2013年中考作文专题训练——记叙文中的细节描写

例二：“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我
会摔死的!” “听我说吧，”我父亲说，“不要想 着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办 得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见 石架下面那块岩石吗?” 我慢慢地把身体移过去。 “看见了。”我说。 “好，”他对我说，“现在 你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的 话。” 这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚 去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。 “很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到 右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我 又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我 想。 -----------摘自《走一步，再走一步》片段
添加“场景描写”
• 真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇， 由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了 老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今 天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸 地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格 勃、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫 不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤 抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己： 不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实 在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他 的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（180）
人物细节描写： 外貌、语言、动作、
情态、心理
细节描写 景物细节描写： 自然环境、社会环境、 动物、静物 的分类
生活细节描写： 情节、事件的
细节描写
（场面描写：是事件发生过程中人物活动 的画面描写）
三、细节描写的作用： 1、刻画人物性格； 2、深化主题； 3、推动情节的发展； 4、渲染气氛、暗示社会环境。
• 分析： • 1、集中写好一种情况下的眼睛，集中铺写 某一次的眼光，才能造成强刺激，从而收到 “难忘”的效果。 • 2、如何集中笔墨去写呢？老舍先生的经验 可以借鉴，他说，“叙述不怕细致，而怕不 生动；在细致处，要显出才华；文笔如放风 筝，要飞起来，不可爬伏在地上；要有自己 的想象，而且使读者的想象也活跃起来。” 画眼睛就是要“画”，需要时必须细描细画， 从不同角度、不同侧面去画，善用调动各种 技巧和方法去画。 • 3、这“难忘”的“眼睛”也必须有一定的 意义。
屠户把银子攥在手里紧紧的，把 拳头舒过来，道：“这个，你且收着。 我原是贺你的，怎好又拿了回去？” 范进道：“眼见得我这里还有 几两银 子，若用完了，再来问老爹讨来用。” 屠户连忙把拳头缩了回来，往腰里揣， 口里说道：“……”
方法二：运用修辞，画其神韵
眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那 是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春 风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映， 那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝 阳与小草的百度文库谈！
• 《难忘那双眼睛》修改稿片断 • 有一次，他的眼睛令我永生难忘。课间，我刚买来一本新 《读者》。几次想看，但都被老师精彩的讲课和炯炯有神的 眼睛吸引着。很难瞅到一个机会，瞥一眼心爱的《读者》。 就在老师转身向黑板上写下一句送给全班同学的话的时候， 我开始了“地下工作”。突然，我周身有一种触电似的感觉， 偷偷抬眼一瞄，发现老师瞪大着双眼，两束箭似的目光从两 只大眼中射出，聚焦、锁定……我满脸绯红，赶紧放下手中 心爱的《读者》，正襟危坐，正眼看着老师，看着老师在黑 板上写下的：“一臣不事二主，一心不能二用”。霎时，眼 前金光四射，火花迸出，脑袋一阵嗡响。因为我与老师的目 光相遇了，交战了。继而，在我的周围似乎万剑聚集，我似 乎成了一个贼。原来同学们也从不同方位把目光都聚到我这 个点上来了，直到我挂出了“免战牌”，用我的眼神、表情、 行动写上“我知错了！因为‘一心不能二用’；我会专注听 课，积极思考”，老师才收起他的两束“利箭”，带走了同 学们的目光，又继续他的课堂上的师生活动。
四、如何进行细节描写？
在关键处驻足，“慢”说细微之 处
例一：
(他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这 时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。
-----------摘自朱自清《背影》
• 【名篇一得】张抗抗《 地下森林断想 》 • 我为寻你爬上了高高的岭，原只是因为好奇，却想不 到你如此强烈地震动了我的心怀。我不愿离去了。我望见 涧底泉水闪烁，我明白那是你含泪的微笑。 • 秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨 绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩 缤纷。瞧!阳光现在多么喜爱它们，好像它从来就是这么慷 慨。 • 风儿从我脚下的林子里钻出来，送来林涛愉悦而又深 沉的低吟。你的歌是唱给曾在困难中真诚地帮助过你的伙 伴们听的吗?它们如今都到哪儿去了呢…… • 干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声，似乎在提醒 我注意它。它确实比你这地下森林要高出好几分呢，这得 意的小草儿。然而我却想攀着古藤下去，下到深深的谷底 去。那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自 豪地宣布：我是森林! • 啊，我听见了，听见了那莽莽群峰和高高天庭上震荡 的回声：我是森林!
1
2 细节描述某一次，已评分的试 卷发下来后，同学们各种各样的 表现，写成完整的情景。
作业练习
要求：
把课堂训练片段整理在作文本上。
方法一：细化动作、延长过程
……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的 头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了， 她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我 的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了 几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手， 轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡 眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻 着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在 欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心 血的艺术品。……
例三：
警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提 着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一 个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛 满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广 场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精 打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界， 就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞 丐也没有。
--------摘自契诃夫《变色龙》
把握外貌描写的方法
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦， 穿得也很差。
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景， 瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇， 头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光 脚 穿一双草鞋。
几种常用的方法
综合运用演示
她骂他混蛋。
1.尽你最大的努力，将这句话的内 容充实起来。 2.运用你的想象，可恰当地添加动 作、表情、神态、语言、心理、场 景等。
注意二：
关注火热的现实生活，用 自已的慧眼去观察，用自 己的头脑去挑选，用自己 的心灵去感受，用自己的 妙笔去描绘。
• 细节描写要领： • 抓住特征绘肖像 • 锤炼动词绘造型 • 吻合个性绘语言 • 烘托渲染绘环境
（选择一题） 就某一位任课老师从教室门 外走进课堂到正式上课这一过程 所表现出的一系列动作进行细致 描写，写成完整的情景。
添加“语言描写”
• 她骂他道：“你真是一个混蛋！”（11）
添加“动作描写”
• 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个 混蛋！”（18）
添加“肖像描写”
• 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是 怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你 真是一个混蛋！”（37）
添加“心理描写”
• 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青， 但她还是在不断地告诫自己：不要生 气！不要失态！不要骂人！最终她实 在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手 指着他的鼻子骂道：“你真是一个混 蛋！”（71）
• 【名篇一得】老舍《济南的冬天》 • 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的 矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花， 好象日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶 上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点， 有的地方草色还露着；这样，一道儿白， 一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花 衣；看着看着，这件花衣好象被风儿吹动， 叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到 快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上， 那点薄雪好象忽然害羞，微微露出点粉色。 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那 些小山太秀气。
记叙文写作系列训练
于细微处见精神 ——细节描写
秭归县梅家河初级中学 颜克琼
一、什么是细节？ 细节就是细小的环节或情节。 二、什么是细节描写？ 细节描写是指作品中对一些富有艺术表现 力的细小事物、人物的某些细微的举止行动， 以及景物片断等的具体细腻的描写。
什么是细节描写？
细节描写 : 是指对文学作品中的人 物、 环境或事件的某一局部、某 一特征、某一 细微事实所作的具体、细致、深入的描写。 它是刻画人物性格、推进情节发展、表 现生活环境的重要因素。它具体渗透在对 人物、景物或场面的描写之中。 细节描写包括： 语言、外貌、神态、行为、心理、环境等 细节描写。
把握动作描写的方法 具体写出动作的过程
例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一 枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒 些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地 牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底 下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
爸爸气极了，一把把我从床上拖起 来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左看 右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来 拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的 声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到 床角，从床上打到床下，外面的雨声混 合着我的哭声。
注意一：
服从文章主题的需要： 当细则 细，当简则简;
或用 墨如泼，或惜墨如 金。
• 《难忘那双眼睛》初稿片断 • 在短短的两个月里，使我忘不了的就是那双眼睛， 他的眼睛好像有着魔力似的，大家都比较喜欢上 他的课。在课上，他的眼睛好像探测器一样，观 察着同学们的一举一动。无论你在思想开小差还 是搞桌下工作，他都能看得一清二楚，比如在课 上他正在讲一篇短文，忽然中断，他那双炯炯有 神的眼睛正在注视哪位同学，目光很凶，只见他 眉头一皱，我们就知道哪位同学在做与学习无关 的事情。如果同学们犯了比较严重的错误的时候， 他那双眼睛就变得严肃起来，然后就滔滔不绝地 教育起来，如果他是在开玩笑，那双眼睛就好看 多了，这样，我们大家也会变得开心，相反，就 会害怕。