语 文 集 体 备 课 (三次修改、个性修改)
2024-2025学年高中语文第三课第4节咬文嚼字--消灭错别字教案1新人教版选修《语言文字应用》
（5）教学课件和视频：提供与本节课相关的教学课件和视频，方便学生复习和巩固所学内容。
2.拓展建议：
（1）让学生利用课后时间，收集身边的错别字案例，并进行分析，加深对错别字的理解。
（2）组织一次错别字辨析比赛，让学生在比赛中巩固所学知识，提高辨析能力。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与错别字相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示错别字的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“错别字在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）错别字案例集：提供更多的错别字案例，让学生通过案例分析，加深对错别字产生原因和辨析方法的理解。
（2）语文知识卡片：制作一套关于错别字的语文知识卡片，内容包括错别字的产生原因、辨析方法、修改技巧等，方便学生随时查阅和学习。
（3）在线字典：为学生提供在线字典的链接，方便学生随时查询词语的含义、用法和例句。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解错别字产生的原因。错别字可能是由于同音字、形近字、音近字、形声字等原因产生的。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了错别字在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调辨析错别字的方法和修改文章中的错别字这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
集体备课的总结
集体备课的总结集体备课的总结（精选6篇）集体备课的总结1一、问题的提出目前，我区各高级中学校都已经在校内推行了集体备课制度，但实施的情况不容乐观，发展很平衡：有的学校的集体备课有名无实，形同虚设；有的学校集体备课采用的轮流写教案，大家公用，由原来的每人备课为一人备课，没能充分发挥集体的优势；有的学校集体讨论的准备不足，研究的力度不够，讨论未能真正开展。
就其原因我们认为主要有以下几个方面：一是数学学科组规模不均衡。
有的学校一个组二、三十名数学教师，同年级有十名数学教师；而有的学校数学组只有两、三名数学教师，致使有的学校一名数学教师要担任两个年级的教学任务。
二是教师教学水平不均衡。
重点学校和一般学校数学教师水平不均衡，悬殊较大，备课的质量存在的差距也较大。
老教师和年轻教师的教学水平也不均衡。
近几年来一些学校不断地调走了一些较优秀的教师而又不断增加年轻教师。
他们对教材、教法和对学生的了解都十分有限，缺乏实际教学经验。
三是人事制度改革后工作量加大，不称职的教师被下岗，在岗的教师教学任务加重，有的甚至上三个班的课。
大多数是教两个班兼一个班的班主任工作。
在这种重负下，教师深入研究教材的时间和精力都受到了局限。
第四，备课组长由于教学任务重研究的力度不够，准备不足，使每次的集体备课缺乏一定的深度。
大家都知道，要提高课堂教学质量，课前备课十分重要。
教师们都想备好课、上好课，但由于以上客观因素所限，使他们不可能对每一个单元、每一个课时都仔细琢磨，全面分析，这就直接影响着备课质量。
备课质量不高，也就影响着课堂教学目标的达成。
为了克服和以上不足，我们决定在全区展开高中数学区域性集体备课制度。
二、概念的界定高中数学区域性集体备课，是利用全区高中数学教师的资源，由教研室教研员领头组织，开展跨校分工备课、网上合作研讨，共建、共享研究成果的备课方式。
其特点在于――精备一个单元，参与所有单元研讨。
其优势在于――超越时空，汇集智慧其目的在于――提高备课质量，减轻教师负担。
高中语文选修文章写作与修改教案-4.3 语言的锤炼5-人教版
为文字梳妆——作文修改课教育理念怎样评改作文？评改作文从哪里入手？这是学生最为困惑的问题。
每次学生作文打完草稿后，我都要求他们先自己修改，最后抄写交上来。
可到我批改时，仍然有许多错别字、病句，最为明显的是篇幅短，内容不具体，而且语句罗嗦，前后重复，几句话来回转着说。
每次判作文，都是我最头疼的事。
如何提高学生的作文水平？我觉得除了必要的指导之外，还应重视作文的评改，使学生在互评互改的过程中，掌握写作方法，提高习作水平。
教学目标：1．引导学生会从结构、语言等方面评改作文。
2、学会欣赏作文的诸多亮点。
3、培养学生自觉修改作文的习惯。
教学重难点：1、引导学生会从结构、语言等方面评改作文。
2、教给学生修改字、词、句及标点的方法。
教学笔记：在这美好的四月里，上了这节酝酿已久的作文修改课，经过思考，起名“为文字梳妆”。
在这节课前用了很多心思、时间进行备课。
第一，结合高考作文评分标准设计学生修改作文的参照表，并印刷发放。
第二，对学生的作文进行细细阅读，并记下其优点、缺点，从而进行个性化的任务卡设计。
第三，多方面多途径的查找与作文修改有关的资料，如名言名句、例子等。
第四，完全原创的写教案。
第五，用心设计精美、简洁的ppt课件。
在这过程中有付出有收获。
教学过程一、明确学习目标1．会从题目、结构、语言等方面修改作文。
2、学会欣赏他人作文中的亮点。
3、养成自觉修改作文的好习惯。
二、导入说到《红楼梦》，我们一定会想起宝黛那唯美、凄惨的爱情故事，但我们也不应忘记是作者曹雪芹“批阅十载，增删五次”写就的经典著作；看到《围城》，我们会想起那句“婚姻是一座围城，城外的人想进去，城里的人想出来。
”但我们也不应忘记作者钱钟书在此书印刷发行后又进行过多次修改，内容变动达千处。
这些名家名作似乎离我们很遥远，但高考语文试卷150分，占其近半壁江山40%比例的除了作文60分，又有哪一题能与之相提并论。
（ppt圆饼图）所以今天我们上作文修改课，老师起了个名字“为文字梳妆”。
初中语文《我的叔叔于勒》第二课时 教案
生:“竟”表示意外,父亲希望于勒能出乎意料地来到身边,表现了他急切盼望的心情。
师:说得好。真是望眼欲穿,焦急万分,恨不得立刻相见。还有什么细节体现“盼”？ 生:“这封信成了我们家里的福音书,有机会就要拿出来念,见人就拿出来给他看。”
师:这句话是体现“盼”吗？ 生:这句话主要体现这家人高兴、得意,还有几分骄傲的心情,把信给别人看,为了炫耀。
生:最后几句话是在见到于勒时说的,当他们发现于勒是一个穷水手时,菲利浦夫妇就大骂于勒是贼是流氓。
师:是当面骂的吗？生:不是,是背着于勒骂的。
师:为什么要背着？ 生:生怕于勒重新拖累他们,同时也生怕好不容易找到的女婿知道这件事,因为这位女婿是冲着于勒那封发财的信才下决心求婚的。
师:后来这一家人又怎样了？ 生:为了避开于勒,他们改乘另外一条船
师:很好。这么归类以后,有什么发现？自私虚荣—唯利是图冷酷无情金钱至上
若瑟夫和他的父母不同目光饱含了怜悯之意,对穷困潦倒的于勒充满同情若瑟夫内心充满侄叔亲情。（学生齐读我看了看他的手这段体会若瑟夫的感情）
六、发散训练：如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇之间将进行怎样的对话？请你抓住人物特征，口述一段文字，再来一次出人意料的结局。
师:这位同学分析在理。文中还有一个细节充分体现了急切盼望的心情。请同学们认真看。生:“那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着:‘喂！菲利普！’” 师:他们真的看到了吗？
生:没看到,是他们脑海中出现的幻觉,人到了急切的程度才会出现幻觉。
师:说得好,这个细节很能说明问题。再看其他几句话是在什么情况下说的？
师:对,占了钱。他们对于勒采取什么态度？
生:把他赶走了。书上用的是打发
语 文 集 体 备 课 (三次修改、个性修改)
3、默读，边读边画边思考。
4、你都画了哪些句子？（抽生回答）
三、品读理解重点句
1、现在我们一起来交流，先来看这一句。（但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。）（指名读）
9、作为我的父亲，当他看到儿子那乞求的目光，看到儿子眼中噙着的泪水时，父亲会怎么对儿子说？（模仿父子对话）
10、父亲还有商量的余地吗？此时，我只能怎样做？什么心情？从我的这样的心情中，作者正确的选择，是要经受心灵的煎熬啊，是要经受这样一种心灵的考验啊，现在你能谈谈你对这句话的理解吗？这样做，的的确确道德实践是很难的，尽管难，我们还是要克服那些诱惑，放弃一些利益，去选择正确的。（板书：拒绝）那么，我失去的是这样一条鲈鱼，得到的又是什么呢？
6、生活中，不光是文中的“我”，我们也不止一次地遇到过这样的诱惑人的鱼。我们都知道怎么做是正确的，怎么做是错误的。道理很简单，可是实践起来却是很难的。我们来看这句话。（当我一次次地面临道德抉择的时候……实践起来却很难。）（齐读）
7、你们怎么理解这句话呢？（抽生答）这个“是”与“非”到底指什么，（板书：是非）为什么实践起来很难呢？我们还是结合课文中钓鱼这件事来说说，好吗？钓鱼这件事，怎么做是“是”，怎么做是“非”？（抽生答）简单，把鱼留下就是错的，把鱼放了就是对的。（板书：留下鱼放回鱼）但是为什么说实践起来却很难呢，再回过头读一读课文，结合具体的词语、句子，包括上节课我们体会到的我的心情，看看实践起来难在哪儿。（板书：实践）
3．联系上下文和生活经验推想文中关键词句的含义和表达效果，理解父亲坚持要“我”放鱼的直接原因和深远意义。
初中语文《中国人失掉自信力了吗》第二课时 教案
明确：作者指出“说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。”
5．作者指出应如何评价中国人？
明确：“要论中国人，……要自己去看地底下。”
6．“中国的脊梁”指什么人？为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道？
明确：指的是脚踏实地地为民族进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊梁”，他们往往来自下层或代表着广大民众的利益。但由于中国长期的专制奴役统治，许多事情自然无权知道真相。另外，近代以来的许多社会变革多缺乏对广大民众的宣传发动。
一．摆谬论
谬论论点：中国人失掉自信力了
二．自夸（信“地”信“物”）
只能说有过“他信力”都不能证
驳论证：只希望国联（信“国联”）明“失掉自信力”
（直接反驳）一味求神拜佛，怀古伤今——
失掉“他信力”发展“自信力”
三．驳论证（正面立论）
（间接反驳）
教学反思
3．第五段有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，这说明什么？
明确：“求神拜佛”恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最后一招。鲁迅是个现实感很强的人，他一针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果，这自然触到了国民党的痛处。所以被删去。从加点文字也可以看到鲁迅的境况，但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民奔走呼号，其无私无畏的精神令人敬佩。
2．作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？
明确：首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。
这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立，这是驳论证。
体育组集体备课记录
体育组集体备课记录（第三次）时间：2013年下期第三周地点：术科教师办公室中心发言人：吴志宏参加人员：体育组全体老师备课内容：《绳的游戏》教学设计（水平二）教材分析：吴志宏：学生通过学习，达成以下目标：1、使学生在活动中用所学知识进行创造性练习，提高学生对体育课的学习兴趣，培养学生积极参与体育活动的态度和行为。
2、发展学生灵活躲闪、快速通过的协调性、灵活性。
3、培养学生勇于创新，在学习过程中表现出互相合作、共同提高的优良品质。
本课所学的《绳的游戏》以体育新课程标准为指针，以学生的发展为目的，以学生的自主学习为突破口，将日常生活体育项目引入课堂。
并从学生的兴趣着手，让学生感受到活动的乐趣。
同时让学生在活动中健身，在活动中合作，在活动中创新，在活动中享受，在活动中健康成长。
本课的学习内容，技术性较强，学习难度较大，具有一定的挑战性，学生需要有一定的勇气、意志来完成学习任务。
本课根据二年级学生的心理特点及个性差异，在教学中，运用多种教学方法，激发学生的学习积极性、主动性。
主要围绕“绳”设计了既动脑、又动手的趣味游戏。
绳子是学生日常生活喜欢的民间体育项目，它能发展学生灵活躲闪、快速通过等钻、爬的协调性、灵活性。
本课旨在通过练习，教会学生学习的方法。
同时也给学生留下了更多的学习空间，让他们在愉快的氛围中培养自主创编、友好合作的能力。
因此关于本课的教学，将合理疏导并会根据学生的差异性进行科学指导。
为达成以上教学目标并突破本课的重难点，本课将采用图片展示、讲授演示、鼓励提示、个别帮助、巡视指导等教法和观察演示，讨论探究、合作学习、实践操作、技能展示、模仿自学等学习方式。
吴志宏：下面，由我介绍一下教学预案：(一)激发兴趣，活动身体。
首先，出示图片并提问：画面上的小朋友们在干什么？学生回答，从而导入新课，宣布本课学习内容，提出本课的要求，然后组织学生进行曲线跑，并完成一套简单易学的即兴表演绳操。
怎样备好一节语文课
怎样备好一节语文课发布时间：2021-12-28T06:26:17.053Z 来源：《中小学教育》2021年第441期作者：江海涛[导读] 发现要想上出一节高质量的语文课，关键是“备好一节高质量的语文课”。
四川省乐山市沙湾区踏水镇初级中学614900各位老师，大家好！很高兴能与大家一起学习交流，分享教学中的得与失。
今天，我就“怎样备好一节语文课”谈谈我在教学中的一些做法和感想，希望各位老师多提宝贵意见。
正如百花争艳的花园需要独具匠心的园丁呵护，绮丽多姿的语文课堂需要优秀博学的老师引导。
那么，在课程改革的今天，如何上好一节语文课？这恐怕是所有辛勤耕耘在语文教坛的老师们的困惑。
今日不断反思过往的教学经历，发现要想上出一节高质量的语文课，关键是“备好一节高质量的语文课”。
人们常说：“台上一分钟，台下十年功。
”是的，对于一节语文课来说，课外的功夫直接决定着一节语文课的成功与否。
备课相当于一场战斗的作战计划，语文教师就像一个指挥官，只有充分了解了各方面的情况，对事情的发展有较为准确的预见，才能有针对性地制定有效的方案，进而取得战斗的胜利。
那么，怎样才能备好一节语文课呢？下面我结合这几年的教学实践谈谈自己的一些想法、做法。
一、研读课标——准确把握语文教学方向研读课标就是备课标，指的是教师首先应认真学习“语文课程标准”，明确“语文课程标准”中语文学科的性质和任务，了解每册教材的编排体系和指导思想。
如果课程标准不清楚，就不可能吃透教材的精神，教学就可能出现盲目性。
吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点。
只有根据目标对教材进行处理、加工、设计，才能把语文课教得有效，才会收到预期效果。
语文是人类文化的重要组成部分，是兼具人文性和工具性的学科。
基于此，着眼于党的教育方针，力求办好中国特色社会主义教育，国家花大力气统编语文教材。
因此我们需要立足“立德树人、守正创新、语文素养”这三点，展开语文教学。
我们在备课时，要落实“立德树人”的根本任务，发挥语文学科独特的育人价值，将社会主义核心价值观、革命传统教育、传统文化教育、国家法制教育等整体规划，有机融入，自然渗透。
语文集体备课计划
2017—2018学年度第一学期语文组集体备课工作计划一、指导思想：以语文新课标为理念,以教材的研究为重心。
课题引领，课堂聚集。
充分发挥教研组的作用，扎扎实实地开展语文教学研究，在个人备课的前提下，利用现代教育技术和网络资源，以集体备课为基础，电子备课为形式,网络校本教研为载体的备课方式，集体钻研教材，确定教学目标，商讨教学方法，反思交流、合作共享，切实提高课堂教学效率。
二、工作目标1、进一步规范和落实教学常规管理,确保课堂40分钟的有效性，在课堂教学中“精选、精讲、精练"给学生更多自主发展的空间和时间.2、贯彻、落实语文课程标准，深入课堂教学研究,激发学生主动探究意识,培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。
3、以课堂教学为中心进行教学改革，在教研组指导下,做好校本教研,提高教学实效.4、开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文学科活动，激发学生学习语文的兴趣,在自主活动中提高学生的语言实践能力,促进学生个性的和谐发展。
三、工作思路：1、坚持分散教研与集中教研相结合.将小组教研与学校大组教研中，提出的教学问题进行讨论研究.2、坚持个人备课与集体备课相结合。
教师在个人备课的前提下，每周进行一次集体备课。
3、坚持常规备课与网络备课相结合。
利用网络平台，互相学习交流、合作共享.个人结合本班实际情况修改教案,在课本上批注式备课.4、坚持理论学习与实践反思相结合。
老师学习相关理论知识，并结合课堂教学实例,讨论交流,写好课后反思上传博客。
三、实施策略及步骤:(一)、坚持每周一次教研活动。
教研组长带领本组老师，切实利用好教研时间,开展集体备课。
做到内容提前准备，研讨人人参与，记录全面具体。
（二）、备课流程:备课组分工→个人单元备课→集体单元备课→个性化修改→教后反思修改。
1、备课组长按单元进行分工,确定个人的备课单元，排好各单元集体备课时间，并在网上公布.备课组教师根据分工深入研读单元教材，收集相关素材，在规定的时间内备好整个单元的课，提交到学校教师博客.单元教学设计要求教学目标明确；教学内容科学、合理;教学过程符合学生实际;教学方式与学习方式灵活；习题具有多样性、层次性。
高中语文集体备课计划
高中语文集体备课计划在新的学期开始前，做好每一个备课计划，有利于提高你的教学质量。
下面是店铺收集整理的高中语文集体备课计划划以供大家学习。
高中语文集体备课计划(一)一、了解教学进度：各组员都能按计划完成教学任务。
二、期中考试复习：1、考试范围：必修一全册，侧重专题三、四，打“*”的课文本次考试不作要求。
2、命题要求：以考查课本知识为主(1)字音、字形以课下注释为主，要求复习时加强。
(2)默写8分，不分选做题，要告知学生。
(3)阅读理解：课内2篇(文言文+现代文)、课外1篇(现代文)。
三、作业批改情况反馈1、要重视作文训练和批改，大作文要求全批全改且有眉批、总评，分数。
小作文可简略批改。
(本次调查结果：王学志：大作文3次，小作文3次;陈林芳：大作文2次，小作文4次;兰帆：大作文3次，小作文4次;傅强：大作文2次，小作文2次;吴洗灵：大作文4次，小作文5次;季海静：大作文3次，小作文5次。
)2、下发的世纪金榜配套练习和本组自编的一课一练资料要充分利用好，不可废置。
四、教案书写1、教学进度、学情分析、教学设想与措施都得写上。
2、不管是写简案还是详案，各环节必须齐全。
要有三维目标，重难点，板书设计，导入，授课过程，小结，作业布置，教后反思。
试卷张贴不能是空白，课型要求多样，要有新授课、复习课、试卷分析课、作文讲评课等。
五、语文组博客建设要求各组员按时上传集体备课教案(王学志还未上传，要求本周三前必须上传)，美文欣赏要求一学期每人至少上传2—3篇(吴洗灵、傅强各已上传1篇)。
六、资料编写必修二专题一王学志编写，要求期中考试前编写完毕并引发。
高中语文集体备课计划(二)一、基本情况分析初三语文备课组共有成员12人，年轻教师，虚心好学，干劲足;老教师，经验丰富，工作扎实，有利于团结学科队伍，发挥集体教研的优势，促使本组的集体备课在稳定与创新中有序的进行。
二、集体备课的目的备课组的教师要认真面向中考方向，深入钻研教材，认真落实教学常规，集思广益，力求本备课组教师授课水平不断提高，合理安排各阶段的教学进度和教学内容，使初三语文教学质量有保证。
小学二年级简单语文教案(优秀8篇)
小学二年级简单语文教案(优秀8篇)小学二年级简单语文教案篇1一、自我研修、钻研教材由于习惯的、时间的、精力的以其他的原因，老师们往往只进行一次教学设计。
这是许多教师与特级教师的重大区别之一。
对于个人备课，于漪老师对一篇课文的“三次备课”值得我效法并付诸实践：“拿到一篇课文，先不看任何参考资料，凭着自己的理解，备第一次课。
第二次，找来和这篇课文有关的所有资料，仔细对照，看哪些东西我想到了，人家也想到了。
哪些东西我没有想到，但人家想到了，学习理解后补进教案。
哪些东西我想到了，但人家没想到，我要到课堂上去用一用，是否我想的真有道理，这些可能会成为我的特色。
上课和设想的东西不是一回事，所以我会根据上课的具体情况，不断区别哪些地方顺利，哪些地方困难，对设想进行调整，再备第三次课。
”又如，特级教师赵景瑞的“全程备课”：课前的预设备课----课中的现设备课----课后的反思备课。
可见，课时备课一般经历三次对教学的设计。
一是预先设计，也可称为“预设”;二是适时设计，也可称为“现设”;三是课后设计，一般叫“教后反思”，也可称为“后设”。
二、同伴互助、挖掘教材(1)在新课程校本研修活动中，进行教学设计的研究往往经历多次反复。
如，“个人初备--→集体研讨--→修正教案--→课堂跟踪--→反思提升”的集体备课程序。
(2)在校本研修中，不少地方高度重视教师间的合作和反思，开展“研修课”活动：集体备课(教学设计、说课或无声上课)----观课议课(献课)----反思修改(课后备课)。
(3)反思修改我在听取观课者的研讨中，参与对话研讨，对自己的课堂教学进行反思。
之后，我撰写教学反思，进行小结，并对教学设计进行修改(课后备课)，形成研修课案例。
三、备课与终身学习我以为，终生备课要做到这几点：1、树立终身学习的理念，主动地参加中小学教师继续教育，不断提高师德水平，更新教育教学观念和学科知识;参加系统进修，提升自己的学历层次。
共4页，当前第3页12342、以极大的热情，积极投入到学校组织的校本培训和校本研究活动中去，在教育教学实践中“做中学”，进行行动研究和实践反思，加强与同行、学生及家长的合作与交流，开展教育教学研究和教科研工作。
《卖火柴的小女孩》教学设计
9、从哪些地方可以看出小女孩又冷又饿呢？在课文中找出相关的语句，在旁边批注自己的感受。引导学生学习课文第一部分：1-----4自然段。
10、指导朗读重点句子，抓住关键词读，用什么样的语气读？怎样读出这种语气？
三、总结全文，揭秘“幸福”。
1、你觉得小女孩幸福吗？可为什么安徒生这样写到“她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”你怎么理解这两个“幸福”？
2、让我们怀着对小女孩深深的同情，再次有感情的朗读课文的最后一自然段。
3、本文运用了什么样的写作手法？引导学生理解“虚实结合”以及“对比”的方法。
4、这样写有什么样的好处？
5、小女孩的现实生活为什么会这样的悲惨呢？
6、总结全文：小女孩悲惨的命运来源于人情的冷漠和社会的黑暗。
四、拓展延伸，珍惜“幸福”。
语文集体备课教学案
(主备三次修改稿、任课教师个性修改)
单元课题
《卖火柴的小女孩》
教学目标：
1、会写6个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞节”等词语。
2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
教学重点：
4、这一段话作者运用了什么的写作手法？有什么样的作用？
5、学生根据小组合作情况，汇报、交流第二、三、四、五次擦燃火柴的情况，指名填上述表格。
6、重点讲解第五次。
A、小女孩刚开始是擦一根，到后来为什么要擦一大把？
B、她在火柴的幻象里看到了什么？
C、“没有饥饿，没有寒冷，也没有痛苦的地方”是哪里？
7、指导有感情的朗读第十自然段。教师范读，让学生体会老师是怎样读的？为什么这样读？学生试着自己朗读。
最新小学教师集体备课制度(13篇)
最新小学教师集体备课制度(13篇)最新小学教师集体备课制度篇一1.学校每周规定固定时间作为各学科集体备课时间，其它时间为个人备课时间。
2.校领导深入各备课组，共同研究，予以指导。
3.集体备课前要认真学习各学科课程标准，结合教材内容学习有关教学资料，分析学生情况，实行个人充分备课基础上的'集体备课制度。
4.集体备课要有效地发挥教研组的作用，备课组长组织并主持备课。
有中心发言人，强调全体积极参与，促进同学科教师整体水平的提高。
要做到“五备”，即：备课程标准、备教材、备教法、备学法、备学生。
5.备课注重教学分析和改进。
对重点教学问题实行组内会课制度。
6.保证备课时间、质量。
最新小学教师集体备课制度篇二1.坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。
2.依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。
准确确定教学目标、教学重点和难点。
3.了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。
4.建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的`所有准备工作。
5.发挥集体备课的作用，同年级同学科要集思广益，研究出最佳教学方案。
（1）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。
做到六统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。
但教学的方法可以不同。
教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。
（2）备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。
每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上必须有自己的圈点。
语文九年级上册《复句类型》第一课时 教案
②一种是教条主义，一种是经验主义，两种都是主观主义。
（5、.目的复句，一个分句表示实现或避免某种目的，一个分句表示为此而采取的行为。常用关联词语有：为了，以便，以，用以，好，为的是，以免，免得，省得。如：
①我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。
教学
过程
教学设计
（一）什么叫复句：
指有两个或两个以上的单句按一定的事理关系组合而成的。
例1：树叶却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
例2：这类信件不仅具有极高的收藏价值，而且被历史学家视为研究历史的重要线索。
（二）复句构成的特点：
1、分句间按一定的关系直接排列好。
2、分句间借助关联词语排列。复句之间经常使用关联词语连接分句，关联词语是复句重要的语法标志，是表达分句之间结构关系和语义关系的重要语法手段。
②这段时间校卫要好好检查校园设施，以免出现安全事故。
③答题之前，我们应仔细思考，省得过后又来修改。
（四）、学生课堂练习：
（五）、布置作业：依据所学，五种类型复句各举两例
板书
设计
复句类型
1、.假设复句
2、.因果复句
3、.条件复句
4、.解说复句
5、.目的复句
教学反思
①衣服只要干净整齐，越朴素穿着越称心。
②只有具备了“明知山有虎，偏向虎山行”的胆识，才能昂首阔步于成功的大道之上。
③我们除非预先作了准备，这次行动绝无成功的可能。
④不管人员是不是齐整，我们都得赶往阵地。
（4、.解说复句，一个分句说明一种情况，其他分句对这种情况进行解释、说明或总括。一般不常用关联词语。如：
①我们主张积极的思想斗争，因为它是达到党内和革命团体内的团结使之利于战斗的武器。
六下语文全册教案(人教版)(修改好格式)
1、文言文两则教学目标：知识与能力：1.掌握课文中出现的生字。
2.正确流利地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当，3.课前预习：1、反复朗读，读顺课文，疏通字词。
2、结合注释和字词句理解课文的意思。
3、想想从课文中感悟到什么道理。
第一课时一、谈话导入，揭示课题1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理“弈”，，就是二、检查预习，初读课文，读通句子1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。
从而感染学生，激发其诵读兴趣。
2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。
3．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。
（教师要给学生充裕的时间反复朗读）4．同桌互读课文，互相正误。
“之”个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。
这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。
能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。
）4．同桌互相讲说故事内容。
四、自读思考，体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1．谁学下棋？谁是老师？――有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。
五、联系生活，深化认识1．请学生谈谈学习本文的体会。
（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。
）2．你能联系实际说一说吗？（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。
）六、复述故事，背诵课文。
1．同桌互相讲故事2．指导学生背诵课文。
二、总结学法，明确目标1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。
（1）理解课题，提出问题。
（2）读准字词，读通课文。
（3）结合注释，疏通文意。
（4）解疑释惑，体会道理。
初中语文《故乡》第二课时 教案
过程
教学
过程
三、人物形象
①文中写了哪些人物？在这些人物中，其中哪些人物刻画得较详细？
文中塑造的人物有：闰土、杨二嫂、“我”，“我”母亲、水生、宏儿；其中闰土、杨二嫂、“我”，刻画得比较详细。
②分析人物的性格特点，然后用一两句生动的话对人物作一评价。
杨二嫂：20年前，杨二嫂开了一个豆腐店，为了能赚到更多的钱，她擦着白粉，终日在店里坐着，凭自己的年轻美貌招徕顾客，生意非常好。20多年过去了，她的青春已逝，美貌不再，更重要的是由于农村经济的衰败，她的家境已难以维持原来的殷实，在种种艰辛的磨砺中，为了生存，她变得泼悍、放肆、尖刻、自私。当她见到在外20多年现在回到故乡的迅哥儿时，就虚假吹捧，尖刻嘲讽；趁迅哥儿一家搬家的混乱之际，中伤闰土，还顺手拿走了一些家中的东西。
七、.教学效果巩固：①课下收集有关研究本文的资料，与自己的阅读体验进行参照，加深理解课文的效果。
②课文中的水生和宏儿以后会有怎样的命运？发挥想象，为他们写一个故事。
六、作业：课文中的水生和宏儿以后会有怎样的命运？发挥想象，为他们写一个故事。
板书
设计
8故乡
希望的有无，取决于实践，
只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；
2、作者离开故乡时有没有依依不舍的情感？他的心情是怎样的？
没有，人与人之间的隔膜使作者气闷，闰土的变化使作者悲哀。
3、为什么“我想到希望，忽然害怕起来”？
因为我的希望是让后辈过幸福的生活，但社会的黑暗，困难重重，害怕希望不能实现。
4、最后一个自然段，语文学科集体备课主备人：备课内容：8故乡
备课时间：年月日执行时间：年月日
第课时总序第节
集体智慧（二次备课）
个性修订、增减
（个人三次备课）
统编语文三年级下册第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》图文解读+知识点+同步练习
【微课堂】统编语文三年级下册第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》图文解读+知识点+同步练习▼▼▼▼知识点一、学习目标1.会认本课10个生字，会写12个生字，认识多音字“缝”，正确读写“性子、布料、交货、衬衫”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.分角色朗读课文，能根据人物性格读好人物对话。
4.能根据提示复述课文。
二、我会写注音及组词性：xìng（个性、性格、性命、慢性子）卷：juǎn（一卷、卷尺、卷入、卷行李）货：huò（山货、交货、货物、装货）取：qǔ（收取、取得、听取、采取）夹：jiā（夹菜、夹起、夹杂、夹七夹八）夸：kuā（夸大、夸奖、夸张、夸夸其谈）务：wù（服务、务必、务工、业务）衬：chèn（衬托、反衬、陪衬、帮衬）衫：shān（衬衫、汗衫、长衫、白衫）负：fù（负责、负重、自负、担负）责：zé（责任、责怪、职责、责备）艺：yì（艺术、手艺、才艺、工艺）三、我会认注音及组词缝：féng（裁缝、缝缝补补）箱：xiāng（箱子、纸箱、药箱）歪：wāi（歪斜、歪曲、歪着头）承：chéng（承认、承担、一脉相承）四、多音字卷：juàn（试卷）juǎn（卷起）缝：fèng（缝隙）féng（缝缝补补）夹：jiā（夹子）jiá（夹袄）五、近义词耐心——耐性适合——合适纳闷——疑惑肯定——一定美观——漂亮夸奖——夸赞承认——认可实在——确实泄气——灰心惊讶——吃惊恼怒——生气六、反义词耐心——急躁美观——丑陋夸奖——批评羡慕——妒忌承认——否认满意——失望七、理解词语性子：性情，脾气。
纳闷：感到疑惑不解。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
负责：（工作）尽到应尽的责任；认真踏实。
泄气：比喻提不起精神，没有了信心的意思。
惊讶：感到很奇怪；惊异。
语文九年级下册《地下森林断想》教案
四、教师小结：沧海横流，天翻地覆，方显英雄本色；人烟尽灭，劫后余生，更知生命可贵。
板书设计
教学反思
二、整体感知：
1.检查字的注音和词语解释。
2.同学们，课前我们都做了详细的预习，我请一位同学用简洁的语言概括一下文章的大意。
明确：面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，用优美生动的语言。描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的生命力。
3.同学们在读文章的过程中，令你最感动的是哪部分内容？原因是什么？
三、精读赏析：
1.教师朗读“那一定是遥远的年代了”……“叫做地下森ห้องสมุดไป่ตู้”
学生思考：（1）地下森林经历了怎样的历史过程？（2）在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？
2.学生讨论，师生共同明确：
（1）地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子，发出了小苗；最后长成了参天大树。
第二部分(3～20段)：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。
第一层(3～8段)：写火山爆发。地貌面日全非，所有生命毁于—旦。
第二层(9～20段)：这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。
第三部分(21～27段)：描写所见地下森林的状貌。表达作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。
教师小结：从理清思路入手，我们可以看出本文采用了倒叙的手法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成长，最后写它的胜利。但我们可以感觉到文章处处流动着作者炽热的情感。
教具准备
多媒体
教学过程
教学过程
一、导入新课：
(展示媒体资源中地下森林的图片，让学生从感性上认识地下森林。)
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三、精读理解，品味感悟。
1、让我们一起走进课文，与聪慧的杨氏之子交朋友吧！先看这句话“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”（大屏幕）这句话讲的是？
甚：很，非常。惠：同“慧”智慧的意思。
翻译：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个儿子九岁，他很聪明。
2、请同学们用看注释的办法同桌合作学习课文的第二、三句话，比比哪对同桌的学习效率最高，开始。
语文集体备课教学案
(三磨、任课教师个性修改)
年级
主备教师
任课教师
单元课题
第三组10杨氏之子
教学目标：
1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。
2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。
3、认识3个生字，背诵课文。
教学重点:读顺课文，读பைடு நூலகம்句子。
教学难点：体会人物语言特点。
同学们，听懂了这个故事吗？能说说你的理解吗？
（老者采用了一种谐音的方法，指出了青年人说话没有礼貌，体现了语言的艺术。）
2、像这样体现语言艺术的经典故事，我国古代就有，今天我们就来学习这样的古文，也叫文言文——《杨氏之子》。（板书）
3、请大家齐读课题。知道这篇课文讲的是谁的故事吗？那“杨氏之子”的意思是什么？
4、请同学们再细细地读文中最后两句话，以小组为单位，借助课下注释自学最后两句话。
示：给……看。曰：说。
未：没有。闻：听说。
（1）夫子：先生，您，旧时对学者或老师的尊称。
（2）家禽：古义，“家”和“禽”各自独立的表达意思，禽，鸟类，家里的鸟。今义，人工圈养、驯化的禽类。
（3）翻译：孔平君指着杨梅对孩子说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。”
学习生字“惠、曰、诣、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。
3、古人读书讲究吟咏，读得入情入境、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，你们愿意这样试一试吗？用自己喜欢的方式读一读吧，注意断句。
4、指生朗读，学生点评，指出错误。
5、老师范读，注意断句和停顿。
梁国/杨氏之子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
四、课堂小结
回顾课文内容，讲故事，总结学习文言文的方法。
五、课后作业
1、有感情地背诵课文。
2、以讲故事的形式复述课文内容，并写下来。
教学课时：2课时
教学过程
第一课时
一、情景导入，揭示课题。
1、同学们愿意听故事吗？请看大屏幕，认真听故事：
一个年轻人要去王庄，但是他走了很久都没走到，也不知还有多远的路，心里十分焦急。这时，迎面走来一位拄着拐杖的老者，于是这位年轻人冲上去大声问道：“喂！老头！去王庄还有多远啊？”这位老者愤怒地答道：“还有200丈！”青年纳闷到：“怎么论丈不论里啊？”老者道：“论里（理），你该叫我爷爷！”
3、哪对同桌愿意汇报一下你们的学习成果？
诣：拜见。其父：他的父亲。其，他。
（1）“为设果”重点理解谁为谁设果？
为设果：小孩（杨氏之子）为他摆出来水果。
（2）这里并没有写是杨家小孩为孔君平设果，你是怎么知道的？因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨家小孩为孔君平设果。
（3）翻译：孔平君来拜见孩子的父亲，孩子的父亲不在，孔平君于是叫出了孩子。（小孩）给（孔平君）端来了水果，水果中有杨梅。
“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。说明：“之”是助词，相当于“的”。
举例：班上同学，曹毅，可称呼为，曹氏之子。
二、初读课文，整体感知
1、古人说：“书读百遍，其义自现”，我们先来读一读课文吧。老师最喜欢读书姿势标准的同学。开始读吧。
2、同学们，读完课文有什么感受吗？生畅谈。
学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……
5、通过大家积极的探讨、用心的感悟，我想此时你们一定能把这个故事通畅地讲出来，谁来试试？
(注意：翻译课文，注意流畅，表达意思清楚。）
翻译：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个儿子九岁，他很聪明。孔平君来拜见孩子的父亲，孩子的父亲不在，孔平君于是叫出了孩子。（小孩）给（孔平君）端来了水果，水果中有杨梅。孔平君指着杨梅对孩子说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。”