九年级新版新目标英语课程纲要

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九年级英语新课标总目标

九年级英语新课标总目标九年级英语新课标总目标旨在培养学生的综合语言运用能力，包括听、说、读、写四个方面，同时注重学生思维品质、文化意识和学习能力的全面发展。

以下是具体的总目标内容：1. 语言知识目标：学生应掌握约1500-1600个单词和200-300个短语，能够理解并能正确使用这些词汇和短语进行日常交流。

2. 语言技能目标：- 听：能够听懂慢速英语对话和短文，理解大意，抓住关键信息。

- 说：能够就日常生活、学习等话题进行简单的对话，表达自己的观点和需求。

- 读：能够阅读简单的英语文章，理解文章的主旨大意，获取具体信息。

- 写：能够写出简单的英语短文，如日记、信件等，表达清楚、连贯。

3. 文化意识目标：通过英语学习，了解英语国家的文化习俗，培养跨文化交际能力，增强国际视野。

4. 思维品质目标：在学习过程中，培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。

5. 学习策略目标：帮助学生掌握有效的学习方法和技巧，如预习、复习、笔记等，提高自主学习能力。

6. 情感态度目标：激发和培养学生对英语学习的兴趣和热情，帮助学生建立自信心，鼓励他们积极参与语言实践活动。

7. 价值观目标：通过英语学习，培养学生的团队合作精神、责任感和公平竞争意识。

8. 综合运用能力目标：能够在实际情境中综合运用所学的语言知识，解决实际问题，进行有效的沟通交流。

9. 评价与反馈目标：通过各种形式的评价，帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略，促进学习进步。

10. 终身学习目标：培养学生的终身学习能力，使他们能够在未来的学习和工作中不断更新知识，适应社会的发展。

九年级英语新课标总目标的实现需要教师、学生和家长的共同努力，通过多样化的教学方法和丰富的学习资源，为学生提供一个全面、均衡的英语学习环境。

新目标九年级英语课程纲要

人教版(新目标)英语九年级（1-10单元）学期课程纲要课程背景一．课程标准相关内容：课程分级目标中的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。

但是，分级目标对3～6年级、7～9年级和高中各年级的教学和评价以及教材编写提供了循序渐进、稳步上升的指导性要求，有利于课程的整体实施。

在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标，课时安排应尽量体现短时高效的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于80～90分钟。

7～9年级分别完成三、四、五级目标，周课时按照国家课程计划执行。

9年级英语对应的是5级目标。

英语课程标准5级标准：有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。

能听懂有关熟悉话题的陈述并者与讨论。

能就日常生话的相关话题与他人变换信息并描述自己的意见。

能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。

能根据阅读目的运用适当的阅读策略。

能根据提示独立起草和修改小作文。

能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。

能对自己的学习进行评价，总结学习方法。

能利用多种教育资源进行学习。

进一步增强对文化差异的理解与认识。

义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五二．本册英语教材编排内容：九年级上，共十个单元,期中完成1-5单元、期末完成6-10单元。

本册书以学会学习（Learning how to learn）、节日（Festivals）、游览出行（Getting around）、我们所发生的变化（How we have changed）、中国制造的东西（Thingsmade in China）、发明（Inventions）、规则（Rules）、神秘事件（Mysteries）、音乐和电影（Music and movies）、礼仪、习俗（Customs）、情感（Feelings）、难以预料的事情（Unexpected events）保护环境（Protecting the environment）、在校时光（School days）十四个话题为依托,涵盖“动词+by+动词ing表示方式、方法（Unit1）”，“由that、if/whether、wh-疑问词引导的宾语从句（Unit2-3）”、“ used to do结构描述或询问过去的情况（Unit4）”、“一般过去时和含有情态动词的被动语态（Unit5-7）”、“运用must、might、could和can’t进行推断（Unit8）”、“that、which、who引导的定语从句（Unit9）”、“be supposed/expected to do表示应该或被期望做某事（Unit10）”等重点语言知识的学习，关注学生英语综合语言运用能力。

初三英语教学大纲(最新)

初三英语教学大纲(最新)初三英语教学大纲根据教育部的规定，英语课程需要包括九个方面的内容：基础英语、听力、口语、阅读理解、语法与词汇、写作、跨文化交际意识和能力以及英美文学与文化知识。

每个方面的内容都有其对应的课程标准。

__基础英语：此阶段的目标是使学生获得英语基础语法、基本词汇和日常交际用语。

__听力：学生应能听懂日常交际用语、所听材料和一般性谈话，达到理解语意，获取主要信息。

__口语：学生应能就日常生活中的各种常见话题进行恰当交流。

__阅读理解：学生应能读懂供高中毕业的课文，掌握其中心意思，理解主要事实和有关细节，并相应地解释或评价它们的意义。

__语法与词汇：学生应掌握基本的英语语法知识，包括句子结构、时态、语态等，并能够运用一定的词汇量进行表达。

__写作：学生应能根据写作要求，使用适当的句型和表达方式，完成一篇意思清晰、表达准确、连贯且符的作文。

__跨文化交际意识和能力：学生应了解英语国家的文化和社会风俗习惯，以避免在跨文化交际中产生误解。

__英美文学与文化知识：学生应了解一些英美文学知识及文化背景，包括作家、作品和历史事件等。

以上就是初三英语教学大纲的大致内容。

上海九年级英语教学大纲上海教育出版社出版的《英语（新版）》（供9年级使用）的教学大纲包括以下内容：一、前言：英语是世界上最重要的交际工具之一，英语学习的最终目的是为了交流。

英语课程具有工具性和人文性相统一的特点，既要求学生在英语学习方面有扎实的语音、词汇、语法基础，能用所学的语言进行口头和书面的交流，又要求教师在教学过程中不仅要注重语言知识的教学与训练，还要关注学生的人格修养，关注学生的学习能力、思维情感和态度。

二、课程基本理念：1.面向全体学生，注重素质教育。

课程力求改变过去以语法为基础的单一教学，转变为以语篇为主线，以学生为主体，设计贴近学生实际和生活的教学活动。

2.充分利用现实生活中的英语教育资源，优化学习过程。

在实践中学习、使用英语。

新目标人教版英语九年级教材说课稿

Unit 9 I like music that I can dance to
事物影响
Unit 11 Sad movies make me cry
意料之外
Unit 12 Life is full of the unexpected
音乐电影
Unit 8 It must belong to Carla.
新目
标英语
九年级全一册
人民教育出版社
知识结构
编者意图及编写体例知识整合课标对九年的要求说教材教学
建议
课程总目标
说课标
说建议
课程资源的开发和利用
评价
建议
一、说课标
课程总体目标：
促进心智发展形成综合语言运用能力提高综合人文素养
课程总目标
能与他人合作，利用多种资源学习，共同完成学习任务。
能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
学段目标
学习动机较明确，态度积极，对自己的学习进行评价总结学习方法。
九年级英语内容标准
说听
1500-1600个单词 200-300个习惯用语或固定搭配
读
写
九年级内容标准
二、说教材
说教材——编写意图
课程目标：
有利于促进主动学习和持续发展
全面提高学生的综合人文素养动机兴趣/自信意志有利于提高学习效率，
合作精神/祖国意识国际视野发展自主学习能力语音/词汇/ 语法/功能/ 话题基础
发展语言情感态度运用能力
语言知识
发展思维能力人文性文化意识
认知/调控 / 交际/资源
学习策略
Grade9

九年义务英语新课标

九年义务英语新课标九年义务教育英语新课标是针对中国中小学生英语教学的一套指导性文件，旨在提高学生的英语综合运用能力。

以下是根据这一课标生成的内容：九年义务英语新课标概述九年义务教育英语新课标以培养学生的英语语言综合运用能力为核心目标，强调语言学习的实践性和交际性。

新课标明确了学习内容、学习目标和评价方式，为教师和学生提供了清晰的学习方向。

一、课程目标1. 语言知识：学生应掌握基础的英语词汇、语法和句型结构，能够理解和使用基本的英语表达。

2. 语言技能：包括听、说、读、写四项基本技能，学生应能在日常交流中灵活运用。

3. 文化意识：了解英语国家的文化背景，培养跨文化交际的意识和能力。

4. 学习策略：掌握有效的英语学习方法，能够自主学习和解决问题。

5. 情感态度：培养学生对英语学习的兴趣和积极态度。

二、课程内容1. 词汇：按照不同年级和学习阶段，逐步扩大学生的词汇量。

2. 语法：教授基础的英语语法规则，使学生能够正确构造句子。

3. 听力：通过听力练习，提高学生理解英语口语的能力。

4. 口语：鼓励学生参与对话和讨论，提高口语表达能力。

5. 阅读：培养学生的阅读习惯，提高阅读理解能力。

6. 写作：教授基础的写作技巧，使学生能够撰写简单的英语文章。

三、教学方法1. 任务型教学：通过完成具体任务来学习语言，提高学习的实际应用性。

2. 情景教学：创设真实或模拟的交际情景，使学生在实际使用中学习语言。

3. 合作学习：鼓励学生之间的互动和合作，共同完成学习任务。

4. 多媒体教学：利用多媒体资源，丰富教学内容，提高学习兴趣。

四、评价方式1. 形成性评价：通过日常的观察、作业、小测验等方式，持续跟踪学生的学习进展。

2. 终结性评价：通过期末考试、口语测试等形式，综合评价学生的学习成果。

3. 自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我反思和互评，提高自主学习能力。

五、课程资源1. 教材：选用符合新课标要求的教材，确保内容的科学性和实用性。

九年级英语复习课程纲要

学生、教材分析
本学期是初中毕业的关键阶段，学习任务比较重。一方面，我们是农村中学，学生英语基础不扎实，两极分化现象很严重；另一方面，由于近年来我们这里的经济发展速度过快，而人口素质提升缓慢，有相当一部分家长不重视孩子的学习，对老师的工作不积极配合，课堂管理难度较大；本期我们根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划，“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。
第十三周：八年级（下）3、4单元并检测
第十四周：八年级（下）5、6单元并检测
第十五周：八年级（下）7、8单元并检测
第十六周：八年级（下）9、10单元并检测
第十七周：专项复习——冠词、名词、代词、数词、形容词、副词。
第十八周：专项复习——介词、连词、动词分类和时态动词、被动语态、情态动词。
第十九周：专项复习——非谓语动词、主谓一致、感叹句、祈使句、并列句和复合句，模拟考试。
课
程
教学方式：任务型教学
学习方式：自主学习，合作学习
课时安排：根据学生的实际复习状态。
课外拓展练习：小组活动，写作练习。
实施策略：
第一轮复习针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，
实
施
要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关（从近几年中招试题看，逐渐加强词汇、词组的考查）并通过配套练习、复习检测形成能力。（时间：3-4月）
第二十周—第二十二周：三轮复习、模拟考试。本段仿真模拟训练，还要精讲多练，针对常考易错的再总结复习。最后做好考前动员。在复习中注重对学生难点进行突破，巩固重点，强化基础，迎接六月中旬的中考

—学年人教版新目标九年级英语教学计划

—学年人教版新目标九年级英语教学计划
教学目标：通过本学年的教学，学生将掌握九年级英语的基本语言知识和技能，能够听、说、读、写，并做到运用自如，能够用英语表达自己的想法和情感，建立起习得
第二语言的信心和兴趣。

教学内容：
1.听力：听懂日常生活中的简短对话和说明，能够听懂中级难度的英语广播和录音信息。

2.口语：能够进行简单的对话和表达自己的看法和意见，具备交际能力。

3.阅读：能够阅读和理解各种主题的文章和故事，提取关键信息并进行整理和总结。

4.写作：能够用英语进行日常生活中的书面交流，包括写信、日记、观后感等。

5.文化：了解英语国家的文化和风俗习惯，培养跨文化交流能力。

教学方法：采用多种教学方法，包括听说读写结合的综合教学方法、任务型教学、合
作学习等，培养学生的综合语言运用能力和思维能力。

评估方式：采取形成性和终结性评价相结合的方式，包括平时作业、课堂表现、口头
表达能力、听力能力、阅读能力和写作能力等方面的综合评价。

教学安排：根据教学内容和学生实际情况，分为听力、口语、阅读、写作等模块进行
教学安排，注重学生的实际需求和兴趣，鼓励学生自主学习和探究。

教学资源：结合教材资源和其他教学资源，如多媒体教学、互联网资源、实践活动等，丰富教学内容，提高教学效果。

以上是个人整理的九年级英语教学计划，希望对您有所帮助。

初中英语2023年新课程大纲

初中英语2023年新课程大纲
一、课程目标：
本课程旨在培养学生的英语听、说、读、写能力，提高他们的英语综合运用能力，为学生未来的高中英语学习和实际生活提供基础。

二、课程内容：
1. 听力：通过听取各种英语语音材料，培养学生的听力理解能力，提高他们对英语语音、语调和语境的把握能力。

2. 口语：通过各种情景对话和口语练习，培养学生的口头表达能力，提高他们的英语口语流利度和准确性。

3. 阅读：通过阅读各种英语文本，培养学生的阅读理解能力，提高他们的英语词汇量和阅读速度。

4. 写作：通过写作练习，培养学生的写作能力，提高他们的英语语法和表达能力。

5. 文化：介绍英语国家的文化和习俗，增加学生对英语国家的了解和兴趣。

三、学习方法：
1. 多听多说：鼓励学生多听英语录音和英语电影、电视剧，多与同学进行英语口语练习，提高听力和口语表达能力。

2. 多读多写：鼓励学生多读英语文章和故事书，多写英语作文和日记，提高阅读和写作能力。

3. 合作学习：鼓励学生在小组内互相合作学习，互相帮助，共同提高英语学习效果。

四、评价方式：
1. 日常表现：根据学生在课堂上的听说读写表现进行评价。

2. 作业和考试：根据学生完成的作业和参加的考试成绩进行评价。

3. 课堂参与：根据学生在课堂上的积极参与程度进行评价。

以上为初中英语2023年新课程大纲的简要内容，具体的教学内容和评价标准将在教材中详细说明。

九年级英语课程纲要(1)

九年级全册课程纲要课程名称：英语课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2014年版使用年级：初中九年级课时：112学时背景（教材分析与解读）新目标九年级英语（全一册）本册共14个单元，以谈论如何学习，节日，旅游，今昔变化，中国制造，发明创造，音乐和电影，环保和校园生活等14个话题为依托，涵盖宾语从句，定语从句，被动语态，过去完成时，情态动词表推测和make 的用法等语言知识，关注学生英语综合语言运用能力。

14个话题与学生的生活和兴趣密切相关，有利于学生丰富口语表达内容，乐于进行口语交际。

本教材分为A，B两个部分。

A部分是基本的语言知识，B部分是知识等拓展和综合的语言运用，每个单元仍有Self-check部分。

为了加强学生的阅读能力，每个单元设置了两篇阅读，生词量和阅读量有所增加，对学生等综合运用能力要求有大幅度的提升，通过文化内容的学习，学生等视野会更开阔，思想更丰富，思维更活跃，交流更得体。

这就给我们的学生特别是综合运用语言的能力要进一步提高。

因此我们在处理教材时一定要对教材进行深度的挖掘和整合。

目标（课标与学段目标）1. 通过课堂听力练习，能听懂接近自然语速、描述英语学习、谈论节日等十四个话题的对话，获取与听力内容有关的五个W，一个H 信息，逐步提高对关键信息的理解和判断能力。

2. 以角色扮演、小组合作等形式，运用本学期所学的交际用语和语言结构，能就英语学习中外节日，问路指路等话题进行不少于6轮的交谈，进一步提高口语表达的准确性。

3. 借助注释和教师讲解，阅读关于学习、节日、娱乐、中国传统的艺术形式等与生活相关的文本，能概括文本大意，并获取文本的事实信息，进一步提高阅读，理解和分析能力。

4. 在教师的帮助下或小组讨论的基础上，能独立运用本学期所学的词汇、句型和时态等语言知识编写100词左右的小短文，逐步提高书面表达的准确性和条理性。

内容实施一、评价内容1.过程评价成绩（30%)(1)学生每次的作业情况10%,记录在作业评价本中。

初中英语新教学大纲2023

初中英语新教学大纲2023一、总体目标新的教学大纲旨在为学生提供一个全面、平衡的英语教育，以使他们能够在全球化的环境中有效地运用英语。

我们的目标是激发和培养学生的语言研究兴趣，提高他们的语言技能和跨文化交际能力。

二、知识与技能1. 语言知识：学生应掌握一定数量的词汇、短语和句型，理解并能使用基本的语法结构和功能项目。

语言知识：学生应掌握一定数量的词汇、短语和句型，理解并能使用基本的语法结构和功能项目。

2. 语言技能：学生应能听、说、读、写、译五种基本技能，且能在不同的语境中进行有效的交际。

语言技能：学生应能听、说、读、写、译五种基本技能，且能在不同的语境中进行有效的交际。

3. 研究策略：学生应掌握并能运用一些基本的研究策略，以提高他们的自主研究能力和协作研究能力。

学习策略：学生应掌握并能运用一些基本的学习策略，以提高他们的自主学习能力和协作学习能力。

三、课程内容1. 听力理解：提升学生理解英语口语的能力，包括日常对话、短篇广播和短片。

听力理解：提升学生理解英语口语的能力，包括日常对话、短篇广播和短片。

2. 口语交际：培养学生运用英语进行口头交流的能力，包括日常对话、表述观点和情感、描述事物等。

口语交际：培养学生运用英语进行口头交流的能力，包括日常对话、表述观点和情感、描述事物等。

3. 阅读理解：提高学生理解各种英文书面材料的能力，包括故事、报告、说明文、广告等。

阅读理解：提高学生理解各种英文书面材料的能力，包括故事、报告、说明文、广告等。

4. 写作能力：培养学生用英语书面表达思想、情感和观点的能力，包括写日记、书信、短文等。

写作能力：培养学生用英语书面表达思想、情感和观点的能力，包括写日记、书信、短文等。

5. 翻译技巧：培养学生将英语翻译成汉语，将汉语翻译成英语的能力，以提高他们的跨文化交际能力。

翻译技巧：培养学生将英语翻译成汉语，将汉语翻译成英语的能力，以提高他们的跨文化交际能力。

四、评估与考核教学评估和考核将以形成性评估和终结性评估相结合的方式进行，旨在全面、准确地反映学生的研究进度和成果。

新目标九年级英语教学计划

新目标九年级英语教学计划一、教学目标在新目标九年级英语教学中，我们的教学目标主要包含以下几个方面：1.提高学生的英语听、说、读、写的基本能力，使其能够表达自己的想法、感受并与人交流。

2.帮助学生掌握基本的英语语法知识、词汇量和句型结构，为培养学生英语语言综合应用能力打下基础。

3.激发学生对英语学习的兴趣和热情，引导学生探究、发现语言的乐趣和生活的魅力。

4.培养学生的学习策略和自主学习能力，鼓励学生主动参与英语教学和交流活动，不断提高自己的语言能力及综合素质。

二、教学内容新目标九年级英语教学内容主要包含以下几个方面：1.阅读理解：选取些优秀的英美文化资料，学生们通过阅读来进一步了解文化和语言习惯，积累相关词汇和语法。

2.写作：引导学生学会撰写邮件、便条、说明文等，详述情况，传递信息。

3.句型重点：由浅入深地介绍复合句、时态、语态等语法知识点，在这个过程中让学习者在模仿中领悟语言之美。

4.口语表达：通过课堂布置和制定新的口语活动，让学生们展示口语表达能力和自学能力。

三、教学方法在教学过程中，我们将采取以下教学方法：1.任务型教学法：以任务为媒介，组织学生参与各种语言活动，鼓励学生思考和探究，帮助学生发现语言本质，激发学生的英语兴趣和热情。

2.交际教学法：在语言表达能力和交际能力上，通过多种交际实践活动，帮助学生提高口语表达能力和语言理解能力，并扩大英语交流的范围。

3.创造性教学法：以问题为引导或多媒体技术互动方式，培养学生的创新思维和解决问题能力，营造积极的课堂气氛。

4.合作学习法：组织学生分组和配对，进行合作学习活动，通过小组合作学习和合作探究等方式，学生们能更快、更深刻地理解和掌握所学知识。

四、教学评价在新目标九年级英语教学中，我们将采用以下教学评价方法：1.考试评价：通过学期末考试来评价学生的语言能力，重点测试语法、词汇和阅读理解能力等方面。

2.课堂表现评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况、课堂互动等多方面进行评价，发现学生的优点和问题，及时帮助学生改进和提高。

人教九年级英语上册全册《课程纲要》

5课时
课
程
实
施
㈠教学方式
充分利用班班通资源||，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
㈡学习方式
通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。
㈢实施对策
第一：创造性的使用教材||，对教材进行合理的整合||，提高教学的效率。
第二：面向全体学生||，重视学生的个别辅导||；每个知识点落实到位。
5课时
Unit 3. Could you tell me where the restrooms are?
5课时
Unit 4. I used to be afraid of the dark.
5课时
Unit 5.What are the shirts made of ?
5课时
Unit 6.When was it invented ?
7、除教材外||，课外阅读量应累计达到15万词以上。
写：
1、能根据写作要求||，收集、准备素材||；
2、能独立起草短文、短信等||，并在教师的指导下进行修改||；
3、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系||；
4、能简单描述人物或事件||；
5、能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
语言知识目标：
课
程
目
标
目标总体描述：有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志||，克服生词障碍||，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作||，解决问题并报告结果||，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价||，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强以文化差异的理解与认识。

九年级英语Unit2课程纲要新目标人教版

人教版英语九年级Unit 2《课程纲要》学校名称课程类型必修课程设计教师适用年级九年级总课时 5 设计日期学生、教材及其他资源背景分析在学习本单元之前，本年级学生已经学习过了一些描写人物外貌的词汇和句型。

对于本单元的学习，大部分学生已经有了一定的学习基础。

总体上，学生在词汇掌握上还是不错，但是在语言的综合运用方面还需加强，尤其在阅读和写作上。

本单元的核心话题为“talk about what they used to be like”，围绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌性格爱好。

课程目标1. 本单元通过对人物外貌和性格变化的描写，以used to 结构的表达为主要内容，进行多角度的练习，同时应注意对于性格，外貌的形容词的使用。

2. 通过对自己、家人及身边朋友现在和过去的比较，学习used to的用法，巩固掌握描述人物的词汇和技巧。

3. 培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。

4．在表演中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。

课程内容实施内容Section ASection B-SelfcheckReading课时安排2课时2课时1课时课程实施(一)教学方式：倡导自主、合作、探究的学习方式。

采用视听法、问答法，和情景交际法，并把竞争机制引入课堂。

(二)学习方式：利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习(三)实施对策Section A：时让学生根据图片所提供的信息，从图片导入，为本课的学习used to 句型做了铺垫。

利用听、对话掌握并能运用used to 的用法，学会谈论过去；巩固新知，完成Section A学习任务。

Section B-Selfcheck：利用听、说、读、写，能够谈论自己或他人过去的外貌、性格、爱好等，提高交际能力，写作能力。

Reading：通过阅读，查漏补缺，复习巩固，拓展新知。

课程评价(一)学生学习过程的评价⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。

初三英语新课标内容

初三英语新课标内容初三英语新课标内容主要涵盖了以下几个方面：1. 语言知识：包括语音、词汇、语法、功能和话题。

学生应能掌握一定数量的词汇，理解并运用基本的语法规则，以及在不同情境中使用恰当的语言功能。

2. 语言技能：包括听、说、读、写四个方面。

学生应能听懂慢速的英语对话，能够就日常生活话题进行简单的交流，阅读并理解简短的英文文章，以及写出简单的英语短文或邮件。

3. 文化意识：学生应了解英语国家的文化习俗，能够识别和理解不同文化背景下的交际方式，培养跨文化交际能力。

4. 学习策略：鼓励学生发展有效的学习策略，如使用词典、做笔记、参与小组讨论等，以提高学习效率。

5. 情感态度：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，鼓励他们积极参与课堂活动，不畏难，勇于尝试。

6. 文化知识：通过英语学习，了解英语国家的历史、地理、社会等方面的知识，拓宽国际视野。

7. 思维品质：通过英语教学，训练学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维能力。

8. 价值观念：通过英语学习，培养学生的国际视野和跨文化交流能力，同时加强对本土文化价值的认识和尊重。

9. 教学活动：新课标提倡以学生为中心的教学方法，鼓励教师设计多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论、项目研究等，以提高学生的实践能力和创新能力。

10. 评价方式：新课标强调形成性评价与终结性评价相结合，注重学生学习过程的评价，以及通过各种形式的测试来评估学生的语言能力。

新课标还强调了信息技术在英语教学中的应用，鼓励教师利用多媒体和网络资源，提高教学的互动性和趣味性。

同时，新课标也对教材编写提出了要求，要求教材内容要贴近学生生活，符合学生认知发展水平，同时要有利于培养学生的综合语言运用能力。