社戏 (1)

十社戏
鲁迅
（第一课时）
教学目标：
一、知识与能力
1、通读课文，掌握文中的生字词语。

2、领会课文用词造句准确、鲜明、生动的特点。

3、理清故事情节，了解行文思路，分析重要段落的作用。

二、过程与方法
1、整体感知课文，追忆美好的童年往事，体会劳动人民的淳朴可爱。

2、体会文字叙事有详有略的特点及这样安排的好处。

三、情感、态度与价值观
认识农民及农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚之情。

教学重难点
1、有详有略，详略得当的叙事特点。

2、景物描写的作用，人物描写的特点。

3、感知本文的人情美、风情美，从欢快的写人、叙事、写景中领悟作者对童年生活的留
恋之情。

教学设想
1、方法：阅读法、自主探究法。

2、鲁迅文章的语言犀利而充满着魅力，课前可充分安排学生做好预习，查字典，读课文，
扫清文字障碍。

3、注意读的方式变化，可选择精彩语段自读、朗读，并就自己感兴趣的内容列出思考题，
质疑讨论。

4、收集整理与课文相关的资料及制作多媒体课件。

5、教学时数：2
教学过程
一、导入新课
1、大家以前读过鲁迅的文章吗？谁来说说你对鲁迅先生的了解？
这次鲁迅又会给我们带来什么课文呢？
师生：鲁迅，原名周树人，字豫才。

浙江绍兴人。

伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

中国现代文学的奠基人。

代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。

2、中国的戏曲源远流长，有着鲜明的民族风格，我国许多地方都有自己的创作，可谓百花齐放，精彩纷呈。

各地的戏曲都有自己独特的地域文化风情，如京剧雍
容华美，昆曲典雅精致，梆子戏高亢悲凉，越剧轻柔婉转，那么，赵庄的社戏将向我们展现怎样的艺术魅力呢？让我们打开课文一睹为快吧！
二、先来看几幅图片
（多媒体展示赵庄社戏图片）
师：到底什么是社戏？
明确：在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。

社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。

社戏即社中每年所演的年规戏。

三、自读课文，提出目标问题：
1、摘记文中你不熟悉的字词。

2、课文按照什么顺序来写的？你能给各部分拟个标题吗？（语言越简洁越好）
3、文章用第几人称所写？有什么好处？
师生共建：
1、投影字词(领读，学生齐读)
归省．行．家不惮．絮叨
．．凫．水
．．怠．慢撺掇
潺．歌吹．蕴．藻家眷．皎．洁漂渺
．．
．．纠葛
2、思路
“我”盼看社戏——去看社戏——怀恋社戏
（月下行船——船头看戏——月夜归航）
•3、鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。

《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。

但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。

四、质疑：
1、文章重点写什么事？围绕它又写了哪些事？哪些事详写？哪些事略写？
明确：
（1）写了“我”随母亲归省小住平桥村
（2）钓虾放牛的乡间生活
（3）看社戏前的波折
（4）夜航去看社戏途中
（5）去赵庄看社戏
（6）看社戏后归航偷豆
（7）六一公公送豆
•详写：（3）（4）（5）（6）
•略写：（1）（2）（7）
2、为什么课文有的情节详写，有的情节略写？据此给课文划分层次。

明确：因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写；同时也体现了“我”对自由、快乐生活的向往。

多媒体展示层次划分
第一部分（1-3段）：平桥村是我的乐土
第二部分（4-30段）：我和小伙伴们去赵庄看戏
第三部分（31-40段）：看戏后的余波
五、 阅读“去赵庄看戏”部分，思考：
1、本部分可分为几个层次？各写什么事？
（1）（第4-9节） 写看社戏前的波折
（2）（第10-13节）写去看社戏途中的见闻感受
（3）（第14-21节）写在赵庄看社戏
（4）（第22-30节）写看社成后归航偷豆
2、“我”随小伙伴们去看社戏，顺利吗？他们遇到了什么麻烦？又是怎样解决的？他们的心理是怎样变化的？
明确：
盼望看社戏
波折一：叫不到船 焦急 沮丧
波折二：外祖母和母亲不放心 猜疑 失望
转机一：八叔的船回来了
转机二：小伙伴中几乎都会水
转机三：双喜打包票（保证书） 轻松
3、研习课文“月夜行船”部分，圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。

动词： 拨、点、磕、架
妙处：
（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反 映出小伙伴们聪明、能干的特点。

（2）表现了去看社戏的急切、愉快心情。

4、齐读课文第11、12段，说说这两段从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。

4、抒发了作者热爱农村的感情。

1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南
水乡所特有的清新优美的图景。

2、写出了小朋友行船之快。

触觉
视觉
听觉
想象嗅觉
（水草的清香、豆麦蕴藻之香）(扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）（歌吹、横笛）（戏台、渔火）
小结：不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀品质，而且通过我的嗅觉、听觉、视觉、想象四方面对平桥村优美景色的描写，热情地歌颂了美好的自然风光。

5、研习船头看戏部分，找找看戏过程中“我们”的心理和语言描写。

“我”所急切想看到的戏好看吗？
明确：不好看
（1）、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。

（2）、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。

（3）、最怕看“老旦”，并不停地唱着。

另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，侧面表现戏不好看。

6、研习月夜归航部分，思考：
（1）返航途中，再写夜景有什么作用？
明确：呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依情意。

（2）月下归航主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？明确：月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。

去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松（3）在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？
明确：作者重点描写的是“偷”豆，通过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。

阿发在地里“往来的换了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。

通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。

（4）讨论：如何看待孩子们“偷”豆的事？
第一、偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；
第二、从六一公公的话可以证明：“请客？--这是应该的。

”
第三、六一公公还送豆给客人尝尝。

小结：因此，这不算什么盗窃行为。

而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。

7、“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了。

”其实最令我难忘的是什么？
提示：我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。

“我”对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。

六、总结课文：本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。

表现作者热爱农村、热爱劳动人民的思想感情，向往美好自由的生活。

七、写作表达
小说中描写了那些人物？他们各有什么特点？运用“我喜欢文中的____________ （人物），因为_____ ____ （评价其性格、品质），比如______________ （举人物表现）”的句式，用简单生动的语言勾勒人物形象。

八作业
1、熟读课文写景文段，背诵第十一至十三段。

2、阅读思考：为什么说“平桥村是我的乐土”？
3、说说本文人物形象的性格特点。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。