国开(宁夏)00240-创新教学-作业一-参考资料答案

创新教学-作业一-辅导资料

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第1题

（）是遵循不同的课程理念对课程进行设计而产生的相应的符号表现形式。最常见的课程文本包括课程计划、课程标准、教科书、教师用书和练习册。

a. 课程文本

b. 预设性课程

c. 生成性课程

d. 学习资源

正确答案是：课程文本

第2题

（）是教师在对教材文本进行解读的基础上，为保证教学的顺利进行而制定的计划与方案。

a. 预设性课程

b. 生成性课程

c. 教案

d. 教学计划

正确答案是：预设性课程

第3题

后现代课程观认为，对课程文本的解读应具有（）。

a. 再现性

b. 复制性

c. 创造性

d. 依附性

正确答案是：创造性

第4题

实施课程文本过程中的解释与理解都具有一定的（）。

a. 客观性

b. 再现性

c. 表现性

d. 主观性

正确答案是：主观性

第5题

对（）的捕捉和处理，是教师在课程实施中创造性和主体性充分发挥的重要表现。

a. 教学大纲

b. 课程文本

c. 生成性事件

d. 预设性课程

正确答案是：生成性事件

第6题

（）都是课程资源开发和创造的主体。

a. 学校和教育机构

b. 家和教育部门

c. 家长和社会

d. 教师和学生

正确答案是：教师和学生

第7题

（）利用和开发是国家课程、校本课程和地方课程交汇之处。

a. 课程标准

b. 课程资源

c. 课程文本

d. 教材

正确答案是：课程资源

第8题

研究和开发（）资源，提高课程实施效能的重要手段。

a. 地方课程

b. 综合性乡土教育课程

c. 学校课程

d. 国家课程

正确答案是：综合性乡土教育课程

第9题

如果一个课程在不同的人教授，有不同的结果，那么，就可能是课程的（）出现了问题。

a. 进教学度

b. 教学设计

c. 具体实施

d. 教学评价

正确答案是：教学评价

第10题

所有学生的（）指标，它是编写教材、拟定教学目标、实施教学评价的基础指标。

a. 水平

b. 基础

c. 素质

d. 能力

正确答案是：能力

第11题

传统意义上的课具程文本有以下基本特征：（）。

a. 权威性

b. 设计者意图的原始性

c. 理性的至上性

d. 封闭型的知识观

正确答案是：权威性, 理性的至上性

第12题

传统的文本课程的局限表现在：（）。

a. 课程主体消失在文本之中

b. 课程实施拘泥于技术取向，忽视价值取向

c. 封闭型的知识观

d. 课程文本借助于理性的依据性价值和普适性价值

正确答案是：封闭型的知识观, 课程主体消失在文本之中, 课程实施拘泥于技术取向，忽视价值取向

第13题

传统教学论课程文本往往局限于：（）。

a. 教学活动动态性和开放性

b. 教师活动的复制性

c. 文本意义的确定性

d. 受教育者阅读活动的再现性

正确答案是：文本意义的确定性, 教师活动的复制性, 受教育者阅读活动的再现性

第14题

在对课程文本的解读中，理解应该包含以下几点内涵：( )。

a. 理解是一种感悟过程

b. 理解是一种教师对教材的解释

c. 理解是一种意义建构

d. 理解是一种对话形式

正确答案是：理解是一种感悟过程, 理解是一种对话形式, 理解是一种意义建构

第15题

教师开发生成性课程需要一定策略性准备，具体来说，要注意以下几点：（）。

a. 以批判性思维对待生成性课程

b. 要善于把握课堂的反馈信息

c. 备课不仅要备教材同时也要备学生和教法

d. 利用课堂突发事件来生成课程

正确答案是：备课不仅要备教材同时也要备学生和教法, 要善于把握课堂的反馈信息, 利用课堂突发事件来生成课程, 以批判性思维对待生成性课程

第16题

教师将有价值的生成性课程事件转化为可资利用的课程资源，可以从以下几方面着手（）。

a. 采用富有弹性的课程设计

b. 要善于把握课堂的反馈信息

c. 在实践中注重积累和反思，提升自己的实践智慧

d. 迅速准确地判断生成性课程事件的性质和价值

正确答案是：采用富有弹性的课程设计, 迅速准确地判断生成性课程事件的性质和价值, 在实践中注重积累和反思，提升自己的实践智慧

第17题

国内外对课程资源有各种各样的定义，有的从课程资源的内涵、有的从课程资源的外延进行表述，代表性的表述有：( )。

a. 课程资源是形成课程因素来源必要而直接的实施条件

b. 指可能进入课程活动，直接成为课程活动内容或支持课程活动进行的物质和非物质的一切课程资源。

c. 课程资源是课程设计

d. 课程资源是富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总和