化学人教版九年级下册教学反思

《实验活动7 溶液的酸碱性的检验》教学反思

《实验活动7 溶液的酸碱性的检验》属于第十单元的第二个实验活动，是建立在学生学习完酸、碱的化学性质的基础之上的学生自主探究活动。学生在前面的学习酸、碱的化学性质时已经知道酸碱指示剂与酸或碱作用的现象，知道用pH试纸测定溶液酸碱度的方法，学生迫切想通过某种方法获得指示剂自己实验，或自制指示剂实验，良好的内驱力有利于本节学生实验课完成。

本节课的学习目标是让学生初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；用pH试纸测定溶液的酸碱度。初步学会自制酸碱指示剂，并用制得的指示剂检验溶液的酸碱性。通过对环境酸碱性（度）的测定，增强环保意识；从土壤改良试剂的选择体验学习的价值。

根据学情和学习目标，本节课我在教学时充分运用现代教育技术融合手段达成学习目标。

本节课教学，我认为有下列5点值得肯定：

1、本节课的教学内容思路清晰，在学生大脑中呈现出了三个问题：酸碱指示剂，溶液的酸碱性，pH及与生产、生活的关系。

2、用学生日常接触到的白醋、雪碧、橙子、山楂等物质来引课，同时要求学生自制指示剂，并用自制指示剂检验溶液的酸碱性，与学生的生活实践密切相连，体现出生活中处处有化学，激发了学生的好奇心，培养了学生学习的积极性，使学生自觉的参与到学习中。

3、在探究什么是酸性溶液、碱性溶液时，让学生动手实验，并规范该实验的操作方法，不但锻炼了学生的动手能力，而且使学生会透过现象对某些问题做出科学的判断，初步树立科学探究的能力，同时也为实验考核打下了基础。

4、在给出酸性溶液、碱性溶液的概念时，通过现象引导学生分析得出，体现出培养学生思考解决问题时的方法是：回忆旧知识并能将旧知识恰当的与当前所学知识联系起来，同时也培养了学生对知识的迁移能力、拓展能力。

5、学生分组测出了氢氧化钠溶液、稀盐酸、食盐水的，与前面所讲的pH 与溶液酸碱性的关系前后呼应，使理论与实际联系起来，让学生体会到了实验的重要性。

在传授知识时，以学生的发展为主体，始终把握着新课程的理念，教师是教学的组织者和引导着。主要体现在：讲解用pH试纸测定溶液的pH时，没有告诉学生正确的操作方法，

让学生自己根据面前所放仪器及药品测定溶液的PH，我在学生做实验的时候观察学生做实验存在的问题，从而引导学生分析并总结出正确的操作方法，并引导学生分析错误操作带来的后果。充分挖掘生活中关于物质酸碱性的实例及PH与人们生活的关系，将生活中的现象融入课堂，贯穿与化学教学中，体现了化学知识在日常生活中的应用，也体现出了新课程的理念知识源于生活，会从生活中挖掘知识，极大地激发了学生的学习兴趣。

本节课的不足是无色酚酞试液遇到石灰水的变色现象不太明显。再就是由于教学时间的紧迫，有关pH与生活的关系这部分主要是我自己讲出来的，没有给学生留思考时间，尽管学生很感兴趣，但参与度不高。

通过本节课的教学我得到了以下两点启示：

（1）碱的溶液不宜配制的太早，且在密封，否则会影响到实验现象的准确性。

（2）在今后的教学中，要注重培养学生的动手能力、发现问题及解决问题的能力。

（3）课堂依然是老师讲得比较多，虽然学生也一直积极配合，这让我比较欣慰。从这个角度来看，还是对学生不够放心，应该尽量给时间让学生实验探究，这样学生才能真正的学到知识。