中等职业学校工艺美术专业课程设置
对中等职业技术学校工艺美术专业课程设置的构想
围绕 市场 的要 求 展 开 ，课 程 结 构 以市 场需 求 的规 格 和质 量 要 求 开设 ， 学 内 容 满 足 一 线 工 作 环 境 的 要 求 ， 建 衔 接 、 合 、 教 构 融 沟通 的课 程 新 体 系 。 中等 职业 技 术 学 校 工 艺 美 术 人 才 的 教 育 培 养 ． 据 市 场 根 的需 求 ， 以 培养 具备 一定 的 专 业 理 论 知 识 ． 练 掌 握 工 艺 技 应 熟 能 ， 备 一定 的设 计 能力 的人 才 为 主 。并 应 以 此 为 特定 目标 ． 具 开 展 对 中 职 工 艺 美 术 教 育规 律 、 法 、 程 设 置 的 研 讨 ． 索 方 课 探 与 之 相 适 应 的 施 教 原 则 、 资结 构 、 材 体 系 。 工 艺 美 术 教 育 师 教 不 同于 一 般 的 文 、 、 教 育 ， 理 工 又有 别 于纯 艺 术 的美 术教 育 。 它 应 使 受 教 育 者 达 到 四个 目标 ： 是 技 能 目标 ； 是 专 业 理 论 、 一 二 审美能力 ； 是文化知识 、 合能力 ； 三 综 四是 品质 培 养 、 市场 反应 能 力 。其 核 心 是 专 业 技 术 能 力 。合 格 的 工 艺 美 术人 才 ． 是物 既 质 生 产 者 ， 是 艺 术 创 造 者 ， 意 和 制 作 不 能 截 然 分 开 ， 依 又 创 并 赖 于 物质 材料 和工 艺技 术 。实现 目标 的过 程应 是形 象 思 维 与 理 性 思 维 、 脑 与 动 手 交 替 的 动 作 ， 一 个 互 相 推 进 的过 程 。 动 是 从设 计 的观 点 看 ．熟 悉 程 序 与掌 握 方 法 是 比结 果 更 为重 要 的 步” 学法 ， 教 即复 习 、 绍 、 练 、 习 、 固 。 介 操 练 巩 七 、 体 的 说 课 的方 法 具 依 据 需 要 选 好 课 题 。 师 备 课 前 ， 常 每 一 个课 时都 需 要 教 通 编写 教 案 ， 是 每 一 个 课 时 不 一 定 都 要说 课 。 就有 一 个 如 何 但 这 选 择 课 题 的问 题 。 题 的 选 择 要 注 意 两点 ： 课 一是 注意 课 题 的 代 表性 、 针对 性 、 作 性 ， 就 是 选 择 那 些 有 研 究 价 值 。 师 又 能 操 也 老 驾 驭 的课 题 ； 是 选 课 也 要 注 意 点 面 结 合 ， 避 免 面 面 俱 到 。 二 但 可 以说 一 个 课 题 的 整 体 教 学 ．也 可 以 着 重 说 某 一 课 时 的 具 体 教 学 ， 至可 以说 某 一 重 点 、 点 如 何 突 破 。 说 课 尽 可 能 突 破 甚 难 点 ， 所 收 获 ， 面俱 到 反 而 会 收 效 甚 微 。 有 面 说 课 可 分 为 以 下 几个 步 骤 ： 研 教 材 一 确 定 教 学 目标 ． 专 选 择 教 学 方 法一 设 计 教 学过 程 ， 清 楚 理 论 依 据 一 写 出讲 稿 ， 弄 说 前 演 练一 登 台说 课 ， 后 评 议 。 说 八 、 课 要 注 意 的 问题 说 １ 课不是备课 ， 能按教案来说课。 ． 说 不 ２说 课 不 是 讲 课 ． 师 不 能 把 听 说 课 的 老 师 和领 导 视 为 ． 教 学 生 ， 正 常 上课 那样 讲 。 如 ３说 课 不 是 “ 课 ”也 不 是 “ 课 ” 要 突 出 “ ” ， 不 ． 备 ， 读 ， 说 字 既 能按 照 教 案 一 字不 差 地 背 下来 ． 不能 按 照 说课 稿 一 字 不差 地 又 读 下来 。 ４说 课 的 时 间不 宜 太 长 。 常 可 以安 排 一 节 课 的 １ — ， ． 通 ／ １ ３ ４ 的时间。 ５注 意 发 挥 教 师 自身 的教 学 个 性 和 创 新精 神 。 ． ６注 意 运 用 教 学 理 论 来 分 析 研 究 问 题 ， 止 就 事 论 事 ． ． 防 说 课 还 处 于 “ 级 阶段 ” 初 的层 次水 平 ， 宜要 求 过 高 。 不 ７注 意 避 免脱 离 教 材 、 生 、 师 实 际 ， 谈 理 论 。 ． 学 教 空 ８要 提 倡 创 新 ， 不 能 全 盘 否 定 常 规 教 学 。 没 有 传 承 ． ． 但 便 没有创新。 教 学 活 动 是 一 种 创 造 性 的 劳 动 ，教 师 要 专 注 于 教 学研 究 活 动 。 在认 真备 课 、 好 教 案 的基 础 上 ， 展 有 益 的说 课 评 课 写 开 活动 ， 进一步探索教学规律 ， 能 是学 校教 学研 究 过 程 的重 要 环 节 ， 是 优 化 课 堂 教 学研 究 的一 条 行 之 有 效 的途 径 。 也
中等职业学校工艺美术专业课程设置
中等职业学校工艺美术专业课程设置一、招生对象与学制本专业招收初中毕业生或具有同等学力者，学制3年。
二、培养目标与业务范围(一) 培养目标本专业培养实用型工艺美术人员。
(二) 业务范围本专业毕业生主要面向工艺美术各类产品生产企业，从事工艺品设计和制作、装饰装潢、产品造型、室内装饰设计等工作。
根据以上业务范围，可将工艺美术职业岗位大致分为4个专门化方向：1. 工艺品设计与制作。
包括各类工艺雕塑、刺绣、染织、漆艺、工艺绘画的设计与制作。
2. 广告制作与装潢。
包括从事商品包装、展示、广告的设计与制作。
3. 工业造型设计。
包括从事日用工业产品造型设计、实样与模型制作。
4. 室内设计装饰与装修。
包括从事室内环境设计、室内装修施工制作和管理。
三、知识结构、能力结构及要求(一) 知识结构及要求1. 掌握美术、工艺美术造型的基础知识。
2. 掌握计算机美术设计的基础知识，具有熟练使用计算机美术设计软件的能力。
3. 熟悉指定门类产品的制作工艺过程。
(二) 能力结构及要求1. 具有美术、工艺美术造型的能力。
2. 具有绘制设计图和效果图的能力。
3. 具有独立制作实样或模型的能力。
四、课程设置及教学要求(一) 文化基础课1. 德育(184学时)(1) 职业道德与职业指导本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。
其任务是：使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质、自主择业、立业创业的自觉性。
(2) 法律基础知识本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行法律基础知识教育。
其任务是：使学生了解宪法、行政法、民法、经济法、刑法、诉讼法中与学生关系密切的有关法律基本知识，初步做到知法、懂法，增强法律意识，树立法制观念，提高辨别是非的能力；指导学生提高对有关法律问题的理解能力，对是与非的分析判断能力，以及依法律己、依法做事、依法维护权益、依法同违法行为做斗争的实践能力，成为具有较高法律素质的公民。
工艺美术专业核心课程数码影像
工艺美术专业核心课程标准数码影像课程标准【课程名称】数码影像【实用专业】中等职业学校工艺美术专业1、前言1.1 课程性质本课程是中等职业学校工艺美术专业的核心课程，是学生学习工艺美术设计制作表现技能的主要基础课程之一。
它的功能是让学生了解数码影像的基础知识，培养学生熟练使用数码影像信息技术的能力, 提高学生的数码影像采集摄录、后期编辑制作与输入、转换、输出应用水平，为下一步进入工艺品设计制作、装潢设计、产品设计与制作、室内设计等专门化方向课程的学习作好最基本的表现能力与制作能力的准备。
1.2设计思路本课程以就业为导向，通过行业调查，对工艺品设计制作、装潢设计、产品设计与制作、室内设计等专门化方向所涵盖的工作岗位进行工作任务与职业能力分析，以专业设计与制作的工作任务为引领，以基础制作能力为主线，以工艺美术各专门化方向应共同具备的岗位职业能力为依据，选择与各专门化方向工作任务相关、与学生生活比较贴近的、学生比较感兴趣、与相关的职业资格鉴定内容相衔接的操作内容，按照能力掌握的难易程度，以循序渐进的方式组合，由浅入深、从易到难地培养学生的基础造型能力和艺术素养。
本课程采用工作任务与操作项目相结合的形式设计教学活动，将数码影像的基础理论知识和操作方法技术的学习，融汇在完成这些任务或项目的过程之中，一方面可以提高学生学习基础理论和操作技能的兴趣和自觉性，同时还能在应用理论知识指导实训的过程中增强对所学理论知识的理解并得到巩固。
在课堂教学活动的基础上，适当安排外出摄录采风活动，既有利于培养学生对事物形态的敏锐地感受力，保证设计素材搜集质量，又有助于提高学生的学习兴趣。
建议本课程课时为48 学时。
2、课程目标通过任务引领的数码影像摄录与后期影像制作训练活动，使学生了解摄影和摄像的基础知识，了解数码相机、数字摄像机、计算机、扫描仪等设备的基本知识、工作原理、使用方法，掌握以这些设备为主的数码影像采集手段和采集方法；掌握数码影像的后期制作技术；掌握数码影像的输出手段和方法。
工艺美术专业学什么课程
工艺美术专业学什么课程工艺美术专业是一门培养学生审美能力和创造能力的艺术专业。
在这个专业中，学生将通过学习一系列课程，提升自己对于艺术创作的理解和实践能力。
那么，工艺美术专业究竟学什么课程呢？首先，工艺美术专业的学生将学习基础艺术课程，如素描、色彩、构图等。
这些课程是学生在后续创作中的基础，通过学习基础艺术课程，学生能够培养自己的感知能力和表现能力，为之后的专业课程打下坚实的基础。
其次，学生将学习工艺美术专业的核心课程，如陶艺、玻璃艺术、金属工艺等。
这些课程主要是培养学生对于不同材料的感知和运用能力。
通过学习这些课程，学生将了解不同材料的特点和工艺技术，通过实践训练，提升自己的创作能力和技术水平。
此外，工艺美术专业的学生还将学习相关的人文课程，如艺术史、美学等。
这些课程有助于学生对于艺术的历史和理论有更深入的了解，从而为自己的创作提供更多的思想和灵感。
除了上述的基础和专业课程，学生还将参与实践项目和实习。
通过实践项目，学生能够将自己所学的理论知识应用到具体的创作实践中，培养自己的创作思维和解决问题的能力。
而实习则是学生将所学知识和技能在实际工作中应用和实践，锻炼自己的实际操作能力和团队合作能力。
综上所述，工艺美术专业学习的课程包括基础艺术课程、核心专业课程、人文课程以及实践项目和实习。
通过这些课程的学习，学生将全面培养自己的感知能力、表现能力、创作能力和技术水平，从而成为一名具备综合素质的工艺美术专业人才。
工艺美术专业的学习不仅能够满足学生对于艺术创作的热爱，也为他们未来的就业和发展提供了广阔的空间和机会。
因此，选择工艺美术专业的学生可以通过学习这些课程，不断提升自己的艺术水平和职业能力，并在未来的职业道路上取得更好的成就。
职业高中美工设计课程设置的构想
力和 艺术素养。 ３ ． 品质 目标 培养学生具备一定的职业道德， 热爱本 职工作 ， 有坚 强的意 志 、 吃 苦耐劳的精神和敢于创 新 、立志创业的勇气和决心， 培养适 应就业 环
境需求的完善人格 。 （ －） 关于课程设置模块化教学的构想 １ ． 基础 能力 （ １ ） 美术基础能力： 素描课要求掌握形体的透视 、比例 、光影 、质 感的表现能 力； 色彩要掌握 色彩的基本知识 ， 色彩在设 计中的运用 方 法， 色彩的情感 因素的理解认 知能力 ； 图案课 掌握写 生与归纳 、图案 、 图案装饰色 彩； 学会使用美术 基础课 的丁具 ， 具备一定 的手头表现 能 力。 （ ２ ） 电脑 辅助设计软件 ： 了解和掌握 电脑的基础知识 ， 比如办公 软
职业 高中美工设计课程设 置 的构想
内蒙古呼伦贝尔扎兰屯市职 业高中
方 面的内容。 关键词 ： 职 业高中
一
孙
静
摘要： 本 文主要阐述职业高中美工设计专业课程改革的意 义和通 过课程 的优化 配置所 要达到 的教学 目标、教学课 程模块化的具体设想等
美工设计
课程设 置
２ ． 々业 理 论 目标 要使学生掌握一定 的专业理论知识 。如： 艺术 的观察方法 、设计 原理 、色彩设计 的方法 、图形 的构成 、人体 ＿ Ｉ ＝ ＝ ＿ ＝ 程学 在设计 中的运用 等， 使学能
、
专 业 建 设 基 础
专业开设需求分析与优势 ：我校美１ ． 专业 的方向包 扩环境艺术 设计 、广告平面设 计 、传统工 艺产 品设计制作等 。就业 面很 广 ，原 因在 于我国快速发展的经济 ，社会上经济 贸易 和商业 活动越 来越频 繁， 各种竞争也越来越激烈 ， 工艺美术专业也成了紧俏 高新的专业。 由于就业市场需求庞大 ，许多高等 院校都 开没了美 ］ 二 专 业 ，但 对工艺美术初 级人 才的培养很多 中等职业学校都不太看 重。使很 多 用人单位都招 不到合适的劳动者 ，只好用没有什么美术基础 的普通 工人代替 。由于美 术和工艺专业的特殊性 ，决定 了其产 品不 能像其 它产 品一样 可以在 流水线上生产 ，这就需要更多 的 弩业 丁人 ，且随 着社会和经济的告诉发展 ，这样的需求会越 来越 大。专业需求优势 ： 随着人们生活 质量 的提高 ，人们 对商品的造型 、包装 、色彩有 了更 高的审美要求 ， 对 家居的环境 、装修 、装饰 、家具有 了更高 的品位 追求 ，同时随着我 国经济 的不 断发展 ，广告业 、印刷业也发展较快 ， 影视 、游戏动 漫等娱乐 行业 的发 展也呈强劲势头 ，所 以国内对美术 设计人才需求很大 。 二 、职 业 高 中美 工 专 业 课 程 设 置 的 原 则 （ 一） 适应市 场， 学 以致用 。 这应 当是职 高美工教 育的首要 原则， 对课程结 构 的安 排应该直 接有效地为将来走上Ｔ作 岗位与岗位的需 求相一致 。改革开放带来 经济的高速发展， 人们的居住条件改善 、 生活水平水平提高 了， 社会对 环境艺术 、 装潢 艺术 、 平面广告等技术人才 的需求猛增 ， 我们应 以市 场之急需， 即时调整课程结构 ， 市 场需 要什么， 我们就教什么， 学生就学 什 么。比如说计 算机辅助设计软件的强化培训就愈来愈 明显与紧迫， “ 手绘 ”对于 中职学生来说难度较大， 那么在技能培训 的课程 内容安 排上就 可以减少手 绘的课 时， 加 大力 量重 点加强计算 机设计 软件 的 技能培训 ， 使 学生 出了校 门就能直接 上机操作 ， 而具备这样能 力的学 生 正是 市场所 迫切需求 的。 （ 二） 因人施教， 兴趣教学 。 中职学 生对理论 知识 的认 知能力 较差 ， 但对新 生事物往往 充满 好 奇， 具有爱动手 的特点 。在施教过 程中， 教师要坚 持兴趣 教学， 营造 快 乐的学习氛 围， 教学相长 ， 互教互学 ， 摒 弃灌 输注入方式， 采用项 目教 学、 模块教学 、 任务式教学的方法， 把工厂搬进教室， 把学生领进Ｔ地， 培养 学生的动 手能力 ， 让他 们熟悉工作 环境 ， 促使 他们树立 良好 的职 业 思想 。 ｆ ） 贯 彻 项 目教 学 的教 学 原 则 。 这 需要与 之相适应 的基本 建设作保 证， 其 中首要 的是师资 队伍 的建设 ， 从 目前 工美专业 的师资结构来看 ， 教师市 场化的意识培养 和 实践技 能的培训 提高是最 紧迫的任务 ， 我们 应按照 “ 热爱职教事业 ， 专 多能” 的标准， 适 时对 专业教师采取 增加投入， 支持业务进 修， 鼓 励科研 ， 增加任 务， 多压担子， 促其向一专多能 的方 向发展 ； 应广 泛地与 相关产业 的企业单 位联系 ， 建 立选拔 、聘任 、兼职教 师的柔性机制 ， 广招人才 ， 为教育教学注人活力 。 其 次是实训 场地的建设 ， 我们应努力 创造条 件， 尽早筹建 ＿ Ｔ 美专 业的专用 电脑 机房， 材料工艺 的展示 厅， 操 作训练室， 购置供实训使用 的材料 、 工具等 。 再次是 实习基地 的建设， 我们要 争取 同用人单 位建立合 作机制 ， 寻求一条 互惠互 利的合作途 径， 建立较稳 定的学生实 习基地， 让他们尽早地 适应工作环境， 真 正做 到 岗位需要什么就会什 么。 三 、职业 高中美 工专业 课程设 置的几 点构想 （ 一） 关 于通过课 程的优 化设 置所要 实现的 目标 。 １ ． 技 能 目标 （ １ ） 具备一 定的造型能力 。通过对基础能力 阶段 的素描 、色彩 、 图案的课程训练， 学生掌握形体 的结构 、比例 、透视 、色彩 的基本 知 识 和能力， 具备一定的手头表现能力 。 （ ２ ） 较熟 练地 掌 握 计 算 机软 件 的 运 用知 识 。 其 中 以 Ｃ Ａ Ｄ 和 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ为主， 了解 ３ Ｄ ｍａ ｘ 、Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 等 软件 的基本操作方法 。
中等职业学校美术设计与制作专业教学标准(试行)
3D MAX Photoshop
专 业 核 心 课
中
外
图
构
美
素
色
速
案
成
术 鉴 赏
描
彩
写
基 础
基 础
图 像 处
应 用
理
公共 基础课
职 业 生 涯 规 划
职 业 道 德 与 法 律
Байду номын сангаас
经 济 政 治 与 社 会
哲 学 与 人 生
语 文
数 学
英 语
计 算 机 应 用 基 础
体 育 与 健 康
公 共 艺 术
历 史
专 2. 版式设计 2. 企业视觉 画设计
画设计
3. 装饰画
业 3. 手绘 POP 形象设计
2. 原画设计 2. 网页图片 4. 摄影
︵ 4. 企业视觉 3. 版式设计 3. Maya 建 设计
5. 书法
专 业 技
技 能 ︶ 方
形象设计 5. 广告设计 6. 包装设计
4. 展示制图 5. 展示空间 设计
中等职业学校美术设计与制作 专业教学标准（试行）
一、专业名称（专业代码）
美术设计与制作（142200）
二、入学要求
初中毕业或具有同等学力
三、基本学制
3年
四、培养目标
本专业坚持立德树人，面向文化创意行业企事业单位，培养从事广告、会展、 网页、多媒体产品、影视动画等设计制作工作，德智体美全面发展的高素质劳 动者和技能型人才。
六、人才规格
本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能： （一）职业素养
1. 具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企事业单位规章 制度。
中职《公共艺术(美术欣赏)》课程标准
中职《公共艺术（美术欣赏）》课程标准一、课程性质二、课程教学设计三、任务单元划分四、考核方式建立过程考核（任务考核）与期末考核（课程考核）相结合的方式，过程考核占55%，期末考核占45%。
五、实施建议（一）教材建议1、美术教材以教科书为主，辅以画册图片、标本实物、作品以及相关的视听影像资料和计算机软件等。
2、在重视美术教科书的内容的同时，还应关注体例、版式的设计，充分体现其视觉特色和可读性，使之易于激发学生自主学习的愿望与兴趣。
3、美术教科书的主体内容一般包括课题、作品范例、教学辅助图、学习活动图片、文字内容、作业方式和评价要求等。
同时应充分展现美术学习的有关过程与方法，以利于增强学生的学习感受和体验。
4、美术教科书的编写可采用单元式、单课式或单元和单课组合式等多种方式，注意结构的合理性与完整性。
5、教材的呈现还可以将书本与电子媒体相结合，美术材料与图片文本相结合，以形成集成和互动的优势，加强美术教学的效果，促进学习方式的多样化。
（二）教学建议1、美术教学应注重对学生审美能力的培养。
2、美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。
3、美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。
（三）师资建议1、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。
2、教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。
3、教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
4、教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。
5、教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。
中职工艺美术教材
中职工艺美术教材
中职工艺美术教材是指针对中等职业学校工艺美术专业学生编写的教材，旨在培养学生的工艺美术技能和创新能力，提高其综合素质和就业竞争力。
中职工艺美术教材内容包括基础知识、技能训练、实践操作和创新设计等方面。
其中，基础知识包括色彩、构图、造型、材料等方面的理论知识；技能训练包括手工制作、绘画、雕刻、陶艺等方面的实践技能；实践操作包括实际项目的设计、制作和展示等方面的实践操作；创新设计则是培养学生的创新思维和创造力，鼓励其在工艺美术领域中进行创新实践和探索。
中职工艺美术教材的编写应根据学生的实际情况和就业需求，注重实用性和实践性，同时也要注重理论与实践的结合，培养学生的综合素质和创新能力。
中等职业学校工艺美术专业设置标准
中等职业学校工艺美术专业设置标准(供参照)一、专业设置的基本依照1.(一) 专业检查2.一定经过当地域工艺美术行业和有关装饰设计行业现状和发展趋向的检查，关于所需工艺美术3.中等技术人材的数目和培育规格进行必需论证。
同时关于起码五年内初中毕业生中拥有美术专长或4.喜好，愿意报考工艺美术专业的人数(即生源状况) 做出切实检查，必定设置中等工艺美术专业拥有5.需要和可能。
6.(二) 专业规划7.包办工艺美术专业的中等职业学校，一定依据专业设置标准所规定的各项条件订出确实可行的8.专业建设规划、实行方法和经费保障。
9.(三) 专业管理10.包办学校经过齐备的申报手续，依据审批权限报请有关教育行政部门审批。
教育行政部门以为切合规模效益和合理布局原则，审察批淮。
11.12.二、专业教课组织13.14. 1. 学校一定设置“工艺美术专业教研室”。
依据本校工艺美术专业的特意化方向和专业规模，15.分设各教研组。
16.工艺美术专业教研室设主任1名，应拥有高级讲课老师职称，有较高的教课研究能力、专业实践能力和组织管理能力。
17.各教研组设组长1名，应拥有讲课老师以上职称，拥有必定的教课研究能力、专业实践能力和组织管理能力。
18.19.三、专业师资装备20.21.专业教师应拥有中等职业学校及以上学校的教师任职资格。
2. 以150名学生(各年级2个教课班，每班25名学生计)为基数，本专业专职教师许多于6名。
文化教师许多于4名(依据专业教课计划课时数，每位教师每学期150课时计)。
教师数与学生数之比为1∶15。
拥有中级以上职称者不低于50%，高级职称者不低于10%。
3. 因为工艺美术专业拥有很强的实践性，故专业设置的课程中60%以上的讲课任务应由经过相4.关专业系统培训、拥有中级职称和必定实践经验的专职教师担当。
5.依据专业教课需要，可邀请必定数目、相对稳固的兼职教师担当专业设计和工艺制作课教课。
兼职专业教师应拥有中级以上职称，从事与本专业有关的实践工作10年以上。
工艺美术专业教学指导方案——计算机设计基础
计算机设计基础教学基本要求(130学时)一、课程性质和任务本课程是中等职业学校工艺美术专业的一门主干专业课程。
它的任务是：通过对计算机设计基础知识和两个以上计算机图形设计软件的学习，以及适当的上机操作训练，使学生掌握计算机美术设计的基础知识，并具有熟练使用几种计算机美术设计软件的能力，达到能运用计算机进行二维图像和简单三维图像的创意制作。
二、课程教学目标本课程教学目标是：使学生了解计算机设计基础知识，掌握计算机美术设计应用程序软件的使用方法，能运用计算机美术设计程序软件进行二维图像和简单三维图像的创意制作，同时培养学生较高的业务素质和良好的职业道德。
(一) 知识教学目标1. 了解计算机设计的基础知识和计算机设计操作系统的有关知识。
2. 掌握图形处理、图像处理、三维造型等计算机美术设计应用程序软件的使用方法，并达到较熟练的程度。
(二) 能力培养目标1. 能运用计算机图形处理软件进行二维图形的制作，并能进行版面处理。
2. 能运用计算机图像处理简单三维图像的创意和制作。
3. 具有简单动画的制作能力。
4. 能运用多种计算机程序设计软件吉祥物图形和图像的综合处理制作。
(三) 思想教育目标1. 树立设计服务的观念。
2. 培养科学的思维方式，养成规范、严谨、精确的工作习惯。
3. 注重工艺美术设计职业道德的培养。
三、教学内容和要求(一) 计算机设计概述课程内容1. 计算机辅助设计发展概述。
2. 计算机图形设计系统配置。
(1) 输入设备。
(2) 加工处理设备。
(3) 输出设备。
(4) 存储设备。
3. 图形与图像的基本概念。
(1) 矢量式与像素式图像。
(2) 图像的分辨率。
(3) 图形、图像的类型与文件格式。
(4) 图形与图像的转换。
4. 图形与图像的设计和制作。
(1) 图形、图像设计要素。
(2) 色彩系统与色彩模式。
教学要求1. 了解计算机应用设计的基础知识。
2. 了解计算机图形设计系统的配置。
3. 了解图形图像的类型、文件格式以及设计的基本要素。
黑龙江省中职学校工艺美术专业课程设置与教学评价策略-精品文档
黑龙江省中职学校工艺美术专业课程设置与教学评价策略步入国家改革发展“十三五”时期，职业教育取得了长足的进步，服务经济社会发展能力明显增强，职业教育办学规律逐渐彰显，职业学校办学能力显著提升，产教融合、校企合作深入推进。
但是，我们还应清醒地认识到：我国职业教育仍然存在着社会吸引力不强、发展理念相对落后、行业企业参与不足、人才培养模式相对陈旧、基础能力相对薄弱、层次结构不合理、基本制度不健全等诸多问题，并集中体现在职业教育体系不适加快转变经济发展方式的要求上。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中指出：“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需要，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。
”构建现代职业教育体系，中高职课程衔接是关键[1]。
中等职业教育作为职业教育的初级阶段，其培养目标的准确性、专业建设的实用性与课程设置的发展性尤为重要。
本文以中职工艺美术专业为例，基于黑龙江省中职学校工艺美术专业人才培养目标、教材建设、课程设置、课堂教学实况，阐述中职学校工美专业课程设置、课堂教学与质量评价的策略。
一、中职学校工美专业建设现状分析1.中等职业教育人才培养目标。
教育部制定的《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》要求：中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应、德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才。
基于这样的要求，中职教育的人才培养目标应该定位于培养具有“工匠精神”和专业职业素养、基础知识与基本技能并重、德智体美全面发展的、具有综合职业能力的高素质技术型、技能型专门人才。
2.工艺美术专业教材使用情况。
中等职业学校《图案》课程标准
工艺美术专业《图案》课程标准一、前言（一）课程性质本课程是中等职业学校工艺美术专业的一门专业技能核心课程，适用于中等职业学校工艺美术专业，是从事客户接待、工艺产品设计与制作、室内设计与制作、装裱包装、创意策划等辅助设计人员岗位工作的必修课程，其主要功能是培养学生的专业意识、设计意识、创新意识，提高学生的主观意识能力、创造能力和审美水平，为专业设计打下坚实的基础。
该课程的定位是侧重从美学、设计学、色彩学多学科相结合的角度，重点论述图案的历史沿革，写生描绘、创造灵感的开发，与审美特征，提高学生的综合艺术素质和艺术设计的表现与创新能力。
使学生掌握客户接待、产品设计、产品制作、装裱包装、室内设计、创意策划等工作任务的图案知识要点及运用方法，使学生全面了解图案在工艺美术专业各个岗位工作中的基本运用状况，系统掌握图案的基本知识，可以独立完成图案设计的技能操作，为成为客户接待、产品设计、产品制作、装裱包装、室内设计、创意策划等辅助设计人员打下坚实的基础。
前导课程有：《构成基础》、《设计色彩》、《设计素描》等。
应与《photoshop》、《Corel DRAW》、《策划与营销》同时开设，以培养学生的图案设计技能。
（二）设计思路理念。
本课程的设计思路主要应以教育部发布的本专业教学标准为依据，结合工艺美术专业典型工作任务与职业能力分析结果，确定课程目标，设计课程内容。
把理论教学和实训教学有机结合起来，将理论教室与实训室设计成与企业工作岗位相同或相近的环境，从而实现实作室与教室合一；在教学过程中实行企业化管理模式，改革传统授课方式，使学生在充分感受到自己既是学生又是学徒，实现学徒与学生合一；与企业深度合作，聘请企业能工巧匠到校兼任实训教师，将企业工作岗位的实用技能教给学生，实现师傅与教师合一；用设计生产或加工成品等来推进实训课教学，以师带徒，以徒学技，与市场衔接，把作品设计变产品制作，既锻炼学生操作技能，又带来经济效益，实现产品与作品合一；在实训教学中真正实现“做中教，做中学”，力争把实习实训放在全真环境中，进行真刀真枪的操作训练，使学生学习与未来工作岗位实现无缝衔接，实现模拟与全真合一。
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中等职业学校工艺美术专业课程设置
一、培养目标
本专业培养实用型工艺美术人员。
主要面向工艺美术各类产品生产企业，从事工艺品设计和制作、装饰装潢、产品造型、室内装饰设计等工作。
二、知识结构、能力结构及要求
(一) 知识结构及要求
1. 掌握美术、工艺美术造型的基础知识。
2. 掌握计算机美术设计的基础知识，具有熟练使用计算机美术设计软件的能力。
3. 熟悉指定门类产品的制作工艺过程。
(二) 能力结构及要求
1. 具有美术、工艺美术造型的能力。
2. 具有绘制设计图和效果图的能力。
3. 具有独立制作实样或模型的能力。
三、招生对象与学制
招生对象:初中毕业生
学制：三年。
四、课程设置及教学要求
(一) 文化基础课
1. 德育(184学时)
(1) 职业道德与职业指导
本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。
其任务是：使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质、自主择业、立业创业的自觉性。
(2) 法律基础知识
本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行法律基础知识教育。
其任务是：使学生了解宪法、行政法、民法、经济法、刑法、诉讼法中与学生关系密切的有关法律基本知识，初步做到知法、懂法，增强法律意识，树立法制观念，提高辨别是非的能力；指导学生提高对有关法律问题的理解能力，对是与非的分析判断能力，以及依法律己、依法做事、依法维护权益、依法同违法行为做斗争的实践能力，成为具有较高法律素质的公民。
(3) 经济与政治基础知识
本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程。
其任务是：根据马克思主义经济和政治学说的基本观点，以邓小平理论为指导，对学生进行经济和政治基础知识的教育。
引导学生正确分析常见的社会经济、政治现象，提高参与社会经济、政治活动的能力，为在今后的职业活动中，积极投身社会主义经济建设、积极参与社会主义民主政治建设打下基础。
(4) 哲学基础知识
本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行马克思主义哲学知识及基本观点的教育。
其任务是：通过课堂教学和社会实践等多种方式，使学生了解和掌握与自己的社会实践、人生实践和职业实践密切相关的哲学基本知识；引导学生用马克思主义哲学的立场、观点、方法观察和分析最常见的社会生活现象；初步树立正确的世界观、人生观和价值观，为将来从事社会实践打下基础。
2. 语文(292学时)
在初中语文的基础上，进一步加强现代文和文言文阅读训练，提高学生阅读现代文和浅易文言文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。
通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。
3. 数学(146学时)
在初中数学的基础上，进一步学习数学的基础知识。
必学与限定选学内容:集合与逻辑用语、不等式、函数、指数函数与对数函数、任意角的三角函数、数列与数列极限、向量、复数、解析几何、立体几何、排列与组合、概率与统计初步。
选学内容：极限与导数、导数的应用、积分及其应用、统计。
通过教学，提高学生的数学素养，培养学生的基本运算、基本计算工具使用、数形结合、逻辑思维和简单实际应用等能力，为学习专业课打下基础。
4. 英语(292学时)
在初中英语的基础上，巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法；培养学生听、说、读、写的基本技能和运用英语进行交际的能力；使学生能听懂简单对话和短文，能围绕日常话题进行初步交际，能读懂简单应用文，能模拟套写语篇及简单应用文；提高学生自主学习和继续学习的能力，并为学习专门用途英语打下基础。
5. 计算机应用基础(95学时)
在初中相关课程的基础上，进一步学习计算机的基础知识、常用操作系统的使用、文字处理软件的使用、计算机网络的基本操作和使用，掌握计算机操作的基本技能，具有文字处理能力，数据处理能力，信息获取、整理、加工能力，网上交互能力，为以后的学习和工作打下基础。
选学内容：电子表格软件使用、数据库基本操作和使用。
6. 体育与健康(146学时)
在初中相关课程的基础上，进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，养成自觉锻炼的习惯；培养自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。
(二) 专业课程
1. 素描
本课程进行素描基础理论和技法的讲授，培养学生正确的观察方法和对形态的敏锐感受力，能理解和表现对象的结构、色调和气氛，加强速写、默写练习和多种技法练习，为学生打下较坚实的造型基础。
2. 色彩
本课程讲授色彩的基本知识，进行色彩写生练习，培养学生的色彩感觉与运用色彩塑造物象的能力，使学生具备运用色彩塑造形象和表现情绪的能力。
3. 图案
本课程通过图案的临摹和写生变化练习，使学生积累较丰富的图案语汇，掌握图案的构成原理和形式法则，提高学生对图案装饰美的审美能力，培养学生的装饰能力。
在后期可以安排装饰画的教学内容，使学生能运用图案法则构建成一个完整的装饰画面。
4. 构成基础
本课程包括平面构成、立体构成和色彩构成。
通过点、线、面、体的构成练习，使学生树立造型和色彩构成原理，掌握形态构成的方法，培养和开发学生设计思维的能力。
5. 计算机设计基础
要求学习２个以上的通用设计软件操作，掌握计算机美术设计的基础知识，并具有熟练使用计算机美术设计软件的能力，达到能运用计算机进行二维图像和简单的三维图像创意。
6. 工艺品设计与制作
根据当地生产特点，安排木制玩具工艺品门类的技术学习。
要求掌握木制玩具工艺品的制作技艺。
7. 字体设计
讲授字体设计的基本理论，学习掌握中外字体的艺术设计方法，要求能做到规范优美，并有一定的创造性。
8. 书法
讲授书法的基本知识和理论，辅导学生进行书法练习，培养学生具有自习书法的能力。