五年级英语评课稿 (1)

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小学英语的评课稿(15篇)

小学英语的评课稿(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

快来参考评课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的小学英语的评课稿，欢迎阅读与收藏。

小学英语的评课稿1沈老师本节课目标明确，条理清晰，学生们在教师的引导下能熟练用句型对话。

一、提高学生学习积极性。

课伊始，沈老师通过英语问候，听英语歌曲，活跃气氛，轻松的将学生带入英语课堂。

同时这首歌曲中，渗透本课的句型What’s in the classroom?，There is a …可以让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习。

为了创设学习情境，提高学生学习积极性，本课创设了许多环节如：听听看看、唱唱、读读比比、说说演演等，让学生轻松愉快地进入英语世界。

然后再引导学生通过参与合作，将所学知识和技能转化为语言运用能力。

如“Introduce.”这些活动都放手让学生自己去练说、参与，享受学习的乐趣，极大地提高了学生学习英语的兴趣。

二、温故而知新，注重新旧知识的结合。

因为英语缺乏语言环境，英语教学中遇到的难题之一就是学生前学后忘记。

为了帮助学生巩固学过的知识，英语课上要不断地将旧知识重现，巧妙地与新知结合起来，让学生温故而知新。

沈老师老师在本课的教学中，教授新单词的同时复习已学单词，注重知识的积累。

如：sometimes，沈老师是出示some + time + s的形式导入，复习已学单词的同时，引导学生理解sometimes的意思。

三、使语法知识更形象化。

名词单数和复数之间的对比，通过图片单数和复数的呈现，在感官上给于学生明显的区别，使学生清晰并能够正确运用“There is ”和“There are ”句型，从而让学生认识“There are ”及其句子结构。

但本节课在教授的过程中，也有几个问题：1、本课的主线不清晰。

标题为open day，应以题目为主线，突出标题。

小学英语优秀评课万能评课稿优秀(3篇)

小学英语优秀评课万能评课稿优秀（3篇）小学英语优秀评课万能评课稿11、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

2、学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

3、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

4、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

5、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。

6、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

7、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

8、（1）有"创新"和"创意"。

能活用教材，爱想点子。

新课改的理念体现得很突出。

（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识"新"在由一个未知数发展到两个未知数。

10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

11、要求学生将掌握的方法用于解题实践。

培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

12、课堂气氛活跃。

老师善于激发学生的学习欲望。

13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

14、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

五年级英语一节课的评课稿

五年级英语一节课的评课稿五年级英语一节课的评课稿一)、从教学目标来看。

从马老师教学目标制订来看，内容全面、具体、适宜高段学生。

全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标也明确，体现英语学科特点；适宜指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度设计的很合理。

（如：掌握哪些词汇句型，重点是听说读写中哪项技能等）二)、从处理教材上来看。

我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确性，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

从单词到句式再引出篇对学生进行训练。

即从教学内容处理的角度，抓住教材及知识体系准确性、教师教学重点突出、难点突破、内容定量妥当；教师的教学任务在这节上完成的很好，也培养学生思维能力。

教学方法由浅到深熏熏善诱。

、马老师在授课时将新授知识转化为学生感兴趣的问题，强调了英语语言的交际性，从而使每一个学生都对这一堂课产生很大的兴趣，积极主动地学习。

三)、从教学程序上来看。

马老师把本课的学目标在教学程序中完成的很好，从学生的学习中可以看出教师教学程序的设计新颍。

看马老师的教学思路设计，看课堂结构安排教学环节安排合理、教学的组织形式科学、教学的整体结构严谨、教学节奏得当。

马老师安排教学进程，是以“活动——体验——表现”这一新的教学进程来安排。

从新课改精神来看，更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。

四)、从教学方法和手段上来看马老师的教学方法的多样化，具有改革与创新的意识，并运用新教学手段(课件做的也紧扣教材内容)。

从教师对教学方法处理的角度来看，教师在课堂教学中所运用的教法符合本年级学生心理特点、也激发了学生的学习兴趣、能创设问题情境，引导学生积极思考、培养学生的'读，说能力、调动了学生的学习积极性等。

小学英语的评课稿精选8篇

小学英语的评课稿精选8篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的评课稿，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。

那么评课稿应该怎么写才合适呢？下面是牛牛范文整理的8篇小学英语的评课稿，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

小学英语评课稿篇一一、新知学习融入语篇教学郑老师在对新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk进行教学设计时，以语篇导入句型Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.和Goodafternoon的教学，呈现新课学习。

然后再通过趣味的角色扮演，呈现复杂语篇，深化练习，再要求学生带着问题回到教材上文本的学习，寻找出相关的重要信息，让学生整体感知语篇，并要求学生能表演课文，巩固操练。

最后在学生掌握课文的基础上，根据Zoom来访这一内容，又连成了一个拓展性语篇。

通过这个语言支架让学生操练新知，进行表演，使学生进一步知道及恰当使用英语交际中简单的称谓语、问候语，滚动旧知，使学生循序渐进地提升语用能力。

二、新知学习注重语用输出郑老师在进行新授教学时，以下几点非常值得我们借鉴与学习：1.加强呈现的直观性；2.增强趣味性（DizzyZoom的故事令人捧腹，又记忆犹新）；3.以旧引新，新旧结合，注意教学的系统性；4.在语境中操演新知，感知用法。

相对于老教材来说，新教材中的对话除了内容减少外，语境更为真实、生动有趣，语言更地道。

郑老师在新授时时刻不忘让学生学习使用目标语句，她非常了解三年级孩子的心理特点，设计了各个不同的富有成效的教学环节，以语用为最终目标，让学生从懂到能说转变，学会表达，学习交流。

三、关注学习过程，培养学生能力在整个教学过程中，郑老师非常注重学生能力的培养，如单词认读、连读能力（Goodafternoon的教学），语言运用能力（生生之间的趣味文具指套对话），自主学习能力（DizzyZoom故事分组表演）等等。

部编版五年级英语下册《Unit 1 Keeping Healthy》评课稿

部编版五年级英语下册《Unit 1 Keeping Healthy》评课稿一、教材分析1.1 教材背景•《Unit 1 Keeping Healthy》是部编版五年级英语下册的第一个单元，主要内容是关于保持健康的话题。

•该单元通过多种学习资源，包括课文、图片、音频和互动活动，帮助学生学习有关身体部位、健康饮食和运动的词汇和表达。

1.2 教材重点•了解并掌握身体各个部位的名称，并能正确使用它们。

•学习并掌握有关健康饮食和运动的常用词汇，能够合理表达自己的观点。

•培养学生的听说能力，通过听力和口语练习来提高他们的英语交流能力。

1.3 教材难点•学生可能会在掌握和正确运用各个身体部位的名称时出现困难。

•学生对于有关健康饮食和运动的词汇和概念可能缺乏实际经验，需要通过多种教学方法进行理解和消化。

二、教学设计2.1 教学目标•语言目标：–掌握身体各个部位的名称，包括头、肩膀、胳膊、手、腿和脚等。

–学习有关健康饮食的词汇，如蔬菜、水果、牛奶和面包等。

–学习运动和健康的词汇，如跑步、游泳和跳绳等。

•情感目标：–培养学生的健康意识，增强他们对于保持健康的重要性的理解。

–培养学生的合作意识，通过小组活动和讨论来促进学习和互动。

•学习策略目标：–培养学生通过跟读、模仿、练习和互动的方式学习英语。

–鼓励学生自主学习和发现，培养他们的学习兴趣和学习能力。

2.2 教学准备•教师准备：–准备课件和教学资源，包括课文、图片、音频和互动活动。

–准备小组活动和互动讨论的教学设计。

•学生准备：–准备听力和口语练习的材料。

–准备自己的观点和意见，参与互动讨论。

2.3 教学过程Step 1 导入新课•在黑板上呈现单元标题和主题，并引导学生谈论有关保持健康的话题。

•引入新的词汇和表达，包括身体部位的名称和健康饮食的词汇。

Step 2 学习新词汇和表达•利用课件和图片展示身体部位的名称，并通过指认、跟读和模仿的方式帮助学生学习和掌握这些词汇。

小学英语评课稿【四篇】

关于小学英语评课稿【四篇】建议，是个人或团体，对某件事情将来要如何的操作，提出的解决问题的方法。

以下是我整理的关于学校英语评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

学校英语评课稿说实话，同学把握每天要学的单词，词组，语言学问都是个老大难的事，要他们藤出时间来仿照录音带，花大量时间学习语音学问，真的是一件很难的事。

同时作为老师也一样，每堂课能把课堂的学问点落实好，让同学把握好，已经是一件不简单的事了。

像杭州三位老师那样手把手教语音学问真的是一件不现实的事。

老师没时间教，同学也没精力学。

当然我觉得想腾老师那样，在教学语言学问点的时候适当的教学一些语音学问，对同学来说，肯定是一件好事。

我由于基本每年在接班，教初一的机会很少，接了班后，忙着提高同学的成果，平常就很少有时间给同学教语音学问。

这几天，刚在教九班级Unit8I’llhelpcleanupthecityparks?这单元动副词组许多，我在备课时，发觉听力磁带中这些动副词组连读的许多，有些呢是爆破，同学很难听出。

上次在杭州我听一位老师说，其实语音学问的把握对听力的关心是最大了。

于是我在两个班做了一次试验，一个班就按常规引出单词句型后，操练，然后听录音。

一个班级在听录音前对于连读，爆破等语音学问略微做了一下指导，其他一样，但同学听出来的人数天壤之别，一个班是听出来20几个，一个班是听不出来20几个。

适当的教学语音的好处一试就出来了。

所以这次杭州之行，我的收获是，在课堂教学中适当的渗透一些语调，重音，连读等语音学问的教学，特殊是在七班级时，重视音标，单词的拼读规章的教学。

杭州之行，发现三位老师自身素养那么好，发音美丽，语调纯正，再看看自己，真让我汗颜呢。

所以杭州之行让我收获更大的是，我对自己进行了深刻的反思。

从毕业到现在，每天茫茫碌碌的，九年的教同学涯里有七八年的时间都在接班，每个学期的任务都是那么繁重，要么带新生，要么接班基础很差的班级，摆在我面前的一条路，就是埋头苦干。

小学英语评课稿小学英语的评课稿(优秀12篇)

小学英语评课稿小学英语的评课稿（优秀12篇）评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。

评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。

为了加深您对于小学英语评课稿的写作认知，下面作者给大家整理了12篇小学英语的评课稿，欢迎您的阅读与参考。

小学英语评课稿篇一今天，按教研组要求观看了**温州市优质课评比其中一节课堂时录，让我感受破深，给我一些课堂口语教学的启示。

一、采用适当的教学模式，做到因材施教。

方睿老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。

她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。

而这次听方睿老师的课，同样给我耳目一新的感觉。

这堂课里，我感觉方睿老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。

比如，课前的歌曲由儿歌变成了同学们喜欢的流行歌video欣赏；教学设计中少了机械操作的游戏，更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。

二、简单的形式，丰富的内容。

该老师的这堂课给我以清晰实在的印象。

这堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论，What can you see? 接着引出学生不能说的新授单词，再着说说what do you like? Why?然后再引入课文。

但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。

在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。

在同学们的口语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。

这与方睿老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。

三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。

色彩鲜艳，新颖美观的教具是方睿老师吸引学生的法宝之一；而这堂课，方睿老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。

小学英语的评课稿(优秀5篇)

小学英语的评课稿（优秀5篇）小学英语评课稿篇一听了邹老师上课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit 4 What are you doing?，本课时的教学目标是能够听、说、读动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.教学重点是掌握五个动词短语的ing形式，并用现在进行时进行简单表达；难点是“answering the phone”的读音。

而邹老师的这堂课，始终围绕着本课时的教学目标和重难点，教学目标明确，教学过程有序，教学活动设计合理；且教师的语音清晰、语调得当，在语感上非常好；另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力，所以使得整个课堂比较流畅，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，达到预期的教学目标。

下面我就具体谈谈对我来说印象深刻的几点：一、sing a English song.以一首英语歌曲开始了这堂课，把学生的兴趣吸引到课堂中来，也活跃了课堂，为这堂课开了一个好头。

二、创设情境，激发兴趣邹老师创设了五个情境，这是学生比较感兴趣的，然后把所需要学习动词ing形式放到这样一个情境中，赋予了它们真实的意义。

那一段催人奋进的音乐，也能很好地使学生集中精力，仔细观察。

三、运用多媒体教学，突出重点，突破难点在导入环节，教师就运用多媒体，让学生看图猜单词，既复习了前面所学过的几个单词，又利用了这样一个情境，让学生整体感受本课时要学习的内容。

本课时的教学重点是掌握五个动词短语的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。

教师利用多媒体，呈现新单词以及新的进行时表达方法，让学生看了一目了然。

而针对“answering the phone”这个的难点，教师用不同的颜色强调双写的字母，给学生深刻的印象。

四、作业的设计新颖邹老师的给学生的课堂作业命名为“英语作业闯关”，虽然只是换了个标题，但是作用可能是巨大的，让学生感觉很新颖，很有激励作用，“闯关”是一个很有成就感的字眼，学生做起来也很有劲。

部编版五年级英语上册《Let’s Check》评课稿

部编版五年级英语上册《Let’s Check》评课稿1. 引言评课是对教学活动进行全面评价的过程，对于提高教学质量具有重要意义。

本文旨在对部编版五年级英语上册的教材单元《Let’s Check》进行评课，通过细致的分析和评价，探讨该教材单元的优点和不足，以期为教师提供优化教学的参考。

2. 教材概述《Let’s Check》是部编版五年级英语上册的教材单元，主要围绕孩子们生活、学习的场景展开，涵盖了词汇、语法、听力、口语以及阅读等方面的内容。

通过多样化的教学活动，旨在培养学生英语听说读写的综合能力。

3. 教材评价3.1 优点3.1.1 教材内容贴合实际生活《Let’s Check》教材内容贴近学生的日常生活场景，涉及生活、学习、家庭等方面的话题。

这种贴合度可以增加学生对课程的兴趣和参与度，有助于激发学生学习英语的积极性。

3.1.2 任务型学习设计《Let’s Check》注重任务型学习设计，通过各种实践任务培养学生的语言运用能力。

例如，设计问题解决任务、合作交际任务、听力任务等，这种任务型学习设计有助于激发学生的思维能力和实际运用英语的能力。

3.1.3 多样化的教学活动教材中设置了多样化的教学活动，包括游戏、角色扮演、小组合作等，从而提供了更多的互动机会，激发学生的学习热情。

这种多样化的教学活动有助于培养学生的合作精神、积极参与和自主学习能力。

3.2 不足3.2.1 缺乏对语言背景的引导教材在语言背景的引导方面存在不足。

在引入新词汇和语法时，教材可以增加一些实际生活场景的描述，帮助学生更好地理解和运用所学内容。

3.2.2 部分难度层次不均衡教材部分内容的难度层次不均衡，有些任务对于学生来说可能过于简单，缺乏挑战性，而另一些任务可能过于难以完成。

教材可以根据学生的实际水平进行调整，更好地满足不同学生的学习需求。

3.2.3 阅读材料较为有限教材中的阅读材料相对较少，限制了学生在阅读理解方面的能力培养。

英语五年级教研评课记录(3篇)

第1篇Date: [Insert Date]Venue: [Insert Venue]Participants:- Teacher: [Teacher's Name]- Researchers: [Names of Researchers]- Observers: [Names of Observers]- Administrative Staff: [Names of Administrative Staff]Objective:The purpose of this教研评课 (teaching research and evaluation) is to analyze and discuss the effectiveness of the English lesson conducted by [Teacher's Name] for fifth-grade students. The focus is on the teaching methods, student engagement, and the achievement of learning objectives.Introduction:[Teacher's Name] conducted a lesson on [specific topic or theme] in the English language for fifth-grade students. The lesson was designed to enhance students' reading comprehension, vocabulary building, and speaking skills. The researchers and observers were present to evaluate the lesson based on predefined criteria.Lesson Overview:The lesson began with a review of previously learned vocabulary and grammar concepts. [Teacher's Name] used a variety of teaching aids, including flashcards, a whiteboard, and educational software, to facilitate learning.Teaching Methods and Strategies:1. Engagement Techniques:- [Teacher's Name] started the lesson with a warm-up activity that involved a quick game to review past vocabulary. This was an effective way to capture students' attention and review previously learned material.- Throughout the lesson, [Teacher's Name] encouraged interactive participation by asking questions and prompting students to respond in pairs or small groups.2. Vocabulary Building:- The teacher used context-rich sentences to introduce new vocabulary words. This approach helped students understand the words in a meaningful way.- To reinforce vocabulary, [Teacher's Name] had students create sentences using the new words, which was a practical and engaging activity.3. Reading Comprehension:- A passage related to the topic was read aloud by the teacher, followed by comprehension questions. This method ensured that students were actively engaged in the reading process.- Students were encouraged to think critically and share their interpretations of the text.4. Speaking Skills:- [Teacher's Name] incorporated role-playing exercises to practice speaking skills. This allowed students to apply what they had learned in a real-life context.- The teacher provided constructive feedback to help students improve their pronunciation and fluency.Student Engagement:- The students were actively engaged throughout the lesson, showing enthusiasm and interest in the activities.- The use of interactive technology and group work helped maintain students' focus and motivation.- The teacher's warm and encouraging demeanor created a positive learning environment.Evaluation of Teaching Methods:1. Strengths:- The lesson was well-structured, with clear objectives and a logical progression of activities.- [Teacher's Name] effectively utilized a variety of teaching methods to cater to different learning styles.- The teacher's ability to adapt to students' needs and provide individualized support was commendable.2. Areas for Improvement:- Some students appeared to be less engaged during certain parts of the lesson, suggesting the need for more differentiated instruction.- The teacher could consider incorporating more varied questioning techniques to ensure all students are challenged and engaged.- Providing additional opportunities for independent practice could help reinforce learning.Conclusion:[Teacher's Name] delivered an engaging and effective English lesson that successfully met the learning objectives for fifth-grade students. The use of diverse teaching methods and strategies, coupled with a supportive learning environment, contributed to the overall success of the lesson. The researchers and observers offer the following recommendations:- Implement more differentiated instruction to cater to diverse learning needs.- Explore varied questioning techniques to maintain student engagement.- Provide additional opportunities for independent practice to reinforce learning.This教研评课为教师提供了宝贵的反馈，有助于进一步提升教学质量，促进学生的全面发展。

小学英语评课稿6篇

小学英语评课稿6篇小学英语评课稿（一）今天听了xxx老师的课，我有几点感受。

首先，老师的个人素养很高，教态自然，语音语调正确清晰，板书设计清晰、工整、字体优美。

其次，在教学过程中，老师的教学目标明确，教学环节设计紧凑，教学任务明确，学生对所学内容能较好掌握，课堂气氛较好。

教学内容丰富，脉络清楚，先学词，后学句子，拓展练广泛，特别是传授给学生利用词根研究单词的方法；句子连度的方法，为学生形成自主研究能力打下基础。

在倒入whosetextbook句型时，采用先给学生设疑，然后恍然大悟的表情，很新颖。

让学生用新词造句练，充分巩固了新词。

在教学设计中，多媒体的试用起到省时高效，不可缺少的作用，加让实物的展示，符合学生的认知能力，从而提高了教学效果。

整节课的时间安排较合理，符合教学原则，课堂很争气，知识含量较高。

唯一美中不足的是最后的游戏有些逊色，可能使学生积极性被调动起来了，比较兴奋，所以课堂有些乱。

在评价过程中，每组都得到六个粘贴，没起到积极的促进作用。

建议老师在游戏环节设计上再做些改进，让游戏更有针对性和挑战性，以提高学生的积极性和参与度。

小学英语评课稿（二）我观摩了三位老师的课程，有几点感受。

首先，三位老师的教学热情能充分调动课堂气氛，导入部分就很好的体现了这一点。

他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的热情调动了起来，一下子就把师生间的关系拉近了，形成了良好的开端。

而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂气氛变得较为轻松。

其次，三位老师的教学思路清晰、层层递进，环环相扣，遵循了学生的认知规律。

他们充分利用简笔画、多媒体课件等创设情境，让学生在情境中学，在情境中用，并做到词不离句、句不离文，以提高他们实际运用语言的能力。

最后，三位老师的活动形式多样，充分调动了学生研究的积极性。

为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与。

在这几节课中，我们看到教师采用了自编chant，绘画、听声音猜等多种形式，从视觉、听觉等多种感官，全方位激发学生的思维，使学生的思维处于活跃状态，达到了良好的教学效果。

小学英语的评课稿

小学英语的评课稿小学英语的评课稿(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，总归要编写评课稿，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。

怎么样才能写出优秀的评课稿呢？下面是小编精心整理的小学英语的评课稿，欢迎阅读与收藏。

小学英语的评课稿1(1)从教学目标上分析教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量公开课课好坏的主要尺度。

所以评课时首先要分析教学目标。

从教学目标制订来看，是否全面、具体、适宜。

全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；各目标的制定要以大纲为指导，体现阶段、年级、单元教材的特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。

还要看课堂上是否尽快地接触重点、难点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

(2)从处理教材分析评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看执教者对教材的组织和处理。

我们在评析教师一节课时，既要看教师知识传授的准确性、科学性，更要注意分析教师对教材的处理和教学方法的选择上是否新颖、是否突出了重点、攻破了难点、抓住了关键、吸引了学生以及和学生是否有互动。

（3）从教学程序上分析教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。

因此，评课其中一个重要的环节就是要对教学程序做出评析。

教学程序评析包括以下几个主要方面：①看教学思路设计：教学思路是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。

它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。

教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。

我们评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以清新的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。

关于小学英语的评课稿

关于小学英语的评课稿小学英语课堂是孩子们接触外语学习的重要起点，其教学质量直接影响着孩子们未来的语言发展。

近日，有幸聆听了一堂小学英语课，以下是我对这堂课的评价。

一、教学目标这堂课的教学目标明确且合理。

教师能够根据课程标准和学生的实际情况，设定了清晰、具体、可衡量的教学目标。

例如，通过本节课的学习，学生能够掌握特定的单词和句型，如“＿____”“＿____”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的日常交流，如谈论自己的喜好、介绍家庭成员等。

同时，教师还注重培养学生的听说读写四项基本技能，通过多样化的教学活动，让学生在实践中提高语言运用能力。

二、教学内容1、选材恰当教师所选取的教学内容紧密围绕教材主题，同时又结合了学生的生活实际，具有较强的实用性和趣味性。

例如，在讲解单词时，选用了孩子们熟悉的动物、水果等形象，容易引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。

教学内容的难易程度适中，既包含了基础知识的巩固，又有一定的拓展和提升，能够满足不同层次学生的学习需求。

2、重点突出教师在教学过程中能够准确把握重点，将主要精力放在关键知识点的讲解和练习上。

例如，对于本节课的重点句型“＿____”，教师通过多种形式的操练，如模仿、替换、问答等，让学生熟练掌握其用法。

对于教学中的难点，教师能够采用巧妙的方法进行突破。

如在讲解某个发音较难的单词时，教师通过对比相似发音的单词，让学生清晰地感受到差异，从而正确发音。

三、教学方法1、多样化的教学方法教师运用了多种教学方法，如情景教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，使课堂教学充满活力，充分调动了学生的学习积极性。

例如，在导入环节，教师通过创设一个生动有趣的情景，让学生迅速进入学习状态。

在巩固练习环节，教师组织学生进行小组竞赛，不仅增强了学生的团队合作意识，还提高了他们的学习效率。

2、灵活运用多媒体教学手段教师合理地运用了多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，为学生提供了丰富的学习资源，使教学内容更加直观、形象。

小学英语评课稿

小学英语评课稿尊敬的各位老师：大家好！非常荣幸能够参与这次小学英语课的评课活动。

今天所听的这堂小学英语课，给我留下了深刻的印象，也让我有了很多思考和感悟。

这堂课的教学目标明确且恰当。

教师能够根据小学英语课程标准和学生的实际水平，制定出清晰、具体、可衡量的教学目标。

在知识目标方面，学生能够掌握本节课的重点单词和句型，如具体单词和句型；在技能目标上，学生通过课堂的听说读写训练，提高了英语的综合运用能力；在情感目标上，教师注重培养学生的学习兴趣和合作精神，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

从教学内容来看，这堂课的选材合理，贴近学生的生活实际。

教师选取了生动有趣的主题，如主题名称，能够引起学生的共鸣和兴趣。

教学内容的编排由易到难，循序渐进，符合学生的认知规律。

同时，教师对教材进行了合理的整合和拓展，不仅让学生掌握了课本上的知识，还引导学生了解了相关的文化背景，拓宽了学生的视野。

在教学方法上，教师采用了多种教学手段，灵活多样，富有创意。

首先，教师运用了情景教学法，创设了真实的语言情境，让学生在情境中感受和运用英语。

例如，通过具体情境描述，让学生自然而然地运用所学的单词和句型进行交流。

其次，教师采用了游戏教学法，设计了丰富多样的游戏活动，如游戏名称，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习积极性。

此外，教师还运用了小组合作学习法，组织学生进行小组讨论和合作完成任务，培养了学生的合作意识和团队精神。

教师的课堂组织能力也非常出色。

整堂课的教学环节紧凑，过渡自然。

教师能够合理安排教学时间，每个教学环节都能够按时完成，没有出现时间过长或过短的情况。

在课堂管理方面，教师能够有效地组织学生，让学生始终保持良好的学习状态。

当学生出现问题时，教师能够及时给予指导和纠正，保证了教学的顺利进行。

在教学过程中，教师注重与学生的互动交流。

教师能够用亲切的语言和微笑鼓励学生积极参与课堂活动，及时给予学生表扬和肯定，增强了学生的自信心。

同时，教师也能够关注到每个学生的学习情况，做到因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。

新标准英语五年级上册评课稿M1U1Whendidyoucomeback-评课

求知若饥，虚心若愚。

新标准英语五年级上册评课稿M1U1Whendidyoucomeback?评课新标准英语五班级上册评课稿 M1 U1 When did you come back?评课宋老师在设计并执教本节课（Module1 London Unit1 When did you come back?）时正值本学期刚开头。

同学们刚刚从闲适的假期生活中回到学校，对新的学习内容会产生生疏甚至恐惊的心理，为了放松同学的紧急心情，宋老师先从谈及假期生活入手，从同学对问题的反映中，推断同学是否进入状态。

然后以旧导新顺当过渡到新课程内容。

通过带着问题听音和阅读，总体了解课文。

再通过跟读、自读、同桌读等方式进一步巩固理解课文，并初步达到把握课文的目标。

操练环节中宋老师先让同学们依据真实假期去向，利用本节课所学的句型进行表达和描述。

最终通过达标检测来检测同学对本课重点内容的把握状况。

英语新课程标准基本理念提出：“同学的进展是英语课程的动身点和归宿。

老师要正确熟悉同学的个体差异，因材施教，使每个同学都在原有的基础得到进展。

”因此在教学中，宋老师尽量满意不同层次同学的'学习需求，消退和削减同学之间的差异性。

所以课前宋老师依据同学的差异，将同学分为学习小组，在设计课堂活动时，注意自主、合作性任务的第1页/共3页学而不舍，金石可镂。

设置，不同力量的同学通过互助学习，合作探讨等形式，在完成课堂任务的过程中相互学习。

例如：为体现分层教学，宋老师在操练环节中让各小组的学困生作为留守，回答来自各小组的提问，目的是巩固最基本的确定句。

而其他人则快速通过问答找到答案，完善各自小组的表格。

通过这个方法让每个同学都能“找到自己的事儿做”，都能“摘到属于自己的果子”。

其次，爱和敬重同学是避开同学消失层次化的根本良策。

为了激发每一位同学的乐观性和上进心，课堂教学中宋老师尽量全面地、深化地了解不同层次同学的特长，挖掘他们身上的乐观因素，增加他们的自信念。

小学英语优秀评课稿参考(精选7篇)

小学英语优秀评课稿参考（精选7篇）学校英语优秀评课稿参考（精选7篇）学校英语优秀评课稿参考篇1对4A Module 4 Unit 3的评课依据四班级同学奇怪心深厚的特点,并依据学校英语中要留意培育同学发散性思维力量,仔细观看,留意倾听并能用英语进行简洁沟通的目的,联系本课特点,从培育的语言力量入手,通过各种方式,运用同学身边的事物,合理地运用语言材料,培育同学的思维与使用英语的力量.老师在设计这节课中,充分留意到学中用,用中学,学用结合的教学要求.从warming-up开头就为新课的导入作了细心的铺垫:sing an English song. Ask the question.: Whose farm is it Have a match. Read a chant. Play a guessing game and do a reading. Answer the questions. 爱好是学习的动力.学习的最好刺激力气仍是对所学材料的爱好.因此老师在教学过程中很重视变换多种形式,吸引同学留意力.在上课前,仔细地预备好必需的教具,图片,录音机等;不能用教具时,则创设情景,以姿态助说话.大大激发学习爱好,同学从中享受到学习英语乐趣.本班学有困难同学也教多,在单词,句子的朗读仿照上差距较大,假如在课堂上能留意进行瞬时记忆训练,让同学把所学的单词,句型和课文记在脑子里,课后去进行复习巩固,就简单多了.因此,在课堂上培育同学的瞬时记忆力量.教单词时,要求同学眼,耳,口,脑同时起作用,并要求同学依据音节,音标记忆单词,每教一个单词,要求同学边读边写有意识地把单词的形象输入脑子里去,再把单词放在词不达意组和句子中,同时记忆和单词有关的词组和句子,效果更好.通过图片,实物和情景,配上录音来教课文和对话,再让同学进行交际练习,他们把握得特殊快.然后指导同学背诵课文,记忆力量变强了,同学自然觉得英语这门学科是轻松好玩的.学校英语优秀评课稿参考篇2每一次走入各位同仁的课堂，都让我品尝精彩。