17触摸春天
17触摸春天
活动一：
1、听写四字词（见教材）
2、提出要求：边读边画
3、对四句话的理解，
4、用步步逼进”提问时理解感 受作者和小女孩对生命的 关爱。
活动二：
在读中感受
活动三：
先有学生自读，提出疑冋，后由教 师指导解决。
四、检测反馈
尽量在课堂完成。
17
教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2•理解含义深刻的句子，感悟其中蕴含的道理。
3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学重、难点：
理解含义深刻的句子，感悟其中蕴含的道理。体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关
爱。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
在教师巡回指导下完成。 五、作业
3.组内合作读课文，读准字音，读通句子。
活动二：看谁概括地准
1、根据课后提示预习课文。
1.有感情地朗读自己喜欢的自然段，并说说这个段的段
2、抄写四字词语。
意。
2.根据每段的段意给课文分段，并归纳每部分的意思。
第一部分（）
第二部分（）
第三部分（）
3.用自己的话归纳课文内容。
4.交流汇报。
活动三：学习阅读链接
1.自读阅读链接”中的内容。
2•读完之后，你有什么感受？你想对她说什么？ 【检测反馈】
1.有感情朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。
2.在我们这个星球上，像安静这样的同龄小朋友还有很 多，他们或者失去了行动自由，或者生活在没有光明、没有 声音的世界里，健全幸运的我们能为他们做些什么或想对他 们说些什么呢？
17《触摸春天》
来自于安静对春天、对大自然的热爱、对生命的热爱。 与其说蝴蝶是被安静拢住，不如说是生命的美好被安 静神奇的灵性所捕捉。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满 了惊讶。
蝴蝶在安静的手里扑腾。此时，安 静在想些什么呢？她又为什么那么惊讶？
• 蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。 这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她 完全没有体验过的地方。
课外练习 通过安静的举动，你想对安 静说些什么？
安静，我想对你说：
课堂练习
一、照样子写词语 有声有色（ABAC） 磕磕绊绊（AABB）
二、课文告诉了我们一个什么道理？
第三部分（第7自然段）：安静的行为告诉了“我” 一个道理。
课文主要讲一件什么事？
课文通过描写盲童安静在花 园里捕捉蝴蝶的故事，告诉我们 谁都有生活的权利，谁都可以创 造属于自己的缤纷世界的道理。 表达了作者对美好生活的赞叹和 热爱。
进入课文大世界
分析课题： 触摸是什么意思？
“触摸”是用手接触后轻轻移 动：春天是个五彩缤纷的季节， 是无法触摸到的。课文以“触摸 春天”为题，揭示了“感受春 天”，感受生活，珍惜生命“这 一主题。
1、 自读，想一想课文主要写了什 么？请同学们试着说一说文中的小 女孩安静给你留下了怎样的印象。 2、 默读课文，边读边在书上做出 标注：写一写自己的感悟，画出不 懂之处。 3、 交流读后感受，重点围绕“盲 女安静特殊在哪儿”来谈。
邻居的小孩安静，是个盲童。 春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了， 浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。 早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走 得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着 露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停 着一只花蝴蝶。 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手 指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静 的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内 心世界，一瞬间，我深深地感动着。 在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上， 一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优 美的曲线，述说着飞翔的概念。 我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于 自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道 理。
17触摸春天
红古区岗子小学 杨先忠 QQ460786235
奇迹
安静在花丛中穿梭。她走得 很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在花丛中穿梭。她走得 很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
她慢慢地伸出双手，在花 香的指引下，极其准确地伸向 一朵沾着露珠的月季花。
她慢慢地伸出双手，在花 香的指引下，极其准确地伸向 一朵沾着露珠的月季花。
（谁都 ）有生活的权利， （谁都 ）可以创那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁 着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的 灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾， 安静的脸上充满了惊讶，这是一次 全新的经历，安静的心灵来到了一 个她完全没有体验过的地方。
许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了， 安静仰起头来张望。
许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了， 安静仰起头来张望。
“世上除了用眼睛看世 界，还有一种内在视觉，那 可能是更真实的，那就是用 心去看这个世界。”
许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了， 安静仰起头来张望。
此刻在安静的心上， 一定划过一条美丽的弧线，
蝴蝶在她八岁的人生 划过一道极其优美的曲线， 述说着飞翔的概念。
海伦.凯勒
我是个盲人，但是我光凭触觉就能发现 数以百计的有趣的东西。 我能摸出树叶精巧的图形，或者松树粗 糙的凸凹不平的硬皮。
她慢慢地伸出双手，在花 香的指引下，极其准确地伸向 一朵沾着露珠的月季花。
安静的手指悄然合拢，竟然拢 住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁 着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的 灵性抓住了。（配乐）
安静的手指悄然合拢，竟然拢 住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁 着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的 灵性抓住了。
安静的手指悄然合拢，竟然拢 住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁 着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的 灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾， 安静的脸上充满了惊讶，这是一次 全新的经历，安静的心灵来到了一 个她完全没有体验过的地方。
17触摸春天(完美版)精品PPT课件
你 小径： 狭窄的道路；小路。
知
道 穿梭：象织布的梭子来回活动，
这
形容来往频繁。
些 流畅： 流利，通畅。
词
语 磕磕绊绊：形容路不好走或腿脚有
的
毛病而行走不灵便。
意
瞬间：转眼之间。
思
吗
缤纷：繁多而凌乱。
hú
shùn
笔画
悄(qiǎo )然 划（huá）过 曲（qū）线
自由地、美美地读课文，要求：读准 字音，读通课文，边读边思考以下问题： （1）课文讲了一件什么事？ （2）安静创造了什么奇迹？ （3）安静是个怎样的女孩？
整体感知
这篇课文给我们讲述了一个怎样的 感人故事？
课文主要讲了：(安静 )在（ 触摸春天 ）
的过程中，用双手（拢住了一只蝴蝶）， 使我感受到她内心世界的（ 多姿多彩 ）， 我懂得（谁都有生活的权利，谁都可以） （创造一个属于自己的缤纷世界）的道理。Fra bibliotek整体感知
安静是个怎样的小女孩呢？
细读品味 感悟奇迹
• “触摸”是用手接触后轻轻移动。
“触摸春天”就是投身到大自 然的怀抱与春天来个亲密的接 触。亲亲小草、摇摇枝条、嗅 嗅花香、追逐彩蝶……
máng
盲童
jìng
小径
chàng xiáng
流畅 飞翔
kē bàn quán
磕磕绊绊 权利
bīn
缤纷 流连
hú
niǎo qiǎo
shùn
弧线 清香袅袅 悄然 一瞬间
我静静地站在一旁，看着安静。 我仿佛看见了她多姿多彩的内心 世界（热爱春天，热爱生活）， 一瞬间，我深深地感动了。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞 走了，安静仰起头来张望。
第17课_触摸春天_课件 PPT
残奥会上，残疾运动员都在努 力拼搏，为中国获得许多奖牌。
触摸生命 1、《触摸春天》中的安静告诉我们——谁都有生活的权利， 谁都有权利创造属于自己的缤纷世界。 2、《千手观音》的演员用她们的舞蹈告诉我们—（谁都
浓郁的花香吸引着安静。这个小
女孩一次又一次来到小区的绿地上。
在这里弯弯曲曲的小径上，她也许曾
经（
）；她也许
曾经（
）；但是
她…………,直到现在…………. ,而且
她能……….
仔细品读课文3、4自然段. 安静在花丛中穿梭。她走得很
流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静 停在一株月季花旁，在花香的引导 下，她准确的将手伸向一朵月季花。 那多月季花上正停着一只花蝴蝶。
安静放飞的 仅仅是蝴蝶吗？
我没有惊动谁。谁都有生活的权利，谁都 可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清 香袅袅的早餐，安静告诉我这样的道理。
总结：用自己的话说一说这个道理是什么？ 安静告诉了我：谁都有生活的权利，谁都可以 创造一个属于自己的缤纷世界。无论你是否身 体残缺，只要通过自己的努力，就一定能创造 奇迹。
“触摸”是用手接触后轻轻移动。 “触摸春天”就是投身到大自然的怀 抱与春天来个亲密的接触。亲亲小草、 摇摇枝条、嗅嗅花香、追逐彩蝶……
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
那么对于双目失明、 失去视觉的盲人不能用 眼睛感受春天，那他们 怎么知道春天来了呢？ 请同学们大胆猜测一下。
安静的眼睛虽然失明，但她的心灵窗户并 没有关闭，她是用她的全部身心来感受这多姿 多彩的世界。在她 的内心世界里，同样是一 片明媚动人的景色。
尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶 飞舞的轨迹，她丰富的内心世界已经感受 到了飞翔的快乐，人生的美好。
四年级下册语文课文17触摸春天
四年级下册语文课文17触摸春天学生通过学习四年级下册语文课文第17课《触摸春天》，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
店铺在此整理了四年级下册语文课文第17课《触摸春天》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级下册语文课文第17课《触摸春天》原文邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了，月季花开了。
浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线!蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
四年级下册语文课文第17课《触摸春天》教材解读【课文简说】捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。
她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。
蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。
许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。
小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。
说她特殊，是因为她是一位盲童;说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
四年级下册语文书第17课触摸春天课文
四年级下册语文书第17课触摸春天课文《触摸春天》是四年级下册语文书中一篇文笔细腻，用词丰富、优美的课文。
店铺为四年级师生整理了《触摸春天》课文，希望对大家有帮助!四年级下册语文书第17课《触摸春天》课文邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了，月季花开了。
浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线!蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
四年级下册语文书第17课《触摸春天》课文内容捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。
她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。
蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。
许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。
小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。
说她特殊，是因为她是一位盲童;说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
17触摸春天
在触摸春天时，可以记录自己的感受和体验，如用文字或照片 记录下来，以便以后回忆和分享。
03
温暖、活力的色 彩，如粉红、橙色、黄色等。这 些色彩可以传达出春天带来的生
机和活力。
突出主题
选择一个主题或焦点，例如一朵花或一只蝴蝶，将主题放在画面的 中心位置，并通过景深和构图来突出它。
善用光线
光线是摄影中非常重要的因素之一。选择合适的时间和角度，利用 自然光或人工光源来创造独特的氛围和效果。
3. 注意背景的选择：选择简洁且色彩对比鲜明的背景， 以突出蝴蝶的形象和美感。
4. 使用连拍模式：开启相机的连拍模式，以便捕捉到蝴 蝶连续飞舞的画面。
05
练习与操作
拍摄春天的花朵
总结词
捕捉春天的花朵，可以展现出大自然的美丽与生命的活力。
详细描述
选择色彩鲜艳、形态各异的花朵进行拍摄，例如杜鹃花、樱 花、杏花等。在拍摄时，注意选择不同的拍摄角度和构图， 例如采用特写、远景、全景等不同角度，以及运用对称、对 角线、三分法等构图技巧。
问题引入
提出与春天和触摸相关的问题，如：“你们喜欢春天吗？春天是什么样子的？你们知道什么是触摸吗 ？”
通过问题引发学生的思考和讨论，为后续的教学活动做好铺垫。
02
学习目标
了解春天的特点
春天的气候
春季气温逐渐升高，天气变得温暖，空气湿度增 加，有利于植物的生长和昆虫的繁殖。
春天的景色
春季是植物开始生长的季节，绿色植物逐渐增多 ，草地、树木、花卉等都变得更加茂盛。
花开满园
春天是花开的季节，无论 是路边的野花还是公园里 的花卉，都争相开放，让 人感受到大自然的美妙。
《17触摸春天》word教案
触摸春天教学目标1.知识与技能目标:能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。
2.过程与方法目标:引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完善、升华自己的认识。
3.情感态度价值观目标:引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。
教学重点深入体会一些关键语句的含义。
由于本课的话题凝重、深沉,学生年龄较小,生活经验不够丰富,如何深入体会一些关键语句的含义,就成为这课的教学重点。
教学难点让学生理解作者揭示的“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这个深刻道理。
教学方法教法:创设情景激发兴趣──提出问题引发思考──品味语言触发感悟──朗读课文抒发情感──课外拓展深化主题──学唱歌曲升华感受的教学方法。
学法:诵读法、体验法、实践法等。
教具准备整合远教资源的自制多媒体课件。
教学过程一、创设情境,引出新课。
播放《春天在哪里》歌曲,引导学生跟唱。
(板书“春天” )过渡语:歌词中说“春天在小朋友的眼睛里”。
可是有一个小女孩却永远看不见了,她只能——(师板书“触摸” )1.理解“触摸”。
(用手轻轻地接触)在生活中我们什么时候用过“触摸”?2.齐读课题(……)这么重吗?应轻一点,为什么?(……)好,那么我们轻轻地再来一遍。
轻轻地读。
3.过渡:身体上的残疾并不能阻止小女孩对美好的事物的追求,今天我们就来走进《触摸春天》,认识这位可爱的小姑娘——安静。
设计意图:让学生感受春天的美好,从而让学生体会到如果不能亲眼看见这美好的春天,该多么痛苦,引发学生对小女孩的同情心。
避免学生对于“触摸”一词的简单认识,为下一环节作好准备。
二、初读课文,走近故事。
1.用自己喜欢的方式自由读课文,读准字音,读通课文。
2.说一说本文讲了一个什么故事?试着讲讲这个故事。
最新整理四年级语文17触摸春天(4篇).docx
最新整理四年级语文教案17触摸春天（4篇）17触摸春天（4篇）《触摸春天》教学设计学习目标1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
课前准备1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
A案第一课时交流资料，分享信息1.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。
2.全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。
激情导入，感知课文1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。
对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。
（板书：触摸春天）2.题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？3.学生交流。
教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。
自主读文，识写生字1.自读课文，读准字音，读通句子。
碰到生字及不好读的句子多读几遍。
2.同桌对读课文，互相指正、评价。
3.自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。
4.教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。
再读课文，自读自悟1.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
17触摸春天
• 安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有 一点儿磕磕绊绊。
• 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极 其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我 几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上， 正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟 然拢住了那只蝴蝶，真是一个 奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个 盲女孩神奇的灵性抓住了。
作业
• 1、 从文中找出自己喜欢的语句或段落， 抄写下来。 • 2、 课下阅读《假如给我三天光明》，写 读后感想。
许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了， 安静仰起头来张望。
我静静地站在一旁，看着安 静。我仿佛看见了她多姿多彩的 内心世界，一瞬间，我深深地感 动着。
· · · ·
但 我 的 生 活 很 精 彩
我们生活得很精彩 不 屈 张 服 海 命 迪 运 的 于
我们生活得很精彩
彩 的 残 疾 运 动 员 多 命 生 但 疾 残 体 身
17 触摸春天
学习提示： 学习提示：
• 认真朗读课文思考： 认真朗读课文思考： • 安静创造了哪些奇迹 ？ 从文中找出相 安静创造了哪些奇迹？ 关的语句。 有感情的读一读并谈谈自 关的语句 。 己的感受。 从中你感悟到安静是怎样 己的感受 。 的一个女孩？ 的一个女孩？ • 温馨提示：先自生活得很精彩!
谁都有生 活的权利，谁 都可以创造一 个属于自己的 缤纷世界。
海伦·凯勒
世上除了用 眼睛看世界，还 有一种内在的视 觉,那可能是更真 实的，那就是 用 心去看这个世界。
谁都有生活的权利，谁都可以创造 一个属于自己的缤纷世界
安静有生活的权利,安静可以创 造一个属于自己的缤纷世界。 我有生活的权利，我可以创造一 个属于自己的缤纷世界。 你有生活的权利，你可以创造一 个属于自己的缤纷世界。
触摸春天课文
触摸春天课文触摸春天课文《触摸春天》讲述了一个叫安静的盲女孩，心地善良。
在触摸春天的过程中，意外的捕捉到一只花蝴蝶。
下面为大家分享了触摸春天的课文原文，一起来看看吧！触摸春天课文原文邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
触摸春天教案一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解含义深刻的句子，感受其中蕴涵的深意；3、培养学生热爱生活，乐观向上的情操。
二、教学重点与难点：1、教学重点：引导学生感受文中的一些含义深刻的词句。
2、教学难点：运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理；引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对美好生活的热爱。
三、教学过程：（一课时完成教学）课前谈话１．课前我们先来练练脑子，做一个找反义词的小游戏，准备好了吗？大—小高—矮大胖子—小胖子这些太简单了，换点难的：痛苦—幸福柔软—坚硬光明－黑暗你们喜欢光明还是黑暗？生：光明２．咱们同学反映非常灵敏，相信这节一定能上好，好上课。
17触摸春天优秀教案B案教学教学反思
17触摸春天优秀教案B案教学教学反思文章:本文章的主要内容是关于17触摸春天优秀教案B 案_课堂实录_案例_教学实录_教后感_教学反思_课文，欢送您来阅读并提出珍贵意见！B 案第一课时谈话导入，提醒课题1.同学们已经度过了十个春天，谁能描绘一下你心目中的春天。
2.从同学们的描绘中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供应我们的视觉形象。
那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜想一下。
3.没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、活力盎然的。
因为他们是在用心灵触摸春天。
〔板书课题〕检查预习，认读生字1.同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。
2.小组利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。
3.出示生词，检查学生认读情况。
4.出示下面词语，指导学生读正确。
穿梭悄然拢住扑腾曲线5.小组合作读课文，互助互学，将课文读准、读通。
6.请一个学习小组读课文，其他组同学进展评议。
细读课文，感悟文本1.细读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。
2.小组内交流自己的读书感悟，互相质疑解难。
3.老师组织全班同学交流读书感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿〞来谈。
布置作业1.抄写生字新词。
2.搜集海伦·凯勒的故事。
第二课时听写词语，检查反应1.听写局部词语。
2.同桌互相检查、纠正。
3.老师根据听写情况进展重点指导。
研读语句，深化感悟1.明确研读内容：上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容，交流了各自的感悟。
这篇课文有许多词句含义很深，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩其言外之意。
2.与小组同学交流自己的研读结果。
3.全班交流，老师用投影出示学生提到的含义深化的词句，引导每一位学生认真揣摩，然后再请学生谈一谈自己对句子的理解，并介绍自己体会句子含义的方法。
四年级下册语文书第17课触摸春天词语解释
四年级下册语文书第17课触摸春天词语解释在四年级下册语文书第17课《触摸春天》的教学中，最重要的一点就是引导学生抓住重点词句反复诵读。
店铺为四年级师生整理了《触摸春天》课文词语解释，希望对大家有帮助!四年级下册语文书第17课《触摸春天》课文词语解释流连：留恋不止，舍不得离去。
小径：小路。
穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。
本文是指安静来回在花丛中走动。
一瞬间：转眼之间，形容极短的时间。
清香袅袅：形容香气缭绕不绝。
四年级下册语文书第17课《触摸春天》课文词语解释1、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
“流畅”是指动作协调，步履轻盈。
“磕磕绊绊”是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。
盲人一般行走不便、步履蹒跚，但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”，这与她“整天在花香中流连”、“在花丛中穿梭”有着极为重要的关系。
这句话不仅照应了前文，表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱，也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶做好了铺垫。
2、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
“悄然”中的“悄”读qiǎo，不读qiāo，“悄然”是没有声音或声音很低;“竟然”表示出乎意料;“神奇”是非常奇妙;“灵性”是指智慧、聪明才智。
在这一部分之前，作者较为细致地描写了盲女孩安静穿梭在花丛中，并在一株月季花前停下，慢慢伸出双手，极其准确地伸向一朵落着花蝴蝶的月季花。
从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中，分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的，因此作者说安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。
若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢?这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗?与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。
3、我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。
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张海迪
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17 触摸春天
浓郁 流连 流畅 引导 悄然 灵性 权利 经历 瞬间 扑闪 概念 弧线 飞翔 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 清香袅袅
安静创造了哪些出双手，在花香的引导下， 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
安静的手指悄然合拢，竟然 拢住了 那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的 蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞 走了，安静仰起头来张望。
谁都有生活的权利，谁都可以创造一 个属于自己的缤纷世界。
安静有生活的权利,安静可以创造一 个属于自己的缤纷世界。
我有生活的权利，我可以创造一个属 于自己的缤纷世界。
2011感动中国十大人物 ——刘伟 （流畅）.rmvb
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个 属于自己的缤纷世界。