怎样培养幼儿的绘画技能

怎样培养幼儿的绘画技能

【摘要】绘画是幼儿表达自己内心美好愿望的语言。绘画活动中，兴趣尤为重要。幼儿有了绘画的欲望，在教师精心指导，积极鼓励下，同伴的相互学习中。幼儿的绘画技能会迅速的提高。从而使他们情绪情感得以发展，也培养了幼儿丰富的想象力、创造力。

【关键词】幼儿绘画兴趣技能评价展示

幼儿喜爱画画，在幼儿的生活中，他们常常会在各种场合自发的作画。因为，绘画是幼儿表达自己美好愿望的语言。在幼儿园里，常常会看到孩子们长时间陶醉于这种充满乐趣的想象当中，这往往是幼儿最投入、最快乐的时候。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园美术教育的目的是：“1、萌发幼儿对美术活动的兴趣，有愉快的情绪情感体验。2、鼓励幼儿大胆表现自己的经验，情绪和想象。

3、培养幼儿美术的观察力、感受力、想象力、创造力、掌握简单的美术技能。”作为幼儿教师，为了使幼儿在活动中充分表达自己的感受和体验，展现自己的个性特点及丰富的想象力、创造力。在教学中，我们怎样培养幼儿的绘画能力呢？

一、运用各种手段，激发幼儿绘画兴趣。

“兴趣是最好的老师，它可以激发孩子去好好学习（苏霍姆林斯基语）”。只要教师重视兴趣的培养，幼儿学习绘画的兴趣、技能会越来越高，越来越强。在教学活动中我主要采用以下方法，寓教于乐来培养幼儿兴趣，发挥他们的观察力、想象力和创造力。

1、选择有趣的内容，激发绘画的兴趣。

兴趣与好奇紧密联系，好奇是兴趣的先导，没有好奇的心理就不会产生兴趣。因此，教师在选材上要下功夫，要根据幼儿的年龄特征、兴趣爱好、绘画特点来选择内容，选择幼儿生活中熟悉的感兴趣的，具有较强吸引力的题材。如：幼儿喜欢的小动物、交通工具、房屋、天空、花草、树木等等。

2、用多种绘画形式，激发绘画的兴趣。

求异是儿童的重要的特点，一成不变的绘画材料和绘画形式，也会使幼儿感觉索然无味。在美术活动中，通常使用的绘画工具都是油画棒、水彩笔、彩色铅笔，绘画形式单一，幼儿缺乏对多种绘画工具交替组合运用的能力，画面单调。因此，应运用多种绘画工具，如手指画、印章画、吹画、粉笔画、水画墨等，这些作画形式幼儿易学、色彩鲜艳、效果好，能使幼儿体验到成功的喜悦。激发幼儿的绘画兴趣。

3、用生动的语言，激发绘画感兴趣。

在绘画活动中，我常用生动灵活的语言激发幼儿的绘画兴趣。如：讲故事、猜谜语、谈话的形式。在一次教幼儿画毛毛虫时，我不是“开门见山”地教幼儿怎样绘画。而是给他们讲了一个生动有趣的故事：《好饿好饿的毛毛虫》，师边讲边画，最后老师说：“小朋友们想把这只又肥又大的毛毛虫画出来吗？”小朋友们齐声说：“想”。说完都赶快拿起画笔专心的画起来。为了让幼儿将画面画大点，这时，我又以毛毛虫的口吻提醒幼儿：“我吃了好多好多的东西，长的好大呀，不要把我画小了”。不一会儿，一幅幅生动有趣的画面在我的眼前，不少幼儿都将面安排较好。通过故事，还让他们了解毛毛虫的生长过程。在绘画课上老师多运用生动的语言，不但能激起幼儿的绘画兴趣，还能提高幼儿的口语表达能力，达到了一举多得效果。

二、运用各种方法，提高幼儿绘画技能。

《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。同时，幼儿是一个个体，个性不一，能力有别，知识经验缺乏或认知策略不当，探索容易停留在表面或陷于困境，无法对事物进行深入的探究。所以，幼儿在学习过程中，需要老师的适当引导。

1、教师在平时教学生活中，多引导幼儿画简笔画

简笔画简洁、慨括，有明显的可视性，幼儿学画简笔画适合幼儿心理规律和智育发展的要求，便于练习、记忆，教师在平时的教学生活中多运用简笔画，引导幼儿画简笔画。如：上数学课数数、认识数、加减练习。我都要用简笔画，画出许多小物体，让幼儿观察老师的画法。检查幼儿作业时，我在作业本上奖他一只小动物，一朵花……等等。孩子们就会学着老师自己画画。

2、教师在示范活动中，为幼儿创设轻松愉快的创作气氛。

幼儿爱看老师作画，教师通过示范作画，让幼儿知道作画的一些基本技巧和方法，提高观察力和模仿能力。我在示范画画时，常常就像在给幼儿做表演，幼儿在欣赏教师轻松自如的作画时，让他们有一种作画容易的心理暗示，使幼儿增强作画的自信心。还有我在为幼儿示范时一般只对重点和难点进行恰当的示范表演，例如：在“长颈鹿”这一活动中，我的示范是两个椭圆形放的不同位置，连接脖子后，变成长颈鹿不同的形态。因为幼儿在以前的绘画活动中已经掌握了有关画椭圆形的技能。因此，这一次活动我只重点示范长颈鹿各种动态则用语言提示：小椭圆形放上面，长颈鹿会干什么呢？小椭圆形画下边，长颈鹿在干什么？通过我精彩的表演后，孩子们的作品中出现了“长颈鹿抬头吃树叶”“长颈鹿低头吃青草”“长颈鹿做游戏”……等等各种动态。

3、教师在教学绘画过程中，为幼儿插上想象的翅膀。

教学中，教师在原定的绘画内容基础上，启发幼儿结合生活实践，充分发挥想象，引导他们添加空缺的部分，进行“半创造”，激发幼儿绘画的兴趣和创造力。如：在画“美丽的树叶”时，我让幼儿在树叶上大胆地想像、创作，添画成小孔雀、小公鸡、小花等。也可以在教学中提出一些线索作为孩子思考的起点，使其展开想像，大胆创作，从而更好地发挥幼儿的绘画积极性。如：画小动物时，引导他们给小动物添画上吃的、住的。画花草时，引导他们添上蝴蝶、蜜蜂、瓢虫等。画房屋时，引导幼儿添画太阳、白云、鸟儿、树……等等。为幼儿插上想象的翅膀，幼儿自由创作能力将会较快的提高。

三、用欣赏的眼光评价，促进幼儿积极参与。

在幼儿的绘画活动中，不可能每个孩子都把画画的很漂亮，毕竟孩子之间绘画水平存在着差异，但每一幅画对这个孩子来说，它都是美的，都是宝贵的，因为他的画中表现了自己内心的真实体验。幼儿都喜欢听表扬的话，不管画的好坏，都希望得到老师的赞扬。每次绘画时都有孩子拿着画问我：“老师，我的画好不好。”对不满意的作品，老师绝不能简单粗暴地说：“你画的是什么？乱七八糟，撕掉重画。如果这样批评孩子，孩子对绘画不但没了兴趣，还会失去信心，相反，如果换个方法，说不定会起到意想不到的效果。比如：这学期，我班有个孩子叫曾帅，他很喜欢画画，每天都要用彩笔在本子上涂涂画画，可总不知他画的是什么。在那次画长颈鹿时。他很认真，我走过去一看，头不像头，脖子又粗