对新课改背景下农村教育的几点尝试
新课改理念下小学数学生活化教学的几点做法
新课改理念下小学数学生活化教学的几点做法随着新课改理念的不断推广，越来越多的小学数学教师开始关注学生的学习兴趣和实际生活应用，尝试将“抽象的数学知识”与“生活实际”相结合，推行生活化教学。
为了实现这一目标，下面介绍几点小学数学生活化教学的做法。
1.以问题为导向生活即是一个充满问题的过程，因此，在生活化教学中可以尝试以问题为导向，让学生通过解决生活中遇到的实际问题来学习数学知识。
例如，在教学四则运算时，教师可以将题目设置为日常生活中的销售情况或食品配料计算等实际场景，让学生通过解决这些实际问题来掌握四则运算知识。
2.注重跨学科整合生活化教学的一个重要特点是将教学与实际生活结合起来，同时也可以将不同学科之间进行整合。
例如，教师可以将数学与环境、地理、历史等学科进行整合，通过生动的讲解和实际案例展示，让学生能够更好地理解数学知识与生活实际的关系，使学生在学习数学的同时，也能够拓展他们的知识视野和综合素养。
3.举例运用在数学中，许多抽象概念可以通过生活实际进行例证，从而帮助学生更好地理解和掌握这些概念。
例如，在教学面积时，教师可以向学生展示一些常见的家庭或公共场所的面积数据，让学生通过计算掌握如何测量面积。
4.注重场景营造生活化教学也强调让学生站在实际场景中去学习。
因此，教学中要注重营造实际场景，并加强与学生的互动交流，让学生更好地感受数学知识与生活实际的关联。
例如，在教学比较大小时，教师可以通过模拟生活实际场景来引导学生了解数学中的比较大小，例如比较食物的数量、尺寸大小等。
总之，生活化教学将理论知识与实际生活相结合，可以使学生更好地理解数学知识和培养实际操作技能，提高学习兴趣和学习效果。
中小学数学教师可以针对生活化教学的特点，从问题导向、跨学科整合、举例运用和场景营造等方面入手，创造出更加理论贴近、实践可学的教学实践。
教育教学实践体验(3篇)
第1篇一、引言教育教学实践是教师专业成长的重要途径，也是提升教育教学质量的关键环节。
作为一名教育工作者，我有幸参与了一次教育教学实践，通过亲身体验，我对教育教学有了更深刻的认识和理解。
本文将从以下几个方面阐述我的教育教学实践体验。
二、实践背景本次教育教学实践是在我国某知名小学进行，为期一个月。
实践期间，我担任了三年级语文教师，负责两个班的语文教学任务。
实践内容主要包括备课、授课、批改作业、与学生互动等环节。
三、实践过程1. 备课备课是教育教学实践的基础环节。
在实践过程中，我深刻体会到备课的重要性。
首先，备课要充分了解学生的认知水平、兴趣爱好等，以便设计出符合学生需求的课程。
其次，备课要注重教学方法的创新，激发学生的学习兴趣。
最后，备课要关注课程内容的连贯性，确保学生能够系统地掌握知识。
2. 授课授课是教育教学实践的核心环节。
在实践过程中，我努力做到以下几点：（1）注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）运用多种教学方法，如情景教学法、讨论法等，提高学生的学习效果。
（3）关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
（4）加强师生互动，激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力。
3. 批改作业批改作业是教育教学实践的重要环节。
在实践过程中，我注重以下几点：（1）认真批改作业，及时发现问题，帮助学生纠正错误。
（2）关注学生的作业态度，培养良好的学习习惯。
（3）针对学生的作业情况，给予个性化的反馈和指导。
4. 与学生互动与学生互动是教育教学实践的重要组成部分。
在实践过程中，我努力做到以下几点：（1）关注学生的心理健康，关心学生的生活，成为学生的良师益友。
（2）尊重学生的个性，培养学生的自信心和创造力。
（3）积极参与学生的课外活动，增进师生之间的感情。
四、实践体会1. 教育教学实践使我认识到，教师的专业素养对教学质量具有重要影响。
只有具备扎实的专业知识和教学技能，才能更好地为学生服务。
新课程理念下农村小班化教学课堂模式初探
新课程理念下农村小班化教学课堂模式初探一、理论与现实基础小班化教学，就是以促进学生素质提高与既全面又有个性的发展为目的，在缩减班级学生规模的基础上，通过对教学时空、教学内容、教学方法、教学技术、教学策略、教学模式以及教学评估等环节的改革，而形成的一种新型的班级教学活动形式。
随着城镇化的推进，部分生活条件较好的农户进城定居，同时农村劳动力不断转移，大多数农民进城务工，子女也随他们进城就读。
在农村学生数逐年减少的情况下，经过教育部门的布局调整，每个乡镇大多只剩下为数不多的小学，办学条件都达到了较高水平，小班化教学也就提上了日程。
二、小班化教学的原则1.教育均等性原则：对每一个学生实行等距离教育，即教师对各类学生的关怀、教育必须平等，特别要关注问题儿童，让每个学生都获得优质的教育。
要增加师生、生生间交往的空间密度和时间宽度，使每个学生均衡地、充分地得到教师的关怀辅导，使每个学生有更多的机会处于活动的中心地位，发挥潜能。
2.教育主体性原则：突出学生在课堂教学中的主体地位，淡化教师在课堂教学中的中心地位，增加师生互动，充分发挥学生的主动性和参与性。
三、小班化教学的相关优势1.小班化教育是实现因材施教最有效的方式。
由于班额减少，教师的工作量减轻，能有大量时间来分析学生的个性特点，作个别指导。
在空间上，实行小班教学后，教师空间增大，能增加师生间、生生间交往的频率，教师的“照顾面”明显扩大，有助于老师关注每一个学生的发展，面向全体；在形式上，小班教学可以采取各种教学形式，照顾到班级中学生之间的差异，灵活掌握教学要求和进度，并及时调整教学结构。
2.小班化教育能更好地实施探究性学习。
小班化教育环境中融洽的师生关系提高了学生的思维开放程度，较大的学习时空有利于组织各种学习形式，为探究性学习提供了条件；小班教师有足够的精力进行优化管理，有利于形成良好的班风，为探究性学习提供良好的环境。
3.小班化教育有利于学生的身心健康。
小学教学改革与创新的几点建议
小学教学改革与创新的几点建议作为教育领域的重要一环，小学教学一直是社会关注的热点之一。
近年来，国家对小学教育进行了一系列改革，以提高教学质量，培养学生的创新能力和综合素质。
在这样的背景下，如何进一步改革并创新小学教学方式成为了教育界的关注焦点。
以下是对小学教学改革与创新的几点建议。
一、注重学生的主体地位，推进素质教育学生是学习的主体，他们的发展需要获得充分的尊重和发展空间。
教师要转变传统的“灌输式”教学方式，注重激发学生的学习兴趣和潜能，鼓励他们主动参与课堂活动。
教师要关注学生的学习需求，激发他们的求知欲，培养他们的判断力和创造力，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
这是推动小学教学改革的重要一步，也是推进素质教育的关键。
二、注重课程设置的多样性，保障学生全面发展随着社会发展的不断推进，学生的学习需求也在不断改变。
小学教学也需要根据学生的兴趣、爱好和特长来设置多样化的课程，以保障学生在各个方面的全面发展。
除了学科课程外，还可以增设一些生活技能、实践性课程，例如音乐、美术、体育等，帮助学生在实践中获取更多的知识和技能。
也可以通过开设一些选修课程来满足学生不同的学习需求，让学生在学习中找到自己的兴趣和特长，全面发展自己的才能。
三、注重教师的专业发展，提高教学水平教师是教学活动的主要开展者，其专业素养和教学水平直接关系到学生的学习效果。
教育部门应该注重教师的专业发展，加大对教师的培训力度，提高他们的教学能力和素质。
教育部门可以组织各类专业培训活动，邀请专家学者进行授课，让教师可以及时了解最新的教学理念和方法，不断提高自己的教学水平。
也可以通过开展课题研究和教学实践活动，让教师们在实践中不断总结经验，提高教学效果。
四、注重教学手段和方式的创新，提升教学效果随着信息技术的飞速发展，各种新的教学手段和方式层出不穷。
小学教学也需要紧跟时代的步伐，不断尝试新的教学手段和方式，提高教学效果。
可以通过多媒体教学、网络教学等手段来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和动力。
新课改背景下提高初中道德与法治课堂教学效率的几点尝试
新课改背景下提高初中道德与法治课堂教学效率的几点尝试随着新课改的不断推进，初中道德与法治课程的教学方式也在不断地进行创新和改革。
教学效率的提高始终是教育工作者们所关注的重要问题。
在这个背景下，我们需要思考如何在新的教学环境下提高初中道德与法治课堂教学效率。
下面将就此问题进行几点尝试。
一、注重学生参与传统的道德与法治课堂教学往往是教师为主导，学生为被动接受者的模式。
这种教学方式往往难以激发学生的学习兴趣和主动性。
在新的教学环境下，我们可以尝试注重学生的参与，让学生在教学过程中成为主体。
教师可以设计一些互动性强的课堂活动，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，让学生在活动中自主思考、互动交流，从而提高他们对道德与法治知识的理解和掌握。
二、多媒体辅助教学在新课改的背景下，多媒体教学已经成为了教学改革的一大趋势。
多媒体教学不仅可以有效地吸引学生的注意力，提高课堂教学的趣味性，还能够呈现更加生动形象的知识内容，让学生更易于理解和接受。
在道德与法治课程的教学中，教师可以利用多媒体手段，如视频、图片、PPT等，辅助教学，使知识内容更加直观、丰富，从而提高学生的学习效率。
三、实践教学结合道德与法治课程的教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的道德情感和法治意识。
在新课改的背景下，我们可以尝试将实践教学与课堂教学相结合，让学生通过参与实际社会活动，感受真实的社会环境，培养自己的社会责任感和法治观念。
可以组织学生进行社区义工活动、参观法庭、进行模拟法庭辩论等，从而通过实践来增强学生的法治意识和责任感。
四、多方合作，资源共享在新的教学环境下，教育资源的共享、合作已经成为了一种趋势。
教师可以通过建立教育资源共享平台，共享好的教学案例、课件、教学方法等，相互学习、借鉴，提高教学效率。
可以通过学校、社区、家庭等多方合作，进行教育资源整合，充分发挥社会资源的作用，为学生提供更加丰富多彩的学习机会。
五、个性化教学在新课改的大背景下，我们可以尝试个性化教学方法，满足学生不同的学习需求。
农村学校校本教研的几点尝试
教育部 （ （ 基础教育课程改革纲要 （ 试行 ） 指 出：
上课 的老 师 经过精 心 的准 备 ，甚 至是 集体 备课 ，但
“ 以新 课程为导 向 ，改进 和加强 教研 工 作 ，推动 教研 课堂 教学 效 果不 容乐 观 。再如 评 课时 ，要 么讲些 空 工作重 心移到学 校 。坚持 以校为 中心进行 教学研 究 ， 话 、套话 ，要 么隔靴 搔痒 ，讲 不到点 子 上 ，指不 出 建立 与新 课程 相适 应的 以校 为本 的 教学研 究 制度 。 问题所在 。这样 的校本 教研徒有形式 却没有 实效 ，原 ” 可 以说 ，随 着课 程改 革的 不断 深入 ，校 本教 研 已成 因很 简单 ，我们 重 “ ”轻 “ ” 研 学 ，研 而 不学 则浅 ， 为推进新课程改革的 一个重要 “ 手” 开展与新课 学 而 不研 则空 ，学是 研 的基 础 ，教 师们 只 有通过 学 抓 。 程 相适 应的 校本 教研 ，是 当前学校 发 展和 教 师成长 习具 备 了深 厚的教 育教学 理论知识 ，才能 相互 补充 ， 的 现实 要求 与 紧迫 任务 。然 而 ，农村 学校 教研 经 费 相 互提 高 ，才 不 至于校 本教 研 在浅 层次 上 徘徊 。正
试 图找到 一 条切 合农 村实 际的 校本 教研 有效 途径 。 部 分为 教师 购买 和邮 订 了几 十种 教 育教学 书 籍和 报 刊 杂志 ；要 求每位 教师每天 利用一 节课 作为 “ 电” 充
我 校从 学校 教 育教学 实 际 出发 ，以促进 每 个学 课 ；每 月举 行一 次 “ 书沙 龙 ”活 动 ，让 教师 们交 读
短缺 ，缺 少专Biblioteka 引领 ，教师理论和实践水平较低 ，多
如 “ 盲人摸 象 ” ，让 他 摸一 百次 他也 不 会得 知是 象 。 数 教 师对 校本 教研 认识 与理 解模 糊 … …种 种现 实 存 为改 变这 种现 状 ，我 们极 力鼓 励 教师 参 与理论 知识 在的 困难 使得 农村 学校 校本 教研 往往 流 于形式 ，缺 的学习 ，以提升教 师的 教育教学 水平和教研水 平 ，促 乏实效性 ，这成 为制约 农村学校进 一步 发展的瓶 颈 。 进 教师 的专 业成 长 。如 我们从 有 限的 经 费 中拿 出一 如何走 出这一 困境？我 们思索着 ，实践者 ，探索 着 ，
新课程标准下教师常用教学方法的几点尝试-教育文档课件.doc
新课程标准下教师常用教学方法的几点尝试一、以语言传递为主的教学方法这类教学方法的共同特征是以语言作为传递教学信息的主要手段，包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。
1.讲授法讲授法，是教师通过口头语言系统地向学生传授知识、进行教育的方法。
根据不同学科的性质和教学任务的需要，教师在运用讲授法时，又常采用讲述、讲解、讲读和讲演等不同的具体方式。
讲授法是教学中应用时间最长、应用范围最广的一种最基本的教学方法。
几乎所有其他的教学方法在运用时都必须与讲授法相配合，才能顺利地进行和发挥应有的功能。
讲授法的优点是能充分发挥教师的主导作用，有利于节省教学的时间、提高教学效率，有利于学生掌握系统的知识。
缺点是课堂上学生的活动较少，容易产生依赖思想。
2.谈话法谈话法也称问答法。
它是按一定教学要求，通过问答的方式，引导学生获得新知识、巩固旧知识的教学方法。
谈话法的基本要求是，学生必须具备相关的知识、经验；教师应预先拟好谈话的问题；提问要从学生的实际出发，应面向全体学生；使学生都能积极地思考，具有启发性；谈话结束后应及时小结和评价。
谈话法的优点是，能集中学生的注意；激发学生的思维；有利于提高学生的口头语言表达能力。
但谈话法如掌握不好，难以控制课堂教学时间。
3.讨论法讨论法是在教师的指导下，组织学生在小组或全班对教材中的重要问题或疑难问题进行讨论，以达到互相启发、加深理解的教学方法。
讨论法的基本要求是，学生必须具备有关知识基础和一定的理解能力、独立思考能力、表达能力；在讨论前教师应指导学生做好充分的准备，搜集资料，写好发言提纲；讨论中应注意引导，防止偏离中心；要让更多的学生有发言的机会；讨论后应及时总结，指出优点、缺点和需要进一步思考的问题。
讨论法的优点是，各抒己见、取长补短、互相学习，激发学生学习的积极性。
局限是，只适于高年级的学生；讨论要引向深入比较困难。
二、以直观感知为主的教学方法这类教学方法是引导学生对实物和现象的感知、观察，使学生在感性认识的基础上深化对教材中理论的认识，或者用获得的感性认识去验证已学过的理论知识。
新课改下如何挖掘农村语文教学的有利因素
新课改下如何挖掘农村语文教学的有利因素摘要：语文是一门综合性较强的学科，既有基本的语文知识学习，又有语文能力训练，还包括道德培养、情操陶冶等方面。
在素质教育不断深化的今天，尤其是随着新课改的推行，如何提高农村学生的语文素养，值得每一位语文教师深思。
在农村教育资源相对匮乏，教学设备相对落后的情况下，农村语文教学工作者应因地制宜，扬长避短，积极挖掘有利因素，以求在语文教学中不断取得突破和进展。
关键词：语文教学创设情境积累运用社会实践一、借助自然美景，创设教学情境。
新课改下的中学语文教材，古今中外的写景抒情散文纷纷涌入，占有相当的分量。
语文教育工作者应如何灵活巧妙地实现由“景”到“情”的过渡，引导学生通过欣赏作者笔下的景物描写，进而体会作者所要传达的思想情感，成为一个急需解决的实际问题。
那么如何解决呢？日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，森林草地……真正意义上的大自然在农村。
因此，广大农村教师可利用这一有利条件，适时地带领学生投入大自然的怀抱，欣赏大自然的美轮美奂，感受大自然的博大胸怀。
比如教学朱自清的散文名作《春》，课文虽然描写的是江南的春景，但我们北国的春天也未尝不是风和日丽，百花争艳。
在上课之前，先带领学生去踏春，让他们用视觉、听觉、嗅觉等各种感官感受春天，从而激发对春天的热爱之情，同时也创设了一种良好的教学情境。
因此，在教学过程中，学生便能结合亲身体验很快进入作者所描绘的美丽春景中，从而比较深刻地领悟文章的主题，而且，他们还明显地感受到了北国之春与南国之春的不同之处。
学完课文后，要求学生写一篇关于“春天”的作文，这对学生的写作能力和审美能力的提高都有一定帮助。
二、积累运用农谚农语，提升学生语言表达能力。
新课程强调语言积累，积累语言的途径、渠道很多，农民群众的语言生动活泼，富有深刻的寓意。
毛泽东曾经为我们树立了向人民大众学习语言的典范。
如谚语、歇后语等既通俗易懂，又具有很强的表现力。
如人教版八年级上册第四单元《大自然的语言》，在教学本课时，就需要学生课前搜集一些农谚，以备探究其中所涉及的物候学的知识而用。
运用信息技术实现农村小学课堂教学优质化研究开题报告
运用信息技术实现农村小学课堂教学优质化研究开题报告《运用信息技术实现农村小学课堂教学优质化研究》已被省教科院成功立项为甘肃省教育科学“十三五”2018年度规划课题，为了保证课题方案不折不扣地落实到具体的细节之中，根据相关要求，我们课题组定于今天开题，下面，我代表课题组作课题研究开题报告，请领导和老师们指正、审议。
一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值现代信息技术：现代信息技术是一个内容十分广泛的技术群，它包括计算机技术、微电子技术、光电子技术、通信技术、网络技术、感测技术、控制技术、显示技术等。
我们所要学习和运用的现代信息技术主要是指对课堂教学予以支持的相关内容。
包括教育教学资源的下载、办公系统的操作、PPT的制作和使用等等。
所谓“课堂教学优质化”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。
在课堂教学中，现代信息技术的应用，可以使枯燥、抽象的学科知识转化成形象、生动、鲜明的电子信息，变单调为丰富，化抽象为具体，化静为动，可调动学生的多种感官参与学的过程，提高教学效果，有利于全面提高学生的素质。
本课题主要研究如何实现信息技术与其他学科课程教学的有效整合，从而实现农村小学课堂教学优质化。
国外信息技术与小学课堂教学优质化研究起步较早，比如美国特别重视信息技术对提高学生创新和实践能力方面的研究。
就课堂教学而言，他们通过整合打造轻松愉快、乐学善学、精彩灵动的教学新时空，“使学习变得更有趣、更容易、更广阔、更加丰富多彩。
”。
英国早在教育中20世纪70年代就开始使用计算机，如名为“国家计算机辅助学习发展计划”（National Development Project for Computer-Assisted Learning,NDPCAL）的研究。
农村教育均衡发展的几点尝试
管理从总体上来看,当前我国农村教育发展水平明显低于城市教育发展水平,整个教育特别是农村教育的不均衡直接导致教育的不公平,直接导致城乡子弟受教育机会的不平等,以及今后就业的不平等。
华容县作为一个处于洞庭湖平原有着72万人口的农业大县、教育大县,教育不均衡主要表现在教育投入过于倾向城区,农村边远地区教师年龄严重老化,队伍的知识结构、学科结构严重失衡。
为此,近几年来,我们始终把均衡发展作为农村教育改革与发展的基本价值取向,进行了一些努力和尝试,并取得明显的效果。
一、争取党政重视,出台实惠政策党政领导重视,可以说,是实现农村教育均衡发展的首要条件。
华容县历来有尊师重教的优良传统,县委、县政府主要领导多次到农村学校特别是农村边远学校调查研究。
在调查中他们发现,团洲、梅田湖、注滋口、幸福等边远乡镇小学英语教师奇缺,而且这个问题在全县十分普遍。
于是,县里立即决定专拨50个教师编制,采取“联合办学,定向培养”的方式,专门解决小学英语教师紧缺问题———县里与湖南民族职业学院联合办学,选送50余名应届优秀高中毕业生到该校就读,并与这些培养对象签订用人责任合同书,签约学生毕业后必须回该县农村小学任教英语。
此外,为提高边远教师待遇,稳定教师人心,县里也下了很大的决心。
根据我县农村学校教师待遇偏低的状况,县财政对边远乡镇教师、村小教师实行专项补贴,使很多扎根边远学校二三十年的教师普遍能安心工作。
除经济待遇外,县里还在政治待遇上给予倾斜,在干部任用、职称申报、荣誉评定等方面给予重点保障。
由于党政高度重视,近年来,我县农村特别是边远地区学校在福利待遇、队伍素质、办学条件等方面得到明显改善,农村教育整体水平逐年提高。
二、调整农村教育经费支出结构,提高农村学校基础设施建设水平农村学校危房多,农村孩子苦。
2004年以前,我们把学校建设的重心放在了城区学校。
2004年后,我们将学校基础设施建设、中小学危房改造、招商引资等经费主要用于农村中小学校建设。
老教师对新教师的建议
老教师对新教师的建议作为一位老教师，我有几点建议给新教师。
首先，作为一名新教师，你应该明白，教育不仅仅是传授知识的过程，更是塑造学生的过程。
教育的目标是培养学生全面发展，包括知识、思维、品德等方面。
因此，你需要注重培养学生的自主学习能力和批判思维能力，而不仅仅是灌输知识。
为此，你可以尝试使用一些启发式的教学方法，例如课堂讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
其次，你要时刻关注学生的需求和差异。
每个学生都是独特的个体，他们有不同的学习风格、兴趣爱好和家庭背景。
作为教师，你应该尽力了解他们的需求，并提供个性化的教学方法和支持。
你可以尝试采用不同的教学策略，以满足不同学生的需求。
此外，你还应该建立良好的师生关系，给予学生关怀和鼓励，帮助他们建立自信和积极的学习态度。
第三，你应该不断学习和提升自己。
教育是一个不断发展和变化的领域，新的教育理念和教学方法不断涌现。
作为一名新教师，你应该时刻保持学习的姿态，关注最新的教育研究和思想。
通过参加教育培训、阅读专业书籍和与同事交流，不断更新自己的教育观念和教学技能。
只有不断学习和提升自己，才能更好地为学生服务，实现自身的教育价值。
最后，你应该保持热情和耐心。
教育是一项艰巨而充满挑战的工作，需要长时间的耐心和辛勤的付出。
尽管教育过程中可能会遇到困难和挫折，但你必须保持对教育事业的热情和对学生的关注。
只有通过真诚的付出和耐心的指导，你才能激发学生的潜力，引导他们走向成功。
总之，作为一位老教师，我希望给新教师的建议可以帮助你更好地融入教育工作。
教育是一项光荣而有责任的事业，只有尽心尽力，才能为学生带来真正的改变。
祝愿你在教育道路上取得成功！。
参加课题研究心得体会10篇
参加课题研究心得体会10篇参加课题研究心得体会篇1我参加了我校语文组开展的《新课改下农村小学作文教学生活化的研究》课题的研究，在研究过程中的工作主要有：参与课题研究、教学实践等。
在参与课题研究过程中感受颇多，下面我谈谈自己的体会：一、提高科研理论水平、教学能力通过这次课题研究，填补了我科研活动零的空白。
课题研究，不能只是根据个人的喜好而制定出来的，它需要科学理论做依据，有实践经验做支撑，这就迫使自己认真地去学习，研究。
在课题研究前期，课题负责人吴主任多次对我们进行了课题方面的培训与讲解，通过听讲座，了解模式的框架，在教研组活动中，学习了与课题有关的资料，案例，听习作指导课，参与评课，自己查阅了专家的学术著作，这些都极大地丰富了我的知识量，提高了自身素质。
随着理论素养的提升，教学实践能力也不断增强。
教学中，从激发学生的兴趣着眼，多渠道地指导学生观察现象，指导立意，开拓学生的思路，指导学生掌握和运用一定的写作方法。
并激起学生自我表现的欲望和作文的热情，勉励他们自悟自得，从中取得进步，体验写作的乐趣。
例如，每周一学生上交周记后，我充分利用时间尽快批阅，在下午最后一节课让学生进行交流。
根据布置内容，找出好的或是比上一次写的有进步的在班内进行交流，让他们在全班同学面前读，其他同学听后还可以提出自己的修改意见或是点评。
这样的做法即鼓励写得好的同学，又激励写得有进步的同学下次写得更好。
没有读的同学可以提出自己的意见，那么他自己再写这方面的__是就不会再犯同样的错误了。
通过这种形式，使好同学信心更足、使写作能力差的学生看到自己的进步，树立信心，激发兴趣。
总之，每组织一次交流活动，要使学生全员参与，充分调动每一位学生的积极性，激发他们写作的兴趣。
其次、让学生处于主动地位，培养学生独立的观察能力、想象能力、口述能力、写作能力，以及修改作文的能力。
再次、引导学生说自己的话，抒真情、发实感，用我手写我口。
最后、让学生在朴实无华、绚烂多姿的农村生活中广泛吸取营养，在接触美丽的大自然及乡村风情中陶冶情操，在人与人的交往中明白是非之道。
农村小学教育心得体会6篇
农村小学教育心得体会6篇农村小学教育心得体会篇1随着农村经济的发展，市场的繁荣，农村交通条件逐渐变好，各种交通工具在城乡逐渐普及，各种大车、小车、摩托车、自行车飞速的在公路上行驶，在给人们带来交通方便的同时，各种车祸也在不断发生，一个个鲜活的生命被无情的吞噬，特别是近年来发生在小学生的车祸不断增加，引起了人们的警觉。
怎样抓好小学生的交通安全教育，预防安全事故的发生。
我觉得应该从以下几点抓起。
一、分析学生容易发生交通事故的原因。
学生容易发生交通事故的原因是多方面的。
从主观方面来看，学生活泼好动，交通安全意识差，在马路上嬉笑打闹、你追我赶甚至横穿马路等。
从客观方面来看，主要有以下几方面原因：（一）从我校的地理位置来看，我们学校处落在大公路边上，为牟坪镇交通主干道，各种车辆过往频繁。
学生上学、放学，接送学生的各种车辆把道路挤得满满的，校门口拥挤不堪。
还有步行上学的学生，上学、回家要横穿过几条马路，尤其是过宜竹的学生的交通安全就成了我校的学生交通安全的突出问题。
（二）从我校的教育目标看，交通安全过去在学校的教育目标中只占一个很小的部分，因为我校学生交通安全事故很少，即使偶有发生也是在校外，对学校影响不大，学校没有直接事故责任，因此，学校对交通安全教育重视远远不够，教师对学生的交通安全教育没有进行系统传授，造成学生的交通安全知识不全面，交通安全意识不强。
（三）家庭教育方面看：农村小学生中，大部分家长文化知识水平较低，交通安全意识淡薄，缺乏交通安全常识，不能对子女进行较好的交通安全宣传教育。
多数学生家长及监护人甚至为了图一时之方便和利益而违规驾车或乘车。
学生接触的家庭教育、社会现实和学校的宣传教育有时是互相抵触的，导致学生的价值观念、是非观念模糊。
因此，造成中小学生交通事故频发的主要原因，除机动车驾驶员不遵守交通法规外，学校忽视交通安全，小学生获得的交通安全知识比较零碎，没有系统化，也是导致交通事故频发的重要原因之一。
小学教师下沉心得体会
作为一名小学教师，我有幸参加了“小学教师下沉”活动，深入基层学校，亲身感受到了农村教育的艰辛与挑战，也收获了丰富的教学经验和人生感悟。
以下是我对这次下沉活动的几点心得体会。
一、了解农村教育现状，树立信心在下沉期间，我深入了解了农村学校的教学条件、师资力量、学生家庭背景等。
我发现，虽然农村学校的硬件设施相对落后，但老师们却坚守岗位，无私奉献，用爱心和责任教育着孩子们。
这让我深刻认识到，农村教育需要更多的关爱和支持，而我作为其中一员，有责任也有义务为农村教育贡献力量。
二、关注学生个体差异，因材施教在农村学校，学生个体差异较大，这就要求教师具备较强的教育教学能力。
在下沉期间，我努力关注每一个学生的特点，根据他们的兴趣爱好、学习基础和性格特点，制定个性化的教学方案。
我发现，只要教师用心去了解学生，就能找到合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
三、加强师德修养，树立良好形象农村学校的孩子们对教师充满敬意，因此，教师的一言一行都对学生产生深远影响。
在下沉期间，我严格要求自己，严守师德规范，以身作则，为学生树立良好的榜样。
我深知，只有自己具备了高尚的师德，才能赢得学生的尊重和信任。
四、创新教学方法，提高教学质量农村学校的教学资源相对匮乏，这就要求教师充分发挥自己的聪明才智，创新教学方法。
在下沉期间，我尝试运用多种教学手段，如多媒体、小组合作、游戏等，使课堂氛围更加活跃，提高了学生的学习兴趣。
同时，我还注重培养学生的实践能力，让他们在实践中学习、成长。
五、关注学生心理健康，关爱学生成长农村学校的学生面临着诸多压力，如家庭贫困、亲情缺失等。
在下沉期间，我关注学生的心理健康，及时与他们沟通，了解他们的需求，给予他们关爱和支持。
我相信，只有关注学生的心理健康，才能让他们在快乐中成长。
总之，通过这次小学教师下沉活动，我深刻认识到农村教育的艰辛与挑战，也收获了宝贵的教育教学经验。
在今后的工作中，我将继续努力，为农村教育事业贡献自己的力量。
2024年高一语文教师年度考核个人总结（四篇）
2024年高一语文教师年度考核个人总结本学期，我承担了高一普高6班和职高7班的语文教学工作。
现将教学情况及反思总结如下：一、针对学情，激发兴趣，奠定坚实基础1. 普高班与职高班学生各有独特的学习特点，我针对不同班级的学情，制定了相应的教学策略和教学方法。
2. 在重视基础知识的我注重将能力的培养融入教学过程中，关注时代发展信息，引导学生理解知识学习的实际应用价值，实现知识传授与能力培养的有机结合，以培养适应社会需求的优秀人才。
3. 以教材为依据，引导学生培养审美能力和对民族传统文化的尊重，注重情感态度与价值观的教育。
二、在新课改背景下，精心设计教学，勇于创新1. 深刻理解新课改的背景和目标，积极参与新课改的建设。
在教学实践中，我以“精心”为核心，将了解学情、研究教材、设计课堂教学等工作融入新课改建设活动中，不断更新教学观念，提升教学艺术水平。
2. 通过小专题研究的方式，记录教学反思中的点滴思考，为未来的创造性教学积累经验。
3. 在创新过程中，充分考虑学情，深入思考如何将新思想新方法与具体教学实践相结合。
三、从专业发展角度，积极参与教研活动，提高教育教学水平本学期，我继续深入研究《高中语文新课标》，并参与学校的语文教研活动，如同课异构，推动课堂教学观念的更新。
在设计理念和实践中取得了新的进步。
我还学习了《走进高中语文教学现场》《语文课程标准解读》《引领高中新课程》等书籍，不断提升自身教育教学水平。
四、反思教育教学中的不足与下学期计划尽管本学期进行了诸多思考和尝试，付出了辛勤努力，但仍然存在不少遗憾和不足。
主要包括以下几点：1. 教学设计尚未形成系统，未能完整而精心地完成本学期的教学设计。
2. 新课堂建设与传统课堂之间的分歧，以及学生语文素养培养与考试得分需求之间的矛盾，未能找到合理的解决方案。
3. 缺乏有效的方法来真正落实基础知识。
4. 小专题研究缺乏足够的理论支撑，规划不足。
5. 教科研工作流于形式，缺乏深入的钻研和及时的总结整理。
我看农村新课程
我看农村新课程
《我看农村新课程》
农村新课程的制定必须以农村教育的实际情况为基础，充分考虑农村学生的特点和需求。
由于农村地区的师资力量和教育资源相对匮乏，在制定新课程时必须考虑到农村学校的现实情况，尽量简化教学内容，注重实践操作，使学生能够在较短的时间内掌握必要的知识和技能。
农村新课程要注重培养学生的实践能力和创新精神。
农村学生在成长过程中常常缺乏资源和机会，因此新课程要求教师通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂教学，培养学生的实践能力和创新精神。
农村新课程还需要注重农村学生的身心健康教育。
农村学生在成长过程中往往面临着形形色色的困难和挑战，教育工作者要通过新课程的设计，在课程中融入身心健康教育的内容，引导学生正确的价值观和人生观，帮助学生树立正确的人生目标，促进学生的全面发展。
农村新课程还需充分考虑农村学生的兴趣和爱好，调动学生学习的积极性。
农村学生的生活环境和教育资源相对匮乏，为了激发学生的学习兴趣和创造更好的学习氛围，新课程设计必须注重体现多元化和多样性，满足学生的个性化需求，引导学生树立正确的人生观和价值观。
农村新课程的实施需要全社会的关注和支持。
农村学校教育资源相对匮乏，政府部门和社会各界都应该给予农村学校更多的支持和帮助，提高农村学校的教育质量，让农村学生能够享受到与城市学生一样的优质教育资源。
农村新课程的制定和实施对农村教育的发展具有重要意义，只有充分考虑农村学校的实际情况和发展需求，结合现代教育理论和教学实践，才能真正提高农村学生的学习质量和素质教育水平，促进农村教育事业的蓬勃发展。
希望农村新课程的实施能够为农村学生的成长和发展带来更多的希望和机遇。
新课标背景下关于“翻转课堂”的几点认识
化 、具体化 ．更有 利于学生的预习罢了。 （ 三 ）学生合作的小组化。从 课堂教学的流程来 看 ．都 是 “ 先学后教” ．然后课堂上学生探究 ．体 现了学生学习 的
教 学模 式 其最 早 的创始 者是美 国科 罗拉 多州 一所 山 区学 小组 合作 化 从教师 的角度来看 ．教师就是 布置好任 务 ．然 校—— 林地公 园高 中的两位 化学教师 当时这所 山区学校 的 后有 学生进行研究讨论 ，合作探究 ． 获得解决 问题 的方法和 许 多 学生 由于 各种原 因 时常缺课 ．而且 一些学 生好 多时 间 途径 ，教师只是一个任务 的安 排着 ．学生是任务的研究者 、 花在 了往返 学 校 的班车上 ．这 样导 致很 多学 生无法 跟上 正 执行者和探索者 常 的学 习进度 ２ ０ ０ ７ 年春天 。学校化 学教师 乔纳森 ・ 伯尔 曼 （ 四 ）教师角色 的导师化 从该种教学模式来看 ．他 的 （ Ｊ ｏ ｎ ａ ｔ ｈ ａ ｎ Ｂ ｅ ｒ ｇ ｍａ ｎ ｎ）和亚伦・ 萨姆 斯 （ Ａａ ｒ ｏ ｎ Ｓ ａ ｍｓ ）开始 使 起源还是源于我们 的杜 郎 口。俗话说 ： “ 懒 人推进了世界 的 用视频 软件录制Ｐ Ｐ Ｔ 演示 文稿并 附上讲解 声音 他们 把结合 发展” 。正是这种原 因 ．由于 “ 懒 教师”的 出现 ．才产生 了
者 ：在 “ 翻转课 堂”上 ，教师是学 习的促进 者 ，学生是主动 的研究者 。
“ 勤学生” 。真正体现 了以人 为本的教育观 ．以学为本 的教 学观 ，以生为本 的学生观 。只有定 好位 ．才能做好 “ 在其位 谋其政” 才能 真正在课 堂上把老师解放 出来 ．让学生动起 来 ，课堂活起来 ，才能让 以学定教得 以实现 ！ 三、 “ 翻 转 课堂 ”的优 势 和局 限 “ 翻转课 堂 ”的优 势在 于从 “ 先 教后 学 ”到 “ 先 学后 教 ”。学生从被 动学 习到主动学习 ．学生可 以学 习两遍—— 第一 遍 ，带着 问题 自己学 ，第 二遍 ，再集 中解决 重难 点 问 题 。这样就有 了直接 面对新 内容 、新问题 、新情境 的机会 。 学 生只有 在 自学理解 的基 础上 ．课 堂与 师生互 动交 流才有
浅谈新课改下课堂教学中实施素质教育的尝试
让学生主动上 台讲课 ， 参与课 外练 习设计 ， 编写 单元 测验试
题， 进行 课 堂评 议 ， 制 作 教 具 等 。所 有 这 些 参 与 的 实 现 ， 必 须 以 学生 勤 于 动脑 ， 独立思考， 亲 自动 手操 作 ， 多 动 口表 述 ， 善 于 质疑， 主动 解 决 疑 难 问 题 为 前 提 条 件 。总 之 ， 教 师 应 解 放 思 想， 让 学生 多 参 与 教 学 是 学 生 各 方 面 素 质 提 高 的 一 个 有 效 途径。
弊端 ， 优化教学过程 ， 提 高课 堂 教 学 效 果 ， 是 全 面 实 施 素 质 教 育 的重 要 途 径 。下 面 是我 在 新课 改课 堂教 学 中实 施 素 质 教 育
的几 点尝 试 。 １ 适 应 语文 新 课 程 的改 革 。 转 变教 学理 念
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
而 且 还 可 以积 少 成 多 ， 把 握 规 律 。构 建 语 文 知 识 体 系 。课 文 与 现 实生 活 相 联 系 ， 提高 运 用祖 国语 言文 字 的能 力 ， 提 高 道 德 修养 ， 审 美 情趣 ， 发 展 健康 个 性 ， 形成健全人格 ， 获 取 知 识 和 思 想 的双 丰 收 。 ４ 积 极 创 造条 件 。 培 养 学 生主 动 获 取知 识 的 能 力 在 课 堂教 学 中 ， 教 师 应 积极 地 、 有 意 识 地 给 学 生 创 造 一 个 主动 获 取 知识 的环 境 ， 也 就 是 让 学 生 积 极 参 与 教 与 学 的 各 个 方面， 全方位、 多层 次 地 培 养 学 生 的 参 与 意识 ， 当 然 这 种 参 与 不 是 仅 停 留在 课 堂 提 问 上 ， 而 是 深 入 到 教 学 的 方 方 面 面 。如
新课程背景下农村物理实验教学的创新
新课程背景下农村物理实验教学的创新作者：罗祥栖来源：《中学理科园地》2012年第02期物理是一门以实验为基础的科学，但物理实验教学之现状，更令人堪忧。
从学生角度来看，大部分农村学生物理基础较薄弱，知识面较狭窄，厌学情绪较严重，不善于观察与思考，对物理实验了解甚少又缺乏有关物理现象和规律的常识，在实验过程出现仪器使用不当和实验操作不规范，是在所难免的。
从学校实验资源来看，现有物理仪器是按照旧教材配备的，满足不了新课程背景下数量繁多、形式多变、探究性和演示性物理实验教学的要求。
而学校因经费紧张，未能及时调整和补充一些实验常用的易耗品和器材，很多实验都无法进行；还有一些仪器在新教材中基本不用，又造成实验资源的浪费；且大部分农村学校没有专职实验员，由物理教师兼任，这些必然影响到物理实验教学，最终影响到物理教学质量的提高。
《物理课程标准》指出：“突出物理学科的特点，发挥实验在物理教学的重要作用。
物理实验是物理教学和学习的重要内容，让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究，逐步学习物理规律，构建物理概念，学习科学方法，逐步树立科学的世界观。
” 农村物理教师必须在新课改背景下，充分利用和挖掘实验资源，开发适合农村学生实验教学的乡土教材，探索出一套符合农村学校的既可操作又可行的物理实验创新教学新模式，培养学生实践动手能力，激发学生学习物理的兴趣，提高综合素质和发展创新思维。
现根据自己在农村多年来进行物理实验教学的创新尝试，谈谈一些看法。
一、实验创新在物理教学中的功能1.实验创新能培养学习兴趣，激发求知欲望“兴趣是最好的老师”，实验创新的真实性和生动性，能够激发学生求知欲望，形成持久稳定的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。
如做“惯性”实验，按一定距离依次排列钢片、塑料片、在塑料片上面放着生鸡蛋、下方放着一个盛水烧杯，然后用钢片弹塑料片，再引导学生观察生鸡蛋是否落入盛水烧杯中，最后看看生鸡蛋是否破裂。
通过这种类似游戏的实验，引导学生进行操作、观察与思考，可以体验发现问题的喜悦，克服思维中的惯性，从而提高学习物理兴趣，激发了学生的求知欲望。
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对新课改背景下农村教育的几点尝试
摘要：本文从三个方面谈了新课改背景下农村教育的大胆尝试。
一是：该校紧跟新课改的步伐，以提高教师队伍素质为抓手，以教师素质的提高来实现农村课堂的高效。
二是：积极响应党中央提出的“民间艺术的传承要从娃娃抓起”的号召，让民间艺术这一非物质文化遗产走进了新课改下的农村课堂，实现了民间艺术与课程改革的融合。
三是：在小学课堂上大胆创新，让大学才出现的演讲课程走进了农村小学课堂。
关键词：新课改；民间艺术；一花独放不是春；百花齐放香满园；民间艺术进课堂
一、引言
新课改为农村小学教育教学带来了生机与活力，目前课改工作在农村正全面铺开，尤其是新版课程标准的出台，又把新课程改革推向了一个崭新的阶段。
在课改方面我校经过这几年的探索，形成了如下的课改心得：课改就是要打造高效课堂，要追求有价值品味的课堂文化，要追求民主平等的师生地位，要追求个人特色，要让学生全面发展，全面提高学生素质。
一个人在低头拉车的同时，更要抬头看路。
思想统一了，更要体现在实践课改的康庄大道上。
我校结合学校实际情况，在课改方面进行了如下的尝试，取得了一定的成绩。
二、尝试
尝试一通过培训、学习、打造高素质的教师队伍
学校组织全体教师到课改先进学校城区三小学习“问题导学法”教学模式；紧接着又组织中高年级教师到课改名校南阳市二十一小观摩学习高效课堂教学模式。
最近，我校的曹国庆，刘伴岳老师刚从北京，南京学习归来。
他们把先进的教育理念融入学校实际，对全校教师进行二次培训。
通过这种不间断的培训、学习、内化，全校教师更新了观念、转变了思想、提高了整体素质。
成绩一：
经过培训，我校教师的教学水平有了很大的提高。
我校曹国庆教师在河南省中青年教师素养大赛中，获得一等奖。
“一花独放不是春，百花齐放香满园”，在2014年的“一师一优课，一课一名师”的活动中，我校许道普等四位教师获得市级优质课一等奖，占我乡优质课一等奖人数的一半还多。
尝试二民间艺术进课堂
民间艺术是劳动者为满足自己的生活和审美需求而创造的艺术。
我们小杨营乡被河南省文化厅命名为“民间艺术之乡”，我校又被邓州市文化局确定为“民间艺术青少年培养基地”，趁此契机，我校特提出“”的口号，在课堂上进行了如下的大胆尝试。
邀请我乡的多位民间艺人走进课堂为学生讲解民间艺术的历史渊源，使学生爱上了这些艺术瑰宝。
他们根据自己的兴趣，成立了木偶戏、秧歌舞、花棍舞、腰鼓等兴趣小组，在民间艺人手把手的传授下，学生们掌握了这些技艺。
学校组织学生定期到乡敬老院为老人演出，既活跃了老人们的精神生活，又有利于培养学生的合作意识和团队精神，实现了新课改在课堂教学中达到的效果，可以说是实践新课改的全新尝试。
为体现我校“开门办学”的特色，学校专门聘请有南阳“故事大王”之称的乡文化站杨站长为学生上课，让来源于农村通俗易懂、雅俗共赏的民间故事走进了新课改下的农村课堂。
这些民间故事通过“故事大王”杨站长绘声绘色如评书艺术家般的精彩演绎，一身是胆的赵子龙、一门忠烈的杨家将、一心报国却被奸人所害的民族英雄岳飞，他们一个个都好像从古代穿越到了现代，来到了农村孩子的身边，让这些土生土长的农村学生听的如痴如醉。
在这些故事的熏陶下，孩子们一下子找到了写作的灵感，他们写作的阀门也好像一下子被民间小故事这把金钥匙给开启了，纷纷拿出笔，写下自己的听后感，写出自己对故事中人物的评价以及自己最想对英雄说的话。
“随风潜入夜，润物细无声”，不知不觉中学生们爱上了小故事，爱上了写作。
通过这种形式的授课，彻底解决了作文教学这一小学教学中的大“难
题”。
这又是我校在新课改路上的一种尝试。
尝试三：演讲进课堂
为锻炼学生的胆量，提高学生的思维能力和口语表达能力，我校大胆创新，由学校出资委托演讲机构对我校的部分教师进行演讲的培训。
这些教师培训后，学校在我校特开设了只有大学才有的演讲课程，由这些培训后的老师为学生们上演讲课，这在农村小学还是破天荒头一次。
为了让学生们学以致用，我校还多次在全校学生中开展“我是演讲小明星”的活动，让学生们把课堂上学到的演讲知识在实践中得到运用。
这是我校在实践新课改路上的另一种尝试。
成绩二：
一份耕耘，一份收获，我校在实施素质教育方面硕果累累。
、在市教体局的“三项活动”验收中，我校的英语短剧《谁是最棒的》、腰鼓《好运来》等节目受到了市教研室领导的高度称赞。
我们的秧歌舞《赞歌献给亲爱的党》在邓州市电视台播出，被邓州市宣传部评为一等奖。
在南阳市举办的演讲比赛中，我校四年级的宋婷同学一路过关斩将，获得南阳赛区的第一名，受到中央广播电台的关注，应邀商谈“夏青杯”演讲比赛事宜。
三、小结
“教，然后知不足；学，然后知困惑”。
在实施新课改的过程中，我们坚信条条大路通罗马，思路决定出路。
只
有像教育家陶行知那样大胆创新，兼容并包，敢于让更多的新生事物走进课堂，有敢为天下先的魄力，我们农村学校的课改才有出路；农村的课堂才有生命力，农村的教育才能办好！
参考文献：
[1]>.p62-63.朱慕菊主编
[2]农工党中央日前向全国政协十一届三次会议提交了《关于加大对古老“民间艺术”和“民间艺术”传承人的关注和帮扶力度的建议》提案。