把盐藏起来

《把盐藏起来》教学设计

教学内容：大象版小学三年级科学下册第四单元第一课《把盐藏起来》，教材38---41页

教学目标：

1、经历对盐溶解现象的观察、描述过程，经历进行对比实验的

过程，培养学生对实验所需要条件的猜想能力。

2、知道水能溶解一些物质。

3、培养敢于和善于提出猜想与假设、愿意合作与交流、持之以恒等科学态度。

4、引导学生关注与科学有关的社会问题

教学重难点：对溶解的快慢提出假设；设计对比试验。

材料超市：热水冷水玻璃杯小棒食盐勺子

教学过程：

一、故事引入：

同学们喜欢看电影吗？今天老师给同学们带来了一部好看的影片，大家想看吗？（播放电影《闪闪的红星》片段）电影好看吗？敌人搜查得这么严，小红军会把盐藏在哪儿才能安全地带上山呢？猜猜看……今天呢，老师是想给同学们一个机会，让我们都来当一下勇敢机智的小红军，看看你是怎样把盐藏起来的，好吗？（板书；把盐藏起来）

二、自主探究

实验一、盐能不能藏在水里

师：刚才有同学说把盐藏在水里不容易被敌人发现，你怎么会

想到把盐藏在水里呢？

师：盐真的可以化在水里吗？

师：盐到底能不能化在水中，我们来验证一下好不好？学生动手实验，观察盐在水里的变化，得出溶解的概念。

（食盐颗粒慢慢变小，变少，最后看不见了）

像盐这样“消失”在水里的现象就是溶解。板书：溶解

实验二、加快溶解速度的方法（搅拌）

1、当时小红军的处境一定很紧急，那怎样才能加快盐的溶解呢？你们还有什么好办法吗？

预设生：我知道，把盐放在水里搅一搅，会快些。

把盐放在热水里会化得快一些。

我觉得如果又搅拌，又用热水的话，可能溶解得会更快一些。

总结并板书加快溶解的方法：搅拌热水

2、用实验来验证搅拌可以加快溶解

师：如果我们假设(搅拌)能够加快溶解，那么我们应该怎么样做这个实验呢？（用两个杯子，一杯搅拌，一杯不搅拌。）为什么要用两个杯子？因为要进行比较才能知道搅拌溶解得快一些）

同学们，科学家在研究这个问题的时候，也用了比较、对比的方

法来证明这个问题，你们能想到这儿，真的很了不起！

3、那做这个实验又需要哪些实验材料呢？

4、既然是对比实验，那么在对比实验中我们要提倡公平原则，在比较的时候有许多条件是相同的，相同条件是什么？讨论得出相同条件和不同条件，并填写记录表。

5、嘴动不如行动，就请大家动手来验证你的猜测吧！

（同学们在实验的时候要认真观察，并继续填写好实验记录表，实验开始吧）

现在我想知道同学们刚才通过实验发现了什么规律，哪一组先告诉大家。

实验三：加快溶解速度的方法（热水）

刚才我们实验证明了搅拌能加快盐的溶解，那么热水到底能不能加快食盐的溶解呢？又该怎样做这个实验呢？

请各小组在组长的带领下，先讨论好做这个实验的相同条件和不同条件，把讨论结果填在实验记录表二上，然后再开始实验，在实验的时候同学们要仔细观察，特别是在倒热水的时候同学们一定要注意安全，小心烫手，大家有信心做好这个实验吗？好，实验开始

（放手实验，教师巡视引导）

同学们是怎样实验的？又发现了什么？生：……..

实验四、把盐水藏在衣服里

我们已经帮助小红军快速把盐藏在水里了，那么我们怎么安全地把盐送上山呢？

衣服里能不能藏盐水呢？实验验证

同学们实验桌上都有一块布，我们把布料放在盐水中，认真观察盐水

有什么变化，

小红军是这样做的吗？（再放电影），怎么样？跟我们的一样吗？同学们真聪明，你们也像小红军一样机智勇敢，真棒！

三、生活延伸，拓展思维

同学们想一想生活中哪些地方也用到了溶解？哪些情况用到了加快溶解的方法？

同学们的表现真不错，通过吃糖果的过程体验知道弄碎也可以加快溶解，并板书弄碎。

师：这节课大家参与得非常积极，提出了许多猜想，实验做得也很认真，哪位同学能对加快溶解的方法总结一下？

四、课堂总结，提出悬念

这节课我们和小红军一起机智勇敢地把盐带到了山上，可是怎样才能把盐从衣服里取出来呢？猜猜看？…….请同学们收集资料，大胆猜想，下节课我们再一起研究《水落盐出》。