生物学八年级上册课程纲要

《生物学》八年级上册课程纲要

一、一般项目：

（一）课程类型：全日制义务教育课程

（二）教学材料：人民教育出版社2001年12月第一版

（三）授课时间：20周

（四）授课教师：张晓云

（五）授课对象：八年级1~4班

}

二、课程元素：

（一）学情分析

八年级学生通过前四个单元的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，已经具备了一定的生物学知识和一定的理论和技能。因此，在此基础上开展本学期的教学活动较为容易。

（二）教材分析

本学期教学内容共分为两个单元，分别为生物圈中的其他生物及生物的多样性及其保护，内容较多，探究和演示实验也较多，增加了生物课堂的趣味性和探索性。

（三）课程目标

】

通过本学期的学习，学生将能够：

1．认识动物都有与各自环境和生活习性相适应的形态结构特点。根据这些形态结构特点，可以将动物分为不同的类群；理解动物的运动依赖于一定的结构基础；通过分析动物的行为，区别动物的先天性行为和学习行为，并且理解动物的先天性行为是由遗传基础决定的，

而动物的学习行为是在生活过程中习得的。通过了解细菌和真菌相似的营养方式，不同的结构和繁殖方式，从而认识细菌和真菌的特征。

2．了解我国特有的珍稀动植物；理解生物多样性的三个层次的相互关系；认识生物多样性面临的威胁及其原因，了解保护生物多样性的方法和措施。通过尝试对植物和动物进行分类，体验科学分类的基本方法；运用角色扮演活动，发展解决实际问题的决策能力；参与保护生物多样性的活动，培养参与意识和实践能力。

3．通过观察、调查、收集、实验、模拟、角色扮演等方法，体验科学探究活动，在活动中提高动手操作能力，发展创新能力和实践能力；通过讨论和开放性练习题培养发散思维的能力；形成爱护动物的情感，提高保护动物栖息环境的意识，学会用辩证的观点看待动物、细菌和真菌在自然界的作用以及与人类的关系，建立生物与环境和谐统一的观点；认识生物科学与技术对人类生活和社会发展的作用；形成爱护生物、关爱生命的情感，以及保护生态环境的意识。

（四）课程内容与课时安排

第五单元生物圈中的其他生物

第一章各种环境中的动物

第一节水中生活的动物第1、2课时

·

第二节陆地生活的动物第3、4、5课时

第三节空中飞行的动物第6、7课时

第二章动物的运动和行为

第一节动物的运动第8课时

第二节先天性行为和学习行为第9、10课时

第三节社会行为第11、12课时

第三章动物在生物圈中的作用

第一节动物在自然界中的作用第13课时

~

第二节动物与人类生活的关系第14课时

复习第一、二、三章第15、16课时

第四章分布广泛的细菌和真菌

第一节细菌和真菌的分布第17、18课时

第二节细菌第19课时

第三节真菌第20课时

第五章细菌和真菌在生物圈中的作用

第一节细菌和真菌在自然界中的作用第21课时

'

第二节人类对细菌和真菌的利用第22、23课时

复习第四、五章第24课时

第六单元生物的多样性及其保护

第一章根据生物的特征进行分类

第一节尝试对生物进行分类第25、26课时

第二节从种到界第27课时

第二章认识生物的多样性第28课时

第三章保护生物的多样性第29、30课时

<

复习第六单元第31课时

全书总复习第32、33、34课时

（五）课程实施建议：

1、教学方式：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、问题探究法、演示法、实验法、参观法、练习法等

2、学习方式：阅读法、收集资料法、资料分析法、小组合作探究法、练习法、观察法、参观法、调查法、实验法、模拟制作法、角色扮演法等

3、实施对策：

（1）创设问题链，引导学生自主学习，在自学中发现问题。

（2）倡导探究性学习，以小组为单位进行探究，并进行小组展示，培养学生的合作意识和探究能力。

）

（3）加强和完善生物学实验教学，将演示实验和学生实验开足开全，让学生在实验中寻找大自然的奥秘，体会到生物学的乐趣。

（4）注重学法指导，教会学生学习。

4、课外拓展：

（1）饲养小鱼

（2）饲养家兔

（3）参观食用菌养殖场或自己动手养殖食用菌

（4）制作发酵食品

（5）设计并安放人工鸟巢或饲养台

*

（6）推荐阅读书目：《中国昆虫记》、《蜜蜂王国探奇》|、《海洋的故事》、《生物与战争的故事》等

（7）推荐观看视频：《动物世界》、《动物总动员》、《迁徙的鸟》、《帝企鹅日记》、《海洋》、《动物的末日》、CCTV记录频道的相关节目等

（8）推荐网站：中国基础教育网给力电影网—记录片频道

（六）课程评价：

1、过程性评价：

（1）学习态度：依据学生在课堂上观察、交流、提问、回答、实验等方面的表现由小组评议后分为优秀、良好、合格、需要努力四个等次。

（2）作业情况：根据学生作业是否上交、是否独立完成、完成质量的情况由科代表和科任教师共同评议后分为优秀、良好、合格、需要努力四等个等次。

（3）学生的基础知识和基本技能评价：根据学生完成的调查报告、探究设计、生物绘图、小论文等的质量情况分为优秀、良好、合格、需要努力四等个等次。

2、测试成绩评价：期中和期末考试成绩

3、教师教学行为的评价：

通过学生的课堂表现，平时考试成绩及学生在探究活动和实验中的表现，来检查学生对相关知识的掌握和理解情况，及时发现问题，及时解决，从而不断提高自己的教学水平和课堂效率。