爱心伴孩子成长

爱心伴孩子成长

何万菊四川省安岳实验小学教师

【摘要】班主任工作千头万绪，大事小情，层出不穷，作为班主任，勤劳是基础，爱心的付出是保证。班主任作为德育工作的先锋，除了具备智慧，更应有爱心，时怀“爱”的情感，播种“爱”的种子，方能收获“爱”的果实

【关键词勤；爱；快乐

不止一次听到老师这样抱怨了：“现在的学生真是越来越难教了！”是啊，90后的学生，他们的价值观与以前的学生有着很大的差别，以至于不仅是教师与学生，即便是学生与学生之间，也都有了”代沟”。这就使老师尤其是班主任要想真正了解学生，难就难在每个学生都有个体差异性。如果能充分的关注身边的每个学生，关注其身上的个体特色，真正了解学生的喜怒哀乐，得失成败，那么沟通就能真正的开始，从“心”开始。以平等的心态去关注每一个学生的生活状态，关注其点滴，才能真正理解学生的心理，开启学生的心灵。班主任作为德育工作的先锋，我想除了具备智慧，更应有爱心，时怀“爱”的情感，播种“爱”的种子，方能收获“爱”的果实。

一、从爱出发，勤字为先。

1、勤到班，勤观察，勤了解。小学生的自我约束力，自我控制力非常有限的，勤到班上去走走看看，督促学生好好地遵守纪律，认真学习。另外，经常到班上去走走，也许是这么不经意的走走、看看、问问，或许会发现一些重大的事情并将它很好地处理，避免事态的蔓延。

2、勤发现，勤鼓励，勤表扬。学生有自尊心，有上进心，有表现欲，在带班时，不要伤害学生的自尊心，要激励学生的上进心，要充分利用学生的表现欲，要发现并抓住学生的闪光点，给与适当的鼓励与表扬，这样不但可以增进师生间的友谊，而且还可以使学生的优点充分表现。老师的鼓励和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生积极上进带来无穷的力量。常常在交谈中、练笔本上、作业本上给学生写上激励性的话语，让学生感受到你对他的关爱和重视。

3、勤培养学生的习惯。在养成教育时，还要加强对学生进行文明礼貌教育、卫生习惯教育、写字习惯学习习惯教育的力度，使学生养成各种良好习惯。

班主任工作千头万绪，大事小情，层出不穷。作为班主任勤劳是基础，时间的付出是保证。我坚持深入到班级，紧跟学生，这样才能了解学生，摸清学生思想脉膊，掌握第一手材料，及时发现问题，从实际出发，有效地组织教育过程，实现班级工作科学化、规范化，达到预期目的。做班主任多年来，我深刻体会到勤能补拙。

二、以爱交心，点亮心灵。

“爱心是教师的另一本资格证”，在班主任眼里，所有的学生都应该是平等的，对他们要一视同仁，不可以对成绩好的学生心存袒护，而对成绩差的学生抱有偏见。

1.严爱优等生。

优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克

服自身的弱点，扬起风帆前进。在2013届（5）班有一个学业上很优秀的男孩，从毕业到现在，我们一直保持着联系，他有什么心里话，总喜欢找我诉说，我和他之间就像忘年交的知心朋友。但他性格倔强、脾气暴躁，在小学相处的六年中我们也有过多次摩擦与矛盾，在对峙过程中，从来不因为他成绩优秀，而去迁就他。记得有几次，我采用“冷却法”对他不理不睬，他后来憋得难受，不得不先向我诉说，我心平气和的与他分析事情的前前后后，客观公正的指出他的对与错，在事实面前他虚心的接受了我的批评。

2、博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们02届（5）班有个学生，他成绩中等，在班上可以说很不起眼。有一天早上，他没来上课，我向从报名册查到他家的住址。我来到他的家里，当时他躺在床上见到我显得很吃惊。经询问，原来他吃坏了肚子，上吐下泻，还发着烧，到现在还滴米未进。我去饭馆买了一份饭，还到诊所给他拿了点药。在吃饭的时候，我发现他眼眶里含着泪珠。我说学校还有事，就赶紧起身走了。从那以后，他在学习、劳动中都特别积极。当他拿上安中的录取通知书时，深情地对我说：“老师，谢谢你”。听到这句话，我也是非常感动，以往的苦也变成了甜！

3、“偏爱”后进生

在班级管理中，我给后进生以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。下面就后进生的管理谈谈我的想法。

首先要加强后进生的思想开导，多关爱，忌动肝火。后进生往往很要面子，在学习上遇到困难或考试成绩不好，就会认为很丢人，一心想着不如别人，自已天生就是笨，他们根本就不会去考虑自已学习苦难的原因，不去努力，而是做出消极反应---心理障碍，导致产生矛盾痛苦心理；甚至产生对立情绪。因此，我们在教育与转化后进生的工作中，要保护好后进生的自尊心，对他们出现的过错行为切忌大动干戈，惩罚和训斥学生。而是要善于发现学困生的“闪光点”，让他们的的优点得到充分的展示，增强他们的自信心，是转化后进生的有效途径。例如，我班同学左垒，我对他的转化，就是一个很好的例证。该生聪明，爱发言，热爱劳动，尊敬师长，团结同学，就是怕学习，上课常迟到，有时不交作业，还会说谎，家长忙于上班，无法管教孩子，导致该生学习成绩跟不上。经过一段时间的调查，我发现虽然这孩子不好学，但劳动积极，只要他参加的劳动，教室打扫得干干净净。而且他很有号召力，很多同学都能被他调动起来，该同学回答问题积极，我想用赏识的办法来教育他，决定请他当劳动委员兼小组长。每隔一段时间，我就与该生交流和沟通，果然不出所料，他不负众望，让任课老师们都刮目相看。我就借此机会告诉他，一个人不仅要热爱劳动，发言积极，还要有真才实学才行。从此，他就该掉了昔日的坏毛病。学习上进，勤奋好学，在期末考试中语文竟然得90多分，其他学科也突飞猛进，得到了老师和同学们的赞赏。

其次组织学生“一帮一”活动后进生在老师或同学的面前都有很强的自