部编版小学语文二年级下册12.寓言二则—揠苗助长
部编版二年级下册12寓言二则
《庄子》与《韩非子》收录最多。
坐 井 观 天
管 中 窥 豹
寓言“两则”是什么意思？
“则”是个量词、篇数，在这里表示有几篇的意思。
wáng yáng bǔ láo
yà miáo zhù zhǎng
亡羊补牢
揠苗助长
juàn
kū
lóng
chuǎn
zuān
diāo
圈 窟 窿 喘 钻 叼
fang huǐ jiāo jīn pí jié
坊 悔 焦 筋 疲 截
羊圈
牛棚
狗窝
叼 钻 丢
寓则亡牢圈钻叼坊悔
此 焦 筋 疲 喘 截
Hale Waihona Puke 寓言羊圈 后悔焦急
钻出 此时
喘气
叼走
拦截
街坊
筋疲力竭
亡羊补牢
牢 • （1）牛棚。 • （2）一口咬掉牛尾巴。 告 • （3）大火烧了鸟尾巴。 焦
读《亡羊补牢》：
说说这个故事的起因、经过和结果。 • 起因：牧羊人羊圈破了，丢了一只羊。 • 经过：不听街坊劝告，又丢了一只羊后， 他修补了羊圈。 • 结果：再也没丢过羊。
第二天早上，他去放羊，发现羊 又少了一只。原来狼又从窟窿钻 进去，把羊叼走了
重难点点拨
《亡羊补牢》中的放羊人羊丢了， 他是怎么做的？结果怎样？
没有听取街坊的意见，没有补 羊圈，第二天羊被狼又叼走了。
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” 第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
这个人后来怎么做的呢？
4 第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么 想的？怎么做的？结果怎样？
对两次丢羊，养羊人分别
是怎么想的？怎么做的？结果么样？
怎么说 怎么做
结果怎 样
部编版二年级下册语文课文单元第12课《寓言二则》 教学设计
《寓言二则》教学设计
一、教学内容
部编版二年级下册语文课文单元第12课《寓言二则》(教材第57～59页)
课时安排：2课时
二、教材分析
本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。
这两则寓言都是家喻户晓的寓言故事，语言简洁明快,内容生动有趣。
分别勾勒出了古代两个不同的人物形象。
一个做错了事能及时改正;一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。
学情分析
寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生喜闻乐见的一种文学体裁。
教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点,引导学生结合课文的插图，通过理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，分析因果，揭示寓意，让学生从中受到教育和启示。
三、学习目标
1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。
3.通过朗读，比较句子的不同，体会句子加上“赶紧”后的好处。
4.能根据课文内容，用自己的话说出“亡羊补牢”的意思，联系生活体会寓意。
学习重难点
教学重点：
1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。
3.能根据课文内容，用自己的话说出“亡羊补牢”的意思，联系生活体会寓意。
教学难点：
通过朗读，比较句子的不同，体会句子加上“赶紧”后的好处。
学习准备
师：PPT、字卡生：预习、朗读课文四、学习过程。
部编版小学二年级语文下册第12课《寓言二则》教学设计两课时
二年级语文下册第12课《寓言二则》教学设计教材分析本课是由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。
课文分别勾勒出两个人物形象。
一个做事急于求成，违背常理结果把事情弄得更糟；一个是做错事，不要怕，只要能改正就能有好的结局。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，容易理解。
教学目标1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。
2.朗读课文。
能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
4.在朗读、想象中体会两则寓言的寓意，背诵文章，积累生动的句子。
5.培养学生了解事情的发展规律，知道正确的解决问题的方法。
教学重点1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。
2.朗读课文。
能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。
教学难点通过朗读，让学生明白寓言中说明的深刻道理。
引导学生理解感悟。
抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
教学准备生字卡片、多媒体课件。
教学安排2课时第一课时一、激趣导入,积累词语1.同学们，你们听过《揠苗助长》的故事吗？这节课，老师就来给大家讲讲这个故事，希望我们能从中明白一个道理。
谁能把这个故事讲给大家听？通过这则寓言，（寓言是一种文章体裁，它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。
）我们会明白一个什么道理呢？这节课我们来学习，（引出课题）《亡羊补牢》（板书课题：亡羊补牢）二、质疑课题，理解题意。
1.“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡牢）2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
预设：亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
预设：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文内容理解的……3.请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
部编版二年级语文下册 12.寓言二则—拔苗助长
试着把词语和意思连起来！
着急。 精神疲惫，力气用尽。形容精神和身体极 度疲劳。
自己一个人低声嘀咕。
“揠”的意思是拔。 “揠苗助长”的意 思是拔禾苗来帮助它们生长。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
jīn
筋疲力尽 筋
结构：上下 音序：J 部首： 组词：筋疲力尽 筋骨 造句：干完这些活，我累得筋疲力尽。
课堂小结
《揠苗助长》讲的是古时候有个人通过拔禾苗的方式帮助禾 苗长高，结果禾苗都枯死了。课文内容通俗易懂，故事结构简明 清晰，但寓意却深刻理智。这则寓言告诉人们：不顾事物发展的 规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
主题延伸
读了寓言，你想对养羊人和种田人说些什么？
我想对养羊人说，一个人做错了事，只要接受教 训，认真改正，就不算晚。我想对种田人说，做事不 能过分急躁，不能不顾事物发展的客观规律，否则就 会把事情办坏。
“筋疲力尽”说明种田人在很 卖力地帮助禾苗“长高” 。
这句话写出了“揠苗 助长”的结果。
他的儿子不明白是怎么回事，第 二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
禾苗为什么枯死？
因为种田人违背禾苗生长的规律，太过于急躁， 不能顺其自然。
我会填： 种田人用什么办法让禾苗长快、长高的？( B ) A.给禾苗“浇水、施肥、灭虫、除草”帮助更
可是一天，两天，三天，禾苗 好像一点儿也没有长高。
朗读指导：读出种田人盼 望禾苗长高的焦急心情。
从“天天、转来转去”等体会 种田人焦急的心情。
他在天天焦急地转来转去，自言自语
地说： “我得想个办法帮它们长。”
动作和语言描写形象地写出了这个人巴望禾苗快点 长高的焦急心理。 “转来转去”突显了焦急的程度， “自言自语”说明他几乎到了走火入魔的地步。
【统编】新人教部编版新课标二年级语文下册12 寓言二则揠苗助长教学反思
《揠苗助长》教学反思
这则寓言是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，勾勒出了古代一个可笑的人物形象，做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。
在本课的教学中，着重引导学生抓住课文的重点语句，插图，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文。
所以在本课的教学中，设置了较多的问题去引导学生朗读。
朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰富学生的情感体验，深入理解课文内容。
通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。
在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出个性，解读文本。
但是在设疑的时候忽略了一个问题，没有抓住重要问题对学生进行引导，问题比较琐碎，导致没有提供给学生更多的思维空间让他们自己去发现问题，解决问题。
其二，词语的理解不够到位，没有深入细致的让学生理解分析。
可以采用逐字理解或表演说话等方法让学生明白透彻。
第三，综观全堂课，教学设计不够新颖，能吸引学生的成分比较少，可以采用读完课文后，让学生对本故事进行表演，以进一步理解词语，理解课文。
同时还可以结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。
抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
新课标部编RJ人教版 小学二年级语文 下册第二学期 第五单元 第12课(教学反思参考)寓言二则—— 揠苗助长
新课标部编RJ人教版小学二年级语文下册第二学期第五单元第12课
《揠苗助长》教学反思
这则寓言是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，勾勒出了古代一个可笑的人物形象，做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。
在本课的教学中，着重引导学生抓住课文的重点语句，插图，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文。
所以在本课的教学中，设置了较多的问题去引导学生朗读。
朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰富学生的情感体验，深入理解课文内容。
通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。
在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出个性，解读文本。
但是在设疑的时候忽略了一个问题，没有抓住重要问题对学生进行引导，问题比较琐碎，导致没有提供给学生更多的思维空间让他们自己去发现问题，解决问题。
其二，词语的理解不够到位，没有深入细致的让学生理解分析。
可以采用逐字理解或表演说话等方法让学生明白透彻。
第三，综观全堂课，教学设计不够新颖，能吸引学生的成分比较少，可以采用读完课文后，让学生对本故事进行表演，以进一步理解词语，理解课文。
同时还可以结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。
抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
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部编人教版二年级语文下册12、寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长》ppt课件(公开课优质教学课件)
课文分析
种田人犯了什么错误？从这则寓言故事 中，你明白了什么道理？
种田人太急于求成了。 从故事中我明白了：做事如果违反规律， 急于求成，反而会坏事。。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
语文二年级下册12《揠苗助长》(说课稿)
小小故事大道理通词达意促阅读——以统编版二年级下册《揠苗助长》为例大家下午好！今天我说课的主题是——《小小故事大道理通词达意促阅读》，以统编版二年级下册的《揠苗助长》为例。
接下来，我将从“教材解读”“教学目标”“教学过程”“教学板书”这四大板块进行说课。
一、说基于语文核心素养的教材解读解读教材时，我关注了以下三个方面：（一）关注单元；（二）关注文本；（三）关注学情。
首先，关注单元本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文，每一篇都寄寓了深刻的道理。
本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”，这是继二年级上册第三单元“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，并为三年级下册的寓言单元做好铺垫，体现了语文能力训练的梯度发展。
此外，在教学本单元时还应重视人物语言的朗读指导，这有助于学生更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受，也为后面“有感情地朗读课文”奠定基础。
其次，关注文本《揠苗助长》是统编教材二年级下册第五单元的首篇课文《寓言二则》中的第二则寓言，讲述了古时候有个人巴望田里的禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。
这则寓言告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。
寓言条理清晰，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。
另外，用词准确生动也是本文的突出特点。
最后，关注学情新课标指出：“识字写字是第一学段的重点”。
结合我班学生基础薄弱、学习水平参差不齐等实际情况，识字、写字的教学依旧不能松懈。
其实，《揠苗助长》并非学生第一次接触的寓言故事。
二年级上册我们已经学习过《坐井观天》，对何为寓言有了一定的认知，再加上前一则寓言《亡羊补牢》的学习更是为今天的课做好了示范。
二、说识字与朗读并重的教学目标设定根据新课标第一学段的阅读要求以及我们班学生的学情特点，再结合本单元的人文主题和单元要素，我制定了以下三个目标：1.能认识“焦、筋、疲、喘、截”这5个生字，会写“筋、疲”2个字。
部编版二年级下册语文《揠苗助长》寓言二则课件教学说课
理解词语
揠苗助长：“揠”的意思是拔。“揠苗助长”的意思是 拔禾苗来帮助它们生长。 造句：采取揠苗助长的做法对这件事没多大 帮助。
焦急：着急。 造句：这孩子每晚发烧，这使他父母非常焦急。
理解词语 自言自语：自己一个人低声嘀咕。
造句：那个人很奇怪，总是自言自语。 筋疲力尽：精神疲惫，力气用尽。形容精神和身体极度
_示__例__：__他__自__言__自__语__地__说__：__“__这__儿__真__美__。__”__________
四、照样子，写句子。 例：他在田边转来转去。(焦急地) 他在田边焦急地转来转去。
1．同学们都参加晨练。(积极地) 同__学__们__都__积__极__地__参__加__晨__练__。______________________
串珠问题：
1.《揠苗助长》中的种田人觉得禾苗长得怎样？他的心
情怎样？ 《揠苗助长》里的那个人觉得禾苗长得太慢
了，他很着急。
2.《揠苗助长》中种田人想到了什么办法？结果怎样？
种田人跑到地里，把禾苗一棵一棵往高里拔， 结果禾苗全枯死了。
课文结构
揠 巴望——禾苗长得快
苗 办法——往高里拔 急于求成
助
反而坏事
长 结果——禾苗枯死了
课文主旨
《揠苗助长》讲的是古时候有个人用拔苗 的办法帮禾苗长高，结果禾苗都枯死了。说明 违反事物发展的客观规律，急于求成，反而会 把事情弄糟。
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【新】人教部编版二年级下册语文课件-12.寓言二则 (共13张PPT).ppt
小学语文二年级下
揠苗助长
古时候有个人，他巴望自 己田里的禾苗长得快些，天天 到田边去看。
可是，一天，两天， 三天，禾苗好像一点儿 也没有长高。
他在田边焦急地转来转去， 自言自语地说：“我得想个办法 帮它们长。”
比较句子
他在田边转来转去。 他在田边焦急地转来转去。
隹：短尾巴的鸟。
焦
筋疲力尽
他 的儿子不明白是怎 么回事，第二天跑到田里 一看，禾苗都枯死了。
不顾事物发展的客观规 律，急于求成，反而会把事 情办坏。
猜一猜下面的图片出自哪个寓言故事？
猜一猜下面的图片出自哪个寓言故事？
❖ 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/102021/1/10Sunday, January 10, 2021
❖
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/102021/1/102021/1/102021/1/10
部编版12.寓言二则(亡羊补牢 揠苗助长) 优质精品教学设计教案 二年级语文下册(含教学反思)人教版
12.寓言两则教学设计教学目标：1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.朗读课文。
能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
教学重点：识字写字。
教学难点：理解课文内容，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
教学准备：教师准备：多媒体课件；学生准备：收集寓言故事。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1.视频导入。
（课件播放《杞人忧天》的视频）学生观看后说一说故事情节及寄寓的道理。
2.小结揭题，随题识字。
师：同学们说得真好！我们从《杞人忧天》这个简短的故事中明白了一个深刻的道理。
像这样故事简短有趣，又含有深刻道理的文章，我们称为寓言。
（板书课题：寓言二则）（1）学习生字“寓”：整体认读音节（yù）；形声字，“宀”表示住所，“禺”表声。
（2）学习生字“则”：平舌音，读“zé”；可用加一加的方法识记：贝+刂=则。
（3）“则”是量词，相当于“篇、条”，那“寓言二则”是什么意思呢？（“寓言二则”就是说课文要给我们讲两个寓言故事。
）过渡：接下来我们来学习第一个寓言故事——《亡羊补牢》。
同学们，“亡”是什么意思呢？二、初读课文，识字学词1.学生自由读课文，争取读正确、读通顺、读流利。
2.读一读本课带拼音的生字，并圈出带生字的词语，再读一遍。
（课件出示词语）指名读、开火车读。
3.同桌合作互读，归类识字。
（1）字音识记：“亡、坊”是后鼻音，“圈、钻”是前鼻音，“牢”的声母是“l”，“钻、此”是平舌音。
（2）字形识记。
对比识记：亡—忙；钻—站；些—此。
熟字加偏旁：牛+宀=牢；方+土=坊；每+忄=悔。
形声字识记：“圈”的国字框像四周围起来的样子，声旁“卷”提示读音；“叼”的口字旁表示叼东西要用口，声旁“刁”提示读音。
4.扩词练习。
寓（公寓）（寓言）则（原则）（规则）亡（死亡）（逃亡）牢（牢固）（牢房）圈（羊圈）（牛圈）钻（钻研）（钻进）悔（后悔）（悔改）此（从此）（此时）坊（街坊）（书坊）5.指几名学生接力读课文，一人一个自然段，读后共同评议。
部编人教版二年级语文下册12、寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长
亡羊补牢
课文分析
通过学习《亡羊补牢》这则寓言，你理 解“亡”和“牢”这两个字的意思了吗？养 羊人两次丢羊都是什么原因？
“亡”是丢失的意思；“牢”指的是羊 圈。 养羊人第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿； 第二次丢羊则是因为他没有及时把羊圈修补 上。
课文分析
从“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” 这句话中，可以看出养羊人对于街坊的劝告 抱着什么样的想法？他这样的态度又导致了 什么样的后果？
个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？ 教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。） 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水 被激 起（ ）。波纹（ ），又一圈圈地（ ）回来。
3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现 象的理解。 4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲 解。 教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（ ） 碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，小青蛙就能听到（ ）啦。这 返回 来的声音就是（ ）。（2）你能用上“因为……所以……”的句式 来说说小 青蛙为什么能听到自己的回声吗？ （三）拓展 1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶 上，小 明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂， 我来啦！” 小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“ 。” 小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？ 2、平 时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？ 3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！ （四）实践 回家去做一个实验，拿一盆水，投入一颗小石子，观察水波纹碰到盆
1作者选择的事例有什么特点？ 2作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动 作、神态的句子画出 来，读一读。
部编版小学二年级语文下册第五单元第十二课寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长教学设计
12、寓言二则【教材简析】《亡羊补牢》是人教版小学语文二年级下册第五单元寓言故事的第一课。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
【学情分析】学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事，再加上课文选编的两则寓言故事内容较浅显，所以学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。
【教学目标】1.学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2.通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
【重点】1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。
2.朗读课文。
能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思【难点】通过朗读，让学生明白寓言中说明的深刻道理。
引导学生理解感悟。
抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
【课前准备】搜集寓言作者的有关资料以及寓言中的文字和图片等。
【课时安排】2课时。
【口语交际】讲寓言故事。
【教学过程】第一课时一、谈话激趣1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2.今天，我们接着学习另一则寓言。
看老师写课题：亡羊补牢。
3.指名读，齐读。
二、理解题意1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，学习生字。
1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2.开火车读生字词，评选出读得最好的同学。
部编版小学二年级下册语文《寓言二则》教案三篇
【导语】课⽂由《亡⽺补牢》和《揠苗助长》两篇我国古代寓⾔组成，分别说明了⼀个深刻的道理。
《亡⽺补牢》讲的是⼀位养⽺⼈修⽺圈的故事，说明了做了错事，认真改正，为时不晚；《揠苗助长》讲的是有个⼈为了让秧苗长得快⼀点，⽽把秧苗拔⾼的故事，说明了做事不顾规律，急于求成，会把事情办坏。
故事短⼩，语⾔浅⽩，道理易懂，适合⼆年级学⽣阅读学习。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标 【知识技能】 1.认识10个⽣字，会写8个字。
2.能分⾓⾊朗读课⽂，有感情地朗读对话。
【过程与⽅法】 通过多种形式地读，理解课⽂内容，体会寓⾔蕴含的道理。
【情感态度与价值观】 1.教育学⽣做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸⼼理，做事要⽼⽼实实，成功要靠诚实的劳动。
2.懂得应该听取他⼈的劝告，及时改正错误的⾏为。
重点难点 【教学重点】 1.识字、写字。
2.理解语⾔故事，体会其中的寓意。
【教学难点】 理解词语的意思，理解寓⾔揭⽰的含义 第⼀课时 （⼀）导⼊课题 同学们，今天我们⼀起来学习第12课《寓⾔两则》。
板书,提醒 谁想展⽰⼀下你的预习作业,教⼀教⼤伙你昨天已学到的东西。
1.记字形，学写⽣字:疲筋 2.认读⽣字词,理解词义. yù zé jiāo jīn pí mèn 寓⾔两则 焦急 筋疲⼒尽 纳闷 3.读通课⽂ 4.按课⽂内容填空 古时候有个⼈，因为想让⾃⼰的⽲苗就把⽲苗结果。
告诉我们。
⽣：寓⾔就是⽤有趣的⼩故事来说明⼀个道理。
（⼆）⾃读⾃悟，理解课⽂内容 1.⾃学要求: （1）轻声朗读课⽂，读准⽣字新词。
标出⾃然段序号。
（2）理解⽂中的词语，可以同桌互相讨论。
2.⾃读⾃悟： （1）这篇课⽂很有意思，咱们试着演⼀演，怎么样？想要演好这篇寓⾔，⾸先咱们就要揣摩⼀下⽂中这个⼈的动作语⽓，把⾃⼰当作这个⼈，来，⾃⼰试着读读课⽂。
（2）把你认为读的的⼀段读给⼩组的⼈听听，并说说⾃⼰为什么要这样读？ 3.指名读⽂ （1）第⼀⾃然段： A、你读得挺着急的，这个⼈为什么这样着急？（巴望⽲苗快点长⾼）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这⼀段中还有那些地⽅表现出他很希望？再读读看。
小学语文 二年级下册 第12课《寓言二则 揠苗助长》(教学课件)
课 文
古时候有个人，他巴望自己田里
的禾苗长得快些，天天到田边去看。
因为他盼着禾苗长得快些。
农夫急切的心情
品
读一读，说说这两个句子有什么不同。
读
课
文
他在田边转来转去。
他在田边焦急地转来转去。
着急
第二个句子加上了 “焦急地”，把种田 人非常急切的心情形 象地表达出来。
表示与事实相反
可是，一天，两天，三天， 禾苗好像一点儿也没有长高。
品
读
读了这个故事，你想对种田人说什么？
课
文
禾苗要慢慢地长，你急于求成，
不但不能让禾苗长高，反而会把它
们害死。
故
事
《揠苗助长》通过讲述种田人用拔苗的办法帮禾苗
小
结 长高，结果禾苗都枯死了的故事，告诉我们：不顾事物
发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。
拓
请你帮助种田人想想办法，怎样才能让禾苗
拔
理
揠苗助长
解
拔禾苗，帮助它生长。
题
目
快速读课文，找出课文中直接揭示
品 读
“揠苗助长”意思的句子。
课
文
一天，他终于想出了 办法，就急忙跑到田里， 把禾苗一棵一棵往高里拔。
品
读
带着问题读课文：
课 文
1.那个人为什么揠苗？
2.他是怎样揠苗的？
3.揠苗的结果是什么？
那个人为什么要揠苗？
品
读
希望、渴望、盼望
品
这个人把禾苗都拔高之后，禾苗生长
读
得怎么样？
课
文
他的儿子不明白是怎么回事，第二天，
跑到田里一看，禾苗都枯死了。
品
想一想，禾苗为什么会都枯死了？
揠苗助长 (最新教案教学设计)
部编本义务教育教科书二年级下册第12课寓言二则揠苗助长教材分析:《揠苗助长》是部编本义务教育教科书小学语文二年级下册第12课的第二则寓言故事。
本单元围绕“办法”这个人文主题，语文训练要素则是能根据课文内容说说简单的看法。
文中要学会的生字和词语难度不大；教学应以识字写字、朗读课文为主，引导学生反复读文，随文识字，感悟寓意；初步渗透讲故事方法的指导。
学情分析：二年级学生学习的积极性较高，在语文学习方面已经有了基本的识字写字能力和阅读能力；乐于与老师同学开展交流；但是课堂倾听习惯、自主学习习惯、探究习惯还在逐渐的养成中。
对于这个阶段的学生来说，识字写字、读好寓言故事的目标能够顺利地完成，但让他们说出寓言故事的道理、能复述寓言故事还是有一定的难度。
因此本节课的教学，我将采用“走进智慧园——收集智慧豆——开启智慧花——装扮智慧树——分享智慧果”的情境，通过“听一听、认一认、读一读、写一写、演一演”的环节引导学生展开学习。
教学目标：1、通过自主学习、交流，认读5个生字和生字组成的词语，结合课文理解词语；会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，读懂内容，悟出不要急于求成的道理。
3、通过反复读文、情境交流能把故事讲给别人听。
教学重点：1、自主识字，指导写字；2、朗读课文，读懂内容，感悟不可急于求成的道理。
3、学习把故事讲给别人听。
教学难点：1、朗读感悟寓言中的道理；2、学习讲寓言故事。
课前准备：PPT教学课件、寓言故事视频。
课时安排：一课时教学流程：一、走进智慧园，听一听，问一问。
1、情境交流：师生继续跟随“智慧小精灵”走进智慧园！回顾在智慧园积累到的智慧果；引出智慧小故事。
（板书课题，认识“揠”）2、学生质疑：看到故事名字，你想问一问吗？（教师归纳：为什么拔？怎样拔的？结果怎样？）3、倾听故事：学生听后交流问题。
【设计意图】紧扣单元学习主题，延续单元学习情境，通过学生喜爱的形象“智慧小精灵”引导学生进入“智慧园”的学习情境，激发学生质疑，带疑问倾听故事，初步感知内容。
二年级下12《寓言二则》《揠苗助长》
二年级下12《寓言二则》《揠苗助长》《二年级下 12《寓言二则》《揠苗助长》》在我们二年级下册的语文课本中，有一则非常有趣且富有教育意义的寓言故事，那就是《揠苗助长》。
这则寓言故事虽然简短，但却蕴含着深刻的道理。
故事的主人公是一位急于求成的农夫。
在一个阳光明媚的日子里，农夫望着自己田里的禾苗，总觉得它们长得太慢了。
他心里焦急地想着：“这要等到什么时候才能收获呀？”于是，他做出了一个让人意想不到的举动。
农夫跑到田里，把每一棵禾苗都往上拔高了一大截。
他从田的这头忙到田的那头，累得气喘吁吁，但心里却美滋滋的，想着：“这下好了，禾苗一下子就长高了这么多，很快就能丰收啦！”干完活后，他疲惫却又满怀期待地回到了家。
然而，事情并没有像农夫想象的那样发展。
第二天，当他兴冲冲地跑到田里，想看看长高的禾苗时，却发现那些被拔高的禾苗都已经枯萎了。
农夫站在田边，望着一片枯黄的禾苗，懊悔不已。
这个故事告诉我们，做事情不能违背事物的发展规律，急于求成。
就像农夫一样，他一心只想让禾苗快点长高，却没有考虑到禾苗的生长是需要时间和过程的。
他用拔苗的方式来“帮助”禾苗生长，结果却适得其反，造成了无法挽回的损失。
在我们的生活中，也常常会有像这位农夫一样的人。
比如，有些家长为了让孩子在短时间内取得好成绩，给孩子报了很多辅导班，让孩子不停地学习，没有一点休息和玩耍的时间。
这样做看似是在帮助孩子，实际上却可能让孩子感到压力过大，甚至产生厌学的情绪，反而不利于孩子的成长和学习。
再比如，在运动锻炼方面，如果有人想要快速减肥或者增强体质，过度地增加运动量，不注意休息和合理的饮食，很可能会导致身体受伤，得不偿失。
我们要明白，任何事物的发展都有它自己的规律和节奏。
就像我们学习知识一样，需要一步一个脚印，踏踏实实地积累，而不能想着一蹴而就。
只有遵循规律，循序渐进，才能最终实现我们的目标。
对于我们二年级的小朋友来说，虽然我们还小，但也要懂得这个道理。
在学习上，我们要认真听讲，按时完成作业，每天积累一点知识，不要想着一下子就变得什么都懂。
部编版二年级下册《寓言二则》《揠苗助长》精品教案
人教部编版二年级下册12、揠苗助长教学目标：知识与技能：1、会认“焦、筋、疲、喘、截”五个生字，会写“筋、疲”两个生字。
2、能读通句子，有感情的朗读课文。
3、理解故事所蕴含的道理。
过程与方法：通过多种形式地读，抓词品句，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
德育目标：1、学习社会主义核心价值观内容。
2、通过学习懂得做什么事情都不能急于求成，否则，欲速则不达。
重点难点：重点：1、理解词语意思。
2、有感情的朗读课文，能复述课文内容。
难点：通过学习故事，懂得做什么事情都不能急于求成，否则，欲速则不达。
教法与学法：教法：抓词品句，教师引导。
学法：读悟结合。
课时安排：1课时教学过程：每课三分钟1、出示老师和学生的图片，师：图片里的他们是谁？2、出示赞美老师的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”3、什么是敬业？4、我们怎么做到敬业？教学过程：一、导入1、猜谜语：出示图片，同学们猜图片出自于哪个故事？2、板书课题，解题。
3、听录音，思考：农夫是怎样帮助禾苗长高的？二、初读课文1、按要求读课文：（1）用自己喜欢的方式读课文，将课文中的生字画出来多读几遍。
（2）想一想：农夫为什么要把禾苗往高里拔？2、出示生字，检查生字。
三、品读课文，体会农夫的“焦急”1、出示“巴望着自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
”2、解释“巴望、天天”并体会。
3、出示“可是一天，两天，三天……禾苗好像一点儿也没有长高。
”体会农夫的着急。
4、课文中还有一个地方写出了农夫很着急，你找到了吗？出示“他在田里焦急地转来转去，自言自语地说：“我得【děi】想办法帮他们长。
””5、体会“转来转去、自言自语”两个词语。
6、拓展：说更多的ABAC式词语。
7、朗读课文第一自然段。
四、品读课文，体会农夫的“急”“累”1、农夫想到了办法他还是着急啊，他怎么做的？出示：一天，他终于想出了办法，急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高拔，从中午一直干到太阳落山，累得精疲力竭（jié）。
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12 寓言二则—揠苗助长
初读感知
课文解读
课堂拓展
当堂检测
1.会认、会写生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。（重点） 3.默读课文，能在读中悟出故事的寓意。（难点）
《韩非子》是战国末期韩国法家集大成者韩非的著作。 书中记载了 大量脍炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”、“守株待兔”、 “讳疾忌医”、“滥竽充数”、“老马识途”等等。这些生动的寓言故事， 蕴含着深隽的哲理，凭着它们思想性和艺术性的完美结合，给人们以智慧 的启迪，具有较高的文学价值。
《揠苗助长》讲的是古时候有个人通过拔禾苗的方式帮助禾 苗长高，结果禾苗都枯死了。课文内容通俗易懂，故事结构简明 清晰，但寓意却深刻理智。这则寓言告诉人们：不顾事物发展的 规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
高了。
他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
为什么那个人费了半天力气，结果禾苗都死了呢？ 因为禾苗的生长是要靠自己的力量，种田的人太急于求成了，忽视 了禾苗生长的规律。所以，禾苗都枯死了。
拓展： 在现实生活中，如果遇到寓言中那样的人，你会对他们说些什么？
________________________________________________________________ _____我__想__对__《__揠__苗__助__长_》__这__则__寓__言__中__的__种__田__人__说__，__你__违__反__了__禾__苗__的__生__长__规__ _律_，__急__于__求__成__，_ 反而坏事，难道你不懂得“欲速则不达”的道理吗？
不见钟声了。于是就放手砸起钟来，一下一下，钟声响亮地传到很远的地方。 人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了。
故事出自《吕氏春秋•自知》，“掩耳盗钟”被说成“掩耳盗铃”，比 喻愚蠢自欺的掩饰行为。
国学诵读
天不言而四时行，地不语而百物生。 大意：天地不语而万物照常繁衍生息，四季照样更替。
——李白
走进中华传统文化 【《韩非子》】
参考答案： 第二个句子“焦急”这个词写出了他在田边转来转去时的神态，比第 一句话写的具体形象。
● 选做：生活中有类似“揠苗助长” 的示例吗？和同 学交流。 教师点拨：完成本题需要我们联系自己的实际生活经验想一想，自己是 否亲自经历过或者是自己看到过、听到过这样的事例，如果有，和同学 交流一下。
参考答案：和《揠苗助长》类似的示例：我们年龄还小，可是爸爸妈妈 每天给我们布置很多作业，周末上各类辅导班，我们没有一点玩的时间， 这样不科学，更不会利于我们身心的发展。
习题源于《典中点》的“基础练习”
一、我来给加点字正确的读音画上“√”。
街坊(﹒fāng√fáng) 羊圈(juàn ﹒quān)√叼(dāo diāo)走﹒
√
转来转(﹒zhuǎn zhuàn)去√
结结(jiē jié)实实 ﹒
√
二、拼一拼，写一写。
zuān jìn quàn ɡào diū shī
阅读方法解密：认识寓言
概念：寓言是一种常见的文体，它通过讲述有劝诫或讽刺意味的故事，惩 恶扬善。 特点：寓言故事往往比较短小，却蕴含着深刻的道理。 表现手法：可以充分运用比喻、夸张、拟人等手法。
核心问题： 这则寓言的寓意是什么？ 《揠苗助长》告诉我们要遵循事物发展的规律，急于求成，反而会
坏事。
jīn
筋
我会写
音序：J 部首：竹 结构:上下
组词：筋疲力尽 筋骨
造句：干完这些活，我累得筋疲力 尽。
书写指导：竹字头要写的扁平，下面的 部分要注意书写的左右匀称。
pí
疲
音序：P 部首：疒 结构:半包围
组词：筋疲力尽 疲劳
造句：干完这些活，我累得筋疲力 尽。
书写指导：半包围结构，书写的时候注 意病字框要尽可能盖住下面。
理解词语
揠苗助长： “揠”的意思是拔。“揠苗助长”的意思是拔禾苗来帮助它们 生长。 造句：采取揠苗助长的做法对这件事没多大帮助。
着急。 焦急： 造句：这孩子每晚发烧，这使他父母非常焦急。
理解词语 自言自语： 自己一个人低声嘀咕。
造句：那个人很奇怪，总是自言自语。 筋疲力尽： 精神疲惫，力气用尽。形容精神和身体极度疲劳。
点击 听朗读
听范读，边听边画出课文 中的生字词。同时认准字 音,理解词语意思。
检查自读情况
读一读
zé jiāo
jīn pí
jié
二则 焦急 精疲力尽 一大截
我会认 zé jiāo jīn pí chuǎn jié
则焦 筋疲 喘 截
多音字
尽 累
jìn （尽头） jǐn （尽管）
lěi （积累） lèi （累死）
不是的，禾苗一直在长高，可是那个人太盼望禾苗长高了，所以没
看出来禾苗在长。“好像”说明了禾苗没有长高只是种田人自己的心理
感受。这为下文种田人拔高禾苗埋下了伏笔。
他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没
白费，禾苗都长高了一大截。”
那个人此时心情怎样？
语言描写
那个人此时非常开心，因为他以为自己帮了禾苗的忙，帮助它们长
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
串珠问题：
1.《揠苗助长》中的种田人觉得禾苗长得怎样？他的心情怎样？
《揠苗助长》里的那个人觉得禾苗长得太慢了，他很着急。
2.《揠苗助长》中种田人想到了什么办法？结果怎样？
种田人跑到地里，把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗全枯死 了。
课文结构
揠
巴望——禾苗长得快
苗
办法——往高里拔
助
长
结果——禾苗枯死了
急于求成 反而坏事
课文主旨
《揠苗助长》讲的是古时候有个人用拔苗的办法帮禾苗长 高，结果禾苗都枯死了。说明违反事物发展的客观规律，急于 求成，反而会把事情弄糟。
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春秋时候，晋国贵族智伯灭掉了范氏。有人趁机跑到范氏家里想偷点东 西，看见院子里吊着一口大钟。钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精 美。小偷心里高兴极了，想把这口精美的大钟背回自己家去。可是钟又大又 重，怎么也挪不动。他想来想去，只有一个办法，那就是把钟敲碎，然后再 分别搬回家。
课后作业
完成《点拨》“阅读方法练”“写作方法练”。 完成《典中点》“主题探究”“拓展提升”。
小偷找来一把大锤，拼命朝钟砸去，“咣”的一声
巨响，把他吓了一大跳。小偷着慌，心想这下糟了，这钟声不就等于是告诉 人们我正在这里偷钟吗？他心里一 急，身子一下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂得住呢！ 钟声依然悠悠地传向远方。
他越听越害怕，不由自主地抽回双手，使劲捂住自己的耳朵。“咦，钟 声变小了，听不见了！”小偷高兴起来，“妙极了！把耳朵捂住不就听不见 钟声了吗！”他立刻找来两个布团，把耳朵塞住，心想，这下谁也听
造句：跑完了800米，同学们个个筋疲力尽了。
辨析词语 巴望 盼望
相同点： 两个词都有“盼望”的意思。 不同点： “巴望”指急切地盼望，比“盼望”的程度更深一点儿。
①我们盼望已久的寒假正在悄悄的向我们靠近。 造 句： ②农民伯伯巴望今年有个好收成。
边读边想，课文可以分成几段？
第一部分(第1自然段)巴望长高。写古时候有个人盼望自己田里的禾 苗长高。
第二部分(第2、3自然段)揠苗助长。种田人拔高了禾苗，累得筋疲 力尽。
第三部分(第4自然段)禾苗枯死。写种田人揠苗助长的结果——禾苗 都枯死了。
核心问题： 这则寓言的寓意是什么？
串珠问题： 1.《揠苗助长》中的种田人觉得禾苗长得怎样？他的心情怎样？ 2.《揠苗助长》中种田人想到了什么办法？结果怎样？
四、照样子，写句子。 例：他在田边转来转去。(焦急地) 他在田边焦急地转来转去。
1．同学们都参加晨练。(积极地) _同__学__们__都__积__极__地__参__加__晨__练__。_____________________
2．云儿在空中飘舞。(慢悠悠地) _云__儿__在__空__中__慢__悠__悠__地__飘__舞__。_____________________
听录音回顾课文
边听边 想 这则寓言的寓意是什么？
古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田 边去看。
“巴望” “天天”感受到了什么？ “巴望” “天天”表现了种田的人眼巴巴地等着禾苗长高的焦急心情。
可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗真的一点儿也没有长高吗？
照应、伏笔
钻进
劝告
丢失
jīn pí lì jìn wánɡ yánɡ bǔ láo
筋疲力尽
亡羊补牢
三、根据意思选择合适的词语填空，并任选一个词造句。
筋疲力尽 自言自语 结结实实
1．很稳健、牢固、严实。(
结) 结实实
2．形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。(
) 筋疲力尽
3．自己跟自己说话。(
自)言自语
__示__例__：__他__自__言__自__语__地__说__：__“__这__儿__真__美__。__”_________
● 朗读课文。说说“揠苗助长”的意思。
教师点拨：首先要借助汉语拼音解决生字新词，然后多读几遍做到正确、 流利朗读课文。最后在理解课文内容的基础上用自己的话说说这两个成 语的意思。 参考答案： 揠苗助长：把苗拔起，帮助其生长，比喻不管事物的发展规律，强求速 成，反而把事情弄糟。
● 读一读，说说两个句子有什么不同。 他在田里转来转去。 他在田里焦急地转来转去。