道德与法治教材使用心得

我与新教材―《道德与法治》教材使用心得体会

拿到教材后，我认真读了《道德与法治》教师用书，了解到教材注重学生自主性学习合作探究上，要培养学生进行自主性的合作探究学习。我们教师应该做的不是简单的告诉学生一个结论，而是让学生学会自己探索学习，给学生一定的思维空间，也就是我们常说的“课堂留白”。

因为教材呈现只有“片言只语”和一组组图片，且在图例之后都会出现“……”“？”或要求学生直接动手写写画画的内容。就犹如中国水墨山水画，留白的地方多了，教材中的“知识点”少了，这些留白为学生表达思想和感情、进行创造活动提供了方便。如果我们还是依据以往抓“知识点”的思路去教，仿佛就“没啥可讲”了。所以我们在使用这套教材时，首先要懂得教材的意图，知道自己为什么要上这课，自己如何去设计活动，道德与法治课跟生活贴的很近，绝对不能照本宣科，都是通过精心设计各种活动，让学生去理解去体验，而且能够尽量联系学生的实际生活，真正做到“留白”。

所以在上课的时候我很注意这一点。比如，五年级下册第一课《读懂彼此的心》主要目的是让学生和父母能够相互理解，学会主动沟通。让学生通过多角度思考、更多地理解父母，体谅、感受父母的教育，并知道家长的爱是多方面的，有多种表现形式。通过反复阅读教学目标，我感觉本节课的教学重点应该落脚在“读懂”上，让学生真正能读懂父母的心。经过认真思考后,有了以下思路:

我首先通过书上的范例，分析李晓欣苦恼的原因。然后引到学生身上，让他们交流自己有哪些烦恼。然后和他们共同探讨，其实这些烦恼产生的根源就是不理解父母，不懂得父母的良苦用心。那么怎样才能让他们懂得父母的心呢?单纯靠说教是不行的，于是我采取了换位思考的做法，“假如我来做父母”这样的活动，学生一听这样的活动，表现出浓厚的兴趣，为了使这一活动达到最佳效果，让每一个学生都能参与进来，我首先找了一组下来示范，这样其他同学就明确了活动要求，知道自己怎么做了，这样小组再开始活动，所以活动效果非常好。紧接着为了让学生更加深刻的读懂父母的心，理解父母的爱，我又趁热打铁，让学生读父母的信（课前让每个家长给自己的孩子写了一封信）读完后又让他们交流读信感受，同学们读着父母的信，回忆着父母的爱，课堂安静了下来……。

此时学生心中充满的都是父母对自己的关爱，他们读懂了父母的心，此时好像可以结束了，但是品德课的重要任务是教会学生如何做人，所以他们懂得了父母的爱还不行，还要学会回报爱，用爱的行动来报答父母及家人，于是又让他们交流自己以后怎样做来报答父母的爱，并通写回信的方式，和父母海沟通的同时，想一想最想为父母做的一件事情，这件事情要求在一周内完成。

这样一来就达到了“让学生和父母能够相互理解，学会主动沟通”的目的。同时真正的把课堂还给了学生，把课堂延伸到了家庭。后来在我设计的家长反馈单中收到了很多惊喜：有位孩子的爸爸经常出差，孩子为他洗了一次脚，说要为爸爸洗去满身的疲惫；也有孩子经常不听进妈妈的唠叨，与妈妈产生对立的情绪，他给妈妈写了一封道歉信，让妈妈感动的流了泪；还有位孩子为妈妈买了一次菜，

并试着为父母做了可口的饭菜…..。家长们非常感谢老师布置了这样一个让孩子自己选择，又能表达他们心意的感恩方式，家长们说这次作业因为自主选择，所以孩子们没有应付态度，而是设身处地的考虑了父母的要求，选择父母最想要的，自己最想做的事情，使学生在做的时候更用心，也更乐趣。

通过使用新教材，我深刻感受到，巧妙运用“留白”为学生创造一个自由呼吸，自由生长的独特空间的重要性。给他们一段自由消化的时间，让他们自由发挥，把道德认知转化为道德情感。

留白＂让我们在等待中体验课堂的魅力所在。