照相机与眼睛视力的矫正公开课
照相机与眼球视力的矫正课件苏科版八年级物理上册
膜的后方。
其焦点落在视网膜前，不能准确地在视网膜上形成清晰的像，称为轴性近视。
（3）养成自觉保护视力的良好习惯。
因年龄或其他原因，眼球功能有所退化，使晶状体屈光度不足，对光的会聚能力下降，看近处物体时，清晰的像落在视网膜的后方，看不清楚。
解析：远视眼能看清远处的而看不清近处的，看书离得近戴上眼镜就能看清，突然发现一个人在庭院外走动，看不清，他马上摘除眼镜．表明这个人是远视眼，戴的是凸透镜．
解析：人眼的折光系统整体相当于一个凸透镜，当人看远处物体时，晶 状体变薄，会聚能力变弱，即焦距变长，从而使得像成在视网膜上，若 人看近处物体时，晶状体变厚，会聚能力变强，焦距变短，使得像才能 成在视网膜上； 故选A．
课堂探究
照相机与眼球
和照相机类比：晶状体相当于照相机的镜头，视网膜相当于照 相机的胶片。
佩戴用凸透镜做
25m B．0.
成的远视眼镜（老花
镜）。
典例分析
例 5:某人坐在家门口看小说，看得正起劲时，突然发现一个人在庭院外 走动，他马上摘除眼镜，认出了这个人是谁。那么，此人摘除的眼镜应 是（ C ） A．平面镜 B．凹透镜 C．凸透镜 D．变色镜
解析：远视眼能看清远处的而看不清近处的，看书离得近戴上眼镜就能 看清，突然发现一个人在庭院外走动，看不清，他马上摘除眼镜．表明 这个人是远视眼，戴的是凸透镜． 故选：C．
课堂探究
眼睛的成像原理
眼睛通过调节晶状体的弯曲 程度（屈光）来改变晶状体焦距 获得倒立的、缩小的实像。眼睛 所能看到的最远的点叫调节远点 ，正视眼所能看到的远点在极远 处；眼睛所能看到的最近的点叫 调节近点，两点之间称为调节范 围。
课堂探究
眼球的晶状体与周围的肌肉想链接，当肌肉收缩程度改变是， 经专柜的凸度就会改变，从而改变了它作为凸透镜的焦距。
照相机与眼球、视力的矫正
眼睛的缺陷、视力的矫正
眼镜的结构图
近视眼及远视眼的矫正
• 近视眼镜的镜片是凹透镜，它的作用 是使光线进入眼睛之前先变得发散， 使像相对于晶状体向后移．
• 远视眼镜的镜片是凸透镜，它的作用 是使光线进入眼睛之前先变得会聚， 使像相对于晶状体向前移．
本节课总结
• 通过本节课学习，你解决了哪些问题？ 你还对哪些问题感兴趣？
• 研究照相机可以帮助我们认识眼睛怎样成像； 反之，对眼睛的进一步研究又促进了照相机 的不断发展，特别是变焦照相机的出现，是 仿生学的重要典范．
• 活动一：去掉近视眼镜看物体有何感受？
• 活动二：模仿老年人看报．为什么呢？
眼睛的缺陷
探究眼睛的缺陷、视力的矫正
• 活动一：近视眼的矫正。 • 活动二：远视眼的矫正。
身体健康，
学习进步！
视网膜(有感光细胞) 倒立、缩小、实像
焦距不变，当物距增
调节 大(或减小)时，减小 作用 (或增大)镜头到底片
间的距离(像距)，使
物体在底片上成清晰
的像
像距不变，当物距减小 (或增大)时，增大(或减 小)晶状体的曲率以减小 (或增大)焦距，使物体 在视网膜上成清晰的像
眼睛的调节
自动变焦 仿生学
• 眼睛更像一架神奇的自动变焦的照相机，通 过改变晶状体的弯曲程度，改变焦距，使像 能成在视网膜上．
想想议议
使用照相机拍照片时，要使底片上的像变大一 些，应该怎么调节？
应该将照相机的镜头往前调，使物距减小，像 距增大。
眼睛
眼睛成像 构造
眼睛的结构
眼睛与照相机对照比较
照相机
眼睛
镜头(相当于一个凸透 角膜和晶状体(相当于一
结构 镜)
苏科版八年级物理上册教案：4.4照相机与眼球视力的矫正之照相机综合实践活动课
苏科版八年级物理上册教案：4.4照相机与眼球视力的矫正之照相机综合实践活动课我设计的这节《照相机与眼球视力的矫正》综合实践活动课，旨在让学生通过实践活动，理解照相机和眼球的成像原理，以及近视的成因和矫正方法。
在设计这节课时，我以学生的生活经验为出发点，通过对比照相机和眼球的成像原理，引导学生发现近视的成因，并通过实际操作，让学生了解矫正视力的方法。
教学目标：1. 了解照相机和眼球的成像原理。
2. 知道近视的成因和矫正方法。
3. 能运用所学知识，解决实际问题。
教学难点与重点：重点：照相机和眼球的成像原理，近视的成因和矫正方法。
难点：理解近视的成因，学会矫正视力的方法。
教具与学具准备：1. 教具：照相机、眼球模型、视力矫正仪器。
2. 学具：笔记本、彩笔。
活动过程：一、引入新课（5分钟）1. 展示照相机和眼球的图片，引导学生观察两者的相似之处。
2. 提问：“你们认为照相机和眼球的成像原理有什么相同和不同？”二、讲解照相机和眼球的成像原理（10分钟）1. 使用PPT讲解照相机的成像原理。
2. 提问：“照相机的成像原理与眼球的成像原理有什么相同和不同？”3. 讲解眼球的成像原理。
三、探究近视的成因（10分钟）1. 提问：“你们知道近视是怎么形成的吗？”2. 引导学生观察眼球模型，找出近视的成因。
3. 讲解近视的成因。
四、实践活动：矫正视力（10分钟）1. 学生分组，每组一台视力矫正仪器。
2. 引导学生动手操作，了解矫正视力的方法。
3. 提问：“你们学会了怎样矫正视力吗？”1. 提问：“通过这节课，你们有什么收获？”2. 学生分享学习心得。
活动重难点：重点：照相机和眼球的成像原理，近视的成因和矫正方法。
难点：理解近视的成因，学会矫正视力的方法。
课后反思及拓展延伸：这节课通过实践活动，让学生直观地了解了照相机和眼球的成像原理，以及近视的成因和矫正方法。
在活动中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在讲解近视的成因时，部分学生仍然存在理解困难。
《照相机与眼球视力的矫正》教学案例
照相机与眼球视力的矫正》教学案例《照相机与眼球视力的矫正》为苏科版（物理）八年级（上）第四章第四节的授课内容，现将其教学过程展示如下：一、教学目标1.知识目标了解照相机和眼球成像的基本原理。
2.过程目标通过实验探究了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感目标培养学生自觉保护视力的良好习惯。
二、教材的重点难点通过实验探究了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。
三、教具?时? 教师用：多媒体课件、近视眼镜、远视眼镜、光具座、物体F、f=10cm 的凸透镜、光屏。
学生用：近视眼镜、远视眼镜、光具座、物体F、f=10cm 的凸透镜、光屏。
四、教法学法本节课实际是介绍“凸透镜成倒立缩小的实像” 在生活中的应用，借助比较和类比展开教学，教学过程中把探究学习与接受学习结合起来，有利于学生更好地构建知识。
五、教学过程1.创设情境，引入新课出示珠穆朗玛峰全景图，雄伟的珠穆朗玛峰是怎样被装进小小的照相机的呢？人的眼睛就像一架神奇的照相机，它又是如何看到物体的呢？由问题导入新课，激发学生的探究兴趣。
2.探究照相机的成像原理引导学生回顾凸透镜成像实验，凸透镜成倒立缩小的实像时，物体和像的大概位置；物距变大时，像距和像的大小如何变化，从而引入照相机的原理。
出示照相机的结构图，让学生结合实验对比分析得出，照相机的镜头相当于凸透镜，胶片相当于光屏，同时画出照相机成像的简图。
再让学生分析照相机拍近景远景时，镜头如何移动，像的大小如何变化，适时播放照相机成像的动画，让学生理论结合实际，加深印象。
3.探究眼球的成像原理人的眼球也是一架神奇的照相机，它是由哪几个部分组成的呢？生：晶状体、视网膜（师画眼球简图）引导学生回答晶状体相当于照相机的镜头，相当于实验时的凸透镜；视网膜相当于照相机的胶片，相当于实验时的光屏。
三组图对比，学生一目了然。
眼睛要看清楚远近不同的物体是如何调节的呢？出示动画，介绍正常眼晶状体的形状，看近处远处的物体，观察晶状体是如何变化的。
4.4照相机与眼球视力的矫正教案2023-2024学年苏科版八年级物理
教案：4.4 照相机与眼球——视力的矫正一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理教材第四章第4节。
本节内容主要包括两部分：一是照相机与眼球的相似之处，二是视力矫正的方法。
1. 照相机与眼球的相似之处：通过探究照相机与眼球的相似之处，让学生了解人类视觉系统的原理，包括光线传播、折射、成像等。
2. 视力的矫正：介绍近视、远视等视力问题的成因及矫正方法，如凹透镜、凸透镜等。
二、教学目标1. 了解照相机与眼球的相似之处，理解人类视觉系统的原理。
2. 掌握视力问题的成因及矫正方法，能运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、分析能力及实践操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：照相机与眼球的相似之处，视力问题的成因及矫正方法。
2. 教学重点：理解人类视觉系统的原理，掌握视力矫正的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：幻灯片、投影仪、显微镜、模型眼球等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围同学的视力情况，发现有的同学佩戴眼镜，有的同学视力较好。
引导学生思考：为什么会出现这种情况？2. 探究照相机与眼球的相似之处：通过展示幻灯片和投影仪，让学生观察照相机与眼球的结构，找出它们的相似之处。
引导学生分析光线传播、折射、成像等原理。
3. 分析视力问题的成因：让学生观察模型眼球，了解近视、远视等视力问题的成因。
引导学生分析凹透镜、凸透镜在视力矫正中的作用。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析实际生活中的视力问题，如佩戴眼镜的同学应该是近视还是远视，以及应该使用何种透镜进行矫正。
5. 例题讲解：选取典型例题，讲解视力问题的计算方法，如近视、远视的度数计算等。
6. 作业设计：（1）请用彩笔在笔记本上画出照相机与眼球的相似之处。
（2）请分析一位佩戴眼镜的同学的视力问题，判断是近视还是远视，并说明理由。
（3）请计算一位同学的近视度数，给出计算过程。
七、板书设计板书内容主要包括：照相机与眼球的相似之处、视力问题的成因及矫正方法。
照相机与眼睛 视力的矫正
照相机与眼球视力的矫正【教材解读】本节是第四章的重要组成部分，是凸透镜成像规律和透镜对光的作用的综合应用，本节把眼睛作为一种光学仪器，从眼睛的构造、成像原理、眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷原因及其矫正的方法。
从知识结构来看，本节教材实际是上一节知识的延伸和应用.在教材处理上，本节先将眼球与照相机实行比较，把凸透镜成倒立、缩小的实像这个理论知识，以照相机作为传递桥梁，迁移到眼球成像这个具体应用中.然后介绍视力的缺陷，并通过一个简易的学生探究活动，揭示视力的矫正办法.教材这样处理，体现了课标“从物理走向社会”的思想.这样既能让学生使用凸透镜成像规律的知识解释视力缺陷的成因，又能引起学生注意，形成自觉保护视力的良好习惯.【课程标准分析】课程标准要求：了解凸透镜成像规律的应用课程标准解读：通过对本节内容的学习，了解照相机和眼球成像的基本原理，在此基础上进一步了解近视眼和远视眼的成因及其娇正办法.并能以之作为指导，在思想上提升理解，逐渐养成自觉保护视力的良好习惯。
【教法、学法分析】本节课的课题是照相机与眼睛、视力的矫正，首先针对照相机这部分知识，在之前讲凸透镜成像规律的应用时，学生已经对照相机的成像原理熟练掌握，所以照相机这里我没有再做演示实验以及过多的讲解，而是直接让学生对比照相机和眼球的成像，从而说明眼睛其实是一架高级可变焦照相机，甚者比照相机更精密、复杂。
第一部分是模拟眼睛成像，通过对比照相机如何使远近不同的物体落在胶片上，让学生提出质疑：眼睛看远近不同的物体和照相机的调节一样吗？学生想到眼睛的像距是不能改变的，进而思考是否能够通过改变眼球的厚度（既改变眼球的焦距）来成清晰的像，为了让这部分知识更容易理解，我在讲透镜这节课时做过这样的实验，让学生观察同种材质、薄厚水准不同的凸透镜对光的偏折水平不同，焦距长短不同，学生对这个结论记忆也比较深刻。
所以教师在平时上课中一定要注重前后知识的连贯性，这样才能更好的将知识融会贯通，还有就是能通过实验得到的结论坚决不要让学生死记硬背，任何知识点的掌握都不如一场实验来的记忆深刻。
苏科版初中物理八年级上册4.4照相机与眼球视力的矫正导学案
苏科版初中物理八年级上册 4.4 照相机与眼球视力的矫正导学案一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版初中物理八年级上册第四章第4节。
该部分内容涉及照相机的工作原理与眼球的结构相似性，以及视力矫正的知识。
具体包括：1. 了解照相机的工作原理，认识凸透镜成像规律及其应用。
2. 探究眼球的结构和功能，解释视觉的形成过程。
3. 认识近视和远视的概念，探讨其成因及矫正方法。
二、教学目标1. 学生能够描述凸透镜成像的规律及其应用，解释近视和远视的成因，掌握矫正方法。
2. 学生通过小组合作和实验，培养观察、分析和解决问题的能力。
3. 通过对眼球和照相机的类比，提高学生对生物学和物理学知识综合运用的能力。
三、教学难点与重点重点：凸透镜成像规律。
眼球的结构与功能。
近视和远视的成因及矫正方法。
难点：凸透镜成像规律在实际应用中的理解。
眼球内部结构的复杂性与功能对应关系。
四、教具与学具准备教学课件或黑板。
凸透镜和光屏。
眼球模型或图片。
视力矫正眼镜样品。
学生实验材料包（包括凸透镜、尺子、眼睛模型等）。
五、教学过程1. 引入新课通过展示一张风景照片，提出问题：“照片是如何形成的？”引入凸透镜成像的讨论。
2. 知识新授讲解凸透镜成像的三种情况和应用。
结合眼球结构图，讲解视觉的形成过程。
分析近视和远视的成因，介绍矫正措施。
3. 课堂实验学生分组实验，使用凸透镜和光屏探究成像规律。
通过实验，让学生观察并记录不同物距下的像的特点。
4. 随堂练习设计题目让学生应用成像规律解决问题。
分析不同视力问题所需的矫正镜片。
六、板书设计板书应清晰展示凸透镜成像规律、眼球结构与视觉形成过程、近视和远视的成因及矫正方法。
七、作业设计1. 简述凸透镜成像的三种情况和应用。
2. 绘图说明眼球的结构和视觉形成过程。
3. 解释近视和远视的成因，举例说明矫正方法。
八、课后反思及拓展延伸反思本节课的教学效果，是否清晰讲解了凸透镜成像规律，学生是否理解了眼球结构和视力矫正的知识。
照相机与眼睛、视力的矫正(苏科版)ppt课件
所用的知识点： 实像时，物远像近像变小
照相机例题
若要拍半身像，该如何调节人到相机 的距离和镜头到胶卷的距离？
人离镜头近一点，镜头离胶卷远一点 所用的知识点： 实像时，物近像远像变大
二、眼睛 1、眼睛的构造
⑴晶状体：相当于照相机的镜头（凸透镜）
⑵视网膜：相当于照相机内的胶片
像的性质：倒立缩小的实像
甲
乙
你理解了吗？
4、小明同学在学习“眼球成像”时，制作了 一个眼球模型，如图，模型中的凸透镜相当于 晶状体，烧瓶的后壁相当于视网膜，烧瓶里放 有一种透明液体表示玻璃体，则图中表示的眼 B 球模型和应该采取的矫正措施分别是（ ） A、远视眼模型，用凸透镜矫正 B、近视眼模型，用凹透镜矫正 C、远视眼模型，用凹透镜矫正 D、近视眼模型，用凸透镜矫正
照相机与眼睛、 视力的矫正(苏 科版)
一、照相机
1、照相机的构造
⑴镜头： 相当于凸透镜 ⑵胶片： 相当于光屏 像的性质：倒立缩小的实像 2、照相机的原理
当物距大于2倍焦距时，物体经凸透镜 成倒立、缩小的实像
照相机例题
若要拍全身像，该如何调节人到相机的 距离和镜头到胶卷的距离
人离镜头远一点，镜头离胶卷近一点
你学到了什么？
1、本节课我们探究的照相机和眼睛的共同的成像原理 是凸透镜能成缩小倒立实像 。它们的 镜头 和晶状体 相当于 凸透镜，它们的胶片和视网膜相当于 光屏 。 2、近视眼：晶状体变厚，焦距变短，会聚作用过强，像落在视
网膜的前面，带凹透镜（近视眼镜）矫正后，使光线发散，
像相对于晶状体向后移，落在视网膜上。 3、远视眼：晶状体变薄，焦距变长，会聚作用减弱，像落在 视网膜的后面，带凸透镜（远视眼镜）矫正，使光线会聚， 像相对于晶状体向前移，落在视网膜上
4照相机与眼睛视力的矫正
远视眼
2.人眼的晶状体相当于凸透镜，当 人观察物体时，物体在视网膜上所 成的像是（ D ）
A.正立、缩小的虚像 B.正立、缩小的实像 C.倒立、缩小的虚像 D.倒立、缩小的实像
3.查阅资料，说明照相机所成的像为什么会留在胶 片上？
胶片（包括彩色胶片）都包括两个基本组成部 分：一个单层或多层的感光乳剂层。一个感光乳 剂层的支持体—片基。乳剂是由对光敏感的微细 颗粒悬浮在明胶介质中而成，在明胶中悬浮着的 光敏物质是卤化银颗粒，当你拍摄时，光线通过 相机射到胶片的乳剂层上，当光线到达卤化银晶 体时，卤化银晶体曝光其结构即发生变化。经过 显影，这些已发生结构性变化的晶体就转化为金 属银颗粒，从而记录下景物影像。
照相机与眼睛
照相机是利用凸透镜能成倒立缩小的 实像(u>2f)的原理制成的.
2.人眼是如何看见物体的
眼睛也是利用凸透镜能成倒立缩小 的实像(u>2f)的原理来工作的.
眼睛
照相机
•人的眼睛的晶状体相当于照相机的
，
相当镜于头照相机视内网的膜胶片.
视力的缺陷
常见的视力缺陷有近视和远视，这都 是由于眼睛的调节功能降低，不能使物 体的像清晰地成在视网膜上所引起的.
5.在水杯后面放置一个小泥娃，透过水杯观察小泥 娃的图像（如图所示）.改变泥娃与水杯的距离， 请描述你所看到的像的特点并分析可能的原因.
5.在水杯后面放置一个小泥娃，透过水杯观察小泥 娃的图像（如图所示）.改变泥娃与水杯的距离， 请描述你所看到的像的特点并分析可能的原因.
5.在水杯后面放置一个小泥娃，透过水杯观察小泥 娃的图像（如图所示）.改变泥娃与水杯的距离， 请描述你所看到的像的特点并分析可能的原因.
远视眼的纠正
《第四章四、照相机与眼球视力的矫正》教学设计教学反思-2023-2024学年初中苏科版八年级上册
《照相机与眼球视力的矫正》教学设计方案（第一课时）初中物理课程《照相机与眼球视力的矫正》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课旨在引导学生：1. 掌握照相机的基本构造和成像原理，能够解释生活中照相机的工作过程。
2. 理解眼球的构造和视觉形成机制，认识视力问题及其成因。
3. 了解视力的矫正方法，学习并体验不同屈光矫正的原理与使用方法。
二、教学重难点本课时重点：1. 突出照相机和眼球成像原理的相似性，对比两者结构和工作方式。
2. 强调视力问题的识别与矫正方法，尤其是眼镜镜片对光线的调整作用。
难点在于：1. 深入理解光线经过眼球折射形成视觉的复杂过程。
2. 掌握不同类型屈光不正的矫正方法及其实际应用。
三、教学准备为确保本节课顺利进行，需准备以下教学工具和材料：1. 照相机实物或模型、多媒体教学资源，以供学生直观观察照相机内部结构。
2. 人体生理模型或图谱，展示眼球结构及视觉形成过程。
3. 不同度数的近视、远视眼镜镜片，供学生体验矫正过程。
4. 准备相关实验器材，如光线折射实验装置等，以增强学生对物理原理的理解。
四、教学过程：一、导入新课在课程的开始，教师首先会通过一个引人入胜的导入环节来吸引学生的注意力。
教师会展示一系列精美的照片，让学生感受到光影的魅力。
接着，教师可以问学生们：“你们知道这些美丽的照片是怎么来的吗？”当学生们充满好奇时，教师再告诉他们：“今天我们要学习的课题是《照相机与眼球视力的矫正》。
我们首先会探讨一下照相机的原理，再类比到我们的眼睛。
”通过这样的导入，学生们不仅能够快速进入学习状态，还能对接下来的课程内容产生浓厚的兴趣。
二、探究照相机的工作原理接下来，教师会详细介绍照相机的原理。
教师可以使用多媒体教学设备展示照相机的基本结构，包括镜头、快门、胶卷等部分。
然后，通过动画或实物演示的方式，让学生了解光线是如何通过镜头汇聚到胶卷上形成图像的。
此外，教师还可以引导学生思考：为什么镜头能够汇聚光线？这里可以结合凸透镜的原理进行讲解，让学生明白照相机镜头其实就是一个凸透镜。
4.4 照相机与眼睛 视力的矫正教案
图1课题：4.4 照相机与眼睛 视力的矫正教案课时：1课时备课人： 审核人：一、学习目标：1．了解照相机和眼睛成像的基本原理。
2．了解近视眼和远视眼的成因及其矫正办法。
二、学习重点：1．照相机、眼睛成像原理。
2．视力的矫正。
三、学习难点：近视眼和远视眼的成因及其矫正办法。
四、教具及实验器材：实物、图片或模型、照相底片、凸透镜、凹透镜、光具座、光屏、蜡烛、火柴等。
五、课堂学习：（一）、复习引入1．前面我们已学习了凸透镜成像规律，下面来我们一起来回忆：（摘其要点板书） （1）当u ＞2时，凸透镜成什么像？当u ＝2f 时，凸透镜成什么像？当u ＜2f 时，凸透镜成什么像？（2）从问题（1）中可以看出，在成实像的前提下，物距减小，像距如何变化？像的大小如何变化？物距增大呢？2．应用凸透镜成像的规律：（1）可以制成很多有用的产品，例如外出旅游拍照用的照相机、教室里展示课件和实物的投影仪、电影院里的 放映机（幻灯机）、军事或天文观测用的望远镜、生物实验室里的显微镜等等。
（2）可以解释人眼为什么会看见物体，会看见活动的画面，还可以解 释眼睛近视了为什么要带近视眼镜，还可以解释老龄人为什么要戴老花眼镜。
今天我们学习第四节“照相机与眼睛 视力的矫正”。
（二）、学习“照相机与眼睛” 照相机 1．结构和原理（1）展示或投影照相机的图片，如图1，介绍结构：镜头（相当于凸透镜）；感光胶片或感光器件CCD （相当于光屏）。
（2）问：物体通过照相机在感光胶片上成像，从图中可以看出该像是实像还是虚像？是放大的还是缩小的？是正立的还是倒立的？再问：照相机是利用凸透镜成像的哪种情况来成像的？ 板书：照相机的成像原理：u ＞2f 时，成倒立、缩小的实像。
2．成像调节（1）如果某次拍照后，照相机离人更近了，不做任何调节，底片上会得到清晰的实像吗？如果要使成像清晰，应该旋转调焦环，使镜头向前伸，这是为什么？ （2）拍集体照时，如果发现尚有1-2名同学没有拍到，为了拍全所有人，应该如何调整？（3）拓展：照相机镜头焦距改变了也会导致成像情况发生变化，如图2甲、乙就是分别应用焦距是35mm 的广角镜头和50mm 的标准镜头站在同一位置拍摄同一景点的图片。
照相机和眼睛教案与反思
照相机和眼睛教案与反思教案：照相机和眼睛一、教学目标：１、了解照相机和眼睛成像的基本原理。
２、了解近视眼的成因及其矫正办法。
３、养成自觉保护视力的良好习惯。
二、教学过程：师：大家一定都出去旅游过，你旅游时身边总要带个什幺呢？生：照相机。
师：用它干什幺呢？生：用来拍照留念。
师：好，那幺大家肯定有自己最难忘或最得意的**，给大家展示一下好不好？（让几位同学拿出自己的**和底片展示给同学）师：这些**都很精彩，大家的拍摄水平也很不错，那幺，你在拍照的时候有没有想过，这个照相机是怎样把这幺多美丽的景色留在这张小小的胶片上的呢？（停顿）你们想不想知道呢？生：想。
师：好，这节课我们一起来**一下这个问题。
先请大家看一下手里的照相机说明书，同时思考二个问题：（投影片）照相机成像的原理是什幺？你能简单说说照相机成像的过程吗？（每个学生自学说明书）师：哪位学生来告诉大家照相机成像的原理呢？生：照相机成像的原理是：当物距大于二倍焦距时，凸透镜成倒立、缩小的实像。
师：哪位学生能简单介绍一下照相机拍照的过程呢？生：（要求能简单说明一下即可）（用投影放映照相机成像的过程）师：我们用照相机可以拍近景，也可以拍远景，可拍集体照，也可拍个人照，下面请大家一起来思考这样一个问题。
（投影：小明照完一张全身照后，还要利用同一架照相机再照一张面部特写**，那幺他该怎幺做呢？请一位学生来亲自表演一下，然后让大家得出结论）生：人靠照相机近一些，同时底片远离镜头。
师：通过刚才的学习，我想大家肯定都会拍照了，但要拍出一张好的**却不是那幺容易的，下面我请大家看两张**。
（投影）师：如果由你来拍这两张**，你会站在什幺地方拍好呢？生：一张在摄像机面前，另一张要站到空中或在飞机上。
师：我们在飞机上看这个田野，是不是觉得它变小了？生：是。
师：它是不是真的变小了呢？是什幺原因使大家有这种感觉的呢？请大家认真阅读手中的材料再作解释，并把眼睛与照相机相似的地方填入**内。
4.4眼睛与视力的矫正(公开课)
1、强光弱光不写字
2、走路坐车不读报
2、躺着伏着不看书
例、试对比照相机和眼睛的异同点。
项目 照 相 机
镜头(凸透镜) 光圈 胶片(有感光材料) 倒立、缩小、实像
眼
瞳孔
睛
晶状体(凸透镜) 视网膜(有感光细胞) 倒立、缩小、实像 像距不变，当物距减小(或 增大)时，增大(或减小)晶 状体的曲度以减小(或增大) 焦距，使物体在视网膜上 成清晰的像。
眼睛和眼镜
眼睛和眼镜
二、视力缺陷与矫正
【近视眼】 能看清近处物体，看不清远处物体。
【总结】 晶状体过凸，成像与视网膜前，凹透镜矫正。
二、视力缺陷与矫正
【远视眼】 能看清远处物体，看不清近处物体。
【总结】 晶状体过平，成像与视网膜后，凸透镜矫正。
三、视力检查与保护
【方法】 如何检查和保护自己的视力？ 三个“要” 1、读写姿势要端正 2、日常用眼要卫生 3、眼保健操要坚持 三个“不”
四、照相机与眼睛 视力的矫正
物体到凸透镜的距离在2倍焦距以外 时，成倒立、缩小的实像．
2F
F
F
2F
利用凸透镜能成倒立、缩小的实像
一
照相机
照相机结构:
镜头：相当于凸透镜 光圈：控制进光多少的装置 快门：控制曝光时间的装置 胶片：相当于光屏
照相机的镜头是一个凸透镜，物体经镜头后在胶 片上形成一个倒立、缩小的实像。打开快门，倒立、 缩小的实像让胶片感光，经冲洗便得到照片 照相机的原理： 当物距大于2倍焦距时，物体经凸透 镜成倒立、缩小的实像
ห้องสมุดไป่ตู้
眼睛是心灵的窗户，人们用眼看到的 是五彩缤纷的世界。
来自物体的光 ①眼球的结构 经晶状体折射 很像我们曾经 后会聚在视网 学过的什么？ 膜上形成物体 倒立缩小的实 ②晶状体和 像。视网膜上 角膜的共同作 的视神经细胞 用相当于什么？ 受到光的刺激， 视网膜相当于 把这个信号传 什么？ 给大脑，形成 视觉。
6 眼睛与视力矫正 公开课一等奖课件.ppt课件3 公开课一等奖课件
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
原理：物体 到凸透镜 的距离在2 倍焦距和 焦距之间 时，成倒 立、放大 的实像．
物距u 原理 f<u<2f
像的性质 倒立、放大、实像
像距v v>2f
像的大小变化 物近像远大
小结
放大镜、显微镜、望远镜、照相 机、幻灯机和投影仪的工作原理
物距u 放大镜 照相机 投影仪 u<f u>2f f<u<2f 像的性质 正立、放大、虚像 倒立、缩小、实像 倒立、放大、实像 像距v —— f<v<2f 物近像远大 v>2f 像的大小变化 物近像近小
第七节
“
”
温故知新
物距u u>2f u=2f f<u<2f u=f u<f 像的性质 像距v
一、放大镜
放大镜就是：一个短焦距的凸透镜
成像原理：
物体到凸透镜的距离小于焦距时，成正立、放大的虚像
二、显微镜
显微镜的目镜和物 镜都是凸透镜。 用显微镜可以观察 微生物、细胞等人眼无 法看见的物体。
三、望远镜
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
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公开课
开课课题：照相机与眼睛视力的矫正
开课地点：黄塍中心初中
开课时间：2006.11.23
开课人：丁筠
开课类型：创建省示范初中公开课
听课人：省领导和全镇物理教师
一、教学目标
1、知道照相机、眼睛的成像原理。
2、知道近视眼、远视眼（老光眼）的成像特点和产生原因。
3、知道用凸透镜或凹透镜对近视眼、远视眼的矫正原理。
4、设置学习情境，加强对透镜成像规律的的感性认识和理性认识。
5、通过对本节知识的探究性学习，培养个人用眼的好习惯。
二、教学重点、难点
重点：眼睛的构造及其成像原理，投影仪的制成原理
难点：近视眼和远视眼产生原理及矫正方法
三、教学资源
凸透镜、凹透镜，光具座，蜡烛、照相机
四、教学设计、
（一）、[引课]
方法⑴：教师站在讲台前，用投影仪发出的光照亮自己。
方法⑵：让学生把凸透镜对着窗户外面，用一张白纸做光屏，体验照相过程。
方法⑶：故意拿一台没有开盖的照相机，给学生拍照。
再让一位同学闭上眼睛找另一位同学。
照相机镜头盖打开后，它能把它看到的景物成像到底片上，保存下来，这就叫拍照。
而我们的眼睛似乎也有相同的功能。
出示眼睛模型，让学生进行比较。
二、[照相机与眼睛的成像原理]
①发放照相机和眼睛的成像原理知识卡。
三、
人的眼睛和照相机的成像原理一样，都是在一定条件下（u＞2f），成倒立缩小的实像。
但人的感觉靠神经的传递又把看到的倒立的像“再倒过来”。
三、[视力缺陷及矫正方法]：
⑴近视：看不清远处的景物，是因为经过调节晶状体的厚薄后，远处物体的像仍落在视网膜的前方，如图：
注：近视：晶状体太厚，折光能力太强
矫正方法：配带一副合适的凹透镜（即近视眼镜）
其作用：是使像相对于晶状体向后移，从而使清晰的像落在视网膜上，如图：
⑵远视：看不清近处的景物，是因为经过调节晶状体的厚薄后，近处物体的像仍落在视网膜的后面，如图：
注：近视：晶状体太薄，折光能力太弱
矫正方法：配带一副合适的凸透镜（即远视眼镜）
其作用：是使像相对于晶状体向前移，从而使清晰的像落在视网膜上，如图：
四、[实验探究与验证]：
1、桌子上有凸透镜，它相当于照相机的镜头或眼球的晶状体，桌上还有光屏，它相当于照相机的胶片或眼球的视网膜，现在我们用实验来体验照相机和眼睛的成像过程，谁能把烛焰成出倒立缩小的实像。
2、保持烛焰与凸透镜的距离不变，前后移动光屏，体味近视眼和远视眼的成像原理。
3、用所给器材分别进行矫正。
五、【典型例题】
【例1】照相机拍完2寸照片后改拍1寸照片，若被照人位置不动，则照相机应该（）A.向人移动，同时缩小暗箱长度 B.远离人移动，同时缩小暗箱长度
C.向人移动，同时增大暗箱长度
D.远离移动，同时增大暗箱长度
【例2】小明同学在学习“眼球成像”时，制作了一个眼球模型，如图，模型中的凸透镜相当于晶状体，烧瓶的后壁相当于视网膜，烧瓶里放有一种透明液体表示玻璃体，则图中表示的眼球模型和应该采取的矫正措施分别是（）
A.远视眼模型，用凸透镜矫正
B. B.近视眼模型，用凹透镜矫正
C.远视眼模型，用凹透镜矫正
D.近视眼模型，用凸透镜矫正
六、【巩固训练】
1.照相机是利用凸透镜成____________的原理制成的，它的镜头相当于一个_________，
___________相当于成像的光屏
2在做“凸透镜成像”的实验中，烛焰到凸透镜的距离为20cm，在凸透镜另一侧的光屏上观察到一个缩小的实像，若烛焰离透镜15cm，则烛焰经过透镜在光屏上（）
A.一定成缩小的实像
B.一定成等大的实像
C.可能成放大的实像
D.可能成虚像
3.在图中填上合适的透镜，使成的像落在视网膜上
七、[课堂回顾与小结]
八、【课后练习】
1.焦距为10cm的凸透镜作照相机的镜头，镜头到被照物体的距离至少为_________________
2.照相机和人眼为了获得物体清晰的像，分别调节（）
A.像距、物距
B.焦距、像距
C.都是焦距
D.都是像距
3.通常把透镜焦距的倒数叫做透镜的焦度（就是眼镜的度数），用D表示，即D=1/f×100（f 单位为米），凸透镜的度数为正数，凹透镜的度数为负数。
一个凹透镜的度数为-400度，则它的焦度是_____________，焦距是________________。
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