北京邮电大学本科实验教学质量标准.doc
北京邮电大学本科教学工作规范
北京邮电大学本科教学工作规范(修订征求意见稿)为了规范教学治理，明确教学工作职责，增强全体教师和教学治理人员的工作责任心，爱护正常的教学秩序，提高本科教学质量，特制定本规范。
一、培养方案第二条培养方案的修订应及时反映学科进展和教学改革的新形势、新内容。
第三条培养方案由学院依照学校总体指导思想组织制订，经院学术委员会初审、校学术委员会审核、主管校长批准后实施。
第五条培养方案一经制订，应严格执行，在一个周期内不做大的变动。
如专门情形确需变动，需由学院提交书面申请，报送教务处履行审批手续，获得批准后，学院应周知相关师生。
二、教学大纲第二条教学大纲需按课程分不编制。
培养方案中的每门课程（包括理论课、实验课、实习）都应有相应的教学大纲。
第三条教学大纲应以学科的科学体系为基础，依照教学法特点及学生的认识规律，系统地按要求或章节安排该课程的教学内容、教学时数分配，以及依照不同课程的教学需要，规定实验、实习、作业、参考书和有关教学设备等；同时还应包括课程的教学目的和要求，教学内容的重点、教材的选编原则和依照、教学方法的提示，教学内容中专门疑难与复杂部分的教学处理建议等。
第五条编制教学大纲应当贯彻知识传授与能力培养相结合、理论联系实际、少而精、循序渐进的原则。
教学大纲应做到文字清晰、意义明确，名词术语规范及定义正确。
三、教材第二条每门课程均应按教学大纲的要求，由课程(群)负责人负责组织有关教师选择合适的教材，要优先选用教育部举荐的优秀教材、重点教材，经典教材及国外优秀教材。
第三条如没有合适的教材可自行编写教材（讲义），编写教材时要注重发挥我校学科优势，制定合理的教材建设规划，组织编写高水平教材。
四、任课教师1、系统而坚实的理论基础和比较丰富的实践体会，熟知本门课程的内容，能较好地讲授难点和重点，把握课程的理论体系和本学科的进展状况，有较高的业务水平；2、具有高尚的道德品质和崇高的敬业精神，能严谨治学、为人师表、教书育人；3、明白得教育的差不多规律，注意总结、研究教学方法；4、能熟练使用现代化教育技术手段；5、讲师以上职称或研究生以上学历；6、授课教师每学期承担的课程应不超过3门，承担周学时不超过16学时，确有需要更多承担教学任务的，应由学院审批并报教务处备案。
校本科教学工作合格评估指标和标准
校本科教学工作合格评估指标和标准一、引言校本科教学工作合格评估是为了全面提高本科教学质量，促进教育教学改革，确保学生的学习效果和学习体验。
本文旨在制定校本科教学工作合格评估指标和标准，以确保评估的科学性、客观性和公正性。
二、评估指标1. 教师资质与教学能力- 教师学历和学术背景- 教师教学经验和教学能力- 教师科研成果和教学改革成果2. 教学资源与环境- 教学设施和实验仪器的完备性- 图书馆和电子资源的丰富程度- 实践教学基地和实习机会的提供情况3. 课程设置与教学计划- 课程设置的科学性和前瞻性- 教学计划的合理性和可操作性- 课程目标与教学内容的匹配程度4. 教学方法与手段- 多样化的教学方法和手段的应用- 激发学生学习兴趣和主动性的教学策略- 创新的教学模式和实践活动的开展5. 学生评价与教师反馈- 学生对教学质量的评价和反馈情况- 教师对学生学习情况的反馈和指导- 学生学习效果和能力提升的评估结果三、评估标准1. 优秀水平- 教师资质与教学能力达到一流水平- 教学资源与环境完善，满足学生需求- 课程设置与教学计划科学合理，能有效培养学生能力- 教学方法与手段多样化，能激发学生的学习兴趣和主动性 - 学生评价与教师反馈积极，学生学习效果显著提升2. 达标水平- 教师资质与教学能力达到较高水平- 教学资源与环境较为完备，能满足大部份学生需求- 课程设置与教学计划合理，能基本培养学生能力- 教学方法与手段多样化，能激发学生的学习兴趣和主动性- 学生评价与教师反馈较为积极，学生学习效果有所提升3. 基本达标水平- 教师资质与教学能力基本达到要求- 教学资源与环境基本满足学生需求- 课程设置与教学计划基本合理，能培养学生基本能力- 教学方法与手段基本多样化，能激发学生的学习兴趣- 学生评价与教师反馈基本积极，学生学习效果有所提升4. 未达标水平- 教师资质与教学能力未达到要求- 教学资源与环境不足，不能满足学生需求- 课程设置与教学计划不合理，不能培养学生能力- 教学方法与手段单一，不能激发学生的学习兴趣- 学生评价与教师反馈不积极，学生学习效果未提升四、结论校本科教学工作合格评估指标和标准的制定对于提高本科教学质量和推动教育教学改革具有重要意义。
学校本科实验教学管理规定
学校本科实验教学管理规定第一章总则第一条本科实验教学（以下简称实验教学）是高等学校本科教学的一项重要实践环节，是培养学生创新精神和实践能力的重要教学形式，它对提高教育教学质量具有重要作用。
为进一步加强我校实验教学的科学化、规范化、制度化管理程度，不断提高实验教学水平，特制定本规定。
第二条根据教育部的规定，结合我校实际情况，我校实验教学实行“校、院（部）两级管理，以院（部）管理为主”的管理体制。
第三条实验教学应重视对学生进行基本实验技能的训练，使学生了解科学实验的一般过程与基本方法，培养严谨求实和勇于创新的科学态度，以及自主开展实验探究和解决实际问题的能力，促进学生科学素养的形成和实践能力的提升。
第四条实验教学应主动适应我校高素质应用型人才培养的要求，构建与之相匹配的实验课程体系，协调好通识教育课程平台、学科专业基础课程平台和专业课程平台中的实验教学内容，发挥各类实验课程在人才培养方面的不同作用，推进实践教学的课程化、全程化。
第二章实验教学计划、实验教学大纲与实验教材第五条实验教学计划是学校本科教学计划的一部分，是学校组织和实施实验教学的基础性文件，是实验室开展实验教学活动的主要依据，它主要规定了实验课程的名称、学时、学分和开课时间等。
第六条实验教学计划应由各相关院（部）按照学校统一要求制定，并由教务处负责审定和管理。
第七条实验教学计划应保持相对稳定，在经学校批准并实施后，不得随意更改。
如确因特殊情况需对实验学时、课程内容等进行较大调整时，应由课程所属院（部）或实验室提出申请，由院（部）负责人组织进行论证，并经教务处审批同意后，方可进行调整。
对新开设的实验课程应由相关院（部）组织专家进行论证，论证通过并报教务处批准后，方可列入实验教学计划。
论证内容包括该实验课程与实验目标的关系、师资状况、仪器设备的配置情况和教学资料的准备情况（含实验教学大纲、实验教材或实验指导书、实验试作记录和实验报告，考核办法等）等。
北京邮电大学本科毕业设计(论文)质量标准
北京邮电大学本科毕业设计（论文）质量标准
教文[2007]10号
为进一步加强和规范我校本科毕业设计（论文）管理工作，有效指导我校的毕业设计（论文）工作，提高本科毕业设计（论文）质量，特制定本科毕业设计（论文）质量标准。
本科毕业设计（论文）质量标准
（理工、经管类专业）
本科毕业设计（论文）质量标准
（文法、语言类专业）
说明：1．上表给出了A、C等级标准，介于A、C之间的为B级，达不到C级的为D级。
2．本标准是在2005年3月试用的基础上修订，自2007年9月开始执行，由教务处负责解释。
附件1：本科毕业设计（论文）质量评价表（理工、经管类专业）
附件2：本科毕业设计（论文）质量评价表（文法、语言类专业）
附件1：北京邮电大学本科毕业设计（论文）质量评价表（理工、经管类专业）
为了促进我校本科毕业设计（论文）质量的提高，在我校毕业设计（论文）质量标准（理工、经管类专业）的基础上制订本表，供专家评价理工、经管类专业的毕业设计（论文）质量情况。
北京邮电大学本科毕业设计（论文）质量评价表
（理工、经管类专业）
附件2：北京邮电大学本科毕业设计（论文）质量评价表（文法、语言类专业）
为了促进我校本科毕业设计（论文）质量的提高，在我校毕业设计（论文）质量标准（理工、经管类专业）的基础上制订本表，供专家评价文法、语言类专业的毕业设计（论文）质量情况。
北京邮电大学本科毕业设计（论文）质量评价表
（文法语言类）。
北京邮电大学本科课堂教学质量标准-北京邮电大学教务处
北京邮电大学本科课堂教学质量标准 - 北京邮电大学教务处北京邮电大学本科课堂教学质量标准教文[2007]16号为进一步规范课堂教学的管理和工作过程，提高课堂教学质量，使我校的课堂教学工作有标准可依，特制定本科课堂教学质量标准，以此指导我校的课堂教学工作。
本科课堂教学质量标准评估标准观测点A C1.教学大教学目的明确，教学内容符合大纲要教学目的、内容基本符合大纲纲求。
要求。
2.教学内概念、理论阐述准确;教学内容丰富，在教学中注意对概念、理论的容信息量大，能注意介绍新技术、新理讲授。
(一)论。
教学重点突出，详略得当。
对重点、难点有侧重。
3.重点难点内容教学组织安排基本合理。
4.结构安教学组织安排科学、合理，教学内容排熟练。
选用符合教学大纲的优秀教材。
有相关教材。
5.教材选用采用一定教学方法进行教学。
6.教学方采用启发式等教学方法，注重师生交法流，培养学生创新精神与自主学习能(二)力。
教学方法 7.现代化恰当运用现代化信息技术和优秀课能运用现代化信息技术和课教学手段件进行教学。
件进行教学。
与手段 8.教学语语言流畅，表达清楚，板书工整、清能清楚表达教学内容，有板言晰。
书。
备课认真，教案、课件准备充分。
有教案。
(三)9.课前准教学备评估标准观测点A C 态度能要求学生，对工作负责。
10.教书育严格要求学生，耐心辅导答疑，教风人严谨，尽职尽责，教书育人。
11.课堂效学生出勤率高，能调动学生学习积极学生出勤率较高，课堂气氛一(四)果性，课堂气氛活跃。
般。
教学考试成绩分布合理。
考试成绩分布基本合理。
12.成绩考效果核说明:1.上表给出了A、C两级标准，介于A、C级之间的为B级，达不到C级的为D级。
2.本标准是在2005年3月试行的基础上修订，自2007年9月开始执行，由教务处负责解释附件1:北京邮电大学本科课堂教学质量评价表(专家用表)附件2:北京邮电大学本科课堂教学质量评价表(学生用表)附件1:北京邮电大学本科课堂教学质量评价表(专家用表)为了促进我校本科课堂教学质量的提高，在我校本科课堂教学质量标准的基础上制订本表，供专家评价本科课堂教学质量情况。
大学本科实验教学环节质量标准
认真备课、编写实验教案；做好实验用材料、试剂和元器件的准备工作；认真检查安全设施；学生预习报告认真、规范
安全教育
讲述安全要求及注意事项，宣讲《学生实验守则》、《实验室规则》等有关实验室规章制度，并上墙
实验过程
实验分组情况
一般要求基础课实验、上机实验、操作实验、专业基础课实验l-2人/组（大型设备及系统装置除外），专业课和集中综合性实验视专业要求而定
实验前
必须清点学生人数；抽查学生的预习情况；实验教师讲解要少而精
实验中
学生做好原始实验数据记录；学生遵守实验纪律；实验指导教师示范操作规范，指导实验认真负责，回答问题耐心细致；实验指导教师和实验技术人员不得离开现场
实验后
检查每组学生的原始记录，合格后签字确认；实验指导教师要认真检查、整理仪器设备
报告批改
持续改进
课程目标
达成度评价
分为定量或定性评价。定量评价是依据学生成绩考核结果对课程目标达成度进行计算分析；定性评价是通过问卷调查、座谈会等形式进行课程目标的达成度进行评价。
更新与调整
依据课程目标达成度的评价结果，对课程目标、实验内容等予以更新和调整。
大学本科实验教学质量标准
验教学大纲
本科人才培养方案中的独立设课实验和集中综合性实验均须制定实验教学大纲，其符合人才培养计划和课程教学大纲要求制定；课程内实验教学大纲随其对应的课程
实验指导书
有实验教材（或实验指导书）；仪器设备使用说明或操作规程
教学进度
有实验教学授课计划表
规范批改学生实验报告，并做好平时成绩的登记工作
偶发事件处理
实验过程中出现的技术问题、仪器故障问题等，能及时发现并采取有效手段加以解决
实验效果
本科教育各主要教学环节质量标准
本科教育各主要教学环节质量标准（修订版）教务处编印二0一七年三月目录1备课环节质量标准 (4)1.1备课基本要求 ........................................................................................................................... - 4 -1.2备课质量标准 ........................................................................................................................... - 5 -2 课堂教学环节质量标准...................................................................................................................... - 8 -2.1课堂教学基本要求 ................................................................................................................... - 8 -2.2课堂教学质量标准 ................................................................................................................... - 9 -3 作业与练习环节质量标准................................................................................................................ - 12 -3.1作业与练习基本要求 ............................................................................................................. - 12 -3.2作业与练习质量标准 ............................................................................................................. - 13 -4 辅导与答疑环节质量标准................................................................................................................ - 14 -4.1辅导与答疑基本要求 ............................................................................................................. - 14 -4.2辅导与答疑质量标准 ............................................................................................................. - 14 -5 课程考核环节质量标准.................................................................................................................... - 16 -5.1课程考核基本要求 ................................................................................................................. - 16 -5.2课程考核质量标准 ................................................................................................................. - 16 -6 实验教学环节质量标准.................................................................................................................... - 18 -6.1实验教学基本要求 ................................................................................................................. - 18 -6.2实验教学质量标准 ................................................................................................................. - 19 -7 实训教学环节质量标准.................................................................................................................... - 23 -7.1实训教学基本要求 ................................................................................................................. - 23 -7.2实训教学质量标准 ................................................................................................................. - 23 -8 教育见习环节质量标准.................................................................................................................... - 26 -8.1教育见习基本要求 ................................................................................................................. - 26 -8.2教育见习质量标准 ................................................................................................................. - 26 -9 校内试讲环节质量标准.................................................................................................................... - 29 -9.1 校内试讲基本要求 ................................................................................................................ - 29 -9.2校内试讲质量标准 ................................................................................................................. - 29 -10 教育实习环节质量标准 ................................................................................................................. - 32 -10.1教育实习基本要求............................................................................................................... - 32 -10.2教育实习质量标准............................................................................................................... - 32 -11 专业见习环节质量标准 ................................................................................................................. - 36 -11.1 专业见习基本要求.............................................................................................................. - 36 -11.2专业见习质量标准............................................................................................................... - 36 -12 专业（课程）实习环节质量标准 ................................................................................................. - 39 -12.1专业（课程）实习基本要求............................................................................................... - 39 -12.2专业（课程）实习质量标准............................................................................................... - 39 -13 写生、采风质量标准 ..................................................................................................................... - 43 -13.1写生、采风基本要求........................................................................................................... - 43 -13.2写生、采风质量标准........................................................................................................... - 43 -14 课程设计质量标准 ......................................................................................................................... - 46 -14.1课程设计基本要求............................................................................................................... - 46 -14.2课程设计质量标准............................................................................................................... - 47 -15 毕业论文（设计）质量标准 ......................................................................................................... - 49 -15.1毕业论文（设计）基本要求............................................................................................... - 49 -15.2毕业论文（设计）质量标准............................................................................................... - 50 -1 备课环节质量标准备课是教学过程的起始环节，是教师在课堂讲授之前进行的教学设计准备工作。
北邮实践教学挂科(3篇)
第1篇随着我国高等教育的不断发展，实践教学在培养高素质人才中的重要性日益凸显。
然而，在众多高校中，实践教学挂科现象依然存在。
本文以北邮（北京邮电大学）为例，探讨实践教学挂科的原因、影响及对策，以期为广大学生提供借鉴。
一、北邮实践教学挂科现象概述北邮作为我国著名的高等学府，一直以来都重视实践教学，但在实际教学过程中，挂科现象时有发生。
这些挂科的学生涉及多个专业，包括通信工程、计算机科学与技术、电子信息工程等。
挂科原因主要有以下几个方面：1. 学生基础薄弱：部分学生在入学前的基础知识储备不足，导致在实践教学中难以跟上教学进度。
2. 学习态度不端正：部分学生缺乏对实践教学的重视，认为实践课程不重要，导致学习积极性不高。
3. 实践教学资源不足：部分实验室设备老化、数量不足，难以满足实践教学需求。
4. 教师教学水平参差不齐：部分教师对实践教学的理解不够深入，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
二、北邮实践教学挂科的影响1. 影响学生就业：实践能力是企事业单位招聘人才的重要标准之一。
挂科学生由于实践能力不足，就业竞争力相对较弱。
2. 影响学校声誉：实践教学挂科现象的存在，可能会影响学校在业界和社会上的声誉。
3. 增加家庭负担：挂科学生需要重新补考，甚至重修，这不仅浪费了时间，还增加了家庭的经济负担。
4. 影响学生心理健康：挂科学生可能会产生自卑、焦虑等心理问题，影响其心理健康。
三、北邮实践教学挂科对策1. 提高学生基础：加强入学前的辅导，帮助学生掌握基础知识，为实践教学打下坚实基础。
2. 加强学习引导：通过讲座、辅导等方式，提高学生对实践教学的重视程度，端正学习态度。
3. 优化实践教学资源：加大投入，更新实验室设备，提高实践教学条件。
4. 提升教师教学水平：加强教师培训，提高教师对实践教学的认知和理解，改进教学方法。
5. 完善考核制度：建立科学合理的实践教学考核制度，将实践能力纳入学生评价体系。
6. 加强校企合作：与企业合作，为学生提供更多实践机会，提高学生的实践能力。
北京邮电大学本科教学质量监控办法（共五则范文）
北京邮电大学本科教学质量监控办法（共五则范文）第一篇：北京邮电大学本科教学质量监控办法北京邮电大学本科教学质量监控办法校教发[2007]110号教学质量是学校生存和发展的基础，是体现学校核心竞争力的重要指标之一，教学质量的高低直接影响着人才培养的质量。
提高教学质量是当前高等教育发展的首要任务。
2001年教育部4号文件提出“建立健全教学质量监测和保证体系，是提高本科教学质量的基本制度保障”，因此，构建相对完善、科学合理的教学质量监控与保证体系对保证和提高教育教学质量具有重要的意义。
质量监控其内容是针对教学过程中的重要教学环节所实行的质量控制，注重教学过程中易于定量和定性评价的因素；其特点是侧重对影响教学质量的形成性、过程性要素的监控。
本科教学质量监控体系如下：一、教学质量标准体系质量标准体系由质量标准和质量评价表组成。
目前已经制定的各个主要教学环节质量标准有：《北京邮电大学本科课堂教学质量标准》、《北京邮电大学本科实验教学质量标准》、《北京邮电大学本科实习教学质量标准》、《北京邮电大学本科课程设计质量标准》和《北京邮电大学本科毕业设计（论文）质量标准》。
依据上述各环节质量标准，制定了各教学环节相应的质量评价表，供专家和评估人员在监控各环节质量时使用。
二、教学质量监控运行体系按照目标管理与过程管理有机结合的原则，建立由领导组织系统、信息收集与分析系统、信息反馈与调控系统等部分组成的教学质量监控体系，依据上述教学质量监控标准对各教学环节进行全方位、全过程的质量监控。
（一）领导组织系统学校的教学质量监控领导组织体系由校院两级领导小组构成。
校级领导小组：学校党政一把手担任双组长，主管教学的副校长与一名副书记为副组长，相关副校长、相关主要职能部门负责人、校教学督导组组长及校评估专家组组长为主要成员。
院级领导小组：学院院长和书记担任组长，成员包括副院长、副书记和院级督导专家组组长。
（二）信息收集与分析系统结合校院两级管理的特点，实行“两层面、多渠道、多阶段”的教学质量信息收集与分析系统。
北京邮电大学成绩考核管理规定
教文[2007]05号北京邮电大学成绩考核管理规定成绩考核既是检查学生平时学习程度的重要措施，也是对教师教学效果进行检验的重要手段之一，它既能真实地反映学生掌握知识的程度和运用知识的能力，也能客观地反映出学校的教育教学水平。
加强成绩考核管理是建设优良教风、学风、提高教育教学质量的重要环节，是营造良好育人环境的重要方面。
因此，为进一步促进学校的各种考核严格、公正、规范进行，对成绩考核管理做如下规定：一、考核目的凡属教学计划规定的课程（包括实验、课程设计、实习、毕业设计等实践环节）都要进行成绩考核。
考核目的：（一）帮助学生系统地复习和巩固所学的知识，评定和检查学生的知识、技能和能力。
（二）考核结果是作为评定学生是否按照教学计划循序渐进地完成学习的主要依据。
（三）作为选拔人才的一种手段。
二、考核方式成绩考核有考试和考查两种。
教学计划规定的每一门课程（包括必修课，指定选修课，任选课）每学期都应该进行考试或考查。
每学期考试和考查的课程按教学计划的规定，不得随意变动。
毕业设计和毕业论文采取答辩方式考核。
（一）考试课程：除期末进行集中考试外，必须安排一次期中考试，并进行适当的平时测验。
（二）考查课程：不得仅以期末考试的办法评定考查课成绩，要根据平时听课、完成实验、实习、作业、习题课的情况以及平时测验成绩等综合评定，平时测验每学期可进行2～3次。
考查课的期末考试一般在考试周的前一周内进行。
（三）为达到考核目的，充分检验教学效果，教师可以采用闭卷、开卷、口试、论文、上机等多种方式进行考核。
考试课一般采用闭卷形式，对于确实需要选择用非闭卷方式进行的考试和考查，任课教师应在开学后四周内提出书面申请，经开课学院主管教学院长签字批准，报教务处备案，同时告知学生。
三、考试命题（一）考试命题对学生学习有重要的指导作用。
试题应符合教学大纲要求，能够检查学生知识和能力的真实水平，并引导学生注意提高分析和解决问题的能力。
试题的分量不得低于教学计划对本门课程的要求（包括不讲授而要求学生自学的内容），试题中还可以加试一些难度较大、范围较宽（或超出教学大纲范围的）题目做为加选题。
实践教学_质量标准(2篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实践能力的重要途径。
为了确保实践教学的质量，提高实践教学的效果，特制定本质量标准。
二、实践教学目标1. 培养学生的实践能力：通过实践教学，使学生掌握所学专业的基本理论、基本知识和基本技能，提高学生的动手操作能力、创新能力、团队协作能力和社会适应能力。
2. 培养学生的综合素质：通过实践教学，培养学生的道德品质、敬业精神、社会责任感和国际视野。
3. 提高学生的就业竞争力：通过实践教学，使学生具备一定的职业素养，提高学生的就业竞争力。
三、实践教学体系1. 实践教学课程体系：根据专业培养目标和市场需求，构建实践教学课程体系，包括实验、实习、实训、课程设计、毕业设计等环节。
2. 实践教学师资队伍：建设一支高水平的实践教学师资队伍，包括校内教师和校外兼职教师。
3. 实践教学基地：建设一批符合专业特点的实践教学基地，包括校内实验室、校外实习基地等。
四、实践教学过程管理1. 教学计划管理：制定实践教学计划，明确实践教学的目标、内容、学时、考核方式等。
2. 教学内容管理：根据实践教学目标，优化教学内容，确保实践教学内容的科学性、系统性和实用性。
3. 教学过程管理：加强对实践教学过程的监控，确保实践教学活动的顺利进行。
4. 教学质量评价：建立实践教学质量评价体系，对实践教学效果进行评价。
五、实践教学质量标准1. 实践教学课程设置合理：实践教学课程设置应与专业培养目标和市场需求相适应，满足学生实践能力培养的需要。
2. 实践教学师资力量雄厚：实践教学教师应具备丰富的实践经验、较高的教学水平和良好的师德修养。
3. 实践教学基地设施完善：实践教学基地应具备良好的实验设备、实习设施和实训条件，满足实践教学的需要。
4. 实践教学过程规范：实践教学过程应严格按照教学计划执行，确保实践教学活动的顺利进行。
5. 实践教学效果显著：实践教学应取得良好的教学效果，使学生掌握所学专业的基本理论、基本知识和基本技能，提高学生的实践能力。
北京邮电大学本科教材选用的评估制度.doc-北京邮电大学教务处
北京邮电大学本科教材选用的评估制度教文[2006]02号教材选用评估是对教材选用质量高低的评判，是保证高等学校教学工作正常运行的有效措施，为保证我校的教材选用质量，确保高水平教材进入课堂，特制订本制度。
一、评估的原则教材选用评估以学院自评为基础，把目标评估与过程评估、自我评估与专家评估有机地结合起来。
二、评估的组织和实施1．各学院主管院长是进行教材选用评估的领导者，各学院教学管理部门负责组织，各教学中心实施，教务处对各学院的教材选用情况进行不定期抽查。
2．对初次使用的教材在使用前由主讲教师按《北京邮电大学教材选用的有关规定》提出拟使用教材，各教学中心对预选用的教材进行评估。
三、评估程序1．教材选用评估程序1）在每学期教师领取教学任务书时，填写教材选用计划表（见附件1），对初次使用的教材向所在学院的教学中心提出评估申请；2）评估小组由3-5名各相关学科的专家、教授组成。
3）各学院评估小组根据教材选用评价表（见附件2）进行评估；4）评估通过的教材，教学中心主任签字确认；5）主管院长审批后，各学院教务科按附件1统计的数据信息，提交给教材供应中心，进入购置、发放程序。
6）评估通过的教材由主讲教师将教材名称填在教学任务书中，不得随意变更；2．教材使用效果评价程序1）初次使用的教材在课程结束一周内，由教学中心组织评价；2）收集信息的渠道有学生评教、教师、领导反映，教材适用性调查表（见附件3）；3）每学年各学院对所使用的教材进行综合评估，留用经过教学检验，效果良好，受到广大师生欢迎的教材，淘汰师生反映教学效果差、质量低劣的教材，并写出各专业教材使用效果的评估总结报告。
四、评估内容1．我校本科生上课的教材，在使用前要从以下几个方面进行评估：1）教学适应性：符合人才培养目标及本课程教学大纲的要求，取材合适、深度适宜、份量恰当；2）认知规律性：符合认知规律，富有启发性，便于自学，有利于激发学生兴趣和各种，能力的培养；3）结构完整性：序（前言）、正文、习题（思考题）、索引、参考文献齐全；4）先进性：能反映本学科国内外的科学研究和教学研究的新成果；5）系统性：能完整的表达本课程所包含的知识，反映其相互联系和发展规律，结构严谨；6) 理论性：能正确地阐述本学科的科学理论和概念，注重理论联系实际；7）思想性：思想观点正确，符合辩证唯物主义，弘扬民族文化精华，无政治性和政策性错误；8）逻辑性：层次分明，条理清楚，教材体系能反映内容的内在联系和本专业特有的思维方法；9）编、校、印质量较好。
实践教学质量标准
实践教学质量标准一、实验、实训实验、实训教学的基本任务，一是把理论知识用于生产实践，二是通过实践，加深和巩固对理论知识的理解，达到培养学生分析问题和解决问题能力的目的。
1、实验、实训准备（1）认真研究人才培养方案和实验、实训教学大纲，明确教学目标。
按照学期试验、实训周数，制定实践教学进度。
（2）精心编写实验、实训教案。
教案应包括：实验实训步骤、要点、安全措施、材料、工卡、量具、指导方法、文明生产等方面内容。
（3）实验、实训仪器、设备状态良好，工具及材料齐全，安全措施到位，场地整洁。
实验、实训课题与进程计划和教案相符、2、实验、实训过程组织（1）合理分组，实际操作前讲清内容、原理、步骤要领以及安全注意事项。
（2）知道学生操作中，注重理论联系实际，讲究指导方法，注意培养学生的独立操作能力和团队协作精神。
（3）指导学生操作中，要特别强调按操作规程操作，时刻注意潜在的安全隐患，把安全工作放在首位。
3、实验、实训报告（1）每次实验和课题实训结束后，应及时进行总结，指导学生填写实验或实训报告。
实验或实训报告的格式、内容等要明确。
（2）认真批阅学生的实验或实训报告，批改率100%；认真对学生的实训作品进行检测和评定成绩，检测率100%；及时、准确、规范地记载学生实验、实训成绩。
4、实际操作考核（1）考核内容符合教学大纲要求和技术等级标准。
（2）实际操作考核要真实反映学生动手能力和操作技能，要有考卷、图纸和评分标准。
（3）成绩评定要客观、公正、准确。
二、实习（校外）1、实习基地校外实习基地，一般为顶岗实习而建立，各系应根据专业实习要求，建立能满足学生实习需求的校外实习基地，要有专门的教授负责管理并协调有关实习事项。
2、实习指导书到校外顶岗实习前，应对学生下达实习指导书。
实习指导书应包括实习时间、目的和要求、主要实习内容、考核鉴定方法，以及学校和企业的相关制度、规定等。
3、实习动员和安全教育实习前，应对学生进行实习动员和安全教育，提高对实习重要性的认识，熟知安全知识，增强安全意识，遵守企业的规章制度。
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北京邮电大学本科实验教学质量标准
北京邮电大学本科实验教学质量标准教文[2007]07号为进一步加强和规范我校实验教学的管理工作，更好地指导和评价我校实验指导教师的实验教学工作，提高实验教学质量，特制定本标准。
本科实验教学质量标准观测点质量标准 A C 一教学准备1．学生预习实验前布置了预习，提出明确的实验要求实验前布置了预习，实验要求基本明确2．教师预做新开实验或初次指导实验的老师对实验项目进行预做，能够熟练解答学生提出的问题新开实验或初次指导实验的老师对实验项目进行预做或研讨，能够解答学生提出的问题3．器材准备实验设备、实验材料的准备满足实验的要求，保证实验顺利进行实验设备、实验材料的准备基本满足实验的要求，二教学条件4．实验环境实验场地满足实验要求，环境清洁，空气新鲜实验场地满足实验要求5．教材有适用的高水平的实验教材或实验指导书有实验教材或实验指导书三教学内容6．符合教学大纲实验内容符合课程要求和实验教学大纲要求，与理论课内容紧密结合实验内容基本符合课程要求和实验教学大纲要求，与理论课内容结合7．实验项目实验项目涉及知识面宽，紧跟新技术发展，有利于创新精神和实践能力的提高实验项目涉及知识面较宽，注意跟综新技术发展四教学过程8．教学态
度指导教师工作认真，对学生要求严格，教书育人指导教师工作认真，对学生有要求9．教学方法实验指导教师在指导实验过程中注意理论结合实际，启发引导学生自主学习，注重培养学生独立观察、独立思考、独立分析和处理问题的能力实验指导教师在指导实验过程中注意理论结合实际，培养学生的实践能力10．教学手段恰当运用现代信息技术进行教学，教学效果明显运用了现代信息技术进行教学11．实验验收实验指导教师对每一个实验项目进行验收，对不符合要求的，提出重做或改进意见实验指导教师对每一个实验项目进行验收12．批改实验报告实验指导教师严格认真批改每一份实验报告，严格按成绩考核标准评定成绩实验指导教师批改每一份实验报告，基本按成绩考核标准评定成绩五教学效果13．学生能力通过实验，学生掌握了与实验相关的知识，能正确操作实验所需的各种仪器、设备与装置；分析和解决问题的能力提高，能规范撰写实验报告通过实验，学生与实验有关的知识和能力有所提高说明1.本质量标准只给出了A、C两级标准，介于A、C 级之间的为B级，达不到C级的为D级。
2.本标准是在2005年3月试行的基础上修订，自2007年9月开始执行，由教务处负责解释。
附件1北京邮电大学本科实验教学质量评价表（专家用表）附件2北京邮电大学本科实验教学质量评价表（学生
用表）附件1北京邮电大学本科实验教学质量评价表（专家用表）为了促进我校本科实验教学质量提高，在我校本科实验教学质量标准的基础上制订本表，供专家评价实验指导教师的教学情况。
北京邮电大学本科实验教学质量评价表（专家用表）开课学院名称实验课程名称指导教师姓名专业班级地点评价项目评价等级 A B C D 教学准备 1 实验前布置实验预习情况 2 教师预做情况 3 实验前实验设备、实验材料等准备情况教学条件 4 实验室实验环境情况 5 选用实验教材情况教学内容 6 教学内容符合教学大纲，符合课程基本内容情况7 实验项目知识覆盖面，新技术应用及提高学生能力的作用情况教学过程8 教学态度9 启发式等教学方法运用情况10 现代信息教育技术应用情况11 实验验收情况专家综合评定成绩（优、良、中、差）专家意见和建议专家签字年月日。