教学中运用多媒体技术的不足1.技术设备和师资不足对于许多学校来说，缺乏足够的多媒体教学设备和相关的师资力量是现实问题。
由于投入成本较高，并且需要专门的培训和维护，许多学校难以开展多媒体教学，导致数学教学资源的不均衡。
2.信息真实性和准确性难以保证随着网络信息的爆炸式增长，学生很难确保所获取的数学信息的真实性和准确性。
由于许多多媒体平台的信息监管不严，一些错误和不实的信息可能会误导学生，严重影响教学效果。
3.过度依赖影响学生思维独立性多媒体技术可以直观地呈现数学知识，但如果学生过于依赖多媒体的演示，可能会导致他们的思维能力和创造力受到一定程度的限制，影响其独立思考和解决问题的能力。
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足多媒体技术在数学教学中得到了广泛的应用，它通过图像、声音、视频等多种形式，使教学内容更加生动、直观，有助于提高学生的学习兴趣和学习效果。
多媒体技术在数学教学中也存在一些不足之处。
下面我将分别从优势和不足两个方面对多媒体技术在数学教学中的应用进行探讨。
1. 生动直观：多媒体技术可以通过图像、声音、视频等形式展示数学问题，使抽象的数学概念变得具体、形象，增强学生的理解和记忆力。
2. 激发兴趣：多媒体技术可以将数学教学与娱乐元素相结合，制作有趣的教学动画、游戏等，激发学生对数学的兴趣和好奇心，提高他们的学习积极性。
3. 自主学习：多媒体技术可以为学生提供各种学习资源，如电子书、在线课程等，学生可以根据自己的进度和兴趣进行自主学习，提高学习效果。
4. 多样化教学方式：多媒体技术可以灵活运用不同的教学方式，如分组讨论、问题解决、案例分析等，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
多媒体技术在数学教学中也存在一些不足之处：1. 设备依赖性：多媒体技术需要教室内安装相应的设备和软件，若设备出现故障或使用不当，可能会影响教学进度，给教师和学生带来不便。
2. 资源制作难度：多媒体资源的制作需要专业的技术和较长的时间，而教师在教学过程中常常面临时间和精力的限制，可能无法充分利用多媒体技术进行教学。
3. 资源质量参差不齐：在互联网时代，各种数学教学多媒体资源充斥着网络，但其中质量良莠不齐，教师需要花费大量的时间和精力筛选适合的资源。
4. 学生依赖性增强：多媒体技术的直观性和生动性能够吸引学生注意力，但过度的使用可能会使学生对于传统的教学方式产生依赖，而忽视了书本的重要性。
多媒体技术在数学教学中具有生动直观、激发兴趣、自主学习和多样化教学方式等优势。
多媒体技术的应用也存在设备依赖性、资源制作难度、资源质量参差不齐和学生依赖性增强等不足之处。
在运用多媒体技术进行数学教学时，教师需要灵活应用，避免过分依赖，保持平衡，以达到更好的教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈多媒体在数学教学中的优点与不足
张店乡岳楼小学支大民
【摘要】：教学的改革、技术的更新是形势的需要，因此“一大一小”两块黑板的教学模式应彻底改变，让电教媒体逐渐走进课堂，成为教学的重要辅助手段。
若科学地运用现代教育技术，则会给数学教学改革提供良好的契机。
事实上，在数学学习中．学生在解决实际问题时往往分析不清教学过程，不理解教学情境，直观效果不佳。
因此，在数学教学过程中如何优化教学结构、提高课堂效率、培养学生的数学思维及能力上，合理运用电教媒体将会起到事半功倍的效果。
【关键词】：多媒体数学教学优点不足
【正文】：
运用多媒体设置形象直观的教学情境，可以有效地开启学生思维的闸门，激发学生兴趣；创设逼真的故事情境，引导学生合作探究，激发学生求知欲望和联想，有利于学生掌握数学的学习方法，更有利于提高课堂教学效果。
但有不少电教课效果欠佳，其中很重要的原因就是没有抓住多媒体在教学过程中的作用点。
下面结合教学实践谈谈应用多媒体技术的作用与不足：
一、导入新课的优点
导入即新旧知识的连接，在领会新旧知识的连接点上凭借电教手段助一臂之力，能使学生的思维在“旧知识固定点——新旧知识连接点——新知识生长点”上有序展开，促进良好认知结构的形成，从而轻松地获取新知识。
如教学《环形面积的计算》时，可做一框两幅
抽拉投影片。
教学时，先出示两个半径分别为5厘米和2厘米的圆，启发学生想：圆和环形有什么联系，能从两个圆的面积得出环形的面积吗？然后老师演示抽拉投影片，把两个圆重叠在一起，形成两个同心圆。
学生通过形象直观的投影演示，明白了环形与圆形的联系，从而找出环形面积的计算方法，实现了知识和方法的“迁移”。
学生学得积极主动、轻松扎实。
如教学“分数的意义”时，我设计了两组画面。
第一组认识一个数或一个计量单位的几分之一、几分之几，再通过学具配以折折、摆摆、画画等实际操作，感知单位"1"，认识几分之一、几分之几以及何为“平均分”。
第二组认识由一些物体组成的整体的几分之一、几分之几。
如六个苹果组成的整体、八面小旗组成的整体 ,通过幻灯在银幕上依次显示。
于此同时教师边引导边板书，学生边观察边思考边回答教师在讲解“分数的意义”过程中所提出的有关问题。
通过直观演示，学生对单位"1"、平均分、几分之一、几分之几等分数概念诸多要素有了全面的感知，即而抽象概括，一个东西（一个苹果、蛋糕）、一个计量单位、一个整体（如一堆苹果、一些小旗、一片森林、一群羊、一队小朋友）都可看作单位"1"（同时银幕不断显示这些画面，加深对单位"1"的具体理解——单位"1"小可小到比细胞还小，大可大到整个宇宙）。
由平均分成2份、3份……最后抽象为平均分成若干份,然后将抽象出来的各个本质属性综合起来就很自然地概括出“分数的意义”。
二、教学重点各个击破
为使学生设身处地思考问题，还可以创设特定的故事情境导入新课。
在教学《相遇问题》时，可用动画创设故事情境，帮助学生理解“同时”、“相向”两概念的意义，促进了对新知识的探究。
教学时，在两张胶纸上各画一汽车，通过抽拉直观演示，显现两车相遇的全过程。
如这样分解就会给学生留下深刻印象：a时间：同时；b地点：两地；c方向：相对；d结果：相遇。
待学生掌握了这些特征后，进一步通过投影片抽、拉的演示，弄清速度和、相遇时间、相距距离等概念的含义。
即速度和——单位时间里两车共行的路程；相遇时间——从两车同时出发到同时相遇所经过的时间；相距距离——相遇的这段时间里两车共行的路程。
教者通过投影直观演示，突出了相向而行的两车各从起点出发开始直到两车相遇难点。
突破了难点后，学生对相遇应用题特征既有感性认识又有理性认识，因而解答起来就会得心应手。
这样既生动有趣，又蕴含着知识，能激励学生积极主动地学习。
能帮助学生理解新知，为课堂教学的成功铺下基石。
三、充分挖掘学生的思维能力
“学起于思，思起于疑”。
思维都是从问题开始的。
在导入新课时，可以适时创设问题情境，提出疑问以引发学生的积极思维。
教学过程中，教师要善于把握学生的思维导向，要有一定的预见性，在学生思维转折处采用恰当方法及时点拨提示，尽可能地使学生产生发散性思维，又少走弯路，提高学生解题的能力。
例如当学生学习了圆周长的计算方法后，学生在计算半圆周长时，常把圆周长的一半误为半圆周长。
产生这种错误的原因：一是受圆周长计算方法和“半”
(1/2)字的影响。
二是在思维转折处发生了障碍，没考虑圆周长的一半与半圆周长二者的区别。
此刻，展示半圆图（弧长和直径可以分离的复合片）。
通过抽拉演示并伴以“半圆周长是由哪几部分组成的”这一提问，学生就会立刻明白错在哪里，并使之印象非常深刻。
四、在学生思考问题受阻时的作用
我们教师如能在学生思维困惑处介入电教媒体，既有利于及时点拨和调控，也利于学生空间想象能力、解题能力的培养。
如：教学长方体、正方体体积之后，出示这样一题：把一个棱长为3厘米的正方体表面全部涂上红色，然后 ;将此红色正方体切割成体积是1立方厘米的正方体小块，一共可切多少块？其中一面、两面、三面有红色的各为几块？还有几块一面红色也没有的？由于学生缺乏一定的空间想象能力，解答起来还是比较困难的。
这时，通过投影在银幕呈现“切割”、“旋转”、“提取”等动态过程，使学生一目了然，这其间既发展了学生的想象思维和抽象思维能力，也培养了他们的空间想象能力。
五、播发动画激发学生想象力
针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，在导入新课中，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、迷语、趣闻等，可以帮助学生开展思维，丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。
例如一位教师讲“分数大小的比较”一课时，老师说：“今天我给大家带来一个故事，你们想听
吗？”这时老师打开录音机：“唐僧师徒四人去西天取经。
一天，天气特别炎热。
师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。
不大一会，八戒抱着一个大西瓜回来了。
孙悟空说：“把西瓜平均分成四份，每人一份。
”八戒听了不高兴了。
叫喊说：“西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。
”悟空乐了，赶紧切了五分之一给八戒。
八戒吃完西瓜拍着肚皮说：“我真傻，为什么比应得的还少呢？”听完故事教师说：“你们能告诉八戒这是为什么吗？”这样的导入，既生动有趣，又蕴含着新知识。
能激励学生积极主动地学习。
以与教学有关的趣闻、故事作为新知识的切入点，能帮助学生理解教材，为课堂教学成功铺下基石。
当然，导入的形式还远不止这些类型。
关键是要掌握人，因时、因地而变的法则，但是不管采用什么方式导入新课，都应当在传授知识、启迪智慧、陶冶情操诸方面取得好的效果。
做到生动有趣，引人入胜，言简意赅，有的放矢，尽量给学生审美情趣上的满足。
六、多媒体技术在小学数学教学中存在的问题
随着现代信息技术的发展，越来越多的农村小学教师已经在尝试利用各种软件或渠道设计数学教学，作为一种新的教学模式，相比于传统教学模式其优点显而易见。
但也难免存在一些问题：
1、农村小学数学老信息技术操作水平不高，对其正确使用需要认真斟酌。
在农村小学，能自己动手制作课件的老师其实不多，甚至没有。
大多数教师都是直接引用了现成的一些信息技术资源，好或不好没有
经过缜密思考，直接照搬于自己的课堂，并没联系实际进行必要修改。
只是为了方便自己授课，不用黑板和粉笔。
往往会出现与实际教学不符（如教材不符，题型内容不符、讲解方法也课件呈现的过程不符等），这样不仅没有起到辅助教学的作用，反而干扰了教学，影响了学生的思维，干扰了教学目标的完成。
2、我们发展现代教学技术，并不是要抛弃一切传统的教学技术。
在农村，部分教师认为信息技术是先进，我们教学就只用信息技术的教学方式，而放弃了传统的教学方式，一节课下来，黑板上没有一个字。
其实不然，在我们教学中，我们既要促进信息技术与数学教学的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
同时我们又要看到它的工具本质。
我们必须要本着从实际出发、因地制宜的原则，挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用，如黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具，录音机、幻灯机、放映机等传统的电化教学手段，在学校教学活动中同样具有独特的生命力。
总之，所有教学技术手段都有自身的价值和存在的意义。
我们发展现代教学技术，并不是要抛弃一切传统的教学技术，而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。
总而言之，随着新课程改革的深入以及现代信息技术的广泛应用，信息技术与小学数学教学的结合是必然趁势。
信息技术在小学数学教学中的应用改变了教学方式，充分调动了学生主动获取知识的积极性，
可激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，并能有效解决教学重难点，及时进行巩固和提高练习。
但是，教师们不能盲目地利用信息技术，要因地制宜充分调动学生的积极性，以学生为目的，努力实现素质教育改革。
只有这样才能提高课堂效率，才能伴你成功。