七年级语文下册《第25课 珍珠鸟》教案2 新人教版
《珍珠鸟》的教案2
《珍珠鸟》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察珍珠鸟的外貌特征。
（2）运用多媒体手段，展示珍珠鸟的生活环境。
（3）分角色扮演，进行情景对话，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生学会尊重生命，保护野生动物。
（3）培养学生合作学习、积极探究的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）珍珠鸟生活习性和特点的深入了解。
三、教学准备：1. 教材：《珍珠鸟》课文。
2. 教学图片：珍珠鸟的图片。
3. 多媒体设备：电脑、投影仪等。
4. 教学挂图：珍珠鸟的生活环境。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示珍珠鸟的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对珍珠鸟的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 深入了解珍珠鸟：（1）学生讲述珍珠鸟的外貌特征和生活习性。
（2）教师通过多媒体展示珍珠鸟的生活环境，加深学生对珍珠鸟的了解。
5. 总结与拓展：（1）学生分享学习收获。
（2）教师提出保护野生动物的重要性，引导学生关爱大自然。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：（1）收集有关野生动物的资料，进行简要介绍。
（2）与同学合作，进行珍珠鸟主题的手抄报制作。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
语文教案《珍珠鸟》优秀6篇
语文教案《珍珠鸟》优秀6篇作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写才好呢？下面是牛牛范文整理的6篇语文教案《珍珠鸟》，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
《珍珠鸟》语文教案篇一【教学目标】１、学会本课的生字、新词。
２、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
揣摩课文的表达方法。
３、指导学生有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
４、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要*相互之间的信赖。
【教学重点】知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要*彼此的信赖。
【教学难点】理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
【教学准备】自制课件。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时〖教学目标１、学会本课的生字、新词。
２、初读课文，了解课文主要内容。
摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
３、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
４、试背自己喜欢的段落。
〖教学重点初读课文，了解课文主要内容。
〖教学难点通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
〖教学过程一、读题目，师生共同介绍作者二、检查预习情况１、检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓葱茏啄着撞得嚓嚓较远扒开趴在颤动好熟呷呷嘴２、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。
３、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖。
４、检查正确、流利地朗读课文。
三、初读课文，了解课文主要内容１、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。
２、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？四、师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读五、品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱六、作业１、练习正确、流利地朗读课文。
语文教案《珍珠鸟》(优秀10篇)
语文教案《珍珠鸟》（优秀10篇）珍珠鸟教案篇一一、教学目标1．正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
3．继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
二、教学重点：体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
三、教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。
”四、教学准备：查找和鸟有关的诗词，查找冯骥才的资料五、教学过程：一、诗歌导入1、同学们，你们喜欢鸟儿吗？林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿，也是人类的亲密朋友，古人就有很多描写有关鸟的诗句，下面让我们一起来欣赏几句与鸟有关的诗句吧。
（“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
（白居易）/两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（杜甫）/天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。
/明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
/争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
/蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽。
/独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
（韦应物）/鸟向檐上飞，云从窗里出。
（吴均）/春去花还在，人来鸟不惊（孟浩然））同学们，欣赏完这些诗句你们有什么感受吗？2、学生自由交谈感受3、师小结：诗人笔下的小鸟，活像自家顽皮的儿童，人类的朋友，人鸟之间是多么和谐、多么信任啊！人的存在，使鸟儿有了依托；鸟的存在，给人的生活平添了不少情趣。
试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！当代作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗？下面就让我们一起来学习欣赏吧。
板书课题珍珠鸟4、交流作者冯骥才的资料二、初读课文，感受“情意”。
1、学生自由朗读课文，感知课文主要内容2、再请学生快速阅读课文，说说通过读课文，你感受到了什么？（作者对珍珠鸟的爱）三、细读课文，理解“真爱”。
（1）你发现这对珍珠鸟的雏儿，长得什么样呀？而“我”为鸟儿做了哪些事？（重新为它们加工鸟笼；按时添食加水；按捺住好奇心不轻易打扰）（2）我这样做小鸟儿对“我”有怎样的反应？从哪些句子可以看出珍珠鸟与我的关系有了变化。
《珍珠鸟》教案14篇
《珍珠鸟》教案14篇《珍珠鸟》教案篇1教学目标1．正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
3．继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。
教学重点认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程及感受作者的表达方法。
教学难点理解“信赖，往往创造出美好的`境界。
”含义深刻的句子课时安排一课时课前准备准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。
教学过程一、初读课文，整体感知1、激趣导入：老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？想和什么动物交过朋友？这两天，我结识了一个新的小伙伴──珍珠鸟。
他娇小、可爱，就是特别怕人。
看老师给他带来了。
屏幕上展示珍珠鸟的图。
（学生描述珍珠鸟的外形）那么，这节课让我们走进作家冯骥，看他为我们讲述了他与珍珠鸟之间怎样的动人故事。
（板书：16珍珠鸟）「用谈话法导入，利用各种教学媒体，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。
」同桌交流：作者与珍珠鸟之间发生怎样的动人故事？二、自读课文，整体感知第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。
第二遍读课文，请学生快速阅读课文，学生自己提出问题，小组合作探讨，交流。
1、课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性是什么？2、从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？3、从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？4、__最后一句话“信赖，往往创造出美好的境界”是什么意思？「学生并不是一个知识积淀为零的容器，我们应充分考虑学生已有能力水平，促其主动求知。
所以学生初读课文后会有自己的理解，而且有的还会很深刻。
另外，我们常常提倡学生自由读书，弘扬主体精神，但学生读一遍书应有一遍的收获，不能盲目而漫无目的，教师应适当引导、点拨，让学生体验成功的快乐。
《珍珠鸟》教学教案5篇
《珍珠鸟》教学教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初一语文《珍珠鸟》教案（通用10篇）
初一语文《珍珠鸟》教案（通用10篇）初一语文《珍珠鸟》教案（通用10篇）初一语文《珍珠鸟》教案篇1教学目标1、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。
2、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。
3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
教学重点展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界；提高鉴赏能力。
课时安排一课时课前预习①阅读有关资料，了解作者的基本情况；②熟读课文，解决生字词；③设计有价值的问题。
教具准备多媒体课件教学步骤一、创设情境，导入课文（下课时，出示幻灯片1，让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫。
）鸟是我们人类的朋友，试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！提出要改变鸟类对人类的现状——害怕，畏惧，学习本文就可以得到改变这种状况的启发（出示幻灯片2）让学生描述图片中鸟的外形，并抓住“珍珠似的白点”引出本文题目——珍珠鸟。
二、分组自学课文，品读文章（一）、出示自学要求：（出示幻灯片3）1、自读课文，扫除生字词；2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事？3、从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应？4、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相关的语句画出来。
（二）、组内讨论，教师巡视点拨；（三）、班级交流后，教师明确①巢瞅雏呷垂蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳②生意葱茏②重新为它们加工鸟笼；按时添食加水；按捺住好奇心不轻易打扰③由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我④信赖，往往创造出美好的境界。
三、合作探究，悟读课文出示探究问题：（出示幻灯片4）1、“信赖”的内涵上什么？（自由、宽容、关爱、真诚……）2、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”？（见参考书P272页）3、认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神？只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
”这又像一个淘气而又听话的乖孩子。
它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去……”它居然也懂得看脸色行事。
《珍珠鸟》的教学设计(人教版七年级必修教案设计)共3篇
《珍珠鸟》的教学设计(人教版七年级必修教案设计)共3篇《珍珠鸟》的教学设计(人教版七年级必修教案设计)1《珍珠鸟》的教学设计1. 教学目标通过本课教学，学生能够熟悉并理解珍珠鸟的外观、生活习性、生态环境以及与人类的关系。
同时，提高学生的观察能力，培养学生的环保意识，增强其保护珍稀动植物的责任感。
2. 教学内容本课程将涵盖以下内容：（1）珍珠鸟的外观特征（2）珍珠鸟的生活习性及生态环境（3）珍珠鸟与人类的关系（4）珍珠鸟的保护3. 教学方法（1）讲授法（2）示范法（3）讨论法（4）实验法（5）互动式教学4. 教学过程设计（1）导入利用多媒体或实物等形式，让学生看一些珍珠鸟的图片或视频，引导学生对珍珠鸟产生兴趣，预测本节课的教学内容。
（2）讲解珍珠鸟的外貌特征首先，通过课件或实物等形式给学生展示珍珠鸟的外貌特征，比如其体型大小、颜色、羽毛等，同学们可以边看边记录下相关的信息，并尝试根据所观察到的特征对其分类。
（3）讲解珍珠鸟的生活习性及生态环境接着，介绍珍珠鸟的生活习性及生态环境，让学生了解其栖息地、食性、婚配情况、繁殖习性和主要捕食者等。
并利用口头探讨或写作的方式，让学生归纳总结出珍珠鸟适应性强的原因及其重要意义。
（4）珍珠鸟与人类的关系通过教材或多媒体等介绍珍珠鸟与人类的关系，如夏威夷人用珍珠鸟制作羽毛做的帽子和披肩，珍珠鸟也是玻利维亚的国鸟等。
并引导同学们思考人类对珍珠鸟造成的影响，分析珍珠鸟的生态危机及其原因，比如人类的猎杀、自然环境破坏等。
（5）珍珠鸟的保护最后，通过小组讨论和互动式教学等方式，让同学们了解珍珠鸟的保护工作及保护意义。
同时，让同学们明白每一个人都有保护动物的责任，通过珍珠鸟的案例，引导同学们认识到生态保护的重要性，并提高保护动植物的意识。
5. 课堂互动环节设计（1）小组讨论：同学们分组，以珍珠鸟为研究对象，探讨珍珠鸟的生活习性、食性、繁殖、栖息环境等方面的问题，并在讨论中进行问题的回答和补充。
《珍珠鸟》教案（精选5篇）
•••••••••••••••••《珍珠鸟》教案（精选5篇）《珍珠鸟》教案（精选5篇）引导语：作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《珍珠鸟》教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《珍珠鸟》教案1教学目标知识和能力：１、让学生掌握本文描写上的细腻和情感上的自然流露。
２、理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
过程和方法体验、感悟、想象。
情感态度和价值观培养对动物的情感，培养人与人之间互相信赖的真情。
教学重点理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学过程一、导入新课无论是浩瀚飘渺的海洋，还是辽阔无垠的大草原；也不管是幽深潮湿的热带雨林，还是干旱贫瘠的漠北高原。
随处可见天使的化身──鸟儿。
鸟儿以它优美的身姿，动听的歌喉为人们编织幸福，传递吉祥。
特别是那来自澳洲大森林的两只珍珠鸟，（点击课件１）将为人们演绎一段人鸟和谐的佳话。
今天我们继续学习《珍珠鸟》。
师板书：珍珠鸟二、探究新知１、通过前面的学习，这课主要讲了什么？生汇报：这课主要讲了小珍珠鸟与我亲近的过程。
２、课文中那些段落是写小珍珠鸟一步一步亲近作者的？你能找出来吗？生快速读课文并找出相关段落。
生汇报。
师相机（点击课件２）生齐读。
３、师：这时小珍珠鸟距离作者较远，为什么？它是如何的心理呢？（害怕。
）为什么害怕？小珍珠鸟会怎样想呢？生各自汇报想法。
４、师总结：是啊，这时小珍珠鸟在试探作者。
板书：试探让我们一起来读一读。
５、接下来小珍珠鸟又有何变化呢？（点击课件３。
）（它的胆子越来越大了，渐渐的离作者近了。
）６、这时的小珍珠鸟又会怎样想呢？（生各自想象，并发言。
）７、作者的反应呢？小珍珠鸟已经把作者当作了朋友了，它和作者在玩耍，嬉戏。
板书：玩耍８、最后──（师引读，点击课件４。
珍珠鸟优秀教案(优秀4篇)
珍珠鸟优秀教案（优秀4篇）作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的4篇珍珠鸟优秀教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
语文教案《珍珠鸟》篇一教学目标1、认读12个生字，能正确流利地朗读课文。
2、整体感知课文内容，了解珍珠鸟因为信赖而与“我”逐渐亲近。
3、研读课文第10段，通过换词比较，感受作者观察细致用词的贴切，感悟珍珠鸟对作者逐渐信赖的变化过程。
并联系上下文，进一步感受作者用词的贴切。
4、探究珍珠鸟对“我”逐渐信赖的原因，是作者对它的不打扰，不管它，不伤害。
5、升华“信赖”的内涵并对“信赖”有自己的理解。
板块一激趣导入，初读质疑目标：了解珍珠鸟的特点，并了解课文的作者，并根据略读提示，了解学习课文的相关信息。
过程：1、揭题2、说说珍珠鸟是什么样子的呢？读一读。
3、读略读提示，明确学习要求：读通课文，“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖？板块二整体感知，梳理情感目标：1、初读课文，根据珍珠鸟和人交往态度的变化梳理课文脉络。
让学生理解课文的主要内容。
2、在交流的过程中找到中心句，并了解作者所要表达的中心就是“信赖”。
过程：1、快速默读，课文写了我和珍珠鸟的交往过程中发生了哪些事情？2、交流：珍珠鸟怕“我”;珍珠鸟生了小雏，小鸟和我慢慢熟悉；小鸟和我亲近；小鸟信赖我……(对学生的回答进行引导、整理)3、是呀，作者写了和珍珠鸟交往过程中的点滴，那么你认为作者想表达的是什么呢？4、找出中心句读一读。
5、是呀，因为信赖，这雏儿和作者慢慢熟悉，慢慢亲近，慢慢变成了好朋友。
板块三：研读文本，感悟变化目标：1、通过换词对比等方式，感受作者细致的观察，体会到作者用词的准确。
2、发现用词规律，并能联系上下文进行运用，体会到珍珠鸟逐渐信任“我”的情感并进一步感受作者用词的贴切3、在前后细节的变化中提升对“信赖”的理解。
过程：1、那么，课文的哪些自然段让你感受到了小鸟开始对我依赖了呢？2、学生交流，并说说理由，师进行适当引导和指导朗读。
语文课文《珍珠鸟》教案5篇
语文课文《珍珠鸟》教案5篇语文课文《珍珠鸟》教案5篇《珍珠鸟》一文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。
”下面是小编给大家整理的语文课文《珍珠鸟》教案，希望大家喜欢！语文课文《珍珠鸟》教案篇1思想教育：教育学生关爱小动物，体会到信赖能创造出美好的境界。
知识教育：领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界”的意思。
能力培养：有感情地朗读课文。
教学内容：领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界”的意思。
学习重难点：体会到信赖能创造出美好的境界。
教具准备：录音机教学过程：一、导入：同学们还记得上节课我们结识的那一家红嘴红脚、小巧玲珑的珍珠鸟吗？是啊！可爱的珍珠鸟让我们这些读者感慨万千，与他们朝夕相处的作者冯骥更是感触颇深。
二、课文1、请你快速浏览课文从课文中找到他有感而发的那句话，有感情地读出来，并说说你是如何理解的。
（1）关爱与尊重是信赖的基础（2）拥有信赖才会产生动物与人和睦相处的有趣而感人的情景。
2、可见信赖是很重要的，今天我们继续学习课文，看看作者和珍珠鸟的雏儿是怎样彼此信赖，创造出这样美好的境界的呢？A、小组学习：自由选择读的方式划批交流选择汇报方式a在逐渐的接触中越来越亲近（1）笼子四周活动（2）屋里飞来飞去（“我”不管他）落在柜顶、站在书架、啄着书背、撞灯绳、跳到画框指导读：真有趣！我想来读一读（3）书桌（不伤害它蹦到背上喝茶、跑上稿纸、只是微微一笑，依旧写绕笔尖蹦及啄笔尖、啄手指不动声色地写抚一抚）指导读：那个组愿意读，评读（4）在“我”的肩头睡着（笔不觉停了轻轻抬一抬）b听了别人的发言你有没有什么新的启示和问题？B、多么可爱的雏鸟啊！合书，看黑板，我用我的关爱和尊重与他的爸爸妈妈逐渐熟悉了，同时也赢得了它的信赖，这是多麽温馨的画面呀！请看，这些画面没有声音，你能结合课文内容展开想象，给他们配解说词吗？你可以把自己当作珍珠鸟，也可以把自己当作画面中的我来说。
2023最新-《珍珠鸟》教案优秀6篇
《珍珠鸟》教案优秀6篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这次漂亮的小编为亲带来了6篇《珍珠鸟》教案，希望能够给您提供一些帮助。
珍珠鸟教案篇一一、目标定位1、把握文章主要内容——人鸟和谐相处，相互信赖。
2、领悟“爱”是人与动物和谐相处的基础。
3、激发学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感。
二、课前预习字词疏通：1、注意加点字的读音。
雏儿chú 呷xiā嘴眼睑jiǎn 眸móu子鸟巢cháo 细腻nì 生意葱茏cōnglóng 啄木鸟zhuó2、理解词语的意思。
斑斑驳驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有颜色深浅不一的意思。
索性：表示直截了当，干脆。
流泻：（液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。
大意疏通:本文的主旨是什么？《珍珠鸟》文章按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系变化过程，精心勾勒了珍珠鸟的形象，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌，含蓄地表达了尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小才能建立起“信赖”的思想内涵。
三、课中探究重点讲解：文章详写的是什么？作者为什么这样安排？全文以我与小鸟之间感情的交流为线索，以我对小鸟的关爱与尊重为重点，描绘了一幅人与小鸟之间的交往图，读来让人感到亲切自然。
文章对大鸟的描写简略，而对小鸟写得比较详细，特别是小鸟与我的交往过程，以及我对小鸟的关爱与体贴的思想感情写得细致入微。
本文通过描写我与珍珠鸟亲近和交往的过程，告诉人们：人与动物之间、人与人之间应该在爱和尊重的基础上，彼此信任，共同创造一个美好的世界。
这一中心主要是通过作者和小鸟之间的交往表现出来的，因此，这部分内容详写。
难点突破：为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？“怕人”是珍珠鸟的突出特点，作者把这一点放在前面说，为全文的立意找到了根基。
珍珠鸟教案人教版
人教版《珍珠鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的外形特征和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察珍珠鸟的外形特征。
（2）运用比较的方法，分析珍珠鸟与其它鸟类的不同之处。
（3）培养学生热爱大自然，保护动物的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对珍珠鸟的喜爱之情，增强对生物多样性保护的认识。
（2）培养学生热爱生活，关注身边事物的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的外形特征和生活习性。
2. 教学难点：（1）珍珠鸟与其他鸟类的不同之处。
（2）培养学生热爱大自然，保护动物的意识。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）珍珠鸟图片资料。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）观察身边的鸟类，了解它们的特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示珍珠鸟，引导学生关注其外形特征。
（2）邀请学生分享他们观察到的鸟类特点。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
（3）学生分角色朗读课文，增强语感。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生组内交流，巩固生字词。
（3）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享他们对珍珠鸟的认识和喜爱之情。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的鸟类，记录它们的特点，并与同学分享。
2. 拓展作业：（1）收集有关珍珠鸟的资料，进行阅读分享。
（2）以“我眼中的珍珠鸟”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学过程1. 深入了解珍珠鸟（1）教师通过课件或资料，详细介绍珍珠鸟的外形特征和生活习性。
课文《珍珠鸟》的教案2
课文《珍珠鸟》的优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解课文《珍珠鸟》的基本内容，掌握主要人物、情节和背景。
培养学生的阅读理解能力，提高他们对于文学作品的理解和欣赏能力。
1.2 技能目标培养学生运用课文中的语言和表达方式，提高他们的写作能力。
培养学生的批判性思维能力，能够对课文进行分析和评价。
1.3 情感目标培养学生对于自然环境和动物的关爱和保护意识。
培养学生积极向上的人生态度，勇于面对困难和挑战。
第二章：教学内容2.1 课文概述介绍课文《珍珠鸟》的作者、背景和主题。
简要概述课文的主要情节和人物关系。
2.2 课文分析分析课文中的主要人物形象，包括珍珠鸟的形象特点和性格特点。
分析课文中的情节安排和描写手法，理解作者的表达意图。
2.3 课文讨论引导学生讨论课文中的主题思想和寓意，探讨作品对于人与自然关系的思考。
引导学生关注课文中的语言美和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文的内容和背景，引导学生理解和掌握课文的基本信息。
教师通过分析人物形象和情节安排，引导学生深入思考作品的内涵。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受。
教师引导学生提问和回答问题，促进学生主动思考和探究。
3.3 写作实践法教师布置相关的写作任务，让学生运用课文中的语言和表达方式进行写作。
教师批改学生的作文并进行反馈，帮助学生提高写作能力。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
评估学生在讨论中的思考深度和表达能力。
4.2 写作评估评估学生的写作内容、结构和语言表达等方面的表现。
评估学生对于课文内容的理解和运用能力。
第五章：教学计划5.1 课时安排本章节共需4课时，每课时45分钟。
5.2 教学步骤第一课时：介绍课文《珍珠鸟》的背景和主题，阅读课文。
第二课时：分析课文中的主要人物形象和情节安排。
第三课时：讨论课文中的主题思想和寓意，进行写作练习。
语文教案《珍珠鸟》(5篇)
语文教案《珍珠鸟》（5篇）《珍珠鸟》教案篇一学习目标知识与能力目标：过程与方法目标：在听读与自主阅读中感悟、欣赏文章；在思考和交流中体会文章的深刻含义。
情感态度价值观目标：领悟文中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界与深刻哲理，体验反思，学会信赖。
学习重点：学习难点：文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理。
学习设想：按照“理解、品味、感悟”三大板块层层推进，分别用“三个句式”贯穿其中，通过不同形式的朗读与探究，汲取作品人文内涵，升华作品美点精粹。
自由说话，主动说话，积极讨论，进而理清作品，品味感情，领会深意，感悟人生，学会做人。
预习要求：②扫清文字障碍，有感情地朗读课文。
学习时数：一节学习步骤：一、创设情境，导入新课。
上课之前，我们先来欣赏一段鸟鸣声。
清脆的鸟鸣是大自然馈赠给人类的珍贵礼物，而人类奉献给鸟儿的却是顽劣的弹弓、狰狞的枪口。
曾几何时，我们已很难听见小鸟悦耳的歌声了。
当你目睹生性胆小的珍珠鸟趴在人的肩头做梦时，你的感想如何呢？这节课，我们一起走近冯骥才，走进珍珠鸟，去聆听那首感人肺腑的信赖的颂歌。
二、屏显珍珠鸟的图片，简介珍珠鸟。
三、理解，感受温馨的情谊。
②、根据自己对课文内容的理解，用句式说话“因为（我）……所以（珍珠鸟）……”，来感受人鸟之间的温馨的情谊。
四、品味，学习细腻的语言。
开展小组学习，把文中描写珍珠鸟的句子找出来，美美地读一读，好好品味一下。
然后用“我觉得句（词）写得美，美在它写出珍珠鸟”句式说话。
五、感悟，探究深邃的哲理。
①、如果人世间失去信赖又会怎样呢？请看三幅图片。
②、思考：怎样赢得信赖？怎样创造信赖的美好境界？③、用“要赢得信赖，就应该。
”的句式说一句话。
结束语：关爱、宽容、理解，尊重，是通向信赖的桥梁！有了它们，你、我、他，都能在湛蓝的天空下，在和煦的春风里创造出信赖的美好境界。
而信赖之花开放的地方，生命便能欣欣向荣，地球家园就会安定和谐。
生命是如此美丽，请善待和珍爱我们身边的一切生命。
《珍珠鸟》教案_2
《珍珠鸟》教案《珍珠鸟》教案1课前交流：师板书：鸟交流：（1）同学们，你们都见过或知道哪些鸟？能说说你知道的关于描写鸟的词语或古诗吗[通过这一系列问题的梳理与交流，让学生明白了大千世界的鸟儿及鸟儿的特点，一则可以加深学生对鸟认识，再则也为理解文中珍珠鸟的特点，作了很好的铺垫。
]教学过程：初读：1．请看，今天我们要认识的鸟是：珍珠鸟（板书珍珠）通过预习，你对珍珠鸟有哪些了解？谁来说说看？怕人（板书;害怕）还了解到什么？教师评价：可爱，是呀！作者非常喜欢这种鸟儿。
2．作者说：“真好！朋友送我一对珍珠鸟。
”从这样简单的一句话中，你读懂了什么？在处理这句话时，主要让学生抓住真好、一对、珍珠鸟等词读出作者对珍珠鸟的喜欢以及自己高兴的心情。
另外还要启发学生通过对标点符号的关注，了解作者收到朋友送给自己的这对珍珠鸟后的复杂心情，并读出自己从这样简单的一句话中，所体会的所有感情。
3．就是这样一对招人喜欢、惹人喜爱的珍珠鸟，三个月后却让我感受到了更大的惊喜：一个更小的脑袋从叶间探出来。
它是谁？（生答）谁来读读这句话：哟，雏儿！正是这小家伙！从这句话中，你又读出了什么？在这里教师要通过范读，让学生感受雏和小家伙这两个词所负载的作者内心感受，并试着读出这种感受！二、研读：（一）它小，它就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。
钻出笼子，小家伙都干了些什么？请同学们默读课文，把相关的语句划一划。
（巡视指导与生交流）1．谁来说说看，这个小家伙都干了些什么？（1）指名说它都干了什么？（2）引导大家都来读读看，小家伙都干了什么？（3）鼓励多学生说一说小家伙钻出笼子后都干了什么？（4）这个小家伙一会儿干这，一会儿干那，你觉得这个小家伙怎样？在这里要多让学生参与对这段语言文字的感悟中来，让学生通过对“飞、落、站、啄、撞、逃”等词语，体会小家伙的顽皮与淘气，并试着读出这种感受。
（5）尽管这小家伙这样淘气，只是父母生气地叫一声，它还是会立即------生答。
《珍珠鸟》教案15篇
《珍珠鸟》教案15篇《珍珠鸟》教案1教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟制造了安逸舒适的生活环境，细心地呵护它们，渐渐得到了它们的信任。
揣摩课文的表达方法。
3、指导同学有感情地朗读课文。
背诵自己喜爱的段落，摘抄描写珍珠鸟形状和动作的语句。
4、产生喜欢小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信任。
教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们制造了安逸舒适的生活环境，细心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信任。
教学难点：理解“信任，往往制造出美妙的境界”的含义。
教学预备：自制课件。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文，了解课文主要内容。
摘抄描写珍珠鸟形状和动作的语句。
3、学习细心呵护一对大珍珠鸟的内容。
4、试背自己喜爱的段落。
教学重点：初读课文，了解课文主要内容。
教学难点：通过学习细心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受对珍珠鸟的关爱。
教学过程：(一)读题目，师生共同介绍。
(二)检查预习状况：1、检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓、葱郁、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、抖动、好熟、呷呷嘴2、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。
3、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信任4、检查正确、流畅地朗读课文。
(三)初读课文，了解课文主要内容。
1、练习正确、流畅地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读精确。
2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容?3、全班沟通。
(四)师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟形状和动作的语句，练习朗读。
(五)品读细心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受对珍珠鸟的关爱。
(六)作业：1、练习正确、流畅地朗读课文。
2、摘抄课文中描写珍珠鸟形状和动作的语句。
第二课时教学目标：1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟制造了安逸舒适的生活环境，细心地呵护它们，渐渐得到了它们的信任。
人教版《珍珠鸟》教案
人教版《珍珠鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的生活习性及与人类的关系。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，深入了解珍珠鸟的特点及价值。
（2）学会通过描写、抒情等手法，表达对自然美景的赞美之情。
（3）培养学生的观察力、想象力及写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对生命的热爱和尊重。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。
（3）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）深入了解珍珠鸟的特点及价值。
2. 教学难点：（1）珍珠鸟的生活习性及与人类的关系。
（2）通过描写、抒情等手法，表达对自然美景的赞美之情。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍珍珠鸟的相关知识，激发学生兴趣。
（2）学生自由朗读课文，感知课文大意。
2. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师点评。
（2）学生分段阅读课文，深入理解每个段落的内容。
4. 探究讨论：（1）教师提出问题，引导学生探讨珍珠鸟的生活习性及与人类的关系。
（2）学生查阅资料、讨论，分享探究成果。
5. 表达与创作：（1）学生模仿课文中的描写、抒情手法，创作有关珍珠鸟的片段。
（2）全班交流，教师点评，引导学生进一步表达自己的感受。
四、作业设计1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：结合课文内容，写一篇关于珍珠鸟的短文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对问题提出改进措施，以提高教学质量。
关注学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标得以实现。
六、教学内容与方法1. 教学内容：（1）继续深入理解课文内容，分析珍珠鸟与人类之间的情感联系。
《珍珠鸟》的教案设计2
《珍珠鸟》优秀的教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《珍珠鸟》的故事情节，掌握珍珠鸟的生活习性和特点。
1.2 能力目标培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，提高学生的朗读和表达能力。
1.3 情感目标引导学生体验与动物相处的喜悦，培养学生的团队合作精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析《珍珠鸟》是一篇描写人与动物之间深厚友谊的童话故事，通过讲述主人公与珍珠鸟之间的互动，展现了人与自然和谐共生的美好画面。
2.2 教学重点与难点重点：理解故事内容，体会主人公与珍珠鸟的友谊。
难点：学会关爱动物，与大自然和谐相处。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过反复朗读，让学生感受故事的韵律和情感。
3.2 讨论法引导学生分组讨论，分享彼此对故事的理解和感悟。
3.3 情景教学法创设情境，让学生身临其境地体验故事中的美好情感。
4.1 导入新课图片展示珍珠鸟的图片，引导学生关注这种美丽的动物。
4.2 自主学习让学生自主阅读故事，理解情节，体会主人公与珍珠鸟的友谊。
4.3 分组讨论学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟，培养团队合作精神。
4.4 情景体验分组进行角色扮演，模拟故事情节，感受故事中的美好情感。
4.5 总结提升引导学生从故事中汲取关爱动物、与大自然和谐相处的道理。
第五章：作业设计5.1 课后作业5.2 实践作业鼓励学生参与关爱动物的公益活动，如植树造林、喂养流浪动物等。
第六章：评价方法6.1 过程性评价关注学生在课堂上的参与程度、讨论表现和情感体验。
6.2 终结性评价通过课后作业和实践作业，评价学生对关爱动物的认识和行为。
6.3 自评与互评学生相互评价，反思自己在关爱动物方面的不足，并提出改进措施。
教师在课后要对课堂教学进行反思，总结成功经验和不足之处，以便在今后的教学中更好地关爱动物，提高学生的综合素质。
第八章：教学拓展8.1 同类作品推荐推荐其他关爱动物的童话故事，如《小王子》、《黑猫警长》等。
8.2 实践活动建议组织学生参观动物园、自然保护区，增强对动物的了解和关爱。
人教版语文《珍珠鸟》教案
教案：《珍珠鸟》一、教学目标1.知识与能力：o学生能够理解并概括《珍珠鸟》的主要内容，把握文章的结构和主旨。
o培养学生细致观察生活、感悟自然的能力，提高阅读理解能力和写作技巧。
2.过程与方法：o通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解文本，体会作者的情感。
o运用思维导图和小组合作的方法，帮助学生梳理文章结构，提升归纳总结能力。
3.情感态度与价值观：o激发学生对自然和生命的热爱，培养人与自然和谐共处的意识。
o引导学生感悟信任与爱的力量，学会在生活中建立和谐的人际关系。
二、教学重难点•重点：理解《珍珠鸟》的主要内容，体会作者的情感变化。
•难点：理解珍珠鸟与作者之间建立信任的过程，感悟文章中蕴含的深刻哲理。
三、教学准备•多媒体课件（包含珍珠鸟的图片、视频资料，以及相关背景知识）•朗读音频或视频•小组讨论问题卡片•思维导图模板四、教学过程（一）导入新课（约5分钟）1.情境创设：播放一段珍珠鸟在枝头欢快歌唱的视频，配以轻柔的背景音乐，引导学生进入自然与和谐的主题氛围中。
2.导入语：同学们，刚刚我们欣赏的是美丽的珍珠鸟，它们小巧玲珑，羽毛斑斓，是自然界中的精灵。
今天，让我们一起走进著名作家冯骥才的散文《珍珠鸟》，去感受人与鸟之间那份纯真而美好的情感。
（二）初读感知（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求标注生词难句，初步感受文章的语言美和意境美。
2.字词讲解：教师挑选几个重点字词进行讲解，如“斑斑驳驳”、“细腻”、“信赖”等，确保学生理解其含义并能正确运用。
3.概括大意：请学生尝试用简短的语言概括文章的主要内容，教师适时引导，帮助学生提炼出文章的核心信息。
（三）深入研读（约20分钟）1.分段解析：o第一部分（1-3自然段）：引导学生分析珍珠鸟的外形特征、生活习性，以及作者对珍珠鸟的初步印象。
o第二部分（4-12自然段）：重点探讨珍珠鸟与作者之间信任建立的过程，通过细节描写感受珍珠鸟从害怕到亲近作者的变化。
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1、教师指导钢笔书写生字的要领。你，哪些是难写易错的。
2、我们写字不仅要写正确，更要写得漂亮。这几个生字左偏旁笔画少，右部分笔画多，写时要注意左窄右宽，在田字格里注意谦让，才能写得漂亮。撇折后的横向上斜，横撇的横要短，捺要舒展。腻右部斜钩要弯度与力度完善结合，而且要写得舒展。
6、交流预习，质疑问难。
在预习、读课文的过程中，你还有什么疑问？请大家交流一下。
学贵在有疑，同学们能在预习中、在读课文中提出许多有价值的问题，这些问题我们读自悟，品佳句美段。
1、过渡句：
老师在读书中也有疑问这对珍珠鸟的雏儿，长得什么样呀？你能向我介绍一下吗？指名介绍文中描写珍珠鸟的有关句子。（出示课件图片及第3自然段的文字）
1、师生对话。
2、读题
1、学生练习把课文读通顺、读正确。
2、学生展示学习成果。
（1）读词：拨开绿蔓，拔河
（2）雏儿、球儿
（3）舒适而又温暖、细腻的绒毛、珍珠似的白点
（4）句子：“我把它挂在窗前，一盆吊兰的垂蔓……安全”。
（5）被指名的学生朗读课文，其他学生仔细听，点评同学的朗读。并参与纠正性地读。
3、交流预习，质疑问难
小结：这一节写得那么精彩，作者先写雏儿的鸣叫，再写雏儿的外形特点，按部分到整体的顺序描写了这只（）的珍珠鸟儿，字里行间流露了他的喜爱之情。
4、谁能把这第3自然段读好，从你的朗读中，让人感受到珍珠鸟那么淘气。感受到你与作者一样，是那么的喜欢这只小雏儿。
5、指名读。
6、小结学法。
小结：同学们这一节读的可真好，为什么会取得这样的成功呢？就因为大家能用心去读，在读课文中体会作者的思想感情，在读中解决疑问。课后的预习也应该按这样的方法去自学。
二、初读课文
1、提出初读要求：
不知道大家课文读的怎样，能把课文读正确读流利不容易，把课文读的有感情那就更了不起。想给老师、同学一个惊喜吗？再练一练。
2、教师巡回指导。
3、检测学生对于文中难读的词、句的朗读情况。
（1）指导学生读“雏儿”、“球儿”。
（2）适机指导朗读、校错、点评。
5、小结：看来，要想把课文读正确、读通顺，不花点功夫可不行呀！
2、提出品读要求。
文章第3自然段，写得很好，请读读这一节。
找出这一节中自己喜欢的几句话，或者一句仔细品味，谈谈你的体会，然后把你喜欢的句子读给同学听，并告诉他，你读后的体会，请你的小伙伴一起欣赏，并点评你的朗读。
教师巡回指导。
3、师生交流、品味
（1）探
（2）换句体会“它好肥，……”
大作家观察如此细致，感受如此细腻，真值得我们学习！
1、学生介绍珍珠鸟的模样。
2、品味朗读。
（学生与同桌交流朗读、感受）
3、学生练习朗读句子
4、学生展示朗读
1、课后仔细读读课文中一些精彩的段落可在书中做些记号，写上自己的体会与伙伴交流。
2、学生用钢笔描红。
过程与方法目标：
1、能在课文中不断纠正自己读错的句子，达到读正确、读通顺。2、初步学习在文中加批注学习方法。
情感目标：
1、愿意把自己朗读中的感受与伙伴交流，愿意向伙伴展示自己的朗读。
教学过程
教师活动
学生活动
一、以情导入，展人文精神
1、师生谈话：
你喜欢鸟儿吗？
林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿，也是人类的朋友，笼中的鸟也能与我们建立和谐的感情，赢得信任。大作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗？
第25课珍珠鸟
设计理念：
新课标提出阅读教学是学生、教师、文本对话的过程。本课教学中，我重视学生在阅读过程中的主体地位，让学生在与文本对话、师生对话、生与生对话过程中获得独特的感受和体验，在教学中每一环节的主体中心是学生的每一个人。
教学目标：
智能目标：
1、掌握11个生字、2个二类生字。
2、能正确流利地读课文，能有感情地朗读，并积累其中精彩的词句。