牛郎织女PPT课件

答题模式：此处通过……词语，运用神态描写，生动
地写出了……的心理，表现了……的性格、品质。
一天，王母娘娘趁(chèn)牛郎到地里干活，便带
领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。两个孩子跑过
来，死死地抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推，两 个孩子跌倒在地。 从“闯进”“狠狠一推”这两个词语可以看出， 王母娘娘的狠毒，一点儿也不念骨肉亲情，不但对织 女冷酷无情，对孩子也毫不怜惜。一个霸权、专制的 形象跃然纸上。
分类学生字
1.左右结构：
2.上下结构： 3.半包围结构： 多音字： 划
扎、 汹、添、拽 嫂、 棚、 挣、 衰
趁
bāo（剥皮、剥花生 ） bō（ 剥削、剥夺 ）
huá（划船、划算 ） huà（ 计划、划分）
剥
理解词语 轻盈： ①形容身材苗条，动作轻快。②(声音、节奏) 轻松。本文义。 汹涌： (水)猛烈地向上涌或向前翻滚。本文指天河的
从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。两个
人辛勤劳动，日子过得挺美满。
牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。男耕女织， 其乐融融，写出了两个人生活得很美满。此处体现了 文章的主旨，体现了人们对美好生活的向往与追求， 也与故事后来的发展形成了强烈的对比。
一天，牛郎去喂牛，那头衰(shuāi)老的牛又讲
话了，眼眶里满是泪花。
过了一会儿，其中的一个离开伙伴，向树林走来。
这姑娘是谁呢？原来她是王母娘娘的外孙女，织得一
手好彩锦，名字叫织女。 作者运用了设问的修辞手法，交代了织女的身份 和名字的由来。
阅读方法解密：判断设问的方法
概念：为了强调某方面的内容，故意先提出问题，明 知故问，再自己回答的修辞手法。 判断方法：设问是自问自答，所以答句一定要和问句 对应，切不可出现答非所问的情况。
13 牛郎织女
课题解读： “牛郎”“织女”是中国神话传说中的
两个人名。
1.学习目标 2.走近作者 3.写作背景 4.字词精讲
8.课文结构
9.课文主旨 10.课堂拓展 11.教材课后习题解答 12.当堂检测
ห้องสมุดไป่ตู้
5.读懂课文的金钥匙
6.课文解读 7.读懂课文的金钥匙答案
13.课后作业布置
1 会读会写文中出现的生字、新词。 （重点） 2 理解课文内容，体会课文中表达的思想感情。
第五部分（第11～12自然段）：写牛郎织女从此隔河相望，
只在每年七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会。
课文理解品析 牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，他总是挑最 好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵 着它到小溪的上游，去喝最干净的溪水。
这两句话采用了先总后分的写作方法，先总写牛郎
对老牛照顾得很周到。再分述：一是“挑最好的草地”， 让牛“吃又肥又嫩的青草”；二是牵着牛去“喝最干净 的溪水”。他把老牛当作自己的亲人一样看待。从中可 以看出牛郎心地善良。
效果：可以引起读者的注意，启发思考，给其留下深
刻的印象。突出某些内容，使文章起波澜，有变化。
说说写写
你能照着样子写个设问句吗？ 写一写： 幸福是什么？幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的 _____________________________________________ 温馨。 _________________
（重点）
3 想想这个民间故事寄托着人民群众怎样的思想感 情，它赞颂了什么，鞭挞了什么。学习牛郎织女 （难点） 为幸福生活而斗争的精神。
叶圣陶：
(1894－1988)，中国作家、教
育家、出版家和社会活动家。原名 叶绍钧。江苏苏州人。 主要作品：长篇小说《倪焕 之》，童话集《稻草人》，小说集
《隔膜》等。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题：
牛郎和织女是怎样追求幸福生活的？
串珠问题：
1.织女为什么愿意放弃天上的荣华富贵，留在人间做牛郎 的妻子？ 2.从哪些地方可以看出牛郎织女的日子过得很美满？
3.文中的王母娘娘给你留下了怎样的印象？
4.你觉得牛郎织女是怎样的人？
课文整体感知
第一部分（第1～2自然段）：写牛郎是个孤苦伶仃的孩子， 与老牛相依为命。 第二部分（第3～5自然段）：写牛郎在老牛的帮助下认识了 织女，并结为夫妻。 第三部分（第6～7自然段）：写牛郎与织女过上了幸福的生 活，但老牛死了。 第四部分（第8～10自然段）：写王母娘娘抓走了织女，牛郎 带着孩子追赶，王母娘娘用玉簪划出一条天河将他们隔开。
牛郎得知织女被王母娘娘抓走，心急如焚。可是 怎么上天搭救呢？忽然，他想起老牛临死前说的话，
便赶紧找出牛皮，披在身上，然后将一儿一女放在两
只竹筐里，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞了起 来。 此处描写照应了上文老牛临死前说的话。 “心 急如焚”“赶紧”“挑起来就往外跑”这些词语写出 了牛郎焦急的心情，同时也体现了牛郎敢于反抗专制， 追求幸福生活的特点。
牛郎织女的故事大约在东汉末年初步定型。汉代是 我国封建社会初步完成中央集权时期，统治阶级和劳动 人民的矛盾日益尖锐，人民向往男耕女织、自给自足的 生活，这便产生了牛郎织女婚后过着美满生活的描述； 但当时社会动荡不安，人民的理想很难实现，而王母娘
娘的思想行为正反映了封建势力的冷酷无情和对人民的
压迫。这便产生了牛郎织女天各一方，只能一年相会一 次的情节。故事歌颂了劳动人民反对封建压迫，争取自 由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。
水流之急。
暴跳如雷： 跳着脚喊叫，像打雷一样，形容大怒的样 子。本文中用来形容王母娘娘听到织女下 嫁的事情后大发脾气的样子。 心急如焚： 心里急得像火烧一样，形容非常着急。
辨析词语
惩罚
处罚
相同点： 都有“处分犯罪、犯错误或违犯某项规则的人”的意思。 “惩罚”指惩戒、责罚，或者施加鞭挞或体罚使之服帖、 不同点： 受辱或以苦行赎罪； 而“处罚”着重指使犯错误或犯罪的人受到政治或经济上 的损失而有所警戒。 造 句： 1.向博尔特扔瓶子的英国人受到了法律的惩罚。 2.今后，在浙江，“中国式过马路”的人将面临处罚。
通过对老牛神态的描写，反映了老牛万分难过的 心情。这“泪花”是留恋的“泪花”，这“泪花”中 饱含了老牛对牛郎的深厚感情。
阅读方法解密：神态描写
概念：神态描写是对人的面部表情进行刻画的一种人
物描写方法。 判断方法：外貌描写是写人的相貌，神态描写是写人 的表情。 作用：表现人物内心世界，刻画人物品质。