小学人教四年级数学亿以上数的改写和省略 (8)

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人教版2020年四年级数学上册：第1单元7亿以上数的改写和省略教案

第7课时亿以上数的改写和省略【教学内容】教材第20~21页例3、例4及第20页做一做第3题,第21页做一做,第22页练习三第7题。

【教学目标】1.掌握把整亿的数改写成以“亿”为单位的数及四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。

理解改写与省略的相同与不同。

2.在探究亿以上数的改写和省略尾数方法的过程中,渗透比较的思维方法,培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。

3.在现实情景中,感受大数在日常生活中的广泛应用,进一步体验数学的应用价值,培养学生对数学的兴趣和良好情感。

【教学重点】亿以上数的改写和省略。

【教学难点】亿以上数的省略。

【教学准备】PPT课件。

教学过程教师批注一、复习准备1.(PPT课件)出示:把下面画横线的数改写成用“万”作单位的数。

(1)水星到太阳的平均距离约是57910000千米。

(2)太阳中心的温度约是20000000摄氏度。

2.怎样把整万数改写成用“万”作单位的数?3.怎样把不是整万的数省略万位后面的尾数求近似数?这种方法叫什么?4.引导学生复习亿以内数的四舍五入求近似数的方法。

二、开门见山,直接导入我们会把整万数改写成用“万”作单位的数,还会把不是整万的数省略万位后面的尾数求近似数,那么亿以上的数该怎么改写和求近似数呢?三、迁移内化,独立尝试(一)亿以上数的改写(PPT课件出示教材第20页例3)1.请读一读这些数。

2.独立尝试,把这些数改写成用“亿”作单位的数。

3.全班交流:说说你是怎么想的。

你怎样能很快地找到亿位?①分级,②数8个0。

4.改写时,我们要注意什么?只需要去掉亿位后面的0,不是有几个0就去掉几个0。

5.小结方法:怎样把整亿数改写成用“亿”作单位的数?先分级,去掉亿位后面的8个0,换成“亿”字。

(二)亿以上数的省略(PPT课件出示教材第21页例4)1.读一读这些数。

2.独立尝试,省略各数亿位后面的尾数,求出它们的近似数。

3.全班交流:说说你是怎么想的。

4.小结:怎样把不是整亿数省略亿位后面的尾数求近似数?先分级,看千万位上的数,够5就向前一位进1后再舍去尾数,不够5就直接舍去尾数。

四年级数学上册第一单元大数的认识8亿以上数的改写一课一练新人教版

一线教师精心整理，word 可编辑1 / 18 亿以上数的改写年班姓名一、填一填，我最棒。

1、省略亿位后面的尾数，要看（）位上的数是否比5大，从而确定是“四舍”还是“五入”。

2、一个七位数，它的最高位是（）位；一个数的最高位是亿位，它是（）位数。

3、一个数由8个百万、7个万和5个十组成，这个数是( )，读作（）。

4、一个数的百万位上是2，万位和千位上都是6，其余各位上都是0，这个数写作（），省略万位后面的尾数约是（）。

5、四百零九万五千二百一十写作（），把它四舍五入到万位是（）。

6、6□998≈6万，□里最大能填（）。

7、23□807≈24万，□里最小能填（）。

二、我是小法官。

省略亿位后面的尾数，小明下面的话说得对吗？对的打“√”。

1、我认为89123400的近似数是9亿。

（） 2、我认为89123400的近似数是89123万。

（） 3、我认为89123400的近似数是9千万。

（）4、我认为省略亿位后面的尾数，就是把亿位后面的尾数都舍去，在亿位后面写上一个“亿”字就行。

（）5、我认为近似数有可能比准确数小。

（）三、改一改，我最行。

1、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。

（1）4000000000改写为：（2）80900000000改写为：（3）3900000000改写为：（4）3800000000改写为：（5）56400000000改写为：（6）2000000000改写为：四、我是细心的小博士。

1、省略“万”位后面的尾数。

10860≈ 993650≈ 863526≈ 9865400≈ 3054000≈ 8943080≈ 2、省略“亿”位后面的尾数。

950000000≈ 60500779453≈ 53500700435≈5441000000≈ 6367006400≈ 8369004600≈ 85904563001≈ 7807400800≈ 4780700008≈ 五、比一比，看谁准。

人教版四年级上册数学《亿以上数的认识》教案

人教版四年级上册数学《亿以上数的认识》教案《亿以上数的认识》教案(一)教学目标 1 知识与技能：认识亿以上数的认识，学会亿以上数的读法和写法。

掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。

2 过程与方法：经历亿以上数的读写过程，体验类推、迁移的思想与方法。

3 情感态度与价值观：通过对大数的认识，扩大学生的知识视野，体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。

教学重难点 1 教学重点：掌握亿以上数的读、写方法。

使学生掌握改写、省略的方法。

2 教学难点：掌握中间有0的大数的读写方法。

能够把用"万'作单位的数的改写方法迁移到改写用"亿'作单位的数。

教学工具多媒体设备教学过程1 谈话引入在上课之前，我们先来玩个游戏数字魔法，有一个数非常难读，你们想试一试吗? 出示：0。

生回答后，师说：这么难的数也会读，真不简单!接下来它要变了，请仔细看：3004，谁会读?真了不起!请继续看，变变变，507000，这个数好大，你们会吗?(生回答) 这么难的数还难不倒大家，看好了， 80409000，这下不会了吧? 也会呀，你读吧!你们真聪明!读得又对又快，一定知道它们的读法，谁来说一说亿以内的数如何读。

看来同学们对亿以内数的读法掌握得很好，在我们生活中，还经常会遇到比一亿更大的数，这节课让我们一起走近它们，认识它们。

(板书课题：亿以上数的认识) 2 新知探究(一)亿以上数的读法1、读一读下面画横线的数。

2、试读出下面各数。

3、怎样读亿以内的数? 先读万级，再读个级;万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个"万'字;每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个或连续有几个0，都只读一个零。

4、读出下面各数。

9200000000 26705000000 508040003000 300700400 (三)亿以上数的写法1、写出下面横线上的数。

2、试写出下面各数。

3、亿以上数的写法。

人教新版数学小学四年级上册《亿以上数的改写和省略》资料：教学反思(1)

人教新版数学小学四年级上册《亿以上数的改写和省略》教学反思今天和孩子们一起学习了《亿以上数的改和改写》，本节课的内容包括两个例题：例1是：亿以上数的改写的学习；例2是：“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。

对于亿以上数的改写也就是对于整亿的数改写成用“亿”作单位的数，这个例题是比较简单的，在上课时利用多媒体，给学生创设一种使学生比较容易发现问题而且能够提出问题的情景，有意识地设置了矛盾，使激起学生的认识矛盾冲突，把学生的兴奋点转移到老师所提供的新知识中，激发学生学习的兴趣和求的欲望。

我出示了3000000000这个数，要求改写成用“亿”做单位的数，由于学生已经学习了用“万”作单位的数，那么仿照前面的学习，学生很快就说出了，把末尾的8个0”去掉（也就是去掉个级和万级上的8个0），在后面加一个“亿”字就可以，最后在学生的探究基础上，强调“先分级，再改写”，以防多去掉“0”而错误。

对于省略“亿位”后面的尾数求近似数，这一知识在小学阶段的学习中是比较难的，因此我充分利用教材和多媒体课件通过情景的环节引入，比如求1276270000≈（）亿，我写出了很多的数，让学生从中找出一个与这个数最近的数，这样学生就通过对大数的认识来找这个数，一方面复习了前面的知识；另一方面降低了知识点的难度，使学生对新知识的接受更有信息了。

通过下面的学生读这些数字，发现与这个数字最接近且是一个整亿数的数，通过大家一起去寻找发现了13亿这个数与它最接近，最后大家一起总结规律，用“四舍五入”的方法完成。

常言道：“授之以鱼不如授人以渔”。

在教学中我们要培养学生学会学习，要让学生想问，敢问，更应该让他们会问，这才是具备质疑能力的重要标志。

总之，上完这节课，自己觉得很累，坐下来后发现：自己还是说的比较多，对于学生敢真正的放手。

其实，学生的思维是很活跃，如果我们一直压抑者他们，他们就会思维停或处于消极状态时，所以我们应该用更巧妙的方法进行激疑、布疑，启动学生思维的内驱力促使学生多思多想、会思会问,多自己去发现并探究和解决问题。

第1单元第9课时亿以上数的改写与省略(教案)2023-2024学年四年级数学上册

教案：亿以上数的改写与省略一、教学目标1. 让学生掌握亿以上数的改写和省略方法，能够正确地进行数的转换。

2. 培养学生对大数的感知能力和数感，提高数学思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 亿以上数的改写：将亿以上的数改写成以亿为单位的形式。

2. 亿以上数的省略：省略亿以上的数中的亿位及其后面的数位。

三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以上数的改写和省略方法。

2. 教学难点：正确进行数的转换，避免出现错误。

四、教学准备1. 教师准备：教学课件、教具、练习题等。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入通过一个生活实例，引出亿以上数的改写和省略的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入1. 教师讲解亿以上数的改写方法，通过示例进行演示。

2. 教师讲解亿以上数的省略方法，通过示例进行演示。

3. 练习与讨论1. 教师出示练习题，让学生独立完成，并小组讨论。

2. 教师选取部分学生的作业进行讲解，解答学生的疑问。

4. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调亿以上数的改写和省略方法。

5. 作业布置教师布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学反思1. 教师在课后对教学效果进行反思，总结教学中的亮点和不足之处。

2. 根据学生的掌握情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

七、教学评价1. 通过课堂问答、练习题完成情况等方式，评价学生对亿以上数的改写和省略方法的掌握程度。

2. 关注学生在学习过程中的表现，鼓励积极参与，提高数学思维能力。

八、教学资源1. 教学课件、教具等。

2. 数学课本、笔记本等学习用品。

九、教学时间安排1. 导入：5分钟2. 新课导入：15分钟3. 练习与讨论：20分钟4. 课堂小结：5分钟5. 作业布置：5分钟总计：50分钟注：本教案适用于2023-2024学年四年级数学上册，教师可根据实际情况进行适当调整。

重点关注的细节：亿以上数的改写和省略方法在四年级数学上册的教学中，亿以上数的改写和省略是一个重点内容。

人教版四年级上册数学1亿以上数的改写和省略课件(共14张PPT)(2024年)

ห้องสมุดไป่ตู้
998 5400≈1000 0000 205 6792 0000≈200 0000 0000
练习巩固
⒉ □里最大填几？ 8 □643 2822≈8亿 499 □483 6731≈500亿 240 □572 3972≈240亿
拓展练习
用6，4，9，和八个0写出下列各数。 1、最大的数，并把它改写成 96400000000 =964亿用“亿”作单位的数。 2、最小的数，并把它改写成用“亿”作单位的数。。 40000000069 ≈400亿 3、只读一个0的数。400 0000 0069 或409 6000 0000 4、读出两个0的数。 904 0600 0000 或409 0000 0600 5、一个0也不读的数。964 0000 0000 或490 6000 0000
1、省略“亿”后面的尾数，求近似数。
27 6000 0000≈ 28亿
40 1800 0000≈ 40亿
205 6792 0000≈ 206亿
9 8500 3908≈ 10亿
2、省略最高位后面的尾数，写出近似数。
6350≈ 6000
273≈ 300
3 4760≈3 0000
1048 3900≈ 1000 0000
省略亿位后面的尾数，要看千万位上的数，小于5就舍去尾数，等于或大于5就向前一位进1，再舍去尾数。
练习巩固做一做：省略下面各数亿位后面的尾数，求近似数。
⑴ 923456000≈＿9＿＿亿
950228500≈＿1＿0 ＿亿
⑵ 428000000 5260230000 496≈9240亿00000 ≈53亿
千万位上是7，大于5，就向亿位进1，再舍去亿位后面的尾数。
总结提升

四年级上册数学讲义-1.2十进制计数法、亿以上的数的认识、计算工具-人教版(含答案)

十进制计数法、亿以上的数的认识、计算工具学生姓名年级学科授课教师日期时段核心内容十进制计数法、亿以上数的读法、写法、改写、计算工具的认识、算盘、计算器课型一对一教学目标1.使学生简单了解数的产生，认识自然数的含义，知道自然数是整数的一部分。

2.使学生认识多位数的计数单位，理解十进制计数法及数位的含义，掌握数位的顺序和数级的概念，能根据数位或数级的顷序，初步认识一个具体的数中各个数位，以及数的组成。

3.归纳亿以上数的读数、写数规则，培养学生分析问题的能力。

4.了解算术型计算器表面各按键的功能，掌握算术型计算器的使用方法，培养学生动手操作能力。

重、难点重点：整理数位顺序表，掌握亿以上数的读法、写法、改写、求近似数；了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。

难点：每级中间或末尾有0的数的写法；掌握计算器的使用方法。

课首沟通提问：让学生回顾刚刚学过的，亿以内数的认识、读法、写法、大小比较、改写、求近似数，计算工具的认识，及使用方法，并写在下面的知识导图中：课首小测口头小测列举一些亿以上的数，让学生读出来，写出来，并让学生讲解读数写数的方法和规律；提问学生，数位、数级、计数单位、数位顺序的认识；提问学生，改写、求近似数的方法，注意事项；书面小测1.从个位起，第（）位是百万位，第（）位是十亿位。

2.和亿位相邻的两个数位是（）和（）。

3.（）个亿是一千亿，100个（）是一千亿、10个亿是（）。

4. 907000000000＝（）亿2000000000＝（）亿5. 987764000≈（）亿325680000000≈（）亿6. 用计算器算出下面算式的结果，再找出规律。

9999×11=9999×12=9999×13=9999×14=不用计算，你能知道9999×19的结果是多少吗？导学一知识点讲解 1数的产生很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要，例如：出去打猎时数一数一共去了多少人？拿了多少件武器？回来时捕获了多少只野兽？这样就产生了数。

新人教部编版小学四年级四年级数学上册《求亿以上数的近似数》课件

4
省略下面各数亿位后面的尾数，求出它
们的近似数。
1034500000≈（ 10 ）亿
千万位上的数小于5，把亿位后面的尾数舍去。
9876540000≈（ 99 ）亿
千万位上的数比5大，该怎么办？
四舍五入
练习
省略下面各数亿位后面的尾数，写出它们的近似数。
(1)923456000≈ 9 亿 950228500≈ 10 亿 (2)428000000 5260230000 49692000000
方框里最大能填几？ 3 320≈4万
5、6、7、8、9
125 769≈125万 0、1、2、3、4
方框里最小能填几？ 30 942≈31万 237 780≈237万
5、6、7、8、9
0、1、2、3、4
课堂练习
1.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
394亿○＜3950308万
394亿=39400000000 3950308万≈395亿
这个数是
这个数省略万位后面的尾数是
9 5020 4000 9 5020万
这个数省略亿位后面的尾数是
10亿
2016年五一黄金周期间
黄山景区共接待游客6 0 257人，
大约是（6）万人。
2016年五一黄金周期间，呈坎景区共接待游客1 4183人。
但报道中称“大约14000 人”，这样的说法合理吗？
≈4亿
≈53亿
≈497亿
把下面的数改亿位后面的尾数）
10600000000 =106亿 503000000000 =5030亿 7200000000=72亿
5270230000≈53亿 49692000000≈497亿 26900800000≈269亿

四年级数学亿以上数的读写、改写和省略

亿以上数的读写、改写和省略一、教学目标1．使学生能够正确读、写亿以上的数；掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。

四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。

理解改写与省略的相同与不同；引导学生利用已有的旧知识学习新知识。

使学生认识到数学知识之间是有联系的。

2．使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法。

培养学生收集、整理信息的能力。

3．引导学生关注学习的过程，感到数学与生活的紧密联系，使学生体验到学习的乐趣。

二、教学重点使学生掌握改写、省略的方法。

三、教学难点使学生掌握改写、省略的方法。

四、教学关键能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。

五、教学过程（一）亿以上数的读法--（例1）1．以旧引新复习：请学生读数。

2040 6000 6100 0000请学生概括回答如何读亿以内的数？（1）分级；（2）先读万级再读个级；（3）万级的数按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字；（4）每级末尾不管有几个“0”都不读，其他数位有一个“0”或者连续几个“0”都只读一个零。

教师出示不完整的数位表：老师这里有一张数位表，不过它还不够完整谁能把它补充完整？学生说，老师把数位表填写完整。

师：同学们说的非常好，如果把6100 0000这个数末尾加一个“0”成了6 1000 0000，这个数的6在哪个数位上？生：在亿位上。

师：在这个数的末尾又添上了一个“0”，现在这个数中的6在哪个数位上？生：在十亿位上。

师：这两个数超过了亿，今天这节课我们就来认识亿以上的数。

板书：亿以上数的读写2．创设情景。

师：我们知道，地球是我们生存的家园，请同学们看书上21页。

【课件演示】（地球人多的图片）动画：拟人化的地球师：你们看这副图上，谁能说说你看见了什么？生：地球上人太多了、多的地球都快背不动了，我们要赶快控制人口。

师：同学们说的非常好！如果不控制人口增长，将要威胁到我们人类的生存环境。

师：你们知道地球上有多少人吗？（出示全球人口：61 0000 0000）地球上有这么多人，这个数要怎么读呢？（将数字填写到数位表上）师：谁来大胆的读一读？出示100 4000 2000 4003 0500 0000师：这两个数又该怎么读呢？同桌之间互相说一说。

四年级上册数学试题-亿以上数的认识丨人教新课标含答案

知能点 2
度人口2 比原来的预测时间提前 5 年㊂该预测报告显 0 5 0 年将超过中国 , 示, 到 2 0 2 5年印度将有 1 3 9 5 0 0 0 0 0 1 人, 2 0 5 0年将达到1 5 9 3 0 0 0 0 0 0 人;
千亿以内数的写法㊂
��
��
�� 亿以上数的读法 , 跟亿以内数的读法一样 , 都是从高级开始读起 , 先读亿级 ,
亿以上的数怎么读 ?
喜名者才多怨 , 好与者必多取㊂
韩
婴
名言大观
ʌ 题意精讲 ɔ 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0, 1 0 0 4 0 0 0 2 0 0 0和4 0 0 3 0 5 0 0 0 0 0 0 是三个亿以上的数 , 它们的读法与亿以内数的读法类似 , 同样是从个位起 , 每四位分一级 , 再从最高级读起㊂个级的读法读 , 亿级加个亿字 , 万级加个万字㊂第一个数读作七亿 , 万级和个级都是零 , 省略不读 ; 第二个数读作一百亿四千万二千 , 这个数每级末尾都有零 , 所以也不读 ; 第三个数读作四千零三亿零五百万 , 这个数亿级和万级中间有零 , 不管有几个零都只读一个零㊂ ʌ 方法精析 ɔ 从个位起 , 每四位分一级 , 从亿级开始读起 , 每级按照

四年级数学上册六认识更大的数第8课时亿以上数的改写和省略教案

亿以上数的改写和省略教学目标：1、在估算、测量、推算等数学活动中，经历体验、感受一百万和一亿的过程。

2、结合具体事例，能用自己的方法，借助计算器解决问题，感受大数目的意义。

3、积极主动参加教学活动，在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，体会解决问题策略的多样性。

课前准备：小黑板呈现的时事资料、钟表、计算器。

教学方案：万次需要的时间。

（1）教师提出问题后，先让学生计时测自己每分钟的心跳数，然后估算心跳100万次大约需要多长时间。

师：我们大家每个人心跳的速度不一样，这样，看着这个大钟表，自己测量一下1分钟心跳多少下，再用计算器估算心跳100万次大约需要多长时间。

（2）交流学生估算的方法和结果。

要给学生充分交流不同算法的机会。

通过心跳100万次需要的时间，感受100万有多大。

师：说说你是怎样估算的，结果是多少？学生每分钟心跳的次数各不相同，计算的方法也有多种。

●根据每分钟的心跳数算出每小时的心跳数；再用100万除以每小时的心跳数，求出需要多少小时，再除以24算出需要多少天……●根据每分钟的心跳数算出每小时、每天的心跳数，再用100万除以每天的心跳数……估算结果：●每分钟心跳82次，需要大约8.4天。

●每分钟心跳80次，需要大约8.6天。

师：我们每分钟心跳一般80多次，跳得够快吧！就这样还需要约8天时间。

2、估算100万小时相当于多少年。

（1）教师提出“估算一下，100万小时相当于多少年”的问题，让学生用计算器自己计师：下面我们再来估算一下100万小时相当于多少年。

请同学们自己计算一下。

先想一天有几小时，再计算。

学生估算教师巡视了解情况。

算。

（2）交流学生计算的方法和结果，给学生充分交流不同算法的机会。

师：谁来说说你是怎样估算的？结果是什么？生：1天有24小时，10天有240小时，1个月共有720小时，1年共……生：一年8000多小时，1万小时就是1年多……生：1天有24小时，用100万除以24就得到有多少天；再用求出的天数除以365……3、推算100万张复印纸摞在一起有多高。

第1单元大数的认识重难点检测卷(讲义)-2024-2025学年四年级上册数学人教版

【解答】解：例如，如果一个数是4.05，保留一位小数，则近似值是4.1，因为4.1＞4.05，即近似值大于精确值；
如果一个数是3.24，保留一位小数，则近似值是3.2，因为3.2＜3.24，即近似值小于精确值；
所以近似数都比准确数要小，说法错误；
故答案为：×．
17．读数和写数都从高位起．√
【解答】解：读数和写数都从高位起
故答案为：5。
10．7304000260是一个十位数，最高位是十亿位，4在百万位上，表示4个百万。
【解答】解：7304000260是一个十位数，最高位是十亿位，4在百万位上，表示4个百万。
故答案为：十，十亿，百万，百万。
11．10个一百是1000，10个一千是10000，相邻的两个计数单位之间的进率都是10。
【详解】根据上述分析可得：这个数亿位上的数字是9，千万位上的数字是6，千位上的数字是3，十万位上的数字是3，其他数位上都是0，所以这个数是960303000。
答：这个数是960303000。
【第三部分】
一．选择题（共6小题）
1．下面各数，读数时只读一个零的是（）
A．205090B．2050900C．2005900
答：这个数最大是54999，最小是45000。
2．有一个九位数，千位上的数字是3，千万位上的数字是6，最高位上的数字是千位与千万位上的数字之和，十万位上的数字是千万位上数字的一半，其他数位上都是0，这个数是多少？
【答案】960303000
【分析】最高位上的数字是千位与千万位上的数字之和，即亿位上的数为千位与千万位上的数字之和，3＋6＝9，十万位上的数字是千万位上数字的一半，6÷2＝3，所以十万位上的数字是3，其他数位上都是0，据此写出这个数即可。
2．与100相等得是（）

新人教部编版小学四年级数学上册《亿以上数的改写和省略》教案

亿以上数的改写和省略教学目标1.能熟练地把整亿数改写成以“亿”为单位的数；能正确运用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。

2.经历改写和省略方法的形成过程，培养学生的知识类推和迁移能力。

3.在经历学习的过程中，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。

教学重点整亿数的改写，省略亿位后面的尾数求近似数。

教学难点能根据情况正确改写、求近似数。

教学准备课件、计数器。

教学过程：一、复习导入，揭示课题1.复习亿以内数的改写。

课件出示习题。

学生独立完成改写，并交流汇报自己是怎么改写的。

2.引导复习亿以内数的改写的方法。

师：这里有两种情况。

整万的数我们可以直接去掉末尾的4个0，再加上一个万字，然后用等号连接起来；不是整万的数要改写成用“万”作单位的数我们要看千位上的数是几，用“四舍五入”法进行改写，因为是近似数，所以要用约等号连接。

3.导入新课。

师：我们已经学过了亿以内数的改写和求近似数，那亿以上的数该怎么改写成用“亿”作单位的数呢？这节课我们就来学习亿以上数的改写和求近似数。

(板书课题：亿以上数的改写和求近似数）（二）导入新课师：我们已经学过了亿以内数的改写和省略，那亿以上的数怎么改写用“亿”作单位的数呢？这节课我们就来学习。

二、探究新知（一）亿以上数的改写。

1．课件出示：把下面各数改写成用“亿”作单位的数。

200000000 1000000000 530500 0000002．自主探究：（1）读一读这些数。

（2）把这些数改写成用“亿”作单位的数。

3．汇报：说说你是怎么想的。

（1）2┊0000┊0000＝2亿，去掉亿位后面的8个0师：你怎么能很快地找到亿位？（分级）师：看来，当位数很多时，分级很重要。

（2）师：改写时，是不是要去掉所有的0？（只需要去掉亿位后面的0，不是有几个0就去掉几个0）10┊0000┊0000＝10亿，去掉亿位后面的8个0（3）5305┊0000┊0000＝5305亿，去掉亿位后面的8个04．小结：怎样把整亿数改写用“亿”作单位的数？（先分级，去掉亿位后面的8个0，换成“亿”字）5．练习：做一做第3题（二）亿以上数的省略1．课件出示：省略下面各数亿位后面的尾数，求出它们的近似数。

四年级上册数学亿以上数的改写和省略人教版

五、课堂检测
⒉ □里最大填几？
5□8492842≈5亿
299□2816831≈300亿
12□35723670≈120亿
五、课堂检测
3.判断下面各题。（1）795000 ≈ 79万（2）5304900 ≈ 530万（3）1700000=17万（4）449600000 ≈ 5亿（5）1000000000=10亿（6）952000000 ≈ 10亿
四、跟进练习
（二）亿以上数的省略做一做：省略下面各数亿位后面的尾数，求近似数。 ⑴ 923456000≈＿＿9 ＿亿 950228500≈＿1＿0＿亿
⑵ 428000000 5260230000 49692000000
≈4亿
≈53亿
≈497亿
五、课堂检测
⒈ 教材第22页第7题把下面的数改写成用“亿”作单位的数。 3000000000 2400000000 503000000000
（×）
（√ ）
（×）
（×）
（√ ）（√ ）
五、课堂检测
4.在（）里填上适当的数。
65400 ≈（ 7 ）万
452081750 ≈（ 5 ）亿
270400 ≈（ 27略不万是位整后面亿的尾数数省求略近亿似位数后的面方的法尾，数有求什近么似相数同？和不同？
第一单元：大数的认识
亿以上数的改写和省略四年级
学习目标
1.能将整亿的数改写成以“亿”作单位的数。
2.能将非整亿的数用“四舍五入”法改写成以 “亿”作单位的数。
一、复习旧知，引入新课
（一）复习旧知
把下面的数改写成用“万”作单位的数。
57910000＝5791万 10000000＝1000万

亿以上的数改写和省略教学设计

亿以上的数改写和省略教学设计《亿以上的数改写和省略教学设计》是在学生已掌握了“亿以内数的认识”的基础上进行教学的。

下面是给大家分享的亿以上的数改写和省略教学设计，供大家参考，阅读。

希望大家能够喜欢!亿以上的数改写和省略教学设计1课题亿以上数的改写和省略课型新授教学目标知识与技能：1、通过学习，使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数，并能较熟练的进行改写。

2使学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数。

过程与方法：使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同情感、态度和价值观：1、培养学生良好的学习习惯，提高其应用数学的意识。

2让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。

重点掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。

(四舍五入法)难点四舍五入与改写的区别教具题卡教学过程教师导学学生活动教学意图一、复习导入：150000=( )万70450≈( )万204000=( )万296780≈( )万什么叫改写?怎样改写?什么叫四舍五入到万位?怎样四舍五入到万位?这节课我们来学：亿以上数的改写和省略(板书课题)二、探究新知(一)数的改写1、自主学习：出示：人类用最大的望远镜可以观测到天空中1000000000颗行星。

(!)谁愿意先读读这个数?(2)你有好办法一下就读出这个数吗? 这个数怎样改写成以亿作单位的数?小结并板书：1000000000=(10)亿注意：只去掉亿位后面的8个“0”，不要有几个“0”去几个“0”。

改写后，不要丢掉原题的单位名称。

2、练习：69000000000=( )亿4200000000=42( )亿8000000000元=( )亿元3、小结：怎样把一个数改写成以亿作单位的数?什么样的数可以改写成以亿作单位的数?口答结果去掉万位后面的4个0，再加上单位“万”字，“0000”代表“万”学生读数改写小组讨论交流改写的方法汇报方法和注意的地方独立练习，订正结果去掉万级、个级的8个0，换一个亿字。

2023秋人教版四年级数学上册《亿以上数的认识》(教案)

我用把一个以上的数改写成以万作单位的数的方法，把个级和万级的0去掉，改写成亿字就可以了。
师：是的，孩子们，把一个亿以上的数改写成用亿作单位的数，我们也是先分级，把这个数分成个级、万级和亿级，再去掉万级和个级的这8个0，把这8个用亿字来代替就可以了。
师：好了，接下来这两个数请同学们自己来完成，老师给你们一点提示，可以先分级，找到亿位再改写。（停顿）
2、用迁移类推的方法自主学习。
教学过程
一、复习导入
师：亲爱的同学们大家好，很高兴今天和大家一起走进数学课堂。首先请大家回忆一下，写亿以内数的步骤？
生1：:写的时候要先写万级，再写个级，从最高位开始写起，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0.0起到占位的作用。
师：非常棒，现在我们就来学习亿上数的写法吧。
5.经历改写的形成过程，培养学生的知识类推和迁移能力。
6.在学习的过程中，体验数学与生活的联系，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。
教学重难点
教学重点：
1．亿以上数的写法。
2．掌握改写的方法。
3．运用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数
教学难点：
1、每级中间、末尾有0的数的写方法。
生3：我也认为是99亿，以前老师讲过要注意用到四舍五入的方法，千万位是7，所以要向一位进一。而且大家要注意，因为求的是近似数，所以最后连接的符号应该是约等于
师：其实约等于99亿才是正确的。省略意味后面的尾数求近似数。先要通过分级找到亿位，然后看千万位根据四舍五入的原则，有可能向亿位进一后舍掉尾数，也有可能直接舍掉尾数。因为求的是近似数，所以应该用约等于符号来连接。
生3：请同学们看到第三个数，我是这样写的：先写出亿级上的数，亿级是7003亿，与写个级和万级是一样的，注意哪个数位上一个单位也没有我们就写零占位。再来写出万级，万级是零20万，也要注意哪个数位上一个单位也没有就写零占位。最后看个级，发现个级上所有数位一个单位都没有，所以全用0占位。这个数就写作70030020万。