最新四年级爬山虎的脚公开课教学设计优质课教案一等奖
爬山虎的脚优质公开课教案
爬山虎的脚优质公开课教案以下是一份以爬山虎的脚优质公开课教案：一、教学目标1. 让学生了解爬山虎脚的特点和作用。
2. 指导学生掌握抓住事物特点进行观察和描写的方法。
3. 培养学生细致观察的习惯和热爱自然的情感。
二、教学重难点重点：理解爬山虎脚的特点。
难点：学习作者如何围绕爬山虎脚的特点进行准确生动的描写。
三、教学准备课件、爬山虎实物。
四、教学过程师：同学们，今天我们来学习一篇有趣的课文，大家知道爬山虎吗？生：知道，就是那种能爬墙的植物。
师：对呀，那你们想不想知道爬山虎是怎么能爬那么高的呀？生：想！师：好，那我们一起来看看课文里是怎么介绍爬山虎的脚的。
大家先自己默读一遍课文。
（学生默读课文）师：读完了吗？那谁来说说课文里写了爬山虎脚的哪些特点呀？生：爬山虎的脚长在茎上。
生：脚像蜗牛的触角。
师：非常棒，还有吗？生：颜色是嫩红的。
师：说得真好，那作者是怎么描写这些特点的呢？生：作者说“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角”。
师：对，这样的描写很生动形象是不是？那爬山虎的脚是怎么爬的呢？我们再仔细找找。
生：是一脚一脚往上爬的。
师：对呀，那这“一脚一脚”具体是怎么个爬法呢？生：就是先伸出细丝，巴住墙，然后细丝变弯曲，把爬山虎拉一把，它就能往上爬一点。
师：说得太对了！那同学们想想，作者为什么能把爬山虎的脚描写得这么清楚呢？生：因为作者观察得很仔细。
师：对啦，所以我们平时也要多观察身边的事物哦。
那大家再来看看这个爬山虎的实物，是不是和课文里描写的一样呀？（学生观察实物）生：一样的。
五、教学反思这节课通过师生对话，引导学生自主学习和思考，较好地完成了教学目标。
学生对于爬山虎脚的特点有了清晰的认识，也体会到了仔细观察的重要性。
但在教学过程中，对于一些描写方法的引导还可以更深入一些，让学生更好地掌握写作技巧。
今后在教学中要更加注重细节的处理，提高教学质量。
10爬山虎的脚公开课一等奖创新教案
10爬山虎的脚公开课一等奖创新教案四上10爬山虎的脚教案教学目标1.能正确认读“均、柄"等5个生字，会写“虎、操、占”等13个生字。
2.能抓住重点词句，结合图片，知道爬山虎脚的位置、形状、颜色。
3.能抓住连续动作描写，体会作者观察的准确、有序和细致。
教学重点能通过圈画关键词句、结合关键习题，知道爬山虎脚的生长特点和攀爬过程。
教学难点能抓准重点词句，梳理爬山虎脚的生长特点和攀爬过程，并能有序、连贯地表达。
教学过程一、回顾课文，设疑启思1、出示词语卡片，开火车认读。
2. 同学们，上节课我们已经初步认识了《爬山虎的脚》。
现在，谁能简单地和我们讲讲课文主要写了些什么呀？你说课文主要讲了爬山虎的叶子和脚的特点。
哇，你概括得挺准确的呢，一下就抓住了文章描写的两个重要方面。
还有谁来补充一下？你说课文还讲了爬山虎长在什么地方，是怎么爬的，以及它的脚的变化情况。
教师总结：你们俩一个聚焦于主要的描写对象，一个关注到了爬山虎的生长动态，都非常不错哦。
课文就是从生长的地方，叶子的特点、脚的特点以及怎样爬这几个方面来写爬山虎的。
3. 看到这个题目，大家的小脑袋瓜里是不是冒出了一些疑问呀？可以和我们分享一下哦。
你说你特别想知道爬山虎的脚到底长在哪里呢。
这个问题很关键呢，是理解爬山虎的基础。
还有谁来说说？你说你想知道爬山虎的脚的数量大概有多少。
教师总结：你们的问题都很有价值哦，能从题目出发去探索文章的奥秘，这是非常好的学习习惯。
二、自主学习，合作探究1. 那现在呢，请同学们默读课文的2 - 5 自然段，然后和小组的同学交流一下这些问题哦：爬山虎的叶子是什么样的？它的脚有什么特点？它是怎么爬的？它的脚又会发生哪些变化呢？给大家5 分钟的时间，大家要认真讨论哦。
学生默读课文，进行小组讨论2. 好了，同学们，我们先来聊聊爬山虎的叶子吧。
谁来说说它的叶子是什么样的？你说叶子最初是嫩红的，后来就变成嫩绿的了。
你的观察很仔细呢，注意到了叶子颜色的变化。
《爬山虎的脚》教学设计一等奖4篇
《爬山虎的脚》教学设计6学习内容爬山虎第一课时学习目标1、我能学会生字新词，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语。
2、我能有感情地朗读课文，还要背诵下来。
3、我要积累描写爬山虎叶子的句子，了解爬山虎的脚的样子。
学习分析《爬山虎的脚》作者叶圣陶，这篇文章细致描述了爬山虎脚的.特点，通过学习这篇文章，要学生学习做着的观察方法和表达能力，培养留心观察周围事物的习惯。
学习准备1、读读课文，要求读通顺、读正确。
碰到不认识的字，查阅字典并读准字音。
2、查阅资料了解作者叶圣陶及其主要作品。
学习流程一、学习目标1、学会本课11个生字，会认5个生字2、初步了解课文内容，学习第一部分。
二、自主独学1、初读全文，借助字典，联系上下文初步掌握生字，理解词语，（均匀蜗牛触角蛟龙萎）了解课文大意2、检查生字预习情况（1）一个学生领读，全体学生齐读（2）任选生字，指名学生认读。
（3）查字典，结合上下文，理解词语意思。
均匀蜗牛触角蛟龙萎3、指名讲述课文大意。
三、合作研学小组探究：1、全文一共有几个自然段？可以分为几个部分？并总结段落大意。
2、学习第一自然段（第一部分）（1）齐读，思考：这两句话从哪些方面介绍了爬山虎？（2）填空：爬山虎生长的特殊环境————————————————————。
爬山虎是生长——————————爬山虎生长的特点是————————四、汇报展示五、小结这节课你有什么收获？一、目标导学1、谈话导入2、明确学习任务二、引出行为1、明确自主独学任务2、指名反馈并点评三、呈现材料1、出示合作研学任务2、师点评小组学习情况四、反馈学习1、小组汇报展示2、教师小结教学后记略《爬山虎的脚》教学设计7【教学目标】１、理解重点词语，了解爬山虎脚的特点。
２、学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
３、激发学生观察的兴趣，做生活的有新人。
【教学重点】通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。
【教学难点】爬山虎是怎样向上爬的。
10《爬山虎的脚》公开课一等奖创新教学设计_3
10《爬山虎的脚》公开课一等奖创新教学设计部编版小学语文四年级上《爬山虎的脚》教学设计【教学目标】1.引导学生读懂课文内容，理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
2.抓住重点词句了解作者细致观察、连续观察的方法。
【教学重难点】重点：品味课文准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
难点：学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
【教学过程】学习活动一：导入新课1.视频导入，引出单元导语。
视频导入，引出单元导语——处处留心皆学问。
2.创设情境，明确任务。
师：第一单元，我们走进了自然博览园，一起欣赏了汹涌澎湃的钱塘江大潮，领略了洱海边皎洁的月光，感受了繁星点点的夜空。
今天我们继续来到第二站：植物园。
他们现在正在招募一批“小小观察家"，通过观察和记录，为游客介绍植物园里的各种植物。
想要介绍清楚植物的特点，就需要大家细心观察，有序、连贯的表达。
这节课，我们要去发现叶圣陶爷爷观察和写作的密码，只有学会了方法，我们才能成为小小观察家。
同学们有信心吗？3.引出课题，齐读课题。
师：今天我们要观察的植物叫爬山虎（板书“爬山虎”，教学“虎"），在叶圣陶爷爷的观察中爬山虎是有脚的呀（补全课题）。
齐读课题。
学习活动二：初读课文，梳理脉络（一）初读课文，学习方法1.初读课文，明确任务。
想一想课文为我么介绍了爬山虎哪些方面的特点。
2.请生朗读第一自然段，师示范一边听读，一边圈画关键词，根据关键词概括第一自然介绍了爬山虎的生长位置。
（板书：生长位置（1））（二）汇报交流，梳理脉络1.请一组同学进行汇报交流。
（1）交流第二自然段①生汇报。
②（板书：叶子（2））师：你们看出来了吗？爬山虎的叶子是什么样的？③机动引：爬山虎刚长出的叶子很嫩，那么长大了的叶子是什么样的？/这是爬山虎长大了的叶子，那么爬山虎刚长出的叶子是什么样的？出示：嫩红嫩绿嫩叶一顺儿一点儿均匀重叠空隙a.指名读嫩嫩的叶子（出示第一行）b.指名读读长大了的叶子（出示第二行）提示：儿化音要舌头快速上翘。
10爬山虎的脚公开课一等奖创新教学设计(逐字稿)
10爬山虎的脚公开课一等奖创新教学设计（逐字稿）四上10爬山虎的脚教学设计-逐字稿【教学目标】1.借助文本学习作者仔细观察的方法。
2.品读语句，体会作者准确生动的表达。
3.学习作者连续观察的方法，尝试迁移运用方法改写一段话。
【教学重难点】借助文本学习作者仔细观察的方法和体会作者准确生动的表达。
【教学流程】课前交流：尝试表达，学习仔细观察的方法。
师：(出示图片)这是老师家乡黄河流入大海交汇处的情景，请大家仔细观察，看看能否用准确的语言表达你看到了什么。
生：我看到了一半水是黄色，一半水是蓝色。
生：我看到了水中间有一道分界线。
师：大家仔细观察了图片，并且说出了观察结果，非常好。
下面大家继续观察这张葡萄卷须的图片(课件出示图片)，然后把你看到的用几句话写下来，注意先仔细看图，然后再写自己的观察所得。
生观察图片后书写观察所得。
师：你们的写字习惯真好，写一段话第一行都要空两格。
大部分同学写完了，没有写完的也不要紧，我们先听听这些同学观察后是怎样描写的吧。
谁来说一说生：我看到了一根绿色的卷须。
生：我看到卷须是绿色的，还看到卷须上面细下面粗。
生：我看到的卷须像剪刀手。
师：这个学生不但写了看到的，还加上了自己的想象。
但是我们如果把这些文字给一位从来没见过葡萄卷须的人看，他只能得到一个信息，那就是卷须是绿的。
要想让别人全面了解，还需要细致观察。
细致观察不仅仅是仔细看，还得有方法，我们今天就来学习观察的方法。
一、借助文本，学习作者细致观察的方法师：(教师板书课题，学生在练习纸上书写课题)今天我们要学的这篇课文是《爬山虎的脚》，我们一起把课题写下来，“爬"这个字特别容易写错，容易把爪写成瓜，只要大家记住“爬”是用爪子，抓住形旁表意这一特点就不会写错了。
师：老师查过资料，爬山虎的脚其实就是它向上攀爬的细丝，课文为什么不直接叫爬山虎的细丝，而叫爬山虎的脚呢生：作者这是用了比喻，把它的细丝比作它的脚，感觉生动形象。
10 爬山虎的脚 公开课一等奖创新教学设计
10 爬山虎的脚公开课一等奖创新教学设计四年级上册《爬山虎的脚》教案教学目标：知识与技能：掌握课文中的生字词，了解爬山虎的特点和生长环境。
通过阅读，理解课文内容，了解爬山虎脚的形态、功能和特点。
过程与方法：通过朗读、默读、小组讨论等方式，理解课文中重点语句的含义，体会作者对爬山虎的观察和描述。
学习观察和描写植物的方法，培养观察和表达能力。
情感态度与价值观：感受作者对爬山虎的喜爱之情，培养热爱自然、观察自然的兴趣。
理解植物生长的不易，培养珍惜生命、热爱生命的意识。
重难点：重点：了解爬山虎脚的特点和功能，理解课文中重点语句的含义。
学习观察和描写植物的方法，培养观察和表达能力。
难点：体会作者对爬山虎的喜爱之情，理解植物生长的不易，培养珍惜生命、热爱生命的意识。
教学过程：一、情景导入创设情境，激发兴趣：利用多媒体手段展示爬山虎的图片或视频，让学生直观地感受爬山虎的美丽和独特之处。
同时，可以提出问题，如“你们知道爬山虎为什么能够爬墙吗？"等，引发学生的好奇心和探究欲望，自然地引入课文的学习。
二、生字学习均(jūn)组词：均匀、平均、均等。
造句：经过均匀加热，这锅汤的味道变得更加鲜美。
柄(bǐng)组词：手柄、刀柄、柄权。
造句：这个手柄非常坚固，握在手中感觉很舒适。
蜗(wō)组词：蜗牛、蜗居、蜗壳。
造句：蜗牛慢慢地爬行着，不紧不慢地向着目的地前进。
曲(qū)组词：曲线、弯曲、曲解。
造句：这条曲线非常平滑，看起来非常美观。
萎(wěi)组词：萎靡、萎谢、枯萎。
造句：由于缺水，这朵花已经枯萎了。
三、书写指导虎、操、占、嫩、舒、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固四、作者简介叶圣陶（1894 年10 月28 日-1988 年2 月16 日），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
叶圣陶代表作有童话故事《稻草人》、长篇小说《倪焕之》等，他的教育思想对中国特色现代教育理论作出了具有独创性、系统性的重要贡献。
四年级语文《爬山虎的脚》优秀教学设计一等奖3篇
1、四年级语文《爬山虎的脚》优秀教学设计一等奖【设计意图】《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。
”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。
《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。
结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。
学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。
观察前我布置了观察提纲：1、爬山虎给你一个什么印象?2、对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水平中等学生的习作)。
这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。
爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。
为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。
为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。
【教学目标】1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
【教学重点】作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
【教学难点】爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
【教学准备】1、实地观察爬山虎、写观察爬山虎的日记。
2、投影片。
3、多媒体课件：⑴爬山虎的脚爬墙示意图。
⑵一堵墙上的爬山虎。
【课时安排】两课时。
第一课时〖学习目标1、熟读课文，初步理解课文内容;2、学会生字新词;3、给课文分段;4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
〖教学准备1、实地观察爬山虎。
爬山虎的脚优秀教案一等奖
爬山虎的脚优秀教案一等奖1、爬山虎的脚优秀教案一等奖教学目标：1．认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的叙述顺序。
3．学习细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
教学重点：通过词句理解爬山虎的特点，并体会是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
教学过程：第一课时交流图片、认识爬山虎1．组织学生交流观看自己在课前搜集到的爬山虎的图片，指导学生观察画面上爬山虎的样子，并说一说是按什么顺序观察的。
2．鼓励学生介绍爬山虎，并说一说爬山虎的脚长在什么地方。
朗读课文、认字解词1．读准字音，画出不理解的词语，查阅工具书解决。
2．交流学习成果，指名读幻灯片上的字词。
默读课文、理清脉络1．再读课题，说说知道了什么，还想知道什么。
2．默读的`过程中，提出自己的疑问，小组讨论解决部分疑问，再梳理问题。
（1）爬山虎的脚是什么样子的？它是怎样一脚一脚向上爬的？它的叶尖为什么一顺朝下？（2）课文围绕“爬山虎的脚”写了几部分内容？说一说，画一画爬山虎脚的样子。
1．读相关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语读一读，再用自己的话说一说爬山虎脚的样子。
2．根据自己的理解动手画一画，看看谁画得最正确。
3．同桌互相看看画得是不是像课文所写的那样。
4．再读课文，深入理解课文内容。
齐读第4自然段，并练习背诵。
引导学生把课文背诵下来，有意识地进行语言的积累。
课后作业利用课余时间观察学校的爬山虎，并把看到的记录下来。
第二课时导入：上节课老师要求大家观察爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的观察记录。
1．读记录并说一说和的观察有何相同和不同。
2．对比的描写，集体评议大家的描写。
体会词语、品读句子、演说特点句子一：（爬山虎的叶子）那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。
爬山虎的脚教学教案一等奖3篇
1、爬山虎的脚教学教案一等奖【教学目的】１、培养学生细致观察和口语表达能力。
２、认识爬山虎的脚的颜色、形状和位置。
３、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
４、结合观察发展学习的审美情操。
５、学习作者的观察方法和表达方法，培养认真细致的观察习惯。
【教具】文字教材、多媒体课件。
【教学过程】读课题，认识“虎”。
一、学习过程１、课文哪几个自然段写脚？自由朗读。
２、精读重点段，抓训练项目过关。
３、学习写脚的样子：（第三自然段）⑴自读描写“脚的样子”部分。
⑵小组合作，分别找出脚的位置、形状、颜色的词句并划下来。
⑶抽生读。
⑷出示实物练习说。
⑸演示并指导背诵。
⑹总结。
４、学第四五自然段：齐读后小组合作找出与“爬山虎”有关的动词。
抽生读，板书，触、变、巴、拉、贴。
上台演示，生评议，师引导，体会动词表达的准确性。
演示。
指导朗读、背诵。
齐读“脚的变化”部分．并说说有哪些变化．５、总结：３～５自然段分别讲什么？完整说说，围绕脚先讲什么？又讲什么？最后讲什么？演示“叶子”部分，看后谈感受，指导朗读。
二、全文总结三、拓展选你自己喜欢的一种植物，介绍它的特点。
2、爬山虎的脚教学教案一等奖教学课题：爬山虎的脚教学目标：1、学习作者的观察方法，培养观察能力2、能流利得朗读课文，了解爬山虎的特点教学重点：1、通过对课文的理解，了解爬山虎的特点2、学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法教学难点：爬山虎的脚往上爬的过程教学过程：一、新课导入1、谈话：同学们，大自然是神奇的，也是奇妙的，你们曾跟随老师一起欣赏了理想的无比的五彩瑶池，感受了高大的皂荚树给我们带来的快乐……今天老师带同学们去观赏一种植物——爬山虎2、板书课题爬山虎的脚3、齐读课题思考：从课题看，课文主要写了爬山虎的什么？4、质疑看到课题同学们想知道一些什么呢？（学生自己提问）（1）爬山虎的脚长在什么地方？（2）爬山虎的脚是什么样子的？（是不是与我们人的脚是一样的）（3）爬山虎的脚是怎么爬的？二、总体感知，明确重点1、用自己喜欢的方式读一读课文，看看作者是怎样写爬山虎的！2、再一次齐读课文，边读边想，解决新词的读音问题均匀（junyun）空(konhg)隙茎（jing）柄（bing）蛟（jiao）龙三、重点讲解学习3----5自然段1、解决第一个问题（1）让我们先来解决第一个问题，让我们来找一找课文中哪一部分内容可以回答这个问题，把这一段找出来，读一读（2）说说你找出的这段话中哪一句准确地描写了爬山虎脚的位置，认真读一读（2—3遍，个人读，齐读）——————原来，爬山虎的脚是长在茎上的。
10《爬山虎的脚》 公开课一等奖创新教案_1
10《爬山虎的脚》公开课一等奖创新教案《爬山虎的脚》教学设计教材简介：《爬山虎的脚》（统编语文四年级上册）一文以日常生活中的植物为观察对象，用准确形象的语言描写了爬山虎的叶子和脚的细微变化及爬山虎一脚一脚往上爬的过程，展现了作者连续细致的观察，表达了作者对爬山虎的喜爱之情，启发人们要留心观察周围的事物。
教材选编本文的主要意图一是引导学生学习仔细观察植物的方法，培养学生进行连续观察及写观察日记的能力，提高学生在习作中把事物写具体的能力；二是配合本组教材的训练重点“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察"，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增强热爱大自然的情趣。
教师在教学时要让学生认识“均、柄”等5个生字，读准多音字“曲"，会写“虎、操”等13个字与“爬山虎、操场"等16个词语，能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察，学写观察记录。
教学目标1.随文读准“空隙”“弯曲"的读音，看图理解“均匀”的意思。
2.通过提取信息、整合信息，绘制思维导图，了解爬山虎的叶和脚的特点。
3.借助思维导图，感悟作者长期、仔细的观察方法，体会课文的生动描写。
教学重难点重点：能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
难点：能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
教学过程：一、激趣导入，揭题质疑1.提出问题。
同学们，在神奇的大自然里，有没有长脚的植物呢？2.揭示课题。
今天我们来认识一种长脚还会爬墙的植物———爬山虎。
板书课题，学生齐读课题。
3.引导质疑。
看到“爬山虎的脚"这几个字，如果你是作者，你会从哪些方面去写？4.梳理问题。
(1）爬山虎的脚长在什么地方？(2）爬山虎的脚是什么样子的？(3）爬山虎是怎样往上爬的？设计意图：通过提问，引导学生从课题质疑，激发学生探究新知识的欲望，调动学生自主学习的积极性。
二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求：一边读一边想课文每个自然段都写了什么？全文围绕爬山虎的脚写了哪几方面内容？2.学习生字新词。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚公开课教案推荐(3)篇
部编版语文四年级上册爬山虎的脚公开课教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚公开课教案第【1】篇〗【教材】１、教材分析：《爬山虎的脚》是一篇观察描写植物的精读课文。
作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
主要讲了了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是怎样用脚爬的，来启发学生在平时的学习生活中要留心细致地观察身边的事物。
２、教学目标：学会本课生字，朗读课文，了解爬山虎的脚的特点，背诵第２至４自然段。
理清顺序，抓住主要内容。
学习作者的观察方法和表达方法，激发学生观察的兴趣，培养留心观察周围事物的习惯和能力，做生活中的有心人。
３、教学重点：⑴通过对重点词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
⑵了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。
４、教学难点：爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬的。
【教学准备】教学课件、水彩笔。
【学生情况】中年级学生，已经有了一定的知识基础，他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维很大程度上是借助形象思维来完成的，本课的教学难点问题，爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的，应充分利用教学课件、实物演示等形象直观的教学手段来突破。
【教法、学法】１、说教法：⑴多媒体直观教学法。
教师利用电教手段，创设情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，主动性，使他们能更好地把握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。
⑵自主、合作、探究法。
２、说学法：自读、自悟、合作探究。
【教学流程】一、创设情景激趣导入巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教学氛围。
在教学开始时，我通过学生喜闻乐见的猜谜语导入：第一则谜语：上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。
（打一植物，谜底是：丝瓜）第二则谜语：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（打一植物。
谜底是：葡萄。
）然后教师接着说，同学们都知道了，葡萄和丝瓜都是*搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？（这样设置悬念，激发学生探求新知识的欲望。
《爬山虎的脚》公开课教学设计一等奖2篇
1、《爬山虎的脚》公开课教学设计一等奖《爬山虎的脚》首先是介绍某种植物形状特点的一篇说明性的文章。
学习这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。
以下是小编给大家整理的公开课《爬山虎的脚》的教案，喜欢的过来一起分享吧。
一、教材分析：《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的一篇观察描写植物的精读课文。
作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
本篇课文是安排在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的习惯。
二、教学目标：１、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。
2、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。
３、学习生字、词语，积累好词好句，背诵２～3自然段。
三、教学重难点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。
爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。
四、教具准备：１、爬山虎实物展示。
２、学生准备水彩笔及白纸一张。
３、多媒体课件：幻灯片八张。
五、教学过程：一、谈话导入1、出示实物，你在哪儿见过？爬山虎是一种植物，一般的植物都是怎么组成的？（由根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得奇怪吗？）学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚究竟是怎么样的。
这节课我们就来学习著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。
齐读课题。
2、介绍作者（课件出示）叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。
他创作了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。
二、初读检查1、请大家自由读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。
人教版语文四年级上《爬山虎的脚》公开课教案和课后反思优秀教案
《爬山虎的脚》公开课教案和课后反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：认识“叶、柄、触、巴”等10个生字，会写“巴、贴、变、脚”等13个字。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，能读出疑问的语气。
3.情感态度与价值观：了解爬山虎的特点，激发学生对大自然的热爱和探究的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，了解爬山虎的特点。
2.教学难点：理解爬山虎的脚的位置、形状和变化过程。
三、教学过程（一）导入新课1.图片展示：出示爬山虎的图片，引导学生观察爬山虎的特点。
2.学生分享：请学生谈谈对爬山虎的了解。
（二）初读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，关注疑问句的语气。
3.学生分享初读感受，提出疑问。
（三）学习课文1.学习第一段：理解爬山虎的位置和形态。
a.学生朗读第一段，理解意思。
b.教师提问：爬山虎生长在哪里？它的叶子是什么形状？2.学习第二段：了解爬山虎的脚的特点。
a.学生朗读第二段，理解意思。
b.教师提问：爬山虎的脚在哪里？它的脚有什么特点？3.学习第三段：理解爬山虎脚的变化过程。
a.学生朗读第三段，理解意思。
b.教师提问：爬山虎的脚是如何变化的？它为什么能爬得那么高？（四）巩固练习1.学生用自己的话复述爬山虎的特点。
2.学生用“爬山虎的脚”造句。
2.学生分享自己的学习心得。
四、课后反思1.关注学生个体差异，尊重学生的独特体验。
在课堂上，我鼓励学生积极发言，分享自己的看法和感受，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.注重培养学生的阅读兴趣。
通过图片展示、自由朗读、指导朗读等方式，激发学生对课文的兴趣，让学生在阅读中感受语文的魅力。
3.突出重点，突破难点。
在教学过程中，我紧紧围绕爬山虎的特点进行讲解，让学生在理解课文的同时，掌握重点知识。
4.注重实践，培养学生的创新能力。
在巩固练习环节，我鼓励学生用自己的话复述课文内容，用“爬山虎的脚”造句，培养学生的语言表达能力和创新能力。
爬山虎的脚教学设计一等奖部编版
爬山虎的脚教学设计小学语文四年级上册教学目标：1认识“均、柄”等5个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操等13个字，会写“爬山虎、操场”等14个词语。
2能找出课文中写准确形象的句子，感受作者细致的观察。
3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
教学重难点：1.能说出爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
2.知道作者是怎样围绕爬山虎的特点进行写作的。
教学过程：一．揭示课题1.齐读课题。
我们在三年级第二学期就学过这篇课文，现在我们使用了部编教材，再来学习这篇课文，有什么不一样的要求呢？2.出示单元目标：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
进行连续观察，学写观察日记。
那么就让我们先从《爬山虎的脚》一文学起，了解作者叶圣陶是如何进行观察的，并且体会他准确生动的语言表达。
同时为写观察日记做好准备。
二．整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并且思考文中哪些自然段写了爬山虎的脚。
2.预习反馈出示练习册第一题，核对。
理解“触着墙”中“着”的意思——接触，挨上。
3.交流板书那1-2呢？板书预设质疑：课题是《爬山虎的脚》，为什么还要先写叶子？点评：这是针对全文提出的问题，学完了之后，我们再解决。
4.那叶圣陶爷爷为什么能发现茂盛的叶子背后的秘密呢？引读句子：以前……原来爬山虎是有脚的。
学生交流，师小结：“注意”指的是怎样的看，看来，课文3-5自然段中所有和脚有关的内容都是基于他注意到了而记录下来的。
那咱们先来看第三自然段，作者观察到爬山虎的脚的哪些方面？三．学习3-5自然段（一）学习第三自然段，了解观察什么1.齐读，交流，归纳。
2.根据练习册提示，交流“爬山虎的脚”资料卡。
3.小结：作者就是从位置、样子和颜色三个方面进行观察，把爬山虎的脚介绍清楚了。
板书：4.怎样观察才能注意到这几方面呢？5.细致观察是必不可少的，还需要什么，看看这处句子：这些细丝很像蜗牛的触角。
点评：作者看到了细丝，用心展开联想，把它比喻成蜗牛的触角，帮助我们理解细丝的样子。
爬山虎的脚公开课教学设计 《爬山虎的脚》公开课教案(优秀4篇)
爬山虎的脚公开课教学设计《爬山虎的脚》公开课教案（优秀4篇）《爬山虎的脚》优秀教学设计篇一第一课时教学目标：1、学会本课的11个生字。
正确读出引人注意、均匀、重叠、空隙等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。
并从中学习作者留心观察周围事物的方法。
教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。
教学难点：体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。
教学准备：爬山虎的实物、资料、课件（爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬）教学过程：一、激趣导入，板书课题。
同学们，你们都见过什么样的脚？（猪脚、狗脚）这些都是动物的脚。
那你们见过不会走路的植物也长脚吗？今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章：第六课《爬山虎的脚》。
（板书课题并齐读）二、交流资料，检查预习。
1、集体交流课前布置搜集的资料：（1）叶圣陶的资料。
（2）爬山虎的资料。
2、检查生字词预习情况。
（1）出示爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐等词语卡片，指读，开火车领读。
（生字用红色标出）（2）指导书写难写字。
在田字格中书写叠、痕、逐3、课文主要内容。
师：课文主要写了什么呢？（这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的）4、小结过渡：孩子们你们的预习非常充分到位，都是会学习的好孩子。
下面我们大家一起来细读这篇文章，好吗？三、指读理解，读文精讲。
1、指名按段读文，正音。
2、想一想：本文是按照什么顺序叙述的？（预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的）3、自读爬山虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。
例句：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。
叶子的特点；绿、整齐均匀；从一顺儿没有也说明作者观察得认真，语言准确。
（大屏幕出示爬山虎的叶子排列）4、指导朗读：读出绿得特点。
10《爬山虎的脚》公开课一等奖创新教学设计
10《爬山虎的脚》公开课一等奖创新教学设计10.爬山虎的脚教学目标：1．认识5个生字，读准多音字“曲”，会写13个生字，“爬山虎、操场”等16个词语。
2．正确流利、有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点和爬行过程，理清课文的叙述顺序。
3.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
教学重点：了解爬山虎的特点。
教学难点：了解爬山虎的特点及爬行过程。
教学目标：1．认识5个生字，会写11个生字。
2．正确流利、有感情地朗读课文。
3．了解爬山虎生长的位置及叶子的特点。
4．圈划关键词句，感知作者观察的细致。
教学过程：初读课文，整体感知。
导入：同学们，你们见过爬山虎吗？谁能来说说爬山虎的样子？（请两位同学说并评价），同学们知道的真不少，今天我们学习课文《爬山虎的脚》，看看作者叶圣陶先生是怎样介绍爬山虎的。
简介作者叶圣陶。
齐读课题。
请同学们打开书36页。
自己先读一读，把课文读通顺。
3．朗读词语。
二、再读课文，理清课文的叙述顺序。
1．（出示第1自然段，齐读）这段描写了爬山虎的什么？（生长位置）那么接下来的2至5自然段又写了爬山虎的哪些方面呢？默读课文，边读边想，可以在书本旁做些旁注。
2．师生交流。
第一段：生长地点。
第二段：爬山虎叶子的特点。
第三段：爬山虎的脚的样子。
第四段：爬山虎的爬行过程。
第五段：爬山虎与墙的关系。
三、圈划关键词，感知作者观察的细致。
1．读完这篇课文，你最大的感受是什么？（作者观察得特别仔细）文中哪些地方可以看出来呢？小组合作：（1）从2至5自然段中选择一段，自主学习，圈划关键词句。
（2）按顺序轮流说说自己圈划的关键词，说清楚理由。
（3）准备汇报。
2.全班交流汇报。
第2自然段：（1）嫩红、嫩绿嫩红、嫩绿与红、绿不一样，表现了作者观察很细致。
（2）新鲜、一顺儿朝下、均匀、没有重叠、不留一点儿空隙师：我们来看看这几幅图片，对照作者的描写，会发现他观察真的很仔细。
不仅如此，他观察到爬山虎的叶子从嫩红“变成"嫩绿，说明他对叶子的变化进行了……连续观察。
10爬山虎的脚第二课时公开课一等奖创新教学设计
10 爬山虎的脚第二课时公开课一等奖创新教学设计《爬山虎的脚》第二课时教学设计一、教学目标1.学生能够流利地朗读课文，并理解爬山虎脚的特点和生长过程。
2.通过初读和研读，掌握描写爬山虎脚的特点的修辞手法，并尝试运用，学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。
3.体会作者对爬山虎的喜爱之情，培养观察大自然、热爱大自然的感情。
二、教学重难点重点：了解爬山虎脚的特点，学习作者抓住事物特点把一个意思写清楚的方法。
难点：抓住特点把事物写具体的方法，以及理解“一脚一脚"的妙用。
三、教学准备教具准备：实物展示台或爬山虎实物（如条件允许）。
多媒体课件，包括爬山虎的图片、视频及动画演示等。
学生准备水彩笔和画纸，用于绘图练习。
预习要求：学生提前阅读课文，了解爬山虎的基本信息。
尝试画出自己想象中的爬山虎的脚。
四、教学过程（一）复习导入1.回顾上节课学习的内容，提问：爬山虎的叶子是什么样子的？2.引入新课：今天我们将继续学习《爬山虎的脚》，深入了解爬山虎的脚的特点和它是如何爬墙的。
教师：（微笑）同学们，上节课我们学习了《爬山虎的脚》的第一部分，大家对爬山虎的叶子有了深刻的印象。
今天，我们将继续深入探索，看看爬山虎的脚究竟有什么神奇之处。
请大家先回忆一下，爬山虎的叶子是什么样子的？学生A：爬山虎的叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
教师：非常好，记得很清楚。
那么，今天我们就来揭开爬山虎的脚的神秘面纱。
（二）精读课文，理解内容1.第三自然段：（1）学生默读课文，画出描写爬山虎脚的词句。
（2）讨论并总结爬山虎脚的位置、形状、颜色等特点。
①交流：位置茎上长叶柄的地方反面②比较句子，感受文本语句表达的精确、细致。
爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝……找找两个句子不同在哪里？叶圣陶爷爷为什么要这么写？要点：第一个句子也精准地说明了爬上虎的脚的生长位置。
10爬山虎的脚公开课一等奖创新教案
10 爬山虎的脚公开课一等奖创新教案《爬山虎的脚》教学目标1. 认识“茎、柄"等5个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、茎、柄"等生字，运用合适的方法理解“茎、柄”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能抓住关键信息说清楚爬山虎脚长在哪里，长什么样的，感受作者观察的细致。
4.能抓住爬山虎的脚爬墙时的变化情况，说清楚它是如何爬的，感受作者连续细致的观察。
教学重点：1.能抓住关键信息说清楚爬山虎脚长在哪里，长什么样的，感受作者观察的细致。
2.能抓住爬山虎的脚爬墙时的变化情况，说清楚它是如何爬的，感受作者连续细致的观察。
教学难点：1. 能抓住爬山虎的脚爬墙时的变化情况，说清楚它是如何爬的，感受作者连续细致的观察。
教学过程一、看课题，质疑导入1.（PPT2）孩子们，瞧，老师给大家带来了一种植物，知道它的名字吗？（生：爬山虎）今天我们就来学习一篇关于爬山虎的课文：爬山虎的脚。
（PPT3）“虎“是生字，请大家伸出手，跟老师书空，虎，很威猛，横勾的勾像老虎的尖牙，不能丢。
“几"写得宽一些，扁一些，请你在学习单上写一写。
2.学贵有疑，读了课题，你有什么样的疑问呢？（同学们提出了这样一些问题：1.爬山虎的脚是什么样子？在哪儿？2.又是怎么爬的呢？……）.大家都会学习，一读课题就想到了这么多的问题。
二、任务一：抓住课题，梳理脉络1看课题，我们知道课文主要介绍了——（生：爬山虎的脚）哪几个自然段写到了呢？快速浏览课文，找一找。
（PPT4）（指生说：3-5自然段）课文还介绍了什么呢？（生：介绍了爬山虎的叶子）2.咦，大家这时有没有新的疑问呢？（生：课文题目是爬山虎的脚，为什么要写它的叶子呢？）师：真好，你能从文章的写法上进行提问。
知道原因吗？暂时不知道，可以在第二自然段旁边打上问号。
要解决大家的问题，我们先来学习课文3-5自然段，了解爬山虎的脚。
三、任务二：品词析句，学习“观察”叶圣陶爷爷小时候和你们一样，也有这样的疑惑。
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那片绿绿的爬山虎教学设计
【教学重点】：整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
【教学难点】：学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
【过程预设】：
一、揭题，感知
01、揭题，读题。
02、直观感知爬山虎。
课件显示图片，学生欣赏，可以边欣赏边说与图片相关的话。
二、初学，梳理
03、读准生字的音。
04、读读典型的生字和新词。
均匀嫩茎叶柄蛟龙重叠空隙痕迹逐渐
05、说说此时心中的爬山虎。
（图片感知和文本阅读之后，一定会对爬山虎产生新的感受。
）
06、默读课文，思考：课文写了爬山虎的哪几个方面？
07、讨论：课文写了爬山虎的哪几个方面？
三、细究，感悟
08、叶圣陶爷爷是如何经过自己长期细致地观察，通过自己形象逼真的描写，来介绍爬山虎的呢？自由读第二自然段，说说爬山虎的叶子是怎样的？
09、学习句子：“爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大
了的叶子。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
”（随机讨论：你认为该怎么读？为什么要这样读？）
10：学习句子：“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
”（随机讨论：从这句话中我们可以体会到爬山虎叶子还独特在哪里？）
11、过渡：哦！怪不得“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
”
12、阅读了上面这些恰切真实的文字、逼真形象的描写，让我们对作者叶圣陶爷爷产生了油然的敬意，为什么呢？
13、从哪几方面来写爬山虎的脚？
四、作业，延伸
14、写一篇观察日记。
五、板书预设
爬山虎的脚
叶
脚。