九年级化学上册第二单元我们周围的空气专题一氧气的性质及制取练习课件含2019年全国模拟 新人教版
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九年级化学上册第2单元我们周围的空气2.3制取氧气课件
（来自《典中点》）
知2－练
4 小斌用加热氯酸钾的方法制取氧气时，错把高锰酸钾 当作二氧化锰放入试管内，与加热纯净的氯酸钾相比， 其结果是( ) D A．反应速率不变，生成氧气的质量不变 B．反应速率不变，生成氧气的质量增加 C．反应速率加快，生成氧气的质量不变 D．反应速率加快，生成氧气的质量增加
1．分解过氧化氢(H2O2)溶液
2．加热氯酸钾(KClO3)和二氧化锰(MnO2)的混合物
3．加热高锰酸钾（KMnO4）
问题
用哪一种药品制取氧气最好？
知1－导
制取氧气（视频播放）
知1－讲
【例1】现有下列制取氧气的方法，你认为可用于实验室
制取氧气的是（ ）
① 高锰酸钾
② 氧化汞
通电
加热
锰酸钾＋二氧化锰＋氧气
化氢溶液遇到二氧化锰时会产生氧气。
问题
过氧化氢与二氧化锰反应时，二氧化锰
知2－导
是不是一种反应物？如果是，为什么没有二氧
化锰，加热过氧化氢同样也能产生氧气？
归 纳
知2－导
在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率， 而本身的质量和化学性质在反应前后没有发生变化的 物质叫做催化剂（又叫触媒）。
“一变”：改变其他物质的化 学反应速率（改变 ≠ 加快）。
加热
汞+氧气
③ 过氧化氢 ④水
二氧化锰
水＋氧气
氢气+氧气
知1－讲
【例1】现有下列制取氧气的方法，你认为可用于实验室
制取氧气的是（ B ） 氯化钾＋氧气 葡萄糖+氧气
⑤ 氯酸钾
二氧化锰 加热
⑥ 二氧化碳+水 A. ①②③⑤ C. ①②③⑤⑥
光 叶绿体
B. ①③⑤ D.全部
知2－练
4 小斌用加热氯酸钾的方法制取氧气时，错把高锰酸钾 当作二氧化锰放入试管内，与加热纯净的氯酸钾相比， 其结果是( ) D A．反应速率不变，生成氧气的质量不变 B．反应速率不变，生成氧气的质量增加 C．反应速率加快，生成氧气的质量不变 D．反应速率加快，生成氧气的质量增加
1．分解过氧化氢(H2O2)溶液
2．加热氯酸钾(KClO3)和二氧化锰(MnO2)的混合物
3．加热高锰酸钾（KMnO4）
问题
用哪一种药品制取氧气最好？
知1－导
制取氧气（视频播放）
知1－讲
【例1】现有下列制取氧气的方法，你认为可用于实验室
制取氧气的是（ ）
① 高锰酸钾
② 氧化汞
通电
加热
锰酸钾＋二氧化锰＋氧气
化氢溶液遇到二氧化锰时会产生氧气。
问题
过氧化氢与二氧化锰反应时，二氧化锰
知2－导
是不是一种反应物？如果是，为什么没有二氧
化锰，加热过氧化氢同样也能产生氧气？
归 纳
知2－导
在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率， 而本身的质量和化学性质在反应前后没有发生变化的 物质叫做催化剂（又叫触媒）。
“一变”：改变其他物质的化 学反应速率（改变 ≠ 加快）。
加热
汞+氧气
③ 过氧化氢 ④水
二氧化锰
水＋氧气
氢气+氧气
知1－讲
【例1】现有下列制取氧气的方法，你认为可用于实验室
制取氧气的是（ B ） 氯化钾＋氧气 葡萄糖+氧气
⑤ 氯酸钾
二氧化锰 加热
⑥ 二氧化碳+水 A. ①②③⑤ C. ①②③⑤⑥
光 叶绿体
B. ①③⑤ D.全部
实验活动1氧气的实验室制取与性质PPT—九年级化学人教版上册精品课件
用如图所示装置进行了实验，结果如表所示。 素组成,属于氧化物;氯酸钾由三种元素组成,属于化合物;食盐水属于混合物。
4.B [解析] 根据所给的结构示意图可知,某原子得到两个电子后核外电子数为18,可知,该原子的核外电子数为16,原子结构示意图中圆圈 内的数字代表该原子的质子数,质子数=核外电子数=16。
Na2CO3在溶液中存在水解平衡C +H2O HC +OH-，溶液呈碱性，当温度升高时水解平衡正向移动，使溶液碱性增强,故去油污能力增强。
_可__以__随__时__添__加__液__体__药__品_____。 10. 在一密闭容器中，反应aA(g) bB(g)达平衡后，保持温度不变，将容器容积增加一倍，达到新平衡时，B的浓度是原来的60%。则下列
80/160=(25" |能力提升|
"氯g×16化"%"铁)/x 溶x=8 g液一般呈现黄色，氯化亚铁溶液一般呈现浅绿
7.A [解析] 30 ℃时,硝酸钾的溶解度为45.8 g,即100 g水中最多溶解KNO3固体45.8 g; NaNO3的溶解度随温度的降低而减小,硝酸钠的饱和
色。由此你对催化剂有何新的认识？_催__化__剂__参__与__化__学___ 溶液降温一定有晶体析出;不指明温度,不能比较溶解度的大小;由图可知,NaCl的溶解度受温度影响比KCl小。
6．[2020•山西改编]小红和同学们完成了实验室制取氧气和 验证氧气性质的实验，并进行了相关问题的思考。请 结合图文信息完成下列问题。
(1)图甲：仪器a的名称是_铁__架__台___，给试管预热的操作是_ _使__酒__精__灯___的__火__焰__在__试__管__下__方__来__回__移__动__，发生反应的文 字表达式是_高__锰__酸__钾__―_加_―热__→__锰__酸__钾__＋__二__氧__化__锰__＋__氧__气__。
4.B [解析] 根据所给的结构示意图可知,某原子得到两个电子后核外电子数为18,可知,该原子的核外电子数为16,原子结构示意图中圆圈 内的数字代表该原子的质子数,质子数=核外电子数=16。
Na2CO3在溶液中存在水解平衡C +H2O HC +OH-，溶液呈碱性，当温度升高时水解平衡正向移动，使溶液碱性增强,故去油污能力增强。
_可__以__随__时__添__加__液__体__药__品_____。 10. 在一密闭容器中，反应aA(g) bB(g)达平衡后，保持温度不变，将容器容积增加一倍，达到新平衡时，B的浓度是原来的60%。则下列
80/160=(25" |能力提升|
"氯g×16化"%"铁)/x 溶x=8 g液一般呈现黄色，氯化亚铁溶液一般呈现浅绿
7.A [解析] 30 ℃时,硝酸钾的溶解度为45.8 g,即100 g水中最多溶解KNO3固体45.8 g; NaNO3的溶解度随温度的降低而减小,硝酸钠的饱和
色。由此你对催化剂有何新的认识？_催__化__剂__参__与__化__学___ 溶液降温一定有晶体析出;不指明温度,不能比较溶解度的大小;由图可知,NaCl的溶解度受温度影响比KCl小。
6．[2020•山西改编]小红和同学们完成了实验室制取氧气和 验证氧气性质的实验，并进行了相关问题的思考。请 结合图文信息完成下列问题。
(1)图甲：仪器a的名称是_铁__架__台___，给试管预热的操作是_ _使__酒__精__灯___的__火__焰__在__试__管__下__方__来__回__移__动__，发生反应的文 字表达式是_高__锰__酸__钾__―_加_―热__→__锰__酸__钾__＋__二__氧__化__锰__＋__氧__气__。
人教版九年级化学上册 《氧气的实验室制取与性质》我们周围的空气PPT优选课件
人教版九年级化学上册 《氧气的实验室制取与性质》我们周围的空气PPT 优选课件
科 目：化学
适用版本：人教版
适用范围：【教师教学】
第二单元 我们周围的空气
实验1:
氧气的实验室制取与性质
第一页，共十二页。
1 练习实验室制取并收集氧气
的方法。
2 通过木炭、铁丝燃烧验证氧
气的化学性质。
第二页，共十二页。
黑色固体物质
铁+氧气
四氧化三铁
第十页，共十二页。
模块三 活学活用
1.指出右图“用高锰酸钾制氧气”中存在的错误。
试管口没有塞 一小团棉花
试管口向上倾斜
伸入试管中的导气管过长 用内焰加热
第十一页，共十二页。
第十二页，共十二页。
1 准备实验仪器及药品
铁架台(带铁夹)、试管、单孔橡皮塞、酒精灯、水 槽、集气瓶、玻璃片、坩埚钳、胶皮管、导管、小 木条、棉花、火柴、高锰酸钾、木炭、澄清石灰水
2 如何检验装置的气密性? 用一个带有导管的橡皮塞塞紧试管口， 将导管的另一端放入水中，用手紧握试管 壁，观察若水中的导管口有气泡冒出，松 开手后，导管口形成一段水柱，证明装置 的气密性良好。
第三页，共十二页。
检查装置气密性时，除了用手紧握的方法外， 还可以用什么方法？
用热毛巾包住试管或直接将试管放在酒精灯上加热
3 试管口为什么要略向下倾斜?试管口处塞一团 棉花的作用是什么? 防冷凝水回流而使试管炸裂。
防止高锰酸钾粉末随气流进入导管，堵塞导管 或进入水槽。
第四页，共十二页。
4 试管内的导管为什么不宜伸得过长? 利于气体导出
水槽中的水会倒流进入试管引起试管炸裂
第炭与氧气反应
(1)把红热的木炭插入氧气中时,为什么要由
科 目：化学
适用版本：人教版
适用范围：【教师教学】
第二单元 我们周围的空气
实验1:
氧气的实验室制取与性质
第一页，共十二页。
1 练习实验室制取并收集氧气
的方法。
2 通过木炭、铁丝燃烧验证氧
气的化学性质。
第二页，共十二页。
黑色固体物质
铁+氧气
四氧化三铁
第十页，共十二页。
模块三 活学活用
1.指出右图“用高锰酸钾制氧气”中存在的错误。
试管口没有塞 一小团棉花
试管口向上倾斜
伸入试管中的导气管过长 用内焰加热
第十一页，共十二页。
第十二页，共十二页。
1 准备实验仪器及药品
铁架台(带铁夹)、试管、单孔橡皮塞、酒精灯、水 槽、集气瓶、玻璃片、坩埚钳、胶皮管、导管、小 木条、棉花、火柴、高锰酸钾、木炭、澄清石灰水
2 如何检验装置的气密性? 用一个带有导管的橡皮塞塞紧试管口， 将导管的另一端放入水中，用手紧握试管 壁，观察若水中的导管口有气泡冒出，松 开手后，导管口形成一段水柱，证明装置 的气密性良好。
第三页，共十二页。
检查装置气密性时，除了用手紧握的方法外， 还可以用什么方法？
用热毛巾包住试管或直接将试管放在酒精灯上加热
3 试管口为什么要略向下倾斜?试管口处塞一团 棉花的作用是什么? 防冷凝水回流而使试管炸裂。
防止高锰酸钾粉末随气流进入导管，堵塞导管 或进入水槽。
第四页，共十二页。
4 试管内的导管为什么不宜伸得过长? 利于气体导出
水槽中的水会倒流进入试管引起试管炸裂
第炭与氧气反应
(1)把红热的木炭插入氧气中时,为什么要由
人教版九年级化学上册《氧气》我们周围的空气PPT精品课件
空气：发出红光,放出热量，生成无色气体 氧气：发出白光,放出热量，生成无色气体
硫的燃烧 铁丝的燃烧
空气：微弱的淡蓝色火焰,放出热量,生成有 刺激性气味的气体 氧气：明亮的蓝紫色火焰,放出热量,生成有 刺激性气味的气体
空气：不燃烧 氧气：剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生 成黑色固体。
课堂练习 学习任务6：完成所学知识的对应练习 评价任务6：诊断并发展学生对知识的掌握程度
人教版初中化学 第二单元 我们周围的空气
课题2 氧气
回顾旧知
学习任务1：回顾上节课所学有关空气的知识 评价任务1：诊断并发展学生梳理知识，运用知识能力
拉瓦锡探究空气 成分的实验
红磷在空气中燃 烧的探究实验
空气中氧气约占空气总体积的1/5
成分
氮气N2 氧气O2 稀有气体 二氧化碳CO2
其他气体和杂质
一 氧气的物理性质
物理性质
氧气
色、味、态
无色、无味、气体
密度 溶解性
熔沸点
比空气略大
不易溶于水
-183℃
-218℃
氧气
液氧
固态氧
（无色） （淡蓝色） （淡蓝色）
空气密度：1.293g/L 氧气密度：1.429g/L
实验探究
二 氧气的化学性质
实验与探究 1.木条在氧气中燃烧
学习任务3：通过教师演示实验学习氧气的化学性质 评价任务3：诊断并发展学生科学探究与实践的化学学科核心素养
防止生成的熔融物溅落，使瓶底炸裂。
二 思考：物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧相比，现象是否一样？这说明了什么？
物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，反应的剧烈 程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。
课堂小结 学习任务5：归纳总结本节课所学的内容 评价任务5：诊断并发展学生总结归纳能力
硫的燃烧 铁丝的燃烧
空气：微弱的淡蓝色火焰,放出热量,生成有 刺激性气味的气体 氧气：明亮的蓝紫色火焰,放出热量,生成有 刺激性气味的气体
空气：不燃烧 氧气：剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生 成黑色固体。
课堂练习 学习任务6：完成所学知识的对应练习 评价任务6：诊断并发展学生对知识的掌握程度
人教版初中化学 第二单元 我们周围的空气
课题2 氧气
回顾旧知
学习任务1：回顾上节课所学有关空气的知识 评价任务1：诊断并发展学生梳理知识，运用知识能力
拉瓦锡探究空气 成分的实验
红磷在空气中燃 烧的探究实验
空气中氧气约占空气总体积的1/5
成分
氮气N2 氧气O2 稀有气体 二氧化碳CO2
其他气体和杂质
一 氧气的物理性质
物理性质
氧气
色、味、态
无色、无味、气体
密度 溶解性
熔沸点
比空气略大
不易溶于水
-183℃
-218℃
氧气
液氧
固态氧
（无色） （淡蓝色） （淡蓝色）
空气密度：1.293g/L 氧气密度：1.429g/L
实验探究
二 氧气的化学性质
实验与探究 1.木条在氧气中燃烧
学习任务3：通过教师演示实验学习氧气的化学性质 评价任务3：诊断并发展学生科学探究与实践的化学学科核心素养
防止生成的熔融物溅落，使瓶底炸裂。
二 思考：物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧相比，现象是否一样？这说明了什么？
物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，反应的剧烈 程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。
课堂小结 学习任务5：归纳总结本节课所学的内容 评价任务5：诊断并发展学生总结归纳能力
初中化学人教九年级上册第二单元 我们周围的空气 课题 氧气PPT
【实验2-1】把带有火星的木条伸到盛有氧气 的集气瓶中，观察木条是否燃烧
结论： 带火星的木条在氧气瓶 中能够复燃，说明氧气能支持燃 烧。
所以，一般我们就用这个方法 来检验一瓶气体是否是氧气。
[ 2—2]
实 验
木 炭 的 燃 烧 ：
木炭在空气中和在氧气中燃烧的现象：
在空气中发出红光
在氧气中燃烧发出白光，产生能使澄清石 灰水变浑浊的气体
铁（Fe） 烧成红热 与氧气（O2） ，离火变
冷
铁丝在氧气里剧烈燃 烧，火星四射，放出 大量的热，生成一种
黑色固体。
几个概念的学习
• 一、化合反应的概念：———— •二、氧化反应的概念：———— •三、怎样理解：氧气的氧化性？ •四、剧烈氧化反应和缓慢氧化反 应概念及举例？
以上物质燃烧在纯氧中进行比空气中进行得更旺。
现象：木炭在氧气中燃烧发白光，并 生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
结论：文字表达式
点燃
碳 + 氧气
二氧化碳
C
O2
CO2
【实验2-3】在燃烧匙里放少量硫，加热直到 燃烧，观察硫在空气中和氧气里燃烧时有什 么不同？
在空气中淡蓝色火焰
在氧气中是蓝紫色火焰
现象：发出蓝紫色火焰，放出热 量，并有一种刺激性气味生成。
Hale Waihona Puke 结论：文字表达式点燃
硫 + 氧气
二氧化硫
S
O2
SO2
讨论：木条和硫分别 在空气里燃烧和在氧气里 燃烧的现象不同，这说明 了什么？
木条和硫在氧气 中燃烧得更旺，氧 气具有助燃性
【实验2-4】燃烧金属铁，另一端裹一根火柴 ，待火柴快燃尽时，立即把铁丝伸入氧气瓶 中，请注意在瓶底要铺一些水或细沙，观察 现象。
九年级化学上册第二单元我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取与性质教学课件(新版)新人教版
第五步 用排水法收集氧气 用排水法集气时，集气瓶满水后倒放入水槽中（瓶 口要在水面下），导管伸到瓶口处即可。 用排水法集气时，应注意当气泡从导管口连续不断、 均匀放出地放出时再收集。（为什么？） 否则收集的气体中混有空气。
验满方法 当集气瓶口有气泡冒出时，证明已满。
放置方法： 收集满氧气的集气瓶应正放，瓶口处盖上玻璃片。
1.查(检查装置气密性) 2.装(装药品到试管中) 3.定(固定试管在铁架台上) 4.点(点燃酒精灯加热药品) 5.收(收集气体) 6.离(把导管移出水槽) 7.熄(灭酒精灯)
谐音: 茶 庄 定 点 收 利 息
思考题 1.装置气密性如何检查? 2.装药品到试管中应如何操作? 3.试管在铁架台上如何固定? 4.加热药品时要注意什么问题? 5.排水法收集气体，什么时候开始收集? 6.什么现象证明已收满? 7.实验室制氧气的操作步骤中6与7步能颠倒吗?
第一步 检查装置的气密性
先把导管的一端浸入水里，两手紧握试管的外 壁，如果装置不漏气，里面的空气受热膨胀，导 管口有气泡冒出。
第二步 装药品
将药品装入试管（平铺在管底），管口放一小 团棉花，用带导管的橡胶塞塞紧试管。
第三步 将试管固定在铁架台上 仪器装配原则：先下后上，先左后右
注意事项
④
①试管口要略向下倾斜。（为
教学课件
化学 九年级上册 人教版
第二单元 我们周围的空气
实验活动1 氧气的实验室制取与性质
学习目的 1.了解用高锰酸钾制氧气的原理，学会分析与选
择仪器； 2.通过动手实验，初步学会制取常见气体的一些基
本操作； 3.体验和欣赏化学实验之美，养成实事求是的科学
态度。
制取氧气要从以下几个方面着手: 1.反应原理 2.实验装置 3.实验操作步骤
人教版化学九年级上册《氧气的实验室制取与性质》我们周围的空气
导入新课
认知与了解
学习目标
1.初步学会实验室加热高锰酸钾制取氧气的实验操作。（重点 ）
2.初步学会氧气能与许多物质发生反应的实验操作。
讲授新课
一 加热高锰酸钾或氯酸钾制取氧气
观察与思考 实验室加热高锰酸钾制取氧气的实验中，使用了哪些仪器？ 哪部分是气体发生装置？ 哪部分是气体收集装置？ 为什么可用排水法收集气体？
讲授新课
实验与探究 5.检验方法
将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条立即复燃，则证明 是氧气。 6（.验1）满用方向法上排空气法收集氧气时：把一根带火星的木条放
在集气瓶口，如果木条复燃，证明氧气已集满了。 （2）用排水法收集氧气时：如果集气瓶口有大量气泡逸
出，证明瓶中没有水了，即氧气已集满。
讲授新课
讲授新课
二 氧气的性质
观察与思考 用以上方法制取两集气瓶氧气，将木炭和铁丝放在氧气中燃 烧的现象是什么？
讲授新课
实验与探究 实用验坩1埚钳夹取木炭，在酒精灯上加热到发红，插入收集的 氧气中，观察现象，停止后向集气瓶中加入澄清石灰水， 振荡，观察现象。
讲授新课
实验与探究 实验2 点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，插入盛有氧气的集气 瓶中，观察现象。
讲授新课
交流与讨论
物质
现象
文字表达式
木炭燃烧发出白光，放出 木炭 热量，生成的气体能使澄
清的石灰水变浑浊
碳+氧气 点燃 二氧化碳
铁丝
剧烈燃烧、火星四射、放 铁+氧气 点燃 四氧化三铁 出热量、生成黑色固体
课堂小结 1.实验室制氧气反应原理： 高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气
2.实验步骤： 查、装、定、点、收、离、熄
九年级化学上册第二单元我们周围的空气2.2氧气课件新版新人教版
2019/5谢欣赏！
2019/5/26
最新中小学教学课件
20
烧，火星四射；
―点―燃→四氧化
相同点：放出大量的热，生成 三铁
一种黑色固体
3.把由 两种或两种以上 物质生成另一种物质的反应，叫 做化合反应。
4．物质与 氧气 发生的反应，这类反应属于氧化反应。
随堂基演础练训练(10分钟)
氧气的性质
1．X 在氧气中燃烧，能生成具有刺激性气味的气体。X 可 能是( D )
解析：红磷燃烧产生大量白烟；氧化反应包括缓慢氧化， 缓慢氧化不会发光、放热；铁丝只能在纯氧中燃烧，在空气中 不能燃烧；燃烧是剧烈的氧化反应，动植物的呼吸、金属的锈 蚀属于缓慢氧化。故选 D。
4.如图是铁丝在氧气中燃烧的实验，回答下列问题：
(1)铁丝在氧气中燃烧的现象是剧烈燃烧，火星四射，生成 黑色固体，放出大量的热。
Thanks!
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
第二单元 我们周围的空气
课题2 氧气
课
随
课
前
堂
人教版九年级化学上册 《氧气的实验室制取与性质》我们周围的空气精选课件
间后仍未收集到氧气,则可能的原因是( )
A.高锰酸钾太少 B.试管口未加棉花
C.装置气密性不好
D.加热温度不高
【解析】选C。加热较长一段时间后未收集到氧气,说明装置漏气,即
装置的气密性不好。
第十一页，共二十六页。
3.实验室用高锰酸钾制取氧气的装置中,有关几个“口”的说法错误的是(
)
A.装药品的试管口应向上 B.进入试管的导气管口应露出单孔塞少许 C.用排气法收集氧气时,集气瓶口应朝上 D.用向上排空气法收集氧气时,导气管口应伸入集气瓶底部 【解析】选A。试管口应略向下倾斜,以免冷凝水倒流进试管,使试 管炸裂。
(2)用排水法收集氧气时,如何证明氧气已经收集满了? 提示:如果用排水法收集氧气,当看到集气瓶口有大气泡冒出时证明已经
收集满了。
第八页，共二十六页。
(3)用高锰酸钾(或氯酸钾)制取氧气结束时,为什么要先撤导管,
然后再停止加热?
提示:由于用高锰酸钾(或氯酸钾)制取氧气时需要用酒精灯加热,如果实 验结束时先停止加热,后撤出导管,会因为试管冷却,试管内的压强 变小,水被倒吸进试管内,造成试管炸裂,因此应先撤出导管,后 熄灭酒精灯。
第九页，共二十六页。
1.实验室用高锰酸钾制氧气,收集完毕后,拆卸装置的正确顺序
是( )
①撤去酒精灯 ②从水槽中拿出导管
③从铁架台上拆下试管
A.①③②
B.③②①
C.②①③
D.①②③
【解析】选C。收集完毕后,拆卸装置的正确顺序:从水槽中拿出导管
、撤去酒精灯、从铁架台上拆下试管。
第十页，共二十六页。
2.某同学用高锰酸钾为原料制取氧气,用排水法收集,加热较长一段时
固定在铁架台上。 略向下倾斜
九年级化学上册第二单元我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取与性质作业课件新人教版
【实验目的】 1．学习实验室制取氧气的方法。 2．加深对氧气性质的认识。 【实验用品】 高锰酸钾、木炭、澄清石灰水。 铁架台(带铁夹)、大试管、导管、水槽、酒精灯、集气瓶、坩埚钳、单 孔橡胶塞、试管夹、药匙、玻璃片、胶皮管、火柴、棉花、细铁丝。
【实验操作与分析】 1．高锰酸钾是__暗__紫__色____的固体粉末。 (1)检查装置的气密性。应用带有导管的橡胶塞塞紧试管，把导管的一 端_浸__入__水__中_____，再用两手紧握__试__管__外__壁____，导管口有_气__泡__冒__出____， 表示装置___不__漏__气_____________________。 (2)往试管里装高锰酸钾，并在试管口放一团棉花，以防止加热时__ __高__锰__酸__钾__粉__末__进__入__导__管__而__堵__塞__导__管_____________________________。
(2)相对于B装置来说，C装置的优点是_能__控__制__反__应__的___发__生__和__停__止______。 (3)简述用D装置收集氧气时的验满方法：_将__带__火__星__的__小__木__条__放__在__c_端___ __导__管__口__，__若__带__火__星__的__小__木__条__复__燃__，__则__表__示__收__集__满__了__________________。
【思路点拨】(1)连接导管口a、d是采用的向上排空气法收集气体。利 用AD装置，可用于实验室用氯酸钾制取氧气；(2)C装置可将大颗粒的固 体药品放在多孔隔板上，当不需要反应时，可用止水夹夹住橡皮管，液 体药品进入到长颈漏斗中，固体药品和液体药品分离，反应停止；(3)氧 气的密度比空气大，故要从d端通入，验满的方法是将带火星的小木条放 在c端导管口，若带火星的小木条复燃，则表示收集满了。