缘事析理 写的深刻
新课标人教版必修5作文教案大全之《缘事析理 学会写得深刻》
新课标人教版必修5作文教案大全之《缘事析理学会写得深刻》新课标人教版必修5作文教案大全之《缘事析理学会写得深刻》缘事析理学会写得深刻深刻，是指文章能透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。
文章的深刻表现在：1．揭示自然、社会现象存在的背景和原因，展现事物的本质属性。
2．揭示现象的特殊意义。
特殊现象一定有其存在的特殊道理，特殊性一定有着一般意义，文章可以揭示特殊现象与必然间的联系，揭示出事物的本质。
3．揭示现象产生的原因。
任何事物产生、发展、消亡都要受其特定条件（原因）的支配。
事物发展变化的根本原因在于事物内部的矛盾性，而因果关系是事物发展的根本关系。
行文中以问引论，追根求源，把隐藏在事物内部的本质揭示出来。
4．揭示观点的启发作用。
关注现实、关注热点，探讨问题的时代感和现实性，把话题与当前的热点问题和焦点问题联系起来。
说别人未说之言，站在一定的高度看问题。
议论文深刻指说理透彻，论点深刻，能缘事析理。
记叙文指形象生动、思想深刻。
行文过程中注重缘事析理，从具体的事例出发，从中抽象出普遍意义的道理。
如何使文章深刻呢？要注重缘事析理，也就是说从具体的事例出发，从中抽象出普遍意义。
行文过程中，注意对事例的表述，分析事例蕴涵的哲理。
过程指导方法建议一、透过现象深入本质世界上形形色色的事物都有各自外在的表现和内在的本质，要深刻理解具体的事物，就要分析事例，找出规律。
具体的就是把事例概括出来，由表及里、由此及彼、去粗取精、去伪存真、有个别到一般。
概括的过程是一个深刻认识的过程，可以看到人或事物的区别与其他人或事物的个性特征、了解人或事物的发展过程和规律等。
不论是记叙类文章还是议论性文章，行文过程中都要注重对事物的本质的理解和挖掘，从事物的现象中寻找出事物的本质属性。
【话题示例】请以“妥协和勇敢面对”为话题，写一篇800字的文章。
大自然中常常见到这样的现象，面对强大的天敌，有的动物跪地求饶，任凭天敌吃掉，也有的动物去勇敢地战斗，直到死去或偶然逃掉。
议论文写作的“缘事析理”和“写得深刻”
对 如 何 “缘 事 析 理 ” 和 如 何 “写 得 深 刻 ” 展 开 路 径 的 根 源 揭 示 出 来 。 探 讨 事 物 的 果 就 是 分 析 事 物 的 影
分 析 。
响 ， 把 论 述 对 象 已 产 生 或 将 产 生 的 或 积 极 或 消 极 的
缘 事 析 理 在 内 容 上 有 两 个 方 向 ： （１） 深 入 开 影 响 揭 示 出 来 。 探 讨 事 物 的 法 就 是 指 出 解 决 问 题 或
性 不 高 的 根 源 在 于 方 法 分 类 的 失 误 ， 也 就 是 教 材 提 ＋－ｉ－编 写 必 须 明 确 指 出 ： “缘 事 析 理 ” 有 往 内探 究 事
供 方 法时 并 没有 说 明相关 的分 类 角度 ，更 没 有在 特 物 属性 和 往外 揭 示 同 类事 物 的 本 质特 征 两 个析 理 方
不 能 给 学 生 提 供 比 较 全 面 或 者 以 点 带 面 、 令 人 触 类 彻 ” 两 种 情 况 。 具 体 而 言 之 ：
旁 通 的 指 引 。
１．探 讨 事 物 内在 的 类 、 因 、 果 、 法 、 辩 证 点 等
属 性 ， 阐 发 独 特 且 卓 越 的 见 地 。
的 混 杂 显 然 无 法 使 学 生 在 “缘 事 析 理 ，学 习 写 得 深 进 行 透 彻 的 阐 述 或 －Ｆｅ证 ， 不 管 是 往 内 析 理 探 讨 事 物
刻 ” 的 方 法 学 习上 有 一 个 较 为 科 学 和 整 体 的认 知 。 内 在 的 类 、 因 、 果 、 法 、 辩 证 点 等 属 性 ， 还 是 往 外
杂 的 情 况 。
也 就 是 说 ， “ 事 析 理 ，学 习 写 得 深 刻 ” 的 方
人教版高中语文必修五表达交流5.《缘事析理学习写得深刻》
点并且实用的商品如果没有推广和宣传也不
会被众人所熟知，所以应该做好产品的定位，
想办法拓宽渠道，加大宣传力度。
（ 由此及彼，探究因果）
曾经中国产品极具竞争力，比如丝绸、茶叶。而现在， 中国人疯狂去海外购物，除了别人的营销策略，宣传攻 势，价格、质量方面，还和整个国家经济水平有关，与 中国人民消费观念有关，往大的方面来说，还与与国际 货币政策有关……
今年春节期间，有多达45万中国游客赴日 购物，马桶盖成为当时的热销品。据了解，短 短10天时间，消费了近60亿人民币！哇，60亿， 我深深地被这一数字刺痛了，中国民众竟然为 日本GDP贡献了60亿！这必须引起我们足够的 重视， 国与国之间的竞争越来越猛烈，要处于 不败之地，我们必须看到差距，切实提升产品 质量，提高综合国力，从而增强民族自信心！
日本东京秋叶原电器街各家商店已经连续多年张贴中
文标语，做好万全准备，欢迎春节长假前来日本旅 游的中国观光客 供图/CFP
方法运用
认真思考： 1、日本的马桶盖为什么能够热销？
探究原因 2、和马桶盖类似的事件有没有，有哪些？
由此及彼 3、从日本马桶盖热销你想到了什么根本问题？
以小见大
范文赏析
一个马桶盖引起的思考
（探究原因，纵向分析）
日本马桶盖的热销，给我们敲响警钟，我们要在竞 争中立于不败之地，就要做到产品设计以人为本，努力 提高产品质量，不断革新技术，加大宣传力度！我们应 该要坚信，我们国家综合实力一定会大大增强，我们的 民族自信心也会增强！
（照应开头，升华主题）
•
温馨提示：
以小见大：大得要有话可说 由此及彼：横向、纵向联系，选择典型事件 探究因果：层层追问，抓住问题实质、核心
税，店面铺租，企业劳动用工方面的税收，教
《缘事析理——学习写得深刻》
《缘事析理——学习写得深刻》教案（附例文）一、目标概说1、教学目的与要求①训练学生运用以小见大、由表及里等方法对事例进行分析，探求隐藏在事例表象后的本质特征；②训练学生展开联想，找出与事例相联系的其他现象，运用比较鉴别、探究原因、预测未来（预测事情的发展趋势）等方法深入分析事例，2、教学重点思维训练，运用以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来等方法分析事例。
3、教学难点由一事联想到他事，进而分析这些相互联系的其他事例，比较鉴别，形成较深刻的观点。
二、教学创意1、将思维训练与作文训练相结合。
课堂中大部分时间深入分析一件事例，在分析的过程中渗透以小见大、比较鉴别、探究原因、预测未来等方法，学生思维始终围绕一件事例，对该事例进行深入探讨。
教给学生一种思考问题的套路，这种思考问题的套路同时也是一种作文的模式。
2、采用辩论的方式，激活课堂，增大课堂容量，同时训练学生辨证地看问题。
三、实施过程（一）故事导入导语：前不久看到了这样一个小故事，某个大学校园里，一个大学生出寝室要给室友留一张字条，告诉他钥匙放在哪里。
可是“钥匙”两个字他不会写，就问了其他寝室的同学，问了好几个，谁也不会写，没办法，只好用“KEY”来代替了。
请大家就这件事发表一下自己的观点和看法。
引导：如果说某一个大学生出现这样的问题是偶然现象，是暂性遗忘，那一连好几个人记不住这个词就能看出些问题了。
明确：现在许多学生重视英语的学习而忽视了母语的学习，社会上重英文轻汉语的现象也十分严重。
过渡：大家从一件细小的生活琐事看到它背后蕴藏的大的社会问题，这种思考问题的方式叫——以小见大。
（二）解题明旨过渡：现实生活中每时每刻都发生着这样的小事，它们的背后往往蕴含着一定的道理。
今天我们来学习一种说理的方法，缘事析理——学习写得深刻。
什么是缘事析理呢？缘事析理是指依据事例分析它所蕴含的道理。
（三）方法指导过渡：那么，如何从客观事物中挖掘出深刻的道理呢？前人的经验有很多，今天的课堂为大家介绍这样几种做法：以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来。
缘事析理 学习写得深刻
04
掌握有效表达技巧和方法
明确表达观点和立场
确定主题和中心思想
在写作前，首先要明确文章的主题和中心思想， 确保全文围绕一个核心进行展开。
表明个人观点和态度
在阐述问题时，要敢于表达自己的观点和态度， 让读者了解你的立场和思考。
避免模棱两可和含糊不清
表达观点时要清晰明确，避免使用模棱两可或含糊不清的措辞，以免让读者产 生误解。
06
实践应用：提升写作水平与能力
多角度观察和分析问题
培养全面思考的习惯
从多个角度审视问题，包括历史、文化、社会、心理 等方面，形成全面的思考框架。
掌握辩证思维方法
学会运用辩证思维，分析问题的正反两面，避免片面 性和绝对化。
深入调查和研究
通过实地调查、访谈、查阅资料等方式，获取丰富的 事实和数据，为多角度分析提供有力支撑。
借鉴优秀文章在选题、构思、表达等方面的经验，如如何深入挖掘主题、如何巧妙安排结构、如 何运用修辞手法等。
掌握有效的写作方法
学习有效的写作方法，如列提纲、打草稿、反复修改等，以及如何利用写作技巧和工具提高写作 效率和质量。
实践写作并不断改进
通过大量的写作实践，不断积累经验和方法，发现自己的不足之处，并不断改进和提高。同时， 保持对写作的热情和兴趣，不断追求更高的写作境界。
缘事析理学习写得深刻
目
CONTENCT
录
• 引言 • 缘事析理基本概念 • 深入剖析事物内在逻辑 • 掌握有效表达技巧和方法 • 实例分析：优秀文章解读与借鉴 • 实践应用：提升写作水平与能力
01
引言
背景与意义
现代社会对人才的要求
现代社会对人才的要求越来越高，需要具备批判性思维、创新能力和问题解决能力等。缘事析理学习可以帮助学习者 培养这些能力，更好地适应现代社会的需求。
缘事析理 学习写得深刻
文章深刻的具体方法
以小见大
从一件细小的生活琐事看到它背后蕴藏的大的 社会问题，这种思考问题的方式叫——以小见 大。 特点： 由此及彼，将事物的认识向纵深开掘. 意义：认识就会深刻得多，丰富得多。 如唐弢《琐忆》就是由小到大的典范。从日常 的生活琐事中写出了鲁迅的伟大人格。
巴尔扎克曾说过，成功的作 品“就是用最小的面积惊人地 集中了最大量的思想”。从小 事、小物、小人物、小细节着 笔，往往能写出“用最小的面 积”惊人地揭示出大主题的文 章来。
由表及里
世界上的万事万物都存在着千丝万缕的联系， 我们不能只看到事物的表面，应学会由点到面、 由主到次 、由表及里的辩证分析。近年高考作 文特别强调辩证思维的特点。
探究因果
就是分析现实生活中存在的某种现象所产生的 原因和可能带来的结果。
我国的火箭专家钱学森，坚持几十年如一日收听中央人 民广播电台的科学知识讲座，电台的同志以为是传说。一 次，记者当面考他：“今天早上科学知识节目讲的什么内 容？”钱学森脱口而出：“南京天文台的趣事。”我们可 以由大科学家听广播这件小事，想到钱学森之所以成为大 科学家，正是因为他对科学的热爱。这是科学家在科学研 究的过程中，最为重要也最为持久的一种动力。（《热爱 科学》） 这段话 通过一件生活琐事，分析出钱学森成为科学家的 重要原因是热爱科学，并进一步指出了热爱科学在科学研 究中的重要意义。运用这种方法，通常是先摆事实，后分 析因果，这种方法用得好便能使文章具有一定的深度。
依据事例分析它所蕴含的道理
文章的深刻表现在：
1．揭示自然、社会现象存在的背景和原因，展现事物的本 质属性。 2．揭示现象的特殊意义。特殊现象一定有其存在的特殊道 理，特殊性一定有着一般意义，文章可以揭示特殊现象与必 然间的联系，揭示出事物的本质。 3．揭示现象产生的原因。任何事物产生、发展、消亡都要 受其特定条件（原因）的支配。事物发展变化的根本原因在 于事物内部的矛盾性，而因果关系是事物发展的根本关系。 行文中以问引论，追根求源，把隐藏在事物内部的本质揭示 出来。 4．揭示观点的启发作用。关注现实、关注热点，探讨问 题的时代感和现实性，把话题与当前的热点问题和焦点问题 联系起来。说别人未说之言，站在一定的高度看问题。
高中语文第单元作文一缘事析理学习写得深刻教案
缘事析理学习写得深刻教学目标①训练学生运用以小见大、由表及里等方法对事例进行分析，探求隐藏在事例表象后的本质特征;培养缘事析理的习惯。
②训练学生展开联想，找出与事例相联系的其他现象，运用比较鉴别、探究原因、预测未来(预测事情的发展趋势）等方法深入分析事例。
教学重点思维训练,运用以小见大、比较鉴别、由表及里、探究因果、预测未来等方法分析事例。
教学难点由一事联想到他事,进而分析这些相互联系的其他事例，比较鉴别，形成较深刻的观点。
教学时数1课时【写作指津】“文章的本质在于给出思想",“一篇文章,或者记载的是作者个人的真经验、真认识、真思想，或者宣扬、阐发他人的真经验、真认识、真思想，这样的文章才是有思想的文章，也就是有价值的文章。
"——程福宁对你所要表现的东西,要长时间很注意地去观察它，以便能发现别人没有发现过和没有写过的特点.——福楼拜选材要严,开掘要深，不可将一点琐屑的没有意思的事故，便填成一篇.——鲁迅教学内容和过程（一）故事导入导语：前不久看到了这样一个小故事，某个大学校园里，一个大学生出寝室要给室友留一张字条，告诉他钥匙放在哪里。
可是“钥匙”两个字他不会写,就问了其他寝室的同学，问了好几个，谁也不会写，没办法，只好用“KEY”来代替了。
请大家就这件事发表一下自己的观点和看法.引导：如果说某一个大学生出现这样的问题是偶然现象，是暂性遗忘，那一连好几个人记不住这个词就能看出些问题了。
明确：现在许多学生重视英语的学习而忽视了母语的学习,社会上重英文轻汉语的现象也十分严重。
过渡:大家从一件细小的生活琐事看到它背后蕴藏的大的社会问题,这种思考问题的方式叫——以小见大。
（二）解题明旨过渡：现实生活中每时每刻都发生着这样的小事，它们的背后往往蕴含着一定的道理。
今天我们来学习一种说理的方法，缘事析理--学习写得深刻。
什么是缘事析理呢？缘事析理是指依据事例分析它所蕴含的道理。
(三）【范文揣摩】从孩子的照相说起鲁迅因为长久没有小孩子，曾有人说，这是我做人不好的报应,要绝种的。
语文必修人教新课标缘事析理学习写得深刻课件
语文必修人教新课标缘事析理学习写得深刻课件一、引言在学习语文必修课程时，我们经常会遇到一些震撼人心、引人深思的课件。
其中一种常见的课件类型是以缘事析理学习写得深刻的方式呈现。
本文将介绍关于语文必修人教新课标课程中，以缘事析理学习写得深刻的课件。
二、缘事析理学习写得深刻课件概述缘事析理学习写得深刻课件是一种以具体事例为基础，通过分析事例中的细节和情节来理解更深入的道理和内涵的教学资源。
这种课件设计的目的是激发学生的思考和表达能力，培养他们的阅读理解和写作能力。
三、缘事析理学习写得深刻课件的优势缘事析理学习写得深刻课件具有以下优势：1.生动形象：通过具体的事例来说明某一道理或主题，使学生更容易理解和记忆。
2.情节鲜明：重点突出情节中的关键细节，帮助学生更好地把握故事的发展轨迹。
3.思辨性强：缘事析理学习写得深刻的课件让学生在欣赏故事情节的同时，培养批判性思维，提出自己的观点和见解。
4.整合知识：课件通常会将不同课文或故事之间的共同主题或道理联系起来，帮助学生整合所学知识，建立起知识的框架。
四、缘事析理学习写得深刻课件的设计要点为了使缘事析理学习写得深刻的课件更加有效和有针对性，以下是一些设计要点：1.选择合适的事例：选取能够突出课文主题或道理的具体事例，确保与学生的现实生活经验和学习内容之间的关联性。
2.明确教学目标：在引导学生欣赏事例的过程中，明确课件的教学目标，例如培养学生的思考能力、提高写作技巧等。
3.分析核心细节：针对每个事例，分析其中的核心细节，帮助学生理解事例的重要性和故事情节的发展。
4.注重提问和讨论：在展示事例的过程中，引导学生提出问题和对事例发表意见，并组织讨论，促进思维交流和合作学习。
5.结合写作实践：通过展示范文或写作指导，帮助学生将所学道理运用到自己的写作实践中，提高写作水平和表达能力。
五、缘事析理学习写得深刻的课件是语文必修人教新课标课程中的重要教学资源。
它通过具体事例的分析，帮助学生理解更深入的道理和内涵。
人教版高中语文必修5 - 缘事析理 学习写得深刻
本 课
还有那五花八门的西式快餐店、日本料理、泰式推拿。真是欧
栏 目
风美雨，铺天盖地，日剧韩剧，遮天蔽日。面对软力量的强大
开 关
攻势，许多同胞，尤其是青少年在不知不觉中丧失了自我，他
们花大量的时间苦读英语却忽视自己的母语；他们熟知比尔·盖
茨、乔丹却冷落了老舍、巴金；他们迷恋日本漫画却不读《诗
经》《离骚》……
是青少年负面影响极大。应列举具体的事例来论证，比如“他们花大
量的时间苦读英语却忽视自己的母语，他们熟知比尔·盖茨、乔丹却
冷落了老舍、巴金，他们迷恋日本漫画却不读《诗经》《离骚》等”。
不仅文化领域有“入侵”现象，而且其他领域也有“入侵”现象，比
如生物领域。(比较鉴别)
升格研讨
单元写作学案
(3)外国文化的进入对我国产生的影响是巨大的。引用名人名言来
单元写作学案
1．文本借鉴
我们学习过的鲁迅的杂文《拿来主义》就是一篇“缘事析理”
的文章。那么这篇文章是如何运用缘事析理的方法把文章写得
本 课
十分深刻呢？
栏
首先，文章中提到的“大宅子”之类的遗产继承是生活中司空
目 开
见惯的事情，“鱼翅”“鸦片”“烟枪、烟灯”“姨太太”也
关
是很多人津津乐道的话题，用这些物象去说明继承文化遗产的
祭孔仪式，竟然要跑到韩国去学习程序，不正是一个最典型的例子
目 吗？真是滑天下之大稽！假如有一天，我们斩断曾滋养我们的传统
开 关
文化的脐带，斩断将我们紧紧联系的民族文化纽带时，我们的民族
凝聚力在哪里呢？我们灵魂的根又在哪里呢？
[问题诊断]
“传统文化正渐渐被我们抛弃”，是外国文化的进入对当今我国的
影响，那么未来对我国会有哪些影响？
《缘事析理+学习写得深刻》教案
一、教学目标：1. 让学生理解“缘事析理+学习写得深刻”的写作方法。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力。
3. 提高学生的写作水平，使文章更具深度和内涵。
二、教学内容：1. “缘事析理”的定义和意义。
2. “学习写得深刻”的方法和技巧。
3. 实例分析：如何运用“缘事析理+学习写得深刻”进行写作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握“缘事析理+学习写得深刻”的写作方法。
2. 教学难点：如何让学生在实际写作中运用“缘事析理+学习写得深刻”的方法，提高文章的深度和内涵。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解“缘事析理”的定义、意义以及“学习写得深刻”的方法和技巧。
2. 案例分析法：分析实例，让学生直观地了解如何运用“缘事析理+学习写得深刻”进行写作。
3. 练习法：让学生在课堂上进行写作练习，教师进行点评和指导。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考“为什么我们要学习写得深刻”。
2. 讲解：“缘事析理”的定义和意义，以及“学习写得深刻”的方法和技巧。
3. 案例分析：分析实例，让学生了解如何运用“缘事析理+学习写得深刻”进行写作。
4. 课堂练习：让学生运用所学方法进行写作练习，教师进行点评和指导。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂上的写作练习，评估他们对于“缘事析理+学习写得深刻”的理解和运用情况。
2. 学生作品：收集学生的写作作品，评估他们在实际写作中运用“缘事析理+学习写得深刻”的能力。
3. 学生反馈：听取学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时进行教学调整。
七、教学反思：1. 教师应反思教学内容和方法是否适合学生的实际需求，是否能够帮助他们提高写作水平。
2. 教师应反思教学过程中是否能够有效地引导学生思考问题，是否能够激发他们的学习兴趣。
3. 教师应反思教学评估是否能够准确地反映学生的学习情况，是否能够有效地推动他们的学习进步。
八、教学拓展：1. 引导学生阅读优秀的范文，分析其中运用“缘事析理+学习写得深刻”的技巧和方法。
高考语文专题复习写作专题《缘事析理 学习写得深刻》教学设计
《缘事析理学习写得深刻》教学设计“缘事析理•学习写得深刻”属于高考语文专题复习写作专题。
一篇内容丰富且思想深刻的作文在芸芸众生的习作中必然会独占鳌头，也会让读者感受到一个中学生的思想水平，更会让老师体悟到一个孩子在成长过程中真正的人生观价值观的形成。
学生作文中存在着较大的问题是：面临着思考问题，却没有自己真正深刻的理解；白话、空话连篇累牍，令阅卷老师反感；材料有关无关均堆砌成山，毫无道理可言；思维混乱、思想幼稚，令人不忍卒读。
为此，本课的关键就在于要帮学生理解缘事析理的内涵，让学生掌握一定的说理方法。
二、教学目标：1．知识与能力：（1）了解辨析事理的常用方法，懂得如何在文章中写出深刻的思想。
（2）训练学生通过展开联想，找出与事例相联系的其他事例的能力，理解并能运用比较鉴别、探究原因、预测未来（预测事情的发展趋势）等方法深入分析事例。
2．过程与方法：（1）能运用“立—摆—议”的构段方式写好基本段落以至整篇文章。
（2）在分析典型文章中学习行文方法。
3．情感态度与价值观：通过典型例文剖析，引导学生用心感受生活，深入挖掘生活中蕴藏的深刻内涵。
三、重点难点：1、重点：思维训练，运用以小见大、横向联想、探究因果、预测未来等方法分析事例。
2、难点：联想分析，比较鉴别，形成较深刻的观点。
四、教学环节：【导入新课】很多同学在平时的学习中感叹作文难写，实际上，大千世界，世态万象，在我们的生活中，视野里，每天都发生着各种各样纷繁复杂的事情。
我们目见耳闻，却觉得索然无味，而独具慧眼的人，却能依据事例分析出深刻道理，写出深刻文章。
今天我们就来学习必修五表达与交流的第一个专题——《缘事析理——学习写得深刻》。
【解题明旨】写作不仅仅是对语言表达能力的考查，更重要的是对思维水平的考查。
要学习写得深刻，首先必须掌握正确的思维方法。
同学们都做了预习，谁来说一说什么叫“缘事析理”？明确：缘事析理是指依据事例来阐释它所揭示的社会问题，分析它所蕴含的深刻道理。
《缘事析理学习写得深刻》公开课教案
《缘事析理学习写得深刻》教案教学目标1.认识以小见大、比较鉴别、探究因果这三种让思维走向深刻的方法。
2.运用这三种方法,学生通过自主思考、合作探究得出缘事析理的思维导图。
3.课堂练笔,尝试缘事析理,议论深刻。
2学情分析执教的对象是高一学生,虽然在九年级上册对议论文有所接触。
不过由于中考记叙文导向的缘故,学生很少落笔训练议论文,对事物的见解往往比较浅显。
因此,理解和运用“缘事析理,议论深刻”的思维方法,还是有一定难度。
3重点难点1.认识以小见大、比较鉴别、探究因果这三种让思维走向深刻的方法。
2.运用这三种方法,学生通过自主思考、合作探究得出缘事析理的思维导图。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1新设计一、名言导入“人类一思考,上帝就发笑”,这是米兰•昆德拉在一九八五年五月获耶路撒冷文学奖时在典礼的演讲中引用的一句古希伯来谚语。
你们认为上帝的笑是——赞许的笑、嘲讽的笑、还是无奈的笑?为什么呢?当然,我们很难准确地揣测上帝的心意,但我相信,就连上帝也不能否定我们人类的思考,我更加相信,当我们的思考合理而深入时,上帝一定会发出赞许的微笑。
那么今天,就让我们来一次作文思想的漫溯——缘事析理,议论深刻。
二、披文识“法”过渡:那如何缘事析理呢?首先披文识法,我们先来看一则小故事:(抽读)箕(jī)子发现纣王的生活越来越腐败,便经常通过宫中的侍从打听消息。
一天,他问侍从:“现在,纣王吃饭时还用竹筷子吗?”侍从说:“不再用竹筷子,已经改用象牙筷子了。
” 箕子说:“用象牙筷子,还会再使用陶碗吗?必然要配玉器啊。
用象牙筷、玉器皿,还会吃一般的饭菜吗?必然要吃山珍海味啊。
吃山珍海味,还会住苇草屋子吗?必然要盖楼阁啊。
”侍从说:“你分析得很对,现在大王正准备盖楼阁呢。
” 箕子说:“以小见大,见微知著,由此可知,商朝怕是不会长久了。
”——《韩非子•喻老篇》师:故事中箕子从纣王换筷子这件微小的事情延展开去,预见到一个宏大的趋势——商朝的灭亡,这种思维方法就是常说的——以小见大。
缘事析理学习写得深刻教案
缘事析理学习写得深刻教案一、教学目标1. 让学生理解“缘事析理”的含义，掌握通过具体事物分析道理的写作方法。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高写作水平。
3. 引导学生运用“缘事析理”的思维方式，解决实际问题。
二、教学内容1. “缘事析理”的定义与特点2. 常见“缘事析理”写作手法解析3. 实践练习：以生活中的一件事为例，运用“缘事析理”的写作方法，分析其背后的道理。
三、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，引发学生对“缘事析理”的思考。
2. 讲解：“缘事析理”的定义、特点及写作手法。
3. 案例分析：分析几个典型的“缘事析理”文章，引导学生理解其写作技巧。
4. 实践练习：学生分组讨论，选取生活中的一件事，运用“缘事析理”的写作方法进行分析。
5. 分享与点评：学生展示自己的写作成果，互相评价，教师给予指导。
四、教学评价1. 学生对“缘事析理”的理解程度。
2. 学生运用“缘事析理”写作手法的熟练程度。
3. 学生在实际生活中运用“缘事析理”的思考能力。
五、教学资源1. 相关书籍：《写作技巧手册》、《生活中的逻辑思维》等。
2. 网络资源：相关文章、案例等。
3. 生活实例：用于导入和实践练习。
4. 投影仪、白板等教学设备。
六、教学策略1. 案例教学：通过分析典型实例，让学生深入理解“缘事析理”的写作方法。
2. 讨论互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高思考和分析问题的能力。
3. 实践教学：引导学生将所学知识运用到实际写作中，提高写作水平。
4. 反馈评价：及时给予学生反馈，指导其改进写作方法。
七、教学实施步骤1. 导入：通过生活实例，引导学生思考“缘事析理”的写作方法。
2. 讲解：阐述“缘事析理”的定义、特点和写作手法。
3. 案例分析：分析典型文章，让学生了解“缘事析理”的写作技巧。
4. 实践练习：学生分组讨论，选取生活实例进行“缘事析理”的写作练习。
5. 分享与点评：学生展示写作成果，互相评价，教师给予指导。
人教版高三语文必修5《缘事析理学习写得深刻》教案及教学反思
人教版高三语文必修5《缘事析理学习写得深刻》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：•掌握缘事析理的基本概念及构成要素；•了解缘事析理在文学创作中的应用；•运用缘事析理的方法，对文学作品进行深入的阅读与分析。
2. 教学重点•缘事析理的基本概念及构成要素；•缘事析理在文学创作中的应用；•运用缘事析理的方法，对文学作品进行深入的阅读与分析。
3. 教学难点•运用缘事析理的方法，对文学作品进行深入的阅读与分析。
4. 教学内容•缘事析理的基本概念及构成要素；•缘事析理在文学创作中的应用；•《红楼梦》片段阅读与分析。
5. 教学方法•讲解法；•问答法；•分组讨论。
6. 教学资源•《人教版高三语文必修5》；•课堂黑板；•电子教学资源。
7. 教学步骤第一步：导入通过提问的方式，引导学生回忆上一节课学习的内容，营造积极的学习氛围。
例如：“大家在上一节课学习了什么？”“缘事析理这个概念大家都还记得吗？”第二步：讲解讲解缘事析理的概念及构成要素，并在黑板上示意图解释。
可以先让学生看视频或电子资料，然后老师对视频或电子资料中的要点进行详细解释。
例如：•缘：即事物的成因、背景以及前因后果。
在文学创作中，缘指的是事件之间的关联性，即事件之间的因果关系。
•事：事指的是事件、情节、情境等文学创作的要素。
•理：指的是理性、规律、道理等概念。
在文学创作中，理指的是事件之间的内在联系与道理。
第三步：讨论以《红楼梦》片段为例，分成若干个小组，让学生在小组内讨论，分别找出其中的缘、事、理，以及事之间的因果关系，并制作小报告。
为了保证学生的合理分组，小组成员可以随机抽取或者由学生自主选择。
第四步：展示和总结让小组代表进行展示，并对其他小组提出和回答问题。
在展示结束之后，老师进行总结，讲解缘事析理在文学创作中的作用，并对学生提供相关的阅读材料进行扩展。
二、教学反思本节课的实施效果令人满意，课堂氛围比较轻松，学生们踊跃参与讨论，并充分发挥了学生的主动性和创造性。
《缘事析理 学习写得深刻》 教学设计
《缘事析理学习写得深刻》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标让学生理解缘事析理的概念和方法，掌握如何通过具体事件进行深入分析和思考，提高写作的深刻性。
2、过程与方法目标通过实例分析、小组讨论和写作实践，培养学生观察生活、分析问题和文字表达的能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生关注社会现实，培养理性思维和批判性精神，增强对生活的感悟和理解。
二、教学重难点1、教学重点掌握缘事析理的方法和步骤，能够从事件中挖掘出深刻的道理和内涵。
2、教学难点如何引导学生打破思维定式，多角度、深层次地分析问题，避免表面化和片面化。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、写作实践法四、教学过程（一）导入新课通过讲述一个引人深思的小故事，如“塞翁失马”，引导学生思考故事背后所蕴含的道理，从而引出缘事析理的概念。
（二）知识讲解1、解释缘事析理的含义缘事析理就是依据事件分析其中蕴含的道理。
强调事件是表象，道理是本质，我们要通过对事件的观察、分析和思考，揭示出隐藏在背后的深层次原因、规律和意义。
2、缘事析理的方法（1）以小见大从一件小事入手，通过分析其产生的原因、影响和发展趋势，揭示出具有普遍意义的社会现象或人生哲理。
例如，从一个学生的作弊行为，探讨诚信教育的重要性以及社会诚信缺失的现状。
（2）比较鉴别对相似或相反的事件进行对比分析，找出它们的异同点，从而得出更深刻的认识。
比如，比较不同国家应对自然灾害的方式和效果，思考背后的体制、文化等因素的差异。
（3）探究因果分析事件发生的原因和结果，探究其内在的逻辑关系。
以环境污染事件为例，探讨其产生的原因是人们的环保意识淡薄、企业的过度追求利润以及监管的不力等，结果则是对生态平衡的破坏和人类健康的威胁。
（4）预测未来根据事件的发展趋势和现有条件，对未来可能出现的情况进行合理的推测和判断。
例如，根据当前科技发展的速度和趋势，预测未来人工智能对人类生活和社会结构的影响。
（三）案例分析1、展示具体的事件案例，如“共享单车的兴衰”。
全国重点高中名师精编教案_《缘事析理 学习写得深刻》导学方案
《缘事析理学习写得深刻》导学方案教学参考0606 1050《缘事析理学习写得深刻》导学方案导学目标：⑴了解议论文深刻的考点要求。
⑵掌握深刻的写作技巧和方法。
⑶进行深刻的立意训练。
教学重点难点：掌握议论文深刻的方法技巧。
导学过和程一、引入：由中学生写作现状，就事论事，观点加论据，说理停留在表层引入高考考点深刻。
二、议论文深刻的基本要求：所谓“深刻”透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。
是发展等级的基本要求。
“深刻”，是就思想内容而言。
记叙文固然不乏思想深刻之作，但这里主要是指议论文。
所谓“深刻”，首先是具有深透的见解，对人具有启发作用；其次是能够进行深入的分析，由现象深入本质；再次是揭示事物内在的因果关系。
怎样才能做到说理深刻？一要透过现象深入本质，居高临下审察事物，辩证思维剖析问题；二要摆现象、揭本质、挖根源、说危害，讲办法，逐层分析说清所以然；三要抓住规律、理清关系、对比曲直、驳斥谬论，多方阐发中在要害上。
总之，站得高，想得远，挖得深，说得透，就能达到“深刻”的要求。
三、如何达到深刻的方法技巧⑴以小见大；⑵比较鉴别；⑶由表及里；⑷探究因果。
四、范文欣赏：2008年宁夏高考作文题目：小兰和妈妈都喜欢看小鸟飞翔听小鸟唱歌，他们第一次养鸟妈妈忙女儿贪玩，没几天小鸟就饿死了；第二次养鸟母女俩要好好的养小鸟，养了一个月小鸟长的很好，可朋友说你们残忍的剥夺了小鸟的自由唱歌自由飞翔的权力。
母女很不舍的将小鸟放飞了，第三次亲密接触，小鸟是因为收到一封放生活动的邀请函，信函说放生活动既环保又慈善，母女俩买了两对小鸟兴高采烈地去参加了放生活动。
请以此为话题，写一篇作文，题目自拟。
文体不限，字数800左右。
变味的善良我们总站在富足的地方悯惜贫穷，总躺在安全的地方怒斥邪恶，总在五十步笑百步后呼唤远离冷漠，总在血痕淡去后才忙着计算生命的价值。
于是，我们俯身怜悯的姿态伤害了别人的自尊。
每次灾难过后，都有太多的人争先领养孤儿，当这片热潮过去，又有太多的孤儿陷入苦难。
缘事析理 学习写得深刻
缘事析理就是缘事析理是指依据事例分析它所蕴含的道理，简而言之就是我们围绕一个“事例”去解析这个“事例”中所蕴含的“理”，而一般分析首先从两个方向着手：(1)往内：深入开来往内说，可以分析事物内在的性质、成因、产生的影响或结果、对待的方法、一分为二的认识等；(2)往外：抽象开去往外说，由小见大，能够揭示从特定事物身上看到的同类事物的本质特征。
（1）所析之理是别人没有看到或看得不够深入透彻的、富有启发或指导意义的道理；（2）所析之理的相关论证或阐述写得十分到位，十分透彻。
所以，写得深刻就有两种途径：阐发独特且卓越的见地，把见地论证或阐述得深入透彻。
也就是说，“缘事析理，学习写得深刻”的方法必须从内容与形式两个方面加以认识。
从内容方面认识，方法有：（1）探讨事物内在的类、因、果、法、辩证点等属性，阐发独特且卓越的见地；（2）揭示寓含其中的同类事物的本质特征，阐发独特且卓越的见地。
从形式方面认识，方法就是灵活多样地运用各种阐述方法和论证方法，以求对观点进行透彻的阐述或论证，不管是往内析理探讨事物内在的类、因、果、法、辩证点等属性，还是往外析理揭示寓含其中的同类事物的本质特征。
“缘事析理”有往内探究事物属性和往外揭示同类事物的本质特征两个析理方向，每个方向的析理要“写得深刻”都有“阐发独特且卓越的见地”和“把见地论证或阐述得深入透彻”两种情况。
1．探讨事物内在的类、因、果、法、辩证点等属性，阐发独特且卓越的见地。
探讨事物的类就是揭示事物的性质、内涵。
探讨事物的因就是挖掘事物的根源，把产生论述对象的根源揭示出来。
探讨事物的果就是分析事物的影响，把论述对象已产生或将产生的或积极或消极的影响揭示出来。
探讨事物的法就是指出解决问题或满足要求的方法、条件。
探讨事物的辩证点就是进行辩证分析，指出事物特殊情况下所存在的特性，以避免片面地、孤立地、静止地认识事物或问题所出现的偏颇。
例如，要求针对“乱闯红灯、乱停车辆、乱穿马路、翻越栏杆、车窗抛物”现象进行缘事析理。
缘事析理议论文如何写得深刻
20XX
实战演练
被誉为“京城活雷锋”的孙茂芳，每次做完好事不仅要留名，还特别喜欢接受 记者采访，看到登有自己事迹的报纸和书籍会高兴得合不拢嘴，他会配合记者 在镜头前咧开嘴笑，他每年在中小学生中培养1000名学雷锋骨干，每年发出 1000张学雷锋联系卡，已做过的报告超过了1000场……
对孙茂芳做好事爱留名的现象。你怎么看？运用上述方法，形成一段文字。
做好事留名其实无伤大雅，因为在不侵害公共利益、他人利益的前 提下，每个人可以自由选择自己的生活方式，包括做好事的方式。 社会越是宽容，人享有的自由越多，人的行善意愿就越强。因此， 面对别人的慈善，尤其是平民慈善家，请多一些理解包容和支持， 别将“道德”作为伤害慈善的工具！
建议从以 下角度思
考：
从一个小角度入手，分析得出大道理； 联系相关现象，在比较的基础上分析说理； 探究原因，推测结果，分析说理； 综合运用三种技巧来分析说理。
抚卷于案，初对孙茂芳的行为感到不解。掩卷沉思，却感慨良多！ 在“道德”的旗帜下我们更应注意自己的言行。
做好事不留名、不求名，固然是中华传统美德。但如果见义勇为或 做了好事后留名了，难道其意图和初衷就值得怀疑？人品就要大打 折扣？甚至为人所不齿？我们在推崇道德的时候，一定要把名利放 在道德的对立面吗？
一．故非有志者不能至也。 ——志为首要条件
二．然力不足者, 亦不能至也。
Байду номын сангаас○ ——志与力的关系
三．至于幽暗昏惑而无物以相之, 亦不能至也。
○ ——物的重要性 ○ 作者在探究原因之后，进一步分析了志力物三者的
关系：
是余有叹焉。（选好角度 转入议论）古人之观于天地、山川、 草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。 （联系现象 初析原因）夫夷以近，则游者众；险以远，则至 者少。（回归事件 比较鉴别）而世之奇伟、瑰怪、非常之观， 常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志 矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而 又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。 （探究原因 揭示关系）然力足以至焉，于人为可讥，而在己 为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？ （推测结果） 此余之所得也。（进行小结）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
写作实践
阅读下低洼地，每到春季，父亲总在那里
耕种，把各种各样和种子播下去，但却很少吃那里 种的瓜菜。因为瓜果成熟的季节，那片菜地就成了 一片汪洋。尽管如此，父亲仍是每年仔仔细细地种 齐那里的每一分土地。十九岁的我对父亲说：“别 种了，反正收获不了，种也白种。”父亲握着锄头， 很平静地对我说：“我知道，但是，我是农民，即 使没有收获，我也不能看着自己的土地一片荒芜， 留有空白。”
小结：
明天对于他们来说，是一种憧憬，是一 个梦想，是一个希望。人的生活历程不一样， 经历的事情也不一样，思想上有不同的见解 这也很正常。但看一个事物，要学会从多个 角度去看，用比较的方法去看，用发展的眼 光去看，我们的思维就不会停止在一般认识 的层面上，就会丰富得多，也深刻得多。
怎样才算深刻？
深刻是指文章的见解深刻，议 论性文章是说理透彻，观点要深入 地反映生活的本质；记叙性文章是 形象生动，有丰富而又深刻的思想 内涵。这些文章，都有自己独特而 又新颖的东西。
作文是思想感情与语言文字的有机结合。
一篇好的文章要求：
语言水平
艺术性
表达技巧
表现效果
思维的质量
思想性（深刻） 思想的深度
反映生活，挖掘生
活的能力。
以“明天”为话题，写一段文 字（100字以内），阐述你对明天 的看法。同学们不必拘泥于一般的 看法，可以推陈出新，写出独特的 见解。
• 明天是希望的田野。在今天的土壤里我们耕耘，目 的是为了在明天的土壤里能有所收获。明天我们将 成为栋梁之才。李白说：“天生我才必有用”，明 天就是我们展示才华的时候，是我们获得成功的历 史见证。
• 电视剧《趟过女人河的男人》有这么一句唱词：昨 天越来越多，明天越来越少。明天是什么，明天是 生命的延续，我们将逐渐衰老，明天我们会长大， 也会象今天一样，一事无成。明天也许是光荣和梦 想的摇篮，也许是苦难和坎坷的深渊。
• 明天是幸福的开始，明天是我们有所作为的时刻， 明天虽然和今天一样，有风霜雨雪，有阴晴圆缺， 但明天的生活一定比今天精彩，一定是无限美好的。
•
请同学们认真思考，深入地领会材料的内涵，
以“空白”为话题，写一篇文章，要求：文体自选，
题目自拟，要写出新意，在思想认识上有所提升。
提示：
生活中有友谊的空白，成绩的空白，人格的空 白，发展的空白等等。
思路1：写自己的生活经历，具体地表述“空白”的 内涵，如《成长的空白》。
思路2：综合人生的各种“空白”比较分析这些“空 白”形成的原因，揭示出社会生活中丰富的内涵。
如何写出具有深刻内涵的文章呢？
• 其一：思想源自于生活。我们要写出具有深 刻内涵的文章，就必须关注社会生活，深入地感 受生活，这样才能不停留在生活的表面，使文章 逐渐走向深刻。
• 其二、要提高认识水平，培养良好的思维品 质。人的认识活动是有规律可循的，人的思维过 程也有踪有寻的。一方面，我们要做有心人，勤 于观察和思考；另一方面，要有计划，有步骤地 加强写作思维训练，提高自己的认识水平。
• （1）透过现象，深入本质，揭示问题产生 的原因。对事物的认识不能停留在表面上， 思维要有穿透力，只有对各种生活现象追因 究果，才能抓住生活的本质。
• （2）善于比较。人类认识事物的主要方法 是比较。通过比较，很容易看出两种事物的 差别，比较是将认识引向深刻的重要思维方 法。
• （3）积累一些具有深刻思想内涵的语言素 材。 “不积跬步，无以至千里” “处处留 心皆学问，人情练达即文章”，经过深思熟 虑的文章，想必定是深刻的吧。
作业： 续写一段文字，深入阐述事物的内涵。
要持之以恒
无论做什么事都要有持之以恒的精神。 小到挖一口井，大到成就一番事业，没有 这种精神，是绝对不能成功的，为什么这 么说呢？因为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
思路3：可以从正面讲，人生需要空白，空白是人类 前进的不竭动力。如历史上有许多个第一个，这 一个个的第一，填补了人类历史的空白，使人类 社会从无到有，逐步发展起来。
参考题目：
《不让生命留有空白》 《空白的遗憾》 《在空白中涂抹人生的色彩》 《成长的空白》
点评：语言形象，逻辑性强。
历史上但凡成就伟业的人，都经历了 奋斗的艰辛。中国古代伟大的思想家、教育 家孔子，为了宣传自己的政治理想，用了十 四年的时间周游列国，一路上舟车劳顿，甚 到被陈、蔡两国的士兵围困在效野中，好多 天没有食物可吃，随从的弟子有的饿得站不 起来。就是在这样的情况下，他依然坚持自 己的理想。试想，没有坚韧不拨的精神，没 有持之以恒的执着，孔子能成为至圣吗？持 之以恒，的确是成就自己的一剂良药。
做任何一件事都不可能一步到位。 《劝学》说道：“不积跬步，无以至千里， 不积小流，无以成江河。骐骥一跃，不能 十步，驽马十驾，功在不舍。”这就是告 诉我们，要积少成多，才能形成丰厚的学 识。而要积少成多，没有持之以恒的精神 是绝对做不成的。
点评：引用得好，很有说服力。
生活不是一帆风顺的，有灿烂的阳光， 也有风雨的洗礼。生活中难免会有一些挫 折。这些挫折，是我们生活和事业中的拦 路虎，它往往让我们经受各种各样的考验。 但没有风雨，如何见彩虹。成功往往是经 受了意志的磨炼，是经过了一番拼搏和努 力才得到的。这样说来，我们做任何一件 事情，都必须有持之以恒的精神，不半途 而废，不轻言放弃，只有这样，我们事业 才能取得成功。