国开(宁夏)00240-创新教学-作业一-参考资料答案

创新教学-作业一-辅导资料 说明：如果课程题目是随机的，请按CTRL+F在题库中逐一搜索每一道题的答案 特殊说明请仔细：课程的题目每学期都可能更换，所以请仔细核对是不是您需要的题目再下载！！！！ 第1题 （ ）是遵循不同的课程理念对课程进行设计而产生的相应的符号表现形式。最常见的课程文本包括课程计划、课程标准、教科书、教师用书和练习册。 a. 课程文本 b. 预设性课程 c. 生成性课程 d. 学习资源 正确答案是：课程文本 第2题 （ ）是教师在对教材文本进行解读的基础上，为保证教学的顺利进行而制定的计划与方案。 a. 预设性课程 b. 生成性课程 c. 教案 d. 教学计划 正确答案是：预设性课程 第3题 后现代课程观认为，对课程文本的解读应具有（ ）。 a. 再现性 b. 复制性 c. 创造性 d. 依附性 正确答案是：创造性 第4题 实施课程文本过程中的解释与理解都具有一定的（ ）。 a. 客观性 b. 再现性 c. 表现性 d. 主观性 正确答案是：主观性 第5题 对（ ）的捕捉和处理，是教师在课程实施中创造性和主体性充分发挥的重要表现。 a. 教学大纲 b. 课程文本 c. 生成性事件 d. 预设性课程 正确答案是：生成性事件 第6题 （ ）都是课程资源开发和创造的主体。 a. 学校和教育机构 b. 家和教育部门 c. 家长和社会 d. 教师和学生 正确答案是：教师和学生 第7题 （ ）利用和开发是国家课程、校本课程和地方课程交汇之处。 a. 课程标准 b. 课程资源 c. 课程文本 d. 教材 正确答案是：课程资源 第8题 研究和开发（ ）资源，提高课程实施效能的重要手段。 a. 地方课程 b. 综合性乡土教育课程 c. 学校课程 d. 国家课程 正确答案是：综合性乡土教育课程 第9题 如果一个课程在不同的人教授，有不同的结果，那么，就可能是课程的（ ）出现了问题。 a. 进教学度 b. 教学设计 c. 具体实施 d. 教学评价 正确答案是：教学评价 第10题 所有学生的（ ）指标，它是编写教材、拟定教学目标、实施教学评价的基础指标。 a. 水平 b. 基础 c. 素质 d. 能力 正确答案是：能力 第11题 传统意义上的课具程文本有以下基本特征：（ ）。 a. 权威性 b. 设计者意图的原始性 c. 理性的至上性 d. 封闭型的知识观 正确答案是： 权威性, 理性的至上性 第12题 传统的文本课程的局限表现在：（ ）。 a. 课程主体消失在文本之中 b. 课程实施拘泥于技术取向，忽视价值取向 c. 封闭型的知识观 d. 课程文本借助于理性的依据性价值和普适性价值 正确答案是： 封闭型的知识观, 课程主体消失在文本之中, 课程实施拘泥于技术取向，忽视价值取向 第13题 传统教学论课程文本往往局限于：（ ）。 a. 教学活动动态性和开放性 b. 教师活动的复制性 c. 文本意义的确定性 d. 受教育者阅读活动的再现性 正确答案是： 文本意义的确定性, 教师活动的复制性, 受教育者阅读活动的再现性 第14题 在对课程文本的解读中，理解应该包含以下几点内涵：( )。 a. 理解是一种感悟过程 b. 理解是一种教师对教材的解释 c. 理解是一种意义建构 d. 理解是一种对话形式 正确答案是： 理解是一种感悟过程, 理解是一种对话形式, 理解是一种意义建构 第15题 教师开发生成性课程需要一定策略性准备，具体来说，要注意以下几点：（ ）。 a. 以批判性思维对待生成性课程 b. 要善于把握课堂的反馈信息 c. 备课不仅要备教材同时也要备学生和教法 d. 利用课堂突发事件来生成课程 正确答案是： 备课不仅要备教材同时也要备学生和教法, 要善于把握课堂的反馈信息, 利用课堂突发事件来生成课程, 以批判性思维对待生成性课程 第16题 教师将有价值的生成性课程事件转化为可资利用的课程资源，可以从以下几方面着手（ ）。 a. 采用富有弹性的课程设计 b. 要善于把握课堂的反馈信息 c. 在实践中注重积累和反思，提升自己的实践智慧 d. 迅速准确地判断生成性课程事件的性质和价值 正确答案是： 采用富有弹性的课程设计, 迅速准确地判断生成性课程事件的性质和价值, 在实践中注重积累和反思，提升自己的实践智慧 第17题 国内外对课程资源有各种各样的定义，有的从课程资源的内涵、有的从课程资源的外延进行表述，代表性的表述有：( )。 a. 课程资源是形成课程因素来源必要而直接的实施条件 b. 指可能进入课程活动，直接成为课程活动内容或支持课程活动进行的物质和非物质的一切课程资源。 c. 课程资源是课程设计 d. 课程资源是富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总和 正确答案是： 课程资源是形成课程因素来源必要而直接的实施条件, 课程资源是课程设计, 课程资源是富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总和, 指可能进入课程活动，直接成为课程活动内容或支持课程活动进行的物质和非物质的一切课程资源。 第18题 对学校课程实施而言，课程资源的利用和开发具有多方面的作用（ ）。 a. 课程资源开发促进课程真正走向多元化 b. 课程资源是突破课程改革的重点和难点的关键因素 c. 课程资源开发拓展课程实施的新视野；课程资源开发直接支持了新课程形态 d. 课程资源开发促进学校走向基于资源的教学导向 正确答案是： 课程资源是突破课程改革的重点和难点的关键因素, 课程资源开发拓展课程实施的新视野；课程资源开发直接支持了新课程形态, 课程资源开发促进课程真正走向多元化, 课程资源开发促进学校走向基于资源的教学导向 第19题 地方课程实施中的资源支持包括（ ）等。 a. 催生个性特色资源 b. 优化整合课程资源 c. 创建资源开发机制 d. 促进优质资源共享 正确答案是： 促进优质资源共享, 创建资源开发机制, 优化整合课程资源, 催生个性特色资源 第20题 国家课程的实施的主要教学资源有（ ）。 a. 教材 b. 课程标准 c. 社会自然资源 d. 教师教学用书 正确答案是： 课程标准, 教材, 教师教学用书 第21题 国家课程的实施的教学辅助材料有（ ）。 a. 教师教学用书 b. 录音、录像、电子、多媒体素材 c. 社源会自然资 d. 教师教学用书 正确答案是： 教师教学用书, 录音、录像、电子、多媒体素材, 社源会自然资 第22题 课程资源开发促进课程走向多元化，主要表现在（ ）。 a. 多样性 b. 差异性 c. 广泛性 d. 区别性 正确答案是： 广泛性, 多样性, 差异性, 区别性 第23题 在课程实施中，地方教育行政部门或教研部门具有以下相关职责（ ）。 a. 优化整合课程资源和催生个性特色资源 b. 促进优质资源共享 c. 集中开发普适资源 d. 创建资源开发机制和制定资源开发指南 正确答案是： 促进优质资源共享, 创建资源开发机制和制定资源开发指南, 优化整合课程资源和催生个性特色资源, 集中开发普适资源 第24题 学校课程结构的设计应坚持以下原则（ ）。 a. 多样性的原则 b. 整体性原则 c. 平衡性原则 d. 差异性原则 正确答案是： 多样性的原则, 整体性原则, 平衡性原则 第25题 学校课程计划的评价包括下列内容（ ）。 a. 学校教育目标的适切性、具体性 b. 学科连贯统整，与主题活动配合与联系的适切性 c. 各年级各学习领域或学科学习主题或学校特色活动的适切性 d. 学校课程计划内涵的适切性和学校分析的适切性 正确答案是： 学校课程计划内涵的适切性和学校分析的适切性, 学校教育目标的适切性、具体性, 各年级各学习领域或学科学习主题或学校特色活动的适切性, 学科连贯统整，与主题活动配合与联系的适切性 第26题 生成性课程是教师在对教材文本进行解读的基础上，为保证教学的顺利进行而制定的计划与方案。 对 错 正确的答案是“错”。 第27题 在传统教学论中，往往课程本身只是文本。 对 错 正确的答案是“对”。 第28题 现代课程观认为课程与文本是等同的，这种建立在语言的确定性基础上的课程与文本之间的关系被认为是亲密“无间”的。 对 错 正确的答案是“错”。 第29题 后现代课程观认为，课程编制者所编写出的教材，它首先应该是多元的和开放的，应提供给教师与学生创造性发挥的绝对空间。 对 错 正确的答案是“对”。 第30题 传统教学论往往局限于文本意义的确定性，教师活动的复制性和受教育者阅读活动的再现性，教学活动成为单一的封闭的组织结构。 对 错 正确的答案是“对”。 第31题 教师在备课、课堂教学活动、评价的教学活动过程中，都不断地进行着对课程文本的解释和理解。 对 错 正确的答案是“对”。 第32题 传统的教学观认为教师需要通过对课程文本的解读获取课程活动的创造性。 对 错 正确的答案是“错”。 第33题 生成性课程是预设性课程的深化和升华，应该是教学追求的理想目标与境界，但并不是每节课教学追求的根本。 对 错 正确的答案是“对”。 第34题 预设是以生成为基础，是生成的创造性发挥，生成得越充分、越科学、越有“弹性”，生成的概率越大，生成的价值也才越大。 对 错 正确的答案是“错”。 第35题 教师作为“最大的课程资源”， 作为课程资源开发最重要的主体，生成性课程开发和设计的关键因素是教师。 对 错 正确的答案是“对”。 第36题 课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程教学有用的物质和人力。 对 错 正确的答案是“对”。 第37题 课程资源不应该被无限地扩大，课程资源如果被过于宽泛地界定，那么反而可能造成学校开