临床护生带教现状与分析
临床带教老师心得体会总结
临床带教老师心得体会总结临床实习是护理专业学生学习的重要环节，是医学教育的重要手段，是从学校走向社会的重要平台，是实现理论知识向技术能力转化的重要环节。
1临床实习护生存在问题1.1技术操作能力较差1.1.1由于护生在校学习的基础文化知识薄弱，专业知识掌握的不牢固、所以他们在临床工作中不能将在校所学的知识完全的应用于临床、其次对临床的基础知识和专业技术掌握的也不全面，所以当新的高科技医学设施在临床广泛应用时、新增专科护理技术时、新项目开展时而使实习护士们望而生畏，不敢踊跃的进行学习和操作。
1.1.2实习护士方面：在当今激烈的医疗市场竞争中，患者的法律意识不断增强，导致对医护人员的技术水平要求也越来越高，而信任度却逐渐减少，使他们产生了紧张恐惧的心理，从而降低了许多动手操作的机会。
1.1.3心理素质较薄弱：主要由于中专护生的年龄都普遍偏小，基础知识的起点比较低，许多在家里都是父母掌中的宝贝，然当他们刚刚步入社会，接触到新的环境，和面对着来自不同文化层家庭、经济、地位的患者，而表现的不知所措、不能大胆的去与病人交流沟通，而失去了很多动手操作的机会，处理事情也不够老练，不懂得如何走进患者的内心和他们成为真正的朋友，尤其在抢救患者时，表现的慌乱无张，不够沉着冷静。
1.1.4对护士职业不了解、不热爱：据了解有很多护生在入读护校时对护士这个职业了解的不是很多，而且有些不是自愿的，可能是因一些原因勉强入校就读，虽经过一段时间的知识学习，专业知识水平较之前有所提高，但是，护生的专业思想道德素质还有待提高。
1.1.5熟悉医院坏境和各科室的相关规定：当新的护生来到医院时，首先应当熟悉医院各科室的环境，了解其相关规定，如各科室的布局、病床及器械药品的摆放、有关制度及流程，严格遵守、认真规范仪容仪表，掌握自己岗位的工作标准，和带教老师良好的沟通，在临床对待患者要面带微笑、态度温和、真诚友好，要秉着高度责任心的理念来为患者服务。
临床实习带教中存在的问题及对策
临床实习带教中存在的问题及对策临床护理带教是护理教育中的重要环节，是学生理论联系实际及综合能力的组成部分［1］，是实习生转变为合格护士的必经之路。
如何高质量培养新一代护理人员，带教老师在带教中本着认真负责的态度，严格标准、规范组织对保证护生的实习质量有非常重要的作用。
本文总结分析护生实习中存在的主要问题，并针对这些问题提出相应的对策，以提高护生的带教质量。
1 存在问题1.1 护生方面1.1.1 护理技术不过关:由于当今激烈的医疗市场竞争中病人位置的改变，病人对护生缺乏信任，使护生失去了许多动手的机会，有20%的护生因缺少临床实践，未掌握护理操作技术，在出科考核中成绩较差。
1.1.2 理论与实际工作结合较差:基础文化知识薄弱，专业知识掌握不牢固，工作中多数护生不能将学校所学知识应用于临床实践，对临床相关基础知识理论和专科知识掌握不全面。
当今新的护理用品的广泛应用、护理操作方法的改进、高科技仪器设备的引进，正在开展的许多专科护理新技术、新项目等均使护生望而生畏。
1.1.3 专业思想不稳定:大部分学生在报考护理专业前并不熟悉护士的工作职责，进入临床实习后心里有巨大的落差［2］，且多为独生子女，从小动手能力差，进入实习阶段，接触陌生环境就会产生恐惧心理，再加上社会上对护士的偏见，使她们产生自卑感，心理承受力差。
1.1.4 组织纪律差:有的学生自律性较差，再加上有的带教老师管理不严，学生普遍组织纪律松懈，经常请假，个别学生更是自由散漫，想来就来，不来也不请假。
1.1.5 人际沟通能力较差:护生缺乏社会经验和与病人沟通交流的技巧，加上一些实习生的方言障碍，不能简单通俗的向病人做相关知识宣教［3］。
1.2 教师方面1.2.1 带教时间与精力不足:由于医院护理人员短缺，工作繁重，某些教师忽视临床教学工作，对学生只抱使用观念，传授知识经验少，使学生知其然不知其所以然。
1.2.2 对实习生高标准，对自身低要求:部分教师往往要求学生严格执行操作规范，自己却疏于自省，从而给实习生的职业信念和责任心带来负面影响。
护理临床带教中存在的问题及对策
护理临床带教中存在的问题及对策护理临床带教中存在的问题及对策（作者：_________ 单位：___________ 邮编：___________ ）在新一代护理人才的培养过程中，临床带教工作受到越来越多的重视。
随着护理学的发展及教育事业的改革，传统的带教模式已不适应优秀后备人才的培养之需，提高护理带教质量已成为当今医学护理院校及教学医院的当务之急。
本文试就目前临床带教中存在的问题进行分析，提出对策。
1 存在的问题1.1带教老师方面1.1.1学历层次较低随着社会的发展，来院实习的护生由以往的中专生转为大多数是大专生甚至是本科生，医院护士更新换代的频率也有所加快，许多护士临床经验尚浅加上学历相对偏低等因素，能力也参差不齐，存在中专带大专、大专带本科甚至中专带本科的现象，带教老师知识结构有限，不能满足护生对护理知识的高标准要求，严重影响到护生实习的积极性。
并且随着学科的不断更新，高档仪器设备的大量引进，许多专科的护理新技术、新项目的不断开展也要求带教老师不断提高自身素质，以满足护生的要求、适应时代的需要。
1.1.2教学方式欠妥目前临床上多数仍采用传统被动教学的带教模式。
带教老师只是按照传统的“灌注式教授法”进行教学，注重知识的灌输，使护生被动地接受知识。
一部分教师只注重操作的能力而忽略了理论，使护生只知道做而不知道思考，很多知识知其然不知其所以然；一部分教师在带教中过于刻板，不知变通，教师教学方法单一陈旧，不能因人而异、因材施教，使护生的潜能不能更好的发挥。
1.1.3带教时间与精力不足因护理工作繁杂琐碎，且病床使用率和患者更换的加快，以及新技术的开展，患者对护理要求的逐步提高，都使工作量不断加大，带教老师必须在完成大量临床护理工作的同时再负责带教，时间和精力都不够。
护生见习的多，实际操作少。
1.2 实习护生方面1.2.1工作主动性缺乏现在的护生大多为独生子女，家庭娇惯，思想上有惰性，工作上缺乏主动勤奋、吃苦耐劳、无私奉献的精神。
护理临床带教工作总结
护理临床带教工作总结篇一：护理临床带教工作总结临床教学是护理教育的重要组成部分，是培养护理人才的关键阶段，临床护理教学质量的高低，直接影响着护理人才的素质和护理教育的质量。
我科在护士长的带领下，在各位带教老师的支持下，通过全体师生共同努力，圆满完成了本年度教学任务。
在教学过程中不断积累经验，改进教学方法。
现将全年教学情况总结如下：1 制定带教计划1．1 重视实习生思想教育：培养护生具有较强的责任心、同情心和事业心，而且能对患者形成感召力，唤起患者对生活的热爱，增强战胜疾病的信心。
为培养护生的高尚品德，要采取多种带教形式，加强服务意识教育、专业思想教育、医疗作风教育，注重护生医德情感的培养，使她们树立为护理事业献身的人生观。
1．2 引导实习生了解急诊护理工作特点：急诊科护理工作性质较为复杂，强调“急、快、准、活”，疾病急而重。
患者病情变化快，就诊人数多，尤其是发生意外灾害时，要承担大批伤员的抢救护理工作。
所以急诊护理工作十分繁忙、艰辛，必须做到忙而不乱、紧张有序，急诊护士必须同时具有健康的体魄，才能适应繁忙的急诊工作。
实习生初到科室难免有紧张恐惧心理，作为带教教师，必须掌握其心理，详细介绍科室的环境、抢救设备的放置、急诊科疾病的特点、工作性质及教学安排告之护生，让其了解急诊，消除紧张恐惧心理。
1．3 理论与实践相结合：带教老师采取“讲解和演示—学生分组练习—教师指导—学生达标”的方式，多为护生提供实践机会，使其在实践中逐步完成从陌生到熟悉的过程，掌握急诊抢救工作流程；指导护生学习吸氧、吸痰、心电监护仪、心电图机、洗胃机、除颤机、呼吸机的使用；心肺复苏的操作，仔细讲解要领。
急救中和医生配合的方法，鼓励护生多观察、多操作。
出科前1天由护士长和教学秘书组织理论和操作考试，评价学习效果。
1．4 采用多种形式教学：安排带教师进行理论知识小讲课，组织实习生参与讲课；带教教师指导实习生查找资料、进行课件的制作以培养实习生的学习兴趣和积极性，提高实习生的自学能力；在教学的过程中，带教教师言语要亲切和蔼，多鼓励、赞赏、宽慰实习生，帮助其树立信心；以身传教，帮助学生改变对专业的认识，激发学习热情。
浅谈临床护理带教中存在的问题与对策
浅谈临床护理带教中存在的问题与对策护理学是一门实践性很强的学科。
临床实习是护理教育的一个重要环节，是将护理知识转化为能力的关键时期。
护理专业的学生经过系统的理论学习之后，在带教老师的指导下，通过临床实习，巩固所学的理论知识，掌握娴熟的护理操作技术以及实施整体护理的方法，为以后从事临床护理奠定坚实的基础。
现将临床带教中存在的问题进行分析，提出对策。
1 存在的问题1.1 带教老师方面1.1.1 带教老师素质不高带教老师的个体素质也是影响护生实习效果的因素之一，而一些带教老师缺乏综合性知识的积累和自身素质的提高，缺乏专业知识更新，存在知识老化，表达能力和授课能力欠佳，不能满足护生对护理知识的高标准要求。
1.1.2 带教意识不强临床护理教学具有很强实践性，许多护理操作受患者和病情的限制，学生动手机会较少;另一方面，护理工作较琐碎，有的老师经常让护生做些基础护理，而忽视理论讲解和操作示范，技术性的指导较少。
1.1.3 带教时间与精力不足因护理工作繁杂琐碎，加上患者对护理要求的逐步提高，都使工作量不断加大，带教老师必须在完成大量临床护理工作的同时再负责带教，时间和精力都不够。
1.2 实习护生方面1.2.1 工作缺乏主动性现在的护生大多为独生子女，父母娇惯，缺少吃苦耐劳、无私奉献的精神。
在临床实习中，由于对自身学生身份的认定和强化，依赖性较强，实习中往往缺乏工作热情和主动性。
1.2.2 法律意识淡薄社会不断进步，法律逐步完善，患者的自我保护意识日益增强，医疗纠纷呈上升趋势。
医疗纠纷很多原因是医护人员法律意识淡薄造成的。
虽然护生在学校受到过一定法律知识教育，但在临床上她们很难意识到护理工作中潜在的法律问题。
1.2.3 缺乏与患者沟通交流的技巧初到临床的护生，面对不同文化层次，社会地位的患者，在与之交流时存在着拘谨、生硬、寡言少语，甚至只是埋头做护理无任何语言交流的现象。
沟通的目的是取得患者的配合和理解，同时安慰患者使之有一个良好的心境接受治疗和护理。
临床护理带教中常见问题及对策
临床护理带教中常见问题及对策护理是一个理论和实践相结合的专业，，护生只有通过不断的临床实习才能提高本身的临床技能。
实习是护理教育的重要组成部分，是从理论到实践的过渡阶段，临床带教正是将学生的理论与实践知识相结合的纽带。
如何处理好带教工作中常见问题是我们每一位带教老师必须思考的问题。
1 带教中常见问题及原因分析和处理归纳总结如下。
1.1护生方面护生对临床实习的没有充分的认识：当前的护生多为90年后独生子女，在家娇生惯养，在外不愿工作，实习中主动性差，缺乏主动勤奋、吃苦耐劳、无私奉献的精神。
常表现出自我为中心，人际交往能力差，协作性差，依赖性强等特点。
②不同学历层次的护生心理状态不同：本科生非常注重教师的教学方法和教学能力，而中专生则注重带教老师的态度，对教学关心较少。
③与患者的沟通能力欠佳：实习护生社会经验少，缺乏与患者沟通交流的技巧，而且对专业知识掌握不熟练，不能做到简单通俗地向患者做相关健康指导。
1.2带教老师方面临床带教老师是护生最直接的榜样，在带教过程中所展示的“师魂”、所体现的“师德”和职业行为，都会对学生的实习态度、实践欲望乃至于目标和行为选择产生影响。
临床护士带教老师是护士生走上护理工作岗位的引领者，带教老师的品德素养和技能水平的高低在很大程度上决定着带教质量。
随着科技的进步和社会的发展，越来越多的新设备、新技术不断应用到临床工作中，需要更高知识水平和操作技能才能胜任[1]。
1.3患者方面随着患者对法律制度的重视，患者对医院的要求也越来越高。
大多患者及其家属对护理的要求很高，对护生不信任，担心护生由于操作技术不行而造成不必要的麻烦，因此常常拒绝护生对其进行护理操作。
一些患者和家属态度冷淡，不信任实习护士，拒绝她们为其进行护理操作，甚至言语粗鲁，大大影响了实习效果。
这样就形成了患者拒绝护生处置---护生不敢处置的恶性循环[2]。
2 基于上述常见问题具体对策如下：2.1带教老师方面的对策具有扎实的理论知识和熟练的实践操作技能是临床护理带教老师应具备的最基本的素质。
护理实习生带教整改措施
神经内科二病区评教评学整改措施对于护理人才的培养，临床带教工作至关重要，学生不仅要学习专业的理论知识，还要在带教老师的帮助下，通过实践掌握各项护理技能，从而为未来走向工作岗位打下坚实的基础。
临床护理毕竟是一门基于实践的学科，很多护理知识需要经过实际才能充分的学握，可以说临床带教质量的好坏直接关系到能否培养出高水平的护理人才。
根据近期收集的评教评学意见以及与个别实习同学谈话，深入了解同学们在我科实习期间存在的一些问题，我对我科在临床带教中存在的问题进行分析，并提出改进措施。
存在的问题一、带教老师方面1、理论基础不够扎实，有的老师只会做给学生看，不会在做的过程中穿插理论知识；2、操作不够规范，有一部分老师依然教给学生不规范的。
3、重操作轻理论现象，带教老师讲的理论不够,病区及医院的小课大课讲得也不够;4、还行个别老师把实习生当做跑退工具，不积极主动的理性带教;5、带教护士出于多和因素考虑,教学查房做的少，即使查房质量也不够高。
二、实习同学方面1、基础理论不扎。
护理实习学生基本上都是大专及其以上学历的学生，在学校接受了两年及以上的理论知识学习，在临床上让他们进行相关理论知识回忆时发现不能准确而全面的回答基础性的理论知识，并且容易出现知识的混淆。
2、自主学习较差学生学习的主观能动性不强，学习积极性不能够更好地被激发，不能够使学生进入一个良性循环，学习效率就会大幅度下降口。
部分学生主要的学习方式是机城的复述，只能够对所传达的知识进行表浅的复述，而不能够明白知识点背后的理论知识，机械的学习方式会浪费大量的时间、缺乏积极主动探索性的精神、容易遗忘，不能学以致用。
3、临床技能操作机会较少护理学生在实际操作中能够知道大概操作流程，但容易忽视重点细节，操作不够熟练，规范程度有待提高。
患者的自我保护意识以及紧张的护患关系，患者及其家属不愿意护理学生为其进行操作，并且由于是综合性医院，规培、进修等人员较多，使得可操作的医疗资源紧张。
护理临床带教存在问题的分析与对策
护理临床带教存在问题的分析与对策摘要】随着我国护理专业的发展，临床各类医院每年都要接受大量护理专业实习生，如何提高临床带教质量，笔者就目前护理临床带教存在的普遍问题进行分析找出对策，希望能与同行共同商榷。
【关键词】临床带教护理护生问题对策护理是一门实践性的科学，而护理临床带教是护理教学的重要环节。
随着现代医学模式的转变，对未来护理人员的素质提出了更高的要求。
提高临床护理质量，提高护士素质，发展护理事业，关键在于临床带教的效果[1]。
笔者从事护理教学和护生实习管理工作多年，粗浅分析目前护理临床带教普遍存在的问题，并提出一些解决措施供同行商榷借鉴。
1目前护理临床带教存在的问题1.1缺乏高素质的临床带教老师，缺乏行之有效的管理当今各大医院正处于积极上升的发展态势，各科室不论在规模、硬件，还是在新技术的开展上都不断向前发展，并承担大量的实习带教任务。
快速的发展也给医院如何保障护理质量带来了严峻的考验，对临床教学能力方面的要求提高。
但目前许多医院临床教学意识薄弱，没有教学经历而又需要担当教师角色的人员急剧增加，而带教能力的培训远远跟不上需要。
相当数量的护理人员，在承担教学任务时，显得力不从心[2]。
目前临床上常选用年龄较大的老护士作为带教老师，从实践操作上她们无疑都具有丰富的临床应验，但她们中大多学历偏低，理论知识欠缺，对新知识、边缘学知识等接受不多，又常常不愿放弃一些过时的但却是她们用惯的工作方法和操作步骤。
另一方面，临床带教在管理制度上不够完善，临床带教质量的高低，无可评性、可比性，缺乏规范完善的考评与管理，不能很好的调动带教老师的积极性。
1.2临床带教老师的一些行为阻碍护生学习护生刚到科室实习，本来就由于环境的陌生，对带教教师个性的未知，怕自己做不好，担心教师、患者责怪等因素，会出现紧张与恐慌。
而临床上有些带教老师又常表现出一些行为对实习护生产生进一步的紧张和威胁感。
如，举止傲慢，态度过于严肃，对学生不娴熟的操作等常表现出轻视、嘲笑，并常常在他人面前纠正学生的错误。
临床护理带教工作存在的问题及对策
临床护理带教工作存在的问题及对策实习是护理教学工作重要的组成部分,是完成教学计划的最后教学阶段。
通过实习巩固加深医学基础理论知识,训练学生系统观察病情和临床思维能力,从而掌握常见病、多发病的临床表现和护理技术,并学会初步护理常见病、多发病及疑难杂症的能力。
现将护理临床带教过程中常存在的问题及相关对策加以总结。
1 带教老师存在的问题1.1 对带教工作认识不到位、不重视,对实习学生提出要求多,而监督措施不得力,有的带教老师认为带教工作是一种负担,不如自己单独干省时省力,还怕护生出了问题要老师负责,因此影响了带教质量。
1.2 技术与素质不足带教老师不仅应具有丰富的理论知识、较高的技术水平,还应掌握相关的社会、伦理、语言、心理教育等方面的知识,善于把自己的知识讲授出来,技术展示出来,带教老师素质不同所取得的带教效果也不同,带教老师的言行直接影响护生的质量,带教老师操作规范,可使护生终身受益[1]。
1.3 带教精力不足由于护理人员编制紧张,许多新技术、新疗法的开展,护士再教育、深造等诸多因素使带教老师时间紧张、精力不足。
2 护生方面的问题2.1 缺乏工作的主动性许多学生是独生子女,生活宽裕,常缺乏责任感和同情心,没有社会竞争意识,实习中经验缺乏,工作热情和主动性差。
2.2 缺乏人际交往能力护生年龄小,与社会交往少,实习过程中接触到不同文化层次、不同性格的患者家属,她们会产生紧张感,有些护生会显得不知所措,不知以何种方法、方式及态度去解决各种问题,如带教老师的指导不及时,护生又不主动与老师沟通,会严重影响护生的工作情绪及工作效率、实习质量。
2.3 理论知识不扎实,操作技术不过硬护生容易对实习投入很大的兴趣和积极性,往往忽略了理论知识的重要性,不能将理论知识充分与实践相结合,许多患者因对护生的不信任使护生亲自动手实践机会减少。
3 对策3.1 加强带教老师规范化管理培训护理部对各病区护士长和带教老师组织集中培训,集中学习教学实习大纲,统一教学内容,制定各科室实习带教计划与考核标准,增强带教老师带教意识,把带教实习生当作一种责任,也是一种义务。
护生对临床带教现状评价的调查与分析
生创造学 习各种 知识的机会 ， 护生 们每天都有所收获 。一个 护 让
一
】７ — ５
中外 医学研 究
２１ ０ ９月 第 ９卷 １年
第２ ７期
Ｃ Ｉ Ｅ Ｅ Ａ Ｄ Ｆ Ｒ Ｉ Ｎ Ｍ Ｄ Ｃ ＬＲ Ｓ Ａ Ｃ Ｈ Ｎ Ｓ Ｎ Ｏ ＥＧ Ｅ ＩＡ Ｅ Ｅ Ｒ Ｈ
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护 生对 临床 带教 现 状 评 价 的调 查 与分 析
倪 一琳
上 海交通 大学 医学院附属仁 济 医院（ 上海 ２ ０ ２ ） ０ １７
【 要 】 目的 了 摘 解护 生对临床 带教现 状的评价 ， 分析原 因， 出建议 以提 高临床 带教质量 。方 法 采 用随机抽 样的方 法对 １ 提 ８ ０
选取 市级 教学医院实习护生 １０名 ， 中本科 在读 ６ ８ 其 ０名 ， 大专 在 读６ ０名 ， 中专 在读 ６ ０名 。
１２ 调查 方法 ． 采用问卷调查法 ， 用不 记名方式 ， 采 设计采用 选 择题 方式 ， 本次发放 问卷 １０份 ， ８ 回收 １０份 ， ８ 有效 回收率 １０ 。 ０％
无相关制度 ， 对职业暴露 的危险认识不清 。不少人简单认为 只要
患者血源性 病原 体 检测 “ 阴性” 没事 ， 为损 伤 常见 ， 就 认 问题 不
大 。有 的发生职业暴露后 ， 感到紧张 、 惧 ， 恐 甚至个别人不能正 常 工作 ， 少被管理人员重视 ， 缺乏心理 医生 的专业 帮助 ， 员工 很 也 让
中外 医学研 究
２１ ０ ９月 第 ９卷 １年
护生带教常见问题及对策
护生带教常见问题及对策随着我国医疗事业的发展，护理专业也越来越受到重视。
临床实习是护理教育的重要组成部分，对于护生来说，临床实习是理论知识与实践技能相结合的过程，也是培养临床思维能力、提高护理技能的关键阶段。
然而，在护生带教过程中，存在着一些常见的问题，这些问题影响着护生实习的效果和质量。
本文将对这些问题进行分析，并提出相应的对策。
一、护生带教常见问题1. 带教教师素质参差不齐临床带教教师是护生实习过程中的直接指导者，其素质直接影响着护生实习的效果。
然而，在实际带教过程中，部分带教教师缺乏专业素养，对护生的指导不够耐心和细致，导致护生实习效果不佳。
2. 带教计划不明确部分医院在护生带教过程中，缺乏明确的带教计划，导致护生实习内容不系统、不全面，影响护生实习效果。
3. 护生实习时间不足临床实习是护生将理论知识与实践技能相结合的过程，需要足够的时间进行实践。
然而，在实际实习过程中，部分护生实习时间不足，导致实习效果不佳。
4. 护生实习内容不全面临床实习内容应包括内科、外科、妇产科、儿科等多个科室，以便护生全面了解和掌握护理技能。
然而，在实际实习过程中，部分护生实习内容单一，无法全面了解和掌握护理技能。
5. 护生实习评价体系不完善实习评价是检验护生实习效果的重要手段。
然而，在实际评价过程中，部分医院评价体系不完善，评价标准不明确，导致评价结果不准确，无法客观反映护生实习效果。
二、护生带教对策1. 提高带教教师素质医院应加强对带教教师的培训，提高其专业素养和带教能力。
同时，建立完善的带教教师选拔和考核制度，确保带教教师具备较高的专业水平和带教能力。
2. 制定明确的带教计划医院应根据护生实习大纲，制定明确的带教计划，确保护生实习内容系统、全面。
同时，带教教师应根据护生实际情况，对带教计划进行调整，以提高实习效果。
3. 保证护生实习时间医院应合理安排护生实习时间，确保护生有足够的时间进行临床实践。
同时，带教教师应根据护生实习情况，合理安排实习内容，确保实习效果。
护生实习临床带教中存在的问题及对策
护生实习临床带教中存在的问题及对策【摘要】随着社会的迅速发展，医学模式的转变，人们自我保护意识的增强，以及我国护理教育事业的发展，对未来护理队伍提出了更高的要求。
护生实习是将所学理论知识与临床实践相结合，顺利走向工作岗位的关键阶段。
为提高护理质量及护士综合素质，适应“以人为本”的优质护理要求，本文通过对护理临床带教中存在的一些问题进行汇总分析，制定合理、有效的对策，提高带教老师的带教水平，最终使护生对患者的主动服务意识增强，患者满意度及护理质量明显提升。
现就护生实习临床带教中存在的问题及对策报告如下：【关键词】护生；临床带教；问题；对策1 存在的问题1. 1 护生方面的问题1. 1. 1 心理素质差、沟通能力欠缺患者及家属的不信任，使她们产生焦虑，工作主动性不强，对刚进入临床学习的护生来说，陌生的环境会使其产生紧张、害怕[1]。
另外，在医院接触到的是不同背景的患者，由于护生护理理论知识掌握不扎实，不能将所学书本知识灵活运用，不能很快适应护士角色的转换。
不善于与患者主动沟通，沟通时态度生硬。
1. 1. 2 专业思想不稳定越来越高的就业压力，导致部分护生思想不稳定、对工作不安心，缺乏专业的责任感和使命感，从而影响整体护理人才队伍的建设。
护理本科生的专业思想不牢固医学教育|网搜集整理是较普遍存在的客观现实[2]。
1. 1. 3 法律意识淡薄护生进入临床实习，法律意识欠缺、缺乏自我保护意识，不能从法律的角度看待自己所从事的护理工作，做事说话不严谨，容易引起医疗纠纷。
1. 2 带教老师自身的问题带教老师水平参差不齐，有些老师不重视带教，对护生缺乏责任心。
把护生当帮手使用，让其跑腿，很少传授操作技巧、护理过程，致使护生临床实习效果不好。
2 对策2. 1 制定合理的带教制度、计划依据护生实习大纲医院应制定严格的护生管理制度、带教计划，要求护生不仅熟练掌握各项基础的护理技术操作，还要规范护生的护理文书书写的能力，在临床带教中采用护理查房、健康宣教、疑难病例、死亡病例讨论等多种形式，培养护生积极主动学习、密切观察病情变化及时发现问题，解决问题的能力等。
护理临床带教课后工作总结
护理临床带教课后工作总结
在进行护理临床带教课后工作总结时，我深刻地意识到了自己在教学过程中的
不足和不足之处。
首先，我发现自己在课堂教学中缺乏足够的准备工作，导致教学内容不够系统和完整。
其次，我在与学生互动的过程中，缺乏耐心和耐心，不能有效地引导学生，导致教学效果不佳。
最后，我在评价学生表现时，缺乏客观性和公正性，不能正确地评价学生的实际水平。
为了改进这些问题，我制定了以下几点改进措施。
首先，我会加强课前准备工作，充分准备教学内容，确保课堂教学的系统性和完整性。
其次，我会加强与学生的沟通和互动，提高自己的耐心和耐心，积极引导学生，帮助他们克服困难。
最后，我会加强对学生表现的评价，注重客观性和公正性，正确地评价学生的实际水平，帮助他们更好地提高自己的护理技能。
通过这次护理临床带教课后工作总结，我深刻地认识到了自己在教学工作中存
在的不足和不足之处，也制定了相应的改进措施。
相信在今后的工作中，我会不断地改进自己，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学服务。
护理临床带教现状与反思_2022年学习资料
护理临床带教现状-汇报-提Leabharlann -◆临床带教存在的问题-建议与对策
1.护理临床带教现状-1.1护生现状-带教群体：高职高专学生、-中职生-护理专业年招-28%-学生学习特点 -生人数约50万-1.自控能力薄弱（自我-管理能力、手机控-2.知识结构的差异-3.学习方法的迷茫-4.学 过程的不适应
2.临床带教存在的问题-缺乏带教选拔机制-医院管理方面-缺乏考核评价机制-缺乏反馈机制
2.临床带教存在的问题-专业背景深厚、教学背景不足-带教老师方面-注重技术操作、忽视综合培养-工作负担过重 带教精力有限
2.临床带教存在的问题-心理承受能力及沟通能力差-冬实习前自我准备不足：-知识的缺乏-主动性不足-动手能力 -实习学生方面
3.对策与建议-如何教-教什么-怎么教
如何教-冬临床路径式教学法-冬分层次带教法-冬反思教学法-冬目标教学法-冬优质护理服务模式
临床路径式教学法-核心：-以临床路径理念为核-第二周：-第一周：-对患者进行-始终在带教老师的指-熟悉科室 基础护理，-导和帮助下完成-制度、环-注意病重患-和基m-境、设备、-者的病情观-工作流程-察和急诊抢-救 目的：-初步了解本科患者特点，掌握基础用药、-护理、设备管理、护患沟通、职业道德等
优质护理服务模式-以优质护理服务为基础的临床教学计划、实施方案-制定带-考核标准等-教细则-带教老师与学生 成一个整体护理责任小组（学生-组成责-负责的病人不超过4人-实施金程、-实习生在带教老师指导下为病人提供护 服务-全面、规-范护理-科室总带教定时与不定时结合进行考核（带教老师
教什么-教师关注重点：-冬护理操作-冬病情观察-冬处理医嘱-冬人文关怀-冬查阅文献（包括科-研文献、病历等 。-0000
浅谈护理带教中存在的问题及对策论文
浅谈护理带教中存在的问题及对策论文浅谈护理带教中存在的问题及对策论文【关键词】护理带教;浅析本文通过对临床护理实习护士带教工作中所存在的问题，针对性地提出改进意见，最终达到不断提高护理教学质量的目的。
带教护士是一项重要而复杂的工作，也是护理工作不可缺少的一个重要环节。
一方面，护士的实践是保证护理教育达到培养实用型护理人才的关键环节，实习质量直接影响到护士学习的效果;另一方面，实习护士的带教工作关系到护理人员的整体素质提高及护理事业的发展，同时直接影响到实习医院的声誉。
本人从多年的实习护士带教工作中发现了一些存在的问题，作一些浅析。
1 现在带教工作存在的问题护生在临床实习中获得知识、技能和职业价值观对实习护士今后的专业成长具有重要的影响，然而现在的带教工作往往存在很多方面的问题。
1.1 忽视带教工作中对护生护理观念、心态的转变教育由于社会上一些人对护理工作不了解，以及长期以来形成的传统观念的影响，认为护士就是伺候人的，护理工作很简单，无非是打针、发药，根本不需要实习，经过一二个月的培训就能上岗;还有的人认为护理工作没有什么可干的，单调乏味，对这些偏见，实习护士难免有些情绪波动，甚至对护理工作产生厌恶感、卑微感。
带教老师往往忽视了护生们的这种情绪波动，忽视护理带教工作中对护生护理理念、心态的转变教育，从而使实习护士在实习期间心猿意马，达不到带教实习的目的。
1.2 带教方法单一，不能适应护生情况的多样性有些带教老师知识缺乏，知识老化，不能因人施教，带教的方法也单一，不能根据护生个体差异的具体情况进行有效地带教。
同时带教老师的水平也参差不齐，有的从事带教工作不长，经验不多，在适应护士在实习过程中的多样性方面不能采取一套有效的对应措施。
1.3 带教老师对实习护士的检查指导不足实习成效的好坏似乎与带教老师的切身利益无关，因而带教老师只是指使实习护士做事，只让护生做一些生活护理，如晨间护理、口腔护理、铺床等，而技术性操作做得少，在没有给予过多技术方面指导的情况下，对其实习效果随便做了鉴定。
护理临床带教现状与反思
文献、病历等） 。。。。。。
教什么
学生关注重点
❖ 完成操作次数、效 果
❖ 液体输注速度 ❖ 转抄并核对医嘱 ❖ 。。。。。。
学生观察重点 ❖ 带教老师素质 ❖ 科室人际关系 ❖ 工作氛围 ❖ 组织支持 ❖ 学习机会 ❖ 教学方法
本科生: 除达到高职高专实习要求 外，还需要提高教学管理能力和科
研能力
带教特点: 团队带教 固定1名主带教老师和多名次带教老师
反思教学法
实习过程中
撰写反制思订日培记训目标、
（1）学习方培法训，方记法录和掌培训
握护理操作内、容专科理论的
临床实
学习过程
践前（2）学习内容: 记录实
际操作的行为过程 反思教学法 （3）实践情感: 护士对
制定带 • 以优质护理服务为基础的临床教学计划、实施方案、考核标准等
教细则
组成责 任小组
• 带教老师与学生组成一个整体护理责任小组（学生负责的病人不超 过4人）
实施全程、 • 实习生在带教老师指导下为病人提供护理服务
全面、规
范护理
• 科室总带教定时与不定时结合进行考核（带教老师、学生） 考核
教什么
4.学习过程的不适应
1.2临床护士现状
❖ 护士总量 中国注册护士达到 278.3万 中国每千人口护士数为2.05人 全国医院平均医护比达到1∶1
1.2临床护士现状
护士面研其 究他 生临的挑战巨大 心理挑战:本 13既科 % 是0% 1体% 力劳动又是脑力劳动 工作挑战: 护理职业的高风中职险、高强度、 高压力性，疾病的复杂性39和% 不可预见性
护理临床带教现状与X
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航 空 航 天 医 药
２１ 年１ 月 ００ Ｏ
１８ ８１
临 床 护 生 带 教 现 状 与 分 析
周 玲 ， 泳 杨
（ 州 省 铜 仁 地 区 第 二 人 民 医 院 ， 州 铜 仁 贵 贵
摘要
５４ ０ ） ５ ３０
护 生 实 习是 院 校 课 堂教 室 的延作 技 能 和 分 析 能 力 的 综 合 。 护 士 通 操
师要做到示范作 用 ， 领 学 生深 入病 房多 和病人 沟通 ， 带 鼓
１２２ 理 论 与 实践 脱 节 在 校 学 习 ， ．． 主要 是 书本 上 的 理论 知 识 ， 作 技 能 靠 临 床 实 习来 培 养 ， 如 很 多 学 生 “ ｔ 八 操 例 三查 对 ” 得 熟 ， 工 作 中却 丢 三 忘 四 ， 能 遵 守 操 作 规 程 。 抢 背 在 不 救 措 施 记 得 牢 ， 是 遇 到 抢 救 病 人 则不 知所 措 。 但 １２ ３ 缺 乏 工 作 主 动性 现 在 的 学 生 大 多 为 独 生 子 女 ， ．． 娇 生惯养 ， 惰性 ， 有 没有 社 会 竞 争 意 识 ， 习 中 往 往 缺 乏 工 作 实 热 情 和 主动 性 。 １２ ４ 缺 乏 与 病 人 沟 通 交 流 的 技 巧 实 习 护 生 缺 乏 社 会 ．． 经验和与病人沟通交流 的技巧 ， 能 简单通 俗地 向病人进 不
出科理论操作考核 ， 实习护生 出科 前要 进行 出科 理论知 识
考试及操作考试 ， 教 老师 写实 习鉴 定及 考核登 记 ， 科 带 本 考 试 不 合 格 者 不 能 出 科 ， 考 合 格 后 再 出 科 ， 护 生 造 成 补 给 压 力 ， 证 本 科 实 习质 量 。 保 参 考 文 献 １ 张 萍 ．实 习前 对护 生 进 行 护 理 技 能 强 化 训 练 的 效 果 评
行相关知识宣教 。
励 学 生 勤 动 嘴 ， 说话 ， 养 学 生 良好 的沟 通 能 力 。 会 培 ２ ４ 加 强 临 床 带 教 培 养 实 习生 实 际工 作 能力 ， 护 理 过 ． 在 程 中 护 生 进 行 任 何 操 作 失 败 都 可 能会 给 患 者 带 来 痛 苦 ， 甚 至 危 及 患 者 的 生 命 。并 且 患 者 法 律 意 识 的 提 高 使 刚 进 入 临 床 的 护 生 心 理 压 力 非 常 大 ， 教 老 师 要 帮 助 护 生 尽 快 渡 带 过 这 段 时 期 ， 时进 行 心 理 疏 导 、 解 心 理 压 力 ， 高 他 们 及 缓 提 的 自信心 ， 善于捕 捉 护生 的心 理动 态 ， 要 工作 中多 与她 们 进 行 沟 通 交 流 ， 轻 护 生 的 心 理 压 力 ， 护 生 在 一 种 轻 松 减 让 和 谐 的气 氛 中实 习及 工 作 。 ２ ５ 严 格 出科 考 核 建 立 完 善 的 出科 考 核 制 度 ， 格 进 行 ． 严
价 ｌ １ 士进 修 杂 志 ，０ ０，５ ５ ４ ５～ １ ． Ｊ ．护 ２ １ ２ （ ）１ ４６ （ 稿 日期 ：０ ０— ６— ６ 收 ２１ ０ ２ ）
过理论 学 习必须经过 ， 实践 ， 临床 运用所学的知识 培养 实 际工作能 力。并通过 正确 的临床 带教 ， 高护理教 学质 提
量和整体 护理质量。
关键词 临床 护生 ； 带教 ； 现状 分析 ； 讨 探
ｄ ｉ ０ ３ ６ ／ ．ｓｎ １ ０ ｏ ：１ ． ９ ９ ｉｉｓ ． ０ ５—９ ３ ２ １ ． ０ ０ ２ ３ ４． ０ ０ １ ． ９
中 图分 类 号 ：Ｒ ９ ． １２ ６
文 献 标 识 码 ：Ｂ
２ 临床 带教 探讨
临 床 实 习是 护 理 专 业 学 习 的 重 要 组 成 部 分 ， 护 理 知 是 识 转 化 为 能 力 的关 键 时期 ， 是 实 习 生 在 校 学 习 的 延 伸 和 也 补 充 ， 护 生 理 论 与 实 践 相 结 合 的 必 然 途 径 。 如 何 提 高 护 是 生 的 临床 学 习 效 果 ， 床 护 生 带 教 工 作 肩 负 着 重 大 职 责 ， 临 关 系着 未 来 队伍 素质 形 象 的好 坏 ， 接 影 响 下 一 代 人 才 的 直 发 展 。笔 者 将 带 教 现 状 进 行 分 析 与 总 结 ， 同 行 共 同 探 与 讨。 １ 临 床 实 习 中存 在 的 问题 １１ 带 教 老 师 主要 存 在 的 问 题 ． １ １ １ 带 教 时 间与 精 力 不 足 由 于 近 些 年 来 各 种 医 疗 保 ．． 险 增 加 ， 医 院 病 人 数 随 之 增 加 ， 断 扩 大 医 院 的病 床 数 ， 各 不 使 临床 护 士 短 缺 紧 张 ， 护 比不 够 ， 士 超 负 荷 工 作 ， 成 床 护 造 某 些 带 教 老 师有 时忽 视 临 床 教 学 工 作 ， 学 生 只 要 求 他 们 对 打杂 、 跑腿 ， 传授 知识 经验 少。 １１２ 自身 素 质 因 素 随着 社会 的 不 断 发 展 ， 龄 大 的 带 ．． 年 教 老 师 学 历 低 ， 识 老 化 ， 课 能 力 差 。 年 轻 的 带 教 老 师 知 授 有 一 定 的理 论 知识 ， 缺 乏 实 践 经 验 ， 力 参 差 不 齐 。 但 能 １１３ 教 学 方 式 欠 妥 一 部 分 老 师 只 注 重 操 作 的 能 力 而 ．． 忽 略 了理 论 ， 护 生 只 知 道 做 而 不 知 道 思 考 ， 多 知 识 知 使 很 其 然 不 知其 所 以 然 。 由 于 社 会 法 律 逐 步 健 全 ， 人 的 维 权 病 意识加强 ， 部分带教老 师担心 护生会 出错 ， 起 纠纷 ， 一 引 凡 事 亲力 亲 为 。使 得 护 生 看 得 多 ， 手 机 会 减 少 。独 立 操 作 动 能 力 得 不 到更 好 的 发 展 。 一 部 分 老 师 在 带 教 中 过 于 侧 极 ， 不知变通 ， 学 方式 一 成不 变 ， 能 因人 而异 、 材 施教 ， 教 不 因 使 护 生 的潜 能 不 能 更 好 的 发 挥 ， 注 重 护 生 的 思 维 能 力 ， 不 不 能更 好 的 带 动 护 生 学 习 的 积 极 性 。 １２ 实 习 护 生 主要 存 在 的 问 题 ． １２ １ 职 业 素 质 欠 佳 有 些 学 生 本 身 不 热 爱 护 理 工 作 ， ．． 因 而 不 能 安 心 学 习 和 工 作 ， 乏 职 业 所 必 备 的 责 任 心 和 无 私 缺
奉献精 神。
２ １ 加 强 组 织 管 理 ， 视 实 习 生 的 规 范 管 理 医院 每 批 学 ． 重 生 进 入 临 床 实 习时 ， 进 行 岗 教 教 育 ， 要 内容 包 括 ： 院 的 基 医 本 概 况 、 院 的 规 章 制 度 、 士 礼 仪 、 生 的 要 求 ， 生 实 医 护 护 护 习 前 护 理 技 能 强 化 训 练 、 生 的 职 业 暴 露 及 护 生 法 律 知 识 护 教育等 。岗前教育要体现对 他们 的要求 ， 时也 要表现 出 同 对 她 们 的关 心 和 爱 护 。做 好 岗 前 培 训 。有 利 于 护 生 操 作 技 能 的提 高 和 综 合 素 质 的 培 养 。加 快 了 实 习 护 生 角 色 的 适 应 ， 效 降 低 了 职业 损 伤 的 发 生 率 Ｊ 有 。 ２ ２ 严 格 筛 选 合 格 的带 教 老 师 实 习期 间 护 生 的 求 知 欲 ． 望较强 ， 把带 教 老 师 视 为 学 习 榜 样 ， 教 才 师 的 言 行 举 止 带 具 有 较 强 的感 染 力 ， 影 响学 生 的 思 想 、 为 。 因 此 ， 教 能 行 带 老 师 必 须 是 热 爱 教 学 工 作 ， 爱 学 生 ， 有 丰 富 和 扎 实 的 热 具 专业理论知识 和临 床技 能 ， 既有 强烈 的事 业心 和责 任感 ， 又 有 良好 的示 教 能 力 的 护 理 人 员 担 任 带 教 老 师 ， 求 带 教 要 老 师 以身 作 则 ， 纪 律 。 做 到 带 思 想 、 作 风 、 技 术 ， 严 带 带 并 勤问 、 讲 、 查 ， 勤 勤 充分 给 护 生 提 供 实 践 锻 炼 的 机 会 。 ２ ３ 加强护生沟通能力培养 随着 医院改革 的不 断深 入 ， ． 护理模式正逐步从 “ 以疾 病 为 中 心 ” “ 患 者 为 中 心 ” 向 以 的 整 体 护 理 模 式 改 变 。健 康 教 育 将 贯 穿 于 患 者 从 入 院 至 出 院的全过程 ， 要做 好 健 康 教 育 ， 通 能 力 至 关 重 要 ， 教 老 沟 带