教育学试题

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第一部分教育学和教育

第一章关于教育学的基本问题

一、填空

1、教育学是研究（）和（），揭示（）的一门科学。

2、（）是我国也是世界上最早的一部教育专著。

3、古罗马教育家（）的名著（）。该书集希腊罗马教育思想和经验之大成，被誉为欧洲古代教育理论发展的最高成就。

4、把教育学作为单独一门科学提了出来英国哲学家和自然科学家是（）。

5、捷克教育家（）发表的（）标志着教育学独立体系的形成。

6、18世纪（）发表的（），教育学有了一个完整的体系，成了一门独立的科学。

7、1929年杨贤江编写了（），这是一本唯物论教育学的导论。

二、简答题：

1、教育学的研究对象是什么？

2、学习教育学的意义是什么？

3、学习教育学有哪些方法？

三、论述与分析

有人说：“很多教师没有学过教育学，教学照样很好，培养出一批批人才，关键在于有没有扎实的专业知识，师专学生学不学教育学无关紧要。”这种说法对吗？为什么？

第二章教育的基本理论

一、填空题

1、教育是一种（）的社会活动。

2、学校教育产生于（）社会。

3、教育起源于（）

4、教育一般规律是（）和（）。

5、拔苗助长违背了人身心发展的（）规律。针对这一规律教育应注意运用（）原则。

6、古代教育具有鲜明的（）和严格的（）特点。

7、在人的身心发展中起物质前提作用的是（），其主导作用的是（），起决定作用的是（）。

8、新课程的上位理念是（）。

9、当前我国的教育目的是：“教育必须（），必须（），培养的、智、体全面发展的社会主义事业的（）和（）。

10、“数百年来，把人生分成两半，前半生用于受教育，后半生用于工作是毫无根据的。接受教育应该是一个人从生到死永不休止的事情，教育应当在每个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识技能。”这是在谈（），它已经成为了现代教育中一个富有生命力和感召力的教育思潮。

11、狭义的教育是指（）。

12、在教育问题上，主张“一把钥匙开一把锁”这是遵循了人发展的（）。

13、行为主义心理学家华生主张（）决定论。

14、1995年《教育法》中规定的我国教育必须为（）服务，必须与（）相结合，培养（）等全面发展的建设者和接班人。

二、简答题

1、什么是人的发展？人的身心发展有哪些规律？

2、现代教育具有什么特点？

3、制定教育目的的一具有哪些？

4、当前我国的教育目的是什么？

5、青年人身心发展的一般规律有哪些？

6、素质教育的特点有哪些？

7、学校教育产生的条件有哪些？

三、论述与案例分析

（一）论述

1、结合实际分析你对素质教育的理解

2、论述教育与生产力的关系

3、论述学校教育对个体发展的特殊功能

4、论述人的主观能动性对个体发展的作用

5、论述教育与文化的相互制约与相互依存关系

（二）案例分析

案例一：两个孩子和两个老师

相同的是，两个孩子都是上小学六年级，都偷拿了同学的10元钱，不同的是他们遇到的是两个不同的老师和两种不同的处理方式。对于陕西省华阴市黄河工程机械厂子弟学校的小学生王某，他的班主任兼语文老师崔某把他带到办公室，当着另外两个同学的面，将他的头按到墙上，残忍地用锥子在他的右面颊上刺了个“贱”字，以示“训诫”。事发后，王某爷爷到当地派出所报了案，这位给孩子脸上刺字的老师被派出所拘留（见1999年9月21日，9月23日《北京青年报》）。

而另外一个孩子就幸运多了，当北京市光明小学的王老师知道自己的学生中有人偷拿了学生的钱后，她来到班上，不慌不忙地说：“我知道钱是怎么丢的了，是讲台拿了这10元钱！”

孩子们惊愕地瞪大了眼睛，王老师笑眯眯地说：“咱们全班每个同学都走过来对讲台说一句话，提醒它改正缺点，好吗？”

聪明的孩子们立刻明白了老师的意思，有的说：“讲台呀，拿别人的东西是不对的，我们应当从小养成良好的品质。”有的说：“我相信你是一时糊涂，可改正后就是好孩子！”

王老师最后总结说：“大家讲得很好！讲台已经知道自己不对了，相信明天它一定会把钱放回原处！”

第二天，丢钱的孩子果然在书包里发现了那10元钱。王老师开心极了，激动而高兴的说“直到今天，我也不知道是谁拿了钱，可这有什么关系呢？改了就行了。这件事肯定让这孩子记一辈子。”

案例二：校园里的隐性伤害

某地一初中女生平时性格内向、自尊心强，有写日记的习惯。一次课间偶然的机会，一女同学无意中发现其书包里的日记，好奇地翻看，并将日记中记录爱情心理活动的一段文字摘抄下来，汇报给了班主任。第二天，班主任将日记中的有关内容在全班学生面前朗读出来，并斥责说考试在即却不好好学习，作为女生不思检点等。当该生失声痛哭时，老师将此视为对自己的不尊重，说学生“要哭出去哭，知道要面子就别写那样的日记。”消息传开，学校中到处有人对该生指指点点，说三道四；该生觉得再也无脸见人，前途无望，回家后服毒自杀。

案例三：“课堂纪律”真的那么重要吗？

某市年轻的语文教研员许老师到一所小学去试着上作文指导课。他走进教室时，还没有到上课时间，但学生们见他进了教室，就纷纷坐到了自己的位置上。他见还有好几分钟时间，就提醒大家到外面去玩玩吧，可只有二、三个学生站起来，再次提醒，又站了几个，而且只是在走道上走了几步。上课铃响后，所有的人都坐得极其端正而手在前胸交叉，双手稳稳地撑着桌面，挺着腰杆，目光一律正视。许老师说：“随便点，不要这么端正，”他们没动；又说：“来放松点，”他们依旧；再说：“我上课从来不需要坐好的，不要这样坐，把手放下去。”许老师走到前面几个学生中间，拆散了他们交叉着的手。于是，开始上课。课上得很拘谨，举手很少，大多是老师问一个，他们简单地答一句，不肯多说一个字，奇怪的是，上着上着，他们原先拆散的手，又渐渐地交叉着撑到了桌面上。“怎么，大家连不坐好都做不到！我现在不是要坐端正而是随便坐，”许老师说。有几个学生朝