新人教版七年级音乐优秀教学设计《樱花》教案
樱花-人教版七年级音乐上册教案
樱花-人教版七年级音乐上册教案教学目标1.了解樱花的生长环境和特点；2.掌握樱花的形态特征和颜色；3.学习如何通过音乐表现樱花；4.提高音乐鉴赏能力。
教学重点1.樱花的生长环境和特点；2.樱花的形态特征和颜色；3.音乐表现樱花的特点。
教学难点如何用音乐表现樱花的特点。
教学准备1.学生课本；2.音乐播放器；3.教师制作的填词、填空歌词；4.道具：樱花图片。
教学过程导入新知识1.教师向学生展示樱花图片，并询问学生对樱花的了解；2.介绍樱花的生长环境和特点；3.描述樱花的形态特征和颜色。
学习歌曲1.教师播放歌曲《樱花》，让学生聆听；2.学生跟着歌曲“樱花”部分的旋律和节奏哼唱；3.教师发放填词、填空歌词，让学生在哼唱的基础上学习歌曲的歌词；4.学生分组排练歌曲。
音乐表现樱花1.教师让学生回忆樱花的特点，并询问学生如何用音乐表达樱花的特点；2.学生展示自己的想法，教师提出合理建议；3.学生按照自己的想法，通过音乐表现樱花；4.学生互相听取表演，进行评价。
课堂小结1.教师总结樱花的生长环境、特点、形态特征和颜色；2.教师引导学生对刚才的表演进行回顾和总结；3.教师分发课后作业。
课后作业1.搜集和了解更多关于樱花的信息；2.创作一首歌曲，用音乐表现樱花的特点；3.回忆和总结今天的学习内容。
总结通过本课的学习，学生们了解了樱花的生长环境和特点，掌握了樱花的形态特征和颜色。
学习了如何用音乐表现樱花的特点，提高了音乐欣赏和表达能力。
同时，通过自主创作歌曲和回顾总结，巩固了学习效果。
七年级音乐歌曲樱花教学设计
歌曲《樱花》教学设计教材分析：《樱花》是一首日本民歌，歌曲为一段体，4/4拍，只有14小节。
由日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1、）构成，句尾落在“7、4、3”上，最后一句旋律里的“4一7”的增四度跳进，构成了这首民谣浓郁的民族色彩和特殊的异国韵味。
整首歌是一个非对称的结构：前两小节是引子，具有呼唤性，接下来的四小节是主句，然后主句重复一遍，最后四小节是尾声，与引子前后呼应。
歌曲旋律朴实无华、生动、细腻，能使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
学情分析：七年级的学生，想象力和音乐认知力逐渐增强，能够感受到不同国家、地域及风格的作品风格。
歌曲采用齐唱的形式，是演唱形式中最基本的形式之一。
在学唱形式上，七年级的学生可以在教师的伴奏下进行歌谱学唱。
教学模式：参与一一体验式、情境一一陶冶式教学目标：1、情感态度和价值观目标：聆听并齐唱歌曲《樱花》，进一步体验大自然的四季变化给音乐创作带来了无限的乐趣。
2、过程与方法目标:运用体验、模仿、合作、探究、舞蹈等方式，使学生在听、唱、演、跳、创中参与多种音乐实践活动，使学生感受其音乐作品的风格。
3、知识与技能目标:能对《樱花》的旋律特点和不同表现形式，说、唱、跳出自己的感受和联想。
教学重难点1、教学重点:（1）学习歌谱⑵感受旋律特点和不同表现形式。
2、教学难点:⑴感受音乐特点，说出感受和联想。
⑵用舞蹈表现音乐的美感。
学具准备:教具：课件、钢琴、学具：课本教学课时:一课时教学过程:一、导入阶段创设情境，激发兴责（课件播放《浪漫樱花》电影视频片段）（播放幻灯片1）师：同学们，从视频中看见了什么？生：一群人在跳舞。
师：他们在哪里跳舞的？（他们在盛开的樱花树下跳的樱花舞）师：请同学们跟随老师一起开始我们的环球之旅，走进东亚一一日本，去领略它的民歌和舞蹈吧。
（播放幻灯片2）请同学们打开书本，翻到38页，我们今天就学唱这首好听的日本民歌一一《樱花》。
（板书课题一一《樱花》）简介樱花：樱花是日本的国花，是日本人民最喜爱的花。
初中音乐 樱花 教案
初中音乐樱花教案教案标题：初中音乐《樱花》教案教案目标：1. 了解樱花在日本文化中的重要性和象征意义。
2. 学习演奏《樱花》这首经典的日本民歌。
3. 培养学生的合作意识和音乐表现力。
教学重点：1. 学习《樱花》的歌词和旋律。
2. 学习演奏《樱花》的基本乐器技巧。
3. 培养学生的合唱和合奏技巧。
教学准备：1. 《樱花》的歌曲录音或视频。
2. 乐器：钢琴、小提琴、长笛等。
3. 课件或图片展示关于樱花的资料。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示樱花，引发学生对樱花的兴趣，并与学生分享樱花在日本文化中的重要性和象征意义。
活动一：了解《樱花》1. 听放《樱花》的歌曲录音或观看视频，让学生感受歌曲的旋律和情感。
2. 分享《樱花》的歌词，帮助学生理解歌曲的主题和意义。
3. 学生分组合唱《樱花》，老师可以先示范一遍，然后指导学生逐句学唱，最后整合成完整的歌曲。
活动二：学习乐器演奏1. 引导学生选择自己感兴趣的乐器，如钢琴、小提琴、长笛等。
2. 分组进行合奏，每个组负责演奏歌曲的不同部分。
3. 老师指导学生学习乐器的基本技巧，如正确的姿势、音符的演奏等。
活动三：合唱与合奏1. 学生分组进行合唱与合奏练习，老师进行指导和指导。
2. 学生可以根据自己的兴趣和能力，自由选择参与合唱或合奏，以展示他们的音乐表现力和合作能力。
总结：1. 回顾学生在本节课中学到的知识和技能。
2. 鼓励学生分享他们的感受和体会，以及对樱花和音乐的理解。
3. 展示学生的合唱与合奏成果，给予肯定和鼓励。
扩展活动：1. 学生可以选择创作自己的樱花歌曲或编写简单的乐谱。
2. 学生可以进行樱花绘画或手工制作，展示他们对樱花的理解和创造力。
教学评估：1. 观察学生在合唱和合奏中的参与度和表现。
2. 评估学生对《樱花》歌曲的理解和演唱能力。
3. 评估学生在乐器演奏中的技巧和合作能力。
教学延伸：1. 学生可以进一步了解其他国家或地区对樱花的文化和艺术表达。
初中音乐樱花教案
初中音乐樱花教案教学目标：1. 让学生了解并欣赏到日本歌曲《樱花》的美妙旋律。
2. 通过学习歌曲，使学生对樱花有更深入的了解，培养学生的审美情趣。
3. 培养学生对音乐的热爱，提高学生的音乐素养。
教学重点：1. 学会歌曲《樱花》。
2. 了解樱花的相关知识。
教学难点：1. 歌曲中的高音部分。
2. 樱花的相关知识。
教学准备：1. 教学课件。
2. 音乐设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示樱花的美景，让学生对樱花有直观的认识。
2. 引导学生谈论对樱花的美感和相关知识。
二、新歌教学（10分钟）1. 介绍歌曲《樱花》的背景、作者及音乐特点。
2. 示范演唱歌曲，让学生跟随老师学唱。
3. 分句教唱歌曲，重点讲解高音部分的演唱技巧。
4. 学生自主练习，老师巡回指导。
三、歌曲欣赏（10分钟）1. 播放歌曲《樱花》，让学生欣赏。
2. 引导学生谈谈对歌曲的感受，讨论歌曲的艺术魅力。
四、拓展活动（10分钟）1. 让学生分组，每组选择一首关于樱花的歌曲进行演唱。
2. 各组互相评分，选出最佳演唱奖。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调歌曲《樱花》的艺术价值。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注音乐，提高音乐素养。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在学习歌曲《樱花》时，对高音部分掌握有一定难度。
在今后的教学中，应加强对学生歌唱技巧的指导，提高学生的歌唱水平。
同时，要注重培养学生的音乐审美能力，让他们在学习音乐的过程中，感受到艺术的魅力。
《樱花》教学设计(1)+反思
尺八：尺八，中国传统乐器，唐宋时期传入日本。竹制，内涂朱砂拌大漆填充（地）外切口，今为五孔（前四后一），属边棱振动气鸣吹管乐器，以管长一尺八寸而得名，其音色苍凉辽阔，又能表现出空灵、恬静的意境。
教材分析
《樱花》是一首日本民歌。樱花是春季开花的出名欣赏植物，日本人民非常宠爱它，它是日本的国花。每年花开季节,日本人民便会竞相欣赏它的千姿百态。《樱花》这首歌就描写了日本人民在三月的春光中，结伴前往赏樱花时的喜悦心情。歌曲为一段体，4/4拍，只有14小节。由日本民间的“都节调式”构成，句尾落在“7、4、3”上，最终一句里“4-7”的增四度跳进，构成了这首民谣浓郁的民族颜色和特殊的异国韵味，旋律虽然朴实无华、生动、细腻，却能使人想起脚踏木屐款款而行，沉醉于花海中的日本人民。
3.请同学们仔细看曲谱，教师弹唱旋律，提问：同学们认真看曲谱有哪些音符组成？（13467）简单介绍都节调式。（都节调式：是一种日本传统音乐中常见的调式，它由特定的音阶组成，具有独特的音乐风格和韵味。都节调式的音阶通常包括3、4、6、7、1等音，这些音按照特定的顺序排列，形成了一种特殊的五声调式。都节调式的特点之一是包含二个半音，这种特殊的结构使得它与其他五声调式有所不同。）
4.简单的开嗓练习
5.学唱歌曲
6.组织小组唱
（三）深化拓展
通过认识日本乐器，理解中国文化与日本音乐文化有融会贯通之处。
（1）认识日本乐器，日本筝、三味线与尺八
日本筝：日本筝（koto），拨奏弦鸣乐器。8世纪初，中国唐代十三弦筝传入日本，先后演变为乐筝、筑筝、俗筝等日本传统乐器。三者构造基本相同：桐木制长方形音箱面上张弦13根，每根弦用 1柱支撑。弦名从远至近分别称为一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、斗、为、巾。琴身笔直。自古将筝比作“龙”，并依此为各部件命名。
初中音乐教案樱花
初中音乐教案樱花教案标题：初中音乐教案-樱花教学目标：1. 了解和理解樱花在日本文化中的重要性和象征意义。
2. 学习和演奏具有樱花元素的音乐作品。
3. 开发学生的音乐表达能力，培养他们对音乐的欣赏和理解能力。
教学内容：1. 樱花的背景知识介绍：a. 樱花在日本文化中的重要性和象征意义。
b. 樱花的种类和生长环境。
c. 樱花季节的庆祝活动和习俗。
2. 音乐作品欣赏：a. 介绍几首具有樱花元素的音乐作品，如《樱花草》、《樱花树下》等。
b. 听取学生对这些音乐作品的第一印象和感受。
3. 乐器演奏：a. 选择一首具有樱花元素的乐曲，如《樱花之恋》。
b. 教授乐曲的基本乐理知识，如音符、节拍等。
c. 指导学生学习乐曲的演奏技巧和表达方式。
4. 创作活动：a. 鼓励学生通过音乐表达自己对樱花的感受和想象。
b. 分组让学生合作创作一段樱花主题的音乐作品。
c. 学生展示自己的创作并互相欣赏。
教学过程：1. 导入：介绍樱花的背景知识，引起学生对樱花的兴趣和好奇心。
2. 欣赏音乐作品：播放几首具有樱花元素的音乐作品，让学生聆听并记录自己的感受和印象。
3. 分析音乐作品：与学生一起分析音乐作品的曲式、节奏、旋律等要素，讨论作曲家可能想要表达的情感和意义。
4. 学习乐曲演奏：教授选定的乐曲，逐步指导学生学习乐曲的演奏技巧和表达方式。
5. 创作活动：组织学生分组合作创作一段樱花主题的音乐作品，鼓励他们发挥创造力和表达能力。
6. 展示和欣赏：让每个小组展示他们的创作并互相欣赏，鼓励学生互相交流和分享对音乐的理解和感受。
7. 总结：回顾学生在本课程中学到的知识和技能，总结樱花在音乐中的表达方式和意义。
教学资源：1. 樱花的图片、视频或PPT资料。
2. 具有樱花元素的音乐作品的录音或视频。
3. 乐器演奏教材和乐谱。
4. 创作活动所需的乐器或音乐软件。
评估方法：1. 学生对樱花背景知识的理解和记忆情况。
2. 学生对音乐作品的感受和理解的书面或口头表达。
初中音乐樱花教案
初中音乐樱花教案《樱花》音乐教案教学目标：1.了解和认识樱花的来源、特点、象征意义;2.能够听辨、演唱、齐奏《樱花》这首歌曲;3.理解并能够感受《樱花》所传达的情感;4.培养学生的音乐欣赏能力和合作能力。
教学过程:一、导入（5分钟）1.播放音乐《樱花》短片，让学生感受樱花的美丽。
2.导入课题：今天我们要学习一首关于樱花的歌曲《樱花》。
二、学习歌曲（10分钟）1.播放歌曲《樱花》，学生先跟着听，然后再一起齐唱。
2.教师进行几遍音乐复唱，学生进行跟读学唱。
3.逐句教学歌词，让学生再次跟读学唱。
三、了解樱花（10分钟）1.引导学生用自己的语言来描述樱花的外形和特点。
2.利用图片和简短的文字，向学生介绍樱花的来源、传说、花期、花形等知识。
3.让学生感受樱花的魅力，引导他们用音乐表达自己对樱花的喜爱之情。
四、分角色练唱（10分钟）1.按照歌曲结构和旋律特点，将学生分成三个小组：高音、中音、低音。
2.逐句教学歌曲的各个声部的旋律和节奏，让学生分别练唱自己的声部。
3.逐句渐进，从小节、大节再到整首歌的合奏，最后达到声部齐唱的目标。
五、合奏练习（10分钟）1.调整好音量和声部平衡，学生开始进行整首歌的合奏练习。
2.教师要听辨和指导学生的演唱技巧和合奏效果。
3.在练习中纠正和提醒学生注意音准、声音的连贯性和气息的掌控。
六、情感体验（10分钟）1.让学生闭上眼睛，用心去感受《樱花》所传达的情感。
2.让学生想象自己置身于一片樱花的树林中，感受樱花的美丽、温柔和寂寥。
3.鼓励学生用音乐去表达他们对樱花、对生命、对美好的热爱之情。
七、总结（5分钟）1.与学生一起回顾这堂课的学习内容和过程。
2.让学生发表对音乐《樱花》的感受和体验。
3.强调樱花所象征的美好和人生的意义，鼓励学生珍惜每一个美好的瞬间。
拓展延伸：1.组织学生去樱花园观赏樱花，让他们实地感受樱花的魅力。
2.让学生根据自己对樱花的理解和感受，创作一份与樱花相关的表演，如舞蹈、诗歌朗诵等。
《樱花》音乐教案
《樱花》音乐教案一、教学目标1.让学生了解并感受歌曲《樱花》的旋律美和意境美。
2.培养学生用优美、准确的音色演唱歌曲。
3.提高学生对音乐的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学内容1.教学歌曲《樱花》。
2.分析歌曲的结构、旋律、节奏和情感。
3.感受歌曲所表现的意境。
三、教学重点与难点1.教学重点：歌曲的演唱、节奏的把握、旋律的感知。
2.教学难点：歌曲的情感表现和意境的把握。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师播放《樱花》歌曲，让学生初步感受歌曲的美。
2.学生谈谈自己对歌曲的初步感受。
二、歌曲学习1.教师范唱歌曲，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。
2.学生跟随教师学唱歌曲，注意音准和节奏。
3.学生分组练习，互相纠正错误，提高演唱水平。
三、歌曲分析1.教师引导学生分析歌曲的结构、旋律、节奏和情感。
2.学生讨论并分享自己的分析成果。
四、歌曲表现1.教师引导学生用优美、准确的音色演唱歌曲。
2.学生进行集体演唱，注意情感表现和意境的把握。
第二课时一、复习1.教师播放《樱花》歌曲，学生跟随演唱。
2.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、歌曲深化1.教师引导学生深入分析歌曲的情感和意境。
2.学生进行小组讨论，分享自己的分析成果。
三、歌曲创作1.教师引导学生进行歌曲创作，以《樱花》为主题。
2.学生分组进行创作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、作业布置1.学生回家后，练习演唱《樱花》歌曲。
2.家长协助孩子进行歌曲创作，拍摄视频，下节课分享。
第三课时一、课堂导入1.教师播放《樱花》歌曲，学生跟随演唱。
2.学生分享自己的创作成果。
二、歌曲欣赏1.教师引导学生欣赏优秀的学生创作作品。
2.学生互相评价，学习他人的优点。
三、歌曲表演1.教师组织学生进行歌曲表演，展示自己的才华。
2.学生积极参与，互相鼓励。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、作业布置1.学生回家后，继续练习演唱《樱花》歌曲。
人教版七年级音乐上册(五线谱)第5单元《樱花》教学设计
4.对小组合作学习的成果进行批改和反馈，指出学生在小组讨论和任务完成方面存在的问题，给出改进建议，帮助学生提高团队合作能力和表达能力。
知识点梳理
一、五线谱的基础知识
1.五线谱的构成：五条平行线和四个空格。
2.音高的标记：使用五线谱上的音符来表示音高。
3.音长的标记：使用音符上的符头、符干、符尾和连音线来表示音长。
4.休止符：表示音符的停顿，使用五线谱上的休止符来表示。
二、《樱花》歌曲的基本信息
1.歌曲名称：《樱花》
2.歌曲作者：日本作曲家
作业布置与反馈
作业布置：
1.完成五线谱基础知识的学习，包括五线谱的构成、音高标记和音长标记等。要求学生能够熟练掌握五线谱的基本知识，能够进行基本的音高标记。
2.练习《樱花》歌曲的演唱，要求学生能够准确演唱歌曲的旋律和节奏，能够运用适当的音色表现歌曲的情感和风格。
3.了解《樱花》歌曲的文化背景，要求学生能够描述日本樱花文化，能够解释《樱花》歌曲在日本文化中的意义。
五、五线谱应用
-学习音乐：记录、演奏作品
-音乐创作：表达、记录创意
-音乐教学：教授知识、技巧
六、音乐欣赏与评价
-音乐欣赏：感受美感、情感
-音乐评价：分析优点、不足
七、小组合作学习
-小组讨论：交流、合作
-小组汇报：表达、自信
八、音乐实践与创新
-音乐实践：提高技能、素养
-音乐创新：改编、创新思维
教学反思
1.日本樱花文化：樱花在日本文化中具有重要的地位，象征着美丽、短暂和生命力的强大。
《樱花》音乐教案
《樱花》音乐教案《樱花》音乐教案作为一名辛苦耕耘的教育工，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我整理的《樱花》音乐教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《樱花》音乐教案1教学目标：准确演唱歌曲《樱花》的旋律，感受歌曲的意境，感受日本的音乐文化，掌握日本"都节调式”的构成。
教学重、难点：重点：感受、了解日本音乐文化。
难点：准确演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境。
教学过程：一、导入1.亚洲（图片）是世界上面积最大的洲，也是跨纬度最广、东西距离最长的一个洲。
按地理方位将亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。
亚洲共有1000个左右的民族，不同地区的民族，分别创造了各自的文化。
2.今天我们就先来听一首歌曲，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的民歌？至于歌名，大家认真听，可以从歌词中找到答案。
二、《樱花》歌曲学习（一）学唱《樱花》1.初听歌曲《樱花》。
听后学生回答：东亚——日本——《樱花》。
教师：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花。
赏樱更是成了一项重大的民间传统风俗活动。
教师讲授：日本是樱花的国度，位于亚洲东部，其独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。
日本著名的"三道"，即日本民间的茶道、花道、书道。
而樱花、和服、武土、浮土绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。
2.学唱乐谱、感受结构。
（1）教师出示四个乐谱片段（如下）：教师分句演唱A.B.C.D.唱名谱（可作分句的演奏或演唱录音），学生跟唱。
特别要多指导学生把握D.的音准（注意3-4与4—3之间的小二度,4—7之间的增四度、7-6-4 ,此下行学生最难把握的大二度、大三度）。
（3 ）教师再完整演唱（可做演唱旋律及唱名的示范录音）《樱花》旋律，请学生听记歌曲的完整结构。
3.了解都节调式。
（1）请学生从《樱花》歌谱中寻找，1、2、3、4、5、6、7七个音中，缺少哪两个音？（2）对比都节调式和五声调式。
人教版音乐七上《樱花》教案
人教版音乐七上《樱花》教案各位老师，各位同学来家早上好我是来自08级4班的刘璋，我今天要为大家说课的内容是教唱课《樱花》，下面我将从以下几个方面进行讲解一、教材分析《樱花》是选自江苏少年儿童出版社8年级上册第5单元的内容。
歌曲采用日本的传统的“都节调式”，节奏平稳，旋律自然流畅的单乐段曲式。
歌曲《樱花》是一首古老的日本民歌，它用通俗而简练的语言，表现日本人民珍爱樱花，趁阳春三月结伴前往山陵园圃欣赏樱花的愉悦心情。
二、学情分析根据音乐课程标准的学段目标，我将从生理和心里两个方面进行学情分析生理方面：8年级的学生正处于变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音的保护。
心理方面：学生的参与的意识和交往的愿望增强，所以应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。
三、教育教学目标根据以上的教材分析和新课标的内容，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：（1）情感态度与价值观通过欣赏、演唱歌曲，让学生感受其音乐风格和艺术魅力，增进对多元文化的了解和尊重，激发学生了解世界优秀文化愿望和兴趣。
（2）过程与方法：完整的聆听、体验、感受和模唱歌曲，提高学生的音乐实践能力。
（3）知识与技能在演唱和欣赏的歌曲的基础上，使学生能自然流畅的背唱歌曲；尝试用日文演唱《樱花》，体会其独特的音调特征四、重点、难点根据以上的三维目标，我确定了如下的教学重难点重点：学生能自然流畅的背唱歌曲；尝试用日文演唱歌曲难点：学习日本的传统的“都节调式”五教学过程我将教学过程分为三个大的部分第一，导入我运用问题导入法，提问：学生对日本有什么看法？学生讨论（让学生积极参与课堂活动中）再由老师总结：同学们看待事情要从多方面看，日本对是犯下了不可弥补的错误，但我们也不能因此而忽视它的优秀文化音乐传统接下了我们就来学习一下熟悉的日本民歌第二，新课教学a.欣赏歌曲用多媒体播放歌曲樱花让学生聆听，体会歌曲表达的情感，随后进行讨论b.学唱歌曲教师用钢琴弹奏歌曲学生跟着轻声唱谱，用“啦”代词模唱，然后填词演唱，最后自然流畅的背唱歌曲c.日文学唱运用多媒体播放日文版本《樱花》的歌曲视频，再带音调的朗诵歌词，最后尝试连贯的演唱d.都节调式音阶由mi,fa,la ,si,do`,mi`组成又称“都市传统音乐”具有特殊的日本风格。
初中教学设计：《樱花》教案
《樱花》教案一．教材分析：《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的情景。
歌曲为一段体，只有14小节。
在日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1）上构成，句尾“4-7-4-3”的奇特落音和偶尔出现的增四大跳音程是其特有的风格。
四四拍极进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
二．教学目标1. 在多种音乐活动中学习，激发学习音乐的兴趣，学会演唱中文版本的《樱花》，2.感受“都节调式”的日本特色民歌风格特点，了解日本人民爱樱花，赏樱花的情结，简单了解日本的民风民俗和相关知识。
3.通过歌曲的学习结合时事，能增强环保意识，更唤醒内心的人道主义精神。
激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。
三．教学重点、难点重点：有感情的演唱《樱花》难点：都节调式的特点四．教学过程（一）、导入播放音乐，提问这是哪个国家的歌曲？大家喜欢吗？（二）、新课教学1．创设情境，得知樱花（介绍日本及樱花）（二）“走”近日本赏樱花（1）看日本的图片，了解日本（2）听歌曲，引出歌曲“4”“7”奇特的落音，介绍歌曲是具有日本独特名族风味“都节调式”的特点。
(4)学唱歌曲。
提醒学生：因为歌曲旋律抒情流畅，所以要运用连贯的气息来演唱。
（两句换气）启发学生说说听后感受、感想。
（级进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
）完整地演唱歌曲，要求唱出歌曲的强弱。
（5）欣赏几种日本乐器。
三味线，尺八。
（四）、总结：每个国家都有自己独特的文化魅力，音乐没有国界，它是人类的共同语言，是沟通世界的桥梁。
初中音乐教案樱花
初中音乐教案：樱花引言：樱花是一种美丽而富有象征意义的花朵，代表着希望、纯洁和短暂的美。
在日本和中国等国家，樱花都有着特殊的意义，并成为了文化和艺术的重要元素。
本教案将以樱花为主题，通过音乐教学的方式，寓教于乐，帮助学生了解樱花的文化背景，并引导学生欣赏和表达对樱花的情感。
教学目标：1. 通过欣赏音乐，了解樱花的文化背景和象征意义。
2. 能够听辨不同曲调中所表达的樱花情感。
3. 能够运用乐器和声音来表达对樱花的情感。
教学准备：1. 音乐播放器和音乐的录音。
2. 各种乐器，如钢琴、小提琴和音箱等。
3. 教材：樱花相关的诗歌、图片、资料。
教学过程：第一节：欣赏音乐《樱花之恋》1. 向学生介绍这首音乐的名称和背景。
2. 播放音乐，让学生闭上眼睛，仔细聆听。
3. 播放结束后，引导学生分享他们的感受和想法。
4. 通过开放式讨论，引导学生了解樱花的象征意义，并与音乐中所传递的情感联系起来。
第二节：了解樱花的文化背景1. 向学生介绍樱花在日本和中国的文化背景，包括樱花的历史、传统习俗和艺术表现形式等。
2. 分组讨论，学生可以选择一个方面进行深入研究，并向其他组分享他们的发现。
3. 鼓励学生用自己的话总结并陈述各自小组讨论的结果。
第三节：演奏樱花相关的音乐1. 引导学生选择合适的乐器来演奏樱花相关的音乐，例如钢琴、小提琴等。
2. 学生可以选择自己喜欢的音乐曲目，并通过练习和合作完成演奏。
3. 鼓励学生用不同的方式演奏樱花音乐，例如改编或创作自己的乐曲。
4. 学生之间可以进行合奏或小组演奏，展示他们的成果。
第四节：表达对樱花的情感1. 分组讨论，让学生分享他们对樱花的个人感受和情感。
2. 鼓励学生使用各种表达方式，例如绘画、写诗或朗诵等，将自己的情感表达出来。
3. 学生可以选择个人或小组展示他们的作品，与其他同学分享并获得反馈。
总结：通过本教案的学习，学生将了解樱花的文化背景和象征意义，培养对樱花的欣赏和表达能力。
樱花音乐教案范文
樱花音乐教案范文一、教学目标：1.了解樱花音乐的起源和发展。
2.学习樱花音乐的基本演奏技巧。
3.发展学生的音乐表达和合作能力。
4.培养学生对樱花音乐的欣赏和热爱。
二、教学内容：1.樱花音乐的起源和发展。
2.樱花音乐的基本演奏技巧和乐器演奏。
3.合奏演练和欣赏樱花音乐。
三、教学重点：1.学习樱花音乐的基本演奏技巧。
2.发展学生的音乐表达和合作能力。
四、教学难点：1.合奏演练和欣赏樱花音乐。
五、教学过程：第一课时：樱花音乐的起源和发展1.引入樱花音乐的概念和意义，引发学生的兴趣。
2.讲解樱花音乐的起源和发展历程，介绍樱花音乐的代表作品和演奏形式。
3.欣赏樱花音乐的名曲，让学生感受樱花音乐的风格和表现力。
4.分组讨论并汇报，每个小组选择一首樱花音乐名曲进行介绍。
第二课时：樱花音乐的基本演奏技巧和乐器演奏1.介绍樱花音乐中常用的乐器和演奏技巧。
2.示范和讲解樱花音乐的基本演奏技巧，包括指法、吹奏技巧等。
3.分组练习演奏樱花音乐的基本乐句，边学边练。
第三课时：合奏演练和欣赏樱花音乐1.将学生分为不同的乐器组合，进行合奏演练。
2.引导学生在合奏过程中注意和其他乐器的配合和和谐。
3.边演奏边欣赏樱花音乐，感受合奏的美妙。
4.开展合奏比赛，评选出最佳合奏团队。
六、教学评价与反思：1.观察学生的合奏表现和对樱花音乐的理解能力。
2.评价学生的演奏技巧和合作能力。
3.反思教案设计和教学过程中可能存在的不足，进一步完善教学内容。
七、教学延伸：1.组织学生参观樱花音乐演出现场，增加学生对樱花音乐的体验和欣赏。
2.鼓励学生创作和演奏自己的樱花音乐作品，培养学生的创造力和表达能力。
3.开展樱花音乐爱好者交流活动，促进学生对樱花音乐的深入了解和热爱。
音乐教案樱花范文
音乐教案樱花范文一、教学目标1.知识与能力目标：（1）学习樱花的基本知识和特征。
（2）学习音乐作品《樱花》的乐曲分析和演唱。
2.过程与方法目标：（1）培养学生欣赏音乐的兴趣和能力。
（2）通过合作学习，培养学生的团队合作精神。
3.情感与态度目标：（1）培养学生对樱花的热爱和保护意识。
（2）培养学生尊重团队成员和与人合作的态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）樱花的基本知识和特征。
（2）音乐作品《樱花》的乐曲分析和演唱。
2.教学难点：（1）学生了解樱花在日本文化中的重要性。
（2）学生合作完成乐曲演唱。
三、教学过程1.导入（5分钟）首先，老师播放一段关于樱花的音乐，引起学生们的兴趣和注意力。
然后，老师和学生一起讨论他们对樱花的印象和了解。
2.学习樱花（15分钟）（1）老师给学生展示一些樱花的图片，并给他们讲解樱花的基本知识和特征，如花朵的颜色、形状和生长环境等。
（2）老师播放一段樱花的生长视频，让学生观察樱花的生长过程，并对其进行描述。
3.学习音乐作品《樱花》（25分钟）（1）老师给学生播放音乐作品《樱花》，先由老师进行乐曲分析，学生们一起聆听并进行感受和理解。
（2）分成小组，每个小组选择一部分乐曲进行演唱。
学生互相协作，分工合作完成演唱，表演出自己的才艺。
4.总结与展示（10分钟）（1）学生进行演唱展示，分享自己的演唱成果，并互相欣赏和评价。
（2）老师和学生共同总结学习的收获，表达对樱花的感受和热爱。
四、教学资源1.樱花的图片和视频素材2.音乐作品《樱花》的音频素材3.演唱需要的乐器和器材五、教学评价教学过程中，老师通过观察学生的参与、表演和互评，对学生的合作能力、音乐理解能力和音乐表现能力进行评价。
同时，学生也可以通过填写反馈表格等方式对教学进行反馈。
音乐教案 樱花
音乐教案樱花教案标题：音乐教案-樱花教案概述：这个音乐教案旨在通过学习和欣赏樱花的美丽，引发学生对音乐的情感共鸣，培养他们的音乐欣赏能力和审美观。
通过多种教学活动，学生将了解樱花的文化意义和音乐表达方式，同时也将亲身体验音乐与自然的结合。
教学目标：1. 了解樱花的文化背景和音乐表达方式。
2. 能够欣赏和理解与樱花相关的音乐作品。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和审美观。
4. 通过合作学习和表演，培养学生的团队合作能力和表达能力。
教学资源：1. 樱花相关的音乐作品（例如《樱花草》、《樱花雨》等）。
2. 樱花的图片和视频资料。
3. 乐器（如钢琴、小提琴等）。
教学活动：1. 导入（5分钟）：- 展示樱花的图片和视频，引发学生对樱花的兴趣。
- 向学生介绍樱花的文化背景和音乐表达方式。
2. 欣赏音乐作品（15分钟）：- 播放樱花相关的音乐作品，让学生感受音乐中所表达的樱花美景和情感。
- 引导学生聆听音乐中的旋律、节奏和情感，让他们表达对音乐的感受和理解。
3. 学习音乐表达方式（20分钟）：- 向学生介绍音乐中常用的表达方式，如速度、音量、音色等。
- 分析樱花相关音乐作品中的表达方式，让学生理解音乐与樱花之间的联系。
4. 合作学习与表演（30分钟）：- 将学生分成小组，让每个小组选择一首樱花相关的音乐作品，并进行合作学习和排练。
- 每个小组表演自己选择的音乐作品，展示他们对樱花音乐的理解和表达。
5. 总结与展望（10分钟）：- 学生分享他们对樱花音乐的感受和体验。
- 教师总结本节课的学习内容，并展望下一节课的学习内容。
教学评估：1. 学生参与度和表现评估：观察学生在欣赏音乐和合作学习中的积极参与程度。
2. 学生对音乐的理解评估：通过学生的表演和分享，评估他们对樱花音乐的理解和表达能力。
拓展活动：1. 邀请音乐家或音乐教师来校进行樱花音乐讲座或表演。
2. 组织学生参观音乐会或音乐展览，进一步拓宽他们的音乐视野。
注意事项：1. 在教学过程中，要注重培养学生的情感体验和审美能力，引导他们用心感受音乐的美。
初中音乐樱花教案
初中音乐樱花教案教案标题：初中音乐樱花教案教案目标：1. 了解樱花的生长环境、特点和象征意义。
2. 通过音乐欣赏和表演，培养学生对樱花的情感和审美体验。
3. 提高学生的音乐欣赏能力和合作意识。
教学内容：1. 樱花的生长环境和特点介绍。
2. 樱花在日本文化中的象征意义。
3. 学习一首与樱花相关的音乐作品。
4. 音乐表演和合作练习。
教学准备：1. PPT或图片展示樱花的生长环境和特点。
2. 音乐播放设备。
3. 樱花相关的音乐作品的录音或视频。
教学过程：引入：1. 利用图片或PPT展示樱花的美丽景色，引起学生对樱花的兴趣。
2. 介绍樱花的生长环境和特点，让学生了解樱花的生长条件和外观特征。
探究：1. 介绍樱花在日本文化中的象征意义，如爱情、美丽、短暂等。
2. 播放一段与樱花相关的音乐作品，让学生通过欣赏音乐来感受樱花的美丽和象征意义。
3. 分析音乐中所使用的乐器、节奏和旋律，引导学生发现其中与樱花相关的音乐元素。
实践：1. 将学生分成小组，每个小组选择一首与樱花相关的音乐作品进行合作表演。
2. 指导学生选择乐器和分配角色，鼓励他们展示自己的创造力和合作能力。
3. 学生进行排练，并在课堂上进行表演，展示他们对樱花的理解和情感表达。
总结：1. 回顾学生在课堂上的学习和表演经历，引导他们总结樱花教案的收获和体会。
2. 鼓励学生分享自己对樱花的情感和审美体验。
拓展：1. 鼓励学生通过绘画、写作等形式，表达对樱花的情感和想法。
2. 组织学生参观当地的樱花园或举办樱花节，让学生亲身感受樱花的美丽和文化意义。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表演表现，评价他们对樱花的理解和情感表达能力。
2. 收集学生的绘画、写作作品，评估他们对樱花的情感和想法的表达能力。
教学扩展：1. 可以将樱花教案与其他艺术形式相结合，如舞蹈、戏剧等，创造更丰富的艺术体验。
2. 可以引导学生进行樱花相关的研究项目，深入了解樱花的种类、分布和文化意义。
《樱花》音乐教案
《樱花》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏《樱花》这首歌曲，培养他们对音乐的审美能力。
2. 通过学习《樱花》，使学生掌握基本的音乐知识和技巧，提高他们的音乐素养。
3. 引导学生感受日本樱花季节的美丽，增进对日本文化的了解和兴趣。
二、教学内容1. 歌曲背景：《樱花》是一首日本民谣，流传于日本各地，每年春天樱花盛开的季节，人们会唱这首歌来表达对美好生活的向往。
2. 歌曲结构：四二拍，旋律简洁优美，节奏明快。
3. 歌词内容：歌曲描绘了樱花盛开的美丽景象，以及人们对美好生活的向往。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会演唱《樱花》，掌握基本的音乐知识和技巧。
2. 教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化。
四、教学准备1. 音乐教材或多媒体设备2. 钢琴或其他乐器3. 合唱队或小组分工五、教学过程1. 导入：简要介绍樱花在日本文化中的地位，引导学生产生兴趣。
2. 学唱歌曲：先教唱歌曲的旋律，再逐句教授歌词。
注意指导学生掌握正确的发音和节奏。
3. 讲解歌曲：分析歌曲的结构、拍子、旋律等，帮助学生理解歌曲。
4. 练习：让学生分组练习，或进行合唱，纠正发音和音准问题。
5. 表演：鼓励学生积极参与，进行歌曲表演，增强他们的自信心。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，如回家练习《樱花》等。
六、教学拓展1. 对比学习：引导学生了解《樱花》与其他樱花相关歌曲（如《卡农》）的异同，分析各自的音乐特点和情感表达。
2. 文化拓展：介绍日本樱花季节的相关习俗，如赏樱花、樱花宴等，让学生更深入地了解日本文化。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括合唱、练习等。
2. 歌曲掌握程度：检查学生对《樱花》歌曲的音准、节奏、发音等方面的掌握情况。
3. 课后作业：检查学生回家后的练习情况，对歌曲的熟练程度进行评估。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课堂内容和教学方式的反馈，了解他们的学习需求和意见。
樱花 初中音乐教案
樱花初中音乐教案课程类型：音乐课年级：初中教学目标：1. 让学生了解和理解樱花文化的内涵，感受日本音乐的风格特点。
2. 通过欣赏和学唱《樱花》，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
3. 提高学生的音乐素养，培养学生的音乐审美观。
教学重点：1. 了解樱花在日本文化中的意义。
2. 学会演唱《樱花》。
教学难点：1. 樱花歌曲的节奏和音准。
教学准备：1. 教学课件。
2. 音乐设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示樱花图片，引导学生欣赏樱花的美丽。
2. 简要介绍樱花在日本文化中的意义，引出本课的主题。
二、欣赏《樱花》（10分钟）1. 播放日本民谣《樱花》，让学生初步感受音乐的美感。
2. 引导学生关注歌曲的节奏和音准，对歌曲进行简单的分析。
三、学唱《樱花》（10分钟）1. 教师带领学生学唱《樱花》，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
2. 分组进行练习，让学生在合作中提高演唱能力。
四、深入了解樱花文化（10分钟）1. 利用课件深入介绍樱花在日本文化中的地位和意义。
2. 引导学生探讨樱花精神与日本民族精神的联系。
五、音乐活动（10分钟）1. 学生自由发挥，用乐器演奏樱花主题，展示自己的音乐才华。
2. 教师对学生的演奏进行点评，给予鼓励和指导。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调樱花在日本文化中的重要性。
2. 鼓励学生在生活中多关注音乐，培养自己的音乐素养。
教学反思：本节课通过欣赏和学唱《樱花》，让学生了解了樱花在日本文化中的意义，同时培养了学生的音乐素养。
在教学过程中，要注意引导学生关注音乐的节奏和音准，提高演唱能力。
此外，还可以通过拓展活动，让学生更深入地了解樱花文化，提高他们的音乐审美观。
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新人教版七年级音乐优秀教学设计《樱花》
教案
《樱花》教案
教学目标：
准确演唱歌曲《樱花》的旋律，感受歌曲的意境，感受日本的音乐文化，掌握日本“都节调式”的构成。
教学重、难点：
重点：感受、了解日本音乐文化。
难点：准确演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境。
教学过程：
一、导入
1. 亚洲是世界上面积最大的洲，也是跨纬度最广、东西距离最长的一个洲。
按地理方位将亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。
亚洲共有1000个左右的民族，不同地区的民族，分别创造了各自的文化。
2. 今天我们就先来听一首歌曲，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的民歌？至于歌名，大家认真听，可以从歌词中找到答案。
二、《樱花》歌曲学习
学唱《樱花》
1．初听歌曲《樱花》。
听后学生回答：东亚——日本——《樱花》。
教师：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花。
赏樱更是成了一项重大的民间传统风俗活动。
教师讲授：日本是樱花的国度，位于亚洲东部，其独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。
日本著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道。
而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。
2. 学唱乐谱、感受结构。
教师出示四个乐谱片段：
教师分句演唱唱名谱，学生跟唱。
特别要多指导学生把握D.的音准(注意3-4与4—3之间的小二度，4—7之间的增四度、7—6—4，此下行学生最难把握的大二度、大三度)。
教师再完整演唱(可做演唱旋律及唱名的示范录音)《樱花》旋律，请学生听记歌曲的完整结构。
3. 了解都节调式。
请学生从《樱花》歌谱中寻找，1、2、3、4、5、6、7七个音中，缺少哪两个音？
对比都节调式和五声调式。
教师弹奏或演唱几个音，帮助学生初步感受、建立日本“都节调式”的调式感觉。
此时可带领学生复习、比对中国的五声调式。
4. 完整演唱、学习表现。
教师简介气息的要求，每个学生拿出事先准备的皮筋，跟老师用抻皮筋的感觉感受气息在丹田的扩张和收缩状态。
学生跟范唱演唱旋律。
并用抻皮筋的感觉继续外化自己的气息状态。
请学生再次演唱，并随旋律音高的起伏变化做出力度的起伏变化。
教师出示渐强“＜”、渐弱“＞”记号。
请学生尝试在书中谱例上标出渐强、渐弱记号。
按自己标出的力度变化加入歌词进行演唱。
教师讲解：樱花生命十分短暂，素有“樱花7日”之说，边开边落，短暂的花期正像人的生命转瞬即逝，日本人民希望自己短暂的一生如樱花一般灿烂。
故赋予樱花以高雅、刚劲、清秀质朴和独立品格，更是勤劳、勇敢、智慧的象征。
教师启发学生用恰当的咬字和气息处理表现歌曲的意境。
教师启发学生用强与弱的对比表现1-2、11-12小节如回声般的演唱意境。
学生边回味图片中的美景，边在遐想中有感情地尝试背唱歌曲。