【预习】部编版五年级语文上册第5课《搭石》
统编版五年级上册语文,第5课《搭石》阅读方法介绍及重要内容、重要知识点梳理
5.《搭石》阅读方法介绍及文章重要内容梳理第二单元是阅读策略单元，通过学习掌握能用较快速度阅读的方法。
本单元的单元导语解读：阅读要有一定的速度。
通过本单元的学习，我们主要学会三种提高阅读速度的方法：第一种，用较快的速度默读课文，遇到不懂的词语不停下来，不回读；第二种，用较快的速度默读课文，连词成句地读，不要一个字，一个字的读；第三种，借助关键词句来阅读。
第一篇课文《搭石》，用较快的速度默读课文，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。
怎么操作呢？1.我们可以让学生用纸片遮住读过的内容。
2.读的过程当中不要一味的求快，读要和理解结合在一起，一味的快是没有意义的。
3.在读的过程当中，可以圈画文中的关键词，或者稍微停下来想一想本段写了什么内容？这样有助于对内容的理解。
4.读完文章之后，老师可以进行相应的检测来验证学生读书的效果。
读的过程中会遇到很多不明白的词语，注意，不要停下来，一直读下去。
本课的词语如“汛期、二尺、谴责、紧走搭石慢过桥、人影绰绰”等词语不理解，不影响对文章内容的理解。
重要的词语理解：阅读中可能产生障碍的词语理解：汛期：是指河水在一年中有规律显著上涨的时期。
二尺：相当于66cm。
人影绰绰：当视线模糊时在视觉上感觉人一个接一个并没有直接看见人本身只看见人影，形容人影多，姿态美。
紧走搭石慢过桥：根据上下文能理解，“紧”应为快的意思，走搭石的时候要快，过桥可以慢。
重要的近反义词：近义词：谴责——指责联接——连接反义词：谴责——赞许美好——丑陋多音字：间：jiān中间房间jiàn间隔亲密无间间谍本课重要内容的梳理问题1：整体感知，说说课文给你留下印象最深的画面是什么？走搭石的画面具有美感（第三自然段）搭石时人们的认真（第二自然段）溪边两人互利互让，年轻人背老人过搭石（第四自然段）问题2：用简洁的语言概括每一自然段的内容（可以采用小标题的形式）。
提示：事件的内容可以用什么人做什么事来概括第二次默读课文，注意在概括内容的时候也要用较快的速度，搜寻关键信息。
部编版五年级语文第5课搭石
5 搭石
刘章，当代著名诗人，一级 作家。原名刘玺，字尔玉。被誉 为“农民诗人”“草根诗人”。
主要作品：《刘章诗选》 《刘章乡情诗》《刘章散文选》 《北山恋》等。
自由读课文，读通课文，认识生字词， 说说本文围绕搭石写了哪些内容？
xù
n汛期
xié
协调
jiàn qiǎ
du
间隔 n谴责 懒ò惰
chu
人影ò绰绰
访友
hén
平ɡ 衡 脱鞋
挽裤 平稳 清波漾漾 理所当然
朗读课文 扫清障碍
我会认
xùn jiàn qiǎn duò 汛期 间隔 谴责 懒惰
héng xié
chuò
平衡 协调 人影绰绰
会认字
xùn jiàn qiǎ duò héng xié chu
老人摆搭石 俩人走搭石
一行人走搭石 年轻人背老人过搭石
第一道风景
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只 要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西， 找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回。 直到满意了才肯离去。
这两句话是描写（调整搭石）的情景。让 你体会到老人的什么优秀品质？
认真细致，一心为他人着想。 画面美 心灵美
讨论交流
“搭石”给你留下了怎样的印象?
搭石，构成了家乡 的一道风景。
问题三：搭石，构成了家乡的一道风景” 这句话的含义。
一是指自然风景； 二是指搭石体现出的人情 美的风景。
默读2—4自然段，用波浪线划出家乡的 人们摆搭石、走搭石的相关语句，再想一想 搭石，构成了家乡的一道风景。那构成了哪 些美的风景？在旁边写一写。
部编版语文五年级上册05《搭石》说课稿
部编版语文五年级上册05《搭石》说课稿一. 教材分析《搭石》这篇课文是我国著名作家鲁迅的经典散文之一，部编版语文五年级上册将其选入教材，旨在让学生通过学习本文，体会作者对童年生活的怀念和对农村大自然的热爱。
课文描述了作者小时候在农村生活时，和小伙伴们一起搭石过河的情景，展现了孩子们天真烂漫、勇敢善良的品质。
本文语言朴实，情感真挚，具有很高的文学价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文章的主题和结构有一定的理解。
但本文涉及到一些农村生活场景和儿童心理，学生可能不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过想象和体验，深入理解课文内容，体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对农村大自然的热爱。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2.难点：理解课文中所描绘的农村生活场景和儿童心理，感悟作者对童年生活的怀念和对农村大自然的热爱。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，引导学生进入课文所描绘的情境，感受作者的情感。
2.采用问题驱动法，鼓励学生提出问题，引导学生主动思考、探讨，提高阅读理解能力。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神和口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示农村风景图片，引导学生回忆农村生活，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：学生独立阅读课文，理解大意，体会作者情感。
3.讲解课文：教师引导学生分析课文内容，解答学生提出的问题。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5.情感体验：引导学生通过想象和体验，深入理解课文中所描绘的场景和情感。
教育部审定统编版五年级上册语文素材-第5课《搭石》知识点
第5课《搭石》知识点一.生字组词:汛：汛期汛情防汛秋汛夏汛潮汛访：访友访古访问访查采访拜访．鞋：鞋子皮鞋拖鞋凉鞋棉鞋运动鞋挽：挽起挽弓挽救挽留力挽狂澜隔：间隔隔音隔断阻隔隔岸观火懒：懒惰懒汉懒得好吃懒做稳：平稳沉稳稳重稳定十拿九稳惰：懒惰惰性怠惰懈惰衡：平衡均衡失衡衡量衡情度理协：协调协和协商协助齐心协力绰：绰号阔绰绰约绰绰有余二.多音字：处：chǔ(处置) chù(四处)背：bēi(背枪) bèi(背面)涨：zhǎng(涨价) zhàng(头昏脑涨)当：dāng(当心) dàng(当作)间：jiàn（间隔） jiān（夜间）三.形近字:汛（汛期）讯（喜讯）访（访问）仿（仿佛）懒（偷懒）赖（依赖）四.词语解释:汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
暴发：突然发作。
间隔：事物在空间或时间上的距离。
谴责：责备；严正申斥。
懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。
协调：配合得适当。
人影绰绰：形容人影多，姿态美。
理所当然：从道理上说应当这样。
造句：这件事是你的错，你去道歉是理所当然的。
联结：结合（在一起)。
五.反义词:谴责——赞扬懒惰——勤劳平稳——摇晃满意——不满容易——困难轻快——沉重六.近义词：平整——平坦唯独——唯一谴责——指责懒惰——懒散难免——未免平衡——均衡协调——和谐大概——也许七、句子理解1、一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
含义：一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。
这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
2、《搭石》表现了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
3、第2自然段重点描写了调整搭石的老人，“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案5篇
1.部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案 教学目标： 1．以随文识字为主要方式认识本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教学过程： 一、文本导入，引出搭石。
1．从课文情境入手，引出课题。
2．板书课题，齐读课题。
二、整体感知，初识搭石。
1．自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？ 2．交流学习“什么是搭石”。
3．交流搭石给人留下的印象。
三、引导质疑，自主寻美。
1、根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。
2．默读2-4自然段，寻找美丽风景。
3．交流所寻风景，相机板书：整走让背……过…… 四、深入体会，品味搭石。
（依据学情，重点感悟） 1．一行人“走”石图。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
主要的学习方法与步骤： （1）读通句子，正音。
（2）引导学生用、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”，小结学法。
（3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。
（4）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。
（5）变换文字的排列，读出诗的韵味。
（6）补充作者的生活体验，配乐情境引读。
（7）解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。
” 2．背老人“过”石图 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
主要的学习方法与步骤： （1）指名读。
正音：伏。
（2）自主练读，抓住重点词语想像画面。
（3）指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。
（4）再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。
部编版五年级语文上册第5课《搭石》说课稿及反思
部编版五年级语文上册第5课《搭石》说课稿及反思一. 教材分析《搭石》这篇课文是我国著名作家老舍的一篇散文。
文章通过描述农村搭石的场景，展现了农村劳动人民的智慧和勤劳精神，同时也表达了作者对家乡的热爱之情。
课文语言朴实无华，情感真挚，富有感染力。
本课是部编版五年级语文上册的一篇课文，学生在学习这篇课文时，既能感受到家乡的美好，又能领略到劳动人民的辛勤付出。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于散文类的文章，他们能够从字里行间感受到作者的情感。
但同时，学生对于文中一些农村场景和劳动工具可能较为陌生，因此在教学过程中需要引导学生了解这些背景知识。
此外，学生对于板书设计的能力还有待提高，因此在课堂中需要教师给予一定的引导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中所描述的农村场景和劳动工具。
3.情感态度与价值观：感受劳动人民的智慧和勤劳精神，培养学生的家乡情怀。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。
2.难点：理解课文中所描述的农村场景和劳动工具，感受劳动人民的智慧和勤劳精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、问答法、情景教学等方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾上节课所学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.初读课文：让学生自读课文，感受课文的语言特点，理解课文大意。
3.理解课文：引导学生通过自主学习、合作探究的方式，了解课文中所描述的农村场景和劳动工具，体会作者对家乡的热爱之情。
4.品读课文：让学生有感情地朗读课文，感受劳动人民的智慧和勤劳精神。
5.拓展延伸：学生进行小组讨论，分享自己家乡的特色和美好回忆。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调课文中所展现的劳动人民的智慧和勤劳精神。
五年级语文上册第5课《搭石》
五年级语文上册第5课《搭石》一、课文原文我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。
小溪的流水常年不断。
每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
搭石，构成了家乡的一道风景。
秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。
如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
二、生字词1. 生字- 汛（xùn）：江河定期的涨水。
如“汛期”。
- 间（jiàn）隔：事物在空间或时间上的距离。
注意“间”在这里读“jiàn”。
- 谴（qiǎn）责：责备；严正申斥。
- 懒（lǎn）惰：不爱劳动和工作；不勤快。
- 稳（wěn）妥：稳当；妥帖。
- 协（xié）调：配合得适当。
- 序（xù）：次序。
部编版语文五年级上册搭石说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册搭石说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级上册搭石说课稿第【1】篇〗今天我要说课的内容是一篇精读课文《搭石》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面展开说课。
一、说教材《搭石》是人教版实验教科书小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文。
本组课文旨在让学生体会互相关爱带来的快乐和幸福，从而学会关心他人，帮助他人。
《搭石》截取了农村生活中几个平凡的镜头：如上了年岁的人“修”搭石，一行人“走”搭石，背老人“过”搭石，赞美了乡亲们一心为他人着想的美好品德。
本课分2个课时展开教学，我主要说第二课时的教学。
（一）教学目标依据新课标的“三维”目标设计理念以及本课教材语言美、情感美的特色，对于本课教学我拟定了以下三个教学目标：1、理解生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习作者仔细观察，细节描写的写作方法。
3、体会乡亲们一心为他人着想的美好品德。
（二）教学重、难点重点：体会乡亲们一心为他人着想的美好品德。
难点：学习作者仔细观察，细节描写的写作方法。
二、说教法为了更好地突破本课的教学重难点，我主要采用了以下教学方法：（一）情境教学法——通过展示，播放视频，情景表演，引导学生进入搭石的情境中，以拉近搭石与学生实际生活之间的距离。
（二）读书指导法——指导学生通过默读、齐读、自由读、分组读、想像读等形式的朗读，以读促悟，感悟课文。
（三）提问教学法——通过提问，唤起学生的注意，活跃学生思维，促进学生独立思考、积极探求。
三、说学法阅读教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。
新课标强调应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，因此在教学中，我指导学生采用“读——思——议——练”的方法，在自主、合作的学习氛围中朗读、思考、交流、练习，从而解读课文，感悟课文。
四、说教学过程（一）情境导入，引出课题创设情境是语文教学的有效手段，上课一开始，我通过多媒体课件展示搭石，然后用富有感染力的语言导入：“同学们，上节课我们初步认识了刘章爷爷家乡的搭石，知道了搭石是一道美丽的风景线。
五年级语文上册 第5课《搭石》知识点总结、同步练习(含答案)
五年级语文上册第5课《搭石》知识点总结、同步练习（含答案）【知识点】01我会写汛xùn（汛情、汛期、防汛兵）访fǎng（采访、访友、访问）鞋xié（拖鞋、鞋子、皮鞋）挽wǎn（挽留、挽裤、挽袖）隔gé（相隔、间隔、隔三差五）懒lǎn（懒散、懒惰、好吃懒做）惰duò（惰性、惰心、怠惰）稳wěn（稳定、稳重、平稳）协xié（协作、协商、妥协）02我会认间jià（间隔、间断、亲密无间）谴qiǎn（派遣、谴责、遣送）绰chuò（宽绰、阔绰、人影绰绰）03多音字涨zhǎng(涨水）zhàng(头昏脑涨）间jiàn(间隔）jiān（之间)调 tiáo（协调）diào(调动）04近义词谴责一一指责平稳一一稳当间隔一一距离懒惰一一懒散协调一一和谐联结一一联系05反义词谴责一表扬懒惰一勤劳轻快一笨重大概一确切美好一丑恶06理解词语汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
谴责：责备;严正申斥。
俗语：通俗并广泛流行的定型的语句。
平衡：几个力同时作用在一个物体上，各个力互相抵消，物体保持相对静止状态、匀速直线运动状态或绕轴匀速转动状态。
协调：配合得适当。
本文指一行人走搭石的时候配合得很默契。
人影绰绰：形容人影多，姿态美。
本文指走在搭石上的人很多，影子倒映在水中，姿态非常好看。
理所当然：从道理上说应当这样。
联结：结合(在一起)07句子解析1.上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
这句话描写的是调整搭石的老人，刻画了老人细致认真的特点，赞扬了老人一心为他2.每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上来，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
部编版五年级上册语文05《搭石》说课稿
部编版五年级上册语文05《搭石》说课稿一. 教材分析《搭石》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文主要讲述了搭石的形成过程以及搭石在古代人们生活中的重要作用。
课文通过生动的描绘，使学生感受到搭石的奇特和古人智慧的结晶。
在学习这篇课文的过程中，学生可以提高自己的阅读理解能力，增加对古代生活的了解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和理解。
但部分学生对于古代生活方式的了解还不够深入，因此在教学过程中需要引导学生进行思考和探讨，以提高他们对课文内容的理解。
此外，学生对于课文中的生僻字词可能会感到陌生，需要在教学过程中进行适当的解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生主动探究、积极交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受古人智慧，培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：课文中的生僻字词的理解，以及对古代生活方式的认识。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、图片、实物等。
六.说教学过程1.导入新课通过展示图片，引导学生观察搭石的景象，激发学生对课文的好奇心。
2.自主学习让学生自主阅读课文，边读边思考，回答课文中的问题，如“搭石是如何形成的？”“搭石在古代人们生活中的作用是什么？”3.合作交流将学生分成小组，让他们讨论课文中的生僻字词，通过查阅资料或向老师请教，共同解决难题。
4.课堂讲解针对学生的疑问和难点，进行讲解和解答，引导学生深入理解课文内容。
5.实践操作让学生通过实际操作，体验搭石的过程，感受古人智慧。
6.课堂小结总结本节课的学习内容，强调搭石的形成过程及其在古代生活中的重要作用。
七.说板书设计板书设计应简洁明了，突出课文重点，可以采用流程图、思维导图等形式。
【预习】部编版五年级语文上册第5课《搭石》
【预习】部编版五年级语文上册第 5 课《搭石》知识点一.生字组词 :汛：汛期汛情防汛秋汛夏汛潮汛访：访友访古访问访查采访拜访．鞋：鞋子皮鞋拖鞋凉鞋棉鞋运动鞋挽：挽起挽弓挽救挽留力挽狂澜隔：间隔隔音隔断阻隔隔岸观火懒：懒惰懒汉懒得好吃懒做稳：平稳沉稳稳重稳定十拿九稳惰：懒惰惰性怠惰懈惰衡：平衡均衡失衡衡量衡情度理协：协调协和协商协助齐心协力绰：绰号阔绰绰约绰绰有余二.多音字：处： chǔ(处置 )chù(四处 )背： bēi(背枪 )bèi( 背面 )涨： zhǎng(涨价 )zhàng(头昏脑涨 )当： dāng(当心 )dàng(当作 )间： ji àn（间隔） ji ān（夜间）三.形近字 :汛（汛期）讯（喜讯）访（访问）仿（仿佛）懒（偷懒）赖（依赖）四.词语解释 :汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
暴发：突然发作。
间隔：事物在空间或时间上的距离。
谴责：责备；严正申斥。
懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。
协调：配合得适当。
人影绰绰：形容人影多，姿态美。
理所当然：从道理上说应当这样。
造句：这件事是你的错，你去道歉是理所当然的。
联结：结合（在一起)。
五.反义词 :谴责——赞扬懒惰——勤劳平稳——摇晃满意——不满容易——困难轻快——沉重六.近义词：平整——平坦唯独——唯一谴责——指责懒惰——懒散难免——未免平衡——均衡协调——和谐大概——也许七、句子理解1、一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
含义：一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。
这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
2、《搭石》表现了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
3、第 2 自然段重点描写了调整搭石的老人，“无论怎样” “只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去” 生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
统编五年级语文上册第5课《搭石》预习和知识点总结
第5课《搭石》知识点预习和复习目录01我会写 (1)02我会认 (2)03多音字 (2)04近义词 (2)05反义词 (2)06理解词语 (3)07句子解析 (3)08问题归纳 (4)09课文分段 (5)10课文主题 (5)知识点01我会写汛xùn（汛情、汛期、防汛兵）访fǎng（采访、访友、访问）鞋xié（拖鞋、鞋子、皮鞋）挽wǎn（挽留、挽裤、挽袖）隔gé（相隔、间隔、隔三差五）懒lǎn（懒散、懒惰、好吃懒做）惰duò（惰性、惰心、怠惰）稳wěn（稳定、稳重、平稳）衡héng（平衡、均衡、衡量）协xié（协作、协商、妥协）02我会认间jià（间隔、间断、亲密无间）谴qiǎn（派遣、谴责、遣送）绰chuò（宽绰、阔绰、人影绰绰）03多音字涨zhǎng(涨水）zhàng(头昏脑涨）间jiàn(间隔）jiān（之间)调tiáo（协调）diào(调动）04近义词谴责一一指责平稳一一稳当间隔一一距离懒惰一一懒散协调一一和谐联结一一联系05反义词谴责一表扬懒惰一勤劳轻快一笨重大概一确切美好一丑恶06理解词语汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
谴责：责备;严正申斥。
懒惰：不爱劳动和工作;不勤快。
俗语：通俗并广泛流行的定型的语句。
平衡：几个力同时作用在一个物体上，各个力互相抵消，物体保持相对静止状态、匀速直线运动状态或绕轴匀速转动状态。
协调：配合得适当。
本文指一行人走搭石的时候配合得很默契。
人影绰绰：形容人影多，姿态美。
本文指走在搭石上的人很多，影子倒映在水中，姿态非常好看。
理所当然：从道理上说应当这样。
联结：结合(在一起)07句子解析1.上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
部编版小学语文五年级上册第二单元第 5 课《搭石》说课稿
部编版小学语文五年级上册第二单元第 5 课《搭石》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好，我是面试小学语文教师的 10 号考生，我今天说课的题目是《搭石》，接下来我将按照说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教学方法，说教学过程，说板书设计七个部分来展开我的说课。
一、首先，熟悉文本，说教材《搭石》是出自部编版小学语文五年级上册第二单元的一篇课文。
本篇课文的作者善于从平凡的事物中发现美。
他通过描绘乡亲们摆搭石、走搭石、让搭石的生活场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
二、说学情我面对的是小学五年级的学生，这一阶段的学生已经具备了初步的阅读能力，掌握了一定的阅读方法，这为本文的学习打下了良好的基础。
但是由于搭石以及围绕“搭石所描绘的一些生活场景，距离我们现在的城市生活相对较远。
学生在理解课文方面存在着一些困难。
因此，需要老师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式，帮助学生深入理解文章情感。
三、说教学目标依据以上对于教材的分析和对于学情的把握，我将本节课的教学目标确定如下：1、正确读写生字词汛期间”，理清课文的行文思路。
2、通过朗读与体会，学习作者善于从生活细节中发现美好。
3、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
四、说教学重难点根据学生现有的知识储备和课文本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，所以：我的教学重点确定为：体会作者遣词造句的妙处。
我的教学难点确定为：深入体会情感，养成良好的学习习惯。
五、说教学方法为了提高学生的阅读速度，培养学生快速解决问题的能力。
本节课我会采用快速默读法、品析词句法和情景感悟法引导学生走进课文。
我会让学生通过快速默读课文的方式，了解文章主要内容；通过对重点词句的推敲，体会文章的思想感情；通过构建具体情境，加深对课文内容的感悟。
六、说教学过程根据新课标的理念，我将教学过程设置为如下环节。
环节一、导入新课，激发求知欲上课伊始，我会采用谈话导入，激发学生的学习兴趣。
最新人教部编版小学五年级上册语文第5课《搭石》学霸课堂笔记及练习
部编版语文五年级上册第5课 搭石课前预习1.本课共有（ ）个自然段，请在课中标注好序号。
2.我把课文读了（ ）遍，现在我能正确、流利、有感情地朗读课文了。
3.我会认，我会读。
汛x ùn （汛期） 惰du ò （懒惰） 衡h én ɡ （平衡） 协xi é（协助） 间ji ān （间或） 谴qi ǎn （谴责） 绰chu ò（绰绰有余） 4.拼读并在田字格中抄写生字，最后组词。
汛x ùn 访f ǎn ɡ 鞋xi é 挽w ǎn 隔ɡé（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）懒l ǎn 惰du ò 稳w ěn 衡h én ɡ 协xi é（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 写法指导汛：“卂”的横、竖起笔在横、竖中线上。
巧记：汁飞去点点。
访：左窄右宽。
右部横略向右上倾斜。
巧记：不是普通话。
鞋：左右等宽。
右部两个“土”字，上下对齐。
巧记：洼中没水全是草。
挽：左窄右宽。
右部“口”略扁，撇画舒展。
巧记：“免”得动手（才）。
隔：左窄右宽。
右部的下框要托住上部。
巧记：除去一半，融化一半。
懒：“忄”瘦长；“束”略小，末笔捺变点。
巧记：有心抵赖。
惰：“忄”的右点高于左点；“月”的撇为竖。
巧记：竖心（十）“左”下“月”，跟在懒字后。
稳：左窄右宽。
“急”的心字底三点要相互呼应。
巧记：急去插禾。
衡：中间部分紧凑，点画与“亍”的竖钩相迎让。
巧记：一人到鱼行。
协：左窄右宽。
“十”写得细长；右部两点对称。
巧记：“十”分好“办”。
5.在文中圈出下列词语，借助工具书理解词义，并用画线的词造句。
懒惰唯独平衡清波漾漾人影绰绰＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿理所当然联结协调＿＿＿＿＿＿＿＿＿6.认真读课文，我能理解文中词语的意思，并能根据意思写出词语。
（1）从道理上说应当这样。
（）（2）责备，严正申斥。
（）7.读课文，找出描写“紧走搭石”原因的句子，画出来。
部编版五年级语文上册第五课《搭石》知识点和同步练习
第五课《搭石》知识点和同步练习目录知识点 (2)一、生字组词： (2)二、多音字： (2)三、形近字: (3)四、词语解释: (3)五、反义词: (3)六、近义词： (4)七、句子理解 (4)八、俗语： (5)九、课文主题： (5)十、问题归纳： (5)十一、课后习题： (6)第一课时同步练习 (8)第二课时同步练习 (9)知识点一、生字组词：汛：汛期汛情防汛秋汛夏汛潮汛访：访友访古访问访查采访拜访．鞋：鞋子皮鞋拖鞋凉鞋棉鞋运动鞋挽：挽起挽弓挽救挽留力挽狂澜隔：间隔隔音隔断阻隔隔岸观火懒：懒惰懒汉懒得好吃懒做稳：平稳沉稳稳重稳定十拿九稳惰：懒惰惰性怠惰懈惰衡：平衡均衡失衡衡量衡情度理协：协调协和协商协助齐心协力绰：绰号阔绰绰约绰绰有余二、多音字：处：chǔ(处置) chù(四处)背：bēi(背枪) bèi(背面)涨：zhǎng(涨价) zhàng(头昏脑涨) 当：dāng(当心) dàng(当作)间：jiàn（间隔）jiān（夜间）三、形近字:汛（汛期）讯（喜讯）访（访问）仿（仿佛）懒（偷懒）赖（依赖）四、词语解释:汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
暴发：突然发作。
间隔：事物在空间或时间上的距离。
谴责：责备；严正申斥。
懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。
协调：配合得适当。
人影绰绰：形容人影多，姿态美。
理所当然：从道理上说应当这样。
造句：这件事是你的错，你去道歉是理所当然的。
联结：结合（在一起)。
五、反义词:谴责——赞扬懒惰——勤劳平稳——摇晃满意——不满容易——困难轻快——沉重六、近义词：平整——平坦唯独——唯一谴责——指责懒惰——懒散难免——未免平衡——均衡协调——和谐大概——也许七、句子理解1、一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
含义：一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。
五年级上册第五课《搭石》课件
一排排搭石，任人走，任人踏
0【析句】：一块块、一排排搭石，静 1 静地躺在溪水中，任人踩踏，无怨
课
，它们联结着故乡的小路，也联结
文
着乡亲们美好的情感。
赏
无悔，这正是乡亲们默默无闻、无 私奉献精神的写照，也是乡亲们相 亲相爱、友好互助情感的纽带。
析 0 【思考：结尾一段话在全文中起什么作用？】
2 答：这是本文中的中心句。表面上是在赞美搭石，实际上是借搭石赞扬乡亲们一心为
二级
背 景 三级 四级 五级
第壹部分
2023/9/12
3
本课导入
你们见过这种过 河的方法吗？这种 过河的方式是不是 特别地新奇呢？这 就是搭石，今天我 们就一起来看一看 吧。
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课
文
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二级
解 读 三级 四级 五级
第贰部分
2023/9/12
5
本课目标
1、认识7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字 “间”，读准“间隔、懒惰、俗语、理所当然”等词语。
他人着想、无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。这是全文的点睛之笔，揭示了作
者描写搭石的意图。
课文难点
0乡亲们美好的情感”指的是什么？具体体现在哪些方面？ 1 “乡亲们美好的情感”指的是他们相亲相爱、友好互助的情感。具体体现在两个方面：
(l)摆放搭石。①人们把精心挑选的平整方正的石头摆放在小溪中；②急着赶路的“上了
课文第一部分
我的家乡有一条无名小溪，五
六个小村庄分布在小溪的两岸。小
课
溪的流水常年不断。每年汛期，山 洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人
文
们出工、收工、赶集、访友，来来
【预习】部编版五年级语文上册第5课《搭石》知识点讲解
——陶行知
（2）生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。
——裴多菲
（3）我所能奉献的没有其他，只有热血、辛劳、汗水与眼泪。
——丘吉尔
（4）埋在地下的树根使树枝产生果实，却并不要求什么报酬。
——泰戈尔
2.“乡亲们美好的情感”指的是什么?具体体现在哪些方面? “乡亲们美好的情感”指的是他们相亲相爱、友好互助的情感。具体体现在两个方面: (1)摆搭石:①人们把精心挑选的平整方正的石头摆放在小溪中;②急着赶路的老人,发现搭石不稳,及时 调整,直到满意了才离去。
(2)走搭石:①一行人紧走搭石,动作协调有序:②如果有两人同时走到溪边,总会止步,招手礼让;③年轻 人在溪边遇到老人,会背老人走搭石。
美句积累： 描写走搭石的句子： 1.每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上 去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 2.—排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 与奉献有关的名句：
（1）捧着一颗心来，不带半根草去。
形近字: 汛（汛期）讯（喜讯） 访（访问）仿（仿佛） 懒（偷懒）赖（依赖）
近义词： 谴责一一指责 平稳一一稳当 间隔一一距离 懒惰一一懒散 协调一一和谐 联结一一联系
人教部编版五年级语文上册第5课《搭石》知识点
第5课《搭石》知识点一.生字组词:汛：汛期汛情防汛秋汛夏汛潮汛访：访友访古访问访查采访拜访．鞋：鞋子皮鞋拖鞋凉鞋棉鞋运动鞋挽：挽起挽弓挽救挽留力挽狂澜隔：间隔隔音隔断阻隔隔岸观火懒：懒惰懒汉懒得好吃懒做稳：平稳沉稳稳重稳定十拿九稳惰：懒惰惰性怠惰懈惰衡：平衡均衡失衡衡量衡情度理协：协调协和协商协助齐心协力绰：绰号阔绰绰约绰绰有余二.多音字：处：chǔ(处置) chù(四处) 背：bēi(背枪) bèi(背面)涨：zhǎng(涨价) zhàng(头昏脑涨) 当：dāng(当心) dàng(当作)间：jiàn（间隔）jiān（夜间）三.形近字:汛（汛期）讯（喜讯）访（访问）仿（仿佛）懒（偷懒）赖（依赖）四.词语解释:汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
暴发：突然发作。
间隔：事物在空间或时间上的距离。
谴责：责备；严正申斥。
懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。
协调：配合得适当。
人影绰绰：形容人影多，姿态美。
理所当然：从道理上说应当这样。
造句：这件事是你的错，你去道歉是理所当然的。
联结：结合（在一起)。
五.反义词:谴责——赞扬懒惰——勤劳平稳——摇晃满意——不满容易——困难轻快——沉重六.近义词：平整——平坦唯独——唯一谴责——指责懒惰——懒散难免——未免平衡——均衡协调——和谐大概——也许七、句子理解1、一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
含义：一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。
这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
2、《搭石》表现了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
3、第2自然段重点描写了调整搭石的老人，“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
小学语文五年级上册第5课《搭石》知识点
小学语文五年级上册第5课《搭石》知识点一、我会写汛xùn（汛情、汛期、防汛兵）访fǎng（采访、访友、访问）鞋xié（拖鞋、鞋子、皮鞋）挽wǎn（挽留、挽裤、挽袖）隔gé（相隔、间隔、隔三差五）懒lǎn（懒散、懒惰、好吃懒做）惰duò（惰性、惰心、怠惰）稳wěn（稳定、稳重、平稳）衡héng（平衡、均衡、衡量）协xié（协作、协商、妥协）二、我会认汛xùn（汛情、汛期、防汛兵）挽wǎn（挽留、挽裤、挽袖）间jià（间隔、间断、亲密无间）惰duò（惰性、惰心、怠惰）衡héng（平衡、均衡、衡量）协xié（协作、协商、妥协）绰chuò（宽绰、阔绰、人影绰绰）三、多音字涨zhǎng(涨水）zhàng(头昏脑涨）间jiàn(间隔）jiān（之间)调tiáo（协调）diào(调动）四、近义词谴责一一指责平稳一一稳当间隔一一距离懒惰一一懒散协调一一和谐联结一一联系五、反义词谴责一表扬懒惰一勤劳轻快一笨重大概一确切美好一丑恶六、理解词语汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
谴责：责备;严正申斥。
懒惰：不爱劳动和工作;不勤快。
俗语：通俗并广泛流行的定型的语句。
平衡：几个力同时作用在一个物体上，各个力互相抵消，物体保持相对静止状态、匀速直线运动状态或绕轴匀速转动状态。
协调：配合得适当。
本文指一行人走搭石的时候配合得很默契。
人影绰绰：形容人影多，姿态美。
本文指走在搭石上的人很多，影子倒映在水中，姿态非常好看。
理所当然：从道理上说应当这样。
联结：结合(在一起)七、句子解析1.上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
这句话描写的是调整搭石的老人，刻画了老人细致认真的特点，赞扬了老人一心为他人着想的优秀品质。
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【预习】部编版五年级语文上册第5课《搭石》
知识点
一.生字组词:
汛：汛期汛情防汛秋汛夏汛潮汛
访：访友访古访问访查采访拜访．
鞋：鞋子皮鞋拖鞋凉鞋棉鞋运动鞋
挽：挽起挽弓挽救挽留力挽狂澜
隔：间隔隔音隔断阻隔隔岸观火
懒：懒惰懒汉懒得好吃懒做
稳：平稳沉稳稳重稳定十拿九稳
惰：懒惰惰性怠惰懈惰
衡：平衡均衡失衡衡量衡情度理
协：协调协和协商协助齐心协力
绰：绰号阔绰绰约绰绰有余
二.多音字：
处：chǔ(处置) chù(四处)
背：bēi(背枪)bèi(背面)
涨：zhǎng(涨价)zhàng(头昏脑涨)
当：dāng(当心)dàng(当作)
间：jiàn（间隔）jiān（夜间）
三.形近字:
汛（汛期）讯（喜讯）
访（访问）仿（仿佛）
懒（偷懒）赖（依赖）
四.词语解释:
汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
暴发：突然发作。
间隔：事物在空间或时间上的距离。
谴责：责备；严正申斥。
懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。
协调：配合得适当。
人影绰绰：形容人影多，姿态美。
理所当然：从道理上说应当这样。
造句：这件事是你的错，你去道歉是理所当然的。
联结：结合（在一起)。
五.反义词:
谴责——赞扬懒惰——勤劳
平稳——摇晃满意——不满
容易——困难轻快——沉重
六.近义词：
平整——平坦唯独——唯一
谴责——指责懒惰——懒散
难免——未免平衡——均衡
协调——和谐大概——也许
七、句子理解
1、一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
含义：一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。
这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
2、《搭石》表现了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
3、第2自然段重点描写了调整搭石的老人，“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
第3自然段对“一行人走搭石”的描摹，实实在在地体现了搭石“构成了家乡的一道风景”。
作者描写一行人走搭石时动作的协调有序，“像轻快的音乐”，“给人画一般的美感”，仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷。
第4自然段写生活在山里的纯朴的人们，相互谦让，互敬互助，尊老爱老，而且“把这看成理所当然的事”。
那里的每一个人都有着这样美好的心灵，从“如果有两个人面对面同时走到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例中，我们不但能够看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画中人物的美好心灵。
八、俗语
1得饶人处且饶人。
2捡了芝麻，丢了西瓜。
九、课文主题：
本文作者通过描绘乡亲们摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡场景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们互爱互助、敬老爱老的传统美德。
十.问题归纳:
1、秋凉以后，人们为什么“早早地”将搭石摆放好？
（秋凉以后，如果人们来来去去还趟着水走，是很凉的）
2、为什么人们会“谴责”没有摆好搭石的村民懒惰？
（因为十里八村的乡亲都要在寒凉的水里走，所以这个村子的人会受到谴责）
3、那一排排搭石还仅仅是一排排联结故乡小路的石头吗？它还联结着什么呢？
（联结着乡亲们的美好情感）
十一.课后习题:
1、本文共600余字，我阅读时间约（6）分钟。
2、说说课文给你留下印象最深的画面是什么，从哪些语句中可以体会到乡亲们的美好情感。
给你留下印象最深的画面是：
A、上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
从中可以体会到乡亲们“一心为他人着想”的助人之美。
B、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
从中可以体会到乡亲们相亲相爱、协调有序、生活默契的和谐之美。
C、假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。
从中可以体会到年轻人的礼让敬老之美。
《搭石》同步习题
一、看拼音，写词语。
shān hónɡbào fāměnɡzhǎnɡ
( ) ( ) ( )
kùzi lǎn duòpínɡwěn
( ) ( ) ( )
súyǔpínɡhénɡshùn xùfùxià
( ) ( ) ( ) ( )
二、给汉字组词。
塔( ) 据( ) 沟( ) 唯( )
搭( ) 居( ) 构( ) 堆( )
稳( ) 张( ) 遣( ) 协( )
隐( ) 涨( ) 遗( ) 胁( )
三、为加点的字选择读音。
横：hènɡhénɡ
1、把石头在小溪里横( )着摆上一排。
2、他对这件事的态度蛮横( )不讲理。
间：jiàn jiān
3、按照二尺左右的间( )隔，摆上石头。
4、他的房间( )号是301。
四、根据课文内容填空。
1、《搭石》表现了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
2、第2自然段重点描写了调整搭石的老人，“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
3、第3自然段对“一行人走搭石”的描摹，实实在在地体现了搭石“构成了家乡的一道风景”。
作者描写一行人走搭石时动作的协调有序，“像轻快的音乐”，“给人画一般的美感”，仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷。
4、第4自然段写生活在山里的纯朴的人们，相互谦让，互敬互助，尊老爱老，而且“把这看成理所当然的事”。
那里的每一个人都有着这样美好的心灵，从“如果有两个人面对面同时走到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例中，我们不但能够看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画中人物的美好心灵。
《搭石》参考答案
一、看拼音，写词语。
shān hónɡbào fāměnɡzhǎnɡ
( 山洪) ( 爆发) ( 猛涨)
kùzi lǎn duòpínɡwěn
( 裤子) ( 懒惰) ( 平稳)
súyǔpínɡhénɡshùn xùfùxià
( 俗语) ( 平衡) ( 顺序) ( 腹下)
二、给汉字组词。
三、为加点的字选择读音。
四、根据课文内容填空。
略.
.
.
——知识就是力量，学海无涯苦作舟!——
不要担心知识没有用，知识多了，路也好选择，也多选择。
比如高考，高分的同学，填报志愿的时候选择学校的范围大，而在分数线左右的就为难了，分数低的就更加不要说了。
再比如，有了知识，你也可以随时炒老板。
仰望天空时，什么都比你高，你会自卑;
俯视大地时，什么都比你低，你会自负;
只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，
才能在苍穹泛土之间找准你真正的位置。
无须自卑，不要自负，坚持自信。
用心工作，快乐生活！（工作好，才有好的生活！）
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