生物八年级上册第一章第一节教案

2020年人教版八年级生物上册全册教案(完整版)

2020年人教版八年级生物上册全册教案（完整版）第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物教学目的：1．知识方面（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。

（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。

（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。

重点难点：1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。

教具准备：活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。

第二节线形动物和环节动物一、教学目标1、知识目标1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。

2．通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。

3．通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。

4. 了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。

2、能力目标通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。

3、情感目标1.通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，培养“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点；2.通过环节动物与其它动物的比较，进行生物进化的观点教育；通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。

3.通过蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。

二、重点、难点分析本课的重点是“观察蚯蚓”的实验，并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征。

三、方法的训练观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论四、过程与方法以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。

初二上册生物第一章教案参考

初二上册生物第一章教案参考一、教学目标1.了解生命现象的特征和生命体的共同特征；2.了解无机物质和有机物质之间的区别；3.理解生物之间相互作用的基本规律；4.能够描述生物的层次结构；5.能够举例说明生物对环境的适应。

二、教学重点和难点教学重点1.理解生命现象的特征和生命体的共同特征；2.能够描述生物的层次结构。

教学难点1.理解生物之间相互作用的基本规律；2.能够举例说明生物对环境的适应。

三、教学内容安排1. 生命现象的特征和生命体的共同特征1.生命现象的特征生命体的生命现象主要表现在以下几个方面：•反应刺激•维持稳定内部环境•生长发育•繁殖后代2.生命体的共同特征虽然生物种类繁多，但所有生物都具有以下三个共同特征：•细胞是生物体的基本单位。

•遗传物质DNA是生物传递遗传信息的重要载体。

•代谢是维持生命活动的基本方式。

2. 无机物质和有机物质之间的区别1.无机物质的特征•基本物质结构简单，并且不存在碳与氢的碳氢键•不含有机物分子•通常是无色、无味、不挥发、不易燃等性质。

2.有机物质的特征•基本物质结构复杂，同时存在碳和氢的化学键•由生物体合成，并在生物体内发挥着至关重要的作用•可以很容易地燃烧，故而又称为燃料。

3. 生物之间相互作用的基本规律1.生物之间的相互作用•食物链和食物网：生物之间的食物关系通过食物链或食物网的形式进行呈现。

•共生：生物之间还可以利用一种更加复杂的方式——共生。

•地球生物圈：细菌、植物、动物等生物之间的相互作用构成了地球生物圈。

2.生物之间相互作用的基本规律•相互依存：生物之间的相互作用基本上是相互依存的。

每个物种对其他物种都有积极或消极的影响。

•循环利用：生物之间相互作用产生的物质和能量以一定的方式在物种之间进行循环利用。

•稳定性：生物之间相互作用有一定的稳定性，但受到外界因素的影响，也会不断地发生变化。

4. 生物的层次结构1.生物的层次结构：•细胞：生命活动的最基本单位，所有动植物的体内都由大量的细胞构成。

初二上册生物第一章教案：生命的起源和演化

初二上册生物第一章教案：生命的起源和演化。

一、生命的定义和特征生命是广义的概念，常常是指某些物质所具有的与非生命物质不同的属性和现象。

这些属性和现象包括繁殖、维持自身结构与功能、适应环境、感知信息、学习和进化等等特征。

二、生命的起源1.生命的形成方式据目前的研究成果，细胞是生命的基础单位，那么生命的起源也是从它开始的。

细胞起源本身是一个复杂的问题，科学家们提出了三种形成方式：（1）生命起源于简单有机物的化学反应之中，如酸中生成的悬浮粒子；（2）生命起源于化石中存在的古细胞遗存而形成的；（3）生命起源于基因库系统，即生物信息的存储库，通过特定的方法将基因库转化为细胞。

2.生命起源的条件在这个宽泛的概念内，形成条件也是多种多样的。

可以说，生命的起源有以下必须的几个前提条件：（1）水：水是构成细胞分子的必备元素之一，长、高的生命物质都需要水分存在。

（2）能源：生命活动需要感受或利用或者分解能源，不完全燃烧的热能和光能可被利用为生命物质的合成。

（3）有机物：例如糖、脂质、核酸和蛋白质等，这些有机物是构成生命物质的基础。

（4）空气：空气中含有氧气和二氧化碳等气体，是生物进行呼吸等活动的必须因素。

三、生命的演化1.早期生命的进化早期生命物质，只有通过自我复制，才能够进一步繁殖生命物质。

其中早期的生命没有性繁殖，这意味着每一次复制内容都一样。

这就是单细胞生物像细菌那样通过裂变进行繁殖的原因。

2.生物的进化（1）从单细胞到多细胞的进化：在上个阶段的基础上，生命物质进化出了越来越复杂的形态。

单细胞的原核生物，发展出真核生物，并成为更加复杂化的多细胞生物。

（2）生命的适应和进化：生命本身是可以自适应的。

随着环境的变化和竞争的加剧，生命物质也会演化来适应这个环境。

生命的丰富性也反映了其自身的多样性和生存优势的差异。

综合来看，我们也证明了生命的无限可能性与快速进化的能力。

通过这次初二上册生物第一章教案：生命的起源和演化的学习，我们可以认识到生命的无限价值和生命物质的深远重要性。

八年级生物上册第一章第一节《花的结构和类型》教案(新版)济南版

《花的结构和类型》教案【教学目标】1.知识与技能（1）识别花的各个部分结构，认识完全花。

（2）概述花各部分的功能及花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。

（3）描述花的种类和花的着生方式。

（4）说出两性花、单性花、雌花、雄花、雌雄同株、雌雄异株以及单生花和花序的概念。

2.过程与方法（1）通过解剖桃花和观察各种植物的花，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）通过对比观察，提高学生分析、归类能力。

（3）培养学生探究能力，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

3.情感态度和价值观（1）通过花结构和类型与功能相适应的学习，帮助学生树立辩证唯物主义的观点。

（2）培养学生对美好生活热爱的情感。

【教学重点】（1）掌握花的基本结构及其主要功能，明确花蕊是花的主要部分。

（2）描述花的种类和花的着生方式。

【教学难点】（1）通过探究实验认同花的结构与其功能的适应性。

（2）通过对比观察，提高学生分析、归类能力。

【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：桃花的模型；分组解剖器材；相关多媒体课件。

学生：搜集各种各样的花，按小组收集整理。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入美丽的花朵让我们赏心悦目，它们灵动的风姿让我们深深陶醉，因为有了花朵的点缀，我们的生活充满了诗情画意。

而对植物本身来说，它的结构与其功能密切相关。

欣赏：在花儿的世界里徜徉课件展示牡丹、荷花、郁金香、黄瓜花、南瓜花、向日葵、梅花、菊花等花的图片动动手：请同学们展示自己搜集的花，以小组为单位说一说这些花的颜色、大小、形态是否相同。

学生观察、思考、讨论与交流。

明确：各种植物的花，虽然它们的形态、大小、颜色各不相同，但它们的结构却是基本一致的。

那么，这些美丽的花有怎样的结构？它分为哪些类型？下面，就让我们一起进入今天的学习吧！二、问题引导，探究质疑（一）花的结构1.展示桃花模型请同学们根据桃花模型并对照课本P3页，指出桃花的各部分名称。

学生根据问题自主学习（1）桃花由几部分构成？（2）为了不遗漏花的某一结构，回答问题时应该怎么做？自学展示课件展示桃花的基本结构，帮助学生理解和记忆。

湘教版生物八年级上册教案(全册)

湘教版生物八年级上册教案(全册)单元一：细胞与生命
第一课：细胞的发现与细胞理论
- 教学目标：了解细胞的发现历程，理解细胞理论的意义。

- 教学重点：细胞的发现历程。

- 教学难点：细胞理论的意义。

- 教学方法：讲解与讨论相结合。

- 学时安排：2学时。

第二课：细胞的结构与功能
- 教学目标：掌握细胞的基本结构和功能。

- 教学重点：细胞的组成部分及其功能。

- 教学难点：细胞的功能与结构的关系。

- 教学方法：实验演示与讨论。

- 学时安排：2学时。

...
单元六：感觉器官与感觉的作用
第十一课：听觉器官与听觉
- 教学目标：了解听觉器官的结构与听觉的过程。

- 教学重点：听觉器官的结构。

- 教学难点：听觉的传导过程。

- 教学方法：讲解与实验结合。

- 学时安排：2学时。

第十二课：视觉器官与视觉
- 教学目标：了解视觉器官的结构与视觉的过程。

- 教学重点：视觉器官的结构。

- 教学难点：视觉的传导过程。

- 教学方法：实验演示与讨论。

- 学时安排：2学时。

...
参考资料
- 湘教版生物八年级上册教材
- 网络资源
以上是对《湘教版生物八年级上册教案(全册)》的简要概述，详细的教案内容请参考相关教材与网络资源。

新人教版八年级生物(上)第一章教案

第一章
各种环境中的动物
课型新授
人教版八年级上册生物教案课题 §5.1.1 水中生活的动物（一）学习目标重难点知识目标：①知道动物的种类和分类； ②探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征；能力目标：通过观察思考活动，使学生学会观察的方法，提高思维水平情感目标：通过分组实验，培养学生团体协作精神。探究鱼类适应水中生活的特点学习概述鱼类的主要特征过程
5.鲫鱼不停地用口吞水,水从口进入再从鳃孔排出,完成的生理过程是( ) A.呼吸 B.排泄体内代谢废物 C.呼吸和取食 D.游泳时产生动力 6.养鱼的鱼缸如果不经常换水，鱼会出现"浮头"现象，甚至死亡，其主要原因是（） A.水中缺少食物 B.水中微生物过多 C.水中缺氧 D.水质容易变坏 7.观察鲫鱼外型图，并回答问题： 1）请你填写鱼鳍名称： ①________ ②________ ③________ ④________ ⑤________ 2）主要为游泳提供动力的是_______、控制鱼前进方向的是 _________ 、保持鱼体平衡的是 ___________。（填标号） 8. 连线题：虾腔肠动物乌贼甲壳动物海蜇鱼类章鱼软体动物鲤鱼爬行动物海马哺乳动物鲸鱼乌龟
（2）家兔的循环系统有何特点？（3）家兔与吃植物的生活习性相适应的特点是牙齿分化为和。门齿适于，臼齿适于食物。兔的消化道上有发达的。（4）家兔有发达的和遍布全身的，有发达的，因而能灵敏地感知外界环境的变化，迅速做出相应的反应。 2.体温恒定对动物适应陆地环境有何意义？四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。五、归航拾贝： 1.本节课你的收获是： 2. 教师小结：六、课堂反馈检测： 1.兔、牛、羊是食草动物，下列与它们食草习性相适应的特点（） ①门齿像凿子②犬齿锐利 ③臼齿宽阔 ④消化道长 ⑤消化道短 ⑥盲肠发达 A.①②④⑥ B.②③④⑥ C.①③④⑥ D.②③⑤⑥ 2.生活在海洋中的灰鲸以胎生的方式生育小灰鲸，用乳汁哺育小灰鲸，灰鲸属于（） A.变温动物 B.特殊的鱼 C.陆生动物 D.哺乳动物 3.下列动物中，体温均不恒定的一组是（） ①南极磷虾 ②野骆驼 ③褐马鸡 ④墨斑蛙 ⑤华南虎 ⑥孔雀雉鸟 ⑦壁虎 ⑧长臂猿 ⑨扬子鳄 ⑩蝾螈 A.①③⑥⑧ B.②⑦⑩④ C.③⑤⑦⑨ D.①④⑦⑨⑩ 4.在马牛羊的口腔里找不到下列哪种结构（） A.犬齿 B.舌头 C.臼齿 D.门齿 5.据报道，进入 20 世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失，造成野生动物濒危和灭绝的主要原因是( ) A.干旱少雨饮水缺乏 B.天敌过多大量被捕食 C.食物不足 D.生存环境的改变和破坏 6.兔能迅速对外界环境变化做出反应，主要原因是（） A.具有发达的大脑、神经及四肢 B.视觉敏感 C.具有较大的耳朵 D. 嗅觉灵敏 7. 蝙蝠与家鸽都适于飞行，但蝙蝠是哺乳类而不是鸟类，它特有的特征是（） A.双重呼吸 B.体温恒定 C.心脏四腔 D.胎生哺乳 8.下面是兔和狼的牙齿分化示意图，据图回答：（1）填写图中各标号的名称：① ； ② ；③ 。（2）图表示的是肉食性动物的牙齿。简要说明你判断的依据。 A B （3） _____是兔的牙齿,_____是狼的牙齿. 人类的牙齿有几种齿型？。（4）兔和狼的牙齿分化不完全相同，产生这种差异的主要原因是_____________

人教版八年级生物上册第一节尝试对生物进行分类教案

四、课时分配：两课时
五、教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
生物分类的意义
了解生物多样性，保护生物的多样性。
根据问题，认真思考，表述交流，对不同的观点，在老师的点拨指导下，达成共识，明白道理。
创设情景：要想了解菜粉蝶的生长发育和行为，你将从下列几本书中选择哪一种？指导学生认真思考，发表观点。对存在的问题，由教师点拨指导，从而得出结论。
根据问题，认真思考，分析问题，小组讨论，表述交流，得出结论。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在老师指导下，尝试给日常生活用品进行分类，将分类结果进行汇报交流。通过对比、反思，达成共识，学会生物分类的方法。
质疑：你们知道动物可以分为哪几类？怎样给它们进行分类？组织学生看书，指导学生观察思考。通过表述交流，达成共识，得出结论。
动物的分类
动物分类除比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。
脊椎动物：鱼类---两栖类---爬行类---鸟类---哺乳类
无脊椎动物：腔肠动物---扁形动物----环节动物----软体动物----节肢动物
细菌和真菌也要根据它污的特征来分类。
应用与实践
学会生物分类的方法
四人一组，根据问题，认真看书，讨论交流，发表观点，尝试给这些动物进行分类。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。
植物的分类
在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。在进行分类时，要仔细观察植物形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，找出共性，确定亲缘关系。
藻类植物----苔藓植物---蕨类植物---裸子植物---被子植物
四人一组，根据问题，认真年，讨论交流，发表观点，尝试给这些植物进行分类。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。

八年级生物上第一章第一节教案

八年级第一章第一节
二、学习新课：
（一）花的类型：
1、利用课前准备好的各种花，组织学生仔细观察，并找出它们的相同点和不同点
2、提问、总结
像（扁豆）的花，在一朵花内，同时具有雌蕊和雄蕊的花，叫两性花。

而（黄瓜）的花，一朵花内只有雌蕊或只有雄蕊的花，叫单性花，分别称为雌花和雄花。

（课件显示举例）
（二）、花的结构
1、学生解剖一朵花
提醒学生实验时的注意以下问题：
①观察时应按照怎样的顺序进行？为什么？
②你观察到了花的哪些结构？
③请你描述各部分的排列具有什么特点？
④各部分的作用是什么？
⑤你认为花的主要结构是什么？为什么？
⑥注意安全。

注意事项：
（1）解剖的情况要做具体了解，解剖不规范的情况要更正；
（2）解剖单性花的也要作出解答；
（3）学生的解剖方向若有不同（横剖和纵剖），都要作出相应的解释。

（4）对于各部分的功能先让学生尝试解释，然后分析、总结；
（5）花的主要部分一定要让学生理解原因。

组织学生分析、讨论。

提问并总结：
1）、花的基本结构包括：花托、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊
2）、花蕊是花的最重要的部分。

雄蕊的花药中有花粉，当花开后，花粉落在柱头上后，经过一系列复杂的变化，雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子，而整个子房就发育成果实。

所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。

检查：组织个别同学进行指图的活动，巩固所学的知识。

3）思维拓展：花的特征在植物分类中的重要作用及原因。

人教版八年级生物上册教案全集

新版人教版八年级上册生物教案第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物养成良好的生活卫生习惯。

知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点水螅的捕食和体型,血吸虫生活史教学流程一、导入图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。

思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。

二、互动授课腔肠动物学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。

1．水螅的生活环境是怎样的？ 2．水螅的形态有何特点？3．水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？ 4．水螅如何完成捕食和御敌？5.结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。

教学目标知识与技能：认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点过程与方法：通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力情感态度与价值观：1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。

教学重点：教学难点：小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。

引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。

学生讨论并熟记。

腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。

设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。

（二）扁形动物引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。

回答下列问题：1、涡虫生活在哪里？样子如何？2、涡虫的形态有何特点？有何意义？教师根据学生回答，作简要讲解。

初二生物上学期第一章教案

初二生物上学期第一章教案教学目标1.知晓细胞的基本组成和结构；2.了解常见显微镜的种类及其特点；3.知晓自然选择的基本原理以及意义。

教学重点1.细胞的组成和结构；2.显微镜的种类及其特点；3.自然选择的基本原理。

教学难点1.自然选择的意义；2.显微镜种类及其特点；3.细胞器组成和功能。

教学内容一、细胞的组成和结构1. 细胞的基本特征细胞是所有生命的基本单位，具有自主代谢、自我复制、适应环境等生命特征。

2. 细胞的组成细胞的组成主要包括细胞膜、细胞质、核和细胞器等。

3. 细胞的结构细胞的结构包括细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器等。

二、显微镜的种类及其特点1. 光学显微镜光学显微镜是利用光学现象进行放大的显微镜，对于各种材料的观测都有很好的效果。

2. 电子显微镜电子显微镜是利用电子束进行放大的显微镜，可以获得几百倍乃至几千倍的高放大率。

3. 扫描电子显微镜扫描电子显微镜是利用电子束扫描材料表面并记录电子信号的显微镜，能够获得材料表面的三维形态。

三、自然选择的基本原理和意义1. 自然选择的基本原理自然选择是指，某种特定的生物体适应环境环境而被选择的现象。

2. 自然选择的意义自然选择是进化的基础，是生物体发展和进化的重要机制。

教学方法本节课的教学方法包括讲授、分组讨论、合作探究和小组展示等。

教学过程一、细胞的结构1.讲解细胞的基本特征；2.分组讨论细胞的基本组成；3.合作探究细胞的结构；4.小组展示细胞的结构。

二、显微镜的种类及其特点1.讲解光学显微镜、电子显微镜和扫描电子显微镜的种类及其特点；2.分组讨论各种显微镜的应用；3.合作探究显微镜的使用方法；4.小组展示显微镜的使用方法。

三、自然选择的基本原理和意义1.讲解自然选择的基本原理；2.分组讨论自然选择的重要性；3.合作探究自然选择的作用；4.小组展示自然选择的作用。

教学评价通过课堂教学，学生能够掌握细胞的基本组成和结构、显微镜的种类及其特点以及自然选择的基本原理和意义。

八上生物第一章第一节扁形动物和腔肠动物教案

《腔肠动物和扁形动物》第1课时教案教师姓名张汉学科生物课题腔肠动物和扁形动物课型新授课标要求教学目标1. 理解腔肠动物和扁形动物的基本特征及其生活环境。

2. 认识水螅与涡虫的代表性动物，了解它们的特征与习性。

3. 掌握腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系，增强保护水生生物的意识。

4. 培养观察能力和思考能力，通过实际案例分析生物的生态重要性。

教学重点1. 腔肠动物的主要特征及其生活环境。

2. 扁形动物的主要特征及其生活方式。

3. 腔肠动物和扁形动物对生态系统的影响及与人类的关系。

教学难点1. 理解腔肠动物的辐射对称及其生存策略。

2. 掌握扁形动物的寄生特性与生殖方式。

3. 分析腔肠动物与扁形动物在生态系统中的相互作用。

教学过程教学环节教师活动学生活动个性化设计导入新课1. 通过展示腔肠动物和扁形动物的图片，引导学生观察，提问：这些动物有什么共同点和不同点？2. 简要介绍腔肠动物和扁形动物的概念和重要性。

3. 阐述本节课的学习目标。

1. 学生认真观察图片，思考并回答问题。

2. 参与课堂讨论，表达自己的观点。

3. 记录学习目标。

根据学生回答的质量，进行个别指导，鼓励积极参与。

活动一：腔肠动物的探究1. 带领学生阅读教材中关于腔肠动物的内容，并提出问题：腔肠动物具有什么特征？2. 组织小组讨论，分享各自的理解。

3. 请每组汇报讨论结果。

1. 学生在小组内讨论，找出腔肠动物的特征。

2. 选择一位代表向全班汇报讨论结果。

3. 记录其他组的观点，进行对比分析。

为表现突出的学生提供额外的学习资料，鼓励他们深入研究相关知识。

活动二：扁形动物的探索1. 引导学生阅读关于扁形动物的资料，提出问题：扁形动物的生活方式有哪些？2. 组织学生进行分类活动，将不同的扁形动物图片进行分类。

3.讨论扁形动物与人类的关系。

1. 学生积极参与阅读，讨论扁形动物的生活方式。

2. 进行分类活动，展示结果并进行讨论。

3. 分享自己对扁形动物与人类关系的看法。

八年级生物上册第一章第一节

03 细胞的结构与功能
细胞的定义
01
细胞是生物体的基本结构和功能单位，是组成生物体的最小单位。
02
细胞由细胞膜、细胞质和细胞核三部分组成，具有代谢、遗传、复制等基本功能。
细胞的结构
01
02
03
细胞膜
细胞膜是细胞的边界，具有选择透过性，控制物质进出细胞。
细胞质
细胞质是细胞内的液体环境，含有多种细胞器和生物分子，支持细胞的代谢和功能。
生长调控
细胞生长受到多种因素的调控，包括营养物质、激素、生长因子等。这些因素通过信号转导途径影响细胞生长，从而调控细胞的
生长速度和大小。
生长与发育
细胞生长是发育的基础。在胚胎发育过程中，细胞的生长速度和数量必须受到精确的调控，以确
保器官和组织的正常发育。
细胞分化
细胞分化过程
细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。这个过程是不可逆的，一旦发生分化，细胞的性质就固定下来。
减数分裂
减数分裂是生殖细胞形成过程中所经历的一种特殊的有丝分裂方式。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，最终形成四个子细胞，每个子细胞中的染色体数目只有原来的一半。
细胞生长
生长方式
细胞生长是指细胞体积的增大和细胞器数目的增加。根据生长方式的不同，可以将细胞分为体积
增长和数量增长两种类型。
生物的分类
界
门
根据生物体的基本特征和亲缘关系，将生物体分为不同的界，如动物界、植物界、真菌界、原核生物界等。
在界内，根据生物体的更具体特征，将生物体分为不同的门，如脊索动物门、被子植物门等。

人教版八年级生物上册教案(RJ) 第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类

第一节尝试对生物进行分类1.列举植物和动物主要类群，尝试根据植物和动物特征进行分类。

以学生为主体，以教师为主导。

以学生实践活动为基础，侧重观察法、比较法、资料收集、讨论交流法、组间互动。

利用课堂练习及作业反馈学生对知识的掌握情况，教师根据反馈信息，对学生进行评价、总结以及纠正错误。

活动一创设情境，导入新课在下列几种书中，【教师活动】设疑、提问学生。

【学生活动】①自学课本②按照要求完成。

【教师活动】①教师划分学习小组，每四人一组，小组成员之间分析讨论共同完成。

知识回顾和小组探究植物的分类。

②在交流过程中，教师应当尊重学生的观点，让学生自己评价，在争论中达成共识。

③以视频的形式呈现分类的过程，同时让学生对植物类群一目了然。

④教师强调：植物分类依据是植物的形态结构。

被子【媒体使用】出示图片引入本节课的分类的概念，依据，目的，基本单位。

【设计意图】在尝试动植物分类前掌握分类的相关知识。

【媒体使用】（1）出示第一个探究尝试对植物的分类。

（2）出示植物相关回忆的内容（3）展示六种植物展示问题。

（4）视频的形式呈现分类的过程（5）展示几个问题供学生进一步总结。

【设计意图】回顾以前学过植物中，花、果实、种子往往是分类依据。

【学生活动】①在教师的引导下，尝试对植物的分类。

②回顾以前学过知识并复习植物的形态特征。

③分组讨论，如何对提供的六种植物按其形态结构特征进行分类，并说出每一步具体的分类依据。

④结合教师引导，完成讨论题并得出答案。

【教师活动】①过渡：让学生利用刚才我们给植物分类的经验，根据动物的外部形态结构正确的给它们进行分类，完成第二个探究活动尝试动物分类。

②动物方面的资料、图片知识并复习这些植物的形态特征，才能尝试对这些植物进行分类，找寻植物从低等到高等进化的规律。

使生与生，师与生之间形成积极互动，使学生认识得到提升，在宽松和谐的氛围中学到知识，解决问题，从而进一步引发学生思考，发散思维。

【媒体使用】①视频的形式呈现动物分类的过程②出示问题。

人教版八年级生物上册《动物的运动》教案

人教版八年级生物上册《动物的运动》教案第一节动物的运动一、课程标课标要求：列举动物多种多样的运动形式，说明动物的运动依赖准解读于一定的结构。

活动建议：观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构。

核心素养：科学思维运动都有一定的结构基础生命观念生命在于运动科学思维生物体的结构和功能相统一二、教学目1.说明动物运动的结构基础和运动的本质。

标2.说出运动对动物生存的意义。

3.认识生物体结构与功能相统一的观点。

三、评价任1.任务一：通过动手活动和案例分析，能说明动物的运动依赖一务定的结构。

2.任务二：通过举例分析与归纳，能说出运动对动物生存的意义。

3.任务三：通过实例分析，能认同结构和功能相统一的观点。

四、课堂教学活动教学内容/教师活动学生活动环节(一)引入播放多种动物运动的视频，创设情境，激观看视频，调动学习新课发兴趣。

引出本节学习目标。

主动性和积极性,激发求知欲。

(二)新课(1)体验活动扳手腕。

在活动中思进行分组活动：扳手1、运动系考：有哪些器官参与完成腕，讨论概括运动系统的组成(2)通过自身体验概括出运动系统由骨、统的组成。

关节、肌肉构成。

实现了由“重结果”向“重过程”的转变。

骨(1)出示家兔骨骼标本，并利用多媒体说出四肢骨名称，并展示家兔与人体骨骼。

在自己身上指出相应(2)指导学生说出四肢骨名称。

的骨。

(3)学生在自己的上肢和下肢找出相应的骨。

肌肉(1)探究实验一：小组合作观察剪去皮肤的鸡翅。

按照提纲对照教材思考：肌自主学习完成观察提肉的构成；肌肉在骨上的着生特点；纲中问题；小组合作牵引肌肉观察鸡翅的运动。

展示汇报学习成果。

(2)教师进一步利用多媒体概括肌肉构成肌腱与肌腹，联系生活理解其特点。

这样既培养了学生的动手实验能力，又培养了学生分析问题的能力，做中思，做中学生对照教材自主学学，体现学生的主体地位和教师的引导。

习关节结构图找出各关节个结构，小组合作讨(1)探究实验二：小组合作解剖鸡的关论并总结关节的结构节，教师指导学生解剖。

初中生物八上第一节水中生活的动物教学案1观察鲫鱼

生物学八年级上册教学案一、观察鲫鱼
☆请写出两种你最常见（或最喜欢、最令你惊奇）的鱼的名称：、。

☆请跟着我一起来观察一下最常见的鲫鱼吧！
一、外部形态：
△带着这个问题踏上求知之旅：鲫鱼的外形是否有利于克服在水中运动的阻力？你能详细地讲给同桌听吗？
1.体形：
2.体色：
3.体表：
4.身体分部：
二、运动
△你知道鱼类的各种鳍在游泳中的作用吗？如果还有疑问，可以通过哪些方法获知相关信息呢？
1.直接观察
2.对比观察（剪掉鱼鳍、捆绑鱼鳍）
3.模拟实验
△请分析你选择这种方法的优点与不足之处：
序号实验处理实验现象实验结论
1 剪掉背鳍和臀鳍
2 剪掉胸鳍
3 剪掉腹鳍
4 剪掉尾鳍
△通过实验得到的结论是：鲫鱼通过的摆动和各种的协调作用游泳。

三、呼吸
△你知道吗？鱼类的呼吸器官是，其结构适于与中溶解的氧进行气体交换。

让我们来探究一下其中的奥妙吧!
1.仔细观察，可以发现鲫鱼的口和鳃盖后缘是地张开闭合的。

2.将墨水滴在鱼口的前方，你会观察到墨水由鲫鱼的进入，由流出。

3.在水中轻轻掀起鳃盖，你将看到鳃有许多纤细而柔软的在水流的冲击下完全展开，扩大了与水的接触面积，利于鱼在水中进行呼吸。

鳃的颜色为色，推测其中有丰富的，这种血管只由一层上皮细胞构成，有利于进行气体交换。

4.将鱼从水中捞出，掀开鳃盖，可以看到鳃丝相互在一起，减少了与空气接触的表面积，并且很容易干燥，这也是鱼儿离不开水的原因。

☆我们一起来归纳一下，只要一种动物具备了如下特征，我们就可以将之归为鱼类：
他们生活在中，体表常常被有，用呼吸，通过的摆动和各种的协调作用游泳。

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