论高职院校英语社团的建设——以湖北科技职业学院为例
以英语社团为中心的高职院校英语教学研究
异较大 ，学生学习英 语之后的实用性相 对较小，部分高职院校 给学生英语知识 ，更应该注重学生实践能力的培养 ，使他们具 英语教学模 式缺 乏一定的创新性和实践性，学生对英语学 习无 备终身学习的能力 。通过英语社团与学生的互动交流，是创造 法产生兴趣等 。主要表现 在以下几个方面 ： 良好英语实践环境的一个重要手段。英语社团能够使学生增加 １ ． １ 理论与实践相脱节 对 英语学习的主动性、积极性和学习的热情，调动学生学习英 随着社会 的发展 ，我 国越来越重视 英语 教学，但 在部分高 语 的兴趣 。 比如说组织 学生加入英语读写社、 莎士 比亚戏剧社、 职院校 的英语教 学重 点依然是对英语基础知识进行阅读 、 写作 、 影 视社等社 团，通过组织学生观看 英语 原声电影等作品，研究 语法等进行 讲解 。在 英语教学中，大部分学 生仅仅 是为 了考试 英 语原声作品中的台词并进行模仿 ，有 效激 发学生 学习英语的 而进行英语 学习，老师在英语教学 中往往会 忽视培养 学生 英语 兴趣 ，使 学生能够在 社团活动 中锻炼英语 口语表达 能力，提高 听力和 口语 的练 习，这样就很容 易造成 学生英语实 践能力相对 学生 的口语 交际能力 和英语阅读鉴 赏能力 ，培养学生 的英 语思 较差 。英语 作为 －ｆ ］ 交 际语 言，若 是学生无法提高 自身的英语 维 ，加 强对 英语以及 文化知识的理 解，提高 学生 的英 语实践能 口语与听力能力 ，无法与他人进行正常 的交流和沟通 ，也就无 力 ，进而提高学生 的英语综合能力 。 法满足社会对英语人才的需求 。 ２ ． ３丰富英语教学模式 １ ． ２忽 视 英 语 专 业 技 能 在高职 院校 的英语教 学中，传统 的教学模式主要就是 学生 高 职院校学生要在掌握好扎实的语言基本功 的前提下 ，应 在课堂上听老师讲解英语知识 。这种教学模式相对 比较枯 燥乏 该进 一步拓宽知识面 ，切实提高英语专业技能 。而在部分高职 味 ，不仅无法调动学生 的英语学习兴趣 ，同时也会使任课 老师 院校英语教学 中，英语教师往往主要是对学生进行英语理论知 感到英语教 学索然无味 。为 了能够更好地提高学生 的英语水平 识的传授，而在英语 的专业技能方面设置的课程相对较少 ，尤 和能力 ，高职院校英语教学 中借助英语社团开设的活动 ，使老 其是语言学 、口译、英美文学、笔译等专业设置 的更少 。虽然 师能够更好地丰 富英语教学 内容 ，拓宽英语教学的知识面 ，为 从高年级开始逐步设置 ，但是开设 的课程数少 ，课时少 ，这样 学生营造更加轻松 、愉悦 的英语学习氛 围，激发学生 的英语学 就难 以培 养学生的英语专业 技能掌握能力 。 习兴趣和热情 。英语社 团可 以说是英语教学的第二课堂 ，学生 １ ． ３教学模式实效性差 通 过英语社 团，将课堂上学习到的理论 知识等进行实践运用 ， 目前，英语新课改的进程促使我国高职院校英语教学 已经 社团活动能够更好地组织学生进行英语 口语表达和实践锻炼 。 老师在上课可 以采用 不同的教 学模式 ， 取得了较 大的成果，英语教学中采用 了较为先进的教学方式和 根据不同学生的兴趣 点， 教学理念 ，但是 由于老师教学水平、英语教学实践、学生学习 比如说可 以增加一些翻译 比赛、经 典诵 读、戏剧表 演、英语辩 习惯 、课 堂教学环境等因素还未能跟上时代发展的步伐，导致 论、角色表演等方式吸引学生的学习兴趣 ，使学生能够在轻松 英语 教学的新模式和新方式、新方法还无法真正有效地在实践 的学习氛围 中既增长英语的基础 知识和 专业 技能， 同时也能够 中得到实质性 的应用 。 锻 炼学生的管理 能力 和组织能力 ，提高学生 的综合能力 。 ２ ． 以英 语社 团为中心的高职院校英语教学的作用 ３ ． 总结 英 语社团主要是英语学习者之间通过社团进行的相互交流 总 而言之，高职院校 英语教学中通 过英 语社团组织教学活 和互动 ，通过 英语交流 共同进步 。在高职院校 英语 教学中，以 动 能够更好 地解 决传 统英语教学存在 的局 限性 ，提 高学生的英 英语社 团的方式来实施 教学能够 更好地提高学生的英语水平和 语 学习兴趣 和积 极性 ，帮助 学生更好地理解 英语 知识 和技能， 英语 交际能力。英语社团在高职 院校英语教学中的作用主要体 培 养学生的英语阅读 能力和 口语交 际能 力，进而提 高学生的综 现在英 语人才 ，促进 学生 ２ ． １ 加强学生对欧美文化的理解 的全方面发展 ，促进社会 的稳步发展。 文化具有极其丰 富的内涵 ， 包括信仰 、 法律 、 艺术 、 风俗 、 参考文献 道德 、知 识以及社会成 员具 有的能力 。语 言与社会 、文 化之 间 ［ １ 】 李小娟．大学英语教学的现状与思考 【 Ｊ ］ ．青春岁 具有十分 密切 的关 系，它是文化 的重要组成部分之 一，也是文 月 ，２ ０ １ ５ ． 化的主要载体 。语 言与文化之 间是相互影 响、相互 依赖 、相 互 【 ２ ］ 史云．发挥 外语 协会 的作用， 促 进 中职英语教学【 Ｊ ］ ． 制约的关 系，所 以要 想学好 一门语 言，首先就应该要 了解 语言 新课程 学习 （ 下） ，２ ０ １ ５ ． 含有 的文化价值取 向，学会在不 同的文化背景 下应用语 言。高 【 ３ ］ 丛小莉．社团活动中开展情境英语教学的实践与思考 职 院校英语教学 中通过 英语社 团能够帮助学生更好地 了解 欧美 【 Ｊ】．江苏教 育，２ Ｏ １ ５ ． 文化 ，充分发挥学生语 言学 习能力 ，更好地培养学生对英语 的 作者简介：刘静文， １ ９ ８ ２ 年 １ 月，女，山东青岛，青岛 运用 能力 ，同时在理解 欧美文化 的基础上在不 同场合运用恰 当 酒店管理职业技术学院副教授 。
浅谈高职院校英文网站建设
高等职业教育是现阶段我国现代职业教育发展版图中的重要组成部分，切实制定和运用科学系统有效的教学工作方案开展针对高等职业院校在校学生群体的教学督导工作，对于支持和保障我国高等职业教育事业的繁荣有序发展具备重要意义。
从现代高等职业教育事业领域各项业务活动的综合性组织开展路径的角度展开分析，高等职业院校校园网络建设工作的组织实施质量，对于高等职业院校信息发布工作和对外交流工作的综合性组织开展效果具备深刻影响，做好高等职业院校英文版本校园网站建设工作，对于高等职业院校实现国际化且综合化的发展交流目标具备重要意义。
有鉴于上述研究背景，本文围绕高职院校英文网站建设论题展开了简要阐释。
1高等职业院校开展英文版本校园网站建设工作的重要意义从实际具备的应用效能角度展开阐释分析，校园网站是高等职业院校在组织开展对外交流，以及基础业务信息发布工作过程中的重要实践窗口，能够以直观且充分的方式，呈现高等职业院校在特定时代发展背景之下的基本特色。
在现代移动互联网技术和类型多样的现代信息技术快速繁荣发展的当下阶段，校园网站的建设、信息更新，以及技术优化，是我国各级现有高等职业院校，在参与开展信息发布和对外交流工作过程中需要运用的重要实践渠道，高等职业院校建设和运行的校园内部网站，能够在超越时间性因素和地域性因素的限制作用条件下，确保身处世界各地的人们浅谈高职院校英文网站建设冯伟潘佳郭琪(江苏财经职业技术学院223003)【摘要】高等职业院校采取适当措施做好符合本校办学工作实际情况的英文版本校园网站的建设优化工作，对于高等职业院校及时向世界各地民众呈现和发布本校教学工作，以及科研工作在实际组织开展过程中所获取的最新进展，助力本校国际化业务交流工作的充分有序组织开展，提升高等职业教育事业的综合性实践发展水平具备重要意义。
本文围绕高职院校英文网站建设论题，择取两个方面展开了简要阐释。
【关键词】高等职业院校；英文网站建设；探讨分析On the Construction of English Websites in Higher Vocational CollegesFeng Wei Pan Jia Guo Qi(Jiangsu V ocational College of Finance&Economics223003)[Abstract]Higher vocational colleges and universities should take appropriate measures to do a goodjob in the construction and optimization of the English version of the campus website,which is in linewith the actual conditions of the schoolundefineds running work,so that higher vocational colleges anduniversities can timely present and publish their teaching work to the people all over the world.The lat⁃est progress of scientific research in the process of practical organization and development,it is of greatsignificance to help the university to organize the international business exchanges in an orderly way,and to improve the comprehensive practical development level of higher vocational education.This pa⁃per focuses on the topic of English website construction in higher vocational colleges and gives a briefexplanation in two aspects.[Keywords]higher cocational colleges;English website construction;discussion and analysis现代农业研究实现对高等职业院校的办学特色和发展水平的全面充分了解。
职业教育英语社团建设案例分析
职业教育英语社团建设案例分析摘要：基于校园文化建设的案例分析，阐述个性塑造、综合素质、能力提升的重要作用。
结合西藏职业技术学院英语社团建设的状况，探讨职业教育中的英语社团建设实践，存在的问题与改进的措施。
关键词：职业教育；英语社团；多元活动引言随着我国高等职业院校教育改革纵深发展，学生社团逐渐成为学校关注的热点之一。
在众多社团组织中，英语社团以它多样的社团活动形式和内容、受到英语学习爱好者的喜爱和。
英语社团在提高学生英语学习的兴趣，促进英语实践教学等方面发挥着不可替代的作用，因此加强高职院校英语建设有着重要的意义。
1西藏高职院校英语社团建设的状况西藏高职院校学生生源大都是中职院校，英语基础相对薄弱，英语水平参差不齐，多数学生学习英语是为了通过考试。
本身英语水平不齐大环境下带有明显的“通过考试”目的性，直接造成了英语语言运用能力不足。
为了提升学生英语学习兴趣，增强英语语言运用能力，了解语言文化，西藏众多高职院校都开设了英语社团。
在专业教师指导下，高职院校学生英语社团获得了快速发展，吸纳学生数量在不断增加。
近些年来，高职院校学生英语社团代表学校在新生报到大会以及毕业生毕业典礼上进行了精彩的演出，获得学生们的赞誉，提高了高职院校学生英语社团在学生群体中的地位，丰富了学生们的课余生活。
西藏职业技术学院“岗拉梅朵”英语社团日常活动主要有英语配音比赛、“激情外语我声飞Young”英文歌曲大赛、观看英文电影和英语阅读活动讲座等。
经过长期探索，西藏高职院校英语社团建设初步形成了社团建设制度和规模，能够以社团名义开展相关活动、专题讲座等，部分英语爱好者和英语文化追求者自觉融合到社团建设与活动中去。
2实践中的问题（1）活动场地的持续性。
英语社团活动开展需要人力、物力支撑，加上英语社团活动经费支出较大，社团在实际发展中相对困难。
其主要体现在品牌建设不足和管理松散两个层面。
缺少了英语社团品牌观念，英语社团建设与学校其他社团性质相似，没有发挥出英语特色[1]。
构建高职院校学生英语社团学习共同体的策略分析
智库时代·116·智谋方略 构建高职院校学生英语社团学习共同体的策略分析周韵 杨春霞（江苏信息职业技术学院，江苏无锡 214153）摘要：学生英语社团是高职院校英语课堂教学的延伸与拓展，对培养学生的语言实践能力与合作学习能力，满足学生个性化发展需求具有一定的促进作用。
本文在分析社团学习共同体的三个特征——共同愿景、民主性、合作性基础上，提出了开展专题活动，举办英语技能竞赛，依托校内外资源三种策略以构建高职院校学生英语社团学习共同体。
关键词：学习共同体；学生社团；合作学习；语言实践中图分类号：G219.15文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）20-0116-002近年来因高职院校招生模式多样化，不同生源类型、不同专业对英语学习的需求不同，诸多现实问题对英语教学提出新的要求。
学生英语社团活动作为第二课堂的引领者，能够有效拓展课堂教学内容，为学生搭建语言实践的平台。
构建高职院校英语社团学习共同体，有助学生在学习英语过程中,实现自身的价值，获得群体成员的尊重和信任, 建立起一种感情上的依赖和心理上的归属感，营造一种民主、平等、相互接纳的学习氛围，使学生在活动中建构知识，整合信息，培养自主学习能力和团队合作精神。
一、高校学生社团的性质与作用高校学生社团由大学生自愿组织、自发成立，是大学生发展自我、交流合作的实践平台，也是校园文化建设的重要载体和第二课堂的引领者，具有自主性、实践性和个性化等本质特点，为学生实现自我、培养实践能力、拓展发展空间发挥着重要作用。
学生社团由学生基于共同的兴趣爱好自发组成、自愿加入，由学生依据自身需求制定目标，确定内容，开展活动；社团的管理，包括注册运行、资金筹措等，也以学生自我管理为主。
社团活动打破课堂的时间和空间限制，将学习拓展到校园甚至校外，为学生提供了实践的平台，注重培养学生的实践意识，使学生有机会将课堂上所学的知识运用到实际生活中去，在实践中拓展新知，培养和激发创造力。
论高职英语学科建设
居， 异族又不通婚的方式， 造成了语言上的封闭状态， 直到民 国前， 荆州满族人的语言， 一直不受干扰地保留下来 ， 在东城 形成一个“ 北京话方言岛”从而与属西南官话的荆州西城的 ，
荆州方言形成鲜明对照。 辛亥革命后， 荆州城分城而居的局面被打破， 满族人的政 治、 经济生活发生了根本转折。 东边腔” “ 不由自主地向荆州方
晚， 基袖相对薄弱， 学科建设的任务十分艰巨 。而高 职英语学
科建设更是重中之重、 难中之难。 本文拟从分析高职英语学科 建设的重要性和必要性入手， 提出高职英语学科建设的对策。 关键词: 高职教育 英语 学科建设
1. 引言
进人21世纪， 尤其是中国加人WTO并取得2008年奥运会 和2010年世博会主办权后 ，国内持续已久的英语热再次急剧 小， 而被封为自爵， 火正” 为“ 之官， 即祭祀时看守火堆的人， 因 此熊绎也 自称为火神融祝的子孙。 火凤凰掌太阳， 所以为其图 腾。今荆州东门凤凰踏 日的雕塑是以为记。 周王封熊绎管辖今天远安， 宜昌， 株归， 兴山等若干县市， 熊绎苦心经营， 单路蓝缕， 以起山林， 逐渐壮大， 因柿归是大山 区， 加之巴国正强盛， 不好发展， 所以终于走出大山， 来到沮漳 河平原， 即远安一带， 约历二十君后 ， 又在西周末年迁至今之 江陵(江边多为山陵， 即八岭山， 谓之江陵) 由于以上原因， 所以今天的株归， 兴山， 宜昌， 枝江， 远安， 荆门， 当阳等荆州区大部分( 即荆州西门及北门外)居民的口 音尾音多带卷舌， 鸡” 如“ 称为“ 鸡得儿”“ 称为“ ，猪” 猪得儿” 。 这些地方深受古楚语的影响。至于楚国以后又扩大到上海及 山东一线， 由于它的统治时间短， 而其地多为平原， 人民迁移 频繁， 古楚语便已荡然无存了。 楚国消亡 ， 代之以秦汉 ， 汉时以前述的荆州治天下 ， 如: 天门， 京山， 潜江 ， 石首， 公安等以荆州 口音为主， 所以荆州 市所辖的江陵县， 即沙市东区以外， 都是汉话， 即荆楚底层
关于高职高专院校校本英语教材编写的若干思考——以湖北科技职业学院为例
职 高专教育英语课程教 学基本要求 》 ， 教材选用 的 ２ ５ ０ ０个常 用单词能基本满足 日常生活 中英语交流 的需要 。 针对学生情 况，教材摒 弃了对 一些 社会 问题 的深度讨 论为主题 的文章 ， 尤其是偏 文学的，篇 幅较长 的文章 。教材立足生活 ，选取学 生在 今 后 工 作 中 可 能遇 到 的 一些 场合 的 英 语 词句 与 与文 章 。 英语句子与文章的难度 均较 小， 起点从学生的初高中英语水 平开始，逐渐 加深，使学生有兴趣 ，有信 心去学。 ２ ．选材简单 ，趣味性强 ，教学任务设计侧 重锻炼学生 形 象 思 维 教材 内容选材广泛 ，生活化，分若干主题和模块 ，每册 书共包含 ８个单元 ， 每单元 围绕一个主题设计教学 内容 ， 如 讨论天气、时间、数字 、自我介绍、 问路、打招呼、美食、 邀 请 等 主 题 。该 类 主 题 与 生 活 贴近 ，学 生也 较 为 熟悉 ，因此 能 引 起 他 们 较 高 的 兴 趣 。单 元 教 学 分 五 大 板 块— — 听 、 说 、 读 、写 、译 ，每部分 的任务设计均要求学生模仿练 习。教授 高职高专 的学生 ， 应更侧重于 开发学生 的形象思维能 力以此 训练其专业技能的掌握 。 因此 每 部 分 的任 务 设 计 更 多 地 融 入 了场景教学和情景模拟 ， 力求通过教学任务 的设计全面提 高 学生 的实践能力 。 教学任 务简单 明了，不需要绞尽脑汁推 理 与演算 ，通过布置学生分组讨论 ，角色 扮演 ，情景模拟等任 务充分与学生互动 ，调动他们 的积极性 。 ３ ．听说读 写译各种技 能综合训练 教材分五大模块 ， 注 重听说读 写译 能力 的全 面开发 。该 套教材第一部分为 听说 训练 ， 就单元主题选 取的听力材料进 行 听说训练 ， 并附上与讨论主题相 关的参考 词汇方便 学生活 学活用 。以第 四单元 ｗｅ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ 为例 ，在 口语练习 中，编者罗 列了一系列描述不 同天气 的形容词 ，方便 学生记忆和运用 。 听力 和 口语 训 练 主 要 通 过对 话 和 小组 讨 论 方式 完 成 ， 以此 提 高学生 口语水平 。阅读部分文章多为应 用型文章，力求学生 在提 高英语 阅读速度 的同时，掌握到相关的技能。阅读分为 Ａ和 Ｂ两篇文章，Ａ为精读 ，Ｂ为泛读 。文章后面均有相关 阅读 理解 问题 以及翻译 句子的练 习。文章后附有单词表。单 词表 要求学生熟记。 “ Ｗｅ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ ” 一章选用 的 Ａ文章为英语天 气预报， 通过该部分 的学习帮助学生看懂一般难度的英语天 气预报。Ｂ文章为介 绍英 国人谈 论天气 的科 普文 章，该部分 的学习 目的是让学生了解英国人的风俗习惯。 写作为应用文 写作 ，强调培养学 生能力。写作部分选取材料应用性 ，实践 性较强。 该套教材力求打破常规 ， 寻求新 出路 ， 为高职英语教学 开启一盏指明灯 。 教材 的使用情况有待实践的检验 。 在未来 的使用过程中也将随时不断地吸收新东西 ， 剔除 旧东西 ， 足促进高职英语教学的长足发展 。
浅议合作学习理论下的高职学生英语社团建设
【 关键词 】 合作 学习 高职学 生英语社 团建设
活动方式
评价体 系
【 中图分类号］ Ｈ ３ １ ９ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 １ ０ ０ ９ — ８ ５ ３ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ６ — ０ ２ １ ９ — ０ ４
引言
作 学习 ， 促进 学生之间 的相互交 流 、 共 同发展 ， 促进 师生教 学
小组调 查法、 共 学式等活动方法正可以为社 团活动提供参考 。此 外， 合作学 习“ 不求人人成功 ， 但 求人人进 步” 的终极评价 目 标。
也为 高职学生英语社 团活动评价体 系提供 了新的思路。指导教师将运用合作学 习理论的合作方式、 活动方式、 评价体 系等指 导 我校 英语社 团建设 ． 探 索高职学生英语社 团建设新 思路 。
习理论用于指导 高职英语社 团建设
一
国内外学者对 于合作学 习的基本要素研究颇 丰 ．例如罗
伯特 ・ Ｅ． 斯莱 文的三因素理论 （ 小组 目标 、 个体 责任 、 均等成功
．
合作学 习理论研究
合 作学习是“ 以合作学 习小组为基本形式 ． 系统利用教学 机会 ） （ １ ９ ９ ３ ， Ｐ ６ ３ —６ ７ ） 、 库埃豪 的四因素理论 （ 积极互赖 、 责任 动态因素之间的互动 ． 促 进学生 的学 习． 以团体成绩 为评价标 到人 、 公平参 与 、 同时互 动） （ 王耐 ： ２ ０ ０ ６ ） 和约翰逊兄弟 的五 因 准， 共同达成教学 目标 的教 学活动 ” （ 王坦 ： ２ ０ ０ ３ 。 Ｐ ４ ４ ） 。明确 的 素理论 （ 积极 互赖 、 面对 面的促 进性 互动 、 个 体责 任 、 社交 技 学 习 目标 、 个 人责任 、 全 面合 作 、 标 准参 照评价是 合作学 习产 能 、 小组 自评 ） （ 王瑛 ： ２ ０ ０ ７ ） 。合作学 习的基本要 素研究 ， 为合 生 良好效果 的关键。合作学习能“ 提 高成绩 、 增强 积极性 、 改善 作学 习理论运用于实践操作 中应 当关注的点指明方 向 学 习者之 间的关系” （ 王红宇 ： １ ９ ９ ２ ， Ｐ ２ １ ） 。 合 作学 习的具 体操作方法有成 绩分工法 （ Ｓ Ｔ Ａ Ｄ） 、 游戏竞 合 作学 习是 一种富 有创意和 实效 的教学理论 与策 略 ． 被 赛 法 （ Ｔ Ｇ Ｔ ） 、 切 块 拼 接法 （ Ｊ ｉ ｇ ｓ ａ ｗ ） 、 小 组 调查 法 （ Ｇ Ｉ ） 、 共 学式 公认为是近几十年来最重要 、 最成功的教学改革之一。我 国于 （ Ｌ Ｔ ） 等， 刘吉林 、 王坦详细地论述 了这些基本方法理论与规则 ２ ０世 纪 ９ ０年代初也开展 了合 作学 习的研究 与实验 ２ ０ ０ １ 年 （ ２ ０ ０ ４ ， Ｐ ４ ４ — ４ ８ ） 。邓颖玲 、 白解红 （ ２ ０ ０ ８ ） 、 潘 郁芬 （ ２ ｏ ｏ ８ ） 、 胡 明 《 国务 院关于基础教育改革与发展 的决定 》 明确 指出 ： “ 鼓励 合 （ ２ ０ １ ２ ） 、 李佩佩 （ ２ ０ １ ２ ） 等 分析 了将 合作学 习理论 运用 于课堂
基于职业素质要求的高职院校UIS养成体系建设——以湖北科技职业学院传媒艺术系为例
带领学生跑步 ，这就是对 自身形象 的一个很好 的宣传 。
三、通 过与彩峰 公司，肖氏海峡等企业多渠道合作，打
造设施一流 ，配套完备，环境真 实，切合 岗位 的校 内外实训
基 地
我 院与各艺术设计类 企业及相关培训机构合作 ， 探索 以 艺术设计企 业为主导的实习实训基 地建设新途径， 打造 配套
第３ ０卷
第 ２期
湖 北 广 播 电视 大 学 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ Ｂｅ Ｖ ｉ ｅ ｓｔ ｏ ｒ ａ ｏ Ｈｕ ｉ Ｔ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｙ
Ｖｏ１３ Ｎ ｏ． ．０， ２
２１ ０ ０年 ２月
Ｆ ｂ ｕ ｒ ． ０１ ． ２ ～ Ｏ ２ ｅ ｒ ａｙ ２ ０ ０ １ ２
［ 关键词］ 高职院校 ；Ｕ Ｓ Ｉ ；职业 素质 ；养 成体 系 ［ 中图分类号］ Ｇ １ ７
前言
［ 文献标识码］ Ａ
［ 文章编号］ １０ —４ ７（ ０ ０ ２０ ２ —２ ０ ８７ ２ ２ １ ）０ —０ １ ０
强，调 自我沟通能力及团队协作精神不足 。 这是表现在 我院 艺术设计系 毕业 生身 的一些 问题 ， 如何提高就业竞争力 除 了在对 社会适应 能力 的培养上进 行学习外还 要对学 生进行 创新和创造力 的培养 ，以及对职业素养 的培养 。如诚信 ，敬 业 ，团队协作 ，沟通 能力 ，职、 形象等的培养。我系实施 的
的整体 的传达系统传递给社会大众 ， 将大学文化外化为大
学形象 ， 使社会对 学校产 生一致 的认 同感与价值观。大学形
象 识别 系 统 由 四个 方面 组 成 ：高 校 理念 识 别 系统 ＭＩ ＵＳ （ ｎ ｄ ｎｉ ｆＵ ｉｅｓｙ Ｓ ｓ ｍ） Ｍｉｄ Ｉｅｔｙ ｏ ｎｖｒｉ ｙｔ ；高校 行为识别 系统 ｔ ｔ ｅ
基于探究以英语社团为依托的高职高专英语混合学习的模式
基于探究以英语社团为依托的高职高专英语混合学习的模式传统课堂教学存在的瓶颈问题阻碍了高职高专英语有效学习的发生。
本研究以混合学习理论为基础，聚焦高职高专英语教学，探究高职高专外语有效学习要素，联通课堂面授、“线上移动教学”、“线下社团实践”，对传统课堂进行解构并在此基础上重构高职高专英语课堂教学，旨在探索一种有效的学习模式，为英语有效学习的发生提供方法、媒介、环境。
标签：英语社团高职高专英语混合学习一、引言随着我国高等教育改革的深化推进，高等职业教育已迈进新时代，立德树人成为我国高等教育的根本任务。
然而，在高等教育教学模式中，如何突出学生的主体地位，提高学生的自主学习能力，培养学生的创新精神，切实提高学生的实践动手能力，是我们高职高专院校的首要任务。
在现行教育下，学习因教学而有效。
虽然我国对外交流越来越常态化，但是作为非英语体系国家，在缺少充分语言环境的情况下，中国大学生英语学习的主要场所只能放在课堂教学过程中。
目前高职高专英语教学仍然面临四个方面的瓶颈：第一，高校扩招以来，学生基数大，专业覆盖面广，越来越多的高职院校在英语教学中开始大班授课，违反了英语教学要求，无法充分实现因材施教、支持个性化学习。
第二，过度追求英语等级迫使学习者对语言学习产生的心理抵触、无奈等情绪，扭曲了语言学习的本质。
第三，高职英语课堂教学以面授为主，形式单调，已经脱离目前高速发展的互联网技术，课堂教学内容与课外学习无法形成有效统一，导致英语教学很难有效开展。
第四，高职学生英语水平参差不齐，被动课堂面授会加大学生学习难度，导致学习兴趣丧失。
本文以混合学习理论为基础，聚焦高职英语教学，探究高职高专外语有效学习要素，联通课堂面授、“线上自主学习”、“线下社团实践”，对传统课堂进行解构并在此基础上重构高职英语课堂教学，旨在探索一种有效的学习模式，为英语有效学习的发生提供方法、媒介、资源、环境。
二、高职高专英语混合学习1.互联网环境下的高职高专英语混合学习现状互联网技术的高速发展与普及为高职高专英语教学提供了全新的教学媒介和教学方式，颠覆了高职高专英语教学格局和思路，通过互联网教学和传统面授教学两种方式进行传授的混合学习成为了现实。
加强高职大学英语教学团队建设,努力提高英语教学质量
工作 。 从 而 获 得 群 体 科 研 效 应 。 以 科研 促 教 学 ， 培 养 学 生 的创
造 性 思 维 和 理 论 联 系 实 际 运 用 英 语 的能 力 ，从 而 加 速 大 学 英 语的改革进程。 五、 改革 教 学 内 容 。 创 新 教 学 方 法 。 在 大 学 英 语 教 学 团 队
一、Biblioteka 内部开展教学内容 、 教学 方 法 及 手 段 等 方 面 的研 究 ， 进 行 启 发 式教学 、 讨 论 式 教 学 和 任 务 型 教 学 等教 学 方 法 改 革 。 通 过 开 展 多 媒 体 教 学 研 究 和 教 学 课 件 研 发 ．利 用 和完 善 网络 教 学 的效 能， 促 进 新 的教 育 技 术 在 教 学 中 的 应 用 ； 建立英 语学 习网 。 构 筑英语学习平台 。 根据我校实际情况 ， 可 以设 计 开 发 与 大学 英 语课程教学相关的模块 ， 如： 自主 学 习 、 第二课堂 、 英 语 在 线 和 课 件 制 作 等 模 块 。团队 教 师 要 定 时 更 新 平 台上 所 有 学 习 内容 ， 为 学 生 提 供 丰 富 的 在 教 学 过 程 中对 各 种 知 识 提 炼 、加 工 和再 创造的学习资源 。 六、 加 强教 材 建 设 。 教 材 不 仅 关 系 到 教 学 内 容 ， 还 关 系 到 教学改革的成败 。 教 材 建 设 是 英 语 教 学 团 队 建设 的 主要 任 务 ， 大 学 英 语 教 学 团 队应 该 结 合 专 业 特 点 ，选 用 适 合 学 院实 际 和 反 映 教 学 改 革 要 求 的 高 质 量 教 材 ．积 极 争 取 承 担 省 级 规 划 教
结合 。” 随着这个文件的出 台， 各 大 高 职 院校 把 加 强英 语 教 学 团 队建 设 、提 高 英 语 教 学 质量 作 为 一 个 重 要 课 题 进 行 教 学 研
高职高专《大学英语》课程思政可行性研究——以湖北职业技术学院为例
高职高专《大学英语》课程思政可行性研究——以湖北职业技术学院为例作者：陈璇来源：《校园英语》 2021年第11期文/陈璇【摘要】高等职业教育以立德树人为根本，《大学英语》作为高职高专公共基础必修课之一，是职业教育思想政治教育的隐形阵地。
本文以思政课程与课程思政的关系为出发点，阐述了高职高专《大学英语》课程思政的必要性、理论依据与实施路径。
【关键词】高职高专；《大学英语》；课程思政【作者简介】陈璇(1982.06-)，女，湖北职业技术学院，副教授，研究方向：大学英语教学。
【基金项目】本文系湖北职业技术学院校级课题“高职高专《大学英语》课程思政教学模式实践研究——以湖北职业技术学院为例”(项目编号：2019B09)的阶段性研究成果。
引言中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出：“要加强课堂教学和各类思想文化阵地的建设管理，充分挖掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，要坚持全员全过程全方位育人原则，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节。
”2017年，中共教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》明确指出：“推动以‘课程思政’为目标的课堂教学改革，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。
”2019年，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》指出，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实好立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制，完善评价机制，规范人才培养全过程。
《大学英语》作为高职高专院校公共基础必修课之一，以立德树人为根本，服务学校人才培养目标，构建三全育人格局。
《大学英语》课程作为思想政治教育的隐形阵地，始终坚持与思政课并肩前行，协同育人。
一、思政课程和课程思政的内涵1.思政课程。
思想政治教育是指一定的阶级、政党、社会群体遵循人类思想品德的形成发展规律，用一定的思想观念、政治观念、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
高职院校非英语专业学生职业英语能力培养路径探究——以大学英语课程为例
ENGLISH ON CAMPUS2023年19期总第667期高职院校非英语专业学生职业英语能力培养路径探究——以大学英语课程为例摘 要：本文以大学英语课程为例，基于当前高职院校非英语专业学生职业英语能力无法满足用人单位需求的现状，从学生学习动机、教师专业化水平、教师的教学设计能力和教学实施能力、课程结构和教学评价体系五个方面深入分析了当前高职院校非英语专业学生职业英语能力培养方面存在的问题，并提出了相应的培养路径。
关键词：高职院校英语教师；英语教学；职业英语能力；大学英语；培养路径作者简介：刘梦琪，湖北商贸学院。
一、引言大学英语课程是高职院校非英语专业学生必修的公共基础课。
这门课程的教学目标是为社会培养具有职业英语能力的人才。
然而，现在大多数高职院校的大学英语课程实际教学效果不佳，学生的职业英语能力不符合用人单位的要求。
因此，高职院校大学英语教学亟需改进。
二、高职院校非英语专业学生职业英语能力培养的重要性高职院校旨在培养高素质应用型人才，因此培养非英语专业学生的职业英语能力是非常有必要的，这样人才才能迈出国门，走向世界。
此外，培养非英语专业学生的职业英语能力可使他们更具竞争优势。
高职院校非英语专业学生具备良好的职业英语能力，便会有更多机会接触和学习先进技术，从而促进他们更好地融入国际化生产活动中，紧跟社会发展步伐。
三、高职院校非英语专业学生职业英语能力培养存在的主要问题（一）学生缺乏学习动机高职院校非英语专业学生普遍缺乏英语学习兴趣和动机。
大多数学生认为英语学习不重要，他们在将来的工作和生活中几乎不会使用到英语。
因此，他们忽视英语学习的重要性，不愿投入更多时间和精力学习英语，这使得他们的英语成绩普遍较差，对英语学习更加缺乏兴趣，并打击了他们的学习积极性，最终形成恶性循环。
其次，大多数非英语专业学生在高中阶段对英语基础知识的掌握并不扎实，高考分数也较低。
相较于英语专业学生，他们的英语基础在进入高校时普遍比较薄弱，加上错误的英语学习方法和不良的英语学习习惯，导致他们的英语成绩普遍较差，学习动机也相对较弱。
发挥英语社团的作用,促进中职生英语学习
发挥英语社团的作用，促进中职生英语学习作者：梁旖旎来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第06期【摘要】中职英语社团是校园文化建设的一部分，是促进英语“第二课堂”教学的重要渠道，能调动中职生学习英语的兴趣，激发他们学习英语的热情，提高英语综合素质以及实际运用能力，加强他们的自主学习能力。
【关键词】英语社团;英语学习;促进作用【中图分类号】G4;;;;;; 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）06-0092-02一、举办英语社团的必要性以英语社团为平台，开展相关英语活动是对英语课堂教学的补充和延伸，对中职生的英语学习具有积极推动作用。
1.建构主义认为，为更好地引导学习者建构知识，教育者需关注学习者已有的知识经验，创设良好的环境，设计社会化的环节，鼓励学习者在现有知识的基础上，获得新的知识经验。
英语社团就是这样的一个载体，充分考虑中职生的英语基础，通过创设形式多样的英语课外活动，让学生体会到英语学习的乐趣，激发学生学习英语的积极性。
2.中职学生的英语课时是有限的，一般每周只有2节或4节，而且只有一个学期或者一年的学习时间，传统、单一的课堂教学往往很难挖掘学生全部英语学习的潜力。
利用课余时间举办英语社团，开辟英语第二课堂，能够满足中职生个性化需求，为他们提供训练语言能力的机会，通过体验、探讨、合作与实践的方式，培养学生的学习兴趣。
3.丰富中职校园文化生活，活跃校园文化氛围。
中职生除了上课之外，还可以自己利用和支配的时间是比较有限的，校园生活较单调，英语社团相对于英语教学课堂来说具有一定的灵活性，学生自己组织和自愿参加，有很强的自主性，充分发挥英语社团活动的作用，使得学生的校园生活充满色彩，让学生充分展现青春活力的一面，给他们的中职生活留下难忘的回忆。
二、开展英语社团的活动形式英语社团是为实现共同学习英语愿望和满足个人英语爱好需求而自愿组织的，具备一定章程开展英语学习活动的学生组织。
高职院校英语社团建设的实践及启示
高职院校英语社团建设的实践及启示作者：王芬来源：《校园英语·上旬》2018年第12期【摘要】论文简述高校英语社团的定义以及其对学生的作用和意义。
并以广东农工商职业技术学院图书馆英语沙龙——“AIB英语沙龙”为例，介绍沙龙成立的原因、沙龙的概况、日常活动，并从四个方面探讨了英语社团发展实践经验。
【关键词】高职院校；英语社团；读者服务【作者简介】王芬（1977-），女，安徽宣城人，广东农工商职业技术学院图书馆副研究馆员，硕士，研究方向：信息检索、知识管理和读者服务。
一、高校英语社团1.英语社团的定义。
大学生社团是指在大学中由大学生根据一定的管理规章围绕共同的活动目标自愿组织起来的大学生非正式组织。
大学生社团分为文学艺术类、体育类、知识学术类、专业技能类和社会服务类五种类型。
大学英语社团是属于知识学术性社团，是大学生基于共同的英语学习兴趣和愿望自发组成的非赢利性的群体性组织，培养大学生英语学习兴趣，提高英语语言能力，拓展综合素质。
高校英语社团一般由校团委直接领导，接受外语系业务指导，称为“英语协会”，也有被称为“英语沙龙”、“英语角”等，虽然名称各不相同，都形成较为完善的组织机构和管理制度。
通常团委会指派1名指导老师主管整个社团的工作，旨在为学生提供一个学习英语、交流英语的公益性的平台。
2.英语社团的作用与意义。
虽然各个高校都在努力提高英语教学质量，但是大学英语第一课堂的教学仍然存在一定的局限性。
一方面，教学手段教学内容的统一性无法适应入学英语水平不同、就业层次不同、学习能力不同和个人发展目标不同学习者的需求；另一方面，有限的课堂时间使学生的积极性得不到充分发挥，学习效果不好，影响了学生的学习质量。
英语社团是学习英语的第二课堂，可弥补英语教学不足，是课堂教学的拓展，将英语学习带出课堂，融入日常生活，增强学生合作学习和自主学习能力，提高学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使学生能够更好地适应今后工作的需要，同时也培养学生国际化视野。
以英语社团为中心的高职英语教学策略探析
体系,促进知识点巩固与内化 [２].
二、高职英语教学中存在的问题
(一)空谈教学理念方法,教学侧重点偏颇
近年来,教育研究者提出了众多关于高职英语
语教学的价值,探讨了以英语社团为中心的高职英语教学策略,旨在为高职英语教学质量的提升
建言献策.
[关键词] 英语社团;高职;英语教学;策略
[中图分类号]G７１２ [文献标识码]A [文章编号]１０１０
Ｇ
２３２３(
２０２０)
０７
Ｇ
００７９
Ｇ
０３
当前国内高职英语教学中仍存在诸多缺陷,这
导致所培育出的人 才 难 以 满 足 日 趋 增 长 的 市 场 需
致很多学生难以做到严于律己、自主学习能力异常
薄弱.
(四)忽视英语社团作用,教学评价性不足
作为高职教育中必不可缺的组织团体,英语社
团有助于强化学生英语素质,但众多高职并未深刻
意识到英语社团的价值,这导致英语教学效果事倍
功半.此 外,高 职 英 语 教 学 评 价 性、反 馈 性 不 甚 科
学,教师评价仍占 据 主 要 地 位,这 导 致 学 生 学 习 动
英语学习中困难重重.此外,很多高职英语教学中
忽视了与专业的关联性,部分院校并未设置专业英
语课程,少数虽设 置 有 但 却 集 中 于 高 年 级,这 导 致
大学生英语学习缺乏明确的方向,无益于学生专业
[收稿日期]２０２０
Ｇ
０５
Ｇ
１３
[作者简介] 成青苗(
１９８１－ ),女,副教授,研究方向:英语教育.
高职院校指导教师在英语口语社团建设中的作用
高职院校指导教师在英语口语社团建设中的作用作者：张东秋来源：《校园英语·下旬》2017年第02期【摘要】高职院校英语口语社团的建设和发展有其特殊性。
指导教师其的指导和监督，是社团整体以及每一个成员都能获得可持续发展的必要保障。
建立与社团发展相适应、科学合理的社团指导教师管理模式，有效激发教师的积极性和创造性，能最终使社团不断自我完善，不断健康向上自我发展。
【关键词】高职院校英语口语社团指导教师学生英语口语社团是将课堂教学延伸至课外的重要途径。
通过社团指导教师的辅导和监督，把零散的课外活动变得系统，让学生能在社团活动中“用英语说事、做事”，充分展现自我获得的成功体验，是提高学生英语口语水平与综合能力有效方法。
一、高职院校英语口语社团的特点及现状1.社团成员组成多样性。
高职口语社团的成员以一年级的新生为主，包括3+2大专的学生，三年大专的学生以及2+3中职学生。
由于生源渠道不同导致了社团成员的英语水平参差不齐，学习主动性不强，多数没有形成良好的学习方法和习惯。
通过对我院英语社团成员一对一的实际交谈调查的结果显示，只有2%的成员有较好的英语听说能力，有开口说英语的习惯；60%的组员能听不能说；20%的组员听说都有困难；而大约有超过10%的成员仅仅是想来凑热闹或找一个交友的平台。
2.社团建设及发展中出现问题。
（1）成员参与活动随意性大。
大多成员想来就来，不参加也无所谓。
（2）社团学习气氛不浓厚，成员英语口语水平持续提高不明显。
（3）社团干部自身的组织能力，宣传能力不足，难以形成核心的聚集力和号召力，不能顺利独立的完成既定任务。
（4）社团成员才能展示的校内外平台不足。
以上现状表明，作为学习型的高职英语口语社团，只依靠学生自主管理、学习以及合作，很难使其持续健康的发展。
因此指导教师在社团建设和管理中的作用至关重要。
二、指导教师在高职院校英语口语社团的建设与发展中的作用指导教师应针对英语口语社团的性质和特点，认真调查分析阻碍社团建设和发展的内因及外因，对社团中存在的问题予以解决。
高职院校英语课外教学策略探究：以英语社团为切入
高职院校英语课外教学策略探究：以英语社团为切入全球化、市场化、多元化的时代浪潮中，高校学生能否流畅的用英语表达、沟通、交流尤为重要。
高职院校学生英语普遍基础相对薄弱，但对英语的实用性较为生视，如何实现第一课堂、第二课堂相，从课外教学对学习英语的实用能力做适当的补充，对于高校院校学生提升英语的实际水平具有很大帮助。
鉴于高校院校的实际情况，试图从英语社团为切入探究高职院校英语课外教学的可行策略。
1 高职院校英语课外教学的现实需求英语课程是高职院校学生各门学科的必修课，英语技能也是新时代大学应具有的基本技能。
审视高职院校英语课外教学的現状，总体呈现高职院校英语实用技能训练相对薄弱、高职院校学生英语学习兴趣相对淡薄、高职院校英语课程实际设置相对欠妥、高职院校英语教学与实际需要仍有距离等问题，由此可见探究高职院校英语课外教学的可行性路径已非常必要。
1.1高职院校英语实用技能训练相对薄弱英语是一门应用性较强的语言工具，是否能够学以致用是英语学习的本然目的。
然而，当前的高职院校英语教学中，实用技能训练方面远远不能达到实际的教学目标，实用技能的实际训练也相对薄弱。
如翻译、口译、口语等实用技能的训练相对压缩的较多，部分高职院校并未针对性的进行此类实用技能训练，部分高职院校即使开设了此类技能训练课程，进展也并不顺利，在具体的实施过程中面临较大阻力。
1.2高职院校学生英语学习兴趣相对淡薄高职院校学生英语底子总体较为薄弱，前期的学习功底较弱导致的畏难情绪，加之进入大学后的放松心理，高职院校部分学生在英语学习过程中表现出兴趣较低，甚至无所谓的状况。
部分学生仅仅将其视为应付考试的一门课程，认为应付完英语等级考试就可以弃之，对英语学习没有生发实际的学习兴趣。
此外，部分高职院校的英语教学在教学形式、教学内容、教学方式等方面仍然存在“填鸭式”教学模式，不利于培养学生的英语学习兴趣，这无疑也影响了高职院校学生学习英语的实际成效。
1.3高职院校英语课程实际设置相对欠妥英语课程虽然是高职院校各门学科的必修课程，但课程实际课时相对较少。
高职院校科技类社团管理中的问题与对策分析
高职院校科技类社团管理中的问题与对策分析随着社会和经济的快速发展，高职院校的科技类社团在培养学生创新意识、提升科技实践能力等方面扮演着重要的角色。
在实际的社团管理中，仍存在一系列问题。
本文将从社团组织架构、活动策划与执行、团队建设和资源争夺等方面进行问题与对策分析，以期提供解决思路和借鉴。
社团组织架构存在的问题主要有：缺乏明确的组织结构、分工模糊等。
对策是建立科学的组织结构和明确的岗位职责。
社团可以设立主席团或筹备委员会，明确主席、副主席、部门负责人等职责，并制定相应的管理规章制度，确保决策权和执行权的明确。
活动策划与执行方面存在的问题主要有：活动主题单一、缺乏针对性、前期准备不充分等。
解决这些问题的对策是要充分调研，了解社团成员的需求和兴趣，制定多样化的活动主题，增加活动的吸引力和参与度；要加强前期准备工作，包括场地预订、物资准备、人员组织等方面，确保活动的顺利进行。
团队建设方面存在的问题主要有：沟通交流不畅、组员凝聚力不强、学术能力不对等。
解决这些问题的对策是加强团队建设，提高团队的凝聚力和协作能力。
可以组织团队培训，提高沟通交流的能力，同时加强团队活动，增加成员之间的相互了解和信任，提高整个团队的凝聚力。
资源争夺方面存在的问题主要有：缺乏资源渠道、资源利用不充分等。
解决这些问题的对策是积极争取资源，拓宽资源渠道。
可以向学校或企业申请经费支持，或者与其他社团合作共享资源，提高资源的利用效率。
可以通过参加比赛、项目申报等方式争取更多的资源，以支持社团活动的开展。
高职院校科技类社团管理中存在诸多问题，但只要能够采取有效的对策，就能够解决这些问题。
建立科学的组织结构、制定明确的职责分工，加强活动策划和前期准备工作，加强团队建设和资源争夺，都可以提高社团管理的效果，促进科技类社团健康有序地发展。
论高职院校专业英语教学的建设
论高职院校专业英语教学的建设
李勇
【期刊名称】《文教资料》
【年(卷),期】2013(000)017
【摘要】高职院校的专业英语教学是实现高职教育培养应用型人才的重要环节之一.本文分析了专业英语教学的重要意义,从教材、师资和教学手段等方面剖析了建设高职院校专业英语教学的重要性和有效方式.
【总页数】2页(P187-188)
【作者】李勇
【作者单位】营口职业技术学院,辽宁营口 115000
【正文语种】中文
【相关文献】
1.高职院校涉海类专业英语教学资源库建设
2.对高职院校机电类专业英语教学改革的研究——高职院校专业英语高效教学模式探讨
3.论商务文化对国贸专业英语教学的影响——以高职院校为例
4.基于智慧教育理念的高职院校信息化教学实践应用研究
——以学前教育专业英语教学设计为例5.论商务文化对国贸专业英语教学的影响——以高职院校为例
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高职院校的公共英语课堂教学一直面 临困境 ： 学生的英 语水平 参差不齐 ；学习主动性普遍不强 。由此 导致 ：唤醒学 生学 习兴趣 困难 重重；英语课堂 的教学效率难 以提 高。而英 语社 团的开办，以其丰富多样 、 寓教 于乐 的活 动形 式吸引了 不 少 学 生 的 参 与 。不 少 学 生 在 参 与 过 程 中 ， 重 新 唤 醒 了 对 英
论高职院校英语社团的建设
以湖 北科技职业学 院为例
刘 霞
（ 湖北广播 电视 大学，湖北 武汉 ４ ３ ０ ０ ７ ３ ）
［ 内容提要］ 在高职 院校里 ，英语社团作为 “ 第二课 堂” ，是对传 统英语课堂教学 的极大补充 。英语社团 以 其丰富多样的学习形式吸 引了小 少学 生的参与。英语社 团对于培养学 生学 习兴趣 ，提高学生综合能力和素质 ，做 出 了不少 的贡献 。然而 ，在现实 中，英语社 的作用却未被充分重视 。英语社 团本身在运转的过程中 ，也 出现 了 些 制 约 发 展 的 问题 。本 文 在对 英 语 社 团 的 发 展 现 状 做 一 梳 理 的 基 础 ，针对 学 校 英 语 社 团发 展 过 程 中 出 现 的 问 题提 出了若干建议 。
１ ．缺乏支持和经费 社团活动要想办得好 ， 硬件设备 的保 障是 必须 的。各种 活动的举办 ， 都离不开有效 的场地和设备 的支撑 。社团建设 中 ，首 先需要一 个固定场所 用于社 团 内部 的例 行开会和 学 习。英语协 会在 此方面仍需更多的支持和帮助 。除此 以外 ，
考量英语水平 高低 的指标之一是英语证书 的获取 。 高职
一
１ ．英 语 晨 读 活 动
英语晨读活动是英语协会常年 开展 的一项特 色活动 。 每 天早 上六 点半，社员们会聚集在 学校 篮球 场上 ， 大声 朗读英 语文 章，背诵英语单词 。晨读完毕 ，社 员们 还会 集体跑步 ， 锻炼身体 。 在 长期的坚持和努力 下，不少学生的英语水平有 了较大 的提 高。同时，学生的身体素质也得到 了提 高。 ２ ．开展 英语讲座
英语协会一年一度最受瞩 目的赛事 。 英语演 讲 比赛 旨在提高 学生们 的英语 口语水平 。高职 院校有不少专业如酒店 管理 ， 旅游 ，国际贸易，电子商务等对 英语 口语要求较高 。 英 语演 讲 比赛 为想提 高英语 口语 的同学提供 了一个平 台 。以赛代 练， 激发 了同学们练好 口语 的决心 。 演讲 比赛 也选 拔到 了一 些优秀选手参与省级英语演讲 比赛 ，为学校争得荣誉 。 二 、英语社 团发展过程 中出现 的若干 问题 高职 院校 ，社 团林立 。然而 ，学术性社 团并不多见 。相 比较其他多 以文艺 ， 娱乐为主 的社 团， 英语 社团的活动 由于 相对缺乏吸引眼球的动感和立竿见影的绚烂 ， 在举 办过程 中
语 的兴 趣 ， 提 高 英 语 水 平 的 同时 也 提 高 了 自身 综 合 素质 。 在 高职 院校里 为数 不多的学术性社团 中， 英语社 团应被更 多地
听爱唱英文歌 曲， 热衷 于秀个人才艺 的同学们 的参 与。该活 动娱乐性强 ，寓教于乐 ，得到 了同学们 的热烈 回应 。 （ ２ ）英语演讲 比赛 。英语演 讲比赛 自创社之时 ， 便成了
第３ ４卷
第 ４期
湖 北 广 播 电 视 大 掌 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ Ｂｅ ｉ Ｔ Ｖ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖｏ １ ． ３ ４ ， Ｎｏ ． ４
２ ０ １ ４年 ４月
Ａｐ ｒ ｉ ｌ ． ２ ０ １ ４ ， ０ ３ ７ ￣０ ３ ８
一
、
２ ０ ０ ９年 ，迄今有 四个年头。英语协会每年平均吸 引 １ ０ ０多 名新生 的加入 。 在 过去的几年问 ， 英语协会作 为校 园文 化的
部分 ， 其影 响力在不 断壮 大。英语协会通过组织一系 列 日 常常规的学习活动和竞赛活动吸 引了学 生们 的参与。 英语协 会 日常 常 规 活 动 包 括 ：
被 关注的还不够 。
关注 ， 得 到更多的帮助和支持 。高职 院校应借助 英语 社团这 良好 平 台 ， 开 展 “ 第二课堂 ” ， 达 到 改 善 课 堂 教 学状 况和 提高教学效率 的 目的。
一
英 语 社 团发 展 现 状 湖北科 技职业 学 院英 语社 团 “ 励志英 语协会 ”成立于
过 长，导致活动开展时 间和地点充满不确定性 ， 客 观上活 动
也 因此 流失 了一部分竞赛者和观众 其次是场地 问题 。一些 竞赛 活动如演讲 比赛， 歌 曲比赛等考虑到观众规模 和 比赛形 式 ，均需要大型教室和音响设备的支撑 。 但这些硬件条 件靠 学生单方面 的努 力 申请 是远远 不够 的。 活动 的有效组织 离不 开相关部 门的大 力配 合。最后是关于经 费的问题 。充足 的经 费给活动带 来的最直 观的效益无疑是物质 的丰裕 ， 如含 金量 更高 的奖 品和布 置更华丽的舞台。 而这些都会 让比赛 更有质
一
［ 关键词］ 高职 院校 ；学生 ；英语 ；英语 社 ［ 中图分 类号］ Ｇ ７ １ ［ 文献标 识码］ Ａ ［ 文章编号］ １ ０ ０ ８ ． ７ ４ ２ ７（ ２ ０ １ ４ ）０ ４ － ０ ０ ３ ７ ・ ０ ２ 英语爱好者聚集在一起 ， 钊 对主题用 英语 各抒己见，锻炼 口 语 的 时也锻炼 了思维 。英语协会 开展 的竞赛活 动有 ： （ １ ） 英语歌 曲火赛 。 英 语歌 曲大赛 的举 办吸引 了一些爱
院校 的学生英语考证 目标应 为：考取三级证 书保底 ；冲刺 四 级证书 ； 终极奋 斗六 级证书 。 为 了帮助 同学们更行之有效地 备考 英语等级考试 ， 英语协会每年上半年和 下半年都会在等 级考试之 前，邀请社 团指 导老师 做专题讲座辅导 ，为同学们
英 语协会在 举办各种 室 内活动 或 比赛 申请大型 的室 内场地 时，也遇 到过 一些 问题 。首先是程序 问题 。社 团活动计划 书 通 常要 经过 若干部 门的审批通过后方能开办 。 由于 审批 周期