09春期《创新教学》课程期末复习

开放教育本、专科《创新教学》期末复习指导第一部份课程考核说明1．考核目的通过本次考试，了解学生对本课程基本内容和重、难点的掌握程度，以及运用本课程的基本知识、基本理论和基本方法来分析和解决教学创新中实际问题的能力。

2．考核方式本课程期末考试为开卷笔试，考试时间为90分钟。

3．适用范围、教材本复习指导适用于重庆电大开放教育本科公共事业管理（教育管理）专业的选修课程和开放教育专科小学教育专业的选修课。

本课程考试命题依据的教材采用刘敬发主编，黑龙江教育出版社出版的《教学创新探索与实践》（2007年2月第2版）。

4．命题依据本课程的命题依据是《创新教学》课程的教学大纲、教材、实施意见。

5．考试要求本课程的考试重点包括基本知识和应用能力两个方面，主要考核学生对创新教学的基本理论、基础知识的理解和认识，运用创新教学的基本理论、基本原理，去分析解决教学创新中实际问题的能力。

6．考题类型及比重考题类型及分数大致为：不定项选择题（10分）；名词解释（20分）；简答题（30分）；论述题（20分）；案例分析（20分）。

第二部份期末复习重点范围第一章绪论一、重点名词教学创新素质教育二、重点掌握\熟练掌握1、教学创新与素质教育的关系；2、教学创新是素质教育在教学活动中的深入和细化（教学创新在具体的教学中应怎样开展）；3、教学创新的原则。

三、一般掌握教学创新的时代意义。

第二章创造性思维与教学创新一、重点名词形象思维联想相似联想连锁联想想像发散思维横向思维逆向思维多向思维创造性思维二、重点\熟练掌握1、形象思维与教学创新（构建开放性大课堂的基本方法）；2、发散思维与教学创新（在课堂教学中，如何运用发散思维启迪学生的心智，培养学生创新思维能力）；3、教学活动中的教学创新。

第三章创新性教学案例研究与评析一、重点名词指导—自学教学引导—探究教学质疑—发现教学二、重点\熟练掌握1、指导—自学教学（概念、步骤、特点、创新点、优缺点）；2、提问—讨论教学（概念、步骤、特点、创新点、优缺点）；3、引导—探究教学（概念、步骤、特点、创新点、优缺点）；4、质疑—发现教学（概念、步骤、特点、创新点、优缺点）。

第四章创新型教师的教学特色一、重点名词创新意识兴趣智力因素非智力因素二、重点\熟练掌握1、创新意识（教师应如何唤起学生的创新意识和创新思维）；2、创造优质课（教师创优质课的意义和措施）。

三、一般掌握1、创设问题情境（这种创新教学主要有哪些教学方法）；2、智力因素的心理沟通；非智力因素的心理沟通。

第五章创新型学生的学习特色一、重点名词自主性探索性直接学习法创新型阅读法创新性学习指导二、重点\熟练掌握1、创新性学习能力的培养；2、创新性学习指导（创新性学习指导的方法）。

三、一般掌握1、创新型学生的个性；2、创新型学生的学习特点；3、创新性学习方法。

第六章教学创新的目标与评估一、重点\熟练掌握1、教学创新评估（基本原则、评估要素、特点、方法）二、一般掌握1、教学创新的特点；2、教学创新目标（涵义）。

第七章教学创新环境一、重点名词整校制的教学创新二、重点\熟练掌握1、校长的创新观与创新型学校；2、创新型学校的全员创新意识。

三、一般掌握1、创新型学校的管理创新。

第三部分综合练习题一、不定项选择题1．实施素质教育的主阵地在（）A．第二课堂 B．课外活动C．社会实践 D．课堂教学2．构建创新性教学观的核心是（）A．正确处理好教与学的关系 B．正确处理好知识与能力的关系C．正确处理好师生关系 D.正确处理好书本与实践的关系3．发散思维的基本特征有（）A.流畅性B.变通性C.独特性D.多维性4. 下面对于发散思维与集中思维的关系认识正确的有（）A.发散思维是一种非逻辑思维，而集中思维是一种逻辑思维B.发散思维和集中思维在思维过程中相辅相成，互相补充C.发散是为了集中，集中是发散的开始D.发散思维与集中思维是辩证统一的5．创造性思维往往是从（）开始的。

Ａ.自信Ｂ.疑问Ｃ.想像Ｄ.疑问与想像6．以下哪些联想方式有利于培养学生的创造性思维，开发学生创造力，并可以引发人们对一事物的多种想象（）A.相似联想B.对比联想C.连锁联想D.相关联想7．在创造力的发展和人的成长过程中，比智力更为强大的力量是（）A．良好的学习环境 B．良好的学习习惯C．情感 D．科技的高速发展8．在教学活动中（）是讨论的主角。

A.教师B.学生C.教学内容D.教学方式9．质疑——发现教学有这样一些优点，主要表现为（）A．能充分地利用和开发学生的智慧潜力B．可以促使学生的学习由外部动机向内部动机的转换C．可以培养学生学会发现、学会探究、学会学习的自学能力D．有助于学生更加长久地保持和记忆教学知识点10．教学创新的根本目的是（）A.形成学生的创新能力B.训练学生的创新思维C.培养学生的创新意识D.培养学生的创新情感11．教学创新的主体，从根本上讲是（）A.家长B.校长C.全体教师D.全体学生12．创新教育的核心是（）A.教学的创新B.学习方法的创新C.学习手段的创新D.学习内容的创新13．“剪报课”作为语文教材中的“扩展阅读”，教师对“剪报课”进行学习指导，这属于（）的学习指导。

Ａ.课堂教学Ｂ.客观观察Ｃ.自学辅导Ｄ.社会实践课14．学生的学习活动不能顺利开展，从智力因素的角度来看，主要有三大障碍（）。

Ａ.知识障碍 B.动力障碍Ｃ.方法障碍 D.思维障碍15．学生的学习活动不能顺利开展，从非智力因素的角度来看，主要有三大障碍（）。

Ａ.动力障碍Ｂ.方法障碍Ｃ.意志障碍Ｄ.行为习惯障碍16．科学研究表明，创造者与非创造者的最大差别在于：（）A.知识的多少Ｂ.创造品格C.意志品德Ｄ.环境的优劣17．教学创新的课堂评估的根本目的是（）A．改革和促进教学 B．转变教师的教学观念C．促进学生智力因素的提高 D．促进学生非智力因素的提高18．学校的中心工作应该是（）A.转变学生的思想B.教学工作C.努力提高学生的学习成绩D.教学管理19．学校管理为教学创新服务，要作到三个统一（）A.目标、意志和行动的统一B.条件、任务和荣誉的统一C.发展、成果和效益的统一D.分工与合作的统一20．教育教学质量的主要标志是（）。

Ａ.学科课堂教学质量Ｂ.学生道德品质的提高Ｃ.学生能暂于教学活动Ｄ.增强学生的意志品质21．目前在实施素质教育的过程中，关键的问题是（）。

Ａ.实施素质教育的评估体系没有建立Ｂ.家长对此有较大的认识误区Ｃ.社会对此有较大的认识误区Ｄ.考试制度没有根本改革22．教学创新改革的环境首先取决于（）Ａ.教师Ｂ.学生Ｃ.校长Ｄ.社会23．要提高学校的教学质量，关键在于（）A.各级教育行政部门B.学校校长C.全体教师D.学生24．教学质量的好坏最终体现在学生的（）Ａ.成绩上Ｂ.思想品德的表现上Ｃ.综合素质上Ｄ.能力上25．未来一代最为重要的基本素质是（）Ａ.学习能力Ｂ.适应能力Ｃ.理解能力Ｄ.动手能力二、名词解释1．教学创新 2．素质教育 3．形象思维 4．联想 5．相似联想6．连锁联想 7．想像 8．创造性思维 9．引导—探究教学 10．质疑—发现教学11．智力因素 12．非智力因素 13．探索性 14．独创性 15．自主性16．直接式学习法 17．创新型阅读法 18．创新型学习指导 19．创新教育（中小学的教育）20．整校制的教学创新三、简答题1．构建开放性大课堂的基本方法有哪些？2．简述引导—探究教学的创新点、优点和缺点。

3．在“引导—探究教学”活动中，教师应注意哪些问题?4．简述“提问—讨论”教学这种教学活动的特点。

5．简述“质疑—发现教学”的优势。

6．阐述教师创优质课的意义和措施。

7．“创设问题情景”这种创新教学主要有哪些教学方法？8．教师对学生的期望效应受哪些因素的影响？9. 创新型教师应具有哪些特色？10．简述创新型学生的个性特点。

11．简述创新性学习方法的基本特征。

12．简述如何培养学生的创新性学习方法。

13. 教学创新目标的涵义是什么？14．简述教学创新的教学原则。

15．简述校长在形成创新型学校过程中的作用。

四、论述题1．结合教学实践，在课堂教学中如何运用发散思维启发学生的心智，培养学生创新思维能力？2．试述“指导—自学教学”、“提问—讨论”教学、“引导—探究教学”、“质疑—发现教学”这四种教学方法的创新要点。

3．举例说明教师应如何唤起学生的创新意识和创新思维？为什么?4．联系教育教学实际，谈谈对教学创新评估的理解。

5．如果你是学校的校长，你将怎样培养和激发学校全体人员的创新意识？请谈谈你的设想。

五、案例分析（本处附一个样题）有一位老师在讲“长方体的认识”时，准备了一个土豆，先切一刀使学生见“面”，再切一刀见“棱”，三刀见“顶点”，这样演示即形象又直观又较快地突破了面、棱、顶点三个概念，然后通过观察长方体模型，进行抽象概括，学生记得清楚，学得牢靠。

在进一步讲解长方体表面积时，让学生课前自制一个长方体，上课时教师讲清表面积的概念。

然后，让学生把自制的长方体模型拆开放平，成为一个组合图形，让学生动手量出原长方体的长、宽、高，引导学生观察，并用多种方法计算表面积，再通过归纳比较，解出长方体的表面积计算公式。

通过操作，学生既感到兴趣，又真正理解了长方体面积的公式，印象深刻，记忆牢固。

1.以上的教学运用了什么方法？有什么作用？2.在运用以上方法进行教学时教师应首先作些什么准备？。